教案模板可以幫助教師及時調整教學策略和方法，滿足學生的不同學習需求。下面是一些經過驗證的教案模板，相信能夠對您的教學工作有所幫助。

未來的車教案（模板16篇）篇一

靈上投下了一道期望之光。我想，那個年代過來的大多數知青也能夠說是一代人，在任何時候重讀《相信未來》都依然會怦然心動!食指“相信未來”，那種殘忍的、固執的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現實中對未來堅定不屈的信念。也是這首詩最為動人的內核。

這首詩如果僅有前面的三節，還不足以表現食指深刻的思想，而接下來的三節，食指將自我對“未來”的“相信”和對人類的清醒認識結合起來。首先，詩人相信“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風塵”，“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個意象承“眼睛”而來，形象地描繪出未來人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大，詩人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩人不在乎人們對我們肉體和經歷的褒貶。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個具體的形象或神情，傳遞著現實人們的種種苦態;“感動的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個細節，呈現出人們對過去歷史種種評價的表情，形象傳神，用筆精當。再次，詩人堅信未來“人們對于我們的脊骨”“必須會給予熱情、客觀、公正的評定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無數次的探索、迷途、失敗和成功”中體現出來的不屈的信念和精神。這三節，曲折地挖掘了人類內心深處對未來的共同信念，也正是基于這種認識，詩人才毫不懷疑地“相信未來”，并且“焦急地等待著他們的評定”。

詩的最終一節，用熱情的呼告，滿懷活力地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力相信戰勝死亡的年輕相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現實宣戰。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著每一位讀者的靈魂。這首詩構思巧妙。前三節寫我是怎樣“相信未來”的，后三節寫為什么要“相信未來”，最終一節呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活。用語質樸，而思想深刻;性格鮮明，又令人折服。全詩基本上遵從了四行一節，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統方式;以語言的時間藝術，與中國畫式的空間藝術相結合，實現了詩人所反復講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術。通讀該詩，雖然我們感受更多的不是簡便而是壓抑;不是歡樂而是痛苦。但從詩人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩人那撼人心魄的信念——無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為夢想和光明而奮斗。

未來的車教案（模板16篇）篇二

《相信未來》一詩顯示出強烈的探索精神與濃厚的現代主義色彩，帶有一些現代主義的氣質和藝術技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節中“用孩子的筆體寫下：相信未來”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠，相信未來。又如第四小節中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實則指我們腐朽保守不切時宜的思想。再如第六小節中的“我堅信人們對于我們的脊骨”中“脊骨”實則指獨立不依的思想、獨立特行的人格。

比喻的運用，增加了這首詩的深度和難度，也提升了這首詩的品位與檔次。

2、節奏和諧，音律優美。

這首詩句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。

3、反復手法的運用。

語言含蓄凝練，反復手法的運用，強化了詩歌的抒情氣氛，有力地表現了主旨。

未來的車教案（模板16篇）篇三

根據上頭的作品分析，我們在朗誦前三節時，第一、二節能夠語速稍慢（但不能太慢），而第三節應當語速稍快。每一節的音量能夠逐次略微增高。并且朗誦時必須注意所有的實詞都不要過分強調過分突出。

我經常提到許多朗誦者容易犯的兩個通病：一是朗誦時往往不是根據詩的資料去把握緩急，而是通篇把語速放得很慢、且停頓過多過長（這一通病在許多著名影視演員與播音主持的朗誦中也相當普遍），結果往往導致語意被割裂得支離破碎；二是不根據對詩作的真正理解去處理輕重，而是盲目地為了抑揚頓挫而抑揚頓挫，為了慷慨激昂而慷慨激昂。似乎語速不緩慢、聲音不激昂就不會朗誦一樣。

對于許多抒情寫意的詩作，一旦把某些虛指的字詞讀得太強調，立刻就會把美妙的詩情畫意變成粗俗的家長里短了。比如多年前有一位同學朗誦《再別康橋》，把其中的“滿載一船星輝（寫意）”一句中的“船”字讀的異常強調。我說這就好像在說“我捕了滿滿一船的魚（寫實）啊！”，一音之差，原詩的優美意境全無。

而對于本篇《相信未來》的各種朗誦，在前三節中重讀“爐臺”、重讀“深秋”、重讀“美麗”、重讀“凝霜”等等五花八門不一而足，皆是犯了上述第二項通病。還有人在朗誦“我的鮮花”一句時，把“我”字過分強調讀的很重，這樣一讀，等于就是把作為一種完美象征的“鮮花”實物化甚至利益化了，從而也就把詩人的情懷和詩的格調都大大降低了。

詩朗誦與日常說話與讀文章的一大區別，就是大部分字詞的音都要發的更完整更飽滿，異常忌諱連音吃字（就是把兩個字連成了一個音或某個字音短到幾乎被“吃掉”），可是這并不意味著朗誦時每一個字都要拖腔拿調，尤其是一些本就該讀輕聲的字，如果也拖腔拿調，會讓人聽上去十分滑稽而破壞了有聲語言的美感。比如此詩有人把葡萄的萄字和太陽的陽字都讀出發音飽滿的標準二聲，聽上去實在怪異。

在朗誦第三節“搖曳著曙光……”一句時，幾乎所有的朗誦者這五個字都是連續朗誦沒有停頓的，我個人覺得在“搖曳著”與“曙光”之間應當有一個小小的停頓，而“曙光”與“那支”之間的停頓則不宜過長。這樣才有利于聽眾能更清晰地聽懂詩人“曙光”作“筆桿”的奇思妙想。

朗誦第三節還需注意的是，三個“那”字，前兩個必須要讀作“na”，第三個則既可讀作“na”，也可讀作“nei”。

有許多朗誦者在朗誦前三節時，每節最終的“相信未來”都讀得異常高亢并拉著長音，這顯然是十分不妥的。因為這三節表述的要相信未來，僅僅是詩作的第一層意思，層次更高也更深刻的意思還在后面。如果把那里的某個“相信未來”讀得異常悠長高亢，會讓人感覺此處就是最高潮，甚至誤以為詩已結束。更低級的錯誤是三個“相信未來”都讀得不分輕重不分高低不分急緩一樣悠長高亢，這樣讀不但詩的內涵層次美感沒有了，連作品結構的美感也沒有了！這就好比書法寫字，如果一個字的上下或左右都有捺，那必須要有長捺有短捺、或有正捺有反捺，這樣才會在字的整體上有結構的美感。

另外，本詩中的六個“相信未來”，在朗誦中都應當注意在“相信”與“未來”之間不要有較長的刻意的停頓，其中至少第四節的和最終一節第一個“相信未來”必須連讀，不能有任何停頓。

第三節與第四節之間的停頓應稍長一些，語氣語調也應當有比較明顯的轉折。

在朗誦詩的第四、五、六節時須注意，因為這三節的詩意是連貫延續的（與前三節之間的基本并列關系不一樣），所以節與節之間的停頓不要太長，應當與行行之間的停頓差不多。尤其是五、六節之間，停頓甚至應當更短。

第四節的“眼睛”、“睫毛”、“瞳孔”等實詞也切忌強調重讀，否則就也是犯了把虛擬詞實物化的錯誤。

在朗誦第五節時，需異常注意千萬不要拖腔拿調，因為如前所述，此段是表述“浮云”與“無關緊要”，所以當然不能故作深沉地用強調的語氣。

詩的最終一節既是總結，又是提議與勸導，所以能夠處理得比較高調、感性高亢一些；也能夠處理得略微低調、理性誠懇一些。有的朗誦者把最終一節搞成聲嘶力竭的吶喊，竊以為十分十分不妥。還有不少朗誦者把“不屈不撓”和“戰勝死亡”二詞異常是后者讀得很重很強調，也是很不適宜的。

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未來的車教案（模板16篇）篇四

1、初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家帶來的好處，是我們不說話的“朋友”。

2、激發對公用設施的喜愛和愛護之情。

3、能大膽地表達自己的感受和想法。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2、準備《未來小區》的畫板、各種公用設施的小圖片。

（一）激發參與活動的興趣。

1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。

（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發愛護公用設施的意識。

1、認識路燈的作用。（課件3）。

2、討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢？

3、了解健身器材及其作用。（課件4）。

小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。

（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。

1、幼兒討論，說說自己認識的公用設施。

2、欣賞各種公用設施。（課件5）。

（四）我為小區請“朋友”。

1、展示“未來小區”畫板，激發參與活動的積極性。

2、請幼兒為小區請朋友。幼兒操作，自由交流。

1、在日常生活中繼續探索更多的公用設施，并和同伴一起分享。

2、在美工區設計未來的`公用設施。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

未來的車教案（模板16篇）篇五

宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：

我們現在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。

最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發生復雜的反應，逐漸形成星系。

空間繼續擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。

大約在距今50億年前，太陽形成。

大約在距今46億年前，地球形成。

宇宙繼續膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現在還說不定。

大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。這就是大爆炸宇宙的基本理論。

《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。

[資料顯示屏]。

《時間簡史》出版(1988年)后，劍橋的應用數學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。

——《斯蒂芬·霍金的科學生涯》(英)。

在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間;“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發展的過程，斯蒂芬·霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。

——《少年版世界名人傳記·霍金傳》。

斯蒂芬·霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發現的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。

——洪偉。

[教學設計abc]。

設計a。

一、導語設計。

1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導入意在強調科學家的責任感)。

2可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點，獲取知識)導入，直截了當地切入本文的基本觀點。(這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法)。

以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。

二、過程設計。

1過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。

2方法：學生——自由討論式，教師——點撥引導式。

3歸納：霍金對宇宙未來的預言主要有以下一些觀點：

(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。

(2)在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。

(3)如果宇宙繼續膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。

(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發”掉。

(5)在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。

4體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。

作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數人名看來要花很長的時間。”“你在實際上不可能預測出來數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”“即便宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”

設計b。

一、導語設計。

同設計a。

二、過程設計。

1初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。

從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。

2⒈細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。

作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。

3抓住生動的比喻，理解作者的觀點。

在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”

設計c。

在學生讀完文章大致清楚所寫內容之后，可設計幾個問題，做較為深入的分析。

1文章內容是談對宇宙未來的預測，為什么開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?

3對宇宙的未來，作者以為是可以預測呢，還是不可以預測?

討論分析清楚這些問題，就可較為準確地把握觀點。

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未來的車教案（模板16篇）篇六

我依然/固執地/鋪平/失望的灰燼。

(前三句深沉哀傷)。

用美麗的雪花/寫下：相信//未來(雪花重讀，純潔干凈明了清晰的傾向性)。

當我的紫葡萄/化為/深秋的/露水。

當我的鮮花/依偎在/別人的/情懷~。

我依然/固執地/用凝霜的/枯藤。

(不同的意象對比，優美與落寞對應)。

在凄涼的大地上/寫下：相信//未(來((重讀振起情緒)。

我要用手/指那/涌向天地的/排浪。

我要用手/掌那/托住太陽的/大海(此兩句激昂高亢，語速快)。

搖曳著/曙光/那枝溫暖漂亮的/筆桿(驚喜，熱烈單純的情緒)。

用孩子的筆體/寫下：相信。

//未(來((熱切而堅定)。

我之所以/堅定地/相信未來(“之所以“引發思考)。

是我相信/未來/人們的/眼(睛(強調眼睛之敏銳清醒)。

她有/撥開/歷史風塵的/睫毛。

(高昂)。

她有/看透/歲月篇章的/瞳孔。

(鏗鏘抑揚，有力地)。

不管/人們/對于/我們腐爛的皮~肉。

那些/迷途的惆悵、失敗的苦痛(讀出現實的苦態)。

是寄予/感動的熱淚、深切的同情。

還是給以輕蔑的微笑。

辛辣的嘲~諷。

我堅信/人們/對于/我們的脊骨(突出信念和精神)。

那無數次的/探索、迷途、失敗和成功。

一定會給予/熱情、客觀、公正的//評定(大聲，極肯定)。

是的，我焦急地/等待著/他們的/評(定。

朋友，堅定地/相信未來吧(熱烈呼告)。

相信/不屈不撓的/努力。

相信/戰勝死亡的//年輕(停頓蓄勢)。

相信//未來、熱愛//生(命((高亢地收束、聲音延長)。

未來的車教案（模板16篇）篇七

未來的車教案（模板16篇）篇八

全詩共三個層次：

第1―3節，描述殘酷的現實的同時表達了自己的信念。

第4―6節，交代“相信未來”的理由。

最后一節，年輕的詩人發自內心的呼喊，再次號召要“相信未來”。

【語篇脈絡梳理】。

第1―2節：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現實。

第3節：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃表明信念。

第4節：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來。

第5節：面對表層的創傷，繼續前進，任人評說。

第6節：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。

第7節：點明題旨，發出召喚，為未來努力奮斗決心戰斗。

語篇品讀。

一、重點語段品讀。

第1節：第一小節四句，側重表現的是生活的貧困，物質的匱乏。

［品味］蜘蛛網―――黑暗勢力爐臺―――產生希望的地方。

灰燼的余煙―――殘余的希望美麗的雪花―――希望的火花。

［體會］“蜘蛛網”“灰燼的余煙”等意象暗示了“文革”那個陰云密布的時代。“蜘蛛網”查封了爐臺，“余煙嘆息著貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫于"#$%年，當時國民經濟近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅后是巨大的失望，信念破滅后是極大的失望和絕望。這就是作者當時的心態。

第2節：本小節也是絕望心態的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質的匱乏。

［品味］紫葡萄―――希望的果實深秋的露水―――失望的眼淚。

鮮花―――收獲的果實凝露的枯藤―――沒有收獲但孕育著新的希望。

［體會］“依然固執”兩次重復，強調了信念的堅定與執著。這一時期，女友離他而去，“當我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現實極度絕望。

第3節：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執著處，也是作者的可愛處。

［體會］“太陽”“曙光”等意象象征著人們心底的'希望。

第4節：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。

［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。

第5、6節：這兩小節，表現了作者相信后人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什么的苦痛，還是對獨立不屈的堅強人格持什么態度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。

未來的車教案（模板16篇）篇九

1、引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

2、活動中鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞的樂趣。

3、激發幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

2、豐富幼兒有關各種車的知識。

3、大班哥哥姐姐的《未來的汽車》作品若干，作品展示架

4、繪畫用紙、筆等。

師：“剛才，小朋友看到了什么？對了，這些是我們生活中常見的交通工具，你知道它們有什么本領嗎？”

幼1：“有警車，是警察叔叔抓壞人用的！

幼2：“有救護車，搶救病人用的。

幼3：“我看到了消防車，消防員工作時候用的。

幼4：“我看到了挖土機，是建筑工人在工地上工作開的。

幼5：“有大卡車、大客車，是運輸用的。

我帶幼兒參觀哥哥姐姐設計的“未來汽車城”，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。

活動片段實錄：

有什么地方和我們現在汽車不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時，師引導幫助幼兒講述，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受。）

作品1：

幼兒：“哇，這張畫真美，線條很豐富，五顏六色的。”

師：“你看懂了它有什么本領嗎？”

幼兒：“這輛車身上有手、有腳，在做動作，像一個小姑娘在跳舞一樣！”

師：“你說的真好，真聰明！它就是一輛會跳舞的汽車，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現在沒有，要以后才有的，所以說是‘未來的汽車’。

作品2：

這時，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫（作品2），便上前與她交談

師：“你看懂了它是一輛什么汽車嗎？”

幼兒：“我覺得它是一輛房子汽車。”

師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車上呀？”

幼兒：“司機要去哪里都可以把自己的家帶哪里，這樣更好。

師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會搬家的房子汽車，它的本領真大！那，你覺的它哪里很美？”

幼兒：“我覺得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車很大，開起來很神氣，長大我也要設計一輛房子汽車，帶爸爸媽媽一起去旅行！”

作品3：

兩位幼兒在互相交談這幅畫（作品3）。

幼兒a：“你看這是什么車呀？

幼兒b：“好像是遙控車！“

幼兒a：“我也覺得有點像，又有點不像。

師：“你們看這汽車的車頂上有兩個遙控器，它為什么離太陽光這么近，有什么作用呢？”

幼兒b：“是不是跟著太陽走的汽車？

幼兒a：“我覺得是遙控太陽車！

師：“老師來說說，你們看看對不對？我覺得它像我們家的太陽能熱水器一樣，利用太陽的能量來開動車子。”

幼兒b：“真棒！這樣很省錢，又方便。

幼兒a：“還有，它不會污染空氣。”

師：“對，它是一輛環保車叫‘太陽能汽車’！”

幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”

1、師：“哥哥姐姐設計的未來汽車真奇妙，真棒！我們也來當一回設計師，來設計未來的汽車！”

2、師：“請小朋友來告訴你旁邊的好朋友，你準備設計一輛有什么本領的汽車？”

幼兒1：“我想設計一輛‘生日蛋糕汽車’，會制作蛋糕給大家吃的汽車。”

幼兒2：“我想設計一輛‘花車’，會開花的車，開到路上到處都可一聞到花香。”

幼兒3：“我也想設計一輛‘會跳舞的汽車’。

師：“那你要多動腦筋，想想怎樣會比哥哥姐姐設計的更美、更多舞蹈動作！”

幼兒4：“我想設計一輛‘有翅膀的汽車’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車了！”

幼兒5：“我想設計一輛‘摘果子汽車’，它會幫助人摘果子，爬樹上摘很危險。”

教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。

并在活動中，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞帶來的樂趣。

新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。

活動中，教師不再是直接灌輸知識，而是，善于運用各種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們自己去發現、去學習，我只是作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者參與活動。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發現、學習、創新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證。活動中，教師引導幼兒欣賞哥哥姐姐設計的汽車的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發幼兒創造美的強烈愿望。該環節是本次活動的重點，主要是引導幼兒先感受美，然后，再進行大膽的創造美，讓幼兒獲得成功體驗。當說到看誰設計的“未來汽車”比哥哥姐姐設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手繪畫的欲望。在引導幼兒說出現實生活中存在的、自己見過的汽車外形之余，我進一步引導幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車，留給幼兒想象和創作的空間，這對培養幼兒的想象力和創新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動目的性更強，達到提高幼兒的審美情趣及語言的表達能力，讓幼兒通過對作品的評價，產生自信心，引發自豪感。在幼兒繪畫創作過程中。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴大、生活經驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結合起來，對幼兒繪畫興趣和能力的培養，有著很大的促進和推動作用。也提高幼兒的動手能力，開發幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強，進一步提高創造美的能力。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認可時的快樂，在結束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領幼兒在《小司機》的音樂聲中，開著汽車一路欣賞。在幼兒實現自我的同時，又能與同伴交流學習，并感受到“我們設計的未來汽車真多真美，真奇特！”另外，活動中，教師注意觀察每一位幼兒，發現并肯定他們的點滴進步，對有創新的孩子予以鼓勵，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。

小百科：汽車由動力驅動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。

未來的車教案（模板16篇）篇十

本次想象作文根據中年級學生的認知及年齡特點還有想象思維能力進行設計。以想象未來的汽車為主題，要學生充分張開想象的羽翼去創造，大膽去想象。鼓勵學生幻想對于心中未來的汽車，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發明創造出一些新生事物，尤其是生活中常見的汽車，他們很感興趣，所以在一定程度上來說，在原有對汽車認識的同時有極大的調動了他們再次創造的欲望，并且把自己的設計方案寫下來，從而很好的完成寫作。本次學生習作，學生能從身邊熟悉的事物汽車出發，在特定的情景設計中展開設計比賽，都比較重視這次寫作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類，在學生的習作中就很好的突破了這幾點，他們心中的未來汽車無論是在樣式，功能，還有環保，安全，都從孩子的創新的思維展開，重點突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點和認知特點，語言富有時代氣息和童真童趣。教師要給學生創造寫作的機會，可以通過小組自主合作創新的學習，通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

(課前，學生拿出從家里帶來自己喜歡的汽車，美滋滋地互相交流著。

上課鈴響起，學生已經把自己喜歡的汽車擺放在了課桌上。)。

(學生拿著自己的喜歡的汽車爭先恐后的要求介紹。)。

生：我很喜歡我的這輛四驅車，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅車大賽它還為我得了第一名呢。

生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車，你們知道嗎?它是我過生日的時候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車的比例縮小的，樣子很漂亮吧!

(這里體現教師是有目的的引導學生說話訓練，說說自己喜愛的汽車的顏色，類型，并簡單說明為什么喜歡它，激發了學生對汽車的情感。)。

(引導學生說出汽車的優越性)：

生：它給我們人類帶來很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方。

生：現在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現代的`“千里馬”。

(教師繼續引導學生談)。

生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。

生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過上網查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!

師：哦?你還通過網絡資源查找了資料，真棒!(鼓勵表揚)。

生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上!(眾笑)。

師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!

生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢!

(教師小結學生的回答并因勢利導，激發學生情感，這時候課堂氣氛變的嚴肅起來，有的學生還發出驚訝地小心議論聲)。

師：聽到這樣一組組觸目驚心的數字，你們在想什么?

生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢?

生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢?

其實這個愿望同學們不難實現，你們看(多媒體展現虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點擊電子郵箱出現電子郵件。)學生自發讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)。

學生自發讀了起來：

尊敬的韓老師：

第八界汽車博覽會茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車小設計一同前往，參加未來汽車設計大賽，屆時請帶好未來汽車設計方案。

未來的車教案（模板16篇）篇十一

1、能大膽想象未來的車。

2、嘗試運用不同的方法展現自己的想法。

繪畫制作的有關材料，實物投影儀。

——“想想你在馬路上見過什么車?”

“你最喜歡什么車?”

幼兒泛講，教師傾聽幼兒的想法。

鼓勵幼兒在集體面前交流。

——“未來的車是怎么樣的呢?有沒有車輪?用什么作為燃料?”(供幼兒思考)

將幼兒的作品貼在未來的'城市和農村的背景圖上，相互進行交流。

我設計的車(藝術)

體驗大膽想像，設計有趣、奇怪的車輛的樂趣。

各種車輛的圖片、范例一幅、幼兒用書《我設計的車》

出示各種車輛的圖片：

——“圖片上有寫什么車?它們有哪些不同?”(外形、速度等)

出示范例，幼兒欣賞：

——“你喜歡這些車嗎?為什么?”

“我們也來設計一輛車，它有什么特點呢?”

幼兒討論：外形、速度，啟發幼兒大膽想象。

幼兒動手操作，教師觀察、指導。

將幼兒的作品貼在墻上，相互交流自己設計的車。

未來的車教案（模板16篇）篇十二

1、激發幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。

2、引導幼兒從自己的生活出發，發揮想象設計汽車，發展幼兒的獨創性思維。

1、各種汽車圖片與玩具，模型若干。

2、平時豐富幼兒有關各種車的知識。

3、繪畫用紙、筆、范畫等。

一、情景激勵。

師：“我們是現代交通考察團，我是團長，我們開著自己的汽車出發吧。（聽音樂，做開汽車的動作）”

“小朋友快看汽車城到啦。”

（幼兒觀察汽車。）。

“經過剛才的考察，你認為現在的汽車還有那些缺點需要改進。”

引導幼兒從顏色、對環境的影響、形狀等方面說。（提問）。

剛才小朋友考察的真仔細，在未來的汽車里面我想在顏色、功能上再改進一下，讓汽車更漂亮、還不污染環境。

二、激發幼兒作畫興趣。

“孩子們，我們一起到未來的汽車城看一看吧。”

（全體幼兒起立，聽音樂開汽車）。

“孩子們，快看未來的汽車城到啦”（展示范畫）。

引導幼兒觀看未來的汽車，介紹汽車的功能、形狀、顏色等。

“這是老師設計的未來汽車，如果你是汽車設計師，就請你來設計出未來的汽車，看誰設計的比我設計的好。”

三、幼兒做畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒盡量設計出與別人不一樣的汽車。

四、作品展示。

“你們設計的未來汽車真奇妙，我們來布置一個未來汽車展吧。”

（把幼兒作品貼在展示墻上，）。

“我們的未來汽車城真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒！”

五、活動延伸：

在活動區為幼兒提供廢舊物品，讓幼兒嘗試用其他形式來制作未來的汽車，提高幼兒的動手能力，開發幼兒的想象力。

上周，我們開展《交通工具本領大》這一主題活動以來，孩子們每天都談論他們最常見的汽車，有個小朋友說：“我要發明一種車，車身上裝兩個翅膀，要是一堵車，這種長翅膀的車就像飛機一樣開就好了。”有的小朋友說：“我看到我家洗澡的熱水器是用太陽能的，我想發明一種太陽能汽車，只要有太陽就能開，因為現在的汽車都會排出許多廢氣，會污染空氣，對人有害，太陽能汽車不會有污染。”還有的說：“我要發明一種沒有方向盤的'車，只要一排按鈕就像電腦的鍵盤一樣，想干什么按一下按鈕就自動開了。”聽了孩子們的談話，我感覺孩子們有了自己設計汽車的愿望，他們都想設計與眾不同的汽車，為了讓幼兒進一步了解汽車，激發幼兒設計汽車的興趣，我就設計了《未來的汽車》這一活動。目的是讓幼兒發揮想象嘗試運用繪畫的形式表現自己的想象，發展幼兒的想象力和創造力。

活動一開始我就放手讓幼兒觀察汽車的形狀、顏色、有什么優缺點等。接著我又帶幼兒參觀未來汽車城，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。當我說看誰設計的未來汽車比我設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手的欲望。最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強。

整個活動，我采用步步深入、層層遞進的方式進行的，整合了藝術、社會等領域，符合幼兒特點。通過這次繪畫活動，幼兒對汽車有了更深的了解，他們所畫的汽車不是現實的汽車，是他們心中未來的汽車，他們的想象力更加豐富、新穎。

未來的車教案（模板16篇）篇十三

我講的是義務教育課程標準實驗教材語文四年級上冊第四單元第7課《未來的智能汽車》通過本課的教學使學生通過閱讀了解現代科技的迅速發展及其在現代化中的作用，激發學生學科學,愛科學的興趣和為科技事業而勤奮學習的自覺性。

（二）．教學目標。

1．了解未來智能汽車的特點和功能理解“科技會推動社會進步”的道理。激發學生熱愛科技，學習科技的興趣。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.學習從整體到部分的說明方法。

（三）．教學重點：了解未來的智能汽車的特點與功能。

教學難點：學習從整體到部分的說明方法。

（四）．教學準備：課件。

教學過程；教學時間一課。

一..課件導入：引導學生初步感知。了解未來的智能汽車與現代的汽車的不同之處。

二.初讀課文、整體感知。

1）學生自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。思考：未來的智能汽車有哪些特點和功能，與現代汽車相比有哪些優點：（只思考、不回答）。

討論回答：未來的智能汽車有哪些特點和功能。

1）通過各種閱讀方式來弄清未來的只能汽車具備的特點與功能。

2）學生匯報學習成果，師生共同討論。

用自己喜歡的方式讀（4—8）自然段。進步了解智能汽車的特點與功能。

說一說這節課你有哪些收獲？

1）充分發揮想象、想象發明一種新型交通工具、并介紹其特點和功能。

板書設計。

想象故事。

1)交通信息自動功能方便計算機控制。

2）自動控制舒適（特點）展現希望。

3）故障自動診斷。

4）自動空調。

此板書的設計：進一步地突出了本課的主要內容，更清楚地體現未來智能汽車的特點和功能。

未來的車教案（模板16篇）篇十四

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力。

2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養創造思維的能力及口語表達能力。

3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發學生探索與創新的精神。

4、對學生進行理想主義教育。

1、激發想象欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

課外觀察、搜集、預想。

一、創設情境，激趣導入。

1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。

出示課件圖片一。

出示課件圖片二。

在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！

2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。

師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧！（板書：暢想未來）。

二、互動交流，展開想象。

1、展示“未來世界”小報。

師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。

師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，

他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。

2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。

3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。

4、小組合作想象現在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。

師蹲組搜集信息，引導想象。

師：說說通過交流，你有什么收獲？

三、引出習作，明確要求。

同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節習作課的內容。

師小結：我們這節課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”

四、再次想象，草擬作文。

1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內容要具體，句子要通順。

2、生想象后擬稿。

3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。

五、總結延伸，憧憬未來。

師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發明家，你們希望把夢想變成現實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！

六、布置作業：整理抄正。

板書設計：

暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。

樣子。

作用。

敘述清楚、明白。

使用。

未來的車教案（模板16篇）篇十五

設計意圖：

經過了一系列的活動，幼兒對自己的家鄉已經有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛家鄉。在這個活動中，引導幼兒充分發揮他們的天性――愛想象，讓孩子在現有對家鄉的認識基礎上，去盡情的構想，為家鄉的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍圖，讓他們對家鄉的未來充滿希望。

活動目標：

1、引導幼兒發揮想象力，盡情的去想象家鄉的未來。

2、鼓勵孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉。

3、給予幼兒充分的發言機會，鼓勵孩子通過討論未來的家鄉，抒發熱愛家鄉、對家鄉充滿希望的情感。

活動準備：

1、溫州風貌錄象(包括各種高樓，各種設施，標志建筑等等)兩段，一段是舊風貌、一段是現在的景象。

2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。

活動過程：

1、幼兒觀看溫州風貌錄象。

教師引導幼兒觀看，請幼兒說說自己看到了什么，在討論結束時告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。

2、幼兒討論未來的溫州：

師：“小朋友們，你們看我們的家鄉溫州美嗎?真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個又舊又破的小城市，現在完全不一樣了!變化真大啊!那你們來想一想未來的溫州會變成什么樣呢?”(教師要鼓勵幼兒大膽發言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。)。

3、幼兒自由討論，發言。

4、幼兒作畫：

師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎?老師給小朋友準備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎?畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣?”

5、教師巡回指導，多加以鼓勵。

6、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領幼兒一邊觀看，一邊講評。

7、教師小結：

師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學本領，等你們長大了，就為我們的家鄉努力、辛勤的工作，把我們的家鄉變成你們畫里面那么美，好嗎?”

未來的車教案（模板16篇）篇十六

1、感受創作活動帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

2、豐富汽車的有關知識，運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、 幼兒在動手操作中進行大膽創作。

1、幼兒和成人一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會，并對自己收集的汽車有一定的了解。

2、 各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、 磁帶錄、音機，教師制作的范例一個。

(一)、參觀、交流，引發幼兒興趣。

1、幼兒參觀共同布置的汽車展覽會，并請幼兒向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富幼兒更多汽車的經驗。

2、討論：汽車從哪里來?知道那些我們一汽生產的品牌車?

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創作汽車。

1、激發幼兒的創造的欲望：師：“你愿意向爸爸媽媽一樣生產出自己喜歡的汽車嗎?”

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發幼兒運用已有的剪、割、粘貼等技能進行制作。

3、幼兒自由創作，教師巡回指導。

(1)提示幼兒參照汽車玩具、模型等進行制作，充分利用現有的各種材料。

(2)知道過程中鼓勵幼兒與同伴合作創作，合理分工。

(3)鼓勵幫助幼兒解決制作過程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子?如何將輪子與車廂連接緊密等。

(4)提醒幼兒在使用壁紙刀、剪刀過程中的安全，使用膠水后擦手。

(三)、分享創作成果，體驗成功快樂。

1、幼兒介紹自己的作品，引導幼兒關注他人作品的不同之處。

2、幼兒相互評價，大膽表達對自己、對他人作品的看法。

(四)、活動延伸

1、收集廢舊物品放在區域內，供幼兒隨時創作。

2、在美工區內，幼兒設計未來的汽車。