優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思維，引發(fā)深入的思考，幫助讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇一

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文，快來看看吧，也許對(duì)你有幫助哦。

第二天，小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷，剛想走進(jìn)去，小男孩又開始擔(dān)心高爾基會(huì)不會(huì)很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí)，秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩，他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間，實(shí)在太對(duì)不起您了。”高爾基笑著說：“沒關(guān)系，我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個(gè)躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來。”

高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。

高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn)，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。

孩子跳上電車，電車飛快地開走了。

路上，開電車的人問：“孩子，你拍照了嗎?”“沒有，我把膠卷忘家了。”孩子哭著說。“哦!沒關(guān)系，等一會(huì)兒你拿了膠卷再去一次。”孩子含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子急匆匆跑回家，滿頭大汗都顧不得擦，就在家里的角角落落里翻找起來。可最終還是沒有看到膠卷的影子，他便大聲痛哭了起來。

他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道：“你怎么了?”

“家里沒膠卷了，可我還要給高爾基先生拍照呢!”

“這可真糟糕!孩子，那怎么辦呢?這樣吧，讓你爸爸去買膠卷，順便幫你給高爾基先生拍照，好不好?”

孩子擔(dān)憂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者，孩子的媽媽找到阿遼沙，他聽妻子說后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店，由于商店離他們家太遠(yuǎn)了，等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了，阿遼沙買了膠卷，又匆匆忙忙趕往高爾基的家，可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。

孩子見到爸爸就激動(dòng)的跑上去問：“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情：“看來只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪他了。”

第二天一大早，孩子便來到高爾基家，孩子怯怯的敲開了門，原來高爾基也一直在等待著孩子的到來，他們很快拍完了照片。高爾基問：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍，高爾基笑著說：“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去，順利地把照片貼到了墻報(bào)上。

小男孩又來到高爾基辦公室的窗前，疊了只飛機(jī)，用手把飛機(jī)投到了辦公室里，高爾基一看到紙飛機(jī)，就知道一定是小男孩來了，連忙叫他進(jìn)來。小男孩紅著臉，低著頭說：“對(duì)不起，親愛的高爾基先生，上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來讓我給您照相，但我竟然沒帶膠卷，現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”

“沒關(guān)系，過去的事就讓它過去吧，再說你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。

小男孩高興地笑了，拿出照相機(jī)，認(rèn)真檢查著，他檢查了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

高爾基像上次一樣，雙手拿著報(bào)紙，側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。

“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片，剛想走，高爾基立刻叫住了他說：“來來來，我們?cè)倥囊粡埩裟盍裟畎?”

小男孩說：“可是………”

沒等小男孩說完，高爾基馬上叫來秘書，給他們?cè)倥牧艘粡埡嫌啊?/p>

小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇二

第二天，秘書告訴高爾基，“外面來了一位小男孩”，“快，快讓他進(jìn)來。”高爾基說。

秘書把小男孩帶了進(jìn)來，小男孩站到了高爾基面前，他低著頭，高爾基看見小男孩的樣兒，問：“你怎么了？”小男孩說：“對(duì)不起，高爾基爺爺，昨天我浪費(fèi)了您的寶貴時(shí)間，結(jié)果相也沒有照成，所以，高爾基爺爺，請(qǐng)?jiān)徫野桑　薄８郀柣吞@可親地對(duì)小男孩說：“孩子，沒關(guān)系的，其實(shí)我這兒有很多膠卷，來吧，給我照相。”

開始了照相，高爾基坐在沙發(fā)上還是按昨天的姿勢(shì)拿了張報(bào)紙，然后側(cè)過臉，對(duì)著小男孩微笑。“咔擦”一聲，拍下張照片。小男孩又從不同角度照了好幾張。照完相，小男孩高興的對(duì)高爾基說：“謝謝您！給了我這次機(jī)會(huì)。”

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇三

時(shí)間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報(bào)紙。

他一會(huì)看看報(bào)紙，一會(huì)看看鐘表。

我要等一個(gè)小男孩。

那個(gè)小男孩對(duì)你來說很重要？

高爾基說：你先休息吧。

秘書關(guān)上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會(huì)兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。

小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇四

《小攝影師》這篇課文主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事，從中透出了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段，以對(duì)話為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，尤其是對(duì)于到底有幾個(gè)自然段，學(xué)生還有一些困難，由于他們平時(shí)碰到的都是簡單的，這次卻出現(xiàn)了一封信，他們一下子難住了，不知道該不該算一段，在這點(diǎn)上我花了一些時(shí)間重點(diǎn)講解。

接下來我還從課題的攝影師和文中最后的攝影師比較切入，從而引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題，為學(xué)生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。

可是，有一點(diǎn)是我意想不到的，那就是在為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題上，學(xué)生的回答很出乎我的意外，他們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)楦郀柣€沒有讓小男孩拍完照所以才拒絕雜志社的攝影師的拍照要求，在這一點(diǎn)上我也顯得很困惑。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇五

第二天的早晨，和昨天一樣，陽光明媚。“咚，咚，咚”高爾基去開門。他是多么希望小男孩來啊，進(jìn)來的果然是那個(gè)小男孩。

“您早！”小男孩說道“請(qǐng)您和昨天一樣，坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙。”

高爾基非常高興。他答道：“好的！”

小男孩吩咐高爾基：“請(qǐng)您沙發(fā)移一移，衣服整一整，把圍巾拿走，胡子刮一刮。”

一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只聽咔嚓一聲，小男孩終于拍好了，他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校，在班級(jí)里，有的問：“你拍到了沒？”

有的喊：“給我看看！”還有的喊：“我們趕緊把它貼起來吧！”

同學(xué)們一起把照片貼起來，墻報(bào)看起來美極了！

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇六

沒過幾天，小男孩果真來了，第一個(gè)認(rèn)出他的人是秘書，秘書看見他馬上把他領(lǐng)進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基看見小男孩馬上放下手中的筆，說：“你怎么跑出去了，我就有膠卷。”小男孩說：“我一定要用自己的膠卷給您照相。”小男孩又說：“請(qǐng)你按上一次的動(dòng)作坐下。”咔嚓一聲照相照完了。

照片貼在了小男孩班級(jí)的墻報(bào)上，同學(xué)們都豎起大拇指。

山西呂梁交城縣西營小學(xué)三年級(jí):寶貝是我。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇七

第二天，高爾基仍然在窗旁工作，時(shí)不時(shí)向窗外張望，他多么希望小男孩回來啊！這時(shí)，秘書輕輕地走了進(jìn)來，對(duì)高爾基說：“先生，有個(gè)小男孩要見您。”

“快讓他進(jìn)來！”高爾基馬上叫道，“快點(diǎn)，快點(diǎn)。”

“親愛的高爾基先生，對(duì)不起。”小男孩走來進(jìn)來，摸摸后腦勺，不好意思地說，“昨天浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間，今天我又來了。”

“沒關(guān)系，那我們開始拍照吧！你東西都帶了嗎？”高爾基問。

“恩。一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

高爾基拿了張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，側(cè)過臉，對(duì)著小男孩微笑。他多么希望能讓小男孩照張滿意的照片。

小男孩按下照相機(jī)的快門，“咔嚓”一聲，一張完美無缺的照片完成了。男孩說：“謝謝您，親愛的高爾基。”

小男孩走在回家的路上，天仿佛格外得藍(lán)，陽光仿佛格外得燦爛，他開心極了。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇八

第二天,小男孩順利的到了高爾基那里。抱歉的對(duì)高爾基說:“對(duì)不起高爾基同志,昨天由于我的疏忽,忘記拿膠卷浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。今天,我把膠卷帶來了,請(qǐng)您讓我再給您照張像吧!”

高爾基認(rèn)真的說:“好的。”

小男孩說:“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”

高爾基按小男孩的吩咐,拿了張報(bào)紙坐在沙發(fā)上。

小男孩高興的說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

高爾基側(cè)過臉對(duì)他微笑。小男孩拿起照相機(jī)對(duì)著高爾基“咔嚓”一下,像照好了。小男孩把相片抽出來給高爾基看,高爾基看著照片滿意的笑了。

小男孩坐上電車,對(duì)送別的高爾基說:“再見!”

“再見!孩子!”高爾基目送著小男孩消失在馬路盡頭。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇九

青蛙聽了小鳥的話半信半疑，一心想去井外去看看天到底有多大，于是就天天練習(xí)跳躍。一天，它鼓足了勇氣，用力往上一躍，終于跳出了井口。

“哇！原來天真的很大，就像小鳥說的一樣，望也望不到邊！”青蛙被眼前的美景吸引住了：井邊有一條彎彎的小河，河水時(shí)緩時(shí)急，還哼著小調(diào)歡快地朝前方奔去；成群的'小魚在水里快活地游來游去；藍(lán)藍(lán)的天空中，白云一朵一朵的，有的像小鳥在飛翔，有的像小狗在嬉戲，還有的像馬兒在奔跑……真好看。遠(yuǎn)處的山又高又大，山腳下有一排高矮不一的屋子，屋子是灰色的。房屋的左右兩邊種著一排柳樹，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖來搖去，好象在對(duì)小青蛙招手，歡迎青蛙的到來。

青蛙再也不愿回到陰暗的井底了。它和柳樹做鄰居，和魚兒做游戲，無憂無慮的生活在美麗地大自然里！

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十

《小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達(dá)上的.主要特點(diǎn)是，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。鑒于此，在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

由于本課的對(duì)話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首先放手讓學(xué)生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。再次，練習(xí)分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動(dòng)。

最后，續(xù)寫《小攝影師》。因?yàn)橛辛苏n堂上對(duì)課文對(duì)話和心理的分析和理解，所以對(duì)孩子們來說，續(xù)寫就不那么難了。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十一

又是一個(gè)陽光明媚的早晨，小男孩突然想起高爾基那天是多么希望他回來，給高爾基照張相。但小男孩又不敢去，因?yàn)樾∧泻⒛翘煲呀?jīng)浪費(fèi)了高爾基太多時(shí)間了，小男孩下定了決心要去找高爾基再照一張相。

小男孩來到了高爾基家門前對(duì)秘書說：“可以讓我進(jìn)去給高爾基先生照張相嗎？我照完相立刻就走。”

秘書想起高爾基的話，“可以，不過照完相馬上就要走哦！”秘書對(duì)小男孩喊道。

“好的。”小男孩說著跑了進(jìn)去。

高爾基見到小男孩非常高興，對(duì)小男孩說：“來吧孩子，來照相吧！”

小男孩說：“好的，高爾基先生，我見到您我也很開心！”

小男孩擺弄了很久很久說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

高爾基開心地對(duì)他微笑。

小男孩照完相終于完成了任務(wù)，那真是幸福美滿的一天。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十二

小男孩立刻回家拿膠卷了。

過了一天以后，他又來到了高爾基家，同樣又寫一張紙條，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我?guī)Я四z卷來了，請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去，我照完相立刻就走。”

高爾基看到了紙條，很高興，馬上讓小男孩進(jìn)來了，小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說，謝謝您高爾基同志，我從您身上學(xué)到很多知識(shí)。

小男孩回去以后，把高爾基的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上。第二天，小男孩邀請(qǐng)高爾基來到他們學(xué)校參觀，高爾基看到自己的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上，他臉上露出滿意地笑容，他心想：這個(gè)小男孩是一個(gè)優(yōu)秀的小攝影師！

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十三

1.正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

2.通過人物的語言、動(dòng)作的品味，感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

3.學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式，續(xù)寫這個(gè)故事。

高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

情境教學(xué)及媒體資源播放。

2課時(shí)。

一、引入新課。

1.這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。(一字一頓地說)板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。

2.小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的查字典，或者請(qǐng)教同學(xué)與老師，把課文讀通順。比一比，看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

2.同學(xué)們讀書姿勢(shì)很端正，讀書時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀，誰會(huì)讀?開火車讀詞語。

出示：

(1)媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。

(2)攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。

(3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷。

照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書。

3.同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

自由說一說，和同桌說一說，指名說----出示答案---自由說一說。

出示：在一個(gè)_____早晨，_____打開了_____扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。

用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力，三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2-10自然段。

1.讀了課文，我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán)，其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是一封信。

(1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

(2)你就是當(dāng)時(shí)的高爾基，讀著這封信，讓你想到了什么?

少先隊(duì)員很會(huì)想辦法;。

少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個(gè)詞那就是----智慧)。

要見上高爾基一面可真不容易;。

高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

(3)是啊，一個(gè)小小的紙團(tuán)----一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

3.指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話。

(1)這是怎樣的鞠躬啊?恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀!

(2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，注意這種擺弄的時(shí)間。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對(duì)小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。

(3)這是一位十歲左右的孩子，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，他的話語充滿了—激動(dòng)欣喜。

在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)，可是結(jié)果卻如此殘酷，你的第一反應(yīng)是什么?

天哪，怎么會(huì)這樣?

(6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語，小男孩聽得見嗎?因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。

4.同學(xué)們，讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。

讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓罚l(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

5.指名分角色朗讀對(duì)話，師生評(píng)議朗讀。

四、拓展延伸。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看高爾基和小男孩的對(duì)話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式，出示人物說話的四種句子。

2.請(qǐng)仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式，這四種表達(dá)方式有什么不同?

小結(jié)：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，沒有提示語只有人物語言。

3.這四個(gè)句子相同的是什么?不同之處在哪里?

反饋：四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

小結(jié)：寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式，定能使我們的文章表達(dá)更富有變化，文章表達(dá)更為精彩，我期待著。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個(gè)故事。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十四

小男孩兒坐著三輪車哭著去找媽媽，媽媽問：“怎么了，孩子？”小男孩兒說：“我今天去給高爾基先生照相，結(jié)果忘帶了交卷。”小男孩兒哭著說，媽媽說：“沒事，明天再去給高爾基先生照相不行嗎？”小男孩說：“可以。”

第二天，小男孩兒記住把膠卷裝到相機(jī)上了，就拿著相機(jī)坐上了他昨天坐的那輛三輪車，就去找高爾基了，過了一會(huì)兒，小男孩兒到了列寧格勒，就跟秘書說：“我是昨天給高爾基先生照相的那個(gè)小男孩兒，請(qǐng)讓我進(jìn)去好么？”秘書說：“高爾基先生正等著你呢，然后小男孩兒就跑上樓，很快，小男孩兒就來到了高爾基面前，對(duì)高爾基先生說：“我是昨天給您拍照的小男孩兒。”高爾基先生說：“你今天奶了交卷了嗎？”小男孩兒說：“帶了。”高爾基先生說：“那就快開始照相吧。”小男孩說：“好。”小男孩指了指辦公桌，說：“高爾基先生您坐在這里工作，我給您拍一張。”高爾基先生就按小男孩兒說的做了，小男孩兒拍完了，交卷映出了高爾基先生在工作的情景，高爾基先生看見了說：“嗯，拍的可真不錯(cuò)。”小男孩說：“謝謝，高爾基先生。”

過了一會(huì)兒，小男孩兒要走了，他戀戀不舍的跟高爾基先生道了別就高興地跳上三輪車，回家了。第三天，小男孩兒到了教室，給同學(xué)們看了照片，還給同學(xué)們講了他和高爾基先生的故事，同學(xué)們都夸他真勇敢。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十五

第二天下午，天氣晴朗，陽光明媚。高爾基正在家里喝下午茶。這時(shí)，昨天那個(gè)小男孩興沖沖地從外面跑進(jìn)來，手里還拿著一架照相機(jī)。高爾基親切地問：“孩子，你今天帶膠卷了嗎?我這兒有啊。”男孩肯定地說：“我?guī)Я耍x謝您。”于是，小男孩讓高爾基坐在窗戶旁邊的沙發(fā)上看報(bào)紙，他拿起照相機(jī)對(duì)著高爾基就拍照，只聽“咔嚓”一聲就拍好了。高爾基正要站起身，小男孩連聲說：“對(duì)不起，請(qǐng)您再坐下，我忘了打開鏡蓋頭了。”說著，他有些不好意思，額頭上布滿了密密的汗珠。高爾基微笑著對(duì)他說：“孩子，你不用緊張，來，再拍一張吧。”小男孩聽了，心情立刻放松了許多，望著眼前這位面容慈祥的老人，他就像給好朋友照相一樣，這次終于成功了。小男孩向高爾基道了謝，開開心心地回家了。

當(dāng)這張偉人的'照片，出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)時(shí)，同學(xué)們都向小男孩投來羨慕的目光。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十六

噢，天哪！漁夫一驚，這真是太不可思議了！桑娜，是你抱過來的嗎？噢！你看他們多可愛呀，簡直就是天使！

漁夫看到這兩個(gè)可憐的孤兒同自己的.孩子安然入睡，感到無比欣慰，把燈一熄，自己也和桑娜睡覺去了。

日子雖然很苦，但桑娜一家卻常常傳出陣陣歡笑聲。俗話說：海邊的孩子不吹風(fēng)長不大。可西蒙的孩子還小。風(fēng)一大，臉都吹得生疼，再加上沒有鞋穿。兩個(gè)小家伙好幾次出去都被扎破了腳，上藥時(shí)疼得哇哇大哭。難能可貴娜看在眼里，疼在心上。可家里窮，買不起鞋。桑娜的五個(gè)孩子倒是習(xí)慣了，可小家伙腳嫩，怎么辦呢？桑娜只好拼命干活，攢錢買了一捆布，裁好式樣后便一針一線地縫了起來。外面海風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)從門縫與屋頂?shù)牧芽p中吹了進(jìn)來，凍得桑娜不禁打了個(gè)寒顫，手也變得僵硬起來。一不小心，針一下子斜斜地扎入了手指。為了兩個(gè)孩子，她顧不得疼痛，吮了吮手指便繼續(xù)縫了起來。十指連心啊！都要忍受著鉆心般的疼痛，從早到晚，每天就在微弱的馬燈下縫鞋。過了幾天，桑娜綞將兩個(gè)孩子的鞋縫好了，可自己卻過度勞累生病了。

寒風(fēng)仍在怒吼，可這間破舊而古老的小屋，卻洋溢著幸福和溫暖的氣息。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十七

小男孩回到家?guī)夏z卷，準(zhǔn)備再去高爾基那里。但剛跨出門，他又猶豫了，他想："我那么粗心大意，把膠卷忘在家里，高爾基同志還會(huì)再給機(jī)會(huì)我嗎？"可是一想起同學(xué)們對(duì)他的信任，他就鼓起了勇氣，決心下個(gè)星期天再試一試。

又是一個(gè)星期天，高爾基坐在窗子旁邊看書。他經(jīng)常看看書本又往窗外瞧瞧，好像在等待什么似的。突然，他看到小男孩從電車跳下來，快步往辦公室走來。高爾基連忙叫秘書開門讓他進(jìn)來。

很快地，小男孩又站在高爾基面前了，只見他紅著臉說："高爾基同志，對(duì)不起，我實(shí)在太大意了，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)行嗎？""行，是不是像上次那樣坐著看報(bào)紙？高爾基問。"是的。"小男孩說。高爾基坐好了，小男孩就舉起相機(jī)，"咔嚓"一聲拍好了。然后，小男孩向高爾基道了謝，并說再見就走了。

星期一，同學(xué)們一進(jìn)教室就看到了墻報(bào)上的高爾基的照片。都說小男孩很能干。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十八

雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒“咕咕”直叫，似乎在說：“太好了，我又能飛嘍！”我看著它那金黃的眼珠，想起了爸爸的'話——雪兒是一只信鴿。我不禁喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你真正的家，去為人們服務(wù)吧！”雪兒好像聽懂了我的話，用圓溜溜的眼睛看著我，眼里充滿了不舍，我輕輕撫摸著雪兒的羽毛，對(duì)它說：“你應(yīng)該知道自己是一只信鴿，信鴿的使命就是幫人們傳遞信息。別再留戀了，雪兒，盡管我們都很不舍，但只有飛回大自然，你才能健康地成長。”我將雪兒捧起，雪兒似乎明白我的心思，用祝福的眼神看了看我，像是在說；“謝謝你，我會(huì)常來看你的！”然后展開雙翅向藍(lán)天飛去。我看著雪兒遠(yuǎn)去背影，在心里默默地說：“雪兒，祝你平安，早日和家人團(tuán)聚！”

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。

2、自學(xué)生字，理解新詞。

3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？

同學(xué)們交流資料，最后明確：

（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。）。

看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）。

2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

1、按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。

2、指名按自然段讀課文，并糾正重點(diǎn)字的讀音。

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

3、分析字形結(jié)構(gòu)。

“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是“”；第一個(gè)“又”最后一筆是“”。

“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“”，不要寫成“”。

“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“”，不要寫成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“”不要寫成“”。

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”字旁，不要寫成“”旁。

4、比較法識(shí)記字形。

貼（）吩（）社（）側(cè)（）。

沾（）紛（）杜（）測(cè)（）。

秘（）膠（）者（）雜（）。

密（）郊（）著（）染（）。

四、理解詞語：

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解：

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2、查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語。

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐：是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報(bào)紙，坐下來。

停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）。

生字、詞、讀書。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。

2、自學(xué)生字，理解新詞。

3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

小攝影師續(xù)寫三年級(jí)小學(xué)（優(yōu)秀20篇）篇二十

那天晚上，我們吃過晚飯，我問爸爸：“車為什么要給庫伯先生？”爸爸說：“這是道德”。第三天，爸爸去上班，看到了庫伯先生，爸爸說：“兄弟你中獎(jiǎng)了，是不是應(yīng)該慶祝一下？”庫伯先生非常高興的答應(yīng)了。晚上庫伯先生請(qǐng)爸爸吃飯。吃飯前庫伯先生問爸爸：“你為什么要把車子還給我？你比我更需要它。”爸爸說：“因?yàn)槭悄阒歇?jiǎng)了。”庫伯先生又說：“可是彩票是你買的，只是幫我捎了一張而已。”爸爸又說：“因?yàn)橐粋€(gè)人活的要誠實(shí)，有信用，就等于擁有了一大筆財(cái)富，做人要誠實(shí)，有信用。雖然很想擁有一輛屬于自己的車，可是做人要誠實(shí)，有信用所以我把車還給你。”庫伯先生佩服地說：“兄弟，我非常欣賞你的品德，要是我的話一定會(huì)留下汽車的。吃過飯的`第二天，庫伯先生買了一份報(bào)紙，看到報(bào)紙上報(bào)道了這件事。庫伯先生很興奮地告訴了爸爸。

爸爸很是吃驚，心想：“這么小的事還會(huì)上報(bào)紙。”以后，見過他的人都大大的贊賞他，爸爸的臉上也漾起由衷的自豪。