優秀作文能夠啟發讀者的思考，喚起共鳴，并引發對話和探討。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。

書本對話的想象（通用19篇）篇一

聽!你那輕微的呼吸，總是充滿著溫情;聽!你那輕輕的腳步聲，總是那么快活;聽聽聽!他正在向我靠近呢，總是那么可愛，那么無憂無慮。

你，四季媽媽最疼愛的女兒;你，世界萬物最喜愛的笑臉;你，人們最盼望的溫暖氣息。你知道你的名字嗎?春!多么順口的一個字眼啊，多么美麗的'一個名字啊，多么值得我們去愛的名字啊!你可知?這是我們最高榮譽，給你起了個人人都喜愛的名字。

春，你的到來，給柳樹穿上了一件你嘔心瀝血趕出來的衣服，給她梳了一頭的嫩綠色的辮子;你的到來，使桃花笑紅了臉，綻放出一朵比一朵更美麗的鮮花;你的到來，給最乖的小草弟弟穿上一身綠衣服，使它們高興地翩翩起舞。你的到來，農民伯伯彎著腰，快樂地在田間穿梭，臉上露著笑容，而小孩子們呢?正蹦著跳著炫耀自己的快樂與活力呢!你，春，停留在一切的微笑中。

窗外的麻雀，在電線桿上歌唱，耳邊不時傳來讀書聲聲聲入耳。‘‘荷仙子，魚寶貝，青青水草兩頭隔，船兒船兒水中過。”走進幼兒園，哦!就是這一群小鬼頭正在做游戲呢!

祖國的花朵，也因為你的到來，快活地背起了自己的責任。

小學生們擦肩而過，哼著：“春天在哪里呀，春天在哪里?”嘿嘿，這堆小搗蛋啊，春天不正在我們身邊嗎?只不過你不懂得怎么去發現她而已。她隨時隨地在與你逗玩。

再見了!春!我們感謝你呢。

書本對話的想象（通用19篇）篇二

一本破破爛爛、皺皺巴巴的書一直陳列在書柜的最下方，它滿身灰塵，還有幾張蜘蛛網粘在上面。

下面的一本書非常同情它，問：“你為什么這么破爛呀？”那本書睜開灰蒙蒙的眸子，干咳了幾聲后，又嘆了一口氣說：“唉！還不是小主人干的，我還是慢慢講給你聽吧！”

那本書沙啞地說：“兩年前，我來到了小主人的家里，小主人十分喜歡我，經常出門就帶著，可這卻惹來了麻煩。”下面的書疑惑地問：“這是怎么回事呢？”

舊書閉上眼睛，好像在回想什么似的。突然，它睜大眼睛，說：“就說我才來兩星期后的那兩次吧！”

“小主人約小伙伴們一起去釣魚，也帶上我了。可是，剛下過雨，所以泥土都是濕的，小主人用我當坐墊，那些小伙伴來了后，小主人又撕下了里面的一些紙，給他們當坐墊。釣完魚后，小主人回到家把我身上的泥全洗了。可是，把我烤干后就成了現在這皺巴巴的模樣。”舊書一想起上回那遭遇，又開始痛苦起來。

“這還不算，還有一次，小主人和伙伴們下課玩起了游戲。可是，又沒少算我一個，他們玩的是‘三劍客’游戲。小主人把我又當掩護它進攻的‘盾’，又當幫他消滅敵人的‘劍’，最后，我的邊角、紙張都變得十分破舊。最可氣的是，小主人玩‘扔飛機’時都忘不了我，會從我身上撕下紙來，和別的孩子較量一番。慢慢地，我變得特別破爛。不到一年就退休了。這不，我一直呆在這個書架上。”它望了望窗外蔚藍色的天空，嘆了口氣，又閉上了眼睛。

兩本書的對話也結束了。這個書架又靜寂了下來，只能聽見蜘蛛輕快的步伐和那本書的嘆息聲。

書本對話的想象（通用19篇）篇三

一天晚上，小林被一陣“哎喲”“哎喲”的響聲吵醒了。接著小林聽見了自己書包里練習本的說話聲：“書哥哥，書哥哥，你怎么啦？哪里不舒服呀？”書哥哥說：“練習本老弟，我們的主人總是用鉛筆在我的身上一會兒畫，一會兒戳，弄得我不但臟兮兮的而且滿身都是傷。”練習本說：“可不是嗎？他對我也一點兒都不好，每天都把我弄得皺巴巴的，剛剛還在我的身上戳了一個好大的洞呢，真是疼死我了，不信，你看。”

“唉，我們倆可真倒霉啊！怎么遇上了這樣的小主人呀！”“如果是小麗做我們的主人就好了，她多愛護自己的書本啊！每天都把他們整理的干干凈凈、整整齊齊的。”

小林聽到了書和練習本之間的對話，他感到非常難為情，羞愧地把頭躲進了被窩里。小林決定，從此以后要改正自己的缺點，要像小麗一樣做一個愛護書本的好主人。

書本對話的想象（通用19篇）篇四

一年有四季,春夏秋冬,缺一不可的.

春天,陽光明媚,鳥兒在枝頭快樂地歌唱.春天,桃花盛開了，像一個個害羞的小姑娘.柳樹也給春天帶來了一片綠色，柳條隨著微風飄動,好象在翩翩起舞!在早晨,站在陽臺上對春天呼喊:“春天,我愛你!”春天給我的回答是綠色.

夏天轉眼就來了,夏日炎炎,而美麗的荷花露出了笑臉.綠綠的荷葉襯托著嬌滴滴的荷花,荷花有“出淤泥而不染”的美稱,有一句詩是形容荷花和荷葉的,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!”荷花盛開時會令人陶醉其中.在中午，站在荷花塘邊,對著夏天大喊“夏天,我喜歡你!”回答的是粉紅色.

葉子唰唰地刮下來,秋爺爺來人間了.桂花可是香飄天下了,桂花看看很不華麗,可它可是芳香撲鼻,它沒有玫瑰的高貴，沒有百合的請純,它很樸素,卻深受人們喜愛.在黃昏,朝著秋天水悄悄話:“秋天，你很樸素!”回應的是金色.

冬天像一陣風似的刮過來了.在冬天依然挺立著的是梅花.梅花是花族中最堅強的花了.在這么冷的冬天，鵝毛大雪，梅花沒有死去，它是多么頑強啊!王安石的梅中贊揚了梅的品質,“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”在晚上,站在梅樹旁，對著冬天說:“冬天,你真頑強!”

我喜歡與四季對話,與它微笑交流!

書本對話的想象（通用19篇）篇五

人人都有五官，它們和五指一樣，各有不同的姿態，各有不同的性格，各有所長，各有所短。

每一次，有新東西時，都是由眼睛先看到的。到上語文課，用眼睛來看書.認字。到了科學課上，用眼睛觀察小昆蟲。有的人的眼睛是炯炯有神的.，有的人的眼睛會閃閃發光，還有的人可以把喜怒哀樂從烏黑的眼睛里傳出來。

對于我而言，眼睛是最重要的，可我卻會去傷害它，每一次，玩電腦的時候，由于時間太長，眼睛就會痛，可我卻只會傷害它，我去衛生間用水使勁沖，沖完用毛巾摸一摸，再用手去揉它.搓它，到最后眼睛只會更加疼痛。滴完眼藥水，我就不管三七二十一的去看電視.玩電腦。現在，我也知道眼睛的痛處，不敢再輕易傷害它了。

鼻子卻可以去聞香甜的味道或刺鼻的氣味，在吃飯時，先聞到香噴噴的米飯味，上廁所時，先聞到臭烘烘的氣味。

嘴巴是最會動的，它要嘗試各種東西，咸的.甜的.酸的.辣的.苦的，它消受的機會最多。任何病都是它引起的，正所謂病從口入。

耳朵又有什么作用呢？可以聽見別人的聲音，可以傾聽別人的心事。耳朵還可以聽音樂，讓心情頓時變得很開心。

眉毛是黑乎乎的，有的人臉上的眉毛彎彎的，長長的翹起，而有的人的眉毛卻是短短的。

這五官每一個都很重要，失去哪一個都不可以！

書本對話的想象（通用19篇）篇六

設計初衷：

顏色鮮艷的圖書會吸引每一個小朋友的眼球，美妙的童話故事和生動可愛的動畫人物更是許多小朋友喜歡的對象。但是對于不識字的小班幼兒來說，看書的時間比較短，能堅持長時間的看書的幼兒也比較少，小朋友整理圖書、愛護圖書的意識比較淡薄。因而我將童話故事的形式，用書本的對話、講述，來教育幼兒要愛護圖書，學會整理圖書和養成良好的看書習慣。

活動目標：

1.知道要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書。

2.了解圖書的修補方法。

活動準備：

錄音故事、破損的圖書和完好的圖書、修補圖書用的工具（雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等）。

活動過程：

1.談話活動。

提問：“你喜歡看什么樣的圖書？”“你見過的圖書都有那些？”“你看過的圖書里面講了什么？”“你喜歡看書嗎？為什么？”

2.出示一本圖書破損的圖書和一本完好的圖書，提問幼兒“你喜歡這兩本書中的那一本？為什么？”

3.幼兒聽故事。

“這本書為什么會破呢？在它的身上發生了怎樣的故事呢？我們一起來聽一聽。”

（聽錄音）“今天的天氣真呀真正好，我和主人去呀去郊游。”唱歌的聲音“嗯~~~”哭的聲音“喂，伙伴你為什么哭呀？”“你看我的身體已經破損，身上還有許多用筆畫的線，嗯~~~。”“你真可憐”“我真羨慕你，你是剛從書店出來的吧？”“不，我的主人已經將我買回來有半年多了”“那你怎么還這么新？”“我的主人非常愛惜我，每次看書的時候都很小心，從不把我揉鄒，看完總會把我放回他的小書架上，也從不亂放亂扔。”“唉，你的主人真好。我的主人可是個破壞大王，看書總是想看就看，不想看就亂扔亂放；看書也從不注意，常常把我的書角揉的鄒鄒巴巴。有次，我差點就讓我的主人扔到了水盆里。”“唉！”

教師小結：看書時要愛惜圖書，要將書放到桌上，從書的右下角一頁一頁翻；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看完書要放回原來的地方，不能亂扔、亂放。

5.教師請小朋友幫助破損的圖書想辦法，修補圖書。

“小朋友我們要幫幫這本破的圖書，應怎樣做呢？”（可小組討論）。

6.教師出示修補圖書的工具，示范演示圖書的修補過程。

7.幼兒每人一本圖書進行觀看。

活動延伸：可制作班級圖書（幼兒每人畫一張，教師將他們張定成一本書）或請小朋友到圖書室中看書，并修補圖書。

課后反思：

通過生動形象的童話故事，孩子們明白了要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看到老師修補圖書的過程了解了圖書的修補方法。但遺憾的是幼兒沒能動手自己嘗試修補圖書。幼兒討論的時間過少，教師急于進行下一環節，應讓幼兒充分發表自己的意見，進行討論。

書本對話的想象（通用19篇）篇七

夜晚，我正在睡覺，突然被一陣說話聲吵醒了，我連忙坐起來，哦，原來是書在說話。

我的英語書哭著說：“小主人一直在我的身上亂涂亂畫，我的身子被她畫的不成樣子了。”

數學書也憤憤不平地說：“就是，我的身體也被小主人勾的不像樣了。”

其他書也紛紛都訴起了自己吃的苦，我聽著聽著臉都紅了起來，我沒想到我平時小小的舉動對書的傷害有這么大！

我以后一定會好好愛惜書的'，不會再在書上亂涂亂畫了，我一定會把書保護好的！

不僅對書要這樣做，對朋友也要這樣，不應該對朋友大吵大鬧的，要溫和的對待朋友，這樣才能有更多的朋友。

書本對話的想象（通用19篇）篇八

秋姑娘一路哼著小曲兒，輕快地來到人們的身邊。

每逢秋日，我是一定要去外面走走的。剛出門，秋日的暖陽照在身上帶來了溫暖，還帶不走我的好心情。

我只身一人來到街道上，踏上一條幽徑，來到一個寂靜的公園，石階上鋪滿了一層又一層枯黃的落葉。

輕輕踏上，“沙――”細細地，似兩個好朋友耳語著。慢慢蹲下，拾起一片落葉。那是殘缺的，風吹過，葉子隨風舞動起來，像一位老人無助地咳嗽著，我不禁皺起了眉。

繼續向前走著，原本刺耳的聲音已變得悅耳，我躺在地上，仰望湛藍的天空，仰望悠閑的白云。啊，生活本該如此！

“嗒――”誰？我慌忙起身查看。我四處看了看，并沒有人。

“嗒――”一片落葉像早有準備似的，擺好了華爾姿的架形，空中旋轉，優雅地，踮著腳尖倒下。這是屬于落葉才配擁有的樂章。

我輕輕的抬瞬，火紅的楓葉在享受著生命最后的華章。我突然想起了什么“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”落葉為了滋養大樹，舍棄了自己的生命啊！想到這兒，我沉重的心頓時釋然了。

我緩緩地伸出顫抖的手拾起落葉，再度仔細觀察它。它張揚，它不俱大風，就算倒下也要為世界獻出小小的力量，這是殘缺的美，落葉才是當之無愧的秋的使者！

這就是我與落葉的對話。

秋甩著華美的衣袖，又輕輕走了。留下的，是豐收，留下的，是我對落葉無盡的留念。

書本對話的想象（通用19篇）篇九

一個寂靜的夜晚，明明的文具在筆盒里竊竊私語起來。

鉛筆說：“明明每次做完作業，都把我扔到地上，有時候，明明還用他的牙在我身上，又啃又咬，我美麗的衣服，已經脫了一層皮。”

鉛筆的話音剛落，橡皮淚痕滿面地說：“是啊，是啊！每次明明在紙上畫的`黑黑的，用我一擦，我的身上就變得黑呼呼的了。”

“還有！明明每次用我轉完筆以后，就在我的肚子上亂涂亂畫，把我漂亮的衣服畫的亂七八糟，難看死了。”轉筆刀摸著肚子，一臉委屈地喃喃著。

明明聽到后，傷心地哭了起來。

第二天，明明做作業的時候再也不咬筆了，也不扔筆了，也不把橡皮擦弄得黑呼呼的了，更不把轉筆刀畫得亂七八糟了。

從此，筆盒里一片歡聲笑語。

文檔為doc格式。

書本對話的想象（通用19篇）篇十

根據題目，按照要求寫作。

要求：

(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

有一個小學生，他叫小明。小明是一個非常不愛護書本的孩子，總是在書本上亂寫亂畫。誰勸他，他都不聽。還振振有詞地說：“書本又沒有生命，我為什么要愛護它們?”有一天下午放學時，小明不小心把教科書和練習本落在了教室里就回去取，他剛走到教室門口，就聽見有人在說話：“唉，主人又在我的身上亂寫亂畫，把我弄得臟兮兮的。”

“是呀，主人不僅不愛護我們，還把我們弄得渾身臟兮兮。唉，我們怎么遇上這么一個主人呢?”

小明看了看教室里，根本就沒有人哪，誰在說話呢?原來是小明落在書桌里的書本在說話，他們在抱怨主人不愛惜它們。

因為好奇，所以小明就在一旁靜靜地聽著它們的對話：“主人的同桌小紅可愛護書本啦!她每天都把書擺放得整整齊齊，還包了書皮呢!我們的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂靜。過了一會兒，教科書像下了很大的決心似的，對練習本說：“不如我們逃走吧，永遠的離主人而去!”

練習本也點點頭說：“我也厭倦了這種生活，走，我們現在就走!”

它們跳下桌子，向走廊里跑。小明很愧疚，攔住它們，說：“對不起，我不會不愛護你們啦!”可是，書本再也不聽他的了。一溜煙滑下了樓梯，走了。

“不不不,你們別走，我保證不再亂寫亂畫啦!”小明猛地驚醒了。他看了看四周：還在教室里。又找了找書本：還在書桌里，只不過太臟了。

小明抱緊了書本，說：“我一定會愛護你們的。”

從此，小明非常愛護書本，老師和同學們都很奇怪。原因，只有小明知道……。

書本對話的想象（通用19篇）篇十一

今天是星期六，我在家里寫作業，突然，我感到天旋地轉，暈了過去。

再次醒來時，我驚訝地發現自己正躺在一個城堡外，這個城堡和童話里那些國王住的城堡沒兩樣，出于好奇，我便悄悄地從大門溜了進去。奇怪的是，這里竟然沒有門衛，只有一只熟睡的狗。

“人類真是太可惡了，讓我們生雞蛋，然后等我們不能下蛋的時候，便把我們殺了吃，平常也沒有什么好東西吃。”

“就是，他們竟然把我們殺了，取走我們的角，太殘忍了。”

“人們不僅騎著我，而且有時候我跑累了，竟然還用鞭子抽我，有時他們自己不小心跌下來了，竟然還對我拳打腳踢的。”

天哪，這里的都是動物呢，而且對人類的意見還不小呢。我不管三七二十一就往外跑，結果我的.動靜驚醒了熟睡的狗保安，它見了我拉了警報，大聲疾呼：“快來狗啊，這里有人。”

一大群的狗朝我飛奔而來，我怕得撒腿就跑，但又跑得哪有狗快。突然，我感到我的后腦勺被狠狠地擊打了一下，我又暈了過去，再一次醒來時，我就趴在家里的書桌上。

我回味了一下夢的內容，沉思了一會兒，說道：“我們應該保護動物，不然也會被動物譴責的。”

書本對話的想象（通用19篇）篇十二

活動目標：

1.知道要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書。

2.了解圖書的修補方法。

活動準備：

錄音故事、破損的圖書和完好的圖書、修補圖書用的工具（雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等）。

活動過程：

1.談話活動。

提問：“你喜歡看什么樣的圖書？”“你見過的圖書都有那些？”“你看過的圖書里面講了什么？”“你喜歡看書嗎？為什么？”

2.出示一本圖書破損的圖書和一本完好的圖書，提問幼兒“你喜歡這兩本書中的那一本？為什么？”

3.幼兒聽故事。

“這本書為什么會破呢？在它的身上發生了怎樣的故事呢？我們一起來聽一聽。”

（聽錄音）“今天的天氣真呀真正好，我和主人去呀去郊游。”唱歌的聲音“嗯~~~”哭的聲音“喂，伙伴你為什么哭呀？”“你看我的身體已經破損，身上還有許多用筆畫的線，嗯~~~。”“你真可憐”“我真羨慕你，你是剛從書店出來的吧？”“不，我的主人已經將我買回來有半年多了”“那你怎么還這么新？”“我的主人非常愛惜我，每次看書的時候都很小心，從不把我揉鄒，看完總會把我放回他的小書架上，也從不亂放亂扔。”“唉，你的主人真好。我的主人可是個破壞大王，看書總是想看就看，不想看就亂扔亂放；看書也從不注意，常常把我的書角揉的鄒鄒巴巴。有次，我差點就讓我的`主人扔到了水盆里。”“唉！”

4.幼兒討論：

教師小結：看書時要愛惜圖書，要將書放到桌上，從書的右下角一頁一頁翻；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看完書要放回原來的地方，不能亂扔、亂放。

5.教師請小朋友幫助破損的圖書想辦法，修補圖書。

“小朋友我們要幫幫這本破的圖書，應怎樣做呢？”（可小組討論）。

6.教師出示修補圖書的工具，示范演示圖書的修補過程。

7.幼兒每人一本圖書進行觀看。

活動延伸：

可制作班級圖書（幼兒每人畫一張，教師將他們張定成一本書）或請小朋友到圖書室中看書，并修補圖書。

課后反思：

通過生動形象的童話故事，孩子們明白了要愛惜圖書及不亂放、亂扔圖書；不要將書本揉皺、撕破，不要用筆在書上亂涂亂畫；看到老師修補圖書的過程了解了圖書的修補方法。但遺憾的是幼兒沒能動手自己嘗試修補圖書。幼兒討論的時間過少，教師急于進行下一環節，應讓幼兒充分發表自己的意見，進行討論。

書本對話的想象（通用19篇）篇十三

在一個風和日麗的`日子里，我趴在窗臺上看風景。忽然一只小鳥飛了進來，我伸出手，它就落在我的手掌上。我仔細地打量著它：烏黑發亮的羽毛，唯獨頭頂上長著三根五光十色的羽毛。一對靈巧的翅膀，還有一張金黃的小嘴。

“你教什么名字？”我好奇地問。

“嗯，我叫靈兒”小鳥害羞地說。

“你來自何方？要到哪兒去？”我忍不住又問。

“我從森林飛來，因為人們在那里建立了一個工廠，總總物質破壞了自然界的生態平衡。所以我們鳥兒想找一個新家。”靈兒不緊不慢地說。

“那你決定住在哪兒了嗎？”我迫不及待地問。

“我覺得上海挺適合我們的”靈兒高興地說。

“是啊。上海有著挺拔的大樹、高達的樓房、干凈的街道。那里是森林公園。你瞧，綠樹成蔭，藍天如碧，還有許多不知名的小花在草叢中爭奇斗艷，蝴蝶在翩翩起舞。”我向小鳥全方位地做著介紹。

“太棒了！我要回去告訴同伴們到上海來安家，謝謝。”說完，另兒拍拍翅膀飛走了。

我目送著小鳥，心想：“小鳥啊，你們快來吧。我們上海歡迎你們。”

書本對話的想象（通用19篇）篇十四

在一個鉛筆盒里，傳來了吵吵嚷嚷的`聲音，害的鉛筆盒爺爺沒法睡覺。

細細的鉛筆說：“在這里面我最重要，主人寫字時得用我寫字，要是沒有我，主人怎么寫作業？”話剛剛說完，一下子傳來了嘲笑聲，胖胖的橡皮說：“主人要是寫錯了字得用我擦，要是沒有我，那主人會寫得亂七八糟。”精美的轉筆刀趕緊說：“要是小主人筆粗了得用我來削。要是沒有我，鉛筆越來越粗還怎么寫字呀？有你橡皮也沒用啊？”他們吵吵嚷嚷，突然鉛筆盒爺爺醒了，聽完他們的話，摟著胡子生氣地說：“你們不要再吵了，你們必須互相團結，要是你們當中少一個，小主人就會寫不好作業，你們都很重要。”他們一聽羞得低下了頭。

從此以后，他們再也不吵架了，還成了小主人的好幫手。

書本對話的想象（通用19篇）篇十五

段：在公司（金鵑廣告）內部網的“營銷人俱樂部”版塊里，曾展開一系列討論，論題是“廣告人與營銷人的區別”，參與者觀點或同或異，氣氛十分熱烈。我們覺得此問題頗有意味，因此邀請大家來此作進一步的探討。不一定要得出什么結論，如能在討論中碰撞出一些火花，深化大家對問題的理解，增進內部溝通，就算達到目的了。

從網上發表的帖子看，營銷人與廣告人這兩個概念本身似乎還未被給予足夠明確的界定和梳理。為便于討論的展開，我想先拋出一個問題-――廣告人和營銷人分別是干什么的？他們承擔哪些具體的工作？或者說，他們工作的功能、定位是什么？請大家就此發表意見。

王：談廣告人不能脫離廣告行業的根本屬性。作為服務業的廣告公司是企業的一個外腦,在自己的定位上不僅要比客戶更懂廣告，同時也要給客戶很好的商業建議。營銷人也是個泛指，實際上包括企業里所有從事銷售和營銷管理的人，比如在國際公司里，如寶潔或可口可樂的一個品牌經理，都可歸為營銷人。在中國的企業中在營銷管理、營銷企劃乃至于與營銷相關的戰略性規劃等方面，相應來說企業總體比較缺乏，大多數處在生產型的狀態，沒有實現向營銷型企業的轉化。目前中國營銷服務業的顧問咨詢和管理咨詢是從外部幫助企業實現營銷型企業的轉化和提升。廣告公司、營銷咨詢公司有些服務方面是難以清楚的界定，但廣告人可以獨立進行作業，而營銷人不能脫離企業這個本體。

羅：我來談個不成熟的看法。廣告人的作用，主要是形成一種拉力。對于一個成功的營銷來說，則主要是形成一個強大的推力。這兩種力最終的結果是共同形成一個銷售力。

付：在營銷的作用里，應該也有拉力，

羅：營銷里也是推和拉，但如把廣告這塊剝離出去，基本上就沒有拉力了。營銷主要的力量應是推力。在此應該還是有所區別的。

李：我倒覺得廣告人和營銷人在某種意義上來講，就沒有什么區別。因為講到行銷，最終目的已超越了貶賣一個產品、把企業做好……而是跟消費者建立一種什么樣的關系。廣告也是一樣，如要塑造品牌，不單單是傳達信息，也是要與消費者建立一種關系。二者最終的目的是相同的。如果有差別，也只是使力點稍稍各有側重，并且也是糾纏在一起，難以嚴格區隔的。

比如我們做的龍津加啤站的案子，實際上是在做行銷里的通路推廣。它不僅僅達成了這個任務，同時通過設計的立牌、卡通人物乃至加啤站小姐和藹的家庭化的服務，在消費者心中建立了一種廣告的效應。從這個角度說，營銷人與廣告人沒什么區別。

另一個方面，如果一層層的剝離下來，從企業的業務規劃，具體到營銷規劃，然后到傳播規劃，廣告似乎是支持營銷的一個環節。但事實上，應是從有招到無招的一個過程。到最后，一些營銷活動會達到廣告效應。反之，廣告活動也達成了營銷效應。

付：我接著你的講。廣告的一個主要工作是要提煉出最能打動消費者的東西。提煉出來做成一個創意，做成一個策略形式。而作為營銷這塊，則要為它設計一個方案-――怎么樣去接觸，怎么樣去推廣；然后向企業的營銷人員陳述其合理性、可行性。可能是你走在前面，而我在后面，將你的東西傳達給消費者，或更好地傳達給企業的營銷人員，讓他們去傳達給消費者，從而更好地與消費者共鳴。我們是一條線上的，一在前，一在后，中間還有重疊的地方。

李：是的，我覺得這是個互相融合，不可分剝的整體。實際上作為廣告公司，金鵑為什么要再成立一個營銷公司？這本身就說明了問題，因為廣告需要這一塊。

從我的個人體驗講，如一個創意人員單單做創意設計，他是個創意人，但不是廣告人。要成為完整的廣告人，他必須了解企業、產品的背景、策略，并對廣告效果有所測估，考慮與銷售的配合。同樣，如一個廣告人僅考慮傳播方面的問題，也沒有完成他全部的使命。只有將廣告傳播和營銷結合在一起，才是完整的。

書本對話的想象（通用19篇）篇十六

人類發明了汽車，又為汽車能夠安全行駛而鋪設了馬路。可以說，人類，汽車，馬路，是無法分開的“仨兄弟”。然而，這三兄弟卻從來都沒有正面交談過，為此，他們都感到十分遺憾。

有一天，一次偶然的機會讓衣著鮮亮的人類，豪華靚麗的汽車和寬敞的馬路見了面。誰知，剛剛獲得交談權利的他們，卻都有點不好意思，都不愿開腔，好像自己都對不起對方似的。

最后，還是烏黑的馬路打破了沉靜：“朋友，你們為什么要在我的身上留下一道又一道傷痕呢？要知道，這真的很疼。”說著，馬路情不自禁地流出了傷心的淚水。“實在對不起，這事我也不能阻止，是人類在駕馭我們。他們毫無止境地駕駛我們，不僅給你帶來了很多傷害，還讓我撞到了很多人，嗚嗚……”汽車聽了馬路的哭訴，也忍不住嗚咽了起來，他想到了自己為人類帶來的種種災難，忍不住埋怨起人類來。一直在旁邊靜聽的人類，不由得低下了頭，輕輕的說:“對不起，我們太自私了，也沒顧及到你們的感受，實在對不起。可是，我們現在根本就離不開汽車朋友們，要是沒有了他們，我們就好像方形桌子缺了條腿——直不起來了，我們也沒有辦法呀！”光顧著道歉的人類提出的問題著實讓兄弟們都犯了難。

“對呀，也不能全怪他們，他們根本離不開我們。哎，這可怎么辦好呢？”汽車和馬路異口同聲地叫了起來。“兄弟們，幫我想想辦法吧！我也不想成為所有事物謾罵的對象，我也不想成為一切事故的罪魁禍首，我……”人類的情緒顯得異常得激動，他在向汽車和馬路求救。“先別激動，讓我們想想過分駕駛汽車會帶來哪些害處！”沉著鎮定的馬路想到了重點。

“會造成車禍，奪去很多人類的生命，給他們的家庭造成無法抹去的`傷痕。”人類嘆了口氣，說道。

“車超載會給馬路兄弟帶來傷痛。”汽車憤憤不平地說。

“你們說的都對，我們現在就一起討論一下如何解決這個問題。首先，人類應該嚴格遵守交通規則，不能超載，超速，闖紅燈，逆向行駛。人類兄弟提出的問題應該可以解決，希望人類兄弟能弘揚一下這個好習慣，這是為我們好，更是為你們人類好。”馬路嚴肅的說。

“沒問題，我一定會讓他們嚴格遵守的。”聽到這個問題有了解決，高興得合不攏嘴。

“等一下，還有一個很重要的問題，我排出來的尾氣給環境帶來了很大的破壞，特別嗆人！”汽車想突然想到了什么，人類的話音還沒落，汽車便急不可耐地接了腔。

“恩，這倒是個挺嚴重的問題，人類兄弟，你有什么辦法嗎？”馬路也沒了轍。

“我想，我們可以開那種電動汽車，那種車不會排放尾氣的，他是靠電來行駛的，可惜開不了多長時間就沒電了，哎——”人類嘆了口氣，搖了搖頭。

“好主意，你說的那個問題就像‘天空飄來六個字——這都不是事兒！’你們可以把原本設加油站的地方改成‘充電站’啊！”聰明絕頂的馬路想到的一個法子。

“馬路兄弟，你太聰明了！”人類和汽車異口同聲的說。

“我一定完成任務。”于是，人類走了，他要去做正事兒了。

馬路和汽車相覷一笑，感到很欣慰，因為他們知道，好日子，不遠了。

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書本對話的想象（通用19篇）篇十七

鉛筆盒里有一對好朋友，它們是愛干凈的橡皮和愛美麗的鉛筆，它們相互幫助、團結友愛。每天清晨，橡皮都會給鉛筆唱歌，每天晚上橡皮睡不著時鉛笑就會給橡皮講故事。真是一對好朋友啊！可是有一天，小明用橡皮擦它畫好的軍艦，把橡皮擦得黑不溜秋，從此以后，橡皮和鉛筆就產生了矛盾。橡皮一看見鉛筆就不理不睬，鉛筆看見橡皮也當沒看見。橡皮特別難過，它想和鉛筆再次和好，可是又不好意思開口，鉛筆也想和橡皮做回原來的好朋友，可是也開不了口。

張紙以后心想：鉛筆最喜歡聽《我是一個粉刷匠》，我唱一首粉刷匠吧！

書本對話的想象（通用19篇）篇十八

明天就要上第10課《論語》十則，為了做好預習工作，我用時光機把遠在多年前的偉大的思想家、教育家、儒家學派的創始人孔子請來了。為了方便，我稱他為孔先生。

“孔先生，真不好意思，這么晚了還把您給請來。”

“哪里，哪里，學而不厭，誨人不倦嘛。”

“孔先生，請坐。”

“你先請。”

“孔先生，今天請您來，是想請教幾個問題。我聽別人說，您的徒弟-子路曾經問過您：‘有一個主張很好，是不是應該馬上實行?’您讓他去請教他的父兄。然而，您的另一徒弟冉有也問過同樣的問題，您卻叫他馬上實行，這是為什么?”

孔子說：“冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢;仲由遇事輕率，所以要叮囑他慎重。”

聽了孔子的解釋，我連忙拍手叫好。

我又問孔子：“孔先生，您為什么說‘知之為知之，不知為不知，是知也’?”

孔子說：“一個當慣了教師的人，往往容易擺出一副無所不知的架子，有時甚至不知道的也冒充知道。但作為一個教育家，應該對求知抱有嚴肅認真的態度，所以，知道的就說知道，不知道的就說不知道，這才是智慧的。”

孔子還以自己的親身經歷告訴我學習與思考的關系。他說：“光是學習，不去思考，就得不到什么;光是思考，不去學習，也是白費精神。我曾經整天不吃飯，整夜不睡覺，只管想來想去，但是沒有什么收獲，不如實實在在的學習有益處。”

請教完了這幾個問題，我把孔子送走了。

聽了這番教導，我實在是受益匪淺。真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”呀!

書本對話的想象（通用19篇）篇十九

一群鳥兒飛了過來，件我情緒低落，便問我：“哎，人類小孩，你愁眉苦臉的，怎么了？”

“我媽媽要去山區看地形設計房子，要2個星期才回來，我很久沒有見到她的笑臉，聽到她的聲音了，不知她怎么樣了。”

白鷺說：“你們人類不是發明了手機嗎？可以用手機打電話呀？”

“那里是山區，沒有信號。”我回答。

“也可以用電腦呀，發微博呀？”白頭翁叫道。

“那里是山區，哪來的電腦呀？”

“寫信總可以吧？不要信號，不要接收器。”麻雀開口說。

“那里是山區，沒有寫什么城，什么弄，什么號的！而且她一天就要坐車去山區的其他地方，我又不知道她第二個地點在哪。”

一直沉默不語的白鶴突然說道：“我可以呀！我幫你送信，我可以找到她。

我點點頭，于是寫了封信吧信卷在了白鶴的腿上。他向上一飛，消失在瓦藍的天空中。

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