優(yōu)秀作文需要有充實的內(nèi)容，要有獨特的見解或獨到的觀點。小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇一

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生：（1——2名）。

師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？生：“川劇！”

師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”

師：“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”

屏顯：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”生：形成和特色。

板書‘形成’和‘特色’。

二、說“戲”

師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書4-7）。

師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

師：其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）。

師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）。

師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

三、品“戲”

師：說了這么長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

板書：戴面具沒有舞臺演出時間長。

師：在哪找到的？

師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）。

師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀。

師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學(xué)。

交流。

1.面具部分。

a.概括：多樣夸張形象鮮明。

c.如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）。

2.舞臺部分。

a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起。

b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩。

師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”

3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制。

師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

四、評“戲”

師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

全班交流。

1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)。

2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問。

3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入。

敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘。

五、“入”戲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇二

辯論賽中有一個獎項叫做最佳辯手，得到這個獎項當(dāng)然是對辯手的最好的獎勵。今天本站小編給大家分享一些辯論基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的小技巧，希望對大家有所幫助。

訓(xùn)練成為一個成功的辯手，無論是在賽場上還是在生活里面。要想成為一個成功的辯手需要具備以下的素質(zhì)，有優(yōu)美的語言、優(yōu)雅的形體、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、豐富的經(jīng)驗、成熟的心理。

1、發(fā)聲語言訓(xùn)練。

2、形體氣質(zhì)訓(xùn)練。

8、知識積累。

一、朗讀訓(xùn)練。

第二、形體和氣質(zhì)訓(xùn)練。

在形體和氣質(zhì)訓(xùn)練中，主要是對自己的手勢和儀態(tài)訓(xùn)練。

第四、演講。

第五、反向論證。

第六、演繹推論。

第七、打比方。

第八、綜合能力。

要有公眾出丑的能力。

游戲訓(xùn)練主要是培養(yǎng)大家配合的默契。

第十一、知識積累。

主要是看書了，注意不一定每一本書都要看。這里有技巧的，每兩個人一周看兩本相同的書，然后將書中的精華總結(jié)出來，用一個小時講給大家，兩個人一人講一本，互相補(bǔ)充一下。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧體貼父母、為家庭分憂的品質(zhì)。

3、初步領(lǐng)悟通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：體會文中的思想感情，滲透體貼父母、為家庭分憂的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》，課文中的兩位主要人物是——敘利奧和父親。（板書）。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？

(慈祥、辛苦、望子成龍）。

據(jù)板書,一起說——“這是一位望子成龍的父親”。

二、讀思結(jié)合。

（一天晚上，敘……躡手躡腳地回到床上去睡。）。

“仿照”什么意思？

“心里又歡喜，又有些害怕”，敘利奧歡喜什么？（他可以幫家里做事）害怕什么？（害怕被父親發(fā)現(xiàn)，父親發(fā)現(xiàn)后會怎樣呢？如果停止了工作，父親___________，如果停止了工作，家里___________），所以，敘利奧第一次幫助寫簽條時，齊讀——心里又歡喜，又有些害怕。

“躡手躡腳”是什么意思？等敘利奧躡手躡腳去睡的時候，大概是幾點鐘了？請聯(lián)系上下文想想看。

敘利奧白天上學(xué)，晚上從12點鐘開始工作，至少要工作1個多小時，他一邊上學(xué)，一邊工作，他這樣堅持了多長時間啊？每夜的睡眠不足，使敘覺得很——（疲倦）[指名板書，還可以用什么詞？]，在復(fù)習(xí)功課的時候忍不住打盹兒，有時竟然睡著了，好像對功課——（厭倦）[指名板書，還可以用什么詞？]似的。

2、當(dāng)望子成龍的父親看見敘利奧學(xué)習(xí)不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責(zé)備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現(xiàn)情景。

師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次責(zé)備敘利奧——。

生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——他實在使我傷心！”

生讀：“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”

師：又過了兩個月，父親的態(tài)度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話——。

生讀：“我早已不管他了！”

3、在長達(dá)四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)備。請同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。

指名讀句子，交流體會。

著重交流以下語句：a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”

（1）讀這句話的時候，你從中體會到什么？指名說。

（2）指導(dǎo)朗讀。

b：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”

“唉，好好的花瓶就這樣被打碎了。”這里的“唉”呢？要怎樣讀？

（2）怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時的心情呢？

指導(dǎo)朗讀。

c：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

（1）眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢？請同學(xué)們再自由地練習(xí)讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

d：他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

（1）在同學(xué)朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎？

（2）我們怎樣通過朗讀來表達(dá)這樣的心情呢？

e:“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”

當(dāng)你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖？你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？

4、同學(xué)們，人物的心理活動往往是隨著事情的發(fā)展不斷地變化著。從剛才的交流中，我們知道了敘利奧的心理活動是隨著父親的態(tài)度而變化的。我引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。

師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受——。

生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”

生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”

生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

生讀：“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”

5、敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機(jī)會，此刻你最想問他什么問題？注意，是你最想問的。

（你最想問_____，你想了解_____，誰能解答？）。

（你提的問題很有價值，我們一起來思考：為什么敘利奧能默默地忍受父親的誤解與責(zé)備，堅持工作了四個月呢？）。

現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學(xué)習(xí)，就自己鉆研；如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。

（習(xí)慣的力量，敘利奧習(xí)慣了什么？如果睡著不起來，敘利奧會覺得像是——逃避了自己的責(zé)任。他把什么當(dāng)作了自己的責(zé)任？（寫簽條）那實際上，敘利奧只是一個12歲的學(xué)生，熬夜寫簽條真的是他的責(zé)任嗎？如果說要負(fù)責(zé)任的話，他可以承擔(dān)起什么責(zé)任？那他為什么要承擔(dān)這不可承受的責(zé)任呢？（對父母的體貼，對家庭的愛）。

6、聯(lián)系生活談體會。從敘利奧的心理活動，我們知道了——是愛，是體貼，是責(zé)任，使12歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作著。讀了敘利奧的故事，聯(lián)系我們自己，請大家想想，我們作為家庭的一員，我們可以怎樣體貼我們的父母，我們可以怎樣分擔(dān)父母的辛勞呢？再請大家想想，我們作為班級的一員，作為學(xué)校的一員，我們能為班級為學(xué)校作些什么呢？（在剛才的沉默中，我知道同學(xué)們一定會在心里問自己——是啊，我能做些什么呢？雖然沒有發(fā)言，但是我知道，答案已經(jīng)在你們心中，你們一定會把對家庭，對學(xué)校，對社會的愛與責(zé)任化作你們善良的行為，這也許將是我們學(xué)習(xí)這一課最大的收獲。）。

三、感受親情。

課文學(xué)完了嗎？敘利奧工作了四個月后的一個晚上，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后，請看p127的插圖，畫面上是一個???????的父親呢？懊悔的父親，慈愛的父親一動也不動地站在那里，他會想些什么呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。

巡視，個別輔導(dǎo)，指名交流。

四、總結(jié)全文。

這對父子彼此間深沉的愛打動了每個人的心，才使我們有那么多的感受。課文《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯的文學(xué)名著《愛的教育》。《愛的教育》寫的是意大利一個小學(xué)生以日記形式記敘了自己的小學(xué)經(jīng)歷，講到了父母、親戚、朋友及老師對小學(xué)生的愛，這一本書已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發(fā)行。同學(xué)們，對于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得那是理所當(dāng)然的。今天，學(xué)了課文之后，我想，我們是不是也做一些力所能及的事來表達(dá)對父母的愛呢？哪怕只是一聲問候，哪怕只是一句叮嚀，讓洋溢著愛的親情一生一世圍繞在我們身邊！

五、布置作業(yè)。

想象比知識更重要，我們不妨大膽地猜想，明白真相后，如果敘利奧又一次幫父親寫簽條，你能想象一下那樣的情形嗎？請續(xù)寫《小抄寫員》。

板書設(shè)計:。

敘利奧(心理活動)。

||。

親情?||?責(zé)任。

||。

父親(誤解責(zé)備)。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇四

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2.通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

教學(xué)難點：

理解文章結(jié)尾的含義。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）。

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

（3）敘利奧為家庭做了些什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

四、給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會）。

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。

五、作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的？

二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。

1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？

2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動？畫在書上。

3.心理活動的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。

敘利奧在寫簽條時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會時，想到些什么？

（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？

（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

（3）從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情？

（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

4.說一說插敘手法在文中的作用。

四、小結(jié)。

第三課時。

一、默讀全文，概括中心思想。

小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

二、分析重點細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第3段“心理活動”的細(xì)節(jié)描寫。

（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？

2.在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過？

（1）默讀。

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？

3.學(xué)習(xí)第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。

（4）討論：敘利奧做了什么夢？為什么？

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

1.同步練習(xí)。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇六

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。

2、以勞動或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。

3、獨立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

4、學(xué)寫建議書。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

完成“字詞句”部分的四道題。

二、練習(xí)第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學(xué)生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、練習(xí)第二題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的'形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習(xí)第三題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結(jié)。

五、練習(xí)第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

通過兩個例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。

2、個人嘗試練習(xí)，指名做題。

3、小組討論。

4、全班校對訂正。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

以勞動或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

1、教師提出要求。

2、學(xué)生讀課本中的要求。

3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

（內(nèi)容：口述勞動或比賽的情況。

（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）。

二、拓寬思路。

1、個人想自己準(zhǔn)備講什么。

2、指名說，互相啟發(fā)。

三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。

重點指導(dǎo)按勞動或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。

四、指導(dǎo)怎樣說得更好。

重點指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

五、在練說中指導(dǎo)。

1、個人練說。

2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。

3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。

六、鼓勵把說的內(nèi)容在課后寫下來。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

獨立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀，了解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀，說。

三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個意思講的，在書上標(biāo)出來。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

二、他從小時候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

四、再讀，概括中心。

引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評議。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇七

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇八

作者郵箱：zhaocaizhenxue@。

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識連詞的用法；修改病句。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。

2、請同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評論。

第四題：

1、分別請同學(xué)找出句子中的'錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。

四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。

教學(xué)過程：

一、提出自學(xué)要求：

默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號。

教師巡視指導(dǎo)。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使自己不僅學(xué)到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇九

基礎(chǔ)訓(xùn)練5教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)訓(xùn)練2中的7個習(xí)題教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，正確背誦字母表。2、讀懂句子，練習(xí)選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。3、學(xué)會“把”字句和“被”字句的相互改寫。4、學(xué)會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。5、訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。6、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點：1、“把”字句和“被”字句的相互改寫。2、把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：5課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題1、2教學(xué)目的：復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，正確背誦字母表。讀懂句子，練習(xí)選擇合適的詞填在括號里，使句子通順。教學(xué)過程：一、背誦《漢語拼音字母表》。1、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。2、學(xué)生默寫。二、選擇合適的詞填在括號里，再讀一讀。聰明有名（1）華陀從小很（），長大成了（）。（2）朱文想了個好辦法，是個（）的孩子。非常常常（1）看到相斗的羊被引開了，蔡醫(yī)生（）高興。（2）李娟（）幫助同學(xué)溫習(xí)功課。1、講解題意，弄清題目要求。2、幫助學(xué)生區(qū)別兩個詞語的意思。3、領(lǐng)學(xué)生讀句子，理解句子意思。4、指導(dǎo)學(xué)生填寫詞語。5、讀句子。三、復(fù)習(xí)鞏固1、填寫漢語拼音字母表。adghilqtuz2、選詞填空。聰明有名（1）孫靜很（）。（2）華陀是我國古代（）的醫(yī)生。非常常常（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)（）認(rèn)真，老師（）高興。（2）班長（）幫助同學(xué)們溫習(xí)功課。四、作業(yè)：習(xí)題2課后分析：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成習(xí)題情況較好。第二課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題3、4教學(xué)目的：學(xué)會“把”字句和“被”字句的相互改寫。學(xué)會把帶有同一個主語的兩句話改寫成一句話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名學(xué)生背默漢語拼音字母表。2、指名學(xué)生用“常常”、“非常”、“聰明”、“有名”說寫句子。二、把下面的句子換一種寫法。（1）華陀引開了兩只相斗的'羊。（2）周校長拾起地上的紙屑。（3）大風(fēng)吹的樹枝亂擺。1、講解題目要求，幫助學(xué)生理解題意。2、舉例，幫助學(xué)生認(rèn)識“被”字句和“把”字句。3、指導(dǎo)學(xué)生變換句式。4、讓學(xué)生讀句子，檢查句子的意思是否沒變。三、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。（2）大家在公園里做游戲。上星期天，大家做游戲。（3）第三節(jié)課前，我們做眼保健操。我們在教室里做眼保健操。1、弄清題目要求。2、舉例：昨天，我借了一本書。我到圖書館去借了一本書。昨天，我到圖書館去借了一本書。3、指導(dǎo)學(xué)生改寫句子。4、讀一讀句子，進(jìn)一步理解句子意思。四、鞏固練習(xí)1、把下面的句子換一種寫法。（1）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（2）小明拾起了掉在地上的橡皮。2、把兩句話改寫成一句話。（1）昨天，我拾到一塊橡皮。我在放學(xué)的路上拾到一塊橡皮。（2）星期一，老師表揚(yáng)了我。老師在晨會課上表揚(yáng)了我。五、作業(yè)：習(xí)題3、4課后分析：大多數(shù)學(xué)生掌握了解題方法，能獨立完成習(xí)題。來源：(/s/)-聾校語文第六冊基礎(chǔ)訓(xùn)練5_zoudaozhi_新浪博客第三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題5教學(xué)目的：學(xué)會把幾個句子連成一段通順的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把下面的句子換一種寫法。（1）周校長拾起地上的紙屑。（2）大風(fēng)吹的樹枝亂擺。（3）曹紅扶起了倒在地上的玉米。（4）小明拾起了掉在地上的橡皮。&nb

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十一

第一段：引入基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性（200字）。

基礎(chǔ)訓(xùn)練是任何一個領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵。無論是體育運(yùn)動、音樂藝術(shù)還是學(xué)業(yè)研究，都需要通過一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練的積累和提高，才能達(dá)到高水平的表演和成果。正是基礎(chǔ)訓(xùn)練奠定了我們的技能和能力的基礎(chǔ)，也決定了我們能夠走多遠(yuǎn)。在我個人的經(jīng)歷中，我深刻意識到基礎(chǔ)訓(xùn)練對于成長和進(jìn)步的重要性。

第二段：基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的和方法（300字）。

基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和發(fā)展一些基本的技能和素質(zhì)，幫助我們建立堅實的基礎(chǔ)。例如，在體育運(yùn)動中，基礎(chǔ)訓(xùn)練包括力量、速度、靈敏性等方面的培養(yǎng)；在音樂藝術(shù)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧等方面的訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法可以包括反復(fù)練習(xí)、專題訓(xùn)練、模仿學(xué)習(xí)等。這些方法可以幫助我們逐步提高并鞏固所學(xué)的基本技能。

第三段：基礎(chǔ)訓(xùn)練對個人成長的影響（300字）。

基礎(chǔ)訓(xùn)練對個人的成長和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以增強(qiáng)我們的自信心。通過反復(fù)的練習(xí)和努力，我們可以在某項技能上取得令人滿意的成績，從而增加自信心，提升自我價值感。其次，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以培養(yǎng)和鍛煉我們的毅力和耐力。只有面對困難、堅持不懈地訓(xùn)練，才能逐步提高自己的能力和水平。最后，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以幫助我們建立正確的價值觀和人生觀。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，我們需要嚴(yán)格要求自己、守紀(jì)律，這些健康的價值觀也將成為我們一生受益的寶貴財富。

第四段：基礎(chǔ)訓(xùn)練的困難和挑戰(zhàn)（200字）。

然而，基礎(chǔ)訓(xùn)練并非一帆風(fēng)順，其中常常伴隨著困難和挑戰(zhàn)。首先，基礎(chǔ)訓(xùn)練通常是枯燥乏味的。因為要重復(fù)同樣的動作和技巧，很容易讓人感到沉悶和無聊。其次，基礎(chǔ)訓(xùn)練需要付出大量的時間和精力。很多人往往不能堅持下來，放棄了基礎(chǔ)訓(xùn)練。最后，基礎(chǔ)訓(xùn)練的結(jié)果不是立竿見影的，而是需要長時間的積累和等待，這也是很多人不愿意進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的原因之一。

第五段：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義和建議（200字）。

基礎(chǔ)訓(xùn)練是成長和進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該充分重視它的意義和價值。首先，要樹立正確的認(rèn)識，看到基礎(chǔ)訓(xùn)練對個人成長的重要性。其次，要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中保持積極的心態(tài)和態(tài)度，不抱怨、不放棄，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。同時，要靈活運(yùn)用不同的方法，使基礎(chǔ)訓(xùn)練變得更有趣、更富有挑戰(zhàn)性。最后，還要善于總結(jié)和反思，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中不斷提高自己的技能和能力。

總結(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練是成長和進(jìn)步的關(guān)鍵，它通過培養(yǎng)和發(fā)展基本的技能和素質(zhì)，幫助我們建立堅實的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)訓(xùn)練對個人的成長和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，但同時也伴隨著困難和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該充分重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義和重要性，并采取積極的態(tài)度和方法進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，我們才能夠在各個領(lǐng)域取得更高的成就。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十二

目的要求：

1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。

4、閱讀短文，能理解中心句的意思。

5、仔細(xì)觀察一個人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。

教學(xué)重點難點：

作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點和難點。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)第一題。

1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗讀，相機(jī)指正。

二、練習(xí)第二題。

1、比一比，讀一讀。

2、口頭組詞。

3、組成詞語，填在括號里。

休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。

體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。

涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。

晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。

練習(xí)第三題。

1。小組討論：每組句子中帶點詞的意思有什么不同。

（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。

他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。

（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。

特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。

（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅硬）。

特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。

2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)第四題。

1、討論“懇求”、“要求”、“請求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求。

要求：用在上級對下級，長輩對晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。

請求：一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求時。

2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。

3、檢查指導(dǎo)。

五、練習(xí)第五題。

1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。

2、填詞語。舉例：

（1）他是一個（優(yōu)秀的）少先隊員。

（2）（小）院里有幾棵楊樹。

（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。

六、練習(xí)第六題。

1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。

2、說說短文講了誰的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個時候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。

4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十三

1.復(fù)習(xí)漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習(xí)修改前后矛盾的句子。

2.以介紹小制作為內(nèi)容，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

3.練習(xí)閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

4.練習(xí)寫景，注意做到作文有中心。

二、教具準(zhǔn)備。

1.抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

2.學(xué)生的小制作一兩件。

3.學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。

三、教學(xué)時間六課時。

第一課時。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習(xí)。

二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導(dǎo)。)。

三、討論交流。

1.第一題。

指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設(shè)成四個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)。

2.第二題。

指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補(bǔ)充，有錯的討論糾正。

3.第三題。

(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

4.第四題。

(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)。

四、討論第五題。

1.掛出小黑板。請學(xué)生說說句子有什么毛病，應(yīng)該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病，自由發(fā)言。

2.練習(xí)用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)。

五、布置作業(yè)。

1.訂正做錯的題目。

2.做一個制作，準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

第二課時。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

三、全班交流。

1.指名介紹自己的小制作，講后適當(dāng)評議。

2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)。

3.教師表揚(yáng)講得清楚具體、聽得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

四、布置作業(yè)。

1.用課余時間繼續(xù)交流小制作。

2.預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

第三課時。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí)，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。

三、集體討論交流。

1.指名讀短文。

2.這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的.音樂家。)。

3.短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內(nèi)容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)。

4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀短文。

2.預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求，考慮下次作文的材料。

第四課時。

一、指導(dǎo)審題，明確要求。

1.指名讀作文題。

(1)這次作文，在內(nèi)容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)。

(2)這次作文，在表達(dá)上有什么要求？(表達(dá)要有順序，要做到有中心。)。

二、互相啟發(fā)，拓寬思路。

1.根據(jù)題目要求，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容？(多請些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)。

2.從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項有代表性的，請學(xué)生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程中，酌情組織討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五課時。

學(xué)生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

第六課時。

一、概述作文情況，肯定成績和進(jìn)步。(教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，抓住重點加以表揚(yáng)。內(nèi)容方面，表揚(yáng)學(xué)生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面，表揚(yáng)學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)。

二、交流作文。(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)。

三、重點講評。

1.將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

2.請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

3.教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。

教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應(yīng)該怎樣修改。

五、學(xué)生根據(jù)講評的收獲，修改自己的作文。

六、布置作業(yè)。

修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十四

若想使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持當(dāng)然是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是氣息的位置，音越高，氣息位置越低，以在腰部四周為最佳。很多人在唱高音的時候總有一個通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺的伸下巴，所以氣不暢順，唱罷喉嚨不可避免的發(fā)炎。所以氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。而音質(zhì)好壞則取決于自身的生理條件，對音樂的領(lǐng)悟以及正確方法的使用。

口腔是氣息流出人體的最后一個關(guān)卡，若舌卷或縮，自然會堵住氣息的通道，不僅高音上不去，而且氣息和舌的對抗會使你感到越唱越累。舌平以舌尖輕抵下牙齒為最佳。

學(xué)過聲樂的人都知道，正確的歌唱方法并不是用嘴歌唱，而是氣息，所謂氣息，說得通俗點，就是腰部力量。有的人本身生理條件很好，高音亮而飽滿，但很多人都有這樣一個問題，為什么唱高音時總會覺得音站不穩(wěn)，搖搖擺擺，老是不聽指揮。就像一個物體能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)臄[放在一個地方，必然是因為它有一個支點。而我們的腰部力量就是歌唱的支點。當(dāng)一個人打呵欠的時候，就是擁有歌唱最佳狀態(tài)的時候，不僅喉嚨完全放開，腰部也有一股力量在腰四周游走，有興趣者可以多多體會。當(dāng)然堅持練習(xí)仰臥起坐更是一個直接鍛煉腰部力量的方法。

一次好的發(fā)聲不僅需要口腔的本音，更需要顱腔和胸腔的共鳴。泛音產(chǎn)生于顱腔，使音色飽滿，胸腔的共鳴則使音色渾厚。高音用得較多的是顱腔的共鳴，中低音則需要很好的胸腔共鳴。一般人都覺得唱歌最難的就是高音，其實不然。你能夠低到多少，你就能高到多少，就像拉彈弓，你能夠往后拉多少，你就有多少可以爆發(fā)的高音力量。當(dāng)這三個腔體都能互相配合的時候，那就真是如魚得水，天籟之聲。

這是聲、氣各半練習(xí)，雙手插腰或護(hù)腹，由丹田托住一口氣到額咽處沖出同時發(fā)聲，聲音以中低音為主，有彈性，腹部及橫膈膜利用伸縮力同時彈出，我們介紹三種練習(xí)：

a.一口氣托住，嘴里發(fā)出快速的噼里拍啦，噼里拍啦（反復(fù)）到這口氣將盡時發(fā)出嘭一啪的斷音入門聲樂基礎(chǔ)知識聲樂器樂。反復(fù)4—6次。

b.一口氣繃足，先慢，后快地發(fā)出哈工哈）—（反復(fù)）（加快）哈，哈，哈……鍛煉有進(jìn)發(fā)爆發(fā)力的斷音，演唱中的哈哈…大笑、啊哈、啊咳常用。

c.一口氣繃足，先慢后快地發(fā)出嘿—厚、嘿—厚（反復(fù)逐漸加快）嘿厚，嘿厚……加快到氣力不支為止，反復(fù)練習(xí)。

經(jīng)過這一階段練習(xí)，氣為聲之本，氣為聲之帥的氣息，已基本飽滿，容氣之所已基本興奮、活躍起來，而聲音一直處于醞釀、保護(hù)之中，在此基礎(chǔ)上即可開始準(zhǔn)備聲音練習(xí)了。

話筒前的控制練習(xí)主要指兩大方面。一是聲音大與小，話筒遠(yuǎn)和近的控制；二是咬字、吐字忌噴話筒的控制。

聲音的大與小，除了歌唱者自身的氣息與聲音結(jié)合的力度大小外，也要靠話筒的遠(yuǎn)近來調(diào)節(jié)。如《再看你一眼》中敘述部分如輕聲訴說般地演唱，話筒貼近嘴部。我們應(yīng)了解話筒貼近嘴部，如同聲音貼在耳邊，有很強(qiáng)的感染力。唱到讓我輕輕說聲再見不要連起來唱，在說聲處應(yīng)氣息逼緊，托住并稍停一下，而再見二字出口時，仍在氣息逼緊的狀態(tài)中用尚存的一點氣力吐出去，使人覺得這一聲再見是那么難出口，那么心碎神傷。而在高潮段的演唱聲音力度大，話筒距離就要稍遠(yuǎn)，拉開些。如讓我再看你一眼，這一句用哭腔和嘆音結(jié)合的方式來表現(xiàn)更能體現(xiàn)主人公不忍分離卻不得不分離的內(nèi)心情感的宣泄。這種控制較有難度，但通常在情感起伏性較大的作品中都要運(yùn)用，也是最常見的一種方式。

基礎(chǔ)訓(xùn)練七（通用15篇）篇十五

（一）復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字=典。

1.指導(dǎo)全班用部首法查“頓”。

2.歸納部首查字的方法、步驟。

3.各自用上述方法查其余的5個字。

4.檢查，訂正。

（二）比較形近字再組詞。舉例如下：

閑（閑人）狠（兇狠）攻（進(jìn)攻）科（科學(xué)）。

悶（悶氣）狼（惡狼）政（政府）料（材料）。

買（買主）訂（訂閱）扒（扒手）歸（歸公）。

賣（賣命）釘（鐵釘）趴（趴下）舊（破舊）。

1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形；

2.組成詞語以區(qū)別字義。

（三）選詞填空的練習(xí)。

第1小題，“結(jié)實”和“硬朗”都有身體健壯的意思。但“硬朗”只用來說老年人的身體，而“結(jié)實”則無此限制。所以，這一題應(yīng)填“結(jié)實”。

第2小題，“寶貴”和“珍貴”都表示“很有價值”的意思。“珍貴”多用于具體的物質(zhì)的東西，如禮物、文物、紀(jì)念品、照片等。“寶貴”可指具體的事物，但更多用于比較抽象的事物，如生命、時間、經(jīng)驗等。這一題應(yīng)填“寶貴”。

第3小題，“靈活”和“靈便”都有“靈敏、不呆板”的意思。但“靈便”一般用來說人的四肢或五官，而“靈活”則無此限制。這一題應(yīng)填“靈活”。

第一步，辨析詞義，找出詞義和用法上的不同點。

第二步，選詞填空。

第三步，讀一讀填上詞語的句子，體會一下詞語用得是否合適。

第四步，可用另一個詞語口頭造句。

（四）填寫詞語的練習(xí)，目的是使句子表達(dá)的意思更具體，更生動。舉例如下：第1小題可填“飛快地”、“緩緩地”。第2小題可填“圓滿地”、“迅速地”。第3小題可填“快活地”、“興致勃勃地”。第一步，讀每組的第一個句子。第二步，思考填哪些詞語。第三步，填詞語。第四步，再讀句子。

（五）照樣子練習(xí)連句子。指導(dǎo)學(xué)生做這一題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將地點與所做的事結(jié)合起來考慮，并注意不要忘記點標(biāo)點。答案如下：

第二課時。

聽話?說話。

本次基礎(chǔ)訓(xùn)練中的.“聽說”訓(xùn)練安排了對話練習(xí)。教師可在學(xué)生熟悉對話內(nèi)容后創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)。然后再以到商店買學(xué)習(xí)用具為內(nèi)容，討論對話內(nèi)容，繼而進(jìn)行練習(xí)。

閱讀。

本次閱讀的內(nèi)容是一則寓言故事。可按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

（一）讀閱讀提示，明確要求：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音；2.能聯(lián)系上下文，抓住重點句，理解內(nèi)容。

（二）初讀課文，理解不懂的詞語。如，“羨慕”“艱苦”“東張西望”“不耐煩”“懊悔”等。

（三）帶著閱讀提示中提的問題再讀課文，畫出有關(guān)句子。如：“知了怕艱苦……學(xué)得很不認(rèn)真。”“知了很想跟著大雁一起展翅高飛……還是飛不了。”“知了望著大雁在萬里長空飛翔，真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)。”

（四）引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

要點是：開始知了總是說“知了”，因為它不了解學(xué)飛是件艱苦的事，把學(xué)飛看得很容易，不虛心聽，更不認(rèn)真練。后來，知了說“遲了”，因為到了要去南方的時候了，它還是飛不高，影響了飛行。“遲了”也表現(xiàn)了知了對自己驕傲的行為十分后悔。

（五）讀全文，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

第三課時。

作文。

（－）明確作文要求。

（二）全班共同觀察一個靜物，然后口述。重點是有順序，抓特點。

（三）每個同學(xué)觀察自帶的一個靜物，然后自己說，同座對說。

（四）指名口述，全班評議。評議重點是：有順序，抓特點，語句完整、通順。

（五）各自把說的內(nèi)容寫下來。

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