在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

釣魚釣魚一年級篇一

這個周末，我隨爸爸到魚塘釣魚，這是我第一次釣魚。

那是一個陽光明媚的下午，暖洋洋的陽光灑在河面上，像是給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀；遠處的樹上不時傳出鳥兒們嘰嘰喳喳的歌聲，一切都是那么靜謐美好。

爸爸提著魚竿走在前面，我興沖沖地跟在后面。來到魚塘邊，爸爸挑了個有利位置，我倆便坐下釣魚。我模仿著爸爸的樣子，先拿出一點魚餌，然后捏成團狀，擰在魚鉤上，最后“嗖”的一下甩出去，我滿懷希望，一動不動地坐著，眼睛死死地盯著水面上的.浮球，信心滿滿地等魚兒前來咬鉤。

聽完爸爸的這些話，我臉紅到了耳根，下定決心一定要釣上一條魚來！于是，我重新拿起魚竿，一動不動地坐著，拋除一切雜念，眼睛盯著水面，專心致志的等待魚兒；實然間，好像有什么在拽我的魚線，隨即一下將它拉入了深水之中，此時我猛地一拉魚竿，只見一條神氣活現的魚兒映入眼簾，它背墨黑墨黑的，像穿了盔甲一樣，嘴巴一張一張的，十分逗人喜愛。呵！這魚可真沉，把魚竿都壓彎了，我使足全身勁兒將魚竿往后拉，待魚兒拉到岸邊，爸爸幫我用魚網把它撈了上來。

看著自己釣到的第一條魚，我不禁欣喜若狂，心中有說不出的喜悅，同時，我也懂得了做事要有耐心、要專注的道理。

釣魚釣魚一年級篇二

初秋的一個周末，我們一家人去釣魚。

到了釣魚的小村子，我們拿好了漁具向魚塘出發。秋風在前面帶路，吹著悅耳的小曲，熱情地把那么多青翠，那么多姹紫，那么多嫣紅，一股腦兒捧到我們面前。

我們路過水渠交叉的稻田，稻穗泛著綠色的波浪，散發出醉人的稻香。稻桿被壓彎了腰，一顆顆稻谷挺著它們的將軍肚，豐收的喜悅爬上了正在勞作的農民伯伯的臉上。

一路美景伴我們來到了魚塘，魚塘里每一塊黑里透綠的鵝卵石都烏黑發亮，一根根頭發似的水草也跳起了舞。

爸爸叫我先將一條蚯蚓穿過魚鉤，估計這條蚯蚓已經感知到它即將成為魚兒們的腹中美食，擺動著身子扭來扭去，費了好一會兒功夫，我才搞定我的魚餌。接下來我甩桿釣魚，我拿好魚竿，坐在一塊大石頭上，靜靜等待魚兒上鉤。

我的眼睛死死盯著浮標，我的浮標好像時間靜止了一般。一只怕寂寞的蜻蜓立在我的釣竿上，一雙綠寶石的大復眼與我對望著，我有一點兒耐不住了，開始天馬行空想象這只蜻蜓接下來的旅行……媽媽拍拍我的頭說：“釣魚可要專心哦，不然魚兒不會上鉤。”媽媽讓我收竿，果然我的魚餌在我走神的那會兒，被機靈的魚兒們偷吃了。

我重新穿魚餌甩鉤，一分鐘，兩分鐘……突然我的浮標往下沉，又向上一竄，我急忙一提竿，我興奮地等著我釣魚史上第一條魚破水而出，激動的神情在我臉上甚至還沒有停留兩秒，我立馬開始驚愕，“哈哈哈，你果然釣到了一條大草魚。”爸爸在一旁大笑起來。原來我釣的不是一條草魚，而是一簇在水里飄動的水草，此“草魚”非彼“草魚”。媽媽過來安慰我：“釣魚不在于魚趣，而在漁趣”。我也笑了起來。

釣魚釣魚一年級篇三

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

我是小學語文組x號考生，今天我說課的題目是《釣魚的啟示》（板書課題）。下面我將從說教材、教學目標、重點、難點等幾個方面來進行我的說課。

一、說教材。

首先，我來說一說教材。《釣魚的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。

括“我”的心情變化的過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。

由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統地傳授知識，充分發揮教師的主導作用。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。

在學法上，新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，采取“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中圈畫出重點的詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

五、本節課我計劃安排兩個課時進行講解，下面，我將詳細說一說第一課時的教學過程。

依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，從以人為本的教育理念出發，我設計了以下五個教學環節。

環節一：創設情境，揭示課題；

所謂興趣是學生最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。（出示板書：釣魚的啟示）用這這樣的方式引出課題，能激發學生旺盛的求知欲，接著再引導學生在課文中尋找答案。

環節二：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師請學生先默讀再分組討論。在教學過程中，用一個能統領全文的大問題來引導學生學文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？為了幫助學生有效解決這個大問題，我在教學中又預設了兩個小問題來引導學生抓住文本，深入理解課文內容，從而實現突出教學重點、突破教學難點。問題一：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度為什么那么堅決，他做得對不對？請學生抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。問題二：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導學生聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。

環節4拓展延伸

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。例如在商場里營業員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時，你是怎么做的？在這一環節里，讓學生轉換角色思考，并分小組討論，這樣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮自己的想象力，才容易與詹姆斯的心理產生共鳴，受到啟示。

環節五：課后作業

環節5課后作業

我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓學生充分發揮學生想象力，做到理論與實踐相結合，學以致用。

六、說板書

下面我要說一說我的板書設計

放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

啟示：嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

好的板書，就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

尊敬的評委老師，以上就是我說課的全部內容，感謝各位的耐心聆聽，敬請您批評指正，謝謝！

釣魚釣魚一年級篇四

一天，我和哥哥想去小區的小河邊釣魚。我拿了一個捕魚網，哥哥拿了一個釣魚竿和一盒魚餌，我倆各提了一個小桶出發了。

我又撒了一次網。嗨！一群小魚跟著魚媽媽的后面正快樂地朝我的網上游來。哈哈！他們游到了我的網里，我眼疾手快，急忙把網撈了起來。那些魚在我的網里活蹦亂跳，我忙把這些魚放進桶里，給哥哥看。

哥哥看我捕了那么多魚，心急火燎[注: 心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]，急得直跺腳，沒了耐心。他干脆用手去抓魚，可他剛把手伸到水里，小魚們就都被他嚇跑了。我說：“哥哥，你把小魚都嚇跑了，你那么沒耐心，釣不到魚的。”哥哥卻不服輸的說：“這次就算你贏，下次釣魚我肯定會贏的！”我換了個話題，說：“我看還是把這些小魚放回去。

他們挺可憐的！”哥哥說：“好的，你真是個環保小標兵。”說著，我就把那些小魚放了。

這天，我雖然沒有把撈到的魚帶回家，可當我想到我把小魚放回了大自然，心里就覺得很開心。

釣魚釣魚一年級篇五

一個星期天的下午，爸爸媽媽帶我去河邊釣魚。

到了河邊，我看見了美麗的花兒，高大的樹，還有翠綠的小草，空氣是那么的純凈。我拿起魚竿兒飛快地跑到媽媽身邊問道：“媽媽，我該怎樣才能釣到魚啊？”媽媽耐心地教我：“釣魚要看浮標，如果浮標往下沉不斷的動，就說明有魚上鉤了。”聽完以后我急忙把魚鉤扔到水里，可等到半小時我的魚浮子都沒動一下，沒有釣到一條魚，而爸爸已經釣到好幾條魚了。

我一氣就把魚竿放到了地上，向爸爸跑去。這時爸爸又釣到了一條魚，正在往鉤上放什么東西，我好奇地問爸爸：“你在干什么呢？”“裝魚餌呀，這樣魚才會上鉤。”接著爸爸哈哈大笑：“難道你沒有在魚鉤上放魚餌？”聽到這我話我是滿臉通紅，趕緊開溜，把魚餌弄上繼續釣魚。

釣了不到半小時，忽然浮標動了。我開心極了，用力把魚竿往后甩，可是我怎么也拖不上來，魚鉤像生了根似的。我叫來爸爸媽媽一起幫我，終于拉上來了，好大一條魚，爸爸說要兩斤。

傍晚，我們帶的魚簍都盛滿了魚，伴著夕陽我們回家了。

釣魚釣魚一年級篇六

在一座深山老林里，各色的樹木茂盛地生長，覆蓋了正片大山。旁邊，一股清泉從石頭縫里淌過，頭上烈日的金光飄灑下來，泉水立刻閃閃發光，波光粼粼。那清泉清得都可看見小魚在歡快的游來游去，這就是桐廬的白云園。

那天，我和同伴們在這水上的石頭上釣魚，看著同伴拋線、收桿，一釣一個準，不禁贊嘆道：“好厲害！”他這么快釣上來，好簡單的樣子，我也來試試。

弄好魚餌，我迫不及待地拋了出去，裝成漁夫，靜靜地蹲著，眼睛盯著魚鉤。小魚吃了，等它們再吃牢一點，一拉。“no，魚餌被吃完了！”不看到灰心，再釣一次，這次魚餌被叼住了，立馬拉上來，一看，魚跑掉了。忽然，聽到了歡笑聲，啊！原來旁邊的同伴釣到了一條大魚。好羨慕，我在心里暗暗下定了決心，一定要釣到一條魚。

我又一次的等待，等魚咬住鉤了，一提，哈！被我提上來了，心頭一激動，一甩，魚被甩出了一條優美的弧線，落入水中。哎，剛才的激動全變成了失落，不過，我還是再試一次吧，我對自己說。

現在，那在陽光下，石縫里的清泉似乎還在眼前，清泉中小魚躍出水面的聲音，似乎還在耳邊。

釣魚釣魚一年級篇七

釣魚，一種高回報的娛樂方式；釣魚，一種消磨時間的好方法；釣魚，一個感悟哲理的小平臺。故，作者提議：有空常釣魚喔。

——題記

難得有閑暇，迎著暖陽，背上釣具去河邊釣魚，實在是一種享受。要釣魚，沒有水是不行的。淺河小溪不夠格，烏黑污水更別提，得有塊大而平靜的水域才好。這些問題出發前要考慮清楚，省的找不到目標又折回來。

釣魚哲學一：沒有明確的目標前最好不要盲目行動。

地方找到了，放好釣具。找個還位置坐下，拋鉤！停！上魚餌了沒有？別信姜老頭那一套，這年頭，別指望著有愿者上鉤這等好事。想釣魚，就要老老實實的掛上魚餌，才有可能釣到魚。

釣魚哲學二：付出不一定有回報，但不付出就一定沒有回報。

下好餌，拋好鉤，就老老實實的等著吧。眾所周知，釣魚需要絕對安靜和耐心。隔三差五的提起釣鉤來“關心”一下魚餌是釣不到魚的，就算浮標開始顫動也不要急著收桿。現在的魚兒也不傻，大餐在前常要先察試一下。你一收桿，你就中招了。你忍著不收，它就中招了。魚嗎，都貪吃，能不能釣到就看誰更有耐心了。

釣魚哲學三：機遇總是留給堅持到最后的人，而成功往往只是把握了一兩個瞬間。

釣魚哲學四：就算處于絕對優勢也別把啥事都做的太絕，記得給大家都留條后路。

所以呢，偶爾釣釣魚不但可以陶冶情操，還可以感悟到人生的哲理。這時，是否釣到魚已經是次要的了。其實生活中的很多事情都是如此，只要不是“為了釣魚而釣魚”，張開觸角去探索世界，你總會發現其中哲學道理。

哦，魚咬鉤了。今天就說到這。下周見。別忘了！有空常釣魚！

釣魚釣魚一年級篇八

“喂！爸爸。什么？帶我釣魚？好呀！你快來接我吧！”上午，我接到了爸爸的電話，爸爸說要帶我去釣魚場釣魚，我欣然答應了。

我們到了釣魚場后，我開始察看地形。魚塘的四周共有50個釣魚位，中間的道路旁有兩個搖椅、3個亭子、1個自動售賣機。

爸爸給我一根魚竿，幫我弄好魚線、魚鉤，搓好餌料，上好餌，我開始釣魚了。

我照著爸爸教我的方法，過了3分鐘，魚上鉤啦！1條、2條、3條我也像爸爸一樣，接連釣到魚。

天色不早了，魚漂都看不見了，我和爸爸提著魚，滿載而歸了。

釣魚釣魚一年級篇九

周六爸爸帶我去花鳥市場，給我買了一根兒童專用的釣魚竿。

周日一起床，我就迫不及待地要爸爸趕緊出發帶我去釣魚。

雖然，天公不作美，又是冷空氣又是下雨，但我們沒有放棄，還是高高興興地來到魚塘。

爸爸幫我把魚竿準備好，就開始釣魚了。不一會兒，我正聚精會神地盯著我的浮子，一個“嘩嘩”的聲音傳到我耳邊，原來是爸爸的魚上鉤了，可是一會就沒聲音了，爸爸說：“真可惜，被魚跑掉了！”又過了一會兒，突然，我的浮子也動了，我非常緊張，不知該怎么辦，就趕緊叫爸爸：“爸爸，爸爸，來了，來了！”爸爸一邊跑一邊說：“別著急，別著急。”這是，我的浮子突然整個都浮上來橫在水面上了，爸爸大聲喊：“快啦，快啦！”這時，我快速拉起了魚竿，可是魚竿很重，我都拉不動，魚不停地掙扎，我又緊張、又高興、又害怕！在爸爸地幫助下，總算把魚釣上來了。我雙手把住魚仔細一看，原來是一條大鯽魚，剛才緊張害怕地心情變得興奮極了！釣魚太刺激了！

后來，我又釣了一條，可惜跑了2條。

今天，我終于知道釣魚的樂趣了，今后，我還要去釣魚。