教學計劃是指對學習過程進行組織和安排的行動方案，能夠提高學生的學習效果。以下教學計劃范文可以幫助教師了解不同學科、不同年級的教學計劃編寫方法和要點。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇一

教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點：

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

教學過程：

一、激趣導入：

猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。

（學生猜價時板書：折扣）。

二、新授。

（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

（板書：現價是原價的百分之幾）。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇二

2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；體會打折在生活中的廣泛應用。

教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題。

教學準備：收集有關折扣的信息。

教學過程：

一、創設情景激發興趣。

學生匯報交流小調查。

師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業額，這樣可以得到更多的利潤。

二、嘗試交流，探索新知：

師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

1、揭示課題：板書課題打折（折扣）。

2、認識“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？

（1）、學生回答。

（2）小組內交流自己收集的信息，教師巡視。

師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現價是原價的百分之幾十。

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）。

三、自學與研討。

1、指名讀題。

師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。

2、學生獨立解答，教師巡視。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3、學生匯報交流，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現價了嗎？做個練習考考你。

4、出示課件，做一做練習一題。

指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。

師：通過做練習，你能總結出求現價的公式嗎？

指名說，板書：現價=原價×折扣。

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

5、繼續獨立計算。

6、指名說兩種不同算法。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

7、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數應用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節課學得知識解決生活中的數學問題。

四、聯系實際，解決問題。

1、獨具慧眼（課件出示）：

生1：我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也許a店的價格高，所以我會先去調查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。

生1：我選擇b店。b店雖然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。

師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續看大屏幕。

2、出謀劃策（課件出示）：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現有三家超市搞促銷，

佳源超市優惠：買四送一。

廣源超市購物:八五折銷售。

家惠超市:所有商品一律降價10%。

去哪家超市買最合適？

師：請你先獨立解答，然后在小組內交流一下各自的想法。

（1）、四人小組合作，探討購買方案。

（2）、反饋交流，說明選擇的理由。

五、課堂總結：

一節課的時間就要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

指名說。

師：這節課我們又一次更深地體會到了數學和生活的密切聯系，所以只要我們扎扎實實地學好本領，即便將來不能成為科學家、發明家，也一定能成為生活的強者。

六、作業：廣告策劃我能行。

某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!

“折扣”是新課標六年級數學上冊第五單元“百分數”內容中的一節知識.折扣也叫打折,它要求用百分數知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節內容時,我定的教學目標是:1.聯系生活實際和百分數的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數、百分數并能正確地解答有關折扣的實際問題,進一步體會百分數在生活中的'應用,加深對百分數內涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數學知識解決實際問題的意識.

讓學生理解折扣,是本節課的核心內容,是學生正確解決折扣問題的基礎,設計教學環節必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調查促銷方法,引發學生思考,激發學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構新的知識.

在學生具備了自生解答的認識基礎后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價.原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為90%85%80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養了學生數學知識的應用能力.

反思這節課的教學,我注重了以下幾方面的問題:。

1、強調培養學生的問題意識.好的數學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結合生活情境,結合學生的認知發展,正確把握學生的最近發展區,不斷地提出富有挑戰性的問題,有效地激發學生的參與熱情,很好地培養了學生思維的靈活性和深刻性.

2、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.

3、突出培養了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

折扣教學設計模版（優質14篇）篇三

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的'應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

課件。

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

三、新授。

1、認識折扣。

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

四、鞏固練習。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片。

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辯論。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。

七、出示其它促銷廣告。

八、拓展練習。

2、設計廣告。

文檔為doc格式。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇四

隨著教育改革的不斷深入，教學設計成為教師教學工作中不可或缺的一環。在教學設計中，教師需要考慮課程目標、學生的需求、教材內容等各方面因素，以確保教育教學的有效性和高效性。而教學設計模版作為一種指導教師進行教學設計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學設計模版的一些心得體會。

教學設計模版具有以下幾個顯著的優點。首先，它提供了一個系統化的框架，幫助教師有條理地組織教學內容和設計教學活動。尤其對于新手教師來說，教學設計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學設計模版能夠幫助教師全面考慮教學過程中的各個環節，從而確保教學的連續性和內在的關聯性。最后，教學設計模版還可以促使教師思考學生的學習需求和知識結構，從而設定合適的目標并采取有效的教學策略。

在實際的教學工作中，教學設計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預設的教學設計模版，根據具體的教學內容和目標進行微調。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規的教學情境。另一種方法是根據自身的教學風格和學生特點，自己設計專屬的教學設計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學個性化和針對性，更好地滿足學生的學習需求。

然而，教學設計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學設計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學場景和個體差異。教師在運用教學設計模版時需要注意根據實際情況進行適度的調整。其次，教學設計模版側重于教師的角色，缺乏對學生主動學習和互動學習的強調。因此，在設計教學活動時，教師還需考慮如何引導學生自主思考和合作學習。最后，教學設計模版的運用需要教師具備一定的教學設計能力和素養，否則可能導致模版無法充分發揮其效用，甚至起到反作用。

第五段：總結。

總之，教學設計模版在教學工作中發揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學內容和活動，確保教育教學的高效性和有效性。然而，在運用教學設計模版時，教師需要保持靈活性，根據實際情況進行適度調整，注重學生的主動參與和互動學習。只有這樣，教學設計模版才能真正發揮其應有的效果，為教師的教學工作提供有力的支持。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇五

教科書第8頁的例4、“練一練”、練習三的第1～4題。

3、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

多媒體。

一、導入。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價×折扣=現價，區別降價多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2、引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

三、鞏固練習。

1、做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2、做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3、做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4、做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

四、小結。

通過本節課的學習，你學會了什么？

交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇六

“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。“打折”應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數的問題的聯系。學生已能解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的問題，以及求一個數的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關系，聯系打折的含義，得到數量關系“原價×折扣=實際售價”。教材體現了各類百分數問題的'內在聯系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數量關系。

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系百分數應用題的知識遷移解決一些折扣的生活實際問題。

3、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

4、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇七

1、感知“打折”在生活中的應用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

2、使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學素養。

3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗，感受數學的魅力。

在理解“折扣”意義的'基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。

收集有關折扣的信息。

一、創設情境，激發興趣。

1、學生匯報交流市場小調查。

2、揭示課題：板書課題打折（折扣）。

二、嘗試交流，探索新知。

1、匯報預習情況。

（1）、理解打“幾折”的意義。

（2）、完成預習檢測練習題抽生匯報展示。

（3）、聯系生活實際理解打折意義。

a、生根據導學提示自主解決。

b、指名學生說算式和列式理由。

c、小結解決折扣問題的解題思路。

（2）出示例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（指名學生說算式和列式理由）。

3、小結：現價、原價和折扣的關系。

三、聯系實際，解決問題。

1、把標價簽補充完整。

（1）學生列式計算。

（2）交流方法。

2、出謀劃策：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，現有四家超市？

如果老師分別想買1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？

（1）、學生分析商家信息。

（2）、四人小組合作，探討購買方案。

（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

3、延伸題。

（1）策劃廣告語。

（2）揭示折扣背后的騙局。

四、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇八

【：本課選自我校生活數學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。因此，本節課通過創設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

：a類學生：4名。理解能力較強，數學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學信息的能力較強，可以根據老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內整數及小數大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

b類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數及小數大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的'提示下直接使用規律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

知識與能力：a組：計算折扣后的物品價格，運用規律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

b組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

過程與方法：通過運算，進行比較，找到規律，滲透類比的教學思想，收集數學信息，養成比較的意識。

情感態度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

：計算折扣后的物品價格。

提取數學信息，總結規律，會運用規律，快速選擇低價商品。

【：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節的重點。而總結規律、運用規律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節的難點。

課件。

3折=0.35折=0.58折=0.86折=0.6。

2.5折=0.253.8折=0.387.2折=0.72。

ab組學生進行折扣與小數的轉換。

1、計算折扣。

棉鞋原價：650元，現4折出售，需要多少元錢？

1折扣換算為小數：4折=0.4。

2列算式：650×0.4=260（元）。

2、練一練：

《百科全書》原價150元，現7折出售，需要多少元錢？

老師引導學生做練習。

預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050（元）。

解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。

3、鞏固練習：

登山鞋原價480元，現7.5折出售，需要多少元？

課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

羽絨服原價500元。

商場一：商場二：商場三：

8折7折9折。

請學生說出列式并快速計算得數。

商場一：500×0.8=400（元）。

商場二：500×0.7=350（元）。

商場三：500×0.9=450（元）。

比較得出最便宜的商場，商場二。

商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

商場三。

那么商場三是打幾折呢？

9折。

比較一下折扣和最后的價格，你會發現什么呢？

結論：相同價格的物品，折扣數越小，價格越低，越便宜。

總結：那么發現了這個規律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）。

預設生成：

a組：不能發現折扣與最終價格之間的關系。

b組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

解決措施：

a組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

b組：教師幫助學生將數字放在一起進行比較。

出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

書包原價100元。

商場一：商場二：

8折8.8折。

學生回答（a組的學生會很快理解并正確比較，b組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規律。）。

驗證：

商場一：100×0.8=80（元）。

商場二：100×0.88=88（元）。

比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發現：折扣數越小，價格越低。（請a組學生進行總結）。

預設生成：

a組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

b組：不理解規律的內容。

解決措施：

a組：老師指出黑板上總結出的規律對學生進行提示。

b組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規律幫助學生記憶。

3．課堂練習：

（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

2保溫杯原價120元，大潤發6折，沃爾瑪6.6折。

3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

（2）游戲：模擬商店。

【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節課知識的掌握。】。

四、拓展延伸。

出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

五、課堂小結：

這節課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學們學習的積極性很高。現在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節課上到這里，下課。

一、折扣的計算二、折扣的比較。

4折=0.4500×0.8=400（元）。

650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）。

500×0.9=4500（元）。

相同價格的物品，折扣數小的，價格就低。

家庭指引：

a組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

b組：本組學生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。

模版作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的折......

折扣教學設計模版（優質14篇）篇九

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備。

投影片、生字卡片、網絡資源、課件。

教學時間:3課時。

教學過程。

一、第一課時（預習）。

1、學生自讀課文，學習生字詞。

2、提供網絡資源，讓學生上網瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學習興趣。（預習準備）。

二、（第二課時）課堂教學過程。

（一）、調動積累、激趣揭題。

師：通過上一節課的預習，同學們對西湖已經有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發（vcd，空中鳥瞰西湖）。

（二）、憑借想象，指導初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）要求借助拼音讀準生字字音。

（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？

（三）、質疑問難，指導朗讀。

2、學生提問。

3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。

（四）、精讀課文，深入西湖（結合演示文稿教學）。

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說。（朗讀第一自然段）結合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學生自讀）。

（1）第一句：山巒（結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。

（2）第二句：湖面（結合圖片欣賞）。

（3）第三句：白鴎（結合圖片欣賞）。

朗讀體會，指導背誦（課件提示背誦）。

3、出示第三自然段。

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

（1）學生自讀。

（2）分句指名讀：

師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

（3）分句朗讀分析：（課件相應演示各景點）。

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景。

第三句：蘇堤和白堤。

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。

a、三島全景。

b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。

c、湖心亭。

d、阮公墩。

第五句：青山白云的倒影。

體會朗讀。

4、出示第四自然段。

過渡：傍晚已經臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。

（1）學生配樂朗讀體會。

（2）夜西湖美景（課件相應圖片演示）。

（3）找出比喻句，學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

（五）、配樂朗讀全文，學生談體會。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇十

一、情境導入，引導學生自主探究。

折扣問題是我們生活中經常見到的一種促銷方式，所以我通過圖片讓學生感受到數學問題來源于生活。由于折扣問題他們并不陌生，六年級的孩子學習能力較強，而且這也是本學期我們高年級組的研究的主題：培養學生自主探究能力，所以，我讓學生在明確了學習任務后自主探究，給他們提供鍛煉的機會。

二、用數學的語言解釋折扣。

對于折扣題，學生在現實購物中雖然已經有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是我就設計了籃球等促銷的現實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。解決本節課的難點部分，讓學生知道打折就是現價是原價的百分之幾，這里的百分之幾表示的是現價，而不是便宜的部分。在理解的基礎上，學生再去探索解題方法就水到渠成了。

三、分析題意，用數學的知識探究生活中的折扣問題。

這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經常遇到的，除了學生經常光顧的文具店有折扣問題，還有我們經常吃的麥當勞等等的優惠券，也蘊含著折扣問題。這樣學生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養他們用數學的的眼光去看待生活中的問題，感受數學的力量。

一節課下來覺得學生學得興趣盎然，知識掌握得也不錯，可是，自主探究的部分完成得不是很好，學生學得僅僅是表面的知識，沒有進行思考。應從以下兩方面加以改進：

一、選好學生自主探究的學習材料。

雖然這節課的知識是學生日常生活經常看到的，但是他們很少有機會親身去接觸，而書上的內容又太過簡單，看書自主探究的效果不會好，因為有很多學生認知、理解上的難點書上根本沒有，如：打折的部分表示我們買東西時花的錢，而不是便宜的錢，所以原價×折扣數=現價等等，所以，我們必須為學生選擇好自主探究的學習材料，如果書上的內容不適合，我們就應另外準備。

二、日常教學時就要注重培養學生質疑提問的能力。

要想讓學生自主探究就必須培養學生質疑提問的能力。因為學生的學習理解能力不同，就算我們提供的學習材料再清楚明白，也會有難點，也會有部分學生弄不明白，那么就需要學生將這些地方提出來，與大家討論交流。如果你能提出問題，就說明你在思考著學習呢!如果學生什么問題也提不出來，可老師一質疑又出現了很大的問題，還需老師一步一步來引導，那和教師講授就沒有什么不同了，反而是浪費了學習時間。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇十一

學習目標：

1.感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。

2.明確有關“折扣”應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系相同，并能正確解答這類應用題。

3.體驗百分數在現實生活中的廣泛應用。

學習重點：明確有關“折扣”應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的數量關系相同，并能正確解答這類應用題。

學習難點：能靈活運用百分數知識解決生活中的“折扣”問題。

自主學習：

認真閱讀課本第8頁第一段內容，完成下面的填空。

1.商店有時降價出售商品，叫做（），俗稱（）。

2.幾折就表示十分之（），也就是（）。

如：四折是十分之（），改寫成百分數是（），

七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。

3.商品打七折出售，就是按原價的（）％，也就是降價（）％。

一件毛衣打九折出售，這句話的意思是（）是（）的90％.

一批舊書打六五折出售，這句話是說（）是（）的（）％，（）比（）便宜了（）%。

4.幾折表示（）是（）的十分之（)或是百分之（）。

合作探究：

解決與“折扣”有關的實際問題（例1）。

分析：“八五折”表示（）%，就是（）是（）的（）%，

單位1的量是（），求買這輛車用了多少錢，就是求（）是（）的（）%。

列式計算：

答：

（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

分析：打九折就是現價是原價的____%，把原價看作單位“1”的量，現價比原價便宜了____%。即“便宜的價格=原價×（1-90%）”。

列式計算：

答：比原價便宜了____元錢。

想一想：還可以怎樣列式？

歸納總結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。

現價、原價、折扣之間的關系：

現價=原價=折扣=。

三、達標檢測。

1、課本第八頁“做一做”

課題：成數。

主備人：審核人：備課時間：班級：姓名：

學習目標:。

1、我能結合具體事物，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。

2、我能了解“成數”的含義，會解答有關成數的實際問題。

3、對“成數”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

重點：理解成數與分數、百分數的關系。

難點：解決有關“成數”的實際問題。

學習過程：

一、自主學習。

1、導入。

商業上與百分數有關的術語是折扣，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？

農業收成，經常用“成數”來表示，例如：“今年我省油菜籽比去年增產兩成”。今天我們就一起來研究“成數”的相關問題。

2、認識成數。

(1)成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。

例如，“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%。

“二成”就是十分之（），改寫成百分數就是（）。

“三成五”就是十分之（），改寫成百分數就是（）。

（2）幾成就是十分之（），也就是百分之（），幾成幾就是百分之（）。

百分之幾十改寫成成數就是（），百分之幾十幾改寫成成數就是（）。

對應練習：成數和百分數互化。

七成三（）四成五（）37%（）100%（）五成（）。

二、合作探究。

解決與“折扣”有關的實際問題（例2）。

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

提示：“今年比去年節電二成五”就是今年用電量比去年節約（）%，這里把（）看作單位“1”。數量關系式：

列式計算：

答：今年用電____萬千瓦時。

針對性練習：

某市出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市出境旅游人數為多少人次？

歸納總結：解決成數問題時，把成數改寫成百分數后，解題思路和解題方法與解決百分數問題完全相同。

三、達標檢測。

1、某縣前年秋糧產量為2.8萬噸，去年比前年增產三成。去年秋糧產量是多少萬噸？

折扣教學設計模版（優質14篇）篇十二

教學目標：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：課文第二節：霧凇形成的原因。教學過程：

一、導入。

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。

二、初讀課文。

1、默讀課文，思考：什么是霧凇？用課文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）。

三、學習課文第二自然段。

1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）。

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）。

（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。）。

（5）齊讀。

過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學習課文第一自然段。

1、配樂出示圖片（指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？）。

2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

（4）小結（板書：聞名全國）。

五、學習課文第三自然段。

1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（1）齊讀。

（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀。

3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話。——齊讀。）。

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關于霧凇的資料，現在請大家交流一下吧！

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領略一番。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇十三

人教版小學數學第十一冊第五單元《百分數》第97頁《折扣》。

【教材分析】。

折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

【教學目標】。

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

【教學重、難點】。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與”求一個數的幾分之幾是多少“的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的應用價值。

【教學策略】。

1、充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。

2、理解折扣的基礎上自主解決問題。

【教學課型】。

新授。

【教學過程】。

一、預設情境，引入新課。

1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發現。（課件出示情境圖）。

2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。

3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。

（板書課題：折扣）。

二、嘗試交流，探索新知。

1、認識“打折”。

（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。“打折”表示的是一種關系，表示現價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。

（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）。

（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。

2、考考你：

（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義。

五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。

（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。

3、例4第（1）題。

小雨買自行車的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。

（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現價是原價的85%。）。

（2）學生獨立練習。

（3）學生匯報，教師板書：

180×85%=153（元）。

（原價）（折數）（現價）。

答：買這輛自行車用了153元。

（4）現價，原價，折數之間有什么關系。

學生總結：原價×折數=現價。

4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。

（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路。

第一種算法：

160－160×90%。

=160－144。

=16（元）。

解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

第二種算法：

160×(1－90%)。

=160×10%。

=16（元）。

解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。

答：比原價便宜了16元。

（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。

三、應用拓展，深化認識。

“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、第97頁“做一做”。

算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

籃球：80.00書包：105.00課外書：35.00。

（xx折）（七折）（八八折）。

學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。

2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（五折也叫做半價）。

（1）打完折后，每種面包多少元？

（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）。

（1）幫助學生理解題意。

（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）。

4、填空：

（1）六折就是十分之（），寫成百分數就是（）%。

（2）某商品打四折銷售，就表示現價是原價的（）%，現價比原價降低了（）%。

（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。

5、判斷：

（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）。

（2）一件上衣現在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）。

（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現價與原價相等。（）。

甲超市：每瓶6元。

八五折。

乙超市：買四送一。

每瓶6元。

7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。

四、課堂總結。

同學們，你們今天的表現都很出色。通過這節課的學習，你有什么感想？

五、板書設計。

折扣（打折）。

幾折表示十分之幾或百分之幾十。

九折=95%八五折=85%。

例4：（1）180×85%=153（元）。

（原價）（折數）（現價）。

答：買這輛自行車用了153元。

原價×折數=現價。

第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。

答：比原價便宜了16元。

折扣教學設計模版（優質14篇）篇十四

1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。

2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。

3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。

學生能獨立解決與折扣相關的問題。

學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。

一、創設情境，激發興趣。

2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。

3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。

二、小組交流，學習新知。

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。

（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？

六折：—————三折———————八五折—————。

（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85%=153（元）。

（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。

第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

160—160×90%。

第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1—90%）。

160×（1—90%）。

三、鞏固練習，深化認知。

1、完成本課的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）。

（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？

（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？

（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。

四、拓展練習，靈活運用。

1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。

（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。

現在你會怎么選擇？你是怎么想的？

3、完成課本練習。

二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。

五、課堂小結。

今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。六、布置作業：同步練習冊p8《折扣》練習題。

附板書設計：

折扣。

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%。

例1：

（1）180×85%=153（元）。