社會實踐報告是對社會實踐活動的一種評估和反饋，它可以讓我們更全面地了解實踐的效果和價值。接下來是一些社會實踐報告的范文，僅供大家參考和借鑒。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇一

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日開展了為期x天的暑期社會實踐活動。

20xx年xx月xx日上午我們給小朋友們開展了xx知識和xx英語課程。xx知識課上，我們的大一隊員陳佳春同學給小朋友講授了世界、中國xx的發展史，綠色xx等。小春講的xx知識非常生動，幽默，他也很快與小朋友們打成一片，小朋友們也把他當做大哥哥對待。鐘慶林負責教授小朋友們xx英語知識，原以為小朋友們的英語知識應該相當匱乏，可事實并非如此，孩子們不僅懂許多英語單詞，還會唱好多兒童英文歌，在傳授完準備的英語后，我們一同溫習了動聽的英文歌曲，這一幕感動了所有的隊員。課堂氣氛相當活躍，充滿著歡樂，小朋友們與我們之間沒有絲毫的界線和拘束感，大家與課堂融為一體。

20xx年xx月xx日下午，我們走訪了幾位學生的家，給他們帶來關愛與溫暖。與家長們進行交流之后我們發現，他們對自己孩子的學習非常關注，但由于平時工作較忙，與孩子的溝通較少。我們在孩子與家長間建立起了心理溝通的橋梁，讓家長更加了解自己孩子平時心里的一些想法。我們還對小朋友進行家庭作業輔導。在與他們了解孩子們學習的同時，我們還了解了的當地居民的生活狀況。在政府的幫助和科技的帶動下，他們也正用勤勞的雙手和智慧譜寫美好的明天。

20xx年xx月xx日上午，我們教給小孩子們如何在自然災害中避免受傷，學會自我保護，并在理論知識的基礎上，開展了生動的自救實地演習。此外，還分組傳授給他們跆拳道和籃球，與他們一起踩高蹺，打羽毛球。

晚上，我們與當地鎮政府的黨政辦公室主任紹振根開展了有關“在xx年完全沒有沒有遇到過：跨年級的打架事件，隊員的生活問題，參加xx支教聯盟的事情，與xx師范大學支教隊的問題等等。能走下來，我都佩服我自己，怎么堅持下來的。支教完得最后一晚上，我是長長地舒了一口氣。終于沒有把“xx支教”的牌子給砸了!

前期的準備工作。

自從去年參加過一屆支教活動，對xx的孩子有點眷戀，今年又準備去一趟。和我一樣想法的還有兩個老隊員。所以前期的工作大多數由我們三人做了。不管是宣傳，還是挑人。都存在一些問題啊!特別是選人的時候，進行兩輪的面試，進行兩輪的試講，都是我的注意，我沒有想到這是一個漫長的過程，無論誰時間久了，對一件事情的熱心程度不免會下降。我只考慮到的是怎么讓我們挑選更加優秀的人員。

我是一個對自己的事情不太在意，對大家的事情很注意的一個人。所以我一直在強調：團結。就如上一屆隊長說過的，進了xx支教這支隊伍，我們就是一家人。沒有什么隔閡，沒有什么利益，只有這支隊伍。還有一個就是吃苦與勤勞!可能是年紀的區別，80，90還是有比較大的區別。在第一次面試的時候就說過，十五天，可能是你想象不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什么事情都會發生，不會有什么事情等著你去做，是你要去主動做事情。在這方面我是罵人最多的一個!

在路上有一點點的小期待，不管在火車上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒有多大的希望，帶上了他們，就要對他們負責，特別是安全，現在我明白帶一隊人出來，什么都要考慮，什么都要想到!

第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累啊!真的是感覺從來沒有這樣過的，有一種無力感，超級無力。都在問這個該怎么做，那個又該怎么做，我不是答案，什么都要自己去嘗試，不要什么都去問，試過才知道，沒有人會去說你什么的。我們是來體驗的，什么都教給你了，還有什么挑戰。我特別感謝村小的那幾個隊友，那么苦的環境，中國移動真的是要移動著去，只有一個地方有信號，每次發短息都要半個小時，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒有說什么，只是說我們現在能省就省，我們已經花了這么多的錢了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這么體諒我們這支隊伍的難處。在xx鎮的大本營，前幾天我每次開會的時候老是批評他們，本來我是不想說什么，我聽不的抱怨。一切難處我們出發之前都說過了，我們不是來旅游的，我們是來吃苦的。我在組建這支隊伍的時候扮演的就是黑臉，看到什么就說什么，一點都不會顧及誰的感受，我們要在一個相對不熟悉的地方生活半個月，不能有什么僥幸，也不要想得太美好，隊員之間的關系必須，一定是要很融洽的。不知道是習慣了還是怎么了，四五天之后，大家恢復了那種我所希望的那種狀態，十分感到欣喜。但是還有一些問題，涂涂和我說過了，這里就不討論。對于廚房，第一個星期還是挺累的啊，后面就很好了，我特別滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。

由于我是第二次來這邊，差不多所有的同學我都認識，和我的關系都挺不錯的，不管是不是我以前教過的那個班的學生。本來我是教一年級的數學，可是在招生的時候一年級只有四個人報名，就一二年級合并，五年級人太多，兩個班，所以我就臨危受命，教五年級的數學，這可是一個很大的挑戰。我本來的數學成績不好，我開始準備的都是一年級的，很簡單的，現在要重新去做，去了解。其他的隊友說五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎么了，我的課上很不錯，特別是調皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現在在課堂。這一點我是相當的有成就感!!!我這次由于要負責去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個和教室里面轉。雖然我們帶低年級的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學生。只要我在他們教室外面一轉，孩子們看到了，那他們的課就沒法上了，一個個叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉了啊。每天我的衣服上總有還幾個手掌印，不管是高年級的還是低年級的，我的背上總是人。我又成了大樹了，特別是低年級的，沒有辦法啊，我只有逃!!

這次支教差點就流產了，xx完小換了一個校長，他不太同意我們去，我和隊長，還有前隊長在前面去過一次，才把這件事情確定下來，不知道以后的支教地點，還有就是這里的孩子太熟悉了，也越來越皮了，是不是該考慮新的地點。特別是這一次我們派出了一支隊伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊伍的宗旨。

我沒有參加第一次會議，聽參加的人說，這個完全不和我們來的一樣，第二次會議還好了，我參加了，如果只是建立一個平臺，供大家來討論，經驗和交流，完全沒有問題，如果是把大家整合，都一樣，而且會給每支隊伍分配任務，那就麻煩了，由于我們是一支醫學院校的隊伍，處于弱勢地位。但是不加入，老師說了，就不能享受到里面的消息，什么都沒有。這個是個難題。

這一次在xx有兩支隊伍，我們和北師大，我們在前，他們在后，交接的時間上有沖突。特別是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師，當時就是很氣憤的。交流問題是很重要的，我的觀點是在不損害我們的隊伍前提下，也該交流一下，不要把他們當作什么一樣，畢竟他們也是來支教的，都是一樣的。

這一屆的隊員是我們老隊員挑選的，設置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最后基本上有幾次沒有什么作用，和我們想象的完全不一樣，特別是第二輪試講，我們是要看看大家的進步怎么樣，誰知道。。。就是一個過場，不知道是時間太久了還是怎么了，應付了是。當時我是很氣憤的。

這個問題我和涂涂達成一致，不知道這一屆能有多少能繼續留下來，上一屆還有我，涂涂和張健三個老隊員帶著，張健管村小，涂涂負責鎮小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題，三個老隊員都感到難處理，加入是一個老隊員，能不能扛的起，在這里我希望這一屆的能留下就繼續一年吧，我們需要你們。

這一屆有隊員問我，我們這支隊伍今后會怎樣!我老實的說當時我沒有考慮，我是一個做事很隨性的人，沒有想那么遠，但是問道我了，我也不知道怎么回答，我們一直強調我們是很純粹的，去支教的，不帶有什么目的的。但是長遠的計劃，想過沒有，以后的方向，這個世界上不允許太純的東西，因為你和其他不一樣。

總結。

這一次來的時候，家里人有點反對，因為我們班大多數要去見習，我去了xx，見習的時間就短了。這可是和我的將來掛上鉤了啊!但是我還是想要去，我答應過孩子要去看他們的，我就決定來了，體驗到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什么都不用管，上面還有隊長什么的，而且事情也沒有那么多。今年的第一個收獲就是：責任。對隊員負責。帶這么多人出去，就怕出問題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二還是：責任。對這支隊伍負責。這支隊伍，方向不能錯，特別是今年支教聯盟的事情，的那個是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責任。對自己負責，我來這里，我的收獲，我的經歷，特別是這十幾天我經歷過的，都是一筆巨大的財富，想想和孩子們的相處，隊員的相處，出現的問題，解決方法，都是以前從來沒有遇到的。還有一個就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂來負責的，我一直扮演著黑臉的角色，涂涂是紅臉，一唱一和。隊員們好像都有點敬畏我，特別是我認真的時候，我說話聲音又大，又嚴厲，什么話都說，不管好不好聽，后面涂涂就給我圓，呵呵，不錯。還有隊員的合作，特別是男生的作用，對于那些特別皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊員們，謝謝!

支教的四點“好處”及意義：

如今三下鄉結束已有半月之久，回想起自己整個三下鄉的過程和自己當初對三下鄉的理解和定義，我發現我得到的是改變，是由外到內的改變。

剛進大一，參加三下鄉暑期社會實踐成果匯報我就暗下決心在大學的四年中一定要參加一次三下鄉活動，完成自己的心愿，不為了別的，就是為了體驗支教的感覺，為了讓自己的人生有那么一次難忘的經歷。也是懷著這個想法，我參加了今年的三下鄉暑期社會實踐，遠赴四川綿陽安縣茶坪鄉。

剛到那邊我不覺得自己的想法有什么不對，也不覺得支教有什么特殊，可是當我在茶坪希望小學支教半月，與孩子們相處半月，對孩子們和他們的家庭有了了解以后，我才發現自己當初的想法是多么的可笑，是多么的不成熟。我一直認為，三下鄉只是一種形式，以為大學生風風火火的參加完支教以后，給當地的學生留下來的東西只有壞處。比如說對孩子心理造成的不良影響，比如說給孩子們承諾的無法實現的口頭支票等等不實際的東西，而過分形式化的東西到最后是沒有任何好處的。然而，茶坪的十五天支教生活留下的東西太多了，不是我上述講的壞處，而是對我們，對孩子們以及他們家庭的影響。

我想每支三下鄉隊伍在支教期間都會開展心理教育咨詢等方面的活動，都會開展一系列素質拓展課程以及一些宣講會活動，這些活動看似很花哨實則對孩子們和當地居民都是很有幫助的。不說別的，記說教育咨詢，通過我們隊的這次活動，我們大概可以對招收來的五十名同學在各個方面都有一定的了解，尤其是家庭背景，通過對這些資料的手機整理再依據孩子們平時的表現我們商定出家訪的對象，通過定期的家訪，可以促進家長與孩子們的交流，促進家長自身教育素養的提高，從而為孩子們的成長營造出一個良好的條件和氛圍，這對孩子們今后的成長是至關重要的。雖然說在平時的常規教學中，家長會與學校的教師特別是班主任老師進行溝通交流，但由于班上學生人數較多，工作繁忙壓力大，教師不可能對每個孩子都有了解，也不可能經常和孩子的家長進行溝通和交流，加之家園互動的力度不夠，很容易就造成了一些孩子受到忽視，導致學習成績等的下降，而家長由于自身文化水平不高，對孩子的情況不了解，干著急，問題也得不到解決，從某種程度上說暑期的支教隊在這方面起了很大的作用。這是大學生暑期三下鄉實踐活動對孩子們的家長和家庭背景的好處一個好處。

第二個好處就是三下鄉開設的一些素質拓展過課程。這些課程看似只是好玩，但實際上對開發孩子們智力，鍛煉他們的動作協調能力，發展他們的肌肉是很有好處的。中國的素質教育雖然搞了幾年了，但傳統的應試教育仍舊占據著統治地位，特別是在廣大的農村地區。究其原因主要是教育部門對學校的考核制度、對老師的考核制度沒有和素質教育緊密聯系。上在級領導部門的壓力、升學的壓力下，教師們雖然有素質教育的觀念，卻很難實施素質教育，一些素質拓展類的課程鮮有開設，就算有開設也沒有老師上，而是讓學生自由活動，沒有到達開設的目的和意義。這些課程看似對孩子的發展沒有多大的作用，但從生理學和心理學的角度來說，對開發他們的智力、鍛煉自身的協調能力等具有重要作用。此外還有豐富課余生活的作用。

第三個好處就是大學生給鄉村學生帶來的新信息、新思想、新觀念。農村相對城市來說是比較閉塞的，信息、思想觀念等傳入滯后，雖然互聯網技術如今已相當發達，但是能夠真正掌握它并為之所用的少之又少。大學生走在時代的前列，代表著新思想新觀念。他們不僅帶來了知識，更帶來了思想，不僅能夠教孩子們知識，還能開拓孩子們的視野，讓他們更多的了解這個社會，為自己的未來努力拼搏，甚至很有可能成為孩子們學習的榜樣，這種力量是不容忽視的。

第四個好處就是三下鄉暑期實踐帶來的宣傳效應。每個三下鄉的隊伍都會都會有一個強力的宣傳小組，這個宣傳小組的主要任務就是通過各種宣傳工具把當地的狀況，支教情況進行一種媒體宣傳，從而引起關注。從這一個角度來說宣傳的效度對支教的地區是相當重要的。要知道大學生的能力是有限的，待的時間也是有限的，能夠教的東西也是有限的，但是媒體的宣傳力量確實巨大的，這樣的宣傳如果能夠得到社會或者當地政府的關注那么對黨的教育發展是有巨大的好處的，也才能真正的從教學設備、師資力量方面幫到支教地區的孩子們。

光從以上四個方面就可以看出支教不僅僅只是流于形式，對支教人員的好處就不用大費筆墨花大篇幅去寫了，因為每個支教回來的的人都會有不一樣的感受。而我的感受就是支教不僅僅只是為了增加一次人生經歷，而是真的去幫助那些孩子。對于對支教持攻擊態度的人我想說用一句話：“沒有實踐就沒有發言權”。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇二

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇三

炎炎的夏日，彌漫著煙雨濛濛的空氣，讓人悶熱不堪。忍受著這樣的天氣，杭州電子科技大學新聞出版學院臨安晨光青苗分隊一行七人于20xx年x月x0日至x月x日開展了為期x天的暑期社會實踐活動。

本次暑期社會實踐的主題是“晨光青苗，共建和諧家園；綠色使者，與xx同行”，主要活動內容有給當地河橋小學進行以xx知識為主題的支教（xx人文知識、xx英語、少兒健美操、跆拳道、兔子舞、籃球、親情互動朗誦比賽、打中國結等）；對個別小學生進行家訪；對當地居民進行以“情系災區，與xx同行”為主題的問卷調查；采訪當地企事業單位；與當地政府開展有關“在20xx來臨之際，農村今后建設發展的方向及實施政策”的座談會等。在整個活動過程中，我們始終高喊“揚青春新聞之幟，撒青苗知識之種”的口號。

河橋鎮是一個經濟比較落后的鄉鎮，全鎮耕地面積x。0x萬畝，這里的居民主要靠養繭，種植桑樹等農業生產作為主要的經濟，居民平均生活水平較低。由此當地居民的生活狀況可見一斑，所以我們才有了去那進行支教的想法，用知識去點亮下一代的思維。

x月x0日中午，在指導老師林劍的帶領下，我們與學院“學黨之風”嘉興小分隊聯誼舉行了較為正式的出征儀式，懷著緊張而又期盼的心情踏上了前往臨安市昌化河橋鎮暑期社會實踐之途。一路上，到處都是山連著山、水連著水的景象，給人一種這里遠離塵世、與世隔絕的假象。苦歷了四個多小時車程的摧殘，我們終于到達目的地，在鎮政府附近的一家旅館下榻。河橋小學離我們的住處有半個小時的路程，每天早晨我們x多就得起床，以便能及時給孩子們上課。

x月1日至x日上午我們給小朋友們開展了xx知識和xx英語課程。xx知識課上，我們的大一隊員陳佳春同學給小朋友講授了世界、中國xx的發展史，綠色xx等。小春講的xx知識非常生動，幽默，他也很快與小朋友們打成一片，小朋友們也把他當做大哥哥對待。鐘慶林負責教授小朋友們xx英語知識，原以為小朋友們的英語知識應該相當匱乏，可事實并非如此，孩子們不僅懂許多英語單詞，還會唱好多兒童英文歌，在傳授完準備的英語后，我們一同溫習了動聽的英文歌曲，這一幕感動了所有的隊員。課堂氣氛相當活躍，充滿著歡樂，小朋友們與我們之間沒有絲毫的界線和拘束感，大家與課堂融為一體。

x月1日至x日下午，我們走訪了幾位學生的家，給他們帶來關愛與溫暖。與家長們進行交流之后我們發現，他們對自己孩子的學習非常關注，但由于平時工作較忙，與孩子的溝通較少。我們在孩子與家長間建立起了心理溝通的橋梁，讓家長更加了解自己孩子平時心里的一些想法。我們還對小朋友進行家庭作業輔導。在與他們了解孩子們學習的同時，我們還了解了的當地居民的生活狀況。在政府的幫助和科技的帶動下，他們也正用勤勞的雙手和智慧譜寫美好的明天。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇四

由于教育資源在空間地域上分配的不平衡，廣闊鄉村地域遍及面臨這教育資源充足的現狀。作為一名當代無為大先生，我們是有責任心和使命感的一代人，我們有義務對教育資源充足的地域進展義務援助，使愛的接力棒傳承下去。

為此，從7月8日起，河南師范大學“農業生態文明調研效勞〞暑期社會理論隊離開新鄉市牧野區尚村，展開為期10天的義務支教活動，輔導村里的孩子學習功課，協助他們處理學習上的困難。

理論隊員為村里的先生預備了豐富多彩的學習課程，包羅胸無點墨的國學啟蒙、妙趣橫生的勵志故事、新穎共同的課程活動等。經過豐富多彩的教學手腕向小冤家們解說各種知識，寓教于樂，進步其學習的'積極性。隨后，隊員們還先生們為舉行了一系列例如“照鏡子〞、“搶凳子〞、“信任背摔〞等本質拓展活動，把同窗們分紅不同小組，在理論隊隊員的帶著下進展競賽。先生們都積極積極地參與，在活動進程中，展現本人的機智和英勇，并且積極配合同伴完成義務。最初，我們還獎勵給那些獲得成功的同窗一些鉛筆、筆記本等學慣用品。這一系列的活動，使得孩子們逐步會養成團隊協作與競爭認識，置信這10天的支教生活會對他們今后的學習發生重要的作用！

本次義務支教活動，不只給尚村的孩子帶去了新穎、生動的知識，拓展了他們的視野;還增進了他們的團隊認識和綜合本質，同時也增進了小冤家與隊員之間的感情。別的，支教的閱歷還豐厚了理論隊隊員的閱歷，進步了其理論才能，使隊員逼真理解到了鄉村教育的現狀，從而使其更多的關注鄉村教育，關注鄉村先生，讓鄉村先生能學到更過的迷信知識，走出社會，報答本人的家鄉。

支教是指一項援助落后地域鄉鎮中小學校的教育和教學辦理任務。中華支教與助學信息中心努力于召喚人們經過參與ngo組織的支教等公益活動，來改善中國貧窮地域教育現狀。為中國而教從屬于結合國教科文組織國際鄉村教育研討與培訓中心，以培育促進教育公道的指導者為使命，保送、支持優秀大學畢業生到鄉村學校任教兩年，提供繼續而零碎的培訓，培育和集結關懷教育的優秀人才，在提升鄉村孩子教育質量的同時，也為青年意愿者的夢想和生長助力。全國大先生意愿效勞西部方案是由共青團地方、教育部、財政部、人事部共同組織施行，從20xx年開場，依照地下招募、自愿報名、組織選拔、集中差遣的方式，每年招募必然數量的普通初等學校應屆畢業生，到西部貧窮縣的鄉鎮從事為期1—2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建立和辦理等方面的意愿效勞任務。意愿者效勞期滿后，鼓舞其扎根基層，或許自主擇業和活動失業。好友營支教是官方支教組織，從20xx年招募年滿18周歲以上意愿者，倡議人人都可支教。

國度官方支教途徑。

(1)假如是應屆畢業生，可以參與團地方教育部等四部委結合發起的”大先生意愿效勞西部方案”，這個方案是從xx年開場的。

(2)假如是應屆畢業生，還可以參與由本省組織的意愿者支教活動，其實就是各個省仿照團地方的西部方案而在本省展開的支教活動。黑龍江和吉林好似都有，普通這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。

(3)假如是應屆畢業生還可以參與本校組織的研討生支教團活動，普通是支教回來后就讀研，這個本人得向所在的系院征詢。

(4)假如是退職的，可以參與團地方的”扶貧接力方案”，普通是效勞半年至兩年，想要理解這方面更多的信息，可以向團地方征詢。

(5)假如有必然的條件，本人可以找個在西部的貧窮學校來完成支教。

通常參與有組織的方案是要報名審核的。例如西部方案，團體經過體檢和培訓后即可上崗。別的，西部方案的工程辦設在每個高校的團委。

非國度官方支教途徑。

由團體發起的自組織，也稱為草根組織。

一、由需求教師的學校或曉得某學校需求教師的人，自行在網上發帖，招募支教教師，提供必然補助。

二、終年組織招募、培訓、差遣到定向支持村小的社會集團。提供不測損傷保險、每月補助、教學支持。如好友營支教、大涼山起航公益助學。

三、依托大學社團發起的短期或假期工程，工夫幾天到一個月不等，重在體驗生活。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇五

本次理論工程為南京理工大學伯藜學社的貧窮地域支教工程，支教團隊共七人，辨別來自設計藝術與傳媒學院、自動化學院、機械學院，成員年級由本科一年級至三年級不等。此次支教總時長為26天，實踐教學工夫為22天。工夫地點位于江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮劉灣社區莊劉小學。授課人群為該小學先生及周邊村落一至五年級先生，先生合計210人。

推進該地域教育程度的進步，對外地先生進展補充教育，開闊其眼界，協助其樹立遠大抱負，促進先生的德、智、體、美、勞片面開展。

推進愛心的傳達，身為伯藜學社的陶學子在受助的同時也應回饋社會播撒愛心。別的，促進社會對留守兒童和貧窮地域教育現狀的深化關注，力圖經過社會力氣改善貧窮地域的教育。

促進本身才能的進步，在實踐授課中，逐漸進步本身的言語表達才能、換位考慮才能以及對孩子心思的了解力等等。

支教工程面向泗陽縣劉灣村及其周邊村落一到五年級的小先生，實踐招收先生共210人，理論地點在劉灣村莊劉小學，內容圍繞給孩子們授課展開，課程包羅平安知識、心思知識、魅力語文、智慧數學、興趣英語、高興體育、美術世界、音樂地帶、本質拓展、思品安康、交流誦讀課等。此外還有家訪、聯歡會等。課程采用新穎的方式進展，促進孩子們的本質的進步。我們共拔取了30位先生進展家訪，并對外地經濟、民俗進展調研。在支教的序幕，我們約請了外地村委會指導、莊劉小學的校長及先生家長，召開了支教效果報告大會，暨莊劉小學20xx年暑期聯歡會。我的角色是美術教師和音樂教師，兼二年級班主任與支教記載員。

培育先生良好的行為習氣，提升品德本質，協助其樹立遠大抱負也是我們本次支教的重點內容之一。

上課的工夫表與該小學原有工夫分歧，上午7：30到校，10：50放學，下午2：30到校，5：30放學，上下午各四節課。為包管先生平安，孩子上下學必需有家長接送，且上下午各點名一次。思索到支教工夫較短，所以周一至周六上課，周日先生放假，我們進展家訪。

思索到外地小學平常只要語文、數學、英語和思想品德課等通識課程〔一二年級只要語文和數學〕，本質拓展與興味培育嚴重缺乏，原定的課程內容全部是美術、音樂、體育、科技、練字、演講朗讀和班會，后來應家長要求，我們別的開設了預習課程和寒假作業的輔導課程。一切教學用品都是我們本人購置完全后帶到學校。

在藝術、科技和體育課上，我們沒有采用慣例的教學方式，二年級從一開場就采用分小組上課的方式，各組桌子都拼到一同，并且設組長。課程大都采用小組討論、團隊協作的方式，重點培育入手才能、協作和競爭認識等，如在某節五年級的美術課上，我給定一個主題為“社會〞，先引導先生全方位的了解什么是社會，之后進展無指導小組自在討論，共同決議畫什么。小組作品的小氣向定了之后，再來支付紙和畫筆。完畢創作后，我對各小組全體的表示進展評選打分，評選項中團隊協作占最大比重，其次才是創作質量。由此導入團隊的教育，使同窗們不知不覺領會到團隊協作的重要性。此外，在聽音樂作畫的課上，孩子們邊聽三種不同作風的音樂邊畫出本人聯想到的內容。在科技課上，孩子們本人入手做出火箭模型和“土電話〞。體育課上，孩子們分小組進展體育活動競速賽，等等。在這些十分規的比擬先進的教學形式中，我們很容易的可以看出這個先生群體中有其個性，也有其特性。

每天下午放學前的最初二非常鐘，是各班師生進展總結當天的工夫，在每周六下午的最初一節課是班會。在這些工夫里，除了慣例性的總結，便是品德本質的培育以及協助先生樹立遠大的人生志向與斗爭目的。二年級百分之五十的先生的抱負都是做一名宇航員，理由大都是想到太空去看看，由此，孩子們的見識匱乏與獵奇心展露無遺。在班會課上，我為孩子們引見了各種他們感興味的職業，如軍人，老師等等。然后以名人事跡為例，鼓舞孩子們從小應嚴厲要求本人，努力學習，以此來改動本人的命運。

別的，由于先生絕大局部屬于留守兒童，父母終年不在身邊，老一輩的家長很少有家庭教育的認識，因此招致孩子們的家庭教育匱乏，很多根本的行為標準缺失，有的甚至呈現了性情缺陷。比方沒有工夫觀念，上課隨意下地位，吃完東西渣滓隨手扔掉，更大的成績是在層面的成績，如不懂得感恩，做不到老實守信。在二年級進展有關這些方面的教育比擬容易，很多孩子聽過之后就會恪守，但是高年級卻略顯困難。

我們共進展了兩次家訪，每次每班拔取三到五位同窗的家庭。我們幾位教師交流后發現留守兒童景象非常嚴重，很多家長普通都是一年甚至兩年回一次，并且很多家長都沒有上完初中。孩子大多由爺爺奶奶或許是親戚帶。有的家長有從小教育孩子的思想，或許讓孩子有準繩地自在開展。但是這只是極少局部，大局部家人關于孩子的教育只是讓其承受學校教育，孩子出什么成績也只是讓教師別手軟。整個村人口中白叟和小先生占相對比重，我們在支教進程中也沒見多少年老人。白叟普通是務農，時常打理田地，空閑時打麻將。村里有一個食品廠和電子廠，這是村里為數不多的年老人和中年人的任務場所。這里蟬比擬多，孩子們不上課時會選擇捉蟬補助家用，每只活的蟬可以賣到七毛錢，一次聊天中發現一個四年級的女生一早晨捉了五十多只。

在支教的序幕，我們進展了支教效果報告大會，暨莊劉小學20xx暑期聯歡會。從節目的排演，掌管人的訓練，到約請函的制造，舞臺的租賃，無不傾注了我們的心血。在這次聯歡會中，我擔任兩位掌管人的訓練、兩位演講同窗的訓練以及一位先生代表的發言的訓練，還有一切的發言稿的撰寫。聯歡會先是村委會書記發言，并為我們頒布榮譽證書和錦旗，之后是代表們發言，節目扮演。整場聯歡會有序進展，沒有呈現任何紕漏，取得了外地指導們和家長們的分歧好評。

經過這次支教，孩子們播種了很多課本上與課本外的知識，同時開闊了視野，見識了一些之前從沒有見過的東西。很多先生在心中埋下的種子開場生根發芽，鞭笞著他們發奮向上。最重要的是孩子們取得了以前從未有過的如此高興的學習體驗，這難忘的回想成為這些孩子們童年記憶中靚麗的一筆。

我經過這次理論，愈加深化理解了貧窮地域的現狀，關于社會的看法提升了一個層次促進了我心智的進一步成熟和人生觀、世界觀、價值觀的完善。在言語表達、對兒童心思學的了解、享樂耐勞等方面有了極大的提升。這次特殊的閱歷也讓我愈加深入的分析自我，看到了本身的很多缺陷，從而愈加嚴厲的要求本人。

在社會上也傳達了更多的正能量，惹起社會對貧窮地域教育的更深化的關注。很多家長在一開場并不是很置信我們的“收費補課〞，當確信無疑是收費的之后，無不表示由衷的感激，并且還有一些家長要求請我們吃飯。支教中的關于孩子也是良好的教育。

我們曾經和莊劉小學達成協作意向，之后寒假還會有更多的陶學子赴外地進展支教，把莊劉小學作為一個南京理工大學伯藜學社暑期支教協作點，繼續發揚當代大先生的精神，為社會傳達更多的正能量。

與班上的同窗堅持聯絡，為這些先生提供生活上與學習上的指點，無機會會再去莊劉小學和孩子們一同交流。此外，拔取五位同窗進展臨時的重點關注，跟蹤其學習情況，并提供協助，并構成階段性的書面報告。

教育要從娃娃抓起。由于貧窮地域經濟不興旺，民眾受教育水平遍及偏低。學校教育也較為松懈。因此孩子的學習就像沒有園藝師照料的苗圃，大少數后果就是孩子的學習一塌懵懂。最直接的表示就是孩子們的.字，在一到五年級200多先生中，根本沒有一個孩子字寫得讓人稱心的，大局部同窗的字歪七扭八，基本不依照字的筆順來寫。我在教二年級的孩子們寫英文字母時，就受此慣性影響，寫成什么樣的都有。在孩子們剛學寫字的時分，教師要求寬松，家長也沒有顧及孩子的學習，就形成了這個結果。但是寫字的重要性顯而易見。比照二年級與五年級的先生，就會發現，二年級的先生的學習假如不加以干涉，就會開展成五年級那些先生的樣子，而五年級的先生是什么樣子呢？關于學習毫無概念，在一次數學測試中，全部是書上的例題卻沒有一團體及格，夸大一點，整天是渾渾噩噩的形態。我以為學習也是一種習氣，而一二年級那么是最正確培育工夫。假如錯過了，當前那么很難培育起來。其實家長多催促催促孩子，嚴厲要求，后果就不會太差。

家庭教育先于且重于學校教育。在這二十多天的相處中，雖有很多歡樂，但是孩子們的一些表示真實讓人大跌眼鏡。比方，和幾個孩子一同玩累了之后給他們買罐裝飲料，喝完紛繁把易拉罐丟在地上。原本很好的心境霎時被毀壞。還有的孩子隨地吐痰，有的甚至還偷東西，等等。有時分真的不肯意置信這種事怎樣會在這群天真得意的孩子身上發作呢。不外有一件事可以為此做出解釋。一個一年級先生無故缺課沒有請假，到校后遭到教師處分，下午奶奶便來向教師抱歉。原本覺得這個老奶奶挺有本質，但是當我證明這個孩子沒有請假的緣由就是她奶奶的阻遏的時分，心里又涼了半截。還有很多家長來接孩子的時分在學校就是隨地吐痰。開過聯歡會，全校都是渣滓。這樣的例子不乏其人。在本質教育上，學校教師以為這個是家庭教育的責任，本人只需教知識就好了。但是很多家長由于本身的局限性并不懂這個，以為把孩子送到學校就是讓孩子承受教育。學校教育與家庭教育互相扯皮，形成了對孩子本質教育的真空，最初受益的只能是孩子。很多父母外出打工，無法陪在孩子身邊，因此留守兒童的這一狀況更甚。

孩子出生時最先接觸的就是本人的家庭，并不是學校。陪在孩子身邊無論是父母還是爺爺奶奶，他們的一舉一動都會對孩子形成潛移默化的影響。并且教師與先生再怎樣親近，畢竟不是孩子的父母。當一大幫不懂事的孩子突破教師的底線時，教師不免得到耐煩。在家庭經濟不允許送孩子到更好的環境中就讀時，本人的家長就應該對本人孩子所處的環境有著清醒的看法，增強對孩子本質上的教育和學習上的要求。

與這些孩子們共同相處的這二十三天是我終身難忘的回想。雖然有的時分這些孩子真的很氣人，有時分嗓子都喊啞了，但是孩子們帶來的打動，那純真的笑臉足以散失一切困難和憤慨。孩子們用他們那歪歪扭扭的文字、直接的言語和復雜的舉措等等一切不成熟的方式來表達著本人的謝意與敬意，總是能霎時消融心靈。

與孩子們共同相處的光陰，沒有大城市的喧嘩與擁堵，也沒有引誘和懊惱，有的只是藍天白云，樹林田地，小橋流水，還有孩子們的童真。支教的工夫很短，并且一去不復返，但是美妙的光陰總是讓人思念，并鞭笞著我愈加奮勇向前。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇六

這是必須的，通識類課程不僅寓教于樂，在學科中尋找趣味、提升邏輯思維能力、豐富了他們的眼界、吸引了他們對外界的憧憬而且調動了他們的生活常識，升華了他們的人生觀、價值觀和世界觀。最后一點就是我們給孩子們的未來帶去了希望，鼓勵他們確立并堅持自己的夢想。仔細想想，短期支教并不能給孩子們帶來太多的專業知識和大刀闊斧的改革，我們只能從精神土壤進行栽培，幫助他們形成樂觀開朗的心理與人格。至于弊端，很多人都明白，是一種失落感。我們來去匆匆，好不容易建立了感情卻又要畫一個句號，讓孩子們很失落很難過，甚至對支教不再抱有非常大的期待。還有的孩子甚至會抱怨我們的支教活動剝奪了他們的假期自由，當然這類孩子對外來人員可能有抵觸，需要進一步的溝通，但如果沒有達成一致，可能會陷入更深的囹圄。記得最后那天做告別儀式的時候，有個平時非常堅強樂觀的大男孩突然哭著不肯進教室，幾位志愿者一直勸導不僅沒有效果反而讓他脾氣更加暴躁，后來我才知道他是對其中一個教員沒有兌現自己贈書給他的承諾，當然這是我們工作人員沒有協調一致的工作失誤，在操作時，有個教員自認為一顆簽名籃球更適合那個孩子，所以改變了決定。當然，最后那個孩子還是走進了教室，也理解了那個“兄弟”一般的老師。從這件事我們可以看出孩子們一旦開始信任你，你不能出半點差錯，不然就會給他們造成心理陰影。但是我認為更重要的任務是告訴他們要學會理解工作人員的辛苦，不能過于倔強，那就演變成了不懂事。

其次，我們感受到了鄉村生活的特別與愜意、收獲了感動的'友誼與體驗了充實的經歷，我們與同行的隊員以及大別山的孩子們形成了良好的友誼，我也從這段經歷中看到了武漢大學學子以及學生組織的優秀，互幫互助的精神與同一顆公益心帶領我們前行。唯一一點打擊是，在這次吳天祥小組的行動之前，這里有來過另一個學校的另一支團隊，個別非常有想法的孩子把對我們的不滿在課堂上直接提出來甚至是與老師相頂撞讓我們非常失望和難過，當然，經過磨合與理解，孩子們也漸漸地放下鋒芒，融入進來了。總之這段支教生活于我是非常難忘的，如果去量化評估，我們不知道所付出的是否與所收獲的相抵。所以我不敢妄斷作用在我們身上的不利之處很多。孩子們在學習，我們也從孩子們身上學著做自己。

最后，從社會群體來講，我想，那里的居民應該對我們是比較友好的，且不說旅游效應等經濟效應，單純說教育意義，我覺得一群熱血青年挺進大別山必定會給那里帶去或多或少的正面影響，是對教育重要性的一種強調，寄希望于所有的孩子都能順利接受教育。窮鄉僻壤當然，這次支教對象雖然是貧困地區，但是還只是一個鎮級的中學，不是我想象中的那么貧困，這里的孩子也不是我想象中的那么純真樸實，很多都事情不需要我們解釋他們自己都理解，很多想法我們以為他們不會有但是他們素以為實。

最后一堂課是我們的歡送會，孩子們和我們打成一片，這一次沒有過多的淚水，只有孩子們在贈送的書籍中獲得快樂與滿足還有對我們的感謝。我們也感謝孩子們贈與我們這一段日后回憶起來值得熱淚盈眶的時光，不虛此行。我發自內心覺得我們給他們帶來了更多的正面效益，關于大學生短期支教，我們不可向輿論風向妥協而因噎廢食，公益之路總該有人明智地前行。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇七

我的名字叫徐增輝，我是遵義師范學院數學與計算科學學院的一名10級（3）班的學生。現在是組織部的學生干部。20xx年這個暑假，我參加了學校組織的暑期“三下鄉”社會實踐活動。在這次社會實踐活動中，我們經過前期的準備，主要以排練節目為主，然后我們來到了板橋鎮，開展了一些列活動。而其中我印象最深的是我們在板橋鎮的義務支教活動。我在板橋鎮婁山中學進行了為期5天的支教活動。我被安排擔任六年級的數學老師兼班主任，剛開始我覺得有點壓力，畢竟我面對的是已經畢業的六年級升初一的學生。

很慶幸自己加入了這個團隊，5天的支教時光雖然很短暫 ，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力。我們都很團結，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進了解，增進友誼。

孩子們都很活潑，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們還是有些拘束。可是他們身上的朝氣和渴望是無法遮掩的。我們互相嬉戲打鬧，雖然調皮，但是他們都很懂事，到了臨別的時候依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情誼。

美好的時間總是短暫的，一眨眼5天就過去了，支教的生活很充實，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心！但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，孩子們都很活潑好動，課堂秩序很不好，一節課根本無法進行，讓很多支教老師都頭疼的班級。有的支教老師在上課之前都心驚膽戰。后來我通過和他們的交流與溝通，還有代課老師的協助，最后我們班成了支教老師經常贊賞的班級。此刻我是無比的自豪與驕傲。所有的苦和累全部化成了喜悅。

有幸自己也能親身提前體會一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當我是對于我們這幫自己還是學生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。

即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難過。但別了依然相信，以后有緣再聚…再說現在是網絡時代，聯系不是問題。

隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在大家共同努力下結束了，大家帶著一份感動與思考起程，想想我們分別的那一幕，想想我們與板橋鎮學生共同度過的那點點滴滴，想想我們隊友們留下的足跡，想想我們所做的每一件事——真的為我的人生增添了不少的經驗和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏。三下鄉就是要我們這些大學生好好利用自己的才能來與實踐相結合，讓我們實實在在感受鄉情，知道自己的責任和使命是什么。并要在實踐中肯定自己的價值，并認識自己的不足，這就要求我們更加努力去學習和充實自己，去更好地為以后為人民服務作好準備，這才是我們三下鄉的意義。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇八

17個有著教師夢的來自河西學院不同學院的大學生相聚在天水市秦安縣蓮花鎮董灣小學，在這里，他們展開了為期二十天的義務支教活動，這次的支教活動以“愛心傳遞、親情奉獻、感恩教育、文化下鄉”為主題。本文闡述了支教隊員在支教生活中的快樂與艱辛，磨礪與收獲以及學生們二十天的學習生活。

支教；學生基本情況；實踐；生活；感受

近幾年來，農村教育事業的發展已經取得了良好的成效，然而，在一些偏遠的山區， “德、智、體、美、勞”全面發展的教育體系仍然不能夠得到完善，還面臨著一些困難。我們此次支教主要是針對山區學校董灣小學而進行的。我們十七位大學生來自不同的學院，組成支教小分隊，各有所長。我們此次支教所面對的學生共有285人，分別為一到八年級，他們來自不同的學校（以董灣小學的一到六年級為主），為了學習知識相聚在這兒。我們給孩子們教授他們所學的主要課程語文、數學、英語之外，還開設了第二課堂，給他們教授一些他們從來沒有聽過的東西，如課堂禮儀、科普小知識等，這兒的學生在音樂、舞蹈、美術、體育等方面非常欠缺，我們對這些課程也進行了開設并且安排的老師都是由專門受過此類專業的支教隊員進行教導的。我們想的是在這二十天當中，盡己所能的將知識教給學生，對于一些在學習方面有困難的學生，我們給予一些心理輔導，激發學生對學習的樂趣。同樣這也是對我們的支教隊員一次寶貴的磨礪。下面我從支教教學體驗、支教生活體驗以及支教感受三個方面進行闡述。

還記得小的時候看見老師在講臺上，滿腹經綸的給我們上課，那時候對老師是既崇拜又羨慕，心想希望有一天能夠像老師一樣站在講臺上，給同學們上課，是我從小到大的夢想，時間過得真快，一晃，我已經成為一名大二的學生了。沒想到，這次的暑期社會實踐支教給了我提供了這么一個機會，讓我能夠站上講臺，實現我的教師夢。

讓在第一次支教會議的時候，我們每個支教隊員根據其所學專業與特長分發了課程表。坐在會議室里，拿著我的課程表，心里是那么的高興，我帶的是五年級的語文和四年級的綜合課（第二課堂）。星期一的第一節課就是給五年級的語文課，那天晚上，我一直在想象我當老師的情景，學生會喜歡我上課嗎？我能夠給學生將課講的栩栩如生嗎??一個個疑問在我腦海中出現。我想第一節課是至關重要的，那天晚上我由于坐了一天的車非常的累，可是我一想明天就要上課了，我現在扮演的角色是一名老師，我應該盡一名老師該盡的責任，我感覺我一下子長大了，我拿出課本教案，認真備課。課備完后，已是十二點，躺在床上，久久不能入睡。

那種氛圍中走出了教室。

通過二十天和孩子們的相處，孩子們給我的印象是他們非常純真，而且尊敬老師。課后我讓學生給我提一些在對語文課的建議，他們寫上來的紙條都感覺很切合實際。這些來自不同學校的學生學習水平還是有一定的差距。我在了解完每個學生不同的水平后，制定出相應的教學計劃，并且對學習語文有困難的學生給予一定的引導，激發他們對語文的學習興趣。在課后，我認認真真備課，有些模糊的東西查資料，和其他的支教隊員討論。在課堂上，上新課，利用下午自習或空堂給他們輔導暑假作業和交教一些寫好作文的方法。在教學過程中，我采用“恩威并施”的方法，我覺得打罵是沒用的，要對他們進行啟發，讓他們從心底真正愛上學習。在這二十多天的日子里我既是孩子們的老師，他們非常的喜歡我，也是他們的朋友，孩子們在學習過程中，在課堂上積極配合我的上課，從課堂上他們的眼神當中看出了他們對知識的渴望之情。我告訴他們知識可以改變命運，山里面的孩子只有好好學習，將來才有可能走出大山，改變貧窮。孩子們有什么事都對我說，在孩子們心里我是他們傾訴的老師，我也非常感動。在語文教學當中，我還向這個學校的老教師請教他們的教學經驗，這讓我在支教過程當中也給予我很大的幫助。

在四年級的綜合課課上，由于我的專業是生物科學，而他們又從來沒有上過科學這門課，我在我的課堂上，給他們講解科普小知識，給他們灌輸科學的思想，調動他們學習的積極性，激發他們探索的思維。在支教結束前的三四天，我又接上了一二年級的小學生的語文，小學生上課有的搗亂，可是我根據了解他們的性格，表揚他們優秀的方面，然后讓他們給其他同學做表率，讓這些小朋友變的很有禮貌，他們對待我非常的熱情，我不僅是他們的老師，也像一個大姐姐。雖然和他們相處的時間不長，但是，在我的記憶里，是一些美好的瞬間。

過程，是你們讓我不再孤單。我們大家相互理解，相互學習，相互尊重，相互幫助等等都在我們團隊中體現出來了，我想說，我們的團隊是一個優秀的團隊，我為自己是其中的一員而感到自豪。

同時，這兒的條件確實很艱苦。這兒的孩子們上學從家里到學校要走好長的一段路。他們每天都得起的早早地就往學校走，然后一直到下午放學才回家，中午就啃點干饃饃，他們這樣艱苦為的就是聽我們的課，看到這樣的情景，我確實非常感動。我為他們作為一個農村兒女卻擁有一顆奮斗的心而由衷的高興。他們對待學習的那股勁讓我感動，他們雖然還是小學生卻有著走出大山，改變貧窮的夢想。在董灣小學，我們支教隊員是自己抬水、做大鍋飯，洗鍋。雖然是山路不好走，但天晴的時候抬水還好，還記得那幾天連續下雨，腳底下滑的沒法走，而且路又很陡，我們面臨著沒水做飯，然而，這兒的孩子和家長都很樸實，有的孩子們冒著大雨給我們送來他們家做的飯，他們的衣服都嚇濕了，他們的褲腿上全都是濺的泥巴，然而他們都還說，“老師，你們吃吧。”盡管條件艱苦，可是艱苦的背后總是浮現著一幕幕的感動。二十天的生活，我喜歡這兒，喜歡這兒的優美的自然風景，喜歡我的學生，喜歡這兒人們的樸實。

在董灣小學支教雖然只有短短的二十天，我覺得自己真的長大了、成熟了。離別之際，我們就要離開這兒了，也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。同學們都哭了，我也不禁的流出了眼淚，心里的滋味就像打翻了五味瓶。二十天以來，我和孩子們、和隊友相處，我在感動中磨練，在感動中成長，在感動中收獲。我非常感謝我們學校為我們提供暑期支教實踐這么一個機會讓我享受了一次作老師的幸福。我也感謝董灣小學給我們這樣展示自己的平臺。在這兒，我實現了我的教師夢，我不僅鍛煉了自己，讓自己變得更加堅強，能夠以堅韌的毅力克服艱苦的條件，我也看到了自己的優缺點，和支教隊員的相處，讓我能夠取長補短。和學校的老教師交流教學經驗讓我在教學方面變得主動。還有許許多多，都將成為記憶。

支教活動已經圓滿結束了，在這期間，我成長了許多，變得更加自信，讓我樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。有的時候我就是缺乏自信，覺得自己能力總不如人，一般情況從不輕易參加什么活動，所以我非常感謝這次支教活動。讓我投身于實踐，磨礪自己。同時，支教的生活給了我一段全新的體驗和感受，給我的人生劃下了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。這次的支教活動它不僅僅是一次經歷，也是一種磨礪，更是一筆寶貴的人生財富。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇九

圍繞“關愛留守兒童，支教扶貧”這一主題，浙江工業大學化工學院“星火筑夢”暑期實踐隊于7月下旬到安徽省六安市壽縣劉崗鎮鄭樓小學進行了為期12天的愛心支教。

鄭樓小學只有幾間瓦房，一些樹木，還有一口學校唯一的水源---1998年8月建造的井。學校總共七十幾名學生，每個年級有十幾個學生，多數學生屬于留守兒童。許多學生每天都5點半起床，要走半個多小時路來到學校上課，他們的純真、善良、熱情，看來都是那么的美。可是殘缺的墻壁，破損的黑板，以及所剩無幾的粉筆頭都透露著學習的艱辛。一位不起眼的學生這樣說道他的夢想：“我的理想是我想長大給我們學校建一間好的教室，讓大家都能很好地學習。”

支教實驗課上竹簽扎不破氣球的神奇現象讓學生們大開眼界，不過也有學生在老師公布答案之前自己摸索出來了“扎不破”的方法，不得不佩服孩子們的想象力;涂鴉課，孩子們們在上一屆支教團隊送來的白衣服上繪出了美麗的圖案，四位教員穿上這四件獨一無二的衣服用相片永遠定格;下午的體育課，迎來了大家期待已久的拔河比賽，一開始的失敗并不意味著實力的懸殊，只要找對方法就能在下一次絕地反擊，體育比賽也是一堂絕好的教育課;乖巧懂事的孩子們用自己在手工課上折出來的千紙鶴和愛心送給因為水土不服而生病的胡老師并且祝他早日康復;在班上為陳璐嬌小朋友過了她期盼已久的生日，那一天大家沉浸在歡聲笑語中，仿佛都是一家人。

不知不覺，支教來到了第8天，這一天，隊員們有一項特殊的任務——家訪。根據計劃隊員們兵分三路分別前往三個貧困生家里，并給他們買了一些文具和生活必需品。隊長張旭東所拜訪的家庭父親常年在外打工，一年只能回家一兩次，家中留下母親不僅要照顧兩個年幼的孩子，還要照顧年邁多病的奶奶，不幸的是老二4歲了，卻還不能正常的說話，只能叫出最基本的爸爸媽媽。

最后一天下午安排了班會來跟大家道別，同學們拿出本子請老師寫下聯系方式和生日，大家一起在旗桿下合影，紀念這十二天共處的美好時光。在教室，教員們點上最后一次名，再次記住這些可愛的笑臉，每個教員都向孩子們表達了對他們的祝福和希望，當問道“你們有什么要對老師說的嗎?”回應是：“感謝你們的到來。”沒有華麗的詞藻，卻是最真摯的話語。待這一切都接近尾聲的時候，為期十天的支教也到達了尾聲，一聲“下課”，教室空了。帶上行李，與校長告別，校長一直送到校門口，孩子們也跟著到路口，不順路的同學站在路口望著老師們遠去，而在前進的方向更有一大群孩子在樹蔭下等待，看到老師來了就跑上來幫忙拿東西，浩浩蕩蕩的送行隊伍為這次支教點上一列省略號。

在這次支教的學生中，有一個安靜的小男孩，平時很害羞不怎么說話，老師就特別留意這個小男孩，鼓勵他上臺，勇敢表達自己的想法，時間一長，他也變得開朗了。也許短短十二天，關于知識這方面相比與他們接受的系統教學或許真的給不了他們太多，但浙工大的學子通過自己的言語和行動傳遞給他們的正能量，相信肯定能影響到他們，而且是確實影響到了他們。有一個孩子的來信是這么寫的：“謝謝你們教會了我愛學習，讓我提高了學習能力，我長大了也想和你們一樣考上大學來教小朋友。”樸實無華的語言卻透露了孩子最真的心愿。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十

xxxx年7月10日中午12點，經過3個小時的顛簸山路旅程，xx電力大學環境學院“馨希望”實踐隊一行八人終于抵達了本次暑期實踐目的地—xx小學。準備開始為期五天的“用愛心傾注，從細微著手”的支教實踐活動。

剛下車我們就受到了xx村主任的熱情接待，他向我們簡單介紹了xx小學的一些情況，然后我們稍作安頓，便進行了一個簡短的會議商議了一下未來五天的活動內容。下午xx小學劉校長到來給我們安排了食宿，隊員們開始打掃房間廚房，干的熱火朝天。經過隊員的齊心協力，我們終于收拾完畢，大家忙了一下午但沒有人喊苦喊累。特別是在晚上，當兩名隊員端上為大家煮的面條時，大家都很感動，狼吞虎咽得解決了可口的晚餐！

第一天的實踐活動結束了，一天的舟車勞頓和下午的忙活使大家都有點勞累，但也都很高興。我們相信在這方淳樸的山水之間，善良的村民可愛的孩子們會為我們卸去了身心的勞累，大家也都在期待著明天孩子們的到來，為山里的他們送去光明與希望。

六月，是枝頭從泛綠到蔥郁的過渡，是花兒從絢麗到斑斕的成長，是陽光從溫馨到熱烈的激情。6月12日這天早晨7點左右，xx縣實驗小學的幾名老師在校長xx、副校長xx以及教育局繼教股xx、xx等股室領導的帶領下，再次踏上了由xx縣教育局發起的“送教下鄉”教學研討活動的xx聯校之行。

此次“支教xx聯校”活動，實驗小學派出了自己學校各階段、各學科教研組的優秀骨干教師。有高段語文骨干教師xx老師、還有中段數學青年骨干教師xx老師、還有英語教學xx老師。

7時50分左右，一行人到達了這所干凈整潔的中心小學。整潔高大的四層教學大樓矗立在安靜、祥和的小山村的最高處顯得是那樣圣潔，不禁讓一行人對這次支教活動充滿了期待。校長xx攜老師們熱情的歡迎一下子拉近了雙方的距離，一陣簡單的寒暄之后，支教老師們便立刻開始了緊張的工作。

首先，教育局股室相關領導、兩校的校長、xx學校的相關科目的老師們聽取了由實驗小學三名老師所展示的三節教學示范課。分別是xx老師帶來的五年級語文示范課《臨死前的嚴監生》、xx老師帶來的三年級數學示范課《數學廣角—搭配》、xx老師帶來的三年級英語示范課《unit6 a let`s talk》。三位老師過硬的業務素質、高超的教學水平、飽滿激情的教學情緒、緊湊大容量的教學過程、學生主動活躍的課堂氣氛，給聽課老師們留下了深刻的印象，尤其在對教學內容的巧妙處理與把握、調動學生參與的積極性、能力培養與學法指導的實施上等方面，亮點紛呈，起到了很好的示范作用，贏得了聽課領導、教師、學生的一致好評。

課后，在局領導、兩校領導的積極組織下，兩校教師分語、數、英三組就新課程理念下教學改革中的具體操作細節，進行了積極的研討交流，并毫無保留的將自己及所在校的好的做法介紹給同行。特別是語文研討中，老師們就我縣正在轟轟烈烈進行的“新主題閱讀教學法”談了自己的具體做法、感受、還有一些困惑。在熱烈的討論中，雙方都收獲頗多，實實在在地解決了一些平時教學中存在的實際問題。老師們都表示將盡快把這些收獲運用于自己的實際教學中去，讓學生及早受益。

活動快要結束時，局領導祝賀了此次活動的圓滿成功，充分肯定了這次活動的重大意義。兩位校長也也對此次活動寄予了厚望，希望通過此次活動兩校的教師會在相互促進中共同成長。表示今后兩校將繼續在教育教學等方面進一步深入交流，互相學習，以促進兩校教師教學理念的更新和教學水平的提高，實現優勢互補和資源共享，進而為促進全縣教育的均衡發展，造福全縣人民做出不懈的努力。老師們也親切握手話別、互留聯系方式，準備更深入的交流、討論、學習。最后，所有參會領導和老師共同合影，留下了這永遠值得見證的感人時刻。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十一

又是一年盛夏，三下鄉社會實踐也如期而至。去年只是個副隊的我沒想到今年還會參加三下鄉活動，而且還擔任了隊長的重任。

20xx年xx月xx日，當汽車開動的那一刻，籌備已久的三下鄉活動終于拉開了序幕。一路上，其實內心是激動的，可我表面依舊是一副淡定的樣子，聽著音樂看著窗外的風景，獨自樂呵。下車看見學校的那一刻，我知道， xx天的支教生活正式開始了。

原以為我這個從小就生活在城市里的孩子會不習慣農村的生活。但是去到我發現學校的環境真的很不錯，校長和村委對我們的到來都表示非常歡迎，特別是校長，非常熱情，不僅給我們的隊員們安排了3間教師宿舍住宿，還不停地詢問我們還缺少些什么，給了我們最大的支持，這讓我們感到非常不好意思。

學校的環境相對于去年好了許多，去年我們只能在教室里把課桌拼起來睡在上面，而今年我們就睡在比學校還寬的上下床上;去年我們需要自己拿轉頭搭灶，需要自己拾柴升火，而今年我們就有現成的廚房，用煤氣灶炒菜。學校還有籃球場、乒乓球桌等體育設施，不僅給平時的教學帶來了方便，而豐富了隊員們的課余生活。

今年很遺憾，我并沒有教書，但是身為隊長的我一直在觀察著這xx天隊員們以及這群孩子們的情況，帶給我不少感動。

孩子們對我們的到來一直充滿了熱情，每天都早早地就在校門口侯著。那是城市里難以見到的場面，當校門口打開的那一刻，他們臉上露出了燦爛的笑容，背著他們的小書包你追我趕地跑進了校園。那是他們對知識的渴望，在他們眼中，上學是一件非常愉快的事，特別是我們三下鄉期間，我們教于他們平日里接觸不到的新鮮知識，讓他們感到非常新奇，這促使他們每天都準時到校，期待著吸取更多的知識。他們對知識的渴望，對學習的向往是我們應該學習的。這更加警醒我們，在平日的大學生活中應倍加珍惜我們獲取知識的機會，認真學習老師傳授給我們的知識，更不應該選擇逃課了。

孩子們臉上單純的笑容，純粹的想法，都是我們向往的。即使這世界再怎么復雜，內心的純凈依舊是要保持的。即將步入社會的我們，應該珍惜這份單純與純粹的美好。

在漢字拼寫大賽上，那個愛哭的小女孩因為不會兩道試卷上看拼音寫詞語的題目，傷心地流下了眼淚。不管老師們怎么勸，不管老師們拿什么食物哄，不管老師們怎么想方設法逗她玩，她依舊沉浸在自己傷心的世界里。當我束手無策時，我看到一個特別有感觸的畫面：其他完成試卷的小朋友們，一起來到她的'身邊，將筆塞到她手里，握著她的手，一筆一劃教她填滿了空白。在我的鼓勵下，小朋友們給予她掌聲，并挨個和她說“你真棒”，還幫她擦汗臉上的淚痕。

“友誼第一，比賽第二”，這句話在這一刻體現得淋漓盡致。在孩子們的世界里，并沒有我幫你完成試卷，我就可能不是第一名了的想法，他們只知道，同學因為不會做題而哭了，就應該給予她幫助，讓她別再那么傷心。

孩子們的思想如同一張白紙，多年的經歷像彩色的畫筆使那張白紙變得五彩斑斕。對于孩子們來說，他們經歷了親情、友情，或許經歷了親人的離去，留守家庭的無奈，每個人都有他們專屬的圖畫。

每個孩子都有著不同的性格，他們或堅強，或好強，或脆弱。看著一年級的孩子，因為畫畫不好，看拼音寫不出字，就會流眼淚，哭得特別傷心的時候，我不禁想到我小時候。小學時，初學跳繩，可是怎么也跳不好，總是跳兩下就被繩子絆倒，好強的我也會因此而哭泣，怪自己的不爭氣。

漸漸長大的我們，或許看過勾心斗角，爾虞我詐，為了達到目的不擇手段，別覺得世界上沒有好人，不再單純，當你與孩子們相處多了，便能覺得，他們就是世界上最美的天使，在他們身上重拾單純的美好。

即使我是來自城市，但是我還是很熱衷于農村問題，并且希望可以深入地思索農村問題。根據江仔村周圍存在一些化工廠，可能會對環境造成一定影響的實際情況，我們走訪了一些家庭，深入基層老百姓進行直接的社會調查活動。經過這一次的調研活動，我們感觸良多，這次大學生暑期"三下鄉"社會實踐活動，不僅鞏固了所學的專業知識，鍛煉了實踐能力，還為我的大學生活甚至是整個人生添上了流光溢彩的一筆。

xx天的實踐時間，一轉眼就過了。在實踐活動期間，有苦有喜，有累有笑。就如我們的隊員所說的：累過笑過才會有收獲，因為痛才會清晰，累并快樂著。我想，通過此次社會實踐活動，真的教會了我很多東西。縱觀這一路走來，活躍在其中的一個詞就是"感動"。

青春是生命的深泉在涌流，青春氣貫如虹;勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在大家的共同努力下圓滿結束了。農村是青年學子成長的豐厚沃土和生動課堂。我們要盡自己的努力，用我們的所學為農民真誠服務，真正構建社會主義新農村。而暑期"三下鄉"活動恰好為我們青年學子搭建了一個在實踐中檢驗知識、增強本領的平臺。我們取得了很好的成績，文明三下鄉"使者"所到之處，科學圣火熊熊燃起，道德新風溫暖人間。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。

帶著感動結束了這一次的三下鄉之旅，這或許是我大學生涯中最后一次參加三下鄉活動了，我會很珍惜這兩次的實踐經歷，我想，這會是我一輩子的回憶。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十二

xx年8月10日，我以“義務支教”為主題開展了暑期社會實踐活動。此次實踐活動我一共堅持了十二天，這十多天讓我感受到了濃厚的鄉村生活氣息，也使我獲得了很多感受。

鹿亭鄉是我的故鄉，那是個欠發達的小鎮，外出打工是當地農民最主要的工作途徑，致使當地存在較大數量的留守兒童，受農村教學條件限制及缺乏家長監督，留守兒童出現了較多厭學、逃學、成績大幅下降等不良現象，在支教活動中，特別是這種獨立性支教，最擔心的就是學生人身安全，只要有絲毫的差錯，我的整個活動就前功盡棄了。因此，為了確保學生在學校的人身財產安全，我嚴格學生管理制度。要求學生文明禮貌，不打不鬧，不相互追逐；要求學生誠實守信，不偷盜，不損害學校公共財產；要求學生課間不擅自離開學校。

在前兩天的走訪宣傳中，我了解到家長都很樂意把孩子送來學校，希望我們多教授一些文化課程，跟當地學校的課程相銜接；這樣學生考試時能考高分，家長們還特別強調英語，要求我每天開設英語課。

但是，我畢竟不是專職老師，對課本教材知識的講解不一定勝過當地老師。我教會學生的是一種拼搏的理念和樂觀的人生態度，以及培養他們的思維能力和認識能力。鑒于此，我決定以當地學校課本教材知識為載體，以全新的、不同于當地老師的教學方法進行教學，同時開設其他課程，激發學生興趣和潛能。

我開設的課程有：數學、英語、自然地理歷史文化，其中英語每天上課。并且我舉辦了“創夢杯”、“陽光杯”兩場朗誦賽，建設了“夢想墻”，給每個表現優秀的學生都發了小禮品，以資鼓勵。我上課的形式也新穎多樣，比如表演課上師生互動熱情高漲，語文課上的模擬朗誦賽，英語課上的瘋狂英語教學模式都深受學生喜愛，我與學生也都成為了知心朋友，他們有什么煩惱都會向我傾訴，也會和我共享自己的快樂。事實證明，我的這種支教理念是完全正確的，在我的支教過程中很多學生都有一個很大的改變。以前那些孩子們都很害羞，上課都不敢舉手，后來在我的鼓勵之下，變得更加積極主動。通過朗誦賽，不僅培養了他們的演講技能，更是激發了他們的興趣愛好，讓他們懂得怎么在競爭中獲勝。

從8月10號到8月22日，為期近半個月的返鄉支教終于在不舍中落下帷幕。我臨走之前很多學生前來送行，他們落下深情的眼淚。雖然支教活動只進行了短暫的12天，但我基本上完成了事先的支教計劃，貫徹了支教理念，并取得良好效果。我不僅改變了許多學生的陋習，教會了他們文化知識，使他們更加積極主動地拼搏進取；而且我也發現了自己的社會價值，學會了“奉獻并快樂著”的道理。

從我開始決定支教那刻起，我從認真準備課件、講義、試題，到模擬講課，再到實戰課堂，都秉著一絲不茍的態度，盡量做到最好。在我印象里，這里的孩子懶散，貪玩，調皮，父母更是沒有時間來管制他們。可是當地的家長表現積極，每天按時將家中孩子送到支教地點，更有熱心的家長為我準備茶水、電扇等避暑物品。支教場所是一間只有粗陋桌椅的民房，高矮不齊的桌凳并沒有減退同學們學習的熱情，他們紛紛帶來暑假作業、教科書詢問其中不懂、不會的題目，而我也全心全意的進行講解和指導。

十二天的支教活動，我進行了趣味英語、奧數、語文寫作、英語游戲等眾多寓于理論知識的趣味項目，感受著孩子們學習新知識的如饑似渴。在教學的過程中，我不僅解答了他們眾多的難題、教授了他們新知識，更重要的是引導他們要做一個有理想、有目標、上進的學生。

十二天的經歷讓我難忘與不舍，不禁感慨我們擁有如此優厚的學習條件，更應該努力學習，為社會、為國家做貢獻。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十三

實踐目的：

關愛，傳遞教育。

時間:。

20xx年xx月xx日。

地點：

新鄉市牧野區尚村。

由于教育資源在空間地域上分配的不均衡，廣大農村地區普遍面臨這教育資源短缺的現狀。作為一名當代有為大學生，我們是有責任心和使命感的一代人，我們有義務對教育資源短缺的地區進行義務支援，使愛的接力棒傳承下去。

為此，從7月8日起，河南師范大學“農業生態文化調研服務”暑期社會實踐隊來到新鄉市牧野區尚村，展開為期10天的義務支教活動，輔導村里的孩子學習功課，幫助他們解決學習上的困難。實踐隊員為村里的學生準備了豐富多彩的學習課程，包括博大精深的國學啟蒙、妙趣橫生的勵志故事、新穎獨特的課程活動等。通過豐富多彩的教學手段向小朋友們講解各種知識，寓教于樂，提高其學習的積極性。隨后，隊員們還學生們為舉辦了一系列例如“照鏡子”、“搶凳子”、“信任背摔”等素質拓展活動，把同學們分成不同小組，在實踐隊隊員的帶領下進行比賽。學生們都積極踴躍地參加，在活動過程中，展示自己的機智和勇敢，并且積極配合伙伴完成任務。最后，我們還獎勵給那些取得勝利的同學一些鉛筆、筆記本等學習用品。這一系列的活動，使得孩子們逐漸會養成團隊合作與競爭意識，相信這10天的支教生活會對他們今后的學習產生重要的作用!

本次義務支教活動，不僅給尚村的孩子帶去了新鮮、生動的知識，拓展了他們的視野;還增進了他們的團隊意識和綜合素質，同時也增進了小朋友與隊員之間的感情。另外，支教的經歷還豐富了實踐隊隊員的閱歷，提高了其實踐能力，使隊員真切了解到了農村教育的現狀，從而使其更多的關注農村教育，關注農村學生，把教育的接力棒傳承下去。

大學生在學校用一個月學的知識還不如到社會上實踐一星期的來得專業知識多。所以作為當代一名大學生，我們要堅持理論和實踐相結合的理念。去創造我們美好的明天。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十四

大二的暑假不知不覺中過去了，回顧一下，我覺得我還是做了一點有意義的社會實踐的，我在暑假做了類似于支教的活動。具體情況是這樣：我和孫驍同學在暑假搞了個類似于支教的性質的補課班，感覺自己的各方面的能力有了很大的提高。我主要負責教室管理以及主講英語課程。

為什么說它是個類似于支教的性質的補課班，因為我們是自己招生，自己找教室，然后只收取少量的管理與教室費用，所以我們這個補課班與以往的補課班不同，我們并沒有以盈利為目的，這個補課班就相當于支教。

為什么我們做這個支教呢。當然，一方面為了響應國家對大學生社會實踐的號召;另一方面我覺得自己對教學(主要是教英語)特別感興趣，因為我自己對英語學習研究多年，可以說有點心得吧。于是我就希望我與家鄉的學生們來分享，同時我又想做的與別人不同，就想自己開班來講課。還好，最后我和我的高中同學孫驍一起辦了起來。

我簡單說明一下教學情況，我主講英語我就說明一下英語教學情況。由于我們招的學生人數不多(只有十來個人)，所以我感覺上課效果還是比較好的。我在第一節課的時候先總的講了下英語學習的方法論問題與英語學習的重要性。我認為，大多數中學生沒有好好學習英語的一個原因就是因為他們對英語學習的目的還不是很明確。還有一個太不注重發發音了，沒有培養語感的習慣。因為我從高中就開始學習李陽瘋狂英語，所以我一直很推崇他的方法，所以這次我上課時盡量向同學灌輸這樣的思想。下面說明一下補課班的情況。

下面是補課班的一些情況。

補課班的情況說明：

負責人：李曉虎孫驍

試講時間：20xx年7月18日上午

課程內容：初二數學，物理;初中英語(中考英語);

英語主講：李曉虎

數學，物理主講：孫驍

課程時間：20xx年7月19日到20xx年8月7日共20天

英語課程內容說明：

2.中考英語題;英語小短文十篇

3.英語發音-五大發音秘訣;

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十五

xx年7月8日早上7點半，我們一行人從校門口坐包車前往衢州七里香，七里香支教的暑期社會實踐報告。當時的心情好像也不怎么激動，心里平靜的很。我帶的東西也不多，只背了一個包。

上車之后跟陳軍有兩人坐在后面準備睡覺的，不想駕駛員放起了電影《x戰警》，隨便看了一點發現亂得很，原來是3部曲的剪輯。

車子是向西開的。學校本來就在杭州較西邊的地方了，所以過了2個收費站后就出了杭州了。高速公路兩旁的山越來越多，看來是進入山區了，應該說是南方的丘陵地帶。有些山上還有梯田，種的好像是茶葉。陳軍有于是開始說起自己的家鄉千島湖了，以及在我看來慘無人道他卻說是極其有趣的種茶葉的童年了。

我說：“你可以睡了。”

窗外的風景是美好的，滿眼皆是碧綠的丘陵田野，靜悄悄的飛馳而去，仿佛潺潺流水。風景都一樣，可卻不重復。但是哪里都是夏日惡毒的陽光。拉上窗簾吧。

車子里的人不多，也就40多個，坐在前面的大部分人貌似都在看那東拼西湊的《x戰警》，旁邊的'陳軍有雖然不斷晃動著腦袋，但確確實實是睡著了。關于睡覺的功夫我是很佩服他的。于是我也睡了。

醒來的時候也不知道在哪了，那部電影還沒放完，窗外風光依舊。我伸了伸懶腰，靠著窗戶又睡著了，社會實踐報告《七里香支教的暑期社會實踐報告》。

再次醒來的時候，車子正在穿隧道，穿過一個又一個隧道，看來醒的不是時候。

電視里又開始放《舉起手來2》，我又不想睡了，就隨便看了點。看了一會兒肚子開始餓了。我想起早上在校門口吃了不少垃圾食品，車上也只是睡覺，不至于消化得這么快吧。看來是車子顛簸搞的。

期間駕駛員曾兩度停車問路。

電影快放完的時候車子正真的進入了山區，窗外就已經是石頭了。陳軍有于是醒了，跟我說這地方很像他家鄉，風景差不多。“真的，你不說我還以為到我家了。”“嗯。”“真的，跟我家好像。”“嗯。”“真的。”“嗯。”

我們在九曲十八彎似的山間小道上疾速飛馳。司機的想法大概就是不求同年同月同日生吧。

我們一行人分住了3個旅館。先一起在這個叫做娘家儂的也就是后來我們居住的地方吃飯。大家還不太熟悉，校團委和領導們坐在里間，我們同一個專業的就坐在一起。大家都很餓了，于是在陳軍有的第一筷帶動下開吃了。

吃著吃著就突然出現了一個學長，貌似是這里農家樂的發起人，叫什么忘了，工大畢業幾年了不知道。學長說：“大家吃。”大家都在吃。

后來我們才知道這第一頓飯是請我們吃的，怪不得菜色一般。嘖嘖。

我和黃峰又被陳夢軼叫去敬酒了。出來混的，給領導敬酒那是必須的。

吃完飯大家就搬著行李上樓睡了。我和黃峰、陳軍有睡在一間。兩人一躺下就睡了，我雖然不困但還是睡吧，反正睡覺是件舒服的事情，醒來之后精神還很好。

下午大概3點半，我們幾個課程的負責人坐車去看孩子們。大概有八九個人。我們住的村子叫大頭村，而孩子們住在均良村，好像。車程10分鐘。司機一路前行，轉彎技術出神入化，每每在絕壁之處一個急轉，顯示出其強大的心里素質及多年的不要命駕駛經驗。牛啊。若是轉彎處突然閃出一輛車來，大不了一起滾下山澗，當真視死如歸。不管你信不信，反正我是信了。

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十六

這是必須的，通識類課程不僅寓教于樂，在學科中尋找趣味、提升邏輯思維能力、豐富了他們的眼界、吸引了他們對外界的憧憬而且調動了他們的生活常識，升華了他們的人生觀、價值觀和世界觀。最后一點就是我們給孩子們的未來帶去了希望，鼓勵他們確立并堅持自己的夢想。仔細想想，短期支教并不能給孩子們帶來太多的專業知識和大刀闊斧的改革，我們只能從精神土壤進行栽培，幫助他們形成樂觀開朗的心理與人格。至于弊端，很多人都明白，是一種失落感。我們來去匆匆，好不容易建立了感情卻又要畫一個句號，讓孩子們很失落很難過，甚至對支教不再抱有非常大的期待。還有的孩子甚至會抱怨我們的支教活動剝奪了他們的假期自由，當然這類孩子對外來人員可能有抵觸，需要進一步的溝通，但如果沒有達成一致，可能會陷入更深的囹圄。記得最后那天做告別儀式的時候，有個平時非常堅強樂觀的大男孩突然哭著不肯進教室，幾位志愿者一直勸導不僅沒有效果反而讓他脾氣更加暴躁，后來我才知道他是對其中一個教員沒有兌現自己贈書給他的承諾，當然這是我們工作人員沒有協調一致的工作失誤，在操作時，有個教員自認為一顆簽名籃球更適合那個孩子，所以改變了決定。當然，最后那個孩子還是走進了教室，也理解了那個“兄弟”一般的老師。從這件事我們可以看出孩子們一旦開始信任你，你不能出半點差錯，不然就會給他們造成心理陰影。但是我認為更重要的任務是告訴他們要學會理解工作人員的辛苦，不能過于倔強，那就演變成了不懂事。

其次，我們感受到了鄉村生活的特別與愜意、收獲了感動的友誼與體驗了充實的經歷，我們與同行的隊員以及大別山的孩子們形成了良好的友誼，我也從這段經歷中看到了武漢大學學子以及學生組織的優秀，互幫互助的精神與同一顆公益心帶領我們前行。唯一一點打擊是，在這次吳天祥小組的行動之前，這里有來過另一個學校的另一支團隊，個別非常有想法的孩子把對我們的不滿在課堂上直接提出來甚至是與老師相頂撞讓我們非常失望和難過，當然，經過磨合與理解，孩子們也漸漸地放下鋒芒，融入進來了。總之這段支教生活于我是非常難忘的，如果去量化評估，我們不知道所付出的是否與所收獲的相抵。所以我不敢妄斷作用在我們身上的不利之處很多。孩子們在學習，我們也從孩子們身上學著做自己。

最后，從社會群體來講，我想，那里的居民應該對我們是比較友好的，且不說旅游效應等經濟效應，單純說教育意義，我覺得一群熱血青年挺進大別山必定會給那里帶去或多或少的正面影響，是對教育重要性的一種強調，寄希望于所有的孩子都能順利接受教育。窮鄉僻壤當然，這次支教對象雖然是貧困地區，但是還只是一個鎮級的中學，不是我想象中的那么貧困，這里的孩子也不是我想象中的那么純真樸實，很多都事情不需要我們解釋他們自己都理解，很多想法我們以為他們不會有但是他們素以為實。

最后一堂課是我們的歡送會，孩子們和我們打成一片，這一次沒有過多的淚水，只有孩子們在贈送的書籍中獲得快樂與滿足還有對我們的感謝。我們也感謝孩子們贈與我們這一段日后回憶起來值得熱淚盈眶的時光，不虛此行。我發自內心覺得我們給他們帶來了更多的正面效益，關于大學生短期支教，我們不可向輿論風向妥協而因噎廢食，公益之路總該有人明智地前行。

大學生支教的社會實踐報告20xx年我們學校暑期社會實踐的主題是：勇擔強國使命，共建和諧家園。7月9號我們在學校舉行了“xx年大學生暑期三下鄉啟動儀式”，院黨委書記汪建華，院黨委副書記、院長閆慶生等院上許多重要領導都參加了此次啟動儀式。啟動儀式上院上許多領導為我們授予了隊旗并發放了宣傳資料。啟動儀式結束后，學校還為我們進行了培訓。這一切的一切都讓我感受到的不僅僅是驕傲，更多的則是責任，當時我心里就想，一定盡自己最大的努力把這次支教活動的任務完成號。在這種的巨大精神動力下，我們在7月10號上午出發了。

我同我們歷史系的張文遠，趙曉亮，王福東，梁建剛以及化學系的魯振江被分配到了華池縣城壕初中，我們的帶隊老師是歷史系張多勇老師，張老師在去年就是暑期社會實踐的帶隊老師，并且在歷史地理方面有著深刻的研究，而且長期擔任甘肅省優質課的評委，因此我想這一次一定能夠收獲許多課本上學不到的東西。

經過4個小時的顛簸，下午五點鐘我們終于到達了華池縣城壕初中。城壕初中是一所農村初級中學，位于華池縣具有深刻歷史淵源的城壕鄉。來到學校首先個人的第一感覺就是學校的環境很好，無論是學校周圍和學校內的自然環境還是學校的文化氛圍都讓人耳目一新，接著我們認識了城壕初中校長趙文存老師，趙校長給我的第一感覺就是厚重，或許是長期居住在大山里，人也具有了大山的某些特征。趙校長熱情的為我們安排了宿舍，本來為我們安排了兩間學生宿舍，但我們六個為了圖個熱鬧，我們婉言謝絕了趙校長的好意，我們六個住在了一間宿舍。晚上學校開會安排暑假的補習工作，我們這些準老師也參加了會議，在會上城壕初中副校長賀培啟為我們六個安排了教學任務，并向我們發放了教案的資料。會上趙校長向我們介紹了與會的其它老師，張老師也向學校做出保證一定圓滿完成這次教學任務。面對熱情的各位老師和張老師提出的殷切希望我在心中有暗暗下決心，一定要盡自己最大的努力把這次教學任務完成。我們這次的實踐活動與感受主要包括以下幾個方面：

我們這次擔任的是九年級的教學任務，我和梁建剛負責兩個班的歷史教學、魯振江負責兩個班的化學、張文遠負責兩個班的政治教學、趙曉亮負責兩個班的生物教學、王福東負責兩個班的地理教學，其它課程由城壕初中在校老師擔任。

由于第二天就有課，所以第一天晚上我們就投入備課。正如團委閆書記所說，你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講聽清楚，能講清楚不一定能夠講好。在真正即將踏上講臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一直備到晚上十一點半。

俗話說，是騾子是馬你得拉出去溜溜。第二天就看我們的了。我們講完以后，張老師還要進行評課。于是我們都聽了彼此的課，下午課外活動上，張老師對我們的課進行了點評。在聽取了其他隊員的課之后，給我感覺都不錯，但在自己講的時候，卻不知道是什么原因竟然有些怯堂，但講著講著就消除了這種緊張感。張老師長期擔任甘肅省優質課的評委，因此對于上課的方式、方法都有自己獨到的見解。張老師對我的評價就是上課的時候過于緊張，但優點是重點把握的好，力爭使學生在當堂就消化了當天所學習的知識，因此總體來說是一堂成功的課。得到張老師的肯定使我的信心大增，從而使我相信在以后我會講的更好。

在以后的教學過程中，我積極引進各種教學方法像課堂討論、課堂小演講等來盡量使課堂氣氛活躍，由于我所擔任的是歷史的教學任務，因此我確保使學生在當堂就掌握識記當天所學習的知識。經過測試我發現這一方面收到了良好的效果。在課堂上我還盡量穿插一些學習方法，并且對差生實行激勵機制，也收到了明顯的效果。

雖然自己的專業知識還不是很扎實，并且知識面還有待加寬，但在這次支教任務中我還是認真完成了自己所擔任的教學任務，并取得了一定的成績。

社會調查也是我們這次實踐活動的一個重要方面。在我們義務支教的第二天，張老師帶我們實地考察了學校后面的城壕古城。城壕古城曾是宋朝的一座古城，它的作用是防止西夏的入侵。現在古城仍然不減當年風采，張老師為向我們解釋了古城的馬面，女墻的作用和名稱的由來，使我們把書本上學到的知識真正的和實踐聯系在了一起。這一次考察收獲不小，因為張老師還教我們如何根據古代的遺跡遺物來辨認它的文化類型，我們學會了辨認仰韶文化、齊家文化以及宋代的青瓷，真的有一種不虛此行的感覺。

在上早操的時候無意中發現了學生們做的廣播體操好像有點與眾不同，經過打聽才知道這實際上不是廣播體操而是教育部在20xx年xx月在全國范圍內推廣的《第一套校園集體舞》。我對于這套校園集體舞產生了濃厚的興趣，因此我對《第一套校園集體舞》推廣的必要性與意義做了調查。調查是以調查問卷的形式進行的，通過調查問卷的形式我調查了城壕初中10名科任教師與60名學生對《第一套校園集體舞》的理解與它推廣的必要性與意義。通過調查使我感覺到這一套校園集體舞確實有很大的推廣價值，是一種深受廣大師生喜歡的鍛煉形式，調查后，我還完成了一篇調查報告，作為這一次調查的勞動成果。

由于城壕初中是一所農村寄宿制學校，在與同學們短短的十天時間里我了解到，國家每年不僅對他們的學雜費、書本費都實行免費，而且每學期還發給每位學生發放500多元的伙食補貼。上學不出錢還給發“工資”，而這卻讓我真正感受到了國家的好政策。從中或許也可以看出國家的惠農政策和對教育的重視程度。作為我們這些未來的教師或許更應該努力學習科學文化知識，提高自己各個方面的素質，將來做一名合格的人民教師。

在這次社會實踐活動中，城壕初中學生們的吃苦精神也給我們留下了深刻的印象。同學們是早上五點鐘就起床，晚上十點多才就寢，但誰也沒有要求他們這么做。在他們的心里，只有讀書才是他們走出大山的唯一途徑，因此勤奮學習這四個便在他們心里扎下了根。他們的生活也非常艱苦，他們吃的東西都是從家里帶的，因為是五六天才回一次家，所以帶的干糧往往就變質了，雖然他們每月還有100多元的伙食補貼，但學生們卻把這些錢節省下來買學習用具，因此還經常要吃變了質的食物。給我印象最深的是一名叫王志強的同學告訴我，他這兩年一共吃了xxx個饅頭，因為她母親告訴他吃饅頭要計數。而這就是他勤奮學習的動力，也因此他的成績一直在全年級名列前茅。

看看這些學生，想想我們自己，真的覺得很慚愧。我們平時對餐廳的飯菜指手畫腳，而我們餐廳的飯對他們來說無疑是一種莫大的奢侈。

有句說得好：實踐出真知。作為一名大學生，要想成為21世紀的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過分自卑。有的時候我就是缺乏自信，也并不是我一直就這樣，只是人長大后才變成這樣！參加社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著很大的幫助，對我們的事業心、社會責任感也有一定的幫助。

通過這十天的支教活動，我們隊員同甘共苦，建立了深厚的友誼，我們深刻地認識到了團隊合作的重要性，踏實干事的必要性。我們圓滿完成了各項任務，因此也受到了實踐地領導和同學的一致好評。雖然在工作過程中我們也有過分歧，但我們知道這是為了更好地完成工作而提出的不同意見。這樣的分歧反而使我們這支隊伍更上進，因為我們每個人都在努力著。正是所有隊員的共同努力，才取得本次活動的圓滿成功。我們真的很高興能有機會參加這樣的實踐活動。

難忘在我們走的時候同學們的眼中閃動的淚花，也難忘城壕初中那些熱情的老師，在短短十天時間中我付出了自己的汗水收獲了課本上學不到的知識。完成了自己“鍛煉自己，服務社會”的愿望，我永遠不會忘記和那些親愛的同學和熱情的老師們一起走過的短暫而充實的日子，謝謝你們的照顧和建議！謝謝你們，相信城壕初中的明天在你們的努力下一定會變得更加美好！

這次實踐活動雖然已經結束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會充分發揮自己的能力，展現自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚的姿態去迎接生活與學習中的挑戰！

支教社會實踐報告社會實踐報告（專業17篇）篇十七

摘要：

17個有著教師夢的來自河西學院不同學院的大學生相聚在天水市秦安縣蓮花鎮董灣小學，在這里，他們展開了為期二十天的義務支教活動，這次的支教活動以“愛心傳遞、親情奉獻、感恩教育、文化下鄉”為主題。本文闡述了支教隊員在支教生活中的快樂與艱辛，磨礪與收獲以及學生們二十天的學習生活。

關鍵詞：

支教；學生基本情況；實踐；生活；感受。

近幾年來，農村教育事業的發展已經取得了良好的成效，然而，在一些偏遠的山區，“德、智、體、美、勞”全面發展的教育體系仍然不能夠得到完善，還面臨著一些困難。我們此次支教主要是針對山區學校董灣小學而進行的。我們十七位大學生來自不同的學院，組成支教小分隊，各有所長。我們此次支教所面對的學生共有285人，分別為一到八年級，他們來自不同的學校（以董灣小學的一到六年級為主），為了學習知識相聚在這兒。我們給孩子們教授他們所學的主要課程語文、數學、英語之外，還開設了第二課堂，給他們教授一些他們從來沒有聽過的東西，如課堂禮儀、科普小知識等，這兒的學生在音樂、舞蹈、美術、體育等方面非常欠缺，我們對這些課程也進行了開設并且安排的老師都是由專門受過此類專業的支教隊員進行教導的。我們想的是在這二十天當中，盡己所能的將知識教給學生，對于一些在學習方面有困難的學生，我們給予一些心理輔導，激發學生對學習的樂趣。同樣這也是對我們的支教隊員一次寶貴的磨礪。下面我從支教教學體驗、支教生活體驗以及支教感受三個方面進行闡述。

支教教學體驗。

還記得小的時候看見老師在講臺上，滿腹經綸的給我們上課，那時候對老師是既崇拜又羨慕，心想希望有一天能夠像老師一樣站在講臺上，給同學們上課，是我從小到大的夢想，時間過得真快，一晃，我已經成為一名大二的學生了。沒想到，這次的暑期社會實踐支教給了我提供了這么一個機會，讓我能夠站上講臺，實現我的教師夢。

讓在第一次支教會議的時候，我們每個支教隊員根據其所學專業與特長分發了課程表。坐在會議室里，拿著我的課程表，心里是那么的高興，我帶的是五年級的語文和四年級的綜合課（第二課堂）。星期一的第一節課就是給五年級的語文課，那天晚上，我一直在想象我當老師的情景，學生會喜歡我上課嗎？我能夠給學生將課講的栩栩如生嗎??一個個疑問在我腦海中出現。我想第一節課是至關重要的，那天晚上我由于坐了一天的車非常的累，可是我一想明天就要上課了，我現在扮演的角色是一名老師，我應該盡一名老師該盡的責任，我感覺我一下子長大了，我拿出課本教案，認真備課。課備完后，已是十二點，躺在床上，久久不能入睡。

那種氛圍中走出了教室。

通過二十天和孩子們的相處，孩子們給我的印象是他們非常純真，而且尊敬老師。課后我讓學生給我提一些在對語文課的建議，他們寫上來的紙條都感覺很切合實際。這些來自不同學校的學生學習水平還是有一定的差距。我在了解完每個學生不同的水平后，制定出相應的教學計劃，并且對學習語文有困難的學生給予一定的引導，激發他們對語文的學習興趣。在課后，我認認真真備課，有些模糊的東西查資料，和其他的支教隊員討論。在課堂上，上新課，利用下午自習或空堂給他們輔導暑假作業和交教一些寫好作文的方法。在教學過程中，我采用“恩威并施”的方法，我覺得打罵是沒用的，要對他們進行啟發，讓他們從心底真正愛上學習。在這二十多天的日子里我既是孩子們的老師，他們非常的喜歡我，也是他們的朋友，孩子們在學習過程中，在課堂上積極配合我的上課，從課堂上他們的眼神當中看出了他們對知識的渴望之情。我告訴他們知識可以改變命運，山里面的孩子只有好好學習，將來才有可能走出大山，改變貧窮。孩子們有什么事都對我說，在孩子們心里我是他們傾訴的老師，我也非常感動。在語文教學當中，我還向這個學校的老教師請教他們的教學經驗，這讓我在支教過程當中也給予我很大的幫助。

在四年級的綜合課課上，由于我的專業是生物科學，而他們又從來沒有上過科學這門課，我在我的課堂上，給他們講解科普小知識，給他們灌輸科學的思想，調動他們學習的積極性，激發他們探索的思維。在支教結束前的三四天，我又接上了一二年級的小學生的語文，小學生上課有的搗亂，可是我根據了解他們的性格，表揚他們優秀的方面，然后讓他們給其他同學做表率，讓這些小朋友變的很有禮貌，他們對待我非常的熱情，我不僅是他們的老師，也像一個大姐姐。雖然和他們相處的時間不長，但是，在我的記憶里，是一些美好的瞬間。

支教生活體驗。

過程，是你們讓我不再孤單。我們大家相互理解，相互學習，相互尊重，相互幫助等等都在我們團隊中體現出來了，我想說，我們的團隊是一個優秀的團隊，我為自己是其中的一員而感到自豪。

同時，這兒的條件確實很艱苦。這兒的孩子們上學從家里到學校要走好長的一段路。他們每天都得起的早早地就往學校走，然后一直到下午放學才回家，中午就啃點干饃饃，他們這樣艱苦為的就是聽我們的課，看到這樣的情景，我確實非常感動。我為他們作為一個農村兒女卻擁有一顆奮斗的心而由衷的高興。他們對待學習的那股勁讓我感動，他們雖然還是小學生卻有著走出大山，改變貧窮的夢想。在董灣小學，我們支教隊員是自己抬水、做大鍋飯，洗鍋。雖然是山路不好走，但天晴的時候抬水還好，還記得那幾天連續下雨，腳底下滑的沒法走，而且路又很陡，我們面臨著沒水做飯，然而，這兒的孩子和家長都很樸實，有的孩子們冒著大雨給我們送來他們家做的飯，他們的衣服都嚇濕了，他們的褲腿上全都是濺的泥巴，然而他們都還說，“老師，你們吃吧。”盡管條件艱苦，可是艱苦的背后總是浮現著一幕幕的感動。二十天的生活，我喜歡這兒，喜歡這兒的優美的自然風景，喜歡我的學生，喜歡這兒人們的樸實。

在董灣小學支教雖然只有短短的二十天，我覺得自己真的長大了、成熟了。離別之際，我們就要離開這兒了，也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。同學們都哭了，我也不禁的流出了眼淚，心里的滋味就像打翻了五味瓶。二十天以來，我和孩子們、和隊友相處，我在感動中磨練，在感動中成長，在感動中收獲。我非常感謝我們學校為我們提供暑期支教實踐這么一個機會讓我享受了一次作老師的幸福。我也感謝董灣小學給我們這樣展示自己的平臺。在這兒，我實現了我的教師夢，我不僅鍛煉了自己，讓自己變得更加堅強，能夠以堅韌的毅力克服艱苦的條件，我也看到了自己的優缺點，和支教隊員的相處，讓我能夠取長補短。和學校的老教師交流教學經驗讓我在教學方面變得主動。還有許許多多，都將成為記憶。

支教活動已經圓滿結束了，在這期間，我成長了許多，變得更加自信，讓我樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀。有的時候我就是缺乏自信，覺得自己能力總不如人，一般情況從不輕易參加什么活動，所以我非常感謝這次支教活動。讓我投身于實踐，磨礪自己。同時，支教的生活給了我一段全新的體驗和感受，給我的人生劃下了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。這次的支教活動它不僅僅是一次經歷，也是一種磨礪，更是一筆寶貴的人生財富。

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