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2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇一

各位領導各位老師：

大家上午好！

我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課做具體的闡述。

《用書信解決問題》是長春版小學語文三年級下冊第七單元的表達部分的內容。《語文課程標準》中對于第二學段的“習作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進行書面交際。”其中“書信”是用來代替面談的一種應用文是人們進行交際的'工具，現代信息中的電子郵件e-mail也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學、朋友等交流思想，還可以擴大知識來源獲得精神安慰，結合學生年齡特點我制定本課教學目標為：

1、了解書信的用途。

2、明確本次寫書信的基本要求。

3、進行寫書信的訓練。

本課重點為復習書信格式，了解書信有哪些用途。難點為會用書信解決生活中的問題。

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為了讓學生真正掌握本節課《用書信解決問題》的能力，結合學生現有的對書信知識的了解，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取觀察法、交流法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

圍繞以上教學目標，教學重點和難點，我將以五個環節設計本課教學過程：

第一環節：激趣導入。興趣是最好的老師，小學生很容易受身邊人或事的感染而產生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創設情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢導入第二環節。

第二環節：析圖交流。通過對書中圖片觀察，分析了解書信的用途以及當今時代的發展短信、e-mail都是書信的一種，順勢導入第三環節。

第三環節：指導書寫。為了使學生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個問題，學生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達的內容。接著通過交流，表達心里所想。然后自然水到渠成地能獨立完成書信。

第四環節：展示作品，這一環節，由于時間上有點緊，估計也就幾名同學能完成，因此，不做全體要求。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。

第五環節：作業設計。因為是用書信解決問題，所以就讓學生發現問題并以書信形式解決。因此，作業是讓學生完成書信并將信寄出去。

為了突出本節課“用書信解決問題”這一主題，我設計了如下板書：

用

書投稿。

信道歉文明用語。

解反映問題。

決求助態度真誠。

問點歌。

題

以上就是我今天說課的全部內容，有不足之處希望大家多多指正。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇二

《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛`善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結合本單元的訓練重點：隨文識字，培養學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的：

1．認識10個會認的生字及會寫7個生字；

2．正確流利有感情地朗讀課文；

4、學生的認知和思維能力；

這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條及指導書寫2個生字。

根據教學目的，從教材實際，學生學情出發，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則，在綜合運用多種教學方法過程中，主要突出兩中教學方法：

1、討論教學法。

在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產生思維碰撞，閃現思維火花，交流各自看法。形成統一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論：1、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學生在理解課文內容的`基礎上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。

2、情感朗讀教學法：

《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”本課采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內容，掌握規范的書面語言，從而養成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

根據以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務。“議一議”讓學生結合插圖展開討論，“說一說”說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

優化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規律，我采用以下幾點教學思路：

（—）復習生字，激趣導入：

1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。

2、說說這節課你想做些什么？或想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知課文內容，說說故事的主要內容。

（三）結合插圖，、展開討論：

1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。

2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結合圖2討論并說一說。

（四）仔細體會課文內容，朗讀感悟。

找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內容。在課文結束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務：

1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？

2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？

3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？

這樣學生對課文理解就更深入了。

（五）歸納全文，進行課外延伸。

說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。

（六）指導書寫。

讓學生說說書寫“這”和“家”兩個字時應注意哪些地方。你要怎樣寫才更漂亮。并讓學生在田字格中書寫兩個。

鴨子（簡筆畫代替）：草芽、菜葉。

不喜歡。

白兔（簡筆畫代替）：田螺、泥鰍。

（自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡）。

文檔為doc格式。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇三

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學重點：

是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。

3、齊讀任務。

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰士愛島。

（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）、學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流。

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流。

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇四

微笑是一種修養，微笑是朋友間最好的語言，微笑是人生最好的名片，真正懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機會，總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動。

整潔輔導活動課的安排井然有序，內容也比較豐富，課堂氣氛活躍。學生情緒高漲，參與率很高。師生一起在活躍、歡樂的氛圍中開始，也在和諧、輕松的音樂中結束。

在設計過程中注重班級心理輔導課的操作要領，引導學生心靈的碰撞、情感的體驗，讓學生發自內心去微笑。課上重感受，不重認知;重引導，不重教導;重口頭交流，不重書面活動。學生切身體會到甜美的微笑能增進同學的情感，能使自己更受歡迎，明白了一個小小的微笑卻有巨大的作用。

心理輔導，重在“導”，也難在“導”，引導要注意契機，還要注意分寸。本次教學活動中也出現了這個問題，在出示“喜怒哀樂”四幅表情圖時，有幾個學生就認為大笑是最好的，最開心的，我再引導的時候比較牽強，缺乏有力的語言引導到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時候，有些小組都大同小異，沒有太大的區別。這就是學生的思考不夠深入，對“微笑”的理解還有點停留在表面。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇五

一、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，*因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

二、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確*姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

中國大學網

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇六

《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標重在理解詩意的基礎上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創作背景的不同風格，在朗讀中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。

高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內容、表現技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設置意圖是在必修2古代詩歌學習的基礎上，進一步提高學生的詩歌鑒賞能力。

高考對詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個方面：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

依據以上內容，我將本課的教學目標定制如下：

知識與技能方面要求學生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論“詩”;把握全詩的行文脈絡。反復誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。培養學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術特色。

我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環節，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學生真正學會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的過程與方法目標定為：

1.本詩教學按“初步感知——合作探究——互動交流——擴展升華”的過程進行。

2.學生自主學習，自主質疑、解疑及自我感悟。

采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。

（1）誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；

（2）探究法、點撥法，師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；

（3）賞析法，進一步感受作品，培養學生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。

誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態度與價值觀目標定為：

了解李白的放達，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養良好的審美情趣。培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

這首詩之所以詩情勃發雄放，極具感染力，和它的藝術手法是分不開的，而且只有把握了藝術手法，才能進行深層次的探討與拓展，所以我把教學重點確立為：

感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格，學習本詩的藝術手法。

古代詩歌距離我們年代久遠，感受古人的情感世界、領略古人獨特的審美情趣對我們。

的學生來說是件不容易的事，所以我把教學難點確立為：

體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術性。

怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發，我以情感自我體驗，喚起學生誦讀興趣，使他們愛學。開放自主協作，激發學生探討鉆研，使他們會學。聯想探索實踐，激活學生思維，使他們善于學習。依據教學媒體優化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發性原則、循序漸進原則，我采取如下教學方法和手段：

誦讀法，討論法，啟發、點撥法，借助多媒體輔助教學。

第一，誦讀法。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學價值，通過誦讀容易將學生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

第二，討論法。只能充分發揮學生的主體作用，才能激發學生的參與意思，甚至能夠生發出自己的個性見解。

第三，啟發、點撥法。當學生陷入迷途時，教師的主導作用就該發揮了，教師的適時的啟發、點撥，就會點鐵成金。

第四，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，運用多媒體將課文內容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。

教學設想：一課時完成。

我本著新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標，依據認知規律安排了如下教學步驟：

（一）創設情境，導入新課。

幻燈片主頁面展示蜀地山勢巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學生馬上有了追求壯美的感覺，學習興趣也被激發了出來。讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風格。

（二）解題（設計目的在于：讓學生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內容，為把握本詩的內容和思想作鋪墊）。

（三）教師范讀課文（設計目的在于：1、正音；2、讓學生初步感受詩歌的聲韻美和意境美）。

（四）學生初讀課文。

我要求大家拿起筆來，在結合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。學生自讀，圈點勾劃，教師巡視輔導。（這種設計目的在于：培養學生自主學習的能力，學生問學生答，激發學生的閱讀興趣。促使學生積極主動地思考）。

（五）探討初讀疑惑。

學生互相交流初讀過程中發現的問題，教師適時點撥。（設計目的在于：解決初讀過程中出現的問題，以便進一步鑒賞詩歌）。

（六）吟誦詩文。

誦讀是詩歌鑒賞的重要環節，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。

找學生吟誦詩文，并對學生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當中；第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節奏；第三，讀出與現代文的區別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。（設計目的在于：整體感受詩歌之美，培養學生的朗讀能力和審美情趣）。

（七）精讀課文，自主鑒賞詩歌。

1、要求學生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學們交流。

2、對自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場景應該是什么樣的？然后互相交流。

3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

給幾分鐘，學生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時點撥，作補充。（設計目的在于：培養學生自主鑒賞詩歌的能力，激發學生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養學生的語言表達能力和朗讀能力）。

（八）教師小結。

同學們看看在這篇詩文當中有那藝術手法值得我們學習和借鑒？

（學生回答，并一一舉例，談談自己的感受，對我們寫作有什么幫助）。

1、總結本詩的藝術技巧。

（1）善用反復：

“蜀道之難，難于上青天”,主旨句三現，形成行文線索，貫穿始終，使內容層層深入。

（2）豐富而神奇的想象：

文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉之意。

（3）夸張到極致的技巧：

（學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）。

（4）多樣的詩歌意境：

為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現一個“難”字。

（5）神秘的傳說：

“五丁開山”“太陽神回車”“子規哀啼”等傳說的出現，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現出了一個“難”字。

2、明確詩歌的主旨和情感。

這首詩以詠嘆為基調，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈，而戰禍之烈是由于蜀道高險給割據者創造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。“蜀地不可去，不可居”是其表達的要義。（設計目的在于：1、全面把握詩歌的藝術特色，以便學生寫作借鑒，掌握作文的技巧。2、把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感）。

（九）學生齊讀。

學生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義詩歌的放達。（設計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養學生對中華古典詩文的熱愛之情。提高學生的審美能力）。

（十）課堂練習。

判斷下列詩句所用的藝術手法。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

3、遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

（學生回答，教師明確。設計目的是：理論聯系實際，學以致用，檢驗學生理解的程度，測試教學效果。當發現學生對某個藝術手法掌握不好時，則及時地強化）。

（十一）布置作業。

背誦《蜀道難》（設計目的是：讓學生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。備戰高考）。

本堂課教學設計的基本指導思想是“讓學生在大量的語文實踐中學習運用語文”努力體現“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學要素，在調動課堂氣氛，讓學生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內容用說的方式呈現出來，在課堂上分享，讓學生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇七

教學目標：

1、從人物的言行中感受到人物的變化，從變化中感悟生活。

2、課內外銜接，通過人物的外貌、語言、動作，體味人物的特點，體味作者的寫法。

3、激起學生閱讀魯迅作品及有關魯迅作品的興趣。

教學重點：課內外銜接，體味作者的寫法，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

教學難點：激起學生閱讀魯迅作品及有關魯迅作品的興趣。

教學過程：

一、復習導入。

文本是教學的依據，教師拓展離不開文本。因此第一個環節我安排了復習導入，抓住重點復習，使學生溫故而知新，為新授打下良好的鋪墊。通過復習，再現少年閏土的外貌、動作，對三十年過去了，作者對少年閏土的形象仍記憶猶新，進行重點研讀。在復習中激起學生學習的興趣，有了學習興趣學起來才得心應手，學起來才有體會。

二、再見閏土。

學生的認知過程是直接、具體的，根據學生的認知特點，我設計了少年閏土形象與中年閏土的形象進行比較，學生有了比較，對人物的認識理解更直接，更具體。孩子天生就是好奇的，在少年閏土與中年閏土這迥然不同的形象中，也一定會產生許多的問題。興趣是最好的老師，我想疑問也是一位好老師的。有了疑問，收集探究也是遲早的事了，我的目的也就達到。“推敲”一詞的來歷使我們明白了詞語選擇的重要性，在感悟閏土的變化時，我著重引導學生感悟作者用詞的精妙，體味作者的寫法。

三、走近魯迅。

教材提出本課的重點之一是：初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。認識一個人可以從多個方面，還可以從多種途徑去認識，更何況是一個大名人。認識魯迅，可從魯迅先生的作品感悟其品質，可從別人的描述評價中體味其思想。魯迅先生說：“書是營養面包。”書是人類進步的階梯。讓學生喜歡讀書，喜歡讀魯迅先生的書，興趣了解魯迅是我上課的目的之一。受之以魚不如授之以漁。

因此，我先安排學生賞析魯迅先生的作品，并從作品學習中歸納學習方法，再進行學法遷移。當然學生的學習方法是多種多樣的，這也是我們所期望的，我們允許各種方法共存，尊重學生的個體差異。其次讓學生展示課外的收集，從學生眼里看魯迅，這樣的印象才更深刻。自己做的菜吃起來更香，學生辛苦收集來作品，還把自己喜歡的作品推薦給大家，這樣更懂得珍惜，對魯迅先生的印象也許就一輩子不能忘了。

四、總結。

總結是課的結束，但我們的學習討論沒有結束，這就是我們的真正目的，總結是為了更好的延伸。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇八

各位領導、評委們好！

現針對小學語文考點來說說小學語文學科知識經絡。

一、學科特點。

在我國近年來深化教育改革，全面推進素質教育。中國現在的教育制度力求著力于學生的基礎素質、全面提高學生的人文素養、培養學生的創新精神，增強現代意識和綜合意識，為終身學習、全面發展打好基礎。

二、知識重點及教法與學法分析。

1、字。

生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節組成，小學階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學階段的重點。

教法：語文是一門非常靈活的學科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學過程中需要掌握一定的方法才能讓學生完全明白。當然語文的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學生而定：針對低年段的學生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學生學習認字。對于成績較好的學生則可以利用聯想法來學習識字。

學法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當然較好的學法就是和身邊的同學進行識字比賽的方法認識字。

2、詞。

詞是由字升華而成的。在小學階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。

教法：對于詞的學習，可以這樣教學：讓學生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學，促進學生的積極性，更靈活的掌握詞語。

學法：低年段的學生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。

3、句句子的運用。

教法：對于句子的教法有很多種，根據不同學生的學習成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當中，這樣可以讓學生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中，這樣即可以讓學生容易接受，也可以提高學生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學生判斷，或者可以讓學生自己列舉，這樣可以判斷學生是否掌握了此部分知識。

學法：學生該如何學習這一塊知識呢？學生可以準備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學或自己，看自己是否完全掌握了。

4、閱讀理解。

閱讀理解是語文學習的重點也是難點。在小學階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內容和掌握文章的中心思想，結合文章的中心，談談自己的體會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情。

教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學方面是需要下一定的功夫才可以讓學生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學生講解的時候盡量結合有趣的文章，提高學生的學習興趣，也容易掌握。方法二：拿學生自己寫的作文來分析，因為學生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。

學法：學生可以將看的每一個故事或者看的每一個現象試著用語言表達出其中的內容。這樣可以鍛煉歸納主要內容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結構圖進一步加以鞏固知識。

5、寫作。

作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構成一篇健康，有營養的作文是需要付出很多的努力的。

教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學生養成一個良好的學習習慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優秀作文，積累優美的詞語或優美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養成積累的習慣。其次：教學生學會寫創新的作文開頭與結尾。例如：開頭可以用一些優美的排比句或比喻句，利用首尾呼應的方法。最后：教學生在審題正確的前提下利用創新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。

學法：學生對寫作感到比較困難，所以在學習寫作的時候，可以對身邊常見的現象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯想身邊的事物。

三、總結。

通過以上的講解，大概對小學語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學習是靈活的，不需要有固定的教法和學法，結合學生自身的情況靈活選擇適合自己的學習方法。但是習慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇九

你們好！我今天說的課題是：寫結合說真話，抒真情。下面我從四個方面說這堂課的設計：

為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

（一）。與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

（二）發放材料，閱讀材料。

（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十

訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來，接下來小編為大家推薦的是寫人作文教學說課稿，歡迎閱讀。

古人云“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了作文開頭的重要，鑒于近期作文訓練的情況，我發現大部分學生的習作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，人云亦云，過于格式化，三是平淡、平庸。

文章的開頭，猶如人的外表，給人的第一感覺總是良好的。一個漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當我們改卷時，只能粗略看過作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結尾和大概的結構安排，情節設置。面對那么多的考卷，千篇一律的'開頭，讓改卷老師覺得索然無味。為此，我認為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時間引起讀者的注目，如何在考場作文中博得最高分，那就要考慮創造出一個能吸引人的，與眾不同的開頭。

本次作文課就如何寫好開頭，我搜集一些資料，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學生認識并掌握常見的開頭方法，達到訓練效果。學生有了這些的歷練，一個題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來順利進入正題，文思泉涌，一氣呵成。

就目前初三學生的寫作現狀而言，普通存在的問題是：有思想有內。

容，但寫作技法簡單，尤其是開頭，沒有技巧，邊寫邊想，沒有思路。要么平淡無味，不能引起讀者的閱讀興趣。要么拐彎拐角，讓人半天不知其意，只有雷聲，不見雨點。要么故弄玄虛，兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直接了當地寫出來。基于這樣的思考，我決定上一節有關如何寫好作文開頭的作文訓練課。打造作文第一道風景線。

2、掌握入題要快、扣題要緊、點題要明、結尾要翹的行文原則。

3、學會開頭結尾的方法，并在作文中加以靈活運用。

重點：學會設計寫人記敘文開頭的方法。

難點：在作文中靈活運用開頭、結尾的方法。

：為了創設一種良好的作文教學氛圍，激發學生的寫作熱情，我采用以下幾種教學方法：

1、講解法。

2、分組訓練法：分小組，給定題目，利用所學的方法進行練習。

3、指導點拔法。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十一

我講課的內容是我結合我們班的作文訓練自編的寫作內容。——做到作文有中心。前面我已經講了怎樣審題和怎樣構思。

新《課文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”而且標準中還強調指出小學生作文的性質是練筆，是習作，教師應當適當的教給學生一些方法，幫助他們體驗成功的喜悅。

可是，在更多的作文教學，卻似乎在一味地讓孩子們在字里行間勉為其難地學做大人。作文即生活，作文要如實地反映現實生活，所以我特別倡導學生寫真話作文，從興趣入手，拋開套在作文上的種種束縛，盡情地書寫自己的世界。

所以我確定習作目標：

1、培養學生從實際生活中選材確定中心的能力。

2、培養學生圍繞中心選材的能力。

3、初步培養學生修改作文的能力。本次作文我安排了三課時，第一課時引導學生明白什么是中心，怎樣圍繞中心選材。第二課時是學生習作。第三課時指導學生修改作文。

為了創設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下教學策略：

1、激趣法。先通過導入談話、聯系身邊的事交流談話，激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。

2、講授法。通過講授讓學生明白什么是文章的中心。

3、引導分析法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生明確怎樣做到有中心。

4、小組合作交流，讓學生互相幫助。現在我說一說我的教學設計流程和意圖：

一、談話導入新課，板書課題。讓學生清楚本次習作的目標。

二、學生暢談自己親身經歷的事情，讓學生明白什么是文章的中心。在這個環節中，我的目的是讓孩子們敢于大膽進行口語交際，孩子們都怕寫作文，這樣可以減輕孩子寫作文的精神負擔，也為后面的教學做好鋪墊。

三、通過師生共同分析材料，學生獨立分析材料讓學生明白只有圍繞中心選材才能做到有中心。在這個過程中扶放結合，通過交流讓孩子心領神會地掌握方法。

四、學生給自己想告訴大家的事情確立中心，并編寫材料。及時的鞏固練習，讓每個孩子在實踐中體驗成功的喜悅。

五、小組合作交流所編寫的材料，全班交流評價。在交流的過程中培養孩子的合作能力。

六、學生習作，教師巡視。

七、習作展評。

九、學生修改作文。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十二

《城市景觀花卉裝飾》一文注重思想性和可讀性，生活氣息濃郁，調動考生對城市生活環境的審美情趣，與世博會“城市，讓生活更美好”的主題契合；同時又是一篇很好的說明文閱讀教學文本。

二、說學生。

七年級的學生已經在六年級學過《中國石拱橋》《統籌方法》等說明文，對該文體的閱讀已經略知，包括說明對象特征、說明方法、說明順序及結構好說明語言。所以本課的學習講進一步鞏固學生已知的知識點。

三、說目標。

1、知識與技能：通過默讀、圈畫，指名讀、集體讀等形式，了解城市景觀花卉裝飾的特點。

3、情感態度價值觀：通過學習，感受花卉給城市生活帶來的美好。

四、說過程。

（一）導入新課。

用一些ppt，播放城市景觀花卉裝飾的圖片，讓學生直觀感受景觀花卉的美麗，引出課題《城市景觀花卉裝飾》。

（二）學習新課。

初讀課文，了解基本內容。

——因為城市景觀花卉裝飾可以美化環境、陶冶性情、豐富人們的精神生活。

再讀課文，進一步了解城市景觀花卉裝飾的特點。

請同學們再去讀課文，找找本文寫了花卉裝飾的哪些特點內容？

城市景觀花卉裝飾的分類與標準。

（按氣候分：熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉。

按形態分：草本花卉、木本花卉）。

城市景觀花卉裝飾的材料。

（盆栽花卉、木本花卉）。

城市景觀花卉裝飾的原則。

使用原則。

環境適宜原則。

欣賞原則。

重點閱讀第六節，了解舉例子的說明方法。

請同學朗讀第六節，然后找出該段用了舉例子說明方法的句子，思考它的作用：

舉例子的句子：“如在廣場的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對稱擺設；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時花壇、花帶等。”

作用：——具體形象地說明花卉裝飾城市要和所布置的環境色彩、光線、陳設布局相適宜。

齊讀第7節，了解語文特點。

準確科學是說明行文字的特點，但本文還重在表示它的生動性。如“觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧靜、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優雅，或古樸，更具有詩情畫意，使人賞心悅目。”

——用了排比句，增加氣勢，更加生動表明不同的花材和不同的藝術造型具有不同的觀賞效果。

（三）小結新課并拓展。

本文運用了舉例子的說明方法從不同的角度來談城市景觀花卉裝飾的發展原因、分類、材料，具體介紹了設計原則，為人們的生活起居、工作社交帶來了美好。在生活中也可以看到很多這樣的花卉裝飾，同學們能否舉個例子說，比如什么花，在什么場合、有什么作用。

同學交流。

（四）布置作業。

抄寫詞語并造句：靜謐、姹紫嫣、紅嫻雅、清爽。

到文中圈劃另一處舉例子的句子，并回答他的作用。

自己選定一個社交活動或是喜慶活動等，然后選擇用什么花卉，為什么？

五、說板書。

城市景觀花卉裝飾。

內容、方法、語言。

發展原因、舉例子、準確。

分類與標準、具體、生動。

材料。

設計原則。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十三

為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，我選擇了一則電視公益廣告材料：《寬容也是一種美德》。因為作文課就應融入對學生思維品質的培養，首先讓學生觀看廣告，然后我出示已準備好的圍繞公益廣告寫的文章展開分析，學習。本節課的重點是借助場景想象事件的發生，能把事情寫清楚，寫具體。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

為了創設一個良好的學習氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、角色模仿點評法。分配學生分角色朗讀范圍，感受角色的特點，然后由學生自由點評，并帶頭示范，展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到困惑的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，當堂進行評定，選出兩篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細觀看電視公益廣告后，讓學生發揮想象，交流這三個人物都會有些什么神情，什么動作，揣摩人物個性特點。

2、觀察想象法。師生共同表演啞劇，通過啞劇表演讓學生想象劇中師生會有哪些對話，為什么會有這番對話，她們各自的神情語言都會有什么特點。

3、快速成文法。通過大家的交流，融入自己的思想將內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

4、綜合選題法。文章成形后，選題是關鍵，指導學生從多角度考慮選題，以地點命題，事件命題，中心命題，以名字命題等，提高他們選題的能力。

（一）與學生談話，增進師生的感情，并導入新課，導入語：同學們，老師今天選擇了一個有關“寬容”為主題的公益廣告，一起來看一下。注意認真聽好里面有幾個人物對話，對話內容有哪些，，感受人物的性格特點。

（二）發放材料，閱讀材料。

快速默讀，找找這段內容描寫上有什么特點，描寫最多的是人物的什么？（板書：對話描寫）同時告訴學生:生活是寫作的源泉，語言是生活的花瓣，生活中有各種各樣的人也就形成各種高各樣的語言，它們就像五彩的花瓣點綴著我們的生活。年長的人說話一般比較老成，年幼的人說話比較幼稚；性格豪爽的人說話直率、干脆，慢性子的人說話慢慢騰騰。不同年齡、性格、身份的人說話會表現出不同的口吻。只有抓住每個人物說話的不同特點，寫出具有個性化的語言，才能使人物真實鮮活，令讀者如聞其聲，如見其人。

（1）指名分角色讀。（學生推薦四人。）。

（2）評價朗讀，加深學生對文中人物個性的了解。

（4）大家看，這些提示語的位置是不是一樣的？那提示語后的標點符號呢？接著教室總結：看來，提示語不僅內容豐富，而且位置也富于變化。同學們，這個發現，對我們寫對話很有幫助。（板書：性格鮮明）（清晰）（板書：富于變化）。

（5）通過剛才的學習，我們同學不僅知道了人物對話要有個性化的語言，也進一步明確了寫人物對話應該注意的形式。如果這些你都把握住了，你就不愁寫不好人物之間的對話了。

（三）觀看啞劇。

師：啞劇只見其人，不聞其聲，現在老師請班上的一位同學做合作伙伴表演一段啞劇。我們一共有2組對話，請大家仔細觀察、大膽想象，看看我們的動作、表情，想象我們會說些什么？看看誰說得最精彩。

（1）屏幕上出現背景資料：

“窗外，陽光燦爛，舞蹈房里，老師在認真地教學生跳舞。”

（2）師生表演，臺下觀看。

（3）大膽想象，展開思路。

師引導啟發：為什么要在舞蹈房排練，同學們發揮想象，可能是什么原因。

a在學生跳舞前她們會有些什么對話？

b當老師發現同學跳得很出色，但缺少表情時，她們會有哪些對話？

c當同學不小心摔了一跤時，她們各自的神情又是怎樣的？她們會有哪些對話呢？

（4）起草，有選擇地寫下對話，老師巡視。

（5）選2位同學展示一下，并給予評價。

（四）給啞劇命題。

提示：以地點來命題：舞蹈房里的小插曲。

以事件來命題：一次排練。

以中心來命題：溫柔（美麗）的一跤。

以名字命名：月亮與星星（大地與藍天）。

（五）板書設計。

人物對話描寫。

對話描寫、性格鮮明。

提示語、富于變化。

分段、清晰。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十四

一:說教材：

1、知識目標：(1)掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。

(2)掌握比喻論證的方法。

2、能力目標：

(1)培養學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句含義，以及初步的研究分析能力。

(2)掌握背誦的技巧。

3、德育目標：了解學習的意義、態度和方法，培養謙虛好學的風氣。

根據這些教學目標我確立了本文的重難點：

1.文言實虛詞的意義和用法。

2.理解比喻的含義及其內在聯系。

二、說教法：

學生通過前一單元的文言知識的學習和積累，已經具備了一定的文言基礎，而且，我所教授的班級中有大部分學生已經能夠在教師地點撥下較準確地分析文言文的各種特殊現象，比如詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等，所以擬定采用以學生自讀和教師點撥相結合的方法突破重難點。主要的教學設想是：

1、抓住學生好新好奇的特點，利用幻燈片激發其學習的興趣，調動學生的非智力因素，使其集中注意力，并激發其學習文言文的興趣。

2、從教育學的角度來講，以思維訓練為中心，通過提問、討論、學生質疑學生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發揮學生的主體作用，解決文字障礙，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。

3、以文章的'脈絡為基礎，在自讀過程中，引導學生在每段中找出比喻句，并引導學生得出比喻的含義和他們的內在關系，把教師的認知結構輕松轉化成學生的認知結構。

4、在授課的同時注意提醒學生背誦課文的技巧.

三、說學法：

由于初高中對文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，這對于部分學生特別是基礎比較差的學生來說，聽不懂，看不懂的挫折感可能會更加嚴重，這時候，學生只有從教師身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能調動學習主動性和積極性;另外，學生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發表見解的特點，所以，在學生的學法上我設定：

1、創造更多的條件和機會，讓更多的學生發表見解，并給予適當的肯定和鼓勵;。

2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如“雖有槁暴，無復挺者，鞣使之然也”生詞比較多，又是判斷句式，學生比較難于理解，所以教師更做好點撥工作，首先讓學生運用已經學過的知識嘗試翻譯重點句子，從而教給他們處理這類問題的能力。

3、學會辨析詞義，并對重點字詞的意思進行歸納總結。

四：說教學程序：

布置預習：預習《勸學》，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含義和它們的內在聯系。

第一課時：

2、解題。包括：

(1)、“勸”的意思為鼓勵，并聯系以前學過的課文中的句子(國人皆勸)，起到統領全文的作用。

(2)、荀子簡介，復習孔子和孟子的相關知識。

3、聽磁帶并對照注釋，正字正音。主要有：輮、槁暴、輿、跬步、騏驥、鍥。

根據預習，學生對不理解的字詞進行質疑，其他同學答疑，教師進行點撥。

4、找出第二段中的五個比喻句，并分析其含義和內在聯系。

“青，取之與藍，而青于藍”

“冰，水為之，而寒于水”

輮木為輪。

“木受繩則直”

“金就礪則利”

說明事物經過一定的變化可以得到提高和發展，并且能夠改變原來的狀態。

5、約五分鐘時間給學生按照論證過程嘗試背誦。

6、仿照第二段的分析方法，嘗試以相同的方法分析第三、四段的比喻句的內在聯系。

7、歸納：本文的設喻有什么特點：以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。

設喻方式多樣(類比、對比、正面、反面)。

設喻與說理結合緊密，形式十分靈活。

7、總結：《勸學》以“勸”字統領全文，從學習的意義、學習的作用、學習的態度和方法三個角度說明了“學不可以已”的論點。

五、教學設計依據：

通過學生的討論、質疑和答疑，可以提高學生的自主閱讀能力，這樣循序漸進，能發散重難點，使其迎刃而解;又有利于學生從大出入手，品味細微知識，并形成好的閱讀習慣，逐漸形成一個學習系統。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十五

說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。小編收集了作文教學說課稿，歡迎閱讀。

為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

發放材料，閱讀材料。

小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。2．你對海灣戰爭知多少。

展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。

．作文片斷練習。

．快速修改；

1.個人改。學生完文之后，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。

由學生自己總結，本節課的收獲。

板書設計：走近海灣。

題目新穎的：

構思立意好的：

創新的：

語言表達美的：

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十六

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。

3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：

針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。

1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。

2、句式對比，進行語言文字訓練：

在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現“早晨，從四面八方，走來了許多小學生。”與文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。

3、通過文中的空白處進行說話訓練：

在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現生活中的真實場景。

這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，xxxx，xxxx，xxxx”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節課的教學難點。

全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發現這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。

“授之于魚，不如授之于漁。”

牽引學生回顧本節課的學習全過程，使本節課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。

2023年語文教學說課稿大全（17篇）篇十七

“體驗式作文”是以引導學生體驗生活并獲得寫作經驗為主要特征的寫作課。此課型使學生寫作不再是難事，如同吃飯說話一樣自自然然，成為一種需要和習慣。寫作不用造、編、背，它植根于生活的方方面面，率直的流淌著自我的思想和情感。體驗式作文第一個課型就是“創設活動情境”。掰手腕是卓有成效的活動情境課，不僅能讓學生寫自己的生活，而且寫自己知道的最親切，感悟的最深切的東西，從中可以領略情境寫作的快樂。

體驗式作文以它明晰的思維訓練為導引，引導學生體驗生活，感受到身邊事物的變化，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，從而豐富學生的情感體驗，形成自主寫作的動機，寫出充滿真情實感的作文來。學生馬上進入初中，有了一定的寫作水平，但是表達能力還有待于進一步提高，通過體驗式寫作，使寫作更有吸引力。

1、學會捕捉精彩鏡頭，把觀察和體驗的過程轉化為文字。

2、通過修改把文字片段寫的更加具體、生動。

縱觀傳統的作文教學，違背了語文學習的綜合性特點和人的發展的全面性和整體性的需要，許多不合理的因素制約著學生寫作能力的提高，致使學生的作文內容空洞，言之無物，假話套話連篇，缺少真情實感。在教學過程中我采用“導入——游戲——寫作——修改——展示”五步教學法，讓學生易于動筆，樂于表達。

本節課通過學生掰手腕獲得體驗，借助于視覺、聽覺、思維，捕捉住精彩鏡頭進行寫作，同時學會修改自己的習作，讓語言文字更精彩。因此我采用的教學方法是合作探究法、幻燈片展示法、講授法等。

課堂教學環節是導入——游戲——寫作——修改——展示。導入環節中提到了“游戲”一詞，可以有效地調動學生的學習興趣。俗話說“無規矩不成方圓”，游戲環節首先明確游戲規則，讓學生在既定的規則內游戲。同時提醒學生在游戲過程中重點關注的幾個點：看——表情、動作，聽——語言、說笑，想——心理、思想，使學生有針對性的游戲。

寫作環節給學生一個小的模板，教會學生從哪些方面著手寫作，使學生的文字流淌著自己的思想和情感，寫出真情實感的作文來。修改環節給學生出示例，教會學生怎樣把平淡的句子一步步修改的具體、生動，更加有文采。展示環節，既可以鼓舞優秀者，還可以開闊寫作有待提高的學生的視野。學生將自己修改前和修改后的片段進行比較，從中體會寫作修改的自信心，從而激發學生今后寫作的興趣。

掰手腕。

看——表情、動作。

聽——語言、說笑。

想——心理、思想。