優(yōu)秀作文需要在語(yǔ)言運(yùn)用上做到準(zhǔn)確無(wú)誤，避免出現(xiàn)歧義和錯(cuò)誤，讓讀者沉浸其中。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的佳句，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇一

聽完康澤坤的演講，我也想起了我那時(shí)候的小巷。我的小巷沒(méi)有她的那么熱鬧，但是我的小巷也有自己的魅力。

在太陽(yáng)及不情愿地卸下自己火辣辣的那一面時(shí)，月婆婆上來(lái)了，而我們的小巷，又開始了，屬于自己的安靜。你只能聽見過(guò)往的行人悄悄的說(shuō)話聲，他們也好像是不愿意打破，這美好的安靜。過(guò)往的自行車從青石板上壓過(guò)，發(fā)出了“哐當(dāng)，哐當(dāng)”的聲音，那昏暗的路燈，是給行人和自行車唯一的光芒。

晚上你總能聽見那一群姥姥們，在一起嘮嘮家常。我跟她們可熟呢，記得有一次，他們還讓我跟她們一起去弄棗吃。那天被蚊子咬的全都是包，姥姥說(shuō)下次你要去，記得噴上點(diǎn)兒花露水，我傻傻的笑了笑說(shuō)，記住了，結(jié)果，第二天，我還是滿身的包就回來(lái)了。

記得那時(shí)最愛玩兒的，就是她們的那個(gè)大大的蒲葵扇，搖呀搖，瑤呀搖。現(xiàn)在只要看到那種蒲葵扇，總能想起小時(shí)候的時(shí)光。

那時(shí)候有跟我一樣大的孩子，我們就在樓底下玩，一般老人把飯做好了，總會(huì)在樓上，喊聲吃飯啦，然后我們就會(huì)一窩蜂的離開自己原有的游戲崗位，回到家中去吃飯。而這時(shí)你就會(huì)聽見姥姥們?cè)诤埃c(diǎn)兒跑孩子們，不要摔著。然后我們就會(huì)樂(lè)呵呵的，回家吃飯了。那聲音，如銀鈴，非常悅耳。

現(xiàn)在想想那時(shí)候的時(shí)光真是快樂(lè)，現(xiàn)在有時(shí)候回到姥姥家看見那種場(chǎng)面，只不過(guò)主人公不是自己而已的那種畫面，著實(shí)讓人覺(jué)得想念。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇二

重慶的冬天很冷，隨時(shí)都可能遇上狂風(fēng)橫沖直撞，讓人不禁打起寒顫，它一會(huì)兒撞斷樹枝，一會(huì)兒撞飛陽(yáng)臺(tái)上晾著的衣服，就連門窗都被撞得“哐哐”直響，樹葉被卷得滿天飛舞，更有勝者可能將大樹連根拔起。大風(fēng)連小巷也不放過(guò)。

我家就住在巷子的中間，家里的桌上擺著早餐，煎餅的香脆，油條的松軟，稀飯的熱呼，吸引著我和弟弟的鼻子。但狂風(fēng)一來(lái)，我不禁打了個(gè)寒顫，趕緊和弟弟關(guān)上所有的門窗。

雖然是剛剛進(jìn)入冬天，但是冬的冷酷還是沒(méi)收了秋的涼爽，小巷外是一座幼兒園，時(shí)不時(shí)傳來(lái)小朋友的歡聲笑語(yǔ)。也給我?guī)?lái)一種愉悅的心情。

偶爾也會(huì)有太陽(yáng)的時(shí)候，那就不一樣了，暖暖的陽(yáng)光把樹枝照得軟軟的，金黃色的“太陽(yáng)墨”蘸滿了小巷，灑滿了大地，連躲在樹蔭下的我也不放過(guò)，我和小朋友們經(jīng)常在在這里踢球、跳繩，做迷藏……玩的不亦樂(lè)乎，總是在大人們不斷吹促下，才會(huì)依依不舍地離開。

小巷的巷口，是平街，在一個(gè)小角落里，那是我和弟弟的“秘密基地”，因?yàn)槟抢锘ú菔皱\簇，所以我們把它當(dāng)成藏東西的“寶地”。無(wú)論怎樣，這個(gè)秘密基地沒(méi)收了我們學(xué)習(xí)后的煩惱；同時(shí)也沒(méi)收了我被父母訓(xùn)斥后的悲傷，它總能給我們帶來(lái)童年的歡笑與快樂(lè)！

這就是看一眼就忘不了的小巷，雖然我已經(jīng)離開，但是我還是很懷念那里時(shí)光！

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇三

晚上，小巷子里漆黑一片，攝像燈閃著紅光，就像一只只小眼睛。

哎，早知道我就不出來(lái)買東西了。我在小巷子里走著，要不是我剛才突發(fā)奇想去買東西，也不會(huì)被嚇成這樣。

我舉著手電筒，走在小巷里，雖然家里的超市只有幾步的路，但我還是小心的走一步看一步。小巷里又黑又靜，連呼吸聲都聽得見，我大氣都不敢出。我一邊走一邊找小石子，把它們放進(jìn)口袋里，有鬼我就把它打死。

雖然有了防身的“兵器”，但我還是被嚇得要命。涼風(fēng)無(wú)聲的吹著，讓人感到很可怕。我又開始亂想，假如這時(shí)有一個(gè)詭異的臉在地上呢。都怪那本關(guān)于臉的書，不知不覺(jué)，我已走了到了一半。

這時(shí)，我踩到了一個(gè)東西，它發(fā)出“吱吱”的響聲。“怪物！”我尖叫起來(lái)，嚇得一下子跳到后面，后面又“沙沙”的響了起來(lái)，就像女巫在叫。我一下子跑了起來(lái)，這時(shí)我腳下又出現(xiàn)了一個(gè)滑滑的東西，我頓時(shí)跌在了沙沙響的東西上。我馬上跳起來(lái)，一下子跑出老遠(yuǎn)，誰(shuí)知我越跑越離超市遠(yuǎn)了。

過(guò)了一會(huì)兒，我又壯起了膽子，重新踏上了去超市的征程。走到一半時(shí)，“嚶嚶嚶”樓上傳來(lái)嬰兒的哭聲，我再也不相信世上沒(méi)有鬼了，跑呀！

我一下子跑回了家，坐在沙發(fā)上。又想起了什么，一下子把窗戶、門都鎖起來(lái)，又捧來(lái)被子裹在自己的身上，只露出一條小縫，讓我的眼睛看到外面，鼻子可以呼吸，這是最讓人有安全感的睡法了。

我再也不敢晚上一個(gè)人出去了！

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇四

我坐在寫字臺(tái)前,無(wú)意間看見了那張鮮艷的照片：古老的城鎮(zhèn)小巷,在蔚藍(lán)的天空下顯得格外幽靜，檐頭的小草,在微風(fēng)中自由地?cái)[動(dòng),被朵朵白云襯托著的我，臉上笑得特別燦爛。

小巷很老。但是它的年齡有多大，我也不知道，也許沒(méi)人知道。但是,從它那布滿青苔的石板上和經(jīng)歷了不知多少風(fēng)風(fēng)雨雨的瓦片上，我們可以揣測(cè)它的歷史。我記得,小巷里有一口古井,一到夏天,就會(huì)有小天,就會(huì)有小販在巷子里叫賣西瓜。這時(shí)候，爸爸就會(huì)去挑一個(gè)西瓜，用水桶吊著放進(jìn)井里，晚上再撈上來(lái)，就成了香甜可口的“冰鎮(zhèn)“西瓜了。

小巷很長(zhǎng)，長(zhǎng)得沒(méi)有盡頭。我雖不知道它到底有多長(zhǎng)，但我知道它在我的印象中是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)的。我記得有一次，一只黃狗追著我在巷子里跑，我跑啊跑，小巷曲曲折折，卻總不見盡頭，我不停地跑，終于甩掉了那只狗。

小巷是孩子們的樂(lè)園。每天，大家約好了在小巷里玩耍，三兩一群，打彈珠、踢毽子、捉迷藏……那時(shí)的我最樂(lè)衷于跳皮筋，什么紅蘋果、小馬過(guò)河……一級(jí)一級(jí)地跳，待到夕陽(yáng)西下，媽媽叫我回家的呼喚聲響起來(lái)，也就是玩得差不多了，要是玩得不肯歇，大人就會(huì)出來(lái)，拎著你的耳朵，讓你不得不停下來(lái)，跟著回家去。

令人懷念的日子啊！然而，小巷成了一堆瓦礫，我也搬走了。可是小巷的記憶卻越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇五

冬日的早晨，太陽(yáng)總是那樣溫暖，在它照不到的地方有一位默默無(wú)聞的婦女，坐在紅板凳上的她，微笑總是在那黝黑的臉上如同水波般蕩漾開來(lái)。在小巷的暗角，故事也在那蔓延開來(lái)。

冬日的早晨總是這般慵懶，伸了伸懶腰，惺忪的睡眼還未適應(yīng)柔弱的光線，耳邊便響起了母親的呼喚：“懿，快下樓幫我買塊豆腐！”我一聽，一蹦三尺，“小心那伶牙俐齒的商人......”沒(méi)等母親說(shuō)完，我早已沒(méi)了身影。

路過(guò)了小巷，深處坐著一位婦女，一旁便是賣豆腐的攤位。我朝那兒走去，她抬頭望見了我，站了起來(lái)，臉上的笑容如花一般綻放：“小朋友，買幾塊啊？”明明是和善的招呼，耳畔旁卻回蕩著母親那未說(shuō)完的告誡：“小心啊！”心中分明筑起了一道墻：果然如母親所說(shuō)，我才不上當(dāng)！我一臉的冷漠，好似一座冰山未被這熊熊烈火所融，可她的熱情分毫不少，臉上依舊微笑。我冷冷說(shuō)道：“一塊就好，不要多也不要少！”我提高音調(diào)強(qiáng)調(diào)著。她拿起鐵片嫻熟地切下一塊白花花的'豆腐。我放下了錢，拿起豆腐往回走。

走出了兩步，忽然！腳下生油一般，身體失去了平衡，只聽“啪唧”一聲，白花花的豆腐在泥水中綻開了花。看著它這慘不忍睹，零七八碎的“尸體”未從驚慌中回過(guò)神的我，像一只失了魂的小白兔，一動(dòng)不動(dòng)地趴在一灘泥水中。婦女忙放下手中的活，快步跑來(lái)扶起我，將我安置在了紅板凳上，轉(zhuǎn)過(guò)身去，又輕輕拿起那冰涼的鐵片，嫻熟地切下一塊完整的白花花的豆腐，與剛剛不同，我的眼神流露出了窘迫，見我遲遲不肯收下這一塊豆腐，婦女看著我綿言細(xì)語(yǔ)道：“小朋友，拿著吧，下次小心點(diǎn)就是了。”她熾熱的目光燒紅了我的雙頰，在這一份熾熱下，她手中的鐵片仿佛也會(huì)了舞蹈。

我提著豆腐，卻好似懷揣著一個(gè)偌大的寶藏，就連走路也小心翼翼了起來(lái)。

這份溫情好似一江春水，在寒冷的冬日，灌溉著心田，在心間涓涓流淌。它改變了我對(duì)于攤販的看法，即使生活的艱苦，心底最柔軟的深處也依然有一朵向陽(yáng)花在慢慢地生長(zhǎng)，生長(zhǎng)......

想到這，手中那一塊白花花的豆腐似乎也有了溫度。

文檔為doc格式。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇六

在歷史悠久的晉江，有那么一條巷子，它是古往今來(lái)的縮影。它，便是五店市。

走進(jìn)五店市，一座座古色古香的房子映入眼簾，四周的建筑，總令人感覺(jué)穿越到了古代。

輕輕推開一扇門，仿佛推開了一個(gè)神奇的世界。兩座栩栩如生的石獅子活靈活現(xiàn)地坐在那兒，雙眼好像隨時(shí)能噴出火花。一個(gè)圓桌和幾把石椅子靜靜地放在那兒，一個(gè)可愛的小孩子不知何時(shí)跳到了桌上，發(fā)出一串銀鈴般的笑聲，幾個(gè)婦女則坐在椅子上聊起了家常。

慢慢地退回來(lái)，走進(jìn)一家茶舍，只見屋內(nèi)有一股淡淡的清香，令人心曠神怡。老板娘輕輕地捏起一撮茶葉，放進(jìn)開水中，慢慢地，翠綠的茶葉在水中自然地舞蹈著，舒展著腰身，宛如一位身著綠色長(zhǎng)裙的曼妙女子。茶香，是一種美妙的香，它若有若無(wú)，它淡雅，并不如水一般無(wú)味，也不是完全沒(méi)有。一口喝下茶，香氣縈繞在口齒中。

行走在小巷中，行走在古往今來(lái)中……。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇七

故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個(gè)很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個(gè)兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。

同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后，卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開了它們。母女二人后來(lái)的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問(wèn)步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課后字詞積累的詞義和讀法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動(dòng)你的段落，反復(fù)讀。

1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）。

2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）。

3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。???（4）。

4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）。

5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。????????（7、8）。

7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過(guò)母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，給大家說(shuō)一說(shuō)。回去以后為父母做一件小事，表達(dá)你對(duì)父母的愛。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇八

體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說(shuō)話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。

《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

1、知識(shí)與技能。

（1）積累詞語(yǔ)，理解文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過(guò)程與方法。

（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

（2）通過(guò)自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法來(lái)刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

通過(guò)吟誦關(guān)于母愛的警句詩(shī)文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

2、稍加點(diǎn)撥法。

這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、朗讀品味法。

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛的理解。

引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩(shī)文等，導(dǎo)入課文。

【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。

瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬。

2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

明確：（1）時(shí)間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：

（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的`虛榮無(wú)知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）。

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無(wú)私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無(wú)知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。

【確立依據(jù)】。

1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

1、教師朗讀第25、26自然段。

明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過(guò)上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動(dòng)，為自己的無(wú)知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。

1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺(jué)得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒(méi)有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋€(gè)被撿來(lái)的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長(zhǎng)沒(méi)有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表?yè)P(yáng)的。（該題沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）。

3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）……”的句式，從任一角度說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。

參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語(yǔ)言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問(wèn)題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。

2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)們，母愛是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。

2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)校活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛。

【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

盲母愛養(yǎng)女描寫方法。

收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫。

搬家。

改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫。

終年辛勞。

為“我”驕傲淡忘、隔絕語(yǔ)言描寫。

抑制感情。

送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品悔悟、感激動(dòng)作描寫。

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇九

生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，很多人都會(huì)感到極其煩躁與不安，他們整天為了金錢，為了事業(yè)，為了學(xué)歷而無(wú)休止地打拼、奮斗，到頭來(lái)卻似乎一事無(wú)成，身心飽受創(chuàng)傷，更加苦悶不已，如此便陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，失去了對(duì)生活的信心，更加難以自拔。

其實(shí)，如同詩(shī)人陶淵明筆下所描述的一樣，在生活中，同樣藏有一片世外桃源般的凈土，只是，無(wú)盡的繁忙與人性的丑惡通常阻塞這條路的進(jìn)口，隱藏它的真面目，很少有人能夠真正的走進(jìn)它。

一次夢(mèng)中，詩(shī)人陶淵明為我指點(diǎn)迷津，教給我三條走進(jìn)這世外桃源的道路，那就是朋友、自然與詩(shī)書，只有真正的去接近它們，你才會(huì)領(lǐng)悟到人生的真諦。

朋友是夏日的涼風(fēng)，朋友是冬日的陽(yáng)光，朋友是久旱的甘霖，朋友是一雙在困境時(shí)扶起你的大手，朋友是同享快樂(lè)，共擔(dān)憂愁的至親，生命中有了朋友，生活就永遠(yuǎn)不會(huì)單調(diào)，多一位能夠知你懂你的朋友，就如同多一位與你心靈相通的親人，在你孤單時(shí)可以依靠，煩惱時(shí)可以傾訴，焦慮時(shí)可以抱怨，與知音、知己相親相近，就一定可以化解心中的苦悶。

大自然是人類文明的搖籃，作為大自然之子，如果我們真的能夠與自然相知、相通，就一定能夠擺脫世俗的困擾，達(dá)到超脫的境界，那夕陽(yáng)西下，潮起潮落，雨打浮塵，江流天際，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)欣賞，大自然都總是那么迷人，我們?yōu)楹尾恍Х绿諟Y明“采菊東籬下，悠然見南山”的豁達(dá)胸襟，那時(shí)我們才能做到“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。

詩(shī)，是五千年華夏文明的智慧結(jié)晶，書，則是人類進(jìn)步的階梯，有這兩樣?xùn)|西相伴，你必能擺脫心靈的束縛，獲得靈魂的自由。那么，為何不讀讀李白的“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”；為何不讀讀曹操的“老驥伏櫪，志在千里”；為何不讀讀蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；為何不走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》，來(lái)領(lǐng)略人生的堅(jiān)強(qiáng)與偉大；為何不走進(jìn)《安妮日記》，了解和平的可貴……親愛的朋友，親近詩(shī)書吧！它一定能引領(lǐng)你到一片令人心馳神往，毫無(wú)世俗污染的凈土。

朋友，請(qǐng)相信，那一片心靈的樂(lè)土，并不是不存在，只是你不懂得釋放自己，所以，當(dāng)煩惱憂慮時(shí)，請(qǐng)，傾聽心的聲音，還心靈自由，相信，“桃源”就在不遠(yuǎn)處！

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇十

師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”

“深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回答。

師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”

老師的話還沒(méi)說(shuō)完，就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“肯定是《世上只有媽媽好》。”

師：“看來(lái)我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”

師生齊唱“世上只有媽媽好”。

師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》。”

二、民主和諧地探究。

師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：

1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？

2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？

3.盲母為什么偷偷探望女兒？

4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆為什么嘆氣？

7.文題似乎不相符。

8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？

同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

師：“我提議以民主方式解決這些問(wèn)題。”學(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。

大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)要回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛。”

其他同學(xué)表示贊同。

接著又有同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題3，她說(shuō)：“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒(méi)有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛。”

這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來(lái)，他頗有感慨地說(shuō)：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問(wèn)題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例。”

這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說(shuō)”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。

這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無(wú)私的愛的具體表現(xiàn)”通過(guò)大屏幕展示出來(lái)：

1.微薄收入收養(yǎng)“我”。

2.所有積蓄換住處。

3.為“我”改變潑辣性格。

4.終年辛勤勞作。

5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。

6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來(lái)，若有所思地說(shuō)，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問(wèn)題。”

“好。”師照著做了。

“我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、6、8屬一類問(wèn)題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中‘我’的感情來(lái)解釋……”

他的話還沒(méi)說(shuō)完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來(lái)了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來(lái)解釋。另外，‘記得’是說(shuō)孤女被母親深沉無(wú)私的愛感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

又有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“文中‘我’的感情前后不一致，看來(lái)，它是在不斷變化著的。”并且文中寫的表現(xiàn)母親對(duì)女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。

“對(duì)！”師非常肯定地說(shuō)，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。

“有道理。”同學(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。

師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”

通過(guò)討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語(yǔ)的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了――滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒(méi)能聽到他唱歌，不過(guò)也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。

小插曲過(guò)后，同學(xué)們又展開了對(duì)竹棒作用的討論。

有的說(shuō)它是盲母的伙伴，有的說(shuō)它是女兒的替代品……說(shuō)法不一。看來(lái)這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對(duì)這些形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，“文題不符原來(lái)是我提出來(lái)的，通過(guò)您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好。‘小巷’是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂――小巷深處寄深情。”

“好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問(wèn)題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果。”

不知是誰(shuí)說(shuō)了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”

“對(duì)呀，”師欣慰地說(shuō)：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！”

三、總結(jié)式的拓展。

師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”

生：“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。”

師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說(shuō)兩句，我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗母改付际敲と耍祵巺s從沒(méi)嫌棄過(guò)他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。”

頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她激動(dòng)地哭了。

師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來(lái)欣賞一首寫給母親的歌――閆維文的《母親》，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾。”

“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。

四、布置作業(yè)。

師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛意。”

五、教學(xué)反思。

本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問(wèn)，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力改變課堂模式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，而且在不知不覺(jué)中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷完善。

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2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇十一

2023年走進(jìn)小巷深處（通用12篇）篇十二

淚水夾雜著雨水，一個(gè)滾燙，一個(gè)卻凄涼。心靈深處滿是憂愁。

——題記。

我在雨中行走著，還記得前天我信誓旦旦地說(shuō)一定會(huì)考個(gè)好成績(jī)的，可當(dāng)我坐在考場(chǎng)里時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不是一切都這么容易。風(fēng)從我的背后穿過(guò)，解渴的不是肌膚，而是心靈。握著那份滿是紅叉的卷子，拼命地想找一個(gè)借口，卻發(fā)現(xiàn)是徙勞的，我拼命地想該怎么你交待。

回家的路總那么熟悉，我放慢腳步，卻還是走到了門口。我不敢繼續(xù)走，因?yàn)槲铱匆娏四悖驗(yàn)槲疫€未想好借口。巨大的雨簾擋住了你，我卻還是清楚地看見了你，焦急地張望，像大鳥在等待歸巢的小鳥，那樣熱切。你也看到了我，徑直向我走來(lái)。我有點(diǎn)措手不及，胡亂將卷子塞進(jìn)書包，抬起頭，正沖你關(guān)切的目光。你撐著傘，將我護(hù)在傘下，那一邊，雨水打濕了你的手臂。

回到家，你放下傘，然后替我摘下書包，我不安地將卷子遞給你，卻不敢抬頭，我知道這次模擬考試很重要，知道你對(duì)我充滿期望，我知道在你心靈深處或許已對(duì)我失望，就這樣安靜了幾秒鐘，你開口了，那樣溫柔：“沒(méi)關(guān)系，媽媽不怪你，中考要加油，我相信你會(huì)考上的。”想了無(wú)數(shù)種表情來(lái)面對(duì)你，此刻卻全然忘記。我抬起頭，望著你的雙眼，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

拿著卷子回到屋里，看著早已熱好的牛奶，在縈繞地?zé)釟饫锖孟窨吹搅四忝β瞪碛埃皇怯行┿俱病?/p>

那天的夜很黑，你說(shuō)我學(xué)到很晚，原因只有我知道，每次，客廳里一直亮著燈，早已將我心中的太陽(yáng)升起，一片光明，生機(jī)盎然。因?yàn)槲抑溃瑥d中亮的燈是媽媽的希望。

你是我心中的太陽(yáng)永遠(yuǎn)散發(fā)光芒。

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