在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
文明之花處處開篇一
“文明在哪里，我來告訴你，文明就在你身邊，在你的生活里……”這是我最喜歡聽的一首歌，它優美的旋律給人以美得享受。
現在，我們濟源市正在創建全國文明城市，大家都積極行動，做文明的使者，使我們的家鄉更美麗，生活更幸福。
不信，你瞧！
道路兩旁有許多頭戴小紅帽，身穿紅衣服的志愿者們。他們手拿長夾子，認真地觀察著地面，看見垃圾就用長夾子夾起扔到垃圾袋里。大街小巷到處都能看到他們的身影。
環衛工人更辛苦，每天早晨都起得很早。我們知道秋天是環衛工人最為頭疼的季節，因為落葉太多，風一吹，刮得到處都是。可是，我們的街道仍舊那么干凈，那么整潔，這都是環衛工人的功勞啊！有一次，天可晚了，我還看見他們在掃落葉呢！
在十字路口，許多的警察叔叔阿姨，他們正在指揮交通。行人和車輛都很遵守交通規則，做到“紅燈停，綠燈行”。
文明在哪里？從我來做起，人人都來講文明，這個世界更美麗。讓我們小手牽大手，使文明之花開遍家園。
文明之花處處開篇二
德陽市華山路學校六年級三班劉雅倫
關愛是什么？關愛是夜空中的一盞明燈，照亮前進的方向，關愛是春天中的一縷微風，溫暖我們的心田。在成長的歲月里，很多人都在關愛我，但令我最為刻骨銘心的是那件事。
記得那天，是我參加北京夏令營的最后一天了。由于北京氣溫的忽冷忽熱，導致我突然發高燒，燒到了40度，我頭昏腦脹，四肢發軟，使不上一點力氣。幸好導游及時發現，把我送回了賓館，并且為我吃了退燒藥，我的病情才有了好轉。原以為我只能一個人在賓館里呆上一整天了。沒想到，聽見我發高燒的消息，旅行團的所有人都回到了賓館，所有人都忙起來。
“劉雅倫，你好些了嗎？”“劉雅倫，沒事的你會好的。”“劉雅倫，今天就不去旅行了，我們都陪著你。”大家圍在我的床前，慰藉的話語從四面八方傳來，我感動極了！
小林接了一大盆熱水，將毛巾浸濕，又擰干，敷在我的額頭上，幫我降溫；可欣把一些酒精成語盆子里，再倒上熱水，把小方巾浸濕，再均勻的擦拭著我的背部、頸前部和左右兩側血管，反復幾次，汗珠從她的額頭上滾落下來；胖姐姐用杯子給我接了一杯熱水，一點點的喂我喝，還關切的問我，冷不冷？需不需要加被子？；楊導看我被發燒折騰了一上午，還沒吃飯呢，趕緊急急忙忙地跑去給我買盒飯。看著大家忙碌的身影，一股股暖流涌上我的心頭，眼里升起一陣薄霧，眼前模糊了。
這一天，我們全都沒有去旅行，這一天我們在歡笑與汗水聲中度過，這一天，我們全都收獲了比旅行更寶貴的東西——友誼與愛。
只要人人都付出一點愛，世界將會變成美好的人間。
指導老師：陳輝華
文明之花處處開篇三
大家好！
我演講的題目是《美麗的校園春常在，文明之花處處開》。
同學們：《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是我們小學生日常行為的指南，他對我們樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心發展起著重要的作用，是我們讀好書、做好人的根本保障。
今天，我就要給大家講一講我們府東街小學的同學們遵守《小學生守則》的一件件動人的故事。請看：每當早晨太陽從東方冉冉升起的時候，校園內就出現了“紅領巾”的身影，掃地的、倒垃圾的、擦玻璃的、澆花的，他們胸前的紅領巾在初升紅日的照耀下，在整潔校服的襯托下，更顯得鮮艷奪目！我們的校園在他們每天的裝扮下更加美麗可愛！ 請聽：無論是上午上學還是下午上學的時間，“校長好！”“老師好！”的慰問聲此起彼伏，不絕于耳。上下午放學的時候，同學們排著整齊的隊伍走出校門時，班班齊聲和老師道別“老師再見”，校園內，隨時都能看到和聽到學生見了老師行禮問好的聲音。這些既耳熟又尋常，既誠摯有 又親切的聲音，釀造出我校文明禮貌、和諧的濃厚氛圍，培育和升華著師生之間的真摯情感。還有更感人的.故事呢！
每逢星期天，李欣的鄰居王奶奶家里總是一片笑聲，這是我班的李欣等六名少先隊員正在給王奶奶洗衣服、梳頭發、剪指甲、整理床鋪、清掃房間，還給老人講故事，和老人話家常，端水端飯關心的無微不至。這位王奶奶無兒無女缺少親人，但每周有這六名少先隊員的關照說笑，她過的很開心，經常感動的熱淚盈眶，拉著抱著這些同學說：“府東街小學的孩子們真好，你們就是我的親孫子，有了你們我感到很快樂。”“熱愛集體，為班爭光，為校爭榮！”這是我校少年兒童的共同心聲。
在各種集體活動和各項競賽中，都能看到這種字樣的標語，都能聽到這樣的豪言壯語。近幾年市里組織的“校園文化藝術節”比賽，我校的書法、繪畫、表演唱，歌詠、體操、課本劇等，樣樣名列全市第一，特別是今年的課本劇《漁夫和金魚的故事》不僅市里第一，在呂梁市還得了特等獎，省里獲二等獎。不容易啊不簡單，真棒！憑什么，憑得就是有為集體爭光和熱愛集體的志氣，這就是我們熱愛祖國的具體表現！
我要講的故事可多啦，最后用幾句順口溜來結束我的演講學生守則天天講，八榮八恥記心間； 樹理想，見行動，規范行為做貢獻； 美麗校園春常在，文明之花處處開。
我的演講完畢，謝謝大家！
文明之花處處開篇四
;讓“說”之花處處開放
讓“說”之花處處開放 ——談低年級學生口語表達能力的培養 內容提要： “語文是最重要的交際工具”，進行交際最基礎的是說話，在小學低年級怎樣引導學生將所學知識用自己的語言表達出來，教師可以通過：1.創設情境，激發學生說的欲望；2.結合國標版教材，借助教材優勢，在拼音識字教學、閱讀教學、口語交際教學、說說做做等綜合性學習中指導學生說話；3.善于發現生活中的說話資源，拓開學生說的語境這三方面進行指導，使學生逐步形成良好的口語表達習慣，為今后學生語文素養的形成與發展奠定良好的基礎。
? ? 正文： 《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學生將所學知識用自己的語言表達出來，也是一個由內化到外化的過程。低年級學生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學生說話能力的提高，作為一名語文教師，怎樣指導低年級學生進行說話，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”呢？ 一、 創設情境，激發說的欲望。
我們常常能看到這樣的情況：上課時有的班級學生躍躍欲試、爭相發言，有的班級卻星星點點、“千呼萬喚難出來”。究其原因，主要是因為教師沒有給孩子充分的機會，沒有給予適當的引導。作為教師要根據低年級學生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發他們說的欲望。
如國標版教材第三冊《識字5》中有一幅美麗的冬趣圖，教學中要充分發揮其作用，引導學生說話。教學一開始，出示圖讓學生觀察：是什么季節？圖上有哪些景物？為什么？學生興趣盎然，爭相描繪，接著讓學生通過“找朋友”的游戲給詞歸類，在認識理解的基礎上看圖選詞進行說話練習，這樣在培養學生觀察能力的同時進行說話訓練，學生又受到了美的熏陶。
孩子們十分喜愛小動物，也愛聽童話故事。國標版教材中有不少描寫小動物的課文，如《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《小動物過冬》等，教完課文后，教師可以引導學生進行表演，然后讓他們用自己的話將這個故事講一講、演一演，這樣讓學生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣。
二、 借助教材，指導學生說話。
由于低年級學生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯系學生實際，進行有目的、有步驟地指導、訓練，使學生能清楚、明確地表達自己的思想。
1、? 優化拼音、識字教學，進行說話訓練。
《語文課程標準》認為拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音教學要求降低了，可以有更多的時間在說話中練習普通話。國標版教材中有豐富多彩的有關拼音的插圖，在很大程度上激發了學生說話的欲望。因此，教師在拼音教學中利用語境圖、情境歌，以拼音代字，讓學生先說后寫，邊說邊聽，還可以針對地方方言和普通話中易混淆的地方，對癥下藥，強化訓練。如教學復韻母“ie”及音節“ye”時，可練習四聲說話：yē 椰子汁 我喜歡喝椰子汁、yé 爺爺 我有一個好爺爺、yě 也 我也有書、yè 樹葉 我看見樹葉在動。學生可以根據四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既掌握了ye的四聲，又豐富了他們的詞匯，理解了字義，學會了運用。
2、? 重視閱讀教學，進行說話訓練。
閱讀教學中的說話訓練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續編故事、續編課文、復述等形式進行。
如在教學第三冊課文《狐貍和烏鴉》后，我讓學生先分角色表演，然后練習復述課文，學生說的有聲有色，最后我又設置了這樣一個情境：過了不久，烏鴉又叼著一塊肉碰見了狐貍，烏鴉這回會怎樣呢？學生發揮想象，紛紛發表自己的看法，暢所欲言。有的學生說：“烏鴉心里想：這次不會上你的當了，就對狐貍說：‘壞狐貍，隨便你說什么，我都不會上你的當了。’”此時立即有位“小精靈”站起來說：“烏鴉一說話，肉又掉下去了，不是又上當了嗎？”經過提醒，這些學生恍然大悟，改為：“狐貍在樹下說了許多好聽的話，但烏鴉理也不理，美滋滋地把肉吃完了。”還有的說：“烏鴉見到狐貍先把肉吃完了，然后故意氣狐貍說：‘狐貍大哥，肉真香啊，我窩里還有，你爬上來拿吧！’狐貍氣的直吹胡子。” 如此種種，顯示了學生豐富的想象力，同時也提高了他們的語言表達能力。
3、? 充分利用“口語交際”、“做做說說”進行說話訓練。
如教學第三冊練習1中的“口語交際”：學會祝賀，在引導學生說完祝賀的話語后，我還創設了學生送賀卡給老師的情境，通過師生、生生表演的形式讓學生在互動中進行說話，同時引導他們使用禮貌語言，很多學生說的聲情并茂，課后還有很多學生真的將自制的賀卡送給了我，并親口表達了對我的祝賀，通過這種形式的說話訓練，讓我真正看到了學生語言表達能力的提高，也讓他們學會了在生活中交際。
這些形式是一個系統的說話訓練項目，可以事先布置學生做準備，課堂上做到教師少講學生多練，讓每個學生都有機會去說，都愿意說，都會說。同時可以根據實際情況創設情境，讓學生在特定的環境中練習說話，學會交際。
三、 善于發現，拓開說的語境。
“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”關鍵是教師要善于發現，并帶領學生去思考、去討論、去感受。
如這段時間正處冬季，我要求學生利用雙休日，到郊外去走一走、看一看，到公園里、大街上，去感受冬天來臨的氣息。星期一專門利用一節課組織他們交流自己的見聞和感受。學生有豐富的素材，發言十分踴躍，描述得生動而形象。接著我又指導他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學生逐步學會怎樣把話說明白、說準確，同時也有效地培養了學生的觀察能力。
實踐證明：只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養的形成與發展奠定了良好的基礎。
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“志愿者”，這是多么響亮的稱號啊！志愿者，幫助我們，而不求回報，我們的祖國能從這么多災難的陰影下走出來，最大功勞的就是志愿者！
還記得嗎？那次震驚世界的5.12大地震，使我們多少人失去了自己最親最愛的親人啊！然而，我們的人民沒有倒，“一方有難，八方支援”是我們所有人永遠緊記的一句話！之所以我們記住了這句話，那是因為在我們的生活中出現了許許多多“無名”志愿者！
廣東的一家醫院里，在5月13日晚上，只帶著兩天的干糧和大量的藥品出發了。在險象環生的路上，他們把藥箱高高頂在頭上，有一名醫生腳下一滑，差點滑入江中，可兩只手還死死抓住藥箱。我想，當時他們應該只有一個念頭，那就是：救人！救人！有一次，他們接到緊急通知，匆匆趕去映電公司辦公樓的廢墟，搶救幸存者虞錦華，骨科專家楊欣建戴著頭燈費勁地鉆進去，楊醫生迅速檢查完，對外面的人說，現在只有一個辦法——截肢！虞錦華的眼神里充滿了恐懼，她對楊醫生說：“可不可以不截肢？我還想走路！”這時醫生試圖轉移話題，最終說服了害怕的虞錦華。可是，就在治療的時候，出現了余震，一名護士說：“醫生，余震來了，快出來！”楊醫生沒有動，繼續對虞錦華進行治療！
醫生和護士的`勇敢讓我們欽佩，可是，不一定只有在災區我們才能看到一些志愿者，在我們的生活里，處處都有他們的身影！
我們的學校里也有許許多多不求回報的志愿者，比如說校園110就是這樣。我也是一名校園110，我知道要想要向真正的110那樣維持秩序，我還差很遠很遠，可可以管理好校園，可以保證同學們的安全，還是我們的最大使命！校園110看上去威風，實際上要承受很多壓力，像有的大哥哥不聽勸告，還會出手打人之類的。不過，我們有再大的壓力也不會退縮的，因為我們付出了自己的辛苦，換來了校園的安全，我覺得這樣做是值得的！
志愿者，是懂得付出的人，我希望志愿者會越來越多，就像花朵一樣，越長越茂密，越開越鮮艷！