教案是教師自我管理和評(píng)價(jià)的重要工具，可以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)過程。這是一份經(jīng)過認(rèn)真編寫和實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解按比例分配的意義。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生靈活掌握按比例分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

（3）情感目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：分析理解按比例分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

60÷100=3/5。

40÷100=2/5。

這里的3/5和2/5是什么意思？

2、60：40=3：2。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究新知。

1、導(dǎo)入新課。

在日常生活中，我們有時(shí)需要把一些數(shù)量按照一定的比來分配，你能舉出這樣的例子嗎？

2、教學(xué)例題2。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，相互說說：要分配什么？3：2是什么意思？

（2）探究問題解決的方法。

（3）交流。

（4）用分?jǐn)?shù)怎么解答？

總面積平均分成的份數(shù)：3+2=5。

播種大豆的面積：100×3/5＝60（公頃）。

播種玉米的面積：100×2/5＝40（公頃）。

（5）用歸一方法怎么解答？

3、歸納小結(jié)：按比例分配的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？怎樣解答？

4、學(xué)習(xí)例題3。

（1）小組嘗試解答檢驗(yàn)。

（2）全班交流、反饋。

三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47+45+48=140（人）。

一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×=（）棵。

二班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×（）=（）棵。

三班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×（）=（）棵。

（3）例題2和例題3有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)與檢測(cè)。

2、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2：3：7，求這個(gè)三角形的各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

3、教材53頁的2、3題。

四、小結(jié)（略）。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第一、二、五題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇二

【教學(xué)內(nèi)容】教材第3-4頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

【新知探究】。

明確算理，探究算法。

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題)。

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計(jì)算。

2.等于多少呢?說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進(jìn)行交流反饋。

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：把1個(gè)正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成(2×5)份，取其中的一份，就是公頃。

6.猜想計(jì)算方法。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇三

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇四

蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)p68～70認(rèn)識(shí)比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

1．圖片激趣，引發(fā)討論，設(shè)置懸念。

2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

3．揭題：比較兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

二、自主探索，認(rèn)識(shí)比。

（一）初步理解比。

1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會(huì)說，誰來試著說一說。

果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的'2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3。

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。

2．看書自學(xué)，匯報(bào)交流：

（1）寫法。

（2）各部分名稱。

（3）比是有序的。

3．完成p68試一試。

（二）深入認(rèn)識(shí)比。

1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比。

（1）生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（請(qǐng)學(xué)生分別算出它們的速度，填入表格。）。

（2）指出：像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來表示。

交流得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900:15、小偉走的路程與時(shí)間的比是900:20。

（3）追問：900:15表示什么？900:20呢？（速度）。

2．豐富對(duì)不同類量的兩個(gè)數(shù)量比的認(rèn)識(shí)。

張祥買3本筆記本用了10.5元。

提問：這句話中告訴了我們哪兩個(gè)量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會(huì)用比來表示嗎？

3．總結(jié)概括比的意義。

（1）觀察一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點(diǎn)。

（2）提問：你認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的比表示的是兩個(gè)數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

（3）小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個(gè)數(shù)相除。

三、自學(xué)課本，內(nèi)化比。

1．自學(xué)課本p69。

2．反饋：通過看書，你還知道了什么？

*求比值。

*分?jǐn)?shù)形式的比。

*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇五

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、口算(指名口算課本第64頁第11題)。

2、引入新課。

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題)，通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)。

1、提問：什么是整除(板書整除)如果a能被b整除，必須具備哪些條件?

當(dāng)a能被b整除，也就是b整除a時(shí)，還可以怎樣說?板書：

約數(shù)。

倍數(shù)。

2、做“練一練”第1題。

學(xué)生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)。

(1)從小到大寫出9的五個(gè)倍數(shù)。

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略)。

(2)寫出18的所有約數(shù)。

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)。

1、提問按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1。

質(zhì)數(shù)。

合數(shù)。

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

785123579190。

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù))。

4、做“練一練”第3題。

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)。

(1)寫出18和24所有的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

(2)從小到大寫出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書。

提問：什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?

(板書——公約數(shù)、公約數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù))。

2、“練一練”第4題。

集體練習(xí)，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系?

追問：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同?

五、復(fù)習(xí)。

能被2、5、3整除各有什么特征。

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

(板書：——能被2、5、3整除的數(shù))。

2、“練一練”第5題。

提問：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)。

奇數(shù)。

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類?

六、課堂小結(jié)。

根據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)十一和12題。

2、課堂作業(yè)。

(練習(xí)十一第15、16題、17題中(3)(4)。

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇六

1、進(jìn)一步理解解比例的意義。

2、掌握解比例的方法，會(huì)解比例。

3、強(qiáng)調(diào)解比例的書寫規(guī)范和計(jì)算中的靈活性，以提高同學(xué)們的審美能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成乘法等式。

3∶8＝15∶40。

二、探索嘗試，解釋交流。

這個(gè)問題怎么解決？寫出你的想法。

師：假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書，你能寫出一個(gè)比例嗎？這個(gè)比例中x是多少呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。

（1）自己動(dòng)腦寫出想法。

（2）小組交流。

2、師：哪個(gè)小組展示本小組的想法。

板書：4：10=14：x。

解：4x=140。

x=35。

答：14個(gè)玩具汽車可以換35本小人書。

3、總結(jié)：

師：在比例里，如果已知任何三項(xiàng)你能求出比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？

對(duì)，先寫成乘法形式，再求出未知數(shù)的值。這種求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

三、課堂練習(xí)。

1、解比例。

2、根據(jù)下面的.條件列出比例，并解比例。

（1）6和8的比等于36和x的比。

（2）比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)是0.4和0.3，兩個(gè)外項(xiàng)是6和x。

（3）比例的第一項(xiàng)是4，第二項(xiàng)是8，第三項(xiàng)是x，第四項(xiàng)是10。

四、總結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇七

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除塵的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：生活中的比、比的化簡、比的應(yīng)用。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)。

內(nèi)容。

課時(shí)數(shù)。

生活中的比。

比的應(yīng)用。

練習(xí)三。

機(jī)動(dòng)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡單實(shí)際問題，拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

2.能力目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。

3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。

第五課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.下面每個(gè)條件分別是以誰為單位“1”的。

23

a是b的3b是c的5

口答，說說可以列成什么數(shù)量關(guān)系？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)連乘。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例6。

（1）理解題意。

83

二班做的朵數(shù)和誰有關(guān)？

（2）畫圖分析。

畫一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù)。

可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)？

怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢？

（3）討論方法。

要去三班做了多少朵，要先算什么呢？怎樣算？

討論交流，匯報(bào)方法。

2.完成練一練。

獨(dú)立完成計(jì)算，展示作業(yè)。

說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)九第6題。

獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

2.完成第7題。

3.完成第8、9題。

理解題意，弄清解決每一個(gè)問題時(shí)要先算什么，再算什么？

列式解答。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇九

使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來未表述。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、應(yīng)用廣角。

1、問：你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些數(shù)學(xué)問題嗎？

你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問題嗎？

2、完成第27題。

（1）課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查。

（2）課上，讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算，完成填空。

（3）分析：從這些信息中，你們知道了什么？

用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處？

3、完成第28題。

收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息，在小組里交流。

4、完成第29題。

根據(jù)本校一年級(jí)的班級(jí)數(shù)，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)。

全班交流，統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號(hào)碼的人數(shù)，再讓學(xué)生按要求計(jì)算。

5、完成第30題。

（1）每位學(xué)生帶一張長8厘米，寬4厘米的長方形硬紙板。

讀題，思考：剪去的`每個(gè)正方形的邊長應(yīng)該是幾厘米？

（2）學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折。

找一找：這個(gè)紙盒的長、寬、高各是多少？

（3）算一算：

制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板？

這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米？

6、完成第31題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流。

二、自我評(píng)價(jià)。

1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)照書上的幾個(gè)要求，給自己評(píng)一評(píng)，看看分別能得幾顆星。

2、在學(xué)習(xí)中，你覺得自己在哪些方面特別成功的？有沒有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁的內(nèi)容及例1，完成做一做題和練習(xí)十四的第5～9題。

教學(xué)目的：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．除法中的商不變規(guī)律是什么？

3．比與除法有什么關(guān)系？

4．比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

二、新授。

我們剛才復(fù)習(xí)了除法中商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又知道比和除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)；比的前項(xiàng)也相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母。

問：在比中有什么樣的規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生得出：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或者同時(shí)除以相同的數(shù)（零除外），比值不變。這就是比的基本性質(zhì)。

問：為什么這里要同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)不能是0？（因?yàn)槿绻艘?，比的后項(xiàng)就變成了0，沒有意義。且0不能作除數(shù)，更不能同時(shí)除以0）。

2．教學(xué)化簡比。

利用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十二

1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問題的過程。

2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

3、體會(huì)稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問題。

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

（一）談話導(dǎo)入。

對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開發(fā)票對(duì)誰有好處？

開發(fā)票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的'知識(shí)。

板書：納稅。

（二）了解納稅及其作用。

1、你知道哪些納稅的知識(shí)？

2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？

（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。

3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢？

（看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）。

4、讓學(xué)生自由說一說。

納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！

5、說得很好，同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？

（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）。

究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么？（應(yīng)交的稅款）。

各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。

那我選這個(gè)3%的來還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來還。）。

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營業(yè)稅……）。

都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）。

板書：230×5%=11、5（萬元）。

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

可能說，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！

（出示：個(gè)人所得稅圖表）。

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。

板書：2100+380—20xx=480（元）。

480×5%=24（元）。

謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！

（三）練一練。

練一練1—4題。

（四）總結(jié)。

如果沒有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！

主題。

1、你能為自覺納稅設(shè)計(jì)一句廣告語嗎？

2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

納稅。

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。

230×5%=11.5（萬元）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十三

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算、解決問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加減乘除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算及解決相關(guān)實(shí)際問題的方法；另一方面也進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)乘除法關(guān)系的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題提供更多的支持，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)比和比例、百分?jǐn)?shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法、解方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與下一單元比的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系緊密，將分?jǐn)?shù)除法安排在比的前面進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好地學(xué)習(xí)下一單元的內(nèi)容奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能

過程與方法

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

3、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，明確算理。

4、會(huì)用算術(shù)方法及列方程解答分?jǐn)?shù)除法問題。

5、能運(yùn)用不完全歸納法總結(jié)出倒數(shù)的意義。

6、在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)，用折紙的方法推導(dǎo)計(jì)算結(jié)果，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想；把除法計(jì)算轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算，滲透了轉(zhuǎn)化思想。

7、在探究倒數(shù)意義的過程中激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，并能付諸行動(dòng)。

8、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體思考能力的提升。

9、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

10、體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

1、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的意義、算理及計(jì)算方法，會(huì)用算術(shù)方法及列方程解答分?jǐn)?shù)除法問題。

1、理解分?jǐn)?shù)除法的算理。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十四

3、導(dǎo)入課題：

我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下面，我們就一起研究研究。（板書課題：比的基本性質(zhì)）

1、教學(xué)例3比的基本性質(zhì)。

（4）師：你覺得哪些詞語比較重要？0除外你怎樣理解得？

2、教學(xué)例4應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡分?jǐn)?shù)？最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。

出示：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比

（1）12：18（2）（3）1、8：0、09

（1）讓學(xué)生試做第（1）題

師：你是怎么做的？6和12、18有著怎樣的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：用比的前后項(xiàng)分別除以它們的公約數(shù)，使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十五

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理？說一說你的分法。

1、出示題目：這筐橘子按3：2應(yīng)該怎樣分？

（1）小組合作（用小棒代替橘子，實(shí)際操作）。

（2）記錄分配的過程。

（3）各小組匯報(bào)：自己的分法。

大班小班。

3個(gè)2個(gè)。

6個(gè)4個(gè)。

30個(gè)20個(gè)。

2、出示題目：如果有140個(gè)橘子，按照3：2又應(yīng)該怎樣分？

（1）小組合作。

（2）交流、展示。

（3）比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。

方法一：

大班小班。

30個(gè)20個(gè)。

30個(gè)20個(gè)。

方法二：畫圖。

140個(gè)。

方法三：列式。

3+2=5。

140=84（個(gè)）。

140=56（個(gè)）。

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。

（還會(huì)出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計(jì)算的。）。

3、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。

完成課本第55頁：

1、獨(dú)立試做：試一試。

2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。

四、知識(shí)拓展：數(shù)學(xué)故事。（共同探討方法）。

五、總結(jié)：1、學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、提出自己還有些疑惑的問題。

3+2=5。

140=84（個(gè)）。

140=56（個(gè)）。

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。

提供現(xiàn)實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息。

這一過程要給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。

有上面小組合作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解部分量與總量的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生和老師都能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不懂的，理解不好的問題，便于及時(shí)處理。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十六

學(xué)生匯報(bào)：

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）,男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。

（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。

（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。

（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。

（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。

（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。

2、口答應(yīng)用題。

口答：100÷2＝50（平方米）。

提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）。

怎么分？（平均分）。

六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）。

指出：按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來分配。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十七

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？（列式：×3=）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比的化簡（熱門18篇）篇十八

1、在具體情景中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決有關(guān)增加百分之幾或減少百分之幾的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，能解決有關(guān)增加百分之幾或減少百分之幾的實(shí)際問題。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

一、準(zhǔn)備。

線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一。

你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立完成線段圖。

2.展示學(xué)生成果。

3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

25%=1/432人。

圍棋班比圍棋班25%。

航模班。

1、出示教科書p23上面的問題。

2、思考：增產(chǎn)百分之幾是什么意思？

※學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

※教師評(píng)價(jià)。

雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾。

3、學(xué)生獨(dú)立解答問題。

4、班內(nèi)交流。

方法一：7－5.6=1.4（噸）。

1.45.6。

=0.25。

=25%。

方法二：75.6。

=1.25。

=125%。

125%－100%=25%。

三、試一試。

1、出示教科書p23下面的問題。

2、幾成是什么意思？

※成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成。

※幾成就是十分之幾。

※一成就是1/10，也就是10%。

二成五就是2.5%，也就是25%。

3、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

※（2.61－2.25）2.25。

=0.362.25。

=0.16。

=16%。

四、練一練。

1.教科書p24練一練第1題。

2.科書p24練一練第2題。

3.教科書p24練一練第3題。

五、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

從復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交的產(chǎn)量，引出增產(chǎn)百分之幾的實(shí)際問題。

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。

引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的方法解答，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

重點(diǎn)理解幾成的意思。讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流，發(fā)展學(xué)生的思維。