作文教學要注重培養學生的寫作技巧和表達能力，提高他們的寫作水平。在閱讀一些優秀作文范文時，我們不僅要注意欣賞其中的亮點，還要思考其背后的寫作技巧和方法。

科學小論文匯編范文（21篇）篇一

摘要：舞蹈教育作為素質教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質教育的發展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過程中出現的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教學的發展提供幫助。

舞蹈課作為高校音樂教育專業的基礎課程之一，深受學生的喜愛，通過舞蹈訓練有助于學生的身體健康發育，能有效地增強學生的樂感和節奏感，耐力和靈敏度，增強體質和綜合素質，同時也有利于培養學生們的團結協作和創新精神。但是在目前的舞蹈教學中存在著諸多問題，為此，進一步優化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來適應當前的社會需要和學科發展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務。

一、高校舞蹈教育中存在的問題：

1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術教育機制。發達國家早在上個世紀五六十年代，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發展時間上的落后。另外，發達國家的高校舞蹈教育，其藝術教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術教育近些年雖然有了一定程度的發展，在教學的過程中追求學生舞蹈藝術技能的完善和精湛，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業在教學上只是中專課程的重復，沒有體現出舞蹈教育的層次性和連續性;進入高校的學生需要更多的對自身素養的開拓和培養等。

1.2很多高校通過擴大招生來解決學校自身的設施投資等問題，這在一定程度上造成了學校生源質量的下降，高校舞蹈專業的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專業招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業相關的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術，它要求學生要具備一定的身體素質，由于很多高校的舞蹈專業的主要生源為普通高中畢業生(其中只有少部分學生受過專業的舞蹈基礎訓練)，學生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發等)，給高校舞蹈教學工作的開展帶來了許多困難。

1.3高校舞蹈專業課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經過老師的示范講解過程和學生大量的練習和重復的訓練。由于教學條件、師資力量、場地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發揮其教育功效，難以使學生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現代教育發展的與時俱進，開拓創新。

1.4藝術實踐能力的培養未能得到全面的實施。在高校教育的過程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯系實踐，只有把高校舞蹈專業教育的理論部分和實踐部分有效地結合起來，才能實現高校舞蹈專業教學目標。但是傳統的舞蹈教學觀念和教學模式，導致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學環節分散在各個學期中，從而導致學生的專業技能得不到磨煉和展示，失去了學習的興趣。在公開舞臺表演中，怯場成為了學生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學校和學生最根本的問題。

二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：

2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發展的`制度。舞蹈藝術的特性要求我們在進行舞蹈專業教學的過程中，既要培養學生的舞蹈主業素質，還要注重培養學生的多方面的綜合素質的培養，尤其是創造力及其思維方式的培養。這就要求我們在舞蹈創作練習的過程中，必須突破傳統的說教式教學方式，要讓學生主動學習，充分發揮其的主觀能動性。

2.2針對不同的學生，因材施教，夯實基礎，提高學生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學過程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學習階段、不同的身體素質，教師要隨機改變教學方式和策略，重點針對不同基礎的學生以及學生不同的學習階段實施不同的教學方法和策略，從而提高教學質量和效率。

2.3在高校舞蹈專業教學的過程中，情景式教學方式的引入，在一定程度上可以營造相應的舞蹈專業氣氛，這樣不僅可以激起學生的學習興趣，更能有效地提高學生綜合舞蹈素質。另外，作為高校舞蹈教師，要給學生創造公開演出的機會，提高學生舞蹈實踐能力，注重學生的審美能力，提高學生自身的欣賞能力。

綜上所述，目前我國高校舞蹈專業教育雖然有了一定程度的發展，但是在教學實踐過程中還存在一定的問題，相關教育部門必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術評價標準，采取靈活多樣的教學方法，培養出全面發展的舞蹈人。同時，我國舞蹈要想獲得長足發展，必須走專業型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學生的實際情況，完善高校音樂專業的教學方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。

參考文獻：

[1]、呂藝生著.舞蹈教育學[m].上海音樂出版社2005年版.

[3]、黃明珠著.中國舞蹈藝術鑒賞指南[m].上海音樂出版社,2001年1月版.

[4]、譚桂琴.走出音樂教育專業舞蹈教學的困境[j].藝術教育，2005(4).

[5]、黃明珠.舞蹈教學改革研究[j].中國音樂教育，2003(8).

[6]、杜薇薇.舞蹈教學提高學生的綜合素質的探究[j].硅谷，2009(13).

[7]、張姝.探析高師舞蹈教學策略[j].戲劇之家，2010(3).

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

科學小論文匯編范文（21篇）篇二

在當今，科學教育在深入的改革，素質教育實現了全面的進步，而探究教學受到很多教師的關注，在國家教育部，把生物課程標準已經公布下來，把探究教學放在中心的位置，根據自己的教學經驗，談談對探究教學的理解。作為一個教師，通過創造情境的方法來進行研究性的學習，而學生是能夠用科學的、研究的思維去研究，使得方法達到運用。從而，通過實踐而掌握知識，在教學過程中，以下幾個環節需要注意。

一、教學環節。

對于教學環節，包括一個方面：(1)通過設計問題來創造情景;(2)在教學過程中，注意實驗;(3)在教學過程中，關注學生的回答，達到一個好的課堂環境;(4)通過呵護學生，理解質疑，使得學生的課堂學習具有主動性;(5)在教學環境中，尊重學生的不同，在學生之間達到平等的關系;(6)在教學內容上，達到新穎性;(7)在知識的遷移、應用方面，使得學生能夠可持續的發展。，注意其能力的培養。

(一)情境的創設。

我把學習放在現實的情境、相似的情境中去學習，為了學生能夠解決在現實生活中的問題，在教學設計時，從教學的目標考慮，還要注意情景的創設，在教學設計方面，這是重要的一個內容。而教學環境，是指把課堂、師生關系、生活質量、社會氣氛等聯系在一起，共同成為課堂的情境。

(二)引入的設計。

我們所引入的目的，是為了使學生能夠注意問題，以及激發其學習的興趣，而所形成的教學活動方式，是具有學習的動機、明確的目標以及建立知識間的聯系等特點。

對于新課的引入，是教學的重要環節，為了引起學生的注意力，打動學生的心，以及調動學生的積極性和主動性，這樣的引入是必須的，使得學生的思維、方向有了保障，因此，每節課的引入顯得很重要。

我們所引入的方法，往往是按照教學的任務和內容來設計，依據學生的年齡、心理，設計時要靈活。

(三)設計問題要精心。

對于教學情境的創造，以及教學的探究，是從學生的意識開始培養，問題是思維的一種形式，對于所有的探究、發現、創新，往往都是從問題開始的。能夠提問題是重要的，比解決問題更有說服力。培養學生的思維，往往以問題的探索為主，對于設置問題，可以選擇角度多、方法多來解決。把問題用多種方法解決，即打開思路，促進思維的發散和培養。教師在設計課堂提問時，主要是讓學生的思維展開。

對學生進行有效、優化地提問，對于提問要求是能夠去思考，而藝術性地提問，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學的難點時，在設計問題時，從簡單開始到比較繁索、從小問題到大問題、由表面及內部，通過一層一層遞進、一步一步深入，從而攻破難點。而探究教學對教師的要求是不要限制學生的思維，并給于學生適當的幫助，使得學生通過鼓勵解決問題，以及通過其想象力和能動性進行思考、探索，從而提出自己認為的觀點、思路、方法。學生要有良好的態度、精神，在訓練學生做題時，注意培養其歸納、綜合、抽象等能力，從而養成探究問題的能力。在探究過程中，學生學會控制實驗的因素，記錄實驗的現象以及數據的收集，對于每一步的過程，他們能夠科學地去發現奧秘，為了提高學生探究問題能力。

二、實驗的重要性。

實驗探究使得學生把所得的數據分析、比較、概括，總結而得出了初步的結論，接著學生對初始的結論產生疑問，通過檢查、思考、探究，使得方案更加嚴密，證據更加周密以及結論更加科學，再通過原有的知識、實驗來進行探究解決所存在的疑問，最后，得出準確的結論，同時以“文字、圖象、公式”等形式給予表達。對于學生的創造性思維來說，在提問題時應做到具有探索的性質，在設置問題時，學生按照各個角度、方法來思考找出問題的解決方法，把思路打開，使得學生的思維具有發散、靈活的特點。在進行實驗時，把學生的操作作為主要的來抓，教師的任務是和每位學生進行交流。在學生與教師的互動中，在課堂效果上達到良好的互動。

三、課堂教學氣氛的互動。

在課堂上，師生是互動的、生動活潑的、積極主動的，這就是所要的課堂氣氛，學生學習的熱情帶動起來，學習活動的積極性被提高了。在教學時，通過交互合作來引導學生，進行閱讀、體會、分析、討論，在其基礎上找出內在的矛盾，把其中的矛盾進行研究，從而，明確有待研究的問題。

四、提高學生的主動性。

所謂學生的質疑，是指在教師所講內容、知識以及課外的知識基礎上所產生的疑問，并說出自己的想法。

五、尊重學生差異。

由于學生存在個體差異，不同的家庭狀況、不同的社會關系等等。所以，在課堂教學中，對于每一位學生來說是平等的，機會是平等的，但是應該給差生更多的關愛和機會。在課堂提問時，注意那些學習差的、長相普通的、身材不高的、性格內向的學生的提問，對于課堂上的關注，考慮到每一個學生。

六、培養學生的發展意識和責任感。

對于探究教學，其創設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯系的，在環境生態保護、科學技術發展下，學生要了解社會，了解現代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯系實際，進而反應出知識、探究的意義。

總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。

參考文獻：

[1]高文君,張小慧.中學數學課堂探究水平現狀調查及分析[j].數學教育學報，2010(5).

[2]張新宇,王祖浩.國外關于“探究水平”研究的述評[j].教育科學研究，2009(5).

[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學”研究十年[j].教育學報，2007(2).

科學小論文匯編范文（21篇）篇三

2.能引用資料編制科學小報。

1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；

2.知道生活中很多的農作物也是變異的結果。

情感、態度與價值觀。

1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

重點：對于遺傳和變異的探索過程。

難點：采用人工進行變異的好與壞。

相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料。

1.我們已經學習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）。

1.你知道現在遺傳學之父是誰嗎？

2.學生講故事。

3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋。

4.學生小組交流后再全班討論。

5.但是后來的研究者又發現，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現象，究竟是什么現象呢？請一個同學繼續講故事。

6.你對這個現象有什么解釋？

7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現象，并沒有提到生物自己也可能會產生變異的現象。

1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農業科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。

5.學生回答。

6.這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？

1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽。

3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。

1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。

科學小論文匯編范文（21篇）篇四

教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。

（一）教學內容分析。

在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究?！拔覀冎車牟牧稀眴卧獮槿昙墝W生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

（二）、具體目標。

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1.調查材料在日常生活中的應用。

2.觀察和辨認不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料。

教學難點：用適當的詞語描述常見材料。

教學準備：

1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。

2、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統計表。

（一）、創設情境，導入新課。

2、摸獎猜謎活動。

3、導入新課。

學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）。

設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。

（二）、觀察記錄身邊的材料。

1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：

科學小論文匯編范文（21篇）篇五

親愛的同學們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個小游戲好不好？游戲規則是：根據我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）。

地球有一個大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會看到太陽系的其他成員。（讓學生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）。

如果讓我們繼續乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。

下面我們就來認識一下銀河系。

那么關于銀河系大家想知道一些什么呢？

（根據學生的回答相機板書：形狀、組成、大?。?。

下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。

(學生帶著問題查閱資料)。

1、認識銀河系的形狀。

首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學生匯報，教師相機出現銀河系不同形狀的圖片）。

師：關于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？

（教師引導學生進一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時候像是鐵餅？有時候像是織布的梭子？進一步激發學生的探究興趣，培養學生的想象力）。

教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個織布的梭子，這都是科學家們在目前的科學技術水平下做出的模擬或猜想。“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀察的角度不同時，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時候一定要學會從不同的角度去觀察、去認識。

2、認識銀河系的組成。

教師：通過剛才的學習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？

學生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）。

500億，我們來想象一下500億到底是個什么樣的概念。

現在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個人的話，那么銀河系恒星的數量將是全世界人口數量的近8倍，這是一個多么龐大的數字啊。

3、認識銀河系的大?。?/p>

那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據你的資料誰能說一說？（學生匯報，教師相機出示課件直徑10萬光年，中心厚度20xx光年）。

年大約等于10萬億千米）。

看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學生匯報）。

現在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。

教師描述（同時課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河。現在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個不斷旋轉的大鐵餅，我們又來到它的“側”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。

4、認識宇宙。

教師：銀河系之龐大已經令我們震撼，但相對于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學生閱讀科學在線）。

1）宇宙是什么。

2）認識宇宙的組成。

3）認識宇宙的大小。

4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？

剛才我們在講銀河系的時候，有同學用“龐大”來形容，你能不能也用一個詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）。

5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現在人類對宇宙的認識。

5、認識地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系。

或者談談你自己的感受。

教師：關于宇宙你還想知道些什么呢？

（學生可能會提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣等問題，同時教師引導學生對感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進行爭論）。

看來同學們都對浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經說過：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。

我希望同學們經常地仰望天空、學會做人，學會思考，做一個關心民族和國家命運的人。

科學小論文匯編范文（21篇）篇六

本節課屬于“綜合?探索”領域。通過資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學的重要性，培養學生的美術綜合探索能力。

通過本課教學，啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。使學生了解藝術與科學在人類社會發展過程中的重要作用。培養學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。

(二)教學內容與目標。

1.顯性內容與目標。

應知：初步了解藝術與科學的關系，認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。

通過觀察與分析，培養學生探究學習及科學藝術考察的能力。(三)教學重點與難點。

重點：啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生興趣。難點：感受科學對藝術產生的影響。

(一)解決重點與難點的要點。

通過欣賞了解科學與藝術作品間的關系，在分析討論中感受科學對藝術產生的影響。在觀察中了解藝術作品的科學構思。培養學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。

(二)學習材料。

教師：教學ppt課件，美術書。

學生：美術書及課前網絡搜索的科學藝術資料。(三)教學評價1、教學評價方法。

自評、討論、總結相結合。

2、教學評價點。

欣賞感受的效果，分析評價的活動情況。

(探究式學習)。

科學小論文匯編范文（21篇）篇七

冬爺爺還不肯帶走冬天的寒冷，春姑娘卻已踏著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。一朵朵美麗的迎春花早早地接到了春姑娘的'電報，綻開了它薄如絲絹的花瓣，像一只只玲瓏可愛的小喇叭，報告著“春來了”的喜訊。以“迎春花”為這次活動話題，引導幼兒尋找春天開放的花兒，激發幼兒參與活動的興趣。

1、在認識迎春花外形特征的基礎上，用簡短的語句較完整地描述迎春花的特征。

2、讓幼兒觀察迎春花，知道它是春天最早開的花。

認識迎春花外形特征。

迎春花的相關圖片。

1、談話活動，啟發幼兒說說哪些跡象說明春天來了。

小朋友們，你們從哪里感覺到春天來了？

2、引導幼兒發現這些變化都是因為春天到了。

迎春花是什么樣的？

1、教師帶領幼兒到戶外去尋找春天最早開的花。

這種花叫什么名字？為什么要叫它迎春花？

迎春花美不美？它把我們的花園打扮得漂漂亮亮的，我們應該怎樣對待它呢？

2、幼兒分散去尋找。

3、找到后，大家一起觀察。

近看迎春花是什么樣的？

說說觀察的結果，教師幫助歸納總結。

教師先啟發幼兒用語言來描述迎春花的特點，從幼兒描述的語句中提煉出簡短的兒歌。

（1）討論：春天很美麗，怎么保護春天里的花？

（2）學習兒歌《花兒好看我不摘》，幫助幼兒理解愛護花園里的花。

1、請幼兒回家后向家人介紹迎春花。

2、區域活動中投放棉簽畫“迎春畫”，兒歌欣賞等。

3、尋找春天的花。

教師教態自然，圖片準備充分，發揮孩子的主體地位，讓讓孩子大膽觀察、大膽表達。幼兒常規較好，溫馨的課堂氛圍讓幼兒感受春天的美，體驗到活動的快樂。

本次活動重點是讓幼兒觀察迎春花，大膽講述自己的發現和認識。通過提問以及老師的引導，讓幼兒表達自己對迎春花的想象和認識。整個活動過程中小朋友們的積極性很高，也知道了我們要愛護花兒，不亂摘。這次科學活動不僅讓孩子們認識了迎春花，萌發了對春天的向往和憧憬，更激發了幼兒探索大自然的濃厚興趣。在這美好的季節里，讓我們一起帶著孩子去尋找春天的秘密，發現春天的美麗吧！

通過自身對整個教學活動的梳理，能有效的幫助自己找出教學中存在的不足及產生的原因，分析出教學方法中改進的策略。俗話說：教無學法，貴在得法。不能說盡善盡美，但只要盡量領悟綱要精神，力求有所思考，在思考中提高成長。

科學小論文匯編范文（21篇）篇八

1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。

2.能根據自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。

3.用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。

4.擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。

5.愿意提供自己的研究資料和發現，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。

6.能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

1.搜集與自由研究主題相關資料和圖片。

2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

一、創設情境，提出問題。

1.播放視頻或閱讀一段有關宇宙單元的。

2.分析：

（1）這些資料描述了哪些內容？

（2）哪些是我們已經學習了解過的內容？哪些是新知識？

（3）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？

（4）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）。

3.整理和分類：

“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

二、自由組合，選擇研究主題。

1.問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？

2.集體交流。

3.每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。

4.提出要求：

每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。

三、制定計劃，合作研究。

1.討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。

2.教師小結辦報步驟：

（1）根據主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；

（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；

（3）版面設計，根據篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；

（4）粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。

3.分小組制定研究計劃。

4.匯報交流。

四、布置作業。

課后搜集相關主題的圖文資料。

1.交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。

2.學生自己辦報，教師巡視。

二、展示與評議。

1.討論：

2.分小組討論，設計展示方案。

3.分小組展示科普小報。

4.集體交流與評議。

三、總結與交流。

1.集體交流：

（1）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？

（2）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？

（3）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？

2.提問：

在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？

3.教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。

科學小論文匯編范文（21篇）篇九

1、觀察、感知自然現象--風的存在，知道風能使風車轉動。

2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來，并能講述自己的發現。

3、激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學經驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。而孩子們都很喜歡會轉動的東西，而風車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風車，又能激發幼兒對探索風車的興趣，所以我決定開展這一活動。

風車、相關圖片。

一、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。

2、教師提問如何能讓風車轉動，請幼兒思考。

3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。

（1）觀察孩子探索風車的玩法，總結典型的玩法。

4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發現。

（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。

（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風車寶寶玩的？"請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。

（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！

二、多觀察，進一步激發幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。

1、教師激發幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓風車轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。

2、教師出示小風扇，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在，并利用風使風車轉起來。

3、幼兒相互討論。

提問：人不跑動，風車會轉嗎？怎么才能轉起來？教師與幼兒一起探索風扇可以讓風車轉起來。

在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十

1、知道大海中有豐富的動物和植物，能說出幾種常見的動物和植物的名稱、生活習慣。

2、能根據自己確定的標準對海洋世界的動物、植物進行分類。

3、了解海洋動物與人之間的關系，初步具有保護海洋的意識。

1、收集有關海洋動植物的圖片。

2、動畫片《海底總動員》的片段。

3、《水族館》音樂活動過程：

教師：今天老師要帶大家進入一個神奇的世界，去看一看到底是怎樣的世界？

1、通過觀看動畫片《海底總動員》引發幼兒興趣。

教師播放動畫片。

介紹海葵的特點及生活習性。

教師：這種魚名叫藍色帝王魚，她叫多莉。

教師：這是水母，介紹水母生活的的環境特點及生活習性。他們兩人闖過水母群。

教師：接下來，他們穿越了綠油油的水藻。

教師：又有好心人帶他們去找寶寶，這個動物是什么？

教師：烏龜，介紹烏龜生活特點及生活習性，烏龜帶著他們穿越了很長的路程，終于將他們帶到離寶寶很近的地方了。很快海里傳開了魚爸爸尋找小魚的消息，海豚、螃蟹、鯊魚、甚至陸地上的鳥也在幫爸爸找孩子，通過大家的努力，魚爸爸終于找到了魚寶寶。

教師：事情看起來很難，但是只要我們堅持，用決心和意志堅持一定可以成功。我們要向魚爸爸學習。

3、展示圖片，引導幼兒能正確的區分動物植物，并對動物植物能正確的分類。

4、教師引導幼兒樹立保護海洋環境的意識。

教師：大海中居住著各種各樣的動物植物，那么你想成為哪一種動物或植物？為什么？

教師：讓我們跟著音樂《水族館》學一學你想做的動植物的樣子，好嗎？

教師播放音樂，引導幼兒用身體動作表現自己喜歡的海洋動植物?；顒友由欤?/p>

以本節教授知識為依據，讓幼兒回家畫自己喜歡的海洋里的動植物，第二天帶來與同伴分享。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十一

1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來源。

2、樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。

活動準備。

1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。

2、請幼兒帶各種種子食品。

活動過程。

1、交流談話，激發幼兒對種子的興趣。

（1）小朋友明白什么是種子嗎？

（2）你明白哪些種子。

（3）種子主要有什么用。

幼兒討論。

告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長的過程，種子能夠食用。

（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？

引導幼兒說出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

（5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎樣樣。

教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。

2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。

（1）了解種子食品的含義。

種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。

（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？

幼兒討論后，說出透過對種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。

花生。

瓜子。

爆米花。

五香豆。

松子。

核桃。

栗子等。

小結：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。

3、組織幼兒品嘗種子食品。

（1）請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。

（2）幼兒自由選取種子食品進行品嘗。

引導幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，

如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。

4、品嘗交流。

你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？

鼓勵幼兒用完整的語言描述自我品嘗種子食品的感覺。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十二

1、了解幾種常見小動物的耳朵，激發幼兒對探索耳朵的興趣。

2、在觀察過程中培養幼兒喜愛小動物的情感。

活動準備ppt課件:動物的耳朵。

活動過程。

一、猜猜它是誰。

1、出示小兔的圖片，猜猜是誰來了？

（1）請小朋友看看小兔子的耳朵長在什么地方？

（小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）。

（2）還有誰明白哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？

2、課件演示：出示大象。

你們看這是誰？

看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？

（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）。

小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？

3、出示正面的小熊，看此刻誰來了？

看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？

小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里？

（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）。

還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？

小結：原先小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，

可是它們有十分敏銳的聽覺。

二、探索其它動物的耳朵。

1、看！雞媽媽帶著小雞也來了，

小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里呢？

（幼兒討論）。

小結：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，僅有內耳，但它們同樣都能夠聽到聲音。

2、還有什么小動物和小雞一樣，僅有內耳，沒有外耳？

三、觀看動畫片：讓我們一齊玩。

1、這天，還有一些小動物要來一齊玩呢？我們一齊來看看是誰？

幼兒觀看動畫片，提示：重點看動物的耳朵。

2、又來了哪些動物？

有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。

3、說說這些動物的耳朵長在什么地方？

4、它們都玩了什么游戲？

引導幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？

四、動手制作：搞笑的耳朵。

用橡皮泥捏動物。

提醒：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形狀又是怎樣的？

科學小論文匯編范文（21篇）篇十三

1、觀察實驗操作，發現實驗中的變化現象，激發幼兒對化學實驗的興趣。

2、樂意參加操作活動，養成良好的操作習慣。

3、對科學的現象產生好奇，愿意用語言表達自己的發現。

1、看一看，魔術師的表演。

（1）出示操作材料，提問：這是什么？

（2）猜測魔術咒語，教師變魔術。重點句：我的魔術需要有咒語的，猜猜看，我的咒語是什么？一起念咒語，我們看它變不變。

（3）觀看魔術表演，激發活動的興趣。

2、想一想，為什么會有這種現象。

：為什么茶葉水會變成黑色，又變成黃色？

（1）幼兒大膽猜測。

（2）揭露謎底，其實是加入了不同的化學藥品。

（3）觀察：兩種不同化學藥品的'顏色和形狀。

（4）再次實驗，觀察正確的實驗操作方法。

3、試一試，大膽操作并細心實驗。

：你想不想也來當魔術師，用茶葉水變魔術？

（1）強調操作的幾點要求：(教案來源：)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的量。

（2）幼兒細心實驗，認真觀察實驗變化。

（3）教師巡回指導，提問幼兒所用的方法及觀察到的有趣現象。

4、說一說，實驗中的發現。

：小朋友在實驗中發現了什么有趣的現象和？

（1）幼兒大膽表達自己在實驗時發現的有趣現象。

（2）提出問題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？

5、記一記，實驗中我是這樣做的。

：請小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？

（1）要求：桌子后面有油畫棒及記錄紙，請小朋友把你剛才的實驗記錄下來。

（2）操作：幼兒認真記錄。

今天我們動腦筋想辦法，當了一回魔術師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現象，并且實驗時認真操作，沒有把杯子弄打，很能干，提出表揚。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十四

活動目標：

1．運用容量不同的工具運沙，獲得測量的感性經驗。

2．通過比較發現運沙工具的容量與測量次數的關系。

活動準備：

1．沙池和討論交流區（沙池旁邊的臺階）。

2．大小不同的運沙玩具、自制杯狀運沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水彩筆等。

活動過程：

一、數數幾次裝滿。

1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運沙工具或容器。

2．每組幼兒中的一人用工具運沙，將小桶裝滿，另一人點數記錄運沙的總次數。

3．交流每組運沙的次數。

4．引導幼兒討論：為什么小桶一樣大，運沙次數卻不一樣？

5.各組幼兒交換工具再次運沙，驗證討論結果。

幼兒體驗：運同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數也不一樣。

二、看誰運得快。

1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。

2．每組一人用杯子運沙，盡快將小桶裝滿，另一人點數記錄運沙的次數（上次的運沙者與記錄者互換）。

3．交流每組運沙的次數。

4．引導幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運沙的次數卻不一樣？

5．總結后幼兒再次游戲，用更合理的方法運沙，驗證結論。

幼兒體驗：發現問題和解決問題，用更合理的方法運沙。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十五

1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料，讓板不倒下去。

2、樂于與他人合作。

3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。

一、引出主題：

t：我們的板經常在用的時候要滑下來，請你們來幫助我！

二、幼兒假設：

1、t：有什么好方法讓我們不往下滑呢？

……。

2、幼兒分組把假設的內容記錄下來。

三、幼兒探索，解決問題：

幼兒嘗試各種讓板不倒下來的方法。

教師了解孩子們實驗的真實情況，并幫助孩子澄清自己的認識。

t：“你們的用的是什么方法，結果怎樣？”

四、分享交流。

t：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來？”

t：“為什么他們用了相同的方法，一個成功了，另一個沒有成功呢？”

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十六

1、初步了解報紙的用途，積極探索報紙的玩法。

2、能用報紙剪出越長越好的紙條，體驗游戲活動的快樂。

1、報紙、剪刀、手工作品若干。

2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂。

一、開始部分

1、談話導入，激發幼兒的學習興趣：

引導語：“小朋友，今天老師給你們帶來一些禮物，你們猜是什么？”（展示由廢舊報紙折疊而成的手工作品）

2、提問：“這些精美的物品是用什么做的？”（報紙）“生活中你看見誰喜歡看報紙呢？”（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）“為什么有那么多的人喜歡看報紙？報紙上有些什么？”（有新聞、廣告、天氣預報）

3、引導語：“小朋友看，老師拿的這張報紙是昨天的，今天會有新的報紙，說明這張報紙怎么了？是這張報紙上的知識舊了，我們把這樣的報紙叫過期的報紙?！薄靶∨笥褧眠^期的報紙干什么？”（折飛機、做手工、畫畫）“那好，我們來試試吧！”（發報紙）

二、基本部分

小結：飛機可以玩投擲、飛機戰；扇子可以扇風、跳舞；望遠鏡可以望星空。

（二）幼兒探索用報紙剪出越長越好的紙條

1、引導語：小朋友的小手真巧，用報紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧！接下來，咱們用報紙再來玩一個更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的要求是用剪刀把報紙剪得像面條一樣長長的，而且寬窄一樣，有沒有信心？趕快來試試?。ńo幼兒發剪刀，提示幼兒用剪刀時，注意安全。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對別人比劃）

2、幼兒練習剪紙條（音樂《我有一雙萬能的手》）。教師邊巡視邊鼓勵：看誰剪的紙條最長？提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。

引導語：小朋友，老師看到，××小朋友剪的紙條特別的長，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？來，輕輕地把剪刀放下，看誰最先放好。

小結：紙的長邊和短邊連起來剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長越好的紙條。

3、幼兒比賽剪紙條。

引導語：下面我們來比賽剪紙條，我們的比賽規則是：在指定的時間內看誰剪得紙條最長，而且寬窄均勻，誰就授。小朋友準備好了嗎？好，開始。

引導語：請小朋友把你剪的最長的一根紙條拿來參賽，記住嘍，只能拿一根。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導幼兒觀察比較哪根長，讓幼兒自己評出冠）

4、幼兒分組剪紙條。

引導幼兒觀察長紙條和短紙條的區別并小結：同樣的報紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長短和剪得寬窄有關。

三、結束部分：

今天，我們玩了剪報紙的游戲，不僅鍛煉了我們的腦，還讓我們的小手越來越靈巧了，小朋友高興不高興？但是剪紙條剩了這么多的報紙扔了多可惜啊，咱們現在一塊把這些報紙撿起來（師生撿紙條），再變一個魔術，揉呀揉呀揉，變成一個紙團，紙團怎么玩呢？（投球、往上拋）真棒！小朋友都有紙團沒有？舉起來讓我看一看，好，咱們現在分成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，我們來玩游戲“百團戰”吧。（拉橫幅，配音樂《火花》）教師結束語：今天報紙做了這么多的游戲，已經累了，我們把它們送回家吧。（播放音樂《波爾卡》報紙裝塑料袋，帶領幼兒退場）活動思：

在本活動中，幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂中積極參與、主動探索，并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享，其思維能力、動手操作能力、語言表達能力都得到了一定程度的發展。

在本活動中，我充分發揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報紙除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗到科學探究活動的興趣，獲得自信心，實現自我價值。

另外，在剪紙條的活動中，我用“冠”頭銜激發了幼兒挑戰的欲望，于是一個挑戰冠的情境就形成了。因此，每個孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長越好的紙條來。在活動中適當的點撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動還存在一些不足，希望自己通過不斷的學習、不斷的思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更富有特色與魅力。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十七

教學目標：

2、發展幼兒的觀察力與思維潛力；

3、豐富詞匯“反光”“光滑”；

教學準備：

2、每個幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。

教學過程：

1、上課開始，請幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：

拿在手中對它瞧，

里面有個小寶寶，

你對它來笑瞇瞇，

它對你來瞇瞇笑。

猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請小朋友看實驗。

2、演示實驗，使幼兒明白鏡子能反光：

（1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：“這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）?！?/p>

（2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。

（3）用鏡子完全擋住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子擋住了）。

（4）移動鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”

（5）小結提問：

啟發提問：“沒有用鏡子擋住時，電光往哪個方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子擋住電光時，光的方向怎樣樣了？”（光的方向改變了）；“為什么光的方向改變了？”再演示一下鏡子反光的實驗來啟示（是鏡子光的方向改變了）。

小結：“鏡子能使光改變方向，就是鏡子能反光”。

反復問：“鏡子能使光怎樣樣？”（改變方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒掌握“反光”這個詞。

3、幼兒實驗“鏡子能照人和物”：

（1）照鏡子：

發給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉動鏡面，從鏡中看身后的小朋友；將點著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒注意到鏡子也能使燭光改變方向，轉動鏡面使幼兒都看到鏡中有點著的蠟燭的像。

提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里看見小朋友、玩具和蠟燭呢？”

講解：“因為鏡子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里看見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。

小結：“因為鏡子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復此話）。

（2）智力游戲“盒子里有什么？”

教師說：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你們想看嗎？，可惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好辦法？不拿出玩具卻讓大家都能看見盒內的玩具呢？”。引導幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉動鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗證。

提問：“為什么能從鏡子里看見盒子內的玩具呢？”（鏡子能反光）。

4、總結：“小朋友透過這節課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因為鏡子能光怎樣樣？（能使光改變方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。

5、帶領幼兒做“光飛機打仗”游戲，結束。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十八

1.進一步感知物體在水中的沉浮現象，并尋找物體浮起來的原因。

2.能在操作活動中大膽提出猜想，并學習實驗驗證。

3.愿意積極表達自己的發現，體驗實驗活動的樂趣。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5.培養探索自然的興趣。

1.經驗準備：對沉浮現象有一定的感知，有初步實驗的經驗。

2.物質準備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干，八只做實驗用的臉盆（半盆水），記錄紙人手一份。

一、問題情境，激發幼兒興趣。

2.師：如果你是小螞蟻，在樹林里你會找什么東西來辦忙？

3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當小船的材料呢？

二、預測猜想，第一次操作。

3.師：剛才小朋友說的還只是你們的猜測，那么有什么辦法證明猜測是否正確呢？

4.驗證操作。師：我們知道實驗是科學家做的。既然我們今天做了小小科學家，就要像科學家那樣規范操作。先請你們仔細看看需要驗證的材料，并把它畫在你的記錄紙上，像科學家那樣預測一下它們在水中的情況，做好第一次的記錄。然后就可以開始實驗了，做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來說說我們的實驗結果和我們預先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來了，要及時用抹布擦干。

5.交流第一次實驗結果。師：請大家收好所有的實驗材料，一起來看一下我們的實驗結果。根據你的試驗，你覺得什麼做小船最合適，為什么？環節分析：此環節引導幼兒講述自己的實驗結果，體驗實驗過程的快樂。

6.小結：今天我們像科學家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會非常感謝大家的。

三、進一步嘗試實驗，感知物體的浮力。

1.師：既然我們的小科學家這么厲害，我還想問一個問題。

2.師：為什么葉子在水里會浮起來呢？

3.再次實驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個實驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺？壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了？等下請你們來說一說。

4.交流實驗結果。請個別幼兒描述表達實驗過程中的感受，初步感知水的浮力。

5.小結：（手指演示）原來樹葉在水中飄著的時候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。

四、延伸活動。

激發幼兒繼續探索的興趣師：生活中還有很多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來研究研究吧！

增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現浮力的秘密,培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

科學小論文匯編范文（21篇）篇十九

1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征。并了解它們的共性。

2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松。

狐貍和狼的圖片各一張。

1、提問：

(1)什么動物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)。

(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)。

(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林，專吃兔、雞、鼠)。

1、出示狼的圖片：這是什么動物?

2、比較狼和狐貍的不同點。

(1)狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么?

(2)牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下?大,考吧.幼師,網出,處!(狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的)。

(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)。

小結：不同點：

狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養的，所以它們都是野獸。

狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)。

科學小論文匯編范文（21篇）篇二十

教案目標：

1、感知物體間的大小差異。

2、嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

3、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

教案準備：

1、各種食物：芹菜、黃瓜、胡蘿卜、桔子切成兩半的火龍果。

2、各種工具：勺子、幼兒使用的剪刀、安全的小刀。

3、大的記錄表一張。

教案過程：

一、認識各種食物。

1、師：今天老師帶來了許多好吃的東西，你們看有些什么呀？

2、師：你們吃過這些東西嗎？你們喜歡吃嗎？

二、認識瓶上標記。

2、師：這個瓶寶寶說話了，它說“我最喜歡吃芹菜了，請你喂芹菜給我吃。”那你們看這個瓶寶寶喜歡吃什么呢？（認瓶上標記）。

三、初次探索，嘗試喂瓶寶寶吃東西。

1、師：瓶寶寶又說話了，它說“等會你們喂我吃東西的時候要注意衛生，不能把好東西掉在地上，能做到嗎？”喂的時候可以和我說說話：“瓶寶寶，我喂芹菜給你吃?！?/p>

2、師：現在請每個小朋友拿一個瓶寶寶，先看看它喜歡吃什么，再想辦法喂給它吃。

3、幼兒操作。

幼兒嘗試將食物放進貼有這種食物圖片的瓶子里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊講述操作過程。

4、交流與討論：

（1）你的瓶寶寶吃到東西了嗎？為什么？（引導說出“瓶子口太小，食物太大?！保?。

小結：你真能干，用手把長長芹菜掰成一小段一小段讓瓶寶寶吃到芹菜，謝謝你！

沒成功的幼兒：誰來告訴我是原因你的瓶寶寶沒吃到東西呢？這里可引出的問題：食物大，食物硬。根據幼兒的問題教師想好預設回答，特別強調幫助幼兒找出原因所在瓶子的口太小，食物太大。

小結：原來是瓶子的口太小，食物太大太硬，瓶寶寶才吃不到好吃的東西呢。

（2）師：那有什么好辦法能讓瓶寶寶們都能吃到這些大大硬硬的東西？

幼兒：小刀，剪刀等等。

師：今天老師也給你們準備了一些工具，看有什么？（剪刀、刀、調羹），四、再次探索，進行“大變小”的實驗。

1、交代實驗操作要求。

（1）師：我們用這些工具試的時候要注意什么呢？（我們在用刀和剪刀的時候要注意保護好自己，也要保護好別人。）。

（2）師：現在我們請這些小工具來幫幫忙吧，請小朋友們選好瓶寶寶，找到他們愛吃的食物，把它們變成小小的喂給瓶寶寶吃吧。

小工具在框里，小朋友可以自己選，要注意安全哦。

2、幼兒操作。

（1）、幼兒嘗試運用各種工具使食物大變小，并把食物對應放進貼有這種食物圖片的瓶子里。

（2）、教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程。

3、交流與記錄。

（1）、師：你把大大的食物變成小小了嗎？瓶寶寶吃到食物了嗎？

（2）、師：你用什么辦法把長長的芹菜變成小小的喂給瓶寶寶吃的。用剪刀剪什么？

（3）、根據幼兒回答選擇圖片記錄。

（4）、幼兒看著記錄表，學著說一說。教師繼續引導幼兒用粘貼的方式進行記錄，并引導幼兒看著記錄表完整表述實驗過程——“我用刀（剪刀、勺子）把黃瓜（芹菜、火龍果）變成小小的，喂給瓶寶寶吃?！?/p>

小結：今天我們小朋友真能干，學會運用小剪刀，小刀，調羹，和手來讓食物變小，在平時我們的生活中，對不同的食物我們也要運用不同的工具讓它們變小變短呢，如（是否結合生活中的來說說）。

五、自然結束活動。

師：“瓶寶寶吃了這么多好吃的東西，非常高興。小朋友一起拿著瓶寶寶和他們去做游戲吧！”

科學小論文匯編范文（21篇）篇二十一

無聲之間又一個冬天來了,把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產生了好奇,而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。于是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節特征,了解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。

一、活動目標。

1、感受冬天的季節特征,了解動物、人類不同的過冬方式。

2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康。

3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

1、冬天的情景圖片若干。

2、幼兒已了解一些冬天的特征(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)。

(一)問題導入:說說冬天是什么?

1、師:現在進入什么季節了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?

2、教師鼓勵幼兒進行回答,并及時的表揚回答積極的幼兒。

3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓后再請幼兒進行回答冬天的特征。

4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)。

(二)游戲:找冬天。

1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。

2、在眾多圖片里找出冬天情景的圖片,并說說為什么?

3、以散文《冬天來》進行小結。

(三)閱讀《冬天是什么》。

1、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文。

2、師:冬天是什么?

重點:引導幼兒邊看圖書邊根據圖書內容進行回答。

3、師:冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動――續編散文《冬天是什么》)。

教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行游戲的同時,感受到科學活動的快樂。

同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的'時候獲得快樂,以培養他們對科學活動的興趣。

1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3.時間安排：有陽光的日子。

（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1.教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發現影子的特征。

1.教師：你的影子是什么樣的呢？

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子?；顒又校處熖峁┐罅康膱D片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。