通過總結心得體會，我們可以更好地掌握自己的優勢和不足，以便更好地發揮個人潛能。下面是一些值得學習的心得體會示例，供大家借鑒和參考。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇一

下面是本站推薦的學習。

范文供您參考：

根據江油市教育體育局暑期政治學習安排，江油市教師進修學校進行了認真組織，出臺了具體的實施意見，安排了豐富的學習內容，還給每拉教師發了一個專用的“2019年暑期政治學習專用筆記”本，要求把集中學習、專題講座、分組討論及自學的有關內容認真做好筆記。

第一天的政治學習由尚春梅書記主持，學習了江油市教育體育局《關于2019年暑期政治學習的安排意見》，宣讀講解了我校的政治學習安排。

在集中學習部分，由尚春梅書記主持學習了《江油市教育體育局關于進一步加強師德師風建設的意見》，《意見》主要有四大點，一是要求充分認識加強強師德師建設的緊迫性和重要性。二是分析提出了我市當前要著力解決的在師德師風建設中相存在的五個主要問題，三是提出了進一步加強師德師風建設的七個主要措施，最后要求切實加強師德師風建設的組織領導。此后，大家再次學習了《中小學教師職業道德規范》：1、愛國守法，熱愛祖國，擁護黨的領導。2、愛崗敬業，忠誠人民教育事業。3、關愛學生，尊重學生人格。4、教書育人，實施素質教育。5、為人師表，嚴以律己，廉潔奉公。6、終身學習，拓寬知識視野。

在專題講座部分，首先由葉碧金校長做了《四川省第十次黨代會精神》的報告，盡管有關會議內容早已經學習過，但大家還是聽得非常認真，并希望四川省的“十二.五”奮斗目標早日實現。其次是由羅瑛教師主講了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教師法》，由王麗君教師主講了《中華人民共和國會同法》。對其內容，特別是與我校功能有關的內容做了詳細的介紹。

我校的分組學習討論主題是“結合自身工作，討論師德師風”，我所在的學歷職培組由毛軍主席主持，討論前學習了兩個先進事例：分別是桑棗中學前校長葉志平同志和最美女教師張麗莉同志的感人事跡。從他們身上我們感受到了一種對學生、對他人的大愛。葉校長把對學生的關愛落實到“居安思危、防患于未然”上，才能假造5.12中的奇跡，張老師正是由于平時對學生的無私關愛，才能在危險一刻奮力一推，正如張米亞老師的雙臂“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。

在以上學習中，讓我體會到，要做一名好老師，首先要做到一個有大愛的人，并把這種愛傳遞給學生和他人，再傳遞給這個社會，共建一個和諧的社會主義國家。其次是愛崗敬業，愛崗敬業。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。第三，積極進取，提高業務素養。要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇二

學生的元認知學習在學生的理論知識學習過程和實際生活過程中起著關鍵的作用，通過對自己的認識和反思來建立一個比較完善的發展系統，對自身的提升也有一個完備的規劃。在高中政治學習過程中，學生通過對理論知識的掌握來對自身進行評定，從而建立起完善的學習計劃，促進政治學科的發展。從宏觀來看，元認知學習不僅是一種教學手段，更是一種培養人才的戰略，對學生的終身發展有著不可忽略的作用。

一、認識自己，了解他人

教學活動是一個教師與學生一起互動的過程，在這個過程中，教師要幫助學生建立正確的價值觀，而學生在正確價值觀的引導下能夠做出正確的學習選擇，通過學習他人來完善自己。這種過程就是認識自己的過程，了解他人的過程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認識從何而來”，教師在基于本課“實際決定認識”的主題上，可以先讓學生來做出自我評定：“我是一個內向的人”“我擅長書法”“我喜歡晚上睡覺之前看書”這些都會是學生評價自己的答案。教師在學生做出評價后可以繼續詢問學生如何得出這些認識的，而學生也一般會回答：“因為我很少主動和別人說話”“我從小學習書法并且獲得很多獎項”“因為我每天睡覺前就會看書”可以看出，學生的回答都是從實踐活動中得出的結論，因而認識自己是什么人要通過實際情況來評定，這也是元認知的基本概念。

而在學習“用聯系的觀點看問題”時，學生也需要通過聯系的特點結合實際來思考自己和他人。元認知學習有一個重要的環節是通過了解他人來改善自己。而聯系是普遍的，自身的個性也會在他人身上表現出來。而聯系也是多樣性的，每個人有著自己的特征，學生在交流溝通過程中能夠從中吸收他人的長處，同時把自己的經驗和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。

二、明確任務，找準策略

在認識自己并且找出自身的缺陷后，需要一個完備的計劃來補充和彌補不足之處，這也是元認知過程中重要的環節。在高中的政治學習中，教師也要鼓勵學生找準自己的學習策略，通過學習策略來不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學習人教版高中政治必修一第二課“多變的價格”時，教師可以將“價格”這個生活化的概念與政治理論學習相結合。為了突出“價格變動的影響”這一主題，教師也能通過提問的方式來使學生意識到目標確立、策略制定的重要性。比如教師可以問學生：“價格升高和降低時，你們在生活中應該做出怎樣的決策呢？”通過這個問題，學生能夠把價格和消費、生產聯系起來，結合價格變動的實際來做出對策。不僅讓學生梳理了政治理論知識，而且對他們良好學習方法的形成有著促進作用。元認知學習使學生有了更清晰的目的和標準，從而結合自身實際做出相應的舉措。

元認知學習在政治課程上的運用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現出來。例如學習“國際關系的決定性因素：國家利益”時，學生在教師的指引性教學下形成了對國家利益的認識，所以在國際外交上面采取的措施便是：有利于本國發展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增強，所以采取的措施是：努力提高國家實力。這些政治舉措也是學生在元認知學習過程中必須想到的部分，明確對策才能實施決策。

三、從反思中提升

學生學習要在不斷實踐和反思中逐漸升華，所以在元認知學習狀態下，學生的反思過程也是學習過程中的重要過程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學習中，有一個知識點講到物質決定意識，而意識指導著物質的發展。這種辯證法的思想同樣也要在學生腦海中形成一定的意識，促使他們要用辯證的思維去看問題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實到學習上，就是學生的反思過程，學生通過實踐獲得對事物的認識，再通過自己的思考形成新的認識，從而知道實踐的再次進行。這種辯證法思維也是元認知學習所提倡的對策，不僅對學生思維方式有所完善，并且能夠對學生的終身發展起著有利作用，幫助他們辨析問題和解決問題。

而在學習“矛盾是事物發展的源泉和動力”時，學生對“矛盾”的認識也是元認知學習的一個重要方面。教師通過對此章課題的講解讓學生了解到“矛盾”對事物發展的重要性，同時學生們在學習過程中遇到的糾結也是推動他們學習進步的關鍵。所以高中政治的學習并不是單純的理論性學習，更是對思想的培養，對實際問題解決的能力的鍛煉。

四、總結

隨著新課程改革的實踐發展，以學生為主體的教學方式越來越成為教學模式中的重點。在高中政治學習中，元認知學習作為一種教學手段不僅培養了學生認識自我的意識，也對學生獨立解決問題、創新問題提供了良好的途徑。在素質教育推崇的現代化社會，元認知學習對學生學習態度的改善和學生良好學習習慣的培養起著關鍵作用，更重要的是其對學生終身發展也起著至關重要的作用。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇三

高中政治課是我接觸到的政治教育的第一堂課，這門課程在我的內心深處帶來了很深刻的印象。在這門課上，老師們不僅教導我們政治理論，更重要的是，他們不斷引導和激勵我們樹立擔當精神、維護社會道義、熱愛偉大祖國的思想。下面，我將分享我的高中政治課堂精神心得體會。

一、珍視學習機會，珍惜當下。

高中時期，學習任務繁重，我們需要花費大量時間和精力去學習。但是，我認為高中政治課程是我們學生的福音。這些課程不僅可以給我們帶來政治知識，更可以幫助我們認識到政治的重要性。我們應該珍視學習機會，珍惜當下，堅持學習政治理論，積極發掘其中的精髓，認真思考，反復推敲，以此來提高我們的思考能力和創造力。

二、樹立正確的人生觀和社會觀。

我們不僅要學習政治理論，還要理解其中的精神和價值觀念。我們必須樹立正確的人生觀和社會觀，為自己和家庭創造一個美好的未來，同時牢記自己的社會責任，為建設和諧穩定的社會貢獻自己的力量。政治理論給我們的不僅僅是知識，更是一種能力的提升和價值觀念的塑造。

三、做好思想政治工作。

在政治課上，老師們不僅從理論方面講解，還會在精神上對我們進行教育。他們引導我們學會自尊、自愛、自信、自立，保持一個健康向上的心態。政治課程不僅提高了我們的思想境界，還讓我們認識到如何與社會接軌，如何遏制邪惡思想的產生，如何與世界接軌。

四、謹記革命先烈的奉獻。

政治課程還讓我們認識到了中國革命先烈的偉大精神和無私奉獻。這些先烈為了真理、正義和自由，為了中華民族的解放和復興，貢獻了自己的青春和生命。我們應該銘記這些先烈的功績，學習他們的奉獻精神，并把這種精神發揚光大。

五、走進社會，積極參與。

最后，我們應該不斷走近社會，了解社會，積極參與社會。我們應該關注社會新聞，了解社會熱點，積極參與社區公益活動，為社會發展做出自己的貢獻。在社會中，我們不是單獨個體，我們是一個團體的人。只有走出門去，思考社會問題，積極付諸行動，才能成為一名真正的好公民。

以上就是我對于高中政治課堂精神的一些個人體會和思考。政治課不僅僅是培養我們的思想和觀念，更是一場精神的熏陶和無私的奉獻，我們要不斷去學習理論、掌握技能、實踐操作，才能不斷地提升自身，為實現中國夢與走向世界貢獻力量。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇四

近年來，隨著教育改革的深入進行，高中政治課堂也進行了一系列的改革。我有幸參與了這一改革，并進行了相關的實踐探索。在這一過程中，我深刻理解到高中政治課堂改革的重要性和必要性，同時也收獲了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對高中政治課堂改革的心得體會。

首先，高中政治課堂改革應注重培養學生的創新意識和實踐能力。以往的政治課堂多以教師講授為主導，學生被動接受，缺少靈活性和創造性。而現在的改革則注重培養學生的主體性，通過開展各類課堂活動和課外實踐，激發學生的學習興趣和參與積極性。例如，在政治課堂上可以組織學生進行小組研討，讓學生們在集體討論中自主思考和交流，增強學生的合作意識和團隊精神。此外，學校還可以組織學生參加各類模擬演練和實踐活動，讓學生在實踐中學習和思考，從而提高學生的創新意識和實踐能力。

其次，高中政治課堂改革應注重提高學生的思辨能力和判斷力。政治是一門理論性很強的學科，學生應具備一定的思辨能力和判斷力，在學習和實踐中進行理性思考和合理判斷。因此，政治課堂改革應重視培養學生的思辨能力和判斷力。可以通過講授實例和引導學生進行政治辯論等方式，讓學生在辯論中鍛煉自己的思辨能力和判斷力。同時，教師可以利用角色扮演等形式，讓學生站在不同的視角思考問題，培養學生的多元思維和分析能力。通過這些方式，可以提高學生的思辨能力和判斷力，使他們能夠正確理解和評估政治問題。

再次，高中政治課堂改革應注重培養學生的實際應用能力。高中政治課堂的目標不僅是幫助學生掌握政治理論知識，還要培養學生的實際應用能力。政治理論知識只有在實際中得到應用才能發揮其真正的作用。因此，政治課堂改革應注重實際應用，加強理論聯系實際的教學內容和方法。教師可以通過案例解析、推理分析等學習方式，將政治理論和實際情況相結合，讓學生了解政治理論的實際應用和現實意義。同時，學校還可以組織學生參與各類社會實踐活動，讓學生在實際中應用和實踐政治理論，從而提高學生的實際應用能力。

最后，高中政治課堂改革應注重培養學生的責任意識和公民素養。政治課堂是培養學生責任意識和公民素養的重要平臺。政治課不僅是學科知識的傳授，更是培養學生成為有責任感和公民素養的合格公民的渠道。因此，政治課堂改革應注重培養學生的責任意識和公民素養。可以通過講授政治道德和公民倫理等內容，培養學生的責任感和公民責任感；也可以通過講授公民權利和義務等內容，培養學生的公民意識和公民素養。通過這些方式，可以提高學生的責任意識和公民素養，使他們成為社會主義事業的建設者和接班人。

綜上所述，高中政治課堂改革是一項重要且必要的任務。在高中政治課堂改革的過程中，應注重培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的思辨能力和判斷力，培養學生的實際應用能力，以及培養學生的責任意識和公民素養。只有通過這些改革措施，才能使政治課堂真正成為培養學生綜合素質的有效平臺，為培養社會主義建設者和接班人做出貢獻。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇五

課堂上，教師的語言要優美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調和節奏也不能太單一，要抑揚頓挫。老師每一個真誠、善良、會意、由衷的微笑，飽含著對學生的尊重、鼓勵、贊許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇六

經過對“政治新課程標準”的學習,讓我深刻的體會到過去的教學大綱存在的種種問題.過去的教學大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節課所教的內容死板，必須在當節課完成。老師還必須將完成規定的知識范圍，并不重視學生是否能接受、是否能理解，學生完全是被動的聽課，留給學生討論、自己調研的空間極為有限。對學生的評價過分強調甄別與選拔功能，忽視促進學生發展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統一標準。這種評價方式嚴重制約了素質教育的推進，影響了青少年身心健康的發展，用這種方式培養出的人，是難以適應未來社會發展的需要。我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。

2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3、教師要在掌握扎實的專業知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

1、師生合作。

在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。

2、教師與教師之間的合作。

例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者。

教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發展”上，一切為了每位學生的發展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇七

近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點話題。在我校參與政治課堂改革的實踐過程中，我深刻體會到課堂改革對于培養學生的綜合素質和創新能力起到了積極的推動作用。下面我將從創設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發學生興趣、關注學生發展、注重實踐研究五個方面來分享個人的心得體會。

首先，創設開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中，往往是老師講，學生聽，缺乏學生參與的機會。通過改革創設開放性課堂，老師可以通過提問、討論、展示等方式激發學生的思考和參與，培養學生的學習主動性。我們經常通過設計小組討論、角色扮演等活動，使學生們不再是被動接受知識，而是積極參與互動，提高了他們的學習效果。

其次，鼓勵合作學習是提高政治課堂效果的一個重要手段。政治課堂涉及的內容較為復雜，單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作，學生能夠相互交流，就重點難點問題進行討論，共同解決問題，互相促進學習。在我校的實踐中，我們經常通過小組合作的方式進行知識點梳理、辯論賽等活動，激發學生合作學習的熱情，培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。

第三，激發學生興趣是改革政治課堂的關鍵。政治學科涉及的內容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學生的抵觸情緒。因此，激發學生興趣成為改革政治課堂的重要任務之一。在我們的改革實踐中，我們經常引入案例分析、實地考察、社會實踐等方法，使政治知識與實際情況相結合，增加政治課的趣味性和實用性，提高學生學習的積極性和主動性。

第四，關注學生發展是政治課堂改革的出發點。政治課堂改革不僅是對教學方式和手段的創新，更重要的是關注學生的個性發展和能力培養。我們在改革實踐中，注重培養學生的思辨能力、創新能力和實踐能力，減少對學生的機械記憶要求，注重培養學生的獨立思考和問題解決能力。通過調整評價體系，更加注重學生的能力與素質發展，鼓勵學生多樣化的表達方式，提高學生的自信心和創新思維能力。

最后，注重實踐研究是政治課堂改革的重要內容。政治學科與現實生活密切相關，通過開展調查研究、社會實踐等活動，可以促使學生將所學理論與實際情況相結合，理論聯系實際。我們在實踐中經常開展社區調查、現場考察等活動，引導學生深入了解社會政治現象，提高學生的分析和解決實際問題的能力。

總之，高中政治課堂改革對于學生的發展起到了積極的推動作用。通過改革創設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發學生興趣、關注學生發展、注重實踐研究等實踐，學生的學習效果得到了顯著提高。當然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰，比如時間緊、任務重、考試壓力大等問題，但只要我們不斷探索和實踐，相信政治課堂改革一定會取得更好的成果，培養出更加優秀的學生。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇八

政治是人類社會發展的必然產物，也是人類共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過學習政治，我們可以更好地了解國家的運作、政治制度和歷史變遷等方面的知識，更重要的是，政治教育還可以培養我們的精神。

第二段：思想道德素質。

政治教育是一門深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質。據此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內核，認真學習政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質。通過投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營養，塑造和深化自己的思想道德意識。

第三段：學習方法。

有效學習方法是學習成功的關鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書本和教案中的資料，合理的運用先進的教學技術，成效分內地發揚。在了解到其中一些史實和名言等時，我們可以通過多種形式的學習方式，比如運用信息技術，通過觀看相關視頻，拓展學習量，以此加深對課堂內容的理解。同時也能夠為做PPT、兼職寫論文等以后有大用。

第四段：發現和解決問題的能力。

政治教育的理論和案例較多，在學習過程中，我們能夠不斷提高自己的發現和解決問題的能力。例如，在學習政治時，我們可以通過思考歷史事件的發展過程，去反思當時的政策，為當前的政治實踐提供積極和創造性的思路。而當我們在一定時期內較為重視這方面的能力時，不僅提高了自身的思辨能力和創新能力，還能夠為自己未來的創業和事業打下堅實的思維基礎。

第五段：結論。

通過對高中政治課堂的學習和思考，我們可以發現，在政治教育的過程中，我們將學到豐富的知識，同時還培養了我們的意識形態和創新能力。因此，政治課堂應該被視為啟迪思想的重要領域，高中學生應有更為深刻的認識和對待。對于我們自己來說，不僅要學好政治，還需要將其理論與實踐共同運用，以此拓展我們的知識領域、增強我們的思維能力和實踐能力。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇九

政治是社會生活中不可或缺的一部分，作為我國的國民之一，學習政治是我們應盡的義務。高中政治課是我們深入了解國家制度、政治思想、國際關系的主要途徑之一，也是增強公民意識的重要途徑。在高中政治課的學習中，我深受啟迪和感悟。

第一段：政治課是民族教育課，學習政治可以增強意識形態自信心。

政治課是一門民族教育課程，學習政治首要的目的是為了加強我們的中華民族文化自信心和意識形態自信心。只有具備強大的民族文化自信心，才有可能前進，才有可能在世界的舞臺上挺直腰桿，只有具備強大的意識形態自信心，我們才會發展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學習政治觀念和思想，更重要的是學習如何理性看待問題，深刻理解中國特色社會主義，堅定中國道路、中國理論、中國制度和中國文化的信仰。

第二段：政治課可以提升思維能力，注重實踐和創新。

高中政治課程所涵蓋的知識點廣泛，除了學習各種政治體制、政治運作機制，還涉及到了哲學、歷史、經濟等知識領域，這就要求我們必須注重實踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現實問題的本質，真正理解并掌握理論知識重點。同時，政治課在傳授學生專業知識的同時，也注重提升學生思維能力，倡導創新思維。通過各種案例闡述，學生們要學會自主思考、自主探究，努力培養獨立思考能力、創新能力和綜合分析問題的能力。

第三段：政治課注重愛國主義教育，培養全球視野。

高中政治課通過多種形式的教育活動，注重培養愛國主義精神，是愛國主義教育的重要組成部分，這對于我們立足于未來，全面發展非常重要。愛國主義教育讓更多的學生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養當代中國青年不忘初心、熱愛祖國的思想和行為。同時，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國際關系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學會去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開放的心態，更好地與外界交流合作。

第四段：政治課傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。

“社會主義核心價值觀”的提出，是新時代下社會主義價值體系建設的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來源，通過德育教育、名人故事、符號標識等多種方式，將學生的核心價值觀培養得更加完整、更加優秀。這些精神匯聚成弘揚正能量，并影響著整個社會，政治課直接強化了家庭和社會的教育功能，為我國的未來贏得更加美好的生活。

第五段：政治課成就未來自己，助推全國發展。

政治課堂不是讓我們懂得政治術語、流程，是一門需要使我們社會發展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識、文化素質和道德水平的培養之路，是培養創新、拓展視野、增進國際化思維和實際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會政治和文化生活，成就未來的自己，助推全國的發展。

總之，高中政治課不僅僅是數字的累加，反而更重要的是一種思想覺悟和誠信訓練，是培養未來時代社會精英的重要武器。學習政治需要決心和勇氣，此時此刻，讓我們以良好的心態面對今后四年的政治課堂，在耐心并注重實踐的過程中，將民族精神、文化自信和意識形態自信等要素打造成你的未來之橋。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十

政治課教學的“理論灌輸”、學生“死記硬背”、“抽象枯燥不實用”、學生不懂怎么學習、“高分低能”等問題一直都不同程度地普遍存在著。傳統的政治課堂教學，過于強調接受學習、機械訓練、死記硬背，枯燥的條條讓學生背得漸漸失去了學習的興趣。我聽到很多學生的呼聲是：“老師，為什么要學政治？書本那么多內容，我該背哪些？背來有什么用？背完考完我就忘啦……”誠然，灌輸和死記硬背培養出來的學生，結果是什么都沒學到，缺乏創新精神和實踐能力，學生答題或在現實生活中發現問題、分析問題以及解決問題的能力較差。

那怎么樣才能有政治高效課堂呢？作為一個新老師，缺乏實踐經驗，我惟有從前輩的理論中不斷去試驗探索，后來，還是深感探究性學習是一個實現高效課堂的好方法。

探究性學習是包括探究性學習方式和探究性學習課程兩個層面的。作為學習方式，探究性學習是指在教師指導下學生自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程，完全是運用于課堂教學之中的。在我理解，探究性學習，是一種積極的學習方法和過程，是在教師的啟發誘導下，學生獨立自主學習和合作討論為前提，以課本教材為探究內容，學生通過個人、小組、集體等相互討論或在課前通過上網、文獻書籍資料的查找等方式而后在課堂上充分自由表達，解難釋疑，是學生質疑、探究問題的一種學習方式。

而現在新教材的框架結構基本上都是圍繞探究性問題展開，各個版本的教材都增添了大量的探究性思考題。教材在編寫上與以往不同，增加了大量的與生活聯系極為密切的新材料、新信息，并且注重知識（觀點）的產生過程，注重學生主體探究能力的培養，增設了綜合探究內容，為學生充分發揮主體作用提供了廣闊的平臺。而考試也相應地增加了探究性試題的分量，綜合探究試題有以下幾種形式：模擬聽證會、問卷設計、調查與演示、制定方案等等。政治教師在平時的教學中應根據這一要求，正確引導學生開展探究活動。

在開展探究性學習的熱潮中，出現了一些值得注意的傾向，比如趕時髦現象，泛泛而談多，認真實踐少；淺嘗輒止多，長期堅持少。那些趕時髦的做法，那種認為“探究性學習過時了”的觀點，都是不利于探究性學習的深入開展的。其實，探究性學習不是孤立靜態的，也不是立竿見影的，它是一種先進的學習方法，要與日常的學習活動結合，而且要伴隨在整個學習活動的始終。這樣堅持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養成習慣，化作意識。探究性學習的價值就在于必須把它落實到每一天的學習活動中。

那探究性學習在政治課中該如何運用貫徹呢？我認為，教師要從教學目標出發，精心備好課，設計好探究環節，激發學生學習的興趣，引導學生去發現、建構知識，讓學生在探究中學習。

新課程提倡教學四步驟，分別是情境導入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環。下面就這幾點做一詳細的探討。

1、課前備課是提高探究質量的重要前提。

教師在課前需要精心準備，這種準備既包括教師對教學環節與學生活動的預設。教師要通過研讀教材和參照“課程標準”，把握當中的基礎理論和重難點，然后詳細地列出教學目標，包括知識目標、能力目標以及情感態度與價值觀目標。而探究性學習的開展就必須是圍繞著上述的教學目標而逐一引出，促使教學目標的順利完成。教師應根據教學目標和教學時間、教學條件，在教學的重難點、知識的銜接點、情感的觸動點等處設計問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關節點”設計問題，引導學生思考探究，有利于引起認知需要，開啟思維閥門，幫助學生夯實基礎知識，提高思想覺悟。教師必須認真鉆研教材，“吃透”課程標準，把握住探究的“點”，在課前作好充分地準備，這樣才能在課堂教學中，有的放矢，做到“精”探。備課的時候要注意所創設的問題情境是一種具有一定困難，需要學生努力去尋找答案，而又在學生能力范圍內努力可以克服的學習情境。教育心理學告訴我們，中學生的生活閱歷不豐富，認知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學生的接受狀況。若問題的難度過大，學生無從回答，勢必導致思維障礙，一定程度上抑制了學生探究的興趣。

2、遵循學生的差異性，促進學生“階梯型”發展。

“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性。”而恰是這種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學生在已有知識水平、認知水平、認知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時候，在設計探究活動的時候要“因材施教”，針對學生的特點用“階梯型”設問推進學生整體發展。這樣，才能使各種學習層次的學生都能夠參與到課堂中來，讓學生真真切切搞探究，最后實現知識的內化。

3、創設情境，激發學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、激發學生的想象力，驅使學生去積極思考和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計算機可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的極佳工具。

教師在創設情境中，要給學生充分的自由想象的空間和時間，促使學生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學生產生思維的積極性和求知欲望，然后引導學生通過對某一問題現象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內在聯系，提高分析和解決問題的能力。例如：在講“社會責任心”時，教師不要直接提問“什么是社會責任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設計這樣一個場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時別的乘客會看見，他們為什么還這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設問，能使學生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養。

在政治課教學中，創設問題情境可以從以下三方面入手：

（1）利用現實生活中的實際問題或典型案例。

利用現實生活中的實際問題或典型案例創設問題情境，可以激發學生強烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時候，可以用社會的熱點新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發學生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關的案發背景讓學生了解，而后讓學生討論回答，社會現在誠信缺失的問題。

（2）利用學生熟悉的名言、俗語。

（3）利用形象的小故事。

學生對小故事一般都比較感興趣，如在學習“關注效益與公平”時設問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”？經過學生的思考、討論、探究，學生很快掌握了“效益與公平”的辯證關系。

4、主題探究，師生互動。

現代心理學認為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質疑，讓學生的創新意識、創新思維能夠互相影響、互相激勵，產生鏈式反應。某一學生的新看法可以激發其他學生的新看法，這些學生的新看法又可以激發更多學生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復循環，學生的創新意識、創新思維就能得到異常迅速地發展。

師生互動探究是課堂教學的中心環節，探究是互動的前提基礎。根據設計的問題情境，在教師的引導下，進行教師與學生間、學生與學生間、人機（計算機多媒體）間的信息交流。學生主動探索，自己去發現問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統的課堂教學中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向學生提供現在的結論或解決問題的方法，結論和方法讓學生通過自己的探索去發現。教師為學生提供“即時教學”：鼓勵并幫助學生查詢相關資料；鼓勵學生之間進行合作學習；激發學生對新信息的學習動機；并隨時注意感受學習過程中的各種偶然性，進行相應的反應。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學生習慣于教師是“專家”而非“學習者”的課堂文化氣氛中。

瑞士著名教育專家皮亞杰曾強調指出：“教師的工作不是教給學生什么，而是構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程。”這正是新課程標準提高學生主動參與的探究性學習方式。現在隨著新課程教學的進一步發展，探究性學習方式也將不斷地得到補充完善，探究性學習方式中的師生也必將會處于一個思維更加活躍的狀態。

高效課堂，堅持探究性學習，我看行！

當代世界經濟與政治》內容簡介：近20多年來，世界政治經濟和國際關系發展日新月異，世界經濟全球化以及世界政治發展的多極化趨勢日趨明顯，隨著中國社會的改革開放，中國的發展與世界的發展緊密相連，特別是近年來國際形勢撲朔迷離，國際熱點此起彼伏，大國關系不斷調整，人們對世界政治經濟發展狀況以及國際關系變革的關注程度日益提高，研究也越來越多而且深入，取得許多研究成果。在前人研究的基礎上，并為了更好地將馬克思主義基本理論與兩課課程實際相結合、與當代大學生實際相結合、與當代中國實際相結合、與當今世界實際相結合，我們編寫了這本教材，以適應大學生當代世界政治經濟與國際關系課程教學的需要。

作者嚴格遵照修訂說明，認真貫徹落實xx大精神，對疏漏不妥之處進行了認真修訂，并根據國際形勢的發展變化和我國對外戰略的調整，補充了大量新的觀點、材料和內容，使之更加符合教學基本要求，更加適用于教學實際。修訂過程中，全體編者進行了多次討論，集思廣益，群策群力。因此，第三版是集體智慧的結晶。

每個國家的對外政策的出發點和歸宿都是自身的利益。但隨著國際交往的擴大和全球化的發展，國與國之間的共同利益日趨增加，維護國際社會的共同利益，例如維護世界的和平與穩定，促進世界經濟的發展和繁榮，成為中國和許多國家對外政策的重要內容。許多國家簽訂了《京都議定書》，限制本國二氧化碳排放，盡管這會增加本國企業的生產成本，但畢竟保護大氣環境，防止地球變暖，符合國際社會的共同利益，也符合各國的根本利益。因此，追求國際社會的共同利益并未顛覆國家利益之上的原則，而恰恰是這一原則在當代條件下的具體體現。維護共同利益本身就是維護自身利益。爭取自身利益不是為所欲為，要尊重別國利益。隨著國際社會的全球化趨勢的加強和文明程度的提高，國家利益與全球利益之間的契合度將進一步提高。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十一

長久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內容單一、課堂教學方法單調、學生參與度低等。這些問題的存在，一方面導致學生對政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實際效果。原因主要在于政治課過度注重知識的灌輸，忽視了學生自主學習和思維能力的培養。

二、改革的目標和意義。

針對上述問題，我們進行了一系列的課堂改革實踐。改革的目標是使政治課變得更加活躍、生動并且能夠激發學生的主動學習興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養學生思考能力、解決問題能力和社會責任感的重要平臺。

三、改革實踐的具體措施。

為了實現改革目標，我們改變了傳統的政治課堂教學方式，采用了多種有效的教學方法。首先，我們引入了實踐活動，組織學生參觀政府機關、參加社會實踐活動，使學生能夠親身體驗政治的發展與運作，進一步增強政治意識。其次，我們借助現代技術手段，通過視頻教學、在線討論等形式，開展與時事政治相關的課堂內外活動。最后，我們鼓勵學生參加政治競選角色扮演活動，培養其領導能力和組織能力。

四、改革實踐的效果與啟示。

通過改革實踐，政治課堂發生了積極的變化。首先，學生在課堂上更加活躍，表達能力和思維能力得到了提高。其次，學生在實踐活動中增強了社會責任感，對國家政治有了更加深刻的理解和認識。再次，改革實踐激發了學生的學習興趣，政治課成為學生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實踐帶來的變革是有益的，我們應該繼續探索更好的教學方式。

五、對未來的思考和展望。

政治課是高中階段培養學生綜合素質的重要課程之一。通過這一次改革實踐，我們深刻認識到政治課堂改革需要持續的努力和創新。首先，我們應該更好地借助現代技術手段，開展多樣化的教學活動，創造互動性的課堂環境。同時，我們也要關注學生的個性發展，培養他們的思考能力和創新精神。最后，改革實踐也需要教師的積極主動參與和指導，提高教師的教學水平和教育理念。

總之，政治課堂改革實踐是一項重要而緊迫的任務。通過改革，我們能夠激勵學生的學習興趣，培養他們的思考和社會責任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點。雖然改革過程會面臨一系列困難和挑戰，但是只要我們保持堅持和創新的精神，相信政治課堂的改革一定會取得更加可喜的成果。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十二

如在講“成功者的品質”時，可以結合影視作品。如《阿甘正傳》展現執著有助于成功。在講“生命的脆弱”時播放交通事故、天災人禍的影片，這都是人力所不能抗拒的。在講“關愛身邊的環境”時，放《后天》的一些片斷，讓學生意識到人類不關愛身邊的環境，會受到自然的懲罰。還有一些歌曲也可拿來一用，如邁克·杰克遜的'《地球之歌》等。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十三

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。

在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現，我們在觀摩優秀教師的課堂教學時，會發現他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。

但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了:“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。

教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現。技巧有效地發現和處理各種教育、教學中的問題。具體表現有如下幾個方面:

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段，原來初二年主要是上“社會發展簡史”，而現在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發現問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯系實際、善于因勢利導、創造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

對于課堂上突然出現的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。

“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發，區分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十四

在講“世界因生命而精彩”時，筆者提前給學生布置了“讓你感動的生命展示會”的作業，學生通過網絡、圖書、報紙和聽聞等，每人介紹一種讓人感動的生命，并說明令人感動的原因。同學們找了很多，如深海動物要承受巨大的海壓和漆黑的世界，南北極動物要經受極度的寒冷和刺眼的陽光，迎客松能在石縫間求得生存，小草能在柏油路的間隙求得生存，仙人掌能在極度缺水的沙漠求得生存，殘疾人能參加各種運動會等等。這個活動培養學生珍惜自己身邊的每一種生命，讓學生看到了生命的頑強，從而鼓舞他們在人生道路上做生命的強者。在講“生命需要相互關愛”時，學生講出了許多人與動物相互關愛、母與子之間相互關愛的故事，很有教育意義。這種活動培養了學生搜集信息的能力，敢于、善于表達的能力。學生相互交流和影響，其教育效果遠遠勝于教師的一言堂。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十五

大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。

轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。有激情.老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的方法。

課前自學。

讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。

上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，不能解決的問題老師分析解答。

二、課堂教學要培養學生的應用能力和實踐能力。

思想政治課在立足于“傳道、授業、解惑”的同時，要培養學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。

三、課堂教學培養學生的創新意識、創新能力。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養學生具有創新精神、創新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策。現在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創新。具體說來，課堂教學怎樣培養學生的創新能力呢？我認為：

其次，引導學生敢于打破常規，進行逆向思維。善于“給現象，巧設問”，給現象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。

再次，課堂培養學生積極參與意識，不斷提高學生質疑的水平和能力，培養學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創見解和創造性言行的集體風尚。

最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養學生的創新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養。

故事翻課本看媒體轉載參考...啟示之一：公民道德與小康社會密不可分,必須堅持在全面建設小康社會中加強道德建設,通過道德建設為全面小康提供強大支持。依法治國與以德治國相結合,是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設小康社會的新形勢新任務,人的素質迫切需要有一個大的提升。道德素質作為人的素質的重要組織部分,對一個人在社會上如何發揮作用,發揮什么樣的作用至關重要。從一定意義上說,實現全面小康的目標有賴于國民道德素質的普遍提高。在全面建設小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設。

啟示之二：有效的載體是加強道德建設的重要途徑,必須堅持內容與形式的有機統一,把公民道德教育內容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實可行的載體,把豐富的教育內容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因為有了這個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設的積極性才得到了充分的調動和發揮,產生了良好的社會效果。

啟示之三：榜樣引導、典型示范是加強道德建設的重要方法,必須堅持把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來,大力宣傳推廣先進典型。見賢思齊,擇善而從,是中華民族的傳統美德,也是人們進行自我修養,追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進典型是推動公民道德建設的重要方法。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進典型,宣傳和推廣了公民道德建設一系列先進經驗,對提高公民道德素質,弘揚社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規律,講究科學方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設中發揮更大作用,從而為全面建設小康社會奠定良好的思想道德基礎。

我國公民科學素養的現狀為：

1、總體上公民科學素養水平逐漸提高，但與發達國家相比還有較大差距；

4、公民對科學研究的過程和方法理解水平較低；

5、公民科學精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民，青少年與科學精神有關的調查結果出現回落，學校對科學精神的培養還存在較大問題。

引言：

1、研究背景：當今的東西方文化觀念交融產生強烈沖擊時代。

2、問題提出及研究意義：從改革開放以后，道德教育一直處于一種是否繼承傳統，科學信念處于獨立于道德之外的情況。通過論述，研究希望明確二者之間的客觀關系。

3、論文主要研究內容和結果：本文探討了科學信念和思想道德修養的概念，和他們之間的關系，敘述了如何樹立科學信念，如何加強自我道德修養。得出了只有堅持客觀科學態度，秉承優秀的傳統文化才能達到目的的結論。正文：

在現在社會中，提高樹立科學信念，提高自我思想道德培養，最好方法應該是學習并繼承傳統文化中的優秀部分，客觀的融入現代文化，形成有中國特色的思想道德標準，同時明確科學信念的真正含義，毫不動搖地維護二者之間的關系。

什么是信念:信念指人們對某種觀點、原則和理想等所形成的內心的真摯信仰。信念是人的精神支柱，是意識的核心部分。主要表現為人們內心深處的判斷標準和行為動機。信念是后天的,它是人在社會實踐中對各種觀點、原則、理論和事業經過鑒別和選擇而逐漸形成發展起來的。當某個人確認某種思想、某種理論和某種事業是正確的，是真理，并去自覺維護這種思想理論和事業，就確立了信念。這些信念大多數是前人總結出來的某種認識。所以，信念是帶有主觀性的，并不能客觀地反映每個人的思想和想法。

（首先明確一個悖論，我們往往說某某事物是科學的，就表明此事物是正確的，這個說法就是錯誤的，科學不等同于正確，這是顯而易見的道理。）。

科學信念不是指信念是“科學”的，而是指科學的信念，科學的信念是以科學的世界觀為前提，以科學真理為依據建立的，因此．它經得起實踐的檢驗和理性的推敲。我們學的是自然科學，所以我們要樹立科學信念，以科學信念為基礎，堅定自己的學習動機和方向。但是在提高樹立科學信念的同時，要對科學信念有明確客觀地認識。比如說，現在網絡上有人這樣評價定義信念和科學信念：

信念，它強調的是實踐當中的信，或者說強調的是堅定的觀念。共產黨人信仰的信念是什么？是馬克斯主義。信念在實踐當中分為科學信念和非科學信念，什么是科學信念呢？樹立社會主義信念，就是科學的，我們實踐當中說的，宗教、迷信、封建就是非科學性的。這個論斷本身就是有悖科學信念的。科學不是一個固定不變的范疇，而是隨著不斷的研究探索，擴大其適用范圍。所以現在未知的，或者當今科學上不能解釋的事物或現象，未必在今后的科學發展中仍然不能被解釋，所以，上述論斷就是違背科學原理的。科學不是一成不變的，就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學”，但是到了后期逐漸得到的“科學”的認證，成為了當時的“科學”，可是現在的科學研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心，所以日心說最終被確定為非科學的觀點，但是符合當時發展方向，有進步意義。所以樹立科學的信念就要有科學的態度，而科學的態度的形成必須要有良好的思想道德修養。

什么是思想道德修養。思想道德修養：是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求，在個人品質情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養是由傳統道德教育發展的，符合社會進步的道德準繩。傳統的思想道德教育，在儒家學說里得到了良好的體現。古人把為人處事的經驗和教訓，總結為人處事的準則，流傳并且教育后代，使大家以同一種規則準則要求自己，衡量別人，慢慢形成了所謂的道德標準。這種確定下來的標準，絕大多數仍然符合現在社會的要求，甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養，就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理，不是把他們當作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。

仁、義、禮、智、信這五個字是傳統道德最濃縮的精華所在，也是現在社會最需要的道德品質。不論是在商業交往，還是社會交際，這些品德都是一個人能否成功，得到社會肯定的法寶，也是一個人作出判斷的堅定依據。也就是做人的信念。這些信念和科學信念是密不可分的：一個為學的人，一定要志存高遠（仁），尊敬他人（禮），尊敬他人的研究成果（義），誠實守信（信），實事求是（智），這些都是科學信念最基本的體現，也是仁、義、禮、智、信五個字的體現。

提高傳統道德就要知道傳統道德屬于什么范疇，傳統道德是依附于傳統文化而存在的，要理解傳統道德的真正含義，就要對傳統文化、傳統哲學思想有一定的了解。我們都是中華兒女，對祖國文化都應該有一定的認識，所以提高思想道德水平就要提高傳統文化的修養。對古代道德啟蒙教材的學習是最好的途徑，下面是長春市實驗中學進行傳統文化教育一段時間后一個同學的日記：

（長春市實驗中學一年21班學生張陽的"心情日記"）。

從小到大，我總認為自己所擁有的一切都是命中注定的，父母的關愛，朋友的體諒，本身就是無可厚非的。于是，我常常發小姐脾氣。。粗聲粗氣，絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統美德"這門課。。走進了我們的教室。通過學習，使我明白了"首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親人"的為人準則，理解了"溫良恭儉讓"的做人修養，也開始反思自己過去的表現。。過去的一切歷歷在目：中考那幾天，父母經歷了他們人生中最難熬的歲月，我們在考場答卷，他們在外面鼓勵，烈日當空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里，母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲，是強烈的責任感讓他們可以為了我們風雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關懷，我們怎么可以不去珍惜，不去用愛來回報？"父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。"的美德不正是我們應該展現出來的嗎？"親所好，力為具"不也是我們有能力做到的嗎？今天，我幫母親洗了碗，給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容，眼中飽含的愛意，我深深感到：一個人的美德是對他人的尊重，是對愛的回報。"君投之以桃，我報之以李。"是什么讓一個少年對做人的認識產生了前后如此劇烈的差異，就是傳統文化的熏染。有人質疑說，這種文化過于腐朽，不適宜現在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因為傳統的東西中并不都是百分之百的好，有一些糟粕，已經不適合現在社會的東西，這時候我們就不能盲目的尊崇傳統，應該以科學的視角來審視觀察，也就是我們說的科學信念。但是這些事情其實是不用過于擔憂的，因為一種文化只要根基是好的，即使葉子黃洛了，或者蟲蛀了，還會再生新的、健康的枝葉。

我們是新時代的青年，只要樹立正確的科學信念，就能夠辨別傳統文化中哪些是可取的，哪些是應該摒棄的。正如論語所說：“擇其善者而從制，其不善者而改之。”這句話就是傳統文化留給我們最經典適用的一個判斷標準：擇善而從。這樣，以科學信念作支撐的思想道德，才是現代的思想道德。

總而言之，提高思想道德修養，首先要提高傳統文化的修養，同時樹立并堅持正確的科學信念，明確科學和科學信念的真正含義，以科學的信念為人處世，以高尚的道德作為科學信念的精神基礎，二者相輔相成。畢竟，歷史上沒有缺德的科學家，更沒有缺德的大醫。同時提高與進步，是最好的方法和途徑。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十六

看完了奧運大咖的演講，就如許海峰所說的三點，做好本職工作，一個人最好的狀態就是找到自己喜歡的工作，但是如果正從事工作不是所喜歡的，我們也可以不斷找理由找機會去熱愛現有工作；刻苦鉆研，成功的秘訣并不總是天賦，包括楊倩的成功，都離不開對于所從事項目的細致分析和刻苦鉆研；不斷學習是讓大家不拘泥于現有成就，并不是紅一時紅一陣，要持續發光發熱，也對得起祖國和人民的期待。切身實際考慮，作為一名康復研究生也需要擁有以上三點，不僅想到還要做到，更好地做好運動員保障工作。不負所有人的辛苦與付出。

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十七

聆聽奧運健兒的故事、一個關于他們的青春、勇氣和理想的故事、一個和我們每一個人都有關的故事。

在前不久結束的東京奧運會中，中國健兒身披國旗在賽場揮灑汗水，功夫不負有心人，在此次奧運會中中國運動員斬獲了傲人成績，多個項目取得了歷史性的突破。但奧運健兒帶給我們的不僅僅是一塊塊沉甸甸的獎牌，更是將體育精神，中國精神發揚光大，中國奧運健兒正以硬實力講述著一個發展中大國的拼搏故事以自信和自強標注了國家發展進步的新刻度。他們用自己的青春書寫著中國的體育史，在拼搏歷程中砥礪前行，讓青春在接續奮斗中綻放光芒。

體育是一個國家綜合實力的體現，體育強則國強。這些奧運健兒在賽場上爭金奪銀，極大的提升了國人們的士氣，極大地增強了我們的民族自豪感，體育實力的不斷增強也代表著我國國力的不斷增強，大國正在崛起！

作為北京體育大學的一名學子，我們更是與之息息相關，在體育發展的大背景下，我們更要學習奧運健兒頑強拼搏的精神，將其傾注于日常的學習生活中，為了祖國的體育事業添磚加瓦，貢獻出自己的一份力量，使命在肩，奮斗有我！

高中政治課學習心得體會（模板18篇）篇十八

許多政治名詞概念，表面看好像很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞；主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。

主要對應次要、現象對應本質、物質對應意識、主觀對應客觀、正確對應錯誤我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。

“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環節。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過的內容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現知識的系統性。總之通過日常復習和階段復習就能實現局部到整體，整體到局部知識的相互轉化。

練習與作業是學習過程的繼續和深化，關于練習與作業要做到獨立規范完成，所謂“規范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。

尤其是考點，答大題的時候能馬上知道考哪個知識點，手到擒來。對這課本的目錄，腦海中也有知識構圖。（如果上課很無聊，聽不下去，就要自己學著利用時間，把這堂課的知識點強化記憶，隔天在復習一下就和容易有印象了。）。

把錯題的錯誤找出來，以后不要再錯。選擇題要仔細審題，大題就是考你的知識點的掌握和運用能力，一般是知識點+情景分析，大題要規范，對照標準答案多琢磨。

能有一個系統的復習計劃很重要，并且學會自己總結出一套適合自己的記憶方法。