寫(xiě)月工作總結(jié)可以讓我們了解自己在過(guò)去一個(gè)月的工作中取得的成績(jī)和所面臨的挑戰(zhàn)。閱讀這些月工作總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的工作特點(diǎn)和總結(jié)要點(diǎn)，對(duì)我們的寫(xiě)作有所啟示。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇一

為貫徹落實(shí)x市教育局、鄭東新區(qū)教體局"鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪活動(dòng)精神，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，深入特殊學(xué)生家庭，為家長(zhǎng)傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，普惠路第一幼兒園開(kāi)展了教師家訪服務(wù)群眾的活動(dòng)。

以"辦好讓人民滿(mǎn)意的教育"為宗旨，踐行群眾路線，教育走進(jìn)社區(qū)，宣傳鄭東教育、開(kāi)展幼兒身心健康教育咨詢(xún)，深入特殊幼兒家庭，為家長(zhǎng)傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家校之間的了解和協(xié)作，樹(shù)立我園教育的良好形象，提高我園的教育整體水平。

1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，制定活動(dòng)方案。

我園在海園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合市教育局和區(qū)教體局的"鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪活動(dòng)方案和本次活動(dòng)精神，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究制定出了我園的活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行安排部署。由保教部門(mén)組織開(kāi)展進(jìn)社區(qū)服務(wù)群眾活動(dòng)，由園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師有重點(diǎn)的開(kāi)展家訪活動(dòng)，由后勤部門(mén)準(zhǔn)備活動(dòng)宣傳條幅展板以及活動(dòng)宣傳彩頁(yè)等。

2、開(kāi)展服務(wù)群眾進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

活動(dòng)中，我園袁園長(zhǎng)帶隊(duì)，開(kāi)設(shè)了教育政策咨詢(xún)、家庭教育咨詢(xún)、心理健康咨詢(xún)等板塊，由我園健康醫(yī)生、資深教師組成講師，誠(chéng)摯專(zhuān)業(yè)的解決現(xiàn)場(chǎng)群眾的疑問(wèn)。同時(shí)我們還制作東區(qū)創(chuàng)辦特色學(xué)校等版面，宣傳我區(qū)教育和我園的辦園情況。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈，有很多家長(zhǎng)和孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)，為了更好的服務(wù)孩子，我園專(zhuān)門(mén)有兩名教師為孩子講讀繪本故事，發(fā)放小禮物等，樹(shù)立了東區(qū)教育的良好形象，也宣傳了正確的幼教理念和健康育兒知識(shí)。

我園組織教師針對(duì)單親家庭，留守兒童家庭還有一些有特殊行為習(xí)慣的家庭逐一進(jìn)行表格登記，個(gè)案觀察記錄，為了讓家長(zhǎng)從各個(gè)角度充分了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，也使家長(zhǎng)與教師進(jìn)行多方位的了解，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理解，為今后更好地進(jìn)行家園共育打下良好的基礎(chǔ)。我園的老師們利用中午晚上休息時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行了家訪，深入了解幼兒的家庭生活，家長(zhǎng)的教育理念。

在家訪的過(guò)程中，我們針對(duì)不同階段的幼兒確定了不同的家訪側(cè)重點(diǎn)，如：小班的家訪，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據(jù)家長(zhǎng)的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭嬷议L(zhǎng)我們的交流途徑——幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)群等；中班重點(diǎn)是與家長(zhǎng)交流幼兒的健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、行為習(xí)慣并改進(jìn)今后的教育策略；大班更多地了解一些幼小銜接的問(wèn)題和在家表現(xiàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。通過(guò)家訪，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的了解和感情，促進(jìn)家園共育的進(jìn)一步形成。

1、向家長(zhǎng)宣傳教育法律法規(guī)、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

2、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校取得的成績(jī)，聽(tīng)取和收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

3、向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等。

4、了解學(xué)生家庭基本情況。如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響等。

5、普及了家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平以達(dá)到配合支持學(xué)校教育工作。

1、被家訪的幼兒表性，有一定的覆蓋面，例如單親家庭的學(xué)生、外出務(wù)工家庭的子女和進(jìn)城務(wù)工子女；。

2、提前與家長(zhǎng)預(yù)約定好了時(shí)間。

3、做好了對(duì)家訪幼兒階段在學(xué)校各方面情況的了解。

4、依據(jù)了解到的幼兒，做好了家訪目的、家訪談話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

1、教師按照與家長(zhǎng)的約定時(shí)間，按時(shí)家訪。

2、教師家訪時(shí)衣著大方，態(tài)度和藹、誠(chéng)懇，對(duì)幼兒況做到一分為二地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，注意了方式方法，以鼓勵(lì)為主。

3、教師根據(jù)幼兒，積極向家長(zhǎng)介紹科學(xué)有效的教育方法，不只講問(wèn)題，主要是講方法。

4、教師積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的發(fā)展和取得的成績(jī)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的教育教學(xué)工作。

5、教師虛心、認(rèn)真的聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議。

1、教師家訪結(jié)束后，認(rèn)真做好了家訪幼兒記錄。

2、家訪后及時(shí)把了解到的幼兒，與班上其他教師進(jìn)行溝通，以便其他教師更有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

3、教師會(huì)跟蹤了解幼兒在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給以相應(yīng)地教育。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇二

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，給予的厚望，特別是平時(shí)我們關(guān)心不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)。我們一年二班班科任老師于7月3日至15日對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪，并做好記錄。

本次家訪以教師上門(mén)實(shí)地走訪為主要形式，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際情況采取書(shū)信家訪、電話(huà)家訪、短信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種形式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。

通過(guò)這次家訪我們一方面向家長(zhǎng)了解學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持；另一方面向家長(zhǎng)講解學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理及安全衛(wèi)生（包括交通安全、防溺水教育、飲食衛(wèi)生安全、戶(hù)外活動(dòng)安全）等方面的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效方法與途徑。

這次的家訪讓我們更深切地明白老師與家長(zhǎng)深入溝通與配合的重要性。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇三

為積極配合教育局開(kāi)展的“千名教師訪萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，引起廣泛的社會(huì)效應(yīng)，更好的樹(shù)立教育良好形象，加強(qiáng)家校溝通，搭建家、校結(jié)合教育平臺(tái)，打造社會(huì)滿(mǎn)意工程，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。為保證活動(dòng)順利開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部包級(jí)部，班主任、任課教師包班級(jí)的層層管理模式，確保了活動(dòng)有序開(kāi)展。

2、認(rèn)識(shí)到位。積極召開(kāi)了全體教師動(dòng)員大會(huì)，講了此次活動(dòng)的重要意義。進(jìn)一步提高了對(duì)家訪工作的認(rèn)識(shí)，都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿(mǎn)意度的有效載體來(lái)抓。激發(fā)了教師家訪工作的熱情。幫助班主任預(yù)見(jiàn)性的分析了家訪工作可能存在的問(wèn)題并給予方法的指導(dǎo)，使家訪工作，開(kāi)展順利，有條不紊。

3、措施得力。制訂了嚴(yán)格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能?chē)?yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們每次家訪之前都要召開(kāi)碰頭會(huì)，從家訪時(shí)間到家訪人員，從學(xué)校表現(xiàn)，到存在潛力，細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

4、總結(jié)評(píng)比。從本次家訪的組織過(guò)程看，各級(jí)部、班級(jí)做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。超額完成了上級(jí)布臵的四分之一的面訪任務(wù)，我校的面訪人數(shù)達(dá)到三分之一還多，并對(duì)其余全部同學(xué)進(jìn)行了電話(huà)訪。學(xué)校通過(guò)電話(huà)抽查和調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進(jìn)村入戶(hù),耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，交給了家長(zhǎng)教育子女的方法，得到了社會(huì)的認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)。我校組織教師收集整理家訪工作有關(guān)情況，認(rèn)真總結(jié)家訪工作的收獲。組成了千名教師訪萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家活動(dòng)評(píng)審小組。通過(guò)家訪人數(shù)、家訪調(diào)查效果等的詳細(xì)評(píng)估，評(píng)出了家訪工作優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，為此次家訪活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

我校也建立了長(zhǎng)期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊(duì)伍，確保每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少接受一次家訪，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍。學(xué)校還做出硬性規(guī)定，每個(gè)教師每學(xué)期家訪不得少于五人次，在家訪過(guò)程中認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)好家訪記錄，然后由被訪學(xué)生家長(zhǎng)簽字，最后將回執(zhí)單上交學(xué)校保存?zhèn)洳椤Ｍ瑫r(shí)，學(xué)校還將教師家訪與年度工作考核掛鉤，以此來(lái)促進(jìn)教師對(duì)家訪工作的責(zé)任感，堅(jiān)定不移的，將家訪工作，持續(xù)深入的開(kāi)展下去。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇四

夏季如約而至，溺水事件又將進(jìn)入高發(fā)季，防溺水安全教育是幼兒園安全工作的重中之重。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)及幼兒的安全防范意識(shí)，5月24日安吉縣杭垓中心幼兒園開(kāi)展“家園攜手防溺水”專(zhuān)題家訪活動(dòng)。

家訪前，幼兒園召開(kāi)防溺水工作安全會(huì)，對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行周密部署，采取以實(shí)地家訪為主、線上家訪為輔的形式，確保對(duì)所有在園幼兒進(jìn)行百分之百家訪。家訪中，老師們通過(guò)與家長(zhǎng)座談、發(fā)放防溺水致家長(zhǎng)的一封信、簽訂安全責(zé)任承諾書(shū)、講述防溺水安全小故事等方式，面對(duì)面宣傳防溺水安全知識(shí)。并提醒家長(zhǎng)們?cè)诜艑W(xué)后、周末、節(jié)假日等時(shí)段切實(shí)做好孩子的安全監(jiān)護(hù)工作。家長(zhǎng)們紛紛表示，將配合幼兒園做好防溺水安全教育，嚴(yán)防孩子發(fā)生意外事故。家訪后教師利用多媒體課件、圖片、案例等，讓幼兒知道如何預(yù)防溺水及溺水救護(hù)方法等各類(lèi)安全知識(shí)，提高每一位幼兒的安全防范意識(shí)。

通過(guò)這次防溺水家訪活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)了家長(zhǎng)對(duì)子女的'安全教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，為保障孩子的生命安全構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)防線，也為即將到來(lái)的暑假筑起了強(qiáng)有力的安全保障。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇五

幼兒園的家長(zhǎng)工作是現(xiàn)行有效的一項(xiàng)幼兒園基本工作。這項(xiàng)工作作為幼兒教育的重要組成部分,是提高幼兒綜合素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,確保幼兒身心健康的關(guān)鍵舉措。今天本站小編給大家整理了幼兒園家訪開(kāi)展工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。

教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽(tīng)到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書(shū)，都要當(dāng)作是件很了不起的事來(lái)講述給家長(zhǎng)聽(tīng)，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問(wèn)題一筆帶過(guò)，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，試想誰(shuí)會(huì)想聽(tīng)自己一大堆的壞話(huà)。教師要把幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事。

像我們?cè)诩以L錢(qián)宏偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來(lái)幼兒園，愛(ài)護(hù)小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽(tīng)了很高興，也說(shuō)他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的，爸爸說(shuō)：“除了進(jìn)步，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢(qián)宏偉這時(shí)緊張的看著我們，我便說(shuō)：“也沒(méi)什么大的問(wèn)題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最后一名，錢(qián)宏偉從明天開(kāi)始收玩具時(shí)，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說(shuō)：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的。”在這種氣氛中，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò)。

二、在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況。

家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn)。

三、在家訪時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況。

在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

四、幼兒存在的問(wèn)題在家訪時(shí)一定要提出來(lái)，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

家訪就是讓家長(zhǎng)知道。

幼兒在園的各種表現(xiàn)，無(wú)論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時(shí)喜歡跑到外面，下課時(shí)又要欺負(fù)弱小的幼兒，還不尊重老師。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的情況，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了，爸爸又經(jīng)常不回家，是主要原因，孩子缺少了母愛(ài)和父愛(ài)，缺少了父母的教育，和約束。

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(zhǎng)做電話(huà)家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。

面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛(ài);更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，終于能在他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛(ài)的寶貝們?cè)俚酪宦暋霸僖?jiàn)”。

24日傍晚，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫(xiě)的期末評(píng)價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。

猶如預(yù)料之中，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚訝，說(shuō)我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會(huì)來(lái)家訪?有的說(shuō)你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來(lái)家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興，很很多問(wèn)題與我們溝通，有許多疑惑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴(lài)，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識(shí)積累上，做了耐心的解答;一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累，只要我們對(duì)孩子一定的信心，多鼓勵(lì)，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快。

部分不足齡的孩子家長(zhǎng)，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對(duì)孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過(guò)電話(huà)，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對(duì)我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。

這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，;家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。。

家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，天天等候。

做好家長(zhǎng)工作，讓家與園建立深厚的感情，使教師、家長(zhǎng)、幼兒在家長(zhǎng)工作中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，一直是我園工作的重點(diǎn)。為了更有效的的提高家園共育的氛圍，全面了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪，今年暑期也不例外。

暑假開(kāi)始了，根據(jù)省教育廳、市教育局和學(xué)園對(duì)家訪工作的安排，本次家訪活動(dòng)共有37名教師參加，走訪了429戶(hù)家庭，占幼兒總數(shù)99%以上。通過(guò)家訪，教師和家長(zhǎng)溝通了思想、聯(lián)絡(luò)了感情、相互切磋了教育技藝;老師們更客觀地了解了每個(gè)家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點(diǎn)、方法及孩子的個(gè)性，更深入地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將20xx年暑期家訪。

活動(dòng)總結(jié)。

如下：

一、明確目的高度重視。

園領(lǐng)導(dǎo)非常重視家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，期末教師會(huì)時(shí)就召開(kāi)家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每位老師明確家訪目的，端正家訪態(tài)度，并提出家訪要求：一方面向家長(zhǎng)全面匯報(bào)幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育策略;另一方面向家長(zhǎng)了解幼兒暑期的去向和活動(dòng)情況，提醒家長(zhǎng)切實(shí)做好幼兒的安全保護(hù)工作及隨機(jī)教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)力度，同時(shí)做好記錄。

二、注重家訪計(jì)劃的落實(shí)。

各班教師認(rèn)真分析本班幼兒情況制定家訪計(jì)劃：根據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線，由班主任組織，主動(dòng)與家長(zhǎng)提前預(yù)約。每到一家，教師都詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子各方面的情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的學(xué)生意外事故，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的安全防患意識(shí)。

鏡頭三：大三班，陳文軒小朋友家里。“李老師，我告訴你，今年暑假我參加了好多興趣班哦，有象棋、圖畫(huà)、拼音……”

三、關(guān)注個(gè)體差異因材施教。

不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性表現(xiàn)不盡相同，特別是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)重，每個(gè)孩子的個(gè)體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)現(xiàn)的那些在性格、心理、行為習(xí)慣及能力等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點(diǎn)了解對(duì)象。以從側(cè)面了解到疑惑提出的方法，幫助家長(zhǎng)意識(shí)個(gè)體差異問(wèn)題的嚴(yán)重性，與家長(zhǎng)共同尋求適合的方式，切實(shí)做到家園共育。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥。

在家訪過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。但，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還有待提高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流，還有些家長(zhǎng)直接將子女交給父母照顧，可是爺爺奶奶們不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

五、接受建議完善自己。

教師在家訪中不僅要影響家長(zhǎng)，干預(yù)不良的家庭教育，而且還要汲取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。特別是現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)學(xué)歷層次高，望子成龍心切，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí)。家訪時(shí)與家長(zhǎng)心與心的交流，即獲得了做好家訪工作的有效方法，又使得教師與家長(zhǎng)的朋友關(guān)系更親密無(wú)間。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與，本著“彼此服務(wù)、真誠(chéng)合作”的宗旨，使教師、家長(zhǎng)、幼兒在家訪活動(dòng)中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

通過(guò)家訪活動(dòng)，不僅使老師與家長(zhǎng)之間在教育上產(chǎn)生了共鳴，到平時(shí)得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同，也使我園全體教師感受到教育工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情。如此融洽的家園關(guān)系，為我們今后更加順利的開(kāi)展教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇六

開(kāi)學(xué)的前幾天，我們進(jìn)行了兩天的家訪，事先我都與家長(zhǎng)打好電話(huà)，約定家訪的時(shí)間。在家訪的過(guò)程中，當(dāng)我看到兩個(gè)月不見(jiàn)的孩子，總是有種莫名的親切感，孩子們也會(huì)親切地與我打招呼。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月發(fā)現(xiàn)孩子們都長(zhǎng)高了，呵呵。

來(lái)到孩子的家中，我們先向家長(zhǎng)解釋需要他們填寫(xiě)的“家庭情況調(diào)查表”，這次的表格，需要要填寫(xiě)的內(nèi)容比較多，甚至有些內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)而言比較敏感，所以我們要向他們說(shuō)清楚。不過(guò)家長(zhǎng)們一般都很配合，這點(diǎn)讓我們很高興。

在接下來(lái)與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了幼兒在家中一些不好的現(xiàn)象：

孩子們?cè)诩抑猩盍?xí)慣不太好，有些孩子早上睡到很晚才起床，吃飯時(shí)還要家長(zhǎng)喂，還有些不睡午覺(jué)的。同時(shí)我這兩天里我聽(tīng)到的最多的一句話(huà)就是：老師，我們家xxx在家里可皮了，誰(shuí)也管不了他，真是煩死了。通過(guò)家長(zhǎng)的講述我們明白到開(kāi)學(xué)以后我的責(zé)任是很大的，幼兒到幼兒園后我們要好好做常規(guī)，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

當(dāng)然在家訪中我也發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)幼兒的教育比較重視的家長(zhǎng)，他們?cè)诩抑袝?huì)張貼幼兒識(shí)字圖，以及買(mǎi)一些拼圖與幼兒一起玩，很多幼兒圖書(shū)……同時(shí)也會(huì)帶幼兒去旅游玩耍，讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。這些對(duì)于幼兒而言都是很有利的。我也應(yīng)該把這些家長(zhǎng)的做法告訴其他家長(zhǎng)讓他們也重視幼兒的教育并且付諸于行動(dòng)。

通過(guò)這次的家訪我也看到了本身存在的不足，當(dāng)家長(zhǎng)向我說(shuō)起幼兒身上出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我只能簡(jiǎn)單地答上幾句，而鈕老師能很好給家長(zhǎng)建議，并且她能很自如地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我卻有些拘謹(jǐn)。所以我在今后工作上要加強(qiáng)這方面，多看些幼兒年齡特征的書(shū)及上網(wǎng)查查有關(guān)資料，當(dāng)然自己在工作時(shí)也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我在平時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)多交流，讓家長(zhǎng)能信任我。

通過(guò)這篇幼兒園家訪工作總結(jié)簡(jiǎn)短范文，可以看出其中老師對(duì)于孩子在幼兒園里的表現(xiàn)分析，可以總結(jié)出孩子們的性極及不良生活習(xí)慣，在以后的教學(xué)時(shí)間里可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇七

經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著：

1、經(jīng)過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、經(jīng)過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、經(jīng)過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。

經(jīng)過(guò)這次家訪，我收獲了很多，了解到了之前從未明白的孩子背后的家庭故事。值得我們異常關(guān)注的是那些貧困到我們無(wú)法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當(dāng)看到這些孩子家庭真實(shí)狀況時(shí)，心痛、震驚這些詞語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的范圍，使我在以往的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一些事件的處理上顯得那么簡(jiǎn)單、草率。今后我將有溫度地對(duì)待每一個(gè)孩子，用自我的愛(ài)心、教育藝術(shù)去塑造每一個(gè)孩子。

此次家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖，愛(ài)在家訪路上延伸……經(jīng)過(guò)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)對(duì)面的交流和溝通，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的理解，必須程度上加強(qiáng)了學(xué)校教育與家庭教育的合力。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇八

根據(jù)縣教育局在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)的溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與理解，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學(xué)水平，我校“愛(ài)心家訪月”活動(dòng)取得了一定成績(jī)。

學(xué)校成立了校長(zhǎng)劉金輝為組長(zhǎng)，賀輝煌、賀國(guó)軍為副組長(zhǎng)，賀華林、劉哲、陶貴祥為成員的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班，具體抓家訪工作。

根據(jù)活動(dòng)要求擬定了具體實(shí)施方案，召開(kāi)了班主任、教師動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行“愛(ài)心家訪”培訓(xùn)。各班結(jié)合本班實(shí)際擬定上報(bào)了家訪計(jì)劃，班主任提供了“六類(lèi)學(xué)生”（貧困生、單親學(xué)生、農(nóng)民工子女、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）的相關(guān)基本信息。結(jié)合“愛(ài)心家訪”活動(dòng)，學(xué)校召開(kāi)了一次以“送溫暖、傳愛(ài)心、訪民情、促和諧”為主題的家訪動(dòng)員大會(huì)。

結(jié)合“愛(ài)心家訪”活動(dòng)，學(xué)校對(duì)全體教師組織了一次“送溫暖、傳愛(ài)心、訪民情、促和諧”的愛(ài)心家訪專(zhuān)題講座和培訓(xùn)。

結(jié)合“愛(ài)心家訪”活動(dòng)，各班主要圍繞“溝通交流、理解支持、愛(ài)心傳遞、健康成長(zhǎng)”的主題召開(kāi)了一次主題班會(huì)；初一初二各班圍繞這一主題召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校聯(lián)系，搭建愛(ài)心橋梁，形成教育活力，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主發(fā)展。

根據(jù)各班提供的學(xué)生信息，主要采取領(lǐng)導(dǎo)包村、科任教師包學(xué)生的形式進(jìn)行家訪。家訪內(nèi)容主要是了解學(xué)生家庭狀況，成長(zhǎng)環(huán)境，在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等；有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)；向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)（以表?yè)P(yáng)、肯定、建議為主），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)（如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)），要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多點(diǎn)關(guān)心，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；了解學(xué)生家庭基本情況（如經(jīng)濟(jì)情況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響等），認(rèn)真分析、研究家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的影響，并對(duì)家長(zhǎng)提出改進(jìn)家庭教育的意見(jiàn)和建議；向家長(zhǎng)宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式以及學(xué)校課堂教學(xué)改革的新舉措，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)方法，師德師風(fēng)建設(shè)情況、班級(jí)管理、食堂宿舍管理等方面的看法和意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)其子女的要求等，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；搜集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在管理上、教育教學(xué)方法上以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的意見(jiàn)和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報(bào)政教處，學(xué)校將采取有效的整改措施與解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提高；向家長(zhǎng)宣傳講解有關(guān)安全、衛(wèi)生教育知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生防溺水，防火災(zāi)、正確用電、食品衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其子女的監(jiān)管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無(wú)安全事故發(fā)生；向家長(zhǎng)宣講我校正在廣泛深入開(kāi)展孝雅教育，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家中做好其子女的孝雅教育，教育其子女在家體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節(jié)假日、父母生日向他們致以親切的問(wèn)候，教育其子女在學(xué)校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽(tīng)從老師教誨，不頂撞老師，和同學(xué)也要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助；要求家長(zhǎng)配合學(xué)校教育其子女遵紀(jì)守法、遵規(guī)守紀(jì)，教育子女不去營(yíng)業(yè)性舞廳，網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不宜的場(chǎng)所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結(jié)社會(huì)青年等違紀(jì)事件，教育子女不要將手機(jī)帶入校園。

我校采取了多種形式深入家訪對(duì)象家庭進(jìn)行家訪，認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)表格，家訪結(jié)束后，認(rèn)真填寫(xiě)家訪活動(dòng)記錄表，還把受訪者的意見(jiàn)和建議及時(shí)向本班班主任反饋，班主任再及時(shí)向?qū)W校反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出相關(guān)建議，共同制定了促進(jìn)家訪對(duì)象發(fā)展的具體措施。在這次家訪活動(dòng)中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先。劉金輝校長(zhǎng)，賀輝煌副校長(zhǎng)身先士卒，帶頭下村；賀華林、劉哲、陶貴祥等中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)包村教師多次深入學(xué)生家庭了解情況；科任教師董青山、彭才進(jìn)、高和林等犧牲休息時(shí)間家訪。通過(guò)家訪，袁林凡等調(diào)皮學(xué)生，逐步改掉了打罵他人的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步；王祥等貧困生的家長(zhǎng)非常感謝學(xué)校，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)更加刻苦，要求自己更加嚴(yán)格；楊生等嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開(kāi)始主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)。

班主任家訪對(duì)象不少于10人次，科任老師家訪對(duì)象不少于5人次，電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具形式的家訪率全班學(xué)生的90%以上。活動(dòng)結(jié)束后，各班進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并將家訪情況進(jìn)行書(shū)面總結(jié)上交政教處。學(xué)校在全體教師中組織開(kāi)展“家訪手記”征文評(píng)選活動(dòng)（納入學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)），對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)表彰，向市教育局推薦家訪活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，推薦“家訪手記”優(yōu)秀論文。

通過(guò)家訪，我們主要在以下幾方面取得了些許體會(huì)：

一是領(lǐng)導(dǎo)明確了工作職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)的工作機(jī)制。全體教師了明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等等，每位教師明確了工作職責(zé)，明晰了工作目標(biāo)，使這次家訪活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。

二是優(yōu)化了工作細(xì)節(jié)，確保了活動(dòng)成效。家訪前，教師精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪內(nèi)容，合理安排好家訪時(shí)間，提前與家長(zhǎng)預(yù)約，按時(shí)家訪。家訪時(shí)，教師言談舉止符合師德要求，態(tài)度和藹，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的措施辦法。對(duì)學(xué)生均以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，杜絕了“告狀式”家訪。家訪時(shí)帶上相機(jī)留下了記錄，走訪后，教師對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通，使教育更具有針對(duì)性。在家訪中教師耐心細(xì)致，做到“一張笑臉面對(duì)，兩只耳朵傾聽(tīng)，三項(xiàng)紀(jì)律嚴(yán)守（不抽煙、不喝酒、不用車(chē)接送）”。

三是關(guān)注了家長(zhǎng)意見(jiàn)，推進(jìn)了整改落實(shí)。每位教師在“愛(ài)心家訪”活動(dòng)中注意了收集整理家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)上報(bào)到學(xué)校以便學(xué)校采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法。

四是強(qiáng)化了活動(dòng)考核，建立了長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校把家訪工作情況作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要內(nèi)容之一。教師積累了有關(guān)活動(dòng)資料，填寫(xiě)了家訪記錄表，形成了家訪工作檔案，不斷總結(jié)和完善家訪工作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。學(xué)校要對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，將組織“家訪手記”征文評(píng)選，向縣教育局推薦家訪活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，推薦“家訪手記”優(yōu)秀論文。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇九

學(xué)生信息：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。

家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪情況：這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次面對(duì)面的交流。三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯(cuò)，可是沒(méi)過(guò)幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話(huà)，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話(huà)時(shí)間不長(zhǎng)，但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽(tīng)了我的談話(huà)后，他說(shuō)老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姾螅艺f(shuō)：我相信你，我一直都相信你。我們的談話(huà)在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再?zèng)]有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門(mén)。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的。”這時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話(huà)過(guò)程她就給我斟了五杯茶。

談話(huà)終于告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

看著孩子快樂(lè)的笑容，媽媽說(shuō)：“老師，今天孩子能說(shuō)出這番話(huà)，還真要感謝您了。”我說(shuō)：“怎么就感謝我了。”他媽媽說(shuō)：“不知您還記不記得開(kāi)學(xué)那會(huì)在班上說(shuō)的那番話(huà)。”我想了想沒(méi)有做聲。他媽媽接著說(shuō)：“這孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期回來(lái)就有變化，我沒(méi)敢問(wèn)，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動(dòng)找我說(shuō)，媽媽?zhuān)覀冞@個(gè)班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進(jìn)班就給我們定規(guī)則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動(dòng)的故事，有的是真實(shí)的，有的是傳說(shuō)，有的是她的親身經(jīng)歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因?yàn)槊恳粋€(gè)故事我們都聽(tīng)的特別認(rèn)真。特別是講到您第一次帶三年級(jí)的時(shí)候居然一下子瘦了十幾斤，還說(shuō)您相信您的學(xué)生都是聽(tīng)話(huà)懂事的，不管成績(jī)好的還是成績(jī)差的都會(huì)心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學(xué)生一下子都緊張起來(lái)了，明白了，做學(xué)生就是應(yīng)該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會(huì)不動(dòng)聲色地提醒我，讓我坐端正了聽(tīng)課。”

當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，不過(guò)我沒(méi)有，登上自行車(chē)回了學(xué)校。

孩子后來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。

通過(guò)一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來(lái)，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十

不知為何，家訪期間的每次敲門(mén)，都有一種莫名的緊張感。而這種緊張感在與家長(zhǎng)的交流中又變得蕩然無(wú)存。我在緊張什么呢？或許是對(duì)家長(zhǎng)對(duì)待家訪態(tài)度的不確定，也可能是對(duì)自我教學(xué)工作的不自信。

而當(dāng)每個(gè)家長(zhǎng)看到你能對(duì)他們孩子在校的一切娓娓道來(lái)時(shí)，表現(xiàn)出的寬容接納與理解，便能驅(qū)除我的局促不安。

所以說(shuō)，即使現(xiàn)代通信再發(fā)達(dá)，電話(huà)、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪還是具有獨(dú)特的不可替代的功能，因?yàn)榻逃乔楦信c思想的碰撞，需要應(yīng)對(duì)面、心對(duì)心地密切相連。即使我已經(jīng)帶了他們兩年，學(xué)生的許多校外表現(xiàn)及家庭背景還是知之甚少，家訪是能夠獲取資料的直接渠道。

案例一：

他是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，讀障的學(xué)童需要透過(guò)生動(dòng)的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫忙學(xué)童了解文字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)他們對(duì)文字的記憶。所以，我不著急讓他記住所有的字，只是先告訴他一般的寫(xiě)字順序，和他一齊大聲地邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空生字，在游戲中鞏固識(shí)字。每一天給他布置幾個(gè)生字回去寫(xiě)一寫(xiě)，而他的父母也能及時(shí)提醒他完成作業(yè)。

這些，僅僅只是開(kāi)始，這樣的讀寫(xiě)障礙學(xué)童需要長(zhǎng)期耐心的教導(dǎo)及重覆的練習(xí)。但不管怎樣，期望永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力。我會(huì)和他（們）一齊加油！

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自我的力量生存下去，并幫忙他們發(fā)展這種精神。”所以，我們?cè)诩以L時(shí)就要向家長(zhǎng)傳遞這樣的信念，并從生活中發(fā)掘他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，加以擴(kuò)大，讓孩子在愉悅的心境下茁壯成長(zhǎng)。

，因?yàn)樗瑑赡陙?lái)我們班及格率從來(lái)沒(méi)有到達(dá)100%。一年級(jí)時(shí)，他總是把數(shù)字寫(xiě)反，生字不像是寫(xiě)出來(lái)的，更像是畫(huà)出來(lái)的――字形難看不說(shuō)，總是這兒多一筆那兒少一筆。生字越學(xué)越難了，他就索性把所有的作業(yè)、試卷都寫(xiě)滿(mǎn)“小大木”。不光學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，生活上更是不堪，他的衣服總是很臟，還經(jīng)常把鞋子的左右和褲子的前后弄反。

一個(gè)連孩子的生活都不關(guān)注的家長(zhǎng)，當(dāng)然不可能關(guān)注他的學(xué)習(xí)。他的父母年級(jí)都很大，文化程度本身不高，還在為了生活四處奔波，對(duì)于孩子的'在校表現(xiàn)和家庭作業(yè)從可是問(wèn)。但他是我的學(xué)生，我不能放棄他。

我一向堅(jiān)信他的智商沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)，他在學(xué)校的任何活動(dòng)都做得很利落：吃飯、收拾書(shū)包、體育活動(dòng)等等；因?yàn)槿绻险n沒(méi)有睡覺(jué)，他會(huì)很快地反應(yīng)出一些問(wèn)題的答案；因?yàn)樗目谒阕龅貌徊睿灰驗(yàn)樗诮淌依锿嫖医o他們買(mǎi)的智力游戲時(shí)，能夠第一個(gè)成功……這些點(diǎn)滴總是給我期望，于是我經(jīng)常在體育課時(shí)把他叫到辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)，放學(xué)后的補(bǔ)差也是把他和其他學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，不厭其煩地找他的父母，拜托他們監(jiān)督他完成作業(yè)。可結(jié)果仍然讓人崩潰――收效甚微，幾乎全無(wú)。

為什么他的智力正常，但卻在讀書(shū)寫(xiě)字上如此困難？這個(gè)暑假，經(jīng)過(guò)查閱資料，我最終找到了原因。他患有讀寫(xiě)困難，這是一種最常見(jiàn)的特殊學(xué)習(xí)困難。

國(guó)際學(xué)習(xí)障礙組織解釋?zhuān)鹤x寫(xiě)困難的成因源于神經(jīng)系統(tǒng)，是家族性學(xué)習(xí)或是處理語(yǔ)言的困難，會(huì)根據(jù)個(gè)體的不一樣在嚴(yán)重程度上造成差異，常見(jiàn)到在重復(fù)及表達(dá)語(yǔ)言、閱讀、寫(xiě)作、拼字、書(shū)寫(xiě)及數(shù)理上有困難。有這些問(wèn)題并非由缺乏動(dòng)機(jī)、感覺(jué)障礙、不適當(dāng)教學(xué)技巧、以及環(huán)境所直接造成的。然而，讀寫(xiě)困難與個(gè)人的智能并沒(méi)有必然關(guān)系，它是反映通往智能的途徑出了問(wèn)題。有讀寫(xiě)困難者并不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由于大腦與小腦的訊息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，還會(huì)讓這些人的學(xué)習(xí)過(guò)程極其艱巨。

這樣的孩子在閱讀或者書(shū)寫(xiě)時(shí)，大腦的39區(qū)和40區(qū)處于休息狀態(tài)，所以不能完全正確輸出。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出一個(gè)字就相當(dāng)于我們那這筆和紙?jiān)谀X門(mén)上寫(xiě)一個(gè)字那樣困難。

有了這些資料，我正式去他家家訪。告訴他們，這個(gè)孩子成績(jī)差的原因不是因?yàn)橹巧虇?wèn)題，只要家長(zhǎng)肯積極配合，是必須會(huì)有所改觀的。并且這樣的孩子，在某些方面都有著超高的天賦。像達(dá)芬奇、丘吉爾、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦乃至如今的音樂(lè)小天王蕭敬騰都是讀寫(xiě)障礙者。了解到這樣的家庭沒(méi)有條件讓孩子理解專(zhuān)業(yè)的矯治，我則告訴他們：我們需要了解他們的困難，肯定他們的學(xué)習(xí)潛能，并認(rèn)識(shí)幫忙他們的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的主角，就是協(xié)助他們尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們的讀寫(xiě)困難不致構(gòu)成學(xué)習(xí)上的障礙。期望家長(zhǎng)能夠耐心地輔導(dǎo)他完成每一天的少量的家庭作業(yè)，和他一齊多讀讀書(shū)。而我也會(huì)利用暑期的時(shí)間，幫忙他一齊學(xué)習(xí)。

此刻，他每一天上午都會(huì)和我一齊學(xué)習(xí)。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十一

為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再攀新高，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，我乘著汶陽(yáng)鎮(zhèn)|開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家，師生情誼傳萬(wàn)戶(hù)”活動(dòng)的東風(fēng)，利用登門(mén)拜訪和打電話(huà)聯(lián)系兩種形式，與全體學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一次交流，對(duì)學(xué)生在家和在校的成長(zhǎng)情況做到互通有無(wú)。本次家訪活動(dòng)取得了很大的成功，現(xiàn)就將甲方家訪工作情況總結(jié)如下：

一、深入細(xì)致的解讀文件看，認(rèn)真領(lǐng)悟貫徹文件精神，認(rèn)識(shí)到家訪工作的重要性和必要性。積極準(zhǔn)備家訪工作材料，做到對(duì)號(hào)入座有的放矢，并將工作一一落到實(shí)處。這是家訪工作取得成功的先決條件。

二、采用登門(mén)拜訪和電話(huà)聯(lián)系的方式對(duì)全班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，對(duì)學(xué)生的在家表現(xiàn)做到心中有數(shù)，隊(duì)醫(yī)學(xué)生家長(zhǎng)提供的有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是孩子的思想動(dòng)向，都及時(shí)的做好記錄，以備開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的再教育的切入點(diǎn)。

三、在走訪過(guò)程中，匠心的素質(zhì)教育理念和教育觀念傳輸給家長(zhǎng)，改變一些家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育方式。盡可能的提升家長(zhǎng)的教育水平，首先多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

在學(xué)校老師給學(xué)生家庭作業(yè)減負(fù)的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該做好孩子的思想減負(fù)工作，是孩子能夠輕輕松松的投入學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子成為無(wú)話(huà)不談的好朋友，是自己成為孩子們得出老師之外的又一個(gè)知心的聽(tīng)眾和朋友，為孩子們的思想和心理的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

四、做好家訪工作總結(jié)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的不同合理化的建議，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理。做到有選擇性的吸收，并內(nèi)化教育教學(xué)工作的動(dòng)力。爭(zhēng)取在新學(xué)期里再創(chuàng)佳績(jī)。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十二

1、了解學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對(duì)性。

2、確立家訪內(nèi)容。我們本著家校溝通、共同進(jìn)步的目的，確立了以鼓勵(lì)孩子、交流教育方法為主的家訪內(nèi)容。觀察了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

1、良好的家庭教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性，同時(shí)，還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養(yǎng)，這類(lèi)孩子往往在學(xué)校表現(xiàn)突出。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌颍綍r(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或過(guò)分溺愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不夠理想。這些孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)也會(huì)有或多或少的問(wèn)題。但是，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

2、加強(qiáng)家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中，我們最深的感受是家長(zhǎng)們非常希望自己的孩子能更好的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深入的了解和交流，很多家長(zhǎng)都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養(yǎng)、教育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門(mén)，個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心，師生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更加深入的了解每一個(gè)孩子，為孩子們的成長(zhǎng)做更多的努力。

家訪，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動(dòng)中，我們一年級(jí)組全體教師積極響應(yīng)，深入學(xué)生家中，將本次家訪活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十三

近期，我對(duì)我任教的兩個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪活動(dòng)。家訪過(guò)程中，通過(guò)與家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的交流，使我的感受頗深。

一、家長(zhǎng)經(jīng)常工作忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，把孩子放在外面輔導(dǎo)中心寫(xiě)作業(yè)。孩子每天在一個(gè)人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè)，但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書(shū)寫(xiě)實(shí)在馬虎。

二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩來(lái)照料。老人大多數(shù)都比較溺愛(ài)孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(zhǎng)輩的話(huà)放在心里，為所欲為。

三、部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，卻忽視了孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子不按時(shí)完成作業(yè)，每天看電視、不會(huì)整理自己的東西、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正等，長(zhǎng)期在家庭教育中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，令老師在學(xué)校的矯正過(guò)程中比較困難。

四、因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃、穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來(lái)諸多的難處。

五、家長(zhǎng)誤以為孩子很聰明，小學(xué)階段回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學(xué)問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上，家長(zhǎng)最大的失誤便是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭中，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求及教育方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也可以幫助家長(zhǎng)解決家庭教育方面的一些困惑。增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。

二、家長(zhǎng)與老師互相信任。教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

三、任課老師家訪上門(mén)，檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

四、向家長(zhǎng)全方位地進(jìn)行安全宣傳，家長(zhǎng)們都表示全力配合學(xué)校，做好孩子的教育工作。

一、學(xué)生在校期間，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)之處。

二、學(xué)生在校期間的任何表現(xiàn)，老師能及時(shí)與家長(zhǎng)反饋。

三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，對(duì)于小動(dòng)作、走神的等問(wèn)題能及時(shí)制止和糾正。

四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問(wèn)題的孩子進(jìn)行交談，勸其改掉這些壞毛病。

對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，需要老師給予更多的關(guān)心。通過(guò)家訪，使我了解了很多，孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子，往往比別人更自卑、更孤單，也會(huì)不自覺(jué)地形成一些不良行為。自家訪之后，我更多地關(guān)心那些孩子，在他表現(xiàn)好的時(shí)候適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)、鼓勵(lì)。這樣，孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。

在進(jìn)行家訪時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)會(huì)令我們無(wú)從答起。所以，我們要對(duì)孩子的各個(gè)方面的情況都要掌握。從而不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，也不會(huì)對(duì)我們的工作失望。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十四

家庭教育的重要性不言而喻，作為班主任，了解孩子所接受的家庭教育，與家長(zhǎng)的溝通必不可少。根據(jù)學(xué)校德育處的安排，本次家訪活動(dòng)結(jié)合我班的實(shí)際情況，精心選擇了本班最近表現(xiàn)各異的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，與語(yǔ)文任課教師孫老師利用課余時(shí)間逐一進(jìn)行訪問(wèn)，在這次的家訪中了解到了很多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，收獲和感受可謂頗多。

通過(guò)家訪，我們了解到大多數(shù)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，父母親對(duì)他們學(xué)業(yè)也非常關(guān)心，平時(shí)他們注意與孩子的溝通，孩子也樂(lè)于跟家長(zhǎng)分享學(xué)校內(nèi)的情況。但也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生比較沉迷于電視、電子游戲，家長(zhǎng)盡管有所限制，但還是影響了孩子的休息時(shí)間，由于天氣轉(zhuǎn)熱，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)在課上打瞌睡的現(xiàn)象。另外，還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在校和在家時(shí)判若兩人，對(duì)家長(zhǎng)的管教十分反感，較為叛逆。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。也有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)⒆咏逃芾淼臅r(shí)間很少，平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間與孩子交流，對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心更少，在日常生活中也缺乏與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等，導(dǎo)致與孩子間出現(xiàn)了代溝，許多事情孩子也不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)。

在這次家訪中我積極主動(dòng)地將本班近期的情況和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)向家長(zhǎng)一一進(jìn)行了介紹，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子近期在校的具體表現(xiàn)。與家長(zhǎng)的談話(huà)其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。因此，談話(huà)開(kāi)始時(shí)，我注意避免單刀直入地羅列學(xué)生的不足，先向家長(zhǎng)陳述一些學(xué)生的閃光點(diǎn)或圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話(huà)題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地參與到談話(huà)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任。然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的各項(xiàng)情況。我想家訪的目的不是簡(jiǎn)單的老師上門(mén)向家長(zhǎng)告狀，把自己教育無(wú)力的責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助教師共同教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解與支持，使得家校步調(diào)合一，促使學(xué)生發(fā)展得更快更好。

家訪結(jié)束并不代表我們完成了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)任務(wù)，恰恰相反，它代表著我們的工作又從一個(gè)新的起點(diǎn)開(kāi)始了。為了鞏固家訪效果，家訪后，對(duì)受訪學(xué)生的進(jìn)一步教育、督促，這也是整個(gè)家訪活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定會(huì)在學(xué)生心理和思想上產(chǎn)生不同程度的變化，平時(shí)可以采用班級(jí)中的值日班長(zhǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，正面激勵(lì)等措施與手段，并定時(shí)和不定時(shí)地采用談心的方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生有進(jìn)步的言語(yǔ)和行為給予公正的評(píng)價(jià)與及時(shí)的肯定，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。

總之，通過(guò)這次家訪活動(dòng)我感受到家訪工作獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎，也為我們下一步工作的順利開(kāi)展提供了保障。我們要通過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

開(kāi)展家訪工作總結(jié)（優(yōu)秀15篇）篇十五

遵照市鎮(zhèn)教育工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

.家訪工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照上級(jí)教育部門(mén)的統(tǒng)一安排，開(kāi)展了 " 千名教師訪萬(wàn)家，家校共筑育人橋 " 活動(dòng)，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《寨子小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)實(shí)施方案》，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)議。對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧;其次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任及任課教師的家訪人數(shù)分層次做出具體要求，家訪率不低于在校生數(shù)的% ,力爭(zhēng)全部家訪;再次，學(xué)校重視做好前期準(zhǔn)備工作，組織教師對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別 " 問(wèn)題學(xué)生 " ,都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容、家訪時(shí)間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊(cè)。可以說(shuō)，準(zhǔn)備工作做到了充分、精細(xì)、完善，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。根據(jù)活動(dòng)方案要求，家訪主要采取登門(mén)走訪的形式，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各年級(jí)組人員分工協(xié)作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行。

的組織部分家長(zhǎng)到學(xué)校參觀，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn);有的教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交流和溝通;有的對(duì)學(xué)校貧困生進(jìn)行了個(gè)別家訪，向?qū)W生贈(zèng)送了書(shū)籍、作業(yè)本和服裝，并向家長(zhǎng)捐助了現(xiàn)金，用于補(bǔ)貼孩子的學(xué)習(xí)。不少教師還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了《征求意見(jiàn)書(shū)》，開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，建立了聯(lián)系卡制度，實(shí)行了 " 定期家訪與不定期座談相結(jié)合 " 的機(jī)制。

(三)活動(dòng)扎實(shí)，成效顯著。暑期近兩個(gè)月時(shí)間，我校參與家訪的干部和教師共xx名，受訪學(xué)生xx名，家訪率達(dá)到% .不拘形式的家訪活動(dòng)涉及范圍廣，取得了顯著效果。

一是全面了解學(xué)生情況，獲得了第一手育人資料。通過(guò)家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環(huán)境、個(gè)性表現(xiàn)及家長(zhǎng)的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎(chǔ)。

二是宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意見(jiàn)和建議。各教師把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)良好契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)教育工作中意見(jiàn)和建議，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

三是幫助家長(zhǎng)樹(shù)了正確的家庭教育觀。通過(guò)家訪，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實(shí)現(xiàn)從 " 自然父母 " 到 " 合格父母 " 的轉(zhuǎn)變，為孩子營(yíng)造平等、民主、溫暖、寬松的環(huán)境和教育氣氛。

四是促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。通過(guò)交流，教師感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

為實(shí)現(xiàn)家訪工作長(zhǎng)效持久，暑期集中家訪結(jié)束后，學(xué)校組織了不家訪總結(jié)交流活動(dòng)。召開(kāi)暑期家訪工作總結(jié)會(huì)，對(duì)暑期家訪情況進(jìn)行了總結(jié)，收集家訪手冊(cè)、家訪手記，并把家訪手記整理成冊(cè)，進(jìn)行書(shū)面交流，老師們把這次家訪的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教育教學(xué)中，在教育教學(xué)中準(zhǔn)確把握孩子心理，爭(zhēng)得家長(zhǎng)最大程度的配合，同時(shí)學(xué)校將家訪制度納入常規(guī)管理中，要求教師每學(xué)期定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，形成書(shū)面材料，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

今后，我們將構(gòu)建一套科學(xué)的、規(guī)范的家訪制度，并逐步完善。 一是把家訪工作與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)相結(jié)合。豐富家訪形式和內(nèi)容，使家訪成為更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)的重要方式和手段。 二是把家訪與加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造教師新形象相結(jié)合。通過(guò)記好家訪手記，做好訪后分析，讓教師在家訪期間去理解師德，感受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育的期望，提升教師的師德水準(zhǔn)。 三是拓展家訪形式，堅(jiān)持普訪、隨訪和定訪相結(jié)合。通過(guò)普訪溝通師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調(diào);通過(guò)隨防觸動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的真情，喚起他們對(duì)學(xué)校工作的參與熱情;通過(guò)定訪建立家校定期聯(lián)系，統(tǒng)籌把握學(xué)生的整體發(fā)展和表現(xiàn)情況。