教學資源是教師在教學過程中需要使用的各種物質和非物質資源。通過閱讀范文，我們可以了解到不同教師的教學風格和教學效果，有利于豐富教育教學經驗。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇一

教學要求：

1.學會本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學重難點：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創設情景、激情導入。

1.播放古曲《春江花月夜》。

2.激發想象：請同學們仔細聆聽這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎樣的感受。

3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)。

4.揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

2.教師推薦學法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3.學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4.學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認真聽取他人匯報的要求：

(1)學會聆聽，找出優點。(2)不足之處，加以補充。(3)取人之長，補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學生分組合作學習。

5.進行審美收獲的匯報交流。

(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學生展示自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)。

讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)。

引發學生進行積極的聯想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學習的收獲。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇二

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。培養學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。

2、通過學習，培養學生分析推理能力。

3、學習生字新詞，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思。

4、能用自己的話說題目的意思，并能復述課文。

重點：課文最后的一個自然段。

難點：懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認識。

教具：生字卡片、大雁圖片電化教具：課件。

一、語言導入。

在我們漢語言中，有一類深受人們喜愛的詞語，叫成語。今天，我們學習一個富有啟發的成語故事，“驚弓之鳥”。

二、讀通課文。

用自己喜歡的方式讀。

1、哪些讀音比較難要提醒大家注意？（學生自主分析、領讀難讀字音。）。

2、老師也有提醒大家注意的詞語。（課件出示生字新詞，學生認讀。）。

三、理清脈絡。

1、聰明的同學讀了課文，稍加注意就會發現課文在敘述故事上的特點：

先果后因，對話多。

2、我們采用什么方法學呀？（讀一讀，演一演，論一論，找一找，）。

四、讀一讀（分角色朗讀。）。

1、抓重點詞句，體會人物心理，把握語氣。

2、小組討論后，練習分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，先說說準備怎么讀，其它同學建議，讀完后再評價。

五、演一演（大雁怎么飛來，怎樣掉下來）。

1、同桌互演。

2、指名學生上臺演。（手拿大雁圖片）邊演邊說，邊畫出大雁飛行的路線。

學生在演的過程中關注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來”這些詞語，體會大雁心理非常害怕，為理解最后一段做鋪墊。

六、論一論。

1、默讀最后一段。思考：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來。

2、聯系上文，同桌討論更羸分析得有道理嗎？全班再交流。

七、找一找。

1、這個成語故事講了一只什么樣的鳥？（被弓箭下怕了的鳥。）。

2、現在多用“驚弓之鳥”來比喻人，比喻什么樣的人？在生活實際當中找一找。最后引導學生概括出寓意（比喻受過驚嚇遭到一點動靜就特別害怕的人。）。

八、總結、布置作業。

同學們，成語故事不但內容有趣，而且蘊含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說話寫文章時，恰當運用成語，可使語言簡潔、生動，有更強的說服力。在“webquest”中的“我讀成語故事”中有老師提供的幾個成語網站，快去閱讀，讀后把感想發表在“課后討論‘中。

板書設計：

大雁直上飛直掉下。

飛得慢受過箭傷。

聽到弦聲掉下來。

叫聲悲慘孤單失群。

觀察分析判斷（正確）。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇三

(三)通過教學及反饋練習，培養學生認真口算的良好習慣．。

教學重點和難點。

(一)重點：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法．。

(二)難點：掌握口算方法，正確地進行口算．。

教具和學具。

(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．。

(二)學具：小棒、反饋牌．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．談話：同學們，上一節我們已經學過了一位數乘整十、整百、整千的口算，同學們學得很好．今天，我們一起來學習一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算．(板書課題)。

2．口算：(用口算卡片依次出現下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)。

10×5＋620×3＋9300×2＋60。

10×7＋820×2＋8400×2＋20。

3．口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)。

35里面有幾個十和幾個一？

84里面有幾個十和幾個一？

49里面有幾個十和幾個一？

12里面有幾個十和幾個一？

240里面有幾個十？有幾個百幾個十？

320里面有幾個十？有幾個百幾個十？

120里面有幾個十？有幾個百幾個十？

(二)學習新課。

1．出示例1：口算12×3．。

提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？

要求一共有多少個怎樣列式？(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀．(12乘以3，3乘12)。

仔細觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？(左邊是3個十是30)右邊是幾個2？(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得來的？(30加6得36)。

教師把算式補充完整：12×3=36．。

(3)討論：(以小組為單位)。

30是怎么得來的？

6是怎么得來的？

36又是怎么得來的？

(5)指名學生按口算步驟算出得數．。

14×221×342×2。

(6)口算下面各題．。

12×423×232×3。

(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結果)。

2．學習例2：口算120×3．。

(1)讓學生試做．提問計算結果及思考過程．。

提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個百和2個十，1個百乘以3得300，2個十乘以3得60，300加60等于360)。

教師把結果板書出來：120×3=360．。

(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結果來．(指名回答)。

120×4140×2230×3。

提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)。

(三)鞏固反饋。

1．口算下面各題，說一說是怎樣想的．。

41×2。

130×3。

指名回答，多找幾位同學來說．。

2．全班筆練：

130×2410×2430×2。

110×7110×320×4。

3．視題直接寫得數．(做在書上)。

做完之后，集體訂正，指名個別同學說一說自己是怎么想的．。

4．列式并口算出結果：(投影打出)。

(2)5乘600得多少？

5．列式并口算出結果．(獨立完成)。

(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元．幼兒園買了4輛，一共用了多少元？

(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？

(教師行間巡視，個別指導)。

(四)課后小結。

課堂教學設計說明。

本節課，利用了直觀與操作，使學生通過操作，在動手活動中理解算理，掌握算法．。

板書設計。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇四

課題：十、打繩結（勞動課教學設計）。

課時：第一課時。

教學目標：

1、指導學生掌握一些日常生活技能，學會打繩結。

2、提高學生對勞動作用與價值的深刻認識與理解，培養良好的勞動習慣與能。

教學重點：

多重單結、平結的打法。

教學難點：

調動學生參與的積極性。

教學準備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國結1個、紅花若干；

學生：繩子4根、棉線1根。

教學過程：

教學導入。

（教師出示一根繩子）同學們，請仔細看這根繩子，你發現了什么？

生答：略。

師：對。這根繩子的一端已經脫線了，那么該怎樣阻止它繼續脫線呢？

生答：用剪子剪去已經脫開的線，然后用打火機燒一下；打一個結。

師：（學生演示后）。

在生活中，小小的繩結既實用又方便，你們說是么？下邊，我們就來學習第10課打繩結。（板書課題）。

講授新課。

1、設問：生活中常用的繩結有哪幾大類呢？請同學們打開書，快速從書中找出答案。

學生回答，教師板書。

今天，我們以分組競賽的形式來學習，看一看哪一個組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學生此時興趣昂然）。

（出示幻燈片）請看規則，我們一起讀好么？

真學習，爭取成功；

幫互學，團結奮進；

按時完成，勇爭一流。

2、分步學習。

下邊，我們進行第一關的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發學生的學習興趣。

生答：在繩子末端打一個結。

師問：第一關的比賽就是學習“多重單結”的打法，“多重單結”屬于哪一類呢？對，它屬于“端頭結”。（教師板書）。

“下邊我們進行第一個環節的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

“接下來我們進行第二個環節的比賽--互幫互學、團結奮進。”此時，教師對學生進行指導檢查，并鼓勵每一個小組“按時完成、勇爭一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時同學們情緒非常高漲）。

小結并設問。

小結：“第一關完成好的小組要繼續努力，落后的小組不要氣餒，要繼續努力。”

設問1：“端頭結“除了“多重單結”還有哪些？”

答案：單結和雙股單結。（教師板書）。

設問2：“端頭結的特點是什么？”

答案：固定端頭。（教師板書）。

下邊，我們進行第二關的比賽。

比賽內容：打平結。（教師板書）。

“下邊我們進行第一個環節的比賽--認真學習，爭取成功。”接著看圖示范，學生跟著做。最后，教師了解學生完成情況。

互幫互學，團結奮進，（教師輔導）。

教師小結，活結除了“平結”之外，還有“活平結”、“蝴蝶結”（教師板書），他們由“平結變化而來，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡單的進行演示，“活結”的特點是“易解易結”（教師板書）。

（三）、進行第三關---自由闖關。

自由選擇兩類繩結中未學的繩結中的一種進行比賽。

（四）、根據得紅花多少評出優勝者加以鼓勵。

3、自由練習，以蝴蝶結為內容，選若干名同學進行比賽（此時同學們情緒高漲，積極練習）。

4、課后小結。

同學們，你們知道么？小小的繩結在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術品呢！比如：純欣賞用的中國結、蝴蝶結等（出示）。

此時設問，還有什么美麗的繩結呢？

學生答：略。

“藝術來源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創造出更多更實用的的繩結來。

板書設計：

類別名稱特點。

端頭結1、單結。

2、多重單結。

3、雙股單結固定端頭。

非永久性繩結（活結）1、平結。

2、活平結。

3、蝴蝶結易解易結易解易結。

永久性繩結（死結）。

專用繩結。

點評：

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇五

教學要求：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)。

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學們自由地讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4.學生描紅、摹寫。

第二課時。

一、復習鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?

2.班級內匯報。

三、重點句段指導。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)。

板書：嘴——紅色。

羽毛——翠綠。

翅膀——藍色。

得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)。

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。

3.“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)。

4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?

板書：一下子沒一會兒。

得出：動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

師指導朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?

8.指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇六

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

課前準備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實物準備：白盤子、青螺。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、整體讀，感知美。

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭。

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美。

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢?

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望。

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢?

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內練說，讓平時不愛發言的同學先說，其余同學做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭。

潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎上，同位交流。

4.指名匯報。(正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)。

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山。

雍陶。

煙波不動影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山。

方干。

曾于方外見麻姑，

聞說君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業，表現美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇七

(二)學會找兩步應用題的中間問題．。

(三)培養學生分析解答應用題的能力．。

教學重點和難點。

重點：掌握兩步應用題的結構特點．理解為什么要先求總數和怎樣求總數．。

難點：找兩步應用題的中間問題．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

啟發談話：

我們已經連續學習了兩步計算的應用題，同學們學習得很好，今天我們繼續學習兩步應用題，你們愿意學嗎？下面我們先看一道簡單的應用題．(投影出示)。

工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個量？求的是什么？

120÷15=8(天)。

(二)學習新課。

出示例題：

工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？

師：同學們可以互相說一說，然后再回答．。

生：例題是三個已知條件，例題和練習題的問題相同，都是求幾天修完．。

師：為了幫助大家理解題意，請把已知條件和所求問題，在線段圖上表示出來．(投影出示線段圖)。

生：還要知道總工作量．(這條路有多長)。

師：在題目中能不能找出總工作量？

師：同學們說得很好，抓住了解題的關鍵，請你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。

(有些同學寫在玻璃片上)。

(1)這條路長多少米？綜合列式：

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)幾天修完？=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答：每天修15米，8天修完．。

訂正時，學生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書．。

師：我們把例題的問題改變一下，(在黑板上出示)。

工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應修多少米？

(要求列綜合算式解答)。

12×10÷6。

＝120÷6。

=20(米)。

答：6天修完，每天修20米．。

訂正時，要求說出每一步是什么意思．老師同時板書．。

(三)鞏固反饋。

做一做：

1．小華讀一本書，每天讀12頁，6天可以讀完．如果每天讀9頁，幾天可以讀完？

(根據每天讀12頁，6天可以讀完，可以求出這本書共有多少頁？再根據這本書共有的頁數與實際每天讀9頁，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書共有多少頁)。

綜合列式：12×6÷9。

＝72÷9。

=8(天)。

答：8天可以讀完．。

訂正時，講一講每一步是什么意思．。

師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書”是什么意思？

獨立解答，然后講一講每一步是什么意思．。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(頁)。

師：下面看一組題，請說出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計算．。

1．同學們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？

2．同學們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？

1．30×16÷24。

2．30×16÷12。

(共同點，“每行站30人，正好站16行．”根據這兩個條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總人數)。

師：請根據我們今天學習的兩步應用題的分析方法，獨立解答下面的題．。

綜合列式：

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答：大箱每箱裝20千克．。

作業：第113頁2，3，4題．。

課堂教學設計說明。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇八

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

教師準備：教學課件。

學生準備：自讀課文。

課時安排：一課時。

學習過程：

一、談話導入：

(指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)。

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)。

知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

(引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)。

當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)。

還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)。

(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)。

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景。

板書：

聽聽，秋的聲音。

樹葉落蟋蟀唱。

大雁叫秋風吹。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇九

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1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點。

學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點。

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習。

1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞：鋪滿、當鋪。

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結。

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置。

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時。

一、復習導入。

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二、新課學習。

默讀課文：畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結。

作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業。

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十

style="color:#125b86">小學三年級語文教案3

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯網自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入。

1.說春天的詞語猜季節。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2.板書：春。

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春。

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。

五、還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘?

我們怎樣才能做好導游?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

七、學習字詞。

八、你還想了解些什么?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什么?

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十一

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：目標1、2。

教學時數：1課時。

〈一〉、啟發談話，導入新課。

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、導入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意。

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。

2、思考：課文按什么順序寫?畫出有關的詞句。

3、交流。

〈三〉、學習、討論。

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優美詞句。

4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?

5、小結：海濱、小城各有什么特點?小組討論。

6、文章結尾在課文中起了什么作用?

〈四〉、鞏固練習。

〈五〉、課堂小結。

〈六〉、布置作業。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十二

教學要求：

1.借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3.合理地續編故事或創編故事。

教學重難點：學會通過故事情節預測故事的發展。

教學時間：1課時。

教具準備：課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事?

2.本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

三、品讀環節。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)。

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)。

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十三

1、認識9個生字“煦、環、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

３、體會孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。

（2）指名分節讀課文，及時正音。

1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

1、根據注釋填寫適當的詞語：

（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）

（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十四

讀了這篇課文后，讓我知道了現在已經有了會干農活的機器人。她們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。果農們輕松多了。

但是這還不太讓人滿意，因為它們還有缺點。果農們的果園很大，到處是果樹，機器人整天拖著長長的電線走來走去，很不方便。果農也想過用電池，但是電池很耗電，會提高成本，還有經常更換電池也很麻煩。我在想，媽媽的.手機都能充電，為什么不讓它充電呢？晚上充電器，白天干活很好呀！

課文中說，科學家正在研究能吃水果的機器人。機器人把水果吃下后，水果變成糖，再把糖變成電，如果機器人快沒電了就撿地上的水果吃，機器人就可以一直工作。科學家們真聰明。如果研究出吃水果的機器人，那真的是解決了果農的大問題。

讀了這篇課文后，我也想研究一臺機器人，能幫爺爺種田；能幫奶奶做家務；能幫媽媽做生意；能送我上學；能保護我，變魔術給我看，能教我跳舞。我給它取名叫萬能機器人。

文檔為doc格式。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十五

師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?

生：生命怎么可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。

(學生很意外)能說說嗎?

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內交流。

師：同學們推薦剛才發言最出色的同學，說給全班同學聽。(學生發言)。

······。

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現他對妹妹深深的愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：請同學們結合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恒的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

以疑促讀營造情景氣氛。

在語文教學中，應多注重創設一種恰當的情景，通過對情景的體驗，激發學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”教學一開始，教師富有新意的導入，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發了學生的讀書欲望。創設這樣的情境，極大的激發了學生質疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調動了學生讀書思考質疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中，創設學生進行小組合作學習，安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發表見解的機會。從而體現了以學生為主體的教學，學生積極主動的參與課堂學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以，教師必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有“趣”的教學環節，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

本節課情景教學的設計，我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起，使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節課的學習，同學們會更加珍惜現在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十六

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。

2、了解課文主要內容，體會大自然的美，激發熱愛大自然并保護大自然的思想感情。

3、領悟作者對樹林顏色的生動表現，領會適當運用比喻、擬人的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。

教學重點：領悟作者對樹林顏色的生動表現，領會適當運用比喻、擬人的手法能使文章更生動、具體。

教學過程：

課前預習：

1、讀課文，遇到不會讀的字請教“字典老師”或周邊的人。

2、邊讀邊質疑解疑，如果有的問題通過讀課文還是解決不了，就帶到課堂上和大家一同討論解決。

課前活動：配樂背誦《秋天的雨》第二自然段，回顧秋天的美好與課文的語言美。

一、揭示課題，明確目標。

1、同學們，今天這節課我們將繼續學習一篇寫景的文章——《五花山》。

2、齊讀課題。

3、同學們，當你看到這個課題的時候，你的心中都有那些疑問呢？這些疑。

問你在課文中找到答案了嗎？

4、讀了課文，你有解決不了的問題嗎？

5、出示本節課的學習目標：

（1）自由輕聲讀課文，想一想課文主要寫了什么。

（2）再讀課文，體會：作者是通過哪些方法把家鄉大山的美表現出來的。（不動筆墨不讀書哦！）。

（3）三讀課文，思考：作者為什么要寫這篇文章？（你能通過朗讀把作者的思想感情表達出來嗎？）。

二、自學指導，整體感知。

學生按學習提示自學課文，教師巡視指導。

三、檢查點撥，探尋規律。

1、通過填空，歸納課文主要內容：

課文描寫了“我“的家鄉在里，一年當中，山的是不同的。

2、交流：作者是通過哪些方法把家鄉大山的美表現出來的？

（1）表示“顏色“的詞。

a出示課文第一自然段，引出：金黃色杏黃色火紅色紫紅翠綠。

春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色。

b朗讀體會“春天“與”夏天“大山顏色的區別。

（2）排比。

a讀句子發現句式特點：秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，

有的樹林變成了金黃色；有的樹林變成了杏黃色；有的樹林變成了火紅色；還有的樹林變得紫紅紫紅。

b用“有的——有的——有的——還有的——“寫句子。

（3）比喻、擬人。

a比較上句與課文原句有什么區別。

b指導朗讀原文。

c給自己寫的片段加上比喻或擬人的句子，再讀一讀，是不是生動了，具體了。

（4）體會“松柏“的不畏嚴寒。（歌頌”松柏的詩句）。

四、課堂小結，情感升華。

師：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個好聽名字，叫——（五花山）。

師：同學們，此時，你心中最大的感受是什么？

師：同學們，我們應該深感慶幸，因為我們都是大山的孩子。課外，讓我們走進大自然，你會發現，一座座“五花山”就在我們的身邊。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十七

教學內容：

63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現例1的畫面，讓學生觀察。

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、探討計算方法。

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

方法二：24。

×12。

48……24×2的積。

24……24×10的積（個位的0不寫）。

288。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習。

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

第2課時。

教學內容：

筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

60×2080×2060×40300×7030×80。

12×40330×2240×260×333×30。

3、筆算：

練習十五第2題：

39×1131×3123×33。

22×2412×4121×32。

請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。

說說兩位數乘兩位數筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時。

教學內容：

65頁例2、做一做，練習十六1、2題。

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法。

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習。

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結。

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

第4課時。

教學內容：

筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

40×2060×2080×40400×7012×30。

12×4044×20230×270×311×400。

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

23×3133×3143×1211×25。

23×3454×1339×2717×28。

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十八

1、 能認識本課的2個生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養對科學的興趣。

制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。

一、觀察課件，導入新課。

1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

、 提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

2、 自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找幾幅圖展示。

五、布置作業。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇十九

(二)通過分析解答應用題，培養學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。

(三)培養學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

教學重點和難點。

重點：分析數量關系，用兩種方法解答．。

難點：第二種解法．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

選擇合適的條件和問題，再算出來．。

(1)每層有4個教室．。

(2)每個教室有6盞燈．。

(3)每箱“可樂”有12瓶．。

a．12個教室裝幾盞燈？

b．4箱“可樂”共多少瓶？

c．3層有多少個教室？

學生回答后，老師提問．。

這三道題為什么都用乘法計算．。

(因為都是求幾個幾是多少)。

(二)學習新課。

出示例1：

一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

分析已知條件和問題．。

師：說出已知條件是什么？求的是什么？

條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。

問題：求一共可以賣多少元？

在學生審清題意的基礎上，由條件入手，引導學生整體把握兩種解法的兩種思路：

師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據哪兩個條件可以直接求一個問題？

生：根據每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。

師：知道了一共有多少個，再根據每個11元，可以進一步求什么？(板書：一共賣多少元)。

這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據這三個條件，還可以先求什么？

(學生們討論一下)。

生：根據每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。

師：求出了每箱賣多少元，與5箱結合，又可以求出什么呢？

(板書：一共可以賣多少元)。

請同學們用兩種方法，分步列式解答．。

訂正時，老師板書補充完整．。

(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？

11×12=132(元)12×5=60(個)。

(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以賣660元．。

師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學討論一下．。

討論后請同學回答．(板書)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

說一說每一步表示什么意思？

第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。

師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結果檢驗另一種解法？互相討論一下．。

然后請同學口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。

(三)鞏固反饋。

1．根據復習題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應用題．。

(學生口頭敘述，老師出示)。

學校教學樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？

(默讀題、審題)。

師：根據這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？

(用兩種方法解答，觀察計算結果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。

第一種解法：第二種解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

學生做題，老師巡視指導．發現問題及時糾正．。

2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。

老師對上一題解答時出錯的同學、重點輔導，看是否真正掌握了．。

第一種解法：第二種解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

訂正后，進行選擇練習．。

3．選擇正確算式．。

(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學生一共種多少棵樹？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

師生共同小結．。

今天我們學習的是連乘應用題，用兩種方法解答，思路不同，結果相同．。

作業：思考第100頁第4題．。

小資料〔解答應用題的一般步驟〕。

第四步是進行檢驗，書寫答案．。

課堂教學設計說明。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇二十

二、判斷。

(1)面積單位比長度單位大。()。

(2)4平方米=40平方分米()。

(3)50平方米和50米一樣大()。

三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?

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人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇二十一

1、學會9個生字，讀寫補課、竭力、發誓等詞語并能理解。

2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

3、理解春天的雨點的深層涵義。

4、感受教師對學生無私的關愛。

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

深入文本，進行語言文字訓練。

第一課時

一、導入：春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受春天的雨點撒過的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

2、交流識字并結合語境解詞。

（過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發生的？經歷了怎樣的過程？最后結果怎樣了？

4、誰來說說自己的想法。

5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領自我感悟：

1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

第二課時

一、導入：上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷上課溜號！

1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識？

3、引導學生交流。

（過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風一起，游蕩在大草原上這句環境描寫。（通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。）

（2）此時此刻，達麗瑪想到了什么？

（3）有沒有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。

（4）達麗瑪有什么不同的表現嗎？

（5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎？為什么會出現這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事？能不能給每個小故事加一個小標題？

3、學生交流。

4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

三、感悟師生情

1、為什么會出現這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點的語句。

（1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒！（生活中遇到過這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。（適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點？體會老師對達麗瑪的付出。）

（3）老師，我只聽見您給我補課了。（這說明了什么？）

（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責任；承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說： ）

3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的笑臉！

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個自然段。

人教版三年級教案高效設計范文（22篇）篇二十二

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文第四自然段，感受五花山秋天美麗的景色。

2、抓住重點詞，滲透朗讀方法，通過朗讀領悟作者對樹林顏色的生動表現，初步懂得適當運用聯想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。

3、了解課文主要內容，體會大自然的美，激發熱愛大自然并保護大自然的思想感情。

教學重點：

領悟作者對樹林顏色的生動表現，初步明白適當運用比喻、聯想的手法能使文章更生動、具體。

一、談話導入。

同學們，剛才大家談了自己印象中的`山，這節課，老師帶你們去看一座特別的山。

出示：我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？

1、讀后問學生：從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫什么嗎？找關鍵詞。

2、積累有關顏色的詞語。

二、初讀感知。

1、初讀課文。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎？自己打開137頁讀讀課文，劃一劃作者寫了山的哪些顏色。

2、整體感知。

出示：春天的山是（）。

夏天的山是（）。

秋天的山不再是一種顏色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

因為擁有這么多的顏色所以此山取名為——揭題，讀題，釋題。

三、教學春天、夏天的五花山。

師：讓我們跟著作者的寫作順序先走進春天、夏天的五花山。

出示：2、3小節。

1、指名讀。

2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。

3、抓關鍵詞“冒、涂、染”指導朗讀。

四、教學秋天的五花山。

過渡：五花山上色彩最豐富的季節要數秋天了。

（一）自由讀。

（二）出示。

秋天的山不再是一種顏色了，

有的樹林變成了（金黃色）。

有的樹林變成了（杏黃色）；

有的樹林變成了（火紅色）；

有的樹林變得（紫紅紫紅）。

松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。

你能說說什么樹林會變成這些顏色嗎？

預設一。

出示：下過一場秋霜，有的樹林/變成了金黃色，好像所有的陽光/都集中到那兒去了。

1、與原句比較：

這句話和老師寫的哪里不樣？（劃線）。

啟發想象：你好像看到了什么？

出示圖片組。

2、滲透“聯想”寫法。

師：我們看到了金黃色，就想到了和他有關或想象的事物——這就叫聯想，用上聯想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時候可以一邊讀一邊想象。

4、朗讀指導。

讀好關鍵詞（根據學生讀的標出停頓和重音），邊讀邊想象（邊讀邊想象陽光的溫暖與舒適）。

預設二。

出示：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

師：你從哪些詞語感受到了它的美？還有嗎？

1、抓關鍵詞指導朗讀。

2、朗讀展示。

預設三。

出示：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

1、師：生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色？

2、師：看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯想。

3、引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）。

（三）運用朗讀方法。

總結朗讀方法，自學其他幾句。

（四）交流。

（五）秋的整體感受。

1、指名讀。

2、配合讀。

五、拓展（機動）。

作者原來是想按一年四季的時間順序來寫五花山的，請你們試著來寫一寫冬天的五花山。

板書：

五春黃綠。

夏深綠。

花

秋五顏六色。

山冬？