每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

播一粒希望的種子篇一

《新課標(biāo)》指出在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的語言積累訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。以下的片段就立足于學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的意見，以期達(dá)到“語言積累，激活思維”的終極目標(biāo)。

教學(xué)思路：

遵循閱讀教學(xué)的整體性原則，采用“整體感知—部分理解----回歸整體”的教學(xué)。

活動(dòng)過程：

生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個(gè)娃娃，我快長(zhǎng)大了。

生2：我覺得好舒服，真想馬上就鉆出來。（邊說邊做動(dòng)作，深深呼了一口氣）。

生3：我醒過來了，伸了個(gè)懶腰，我聽到了外面的小朋友們?cè)谡袉疚覀儭?/p>

（播放音樂）生在音樂聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。

生1：我好像聽到外面真的好熱鬧，有春風(fēng)，有小樹，有桃花，還有小朋友呢！

生2：我聽到春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是嗎？那再仔細(xì)聽聽，他們?cè)诔┦裁茨兀?/p>

生3：我聽到外面很熱鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！

…………

師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？

生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。

生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。

師：你說得可真不錯(cuò)，還把學(xué)過的知識(shí)都用上了。“種子們”請(qǐng)把你們看到的繼續(xù)告訴你的小伙伴們。

生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。

生2：我看到睡了一個(gè)冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！

師：你的想象力可真豐富。

教學(xué)反思：

1、平等對(duì)話營(yíng)造教學(xué)氛圍

新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適合學(xué)生“積累語言，激活思維”的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒關(guān)系的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。

2、走進(jìn)生活拓寬積累空間

本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái)，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，根據(jù)生活的積累來描述春天的美景，用欣賞的眼光感受生活，廣泛地積累書本以外的知識(shí)，從而在對(duì)話訓(xùn)練中有話可說。

3、多樣訓(xùn)練激活學(xué)生思維

低年級(jí)的學(xué)生喜動(dòng)愛玩，教師在課中也迎合了學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用音樂進(jìn)行思維訓(xùn)練，又用上了換位思考訓(xùn)練學(xué)生的思維，在教學(xué)中采用換位法，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想如果自己是這粒種子，“小種子們，你現(xiàn)在覺得怎么樣，”“小種子們，把你們看到的告訴你的小伙伴們”。換位方式使同學(xué)們感到新奇，馬上轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)“小種子”回答問題，這樣的方式十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是在這個(gè)過程中積累了學(xué)生的語言，激活了學(xué)生的思維。

播一粒希望的種子篇二

播一粒希望的種子篇三

第一課時(shí)

目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)18個(gè)字，會(huì)寫“粒、種”2個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“和”。2.正確、流利朗讀課文重難點(diǎn)： 綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)18個(gè)字，會(huì)寫“粒、種”2個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“和”。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

四、課堂小結(jié)1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天真是個(gè)美麗的季節(jié)小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和種子有關(guān)的課文。2.板書課題。3、讀讀課題，你想知道什么??? ??? 1.自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認(rèn)識(shí)的生字，用自己最常用的方法認(rèn)讀生字。??? 2.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。??? 3.試著把課文讀正確、流利。??? 4同桌互讀，注意正音。??? 5.檢查自讀情況。??? (1)檢查認(rèn)字情況。??? ①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。??? ②抽讀生字。??? ③開火車讀。??? (2)檢查讀文情況。??? ①開火車讀課文。(一人讀一小節(jié))??? ②男女生比賽讀。??? ③個(gè)別學(xué)生展示讀。(3)說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么或還有什么問題需要提出來跟大家一同討論的。1.抽讀生字。? 2.出示要寫的字：粒、種。(1)認(rèn)讀，并說說怎么記憶這兩個(gè)字。(2)指導(dǎo)書寫。①觀察在田字格里的位置。②師范寫，生書空。③學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書空。④評(píng)講。1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.跟生字朋友打聲招呼，下課。

春天

讀課題，質(zhì)疑課題

觀察生字，發(fā)現(xiàn)記字的關(guān)鍵點(diǎn)

讀課文

同桌小組互相糾正讀音

開火車讀字卡

開火車讀課文

男女生分別讀課文

解答剛才提出的問題，進(jìn)而提出新的問題。

讀字卡

觀察生字，想辦法識(shí)記生字

練習(xí)書寫

談話導(dǎo)入拉近師生距離，用孩子知道的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入也能在第一時(shí)間降低新課文學(xué)習(xí)的難度，讓孩子產(chǎn)生興趣。

小組合作的學(xué)習(xí)方法有助于孩子與孩子之間的信息交流

讓孩子在觀察字體的間架結(jié)構(gòu)了以后進(jìn)行書寫練習(xí)，有助于矯正孩子的書寫習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.讓爸爸、媽媽給今天你練習(xí)的字寶寶們?cè)u(píng)斷評(píng)斷，看看哪個(gè)字寶寶寫的最好看。

2.熟讀課文，在文中找一個(gè)表示種子在發(fā)芽、在生長(zhǎng)的詞

板書設(shè)計(jì)：

一粒種子

粒?? 種?? 點(diǎn)?? 聲?? 音?? 說?? 趕

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，會(huì)寫“聲、音、趕、說”四個(gè)字。2.繼續(xù)學(xué)文，了解種子發(fā)芽需要的條件，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字，會(huì)寫“聲、音、趕、說”四個(gè)字。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)

二、指導(dǎo)朗讀、感悟

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

四、課堂總結(jié)1.抽讀生字詞。2.說說你找到的一個(gè)關(guān)鍵詞語。?1.自由讀課文，找一找課文里幾次寫到了“挺一挺”。2.在小組內(nèi)交流一下各自對(duì)“挺”的理解。?3.種子每一次在什么情況下才“挺一挺”的??(1)“一粒種子睡在泥土里，他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。”①從這一句話中你讀懂了什么。②你是怎么知道的???? ③你剛睡醒的時(shí)候，會(huì)有什么表現(xiàn)或會(huì)怎么做???? ④加上動(dòng)作把這句話讀一讀。??? (2)“他有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。”??? ①這一句話告訴我們什么???? ②假如你就是種子，你能加上動(dòng)作讀一讀這個(gè)句子嗎???? ③你讀到的種子“舒服”嗎?誰會(huì)讀得更舒服些呢???? ④師范讀。??? ⑤全班齊讀。??? (3)學(xué)習(xí)第3～7自然段。??? ①用自己喜歡的方式讀第3～7自然段，一邊讀一邊想，從中你讀懂了什么，??? ②分角色讀課文。??? ③交流從中讀懂了什么???? ④齊讀課文，把種子高興、希望自己快快長(zhǎng)大的心情讀出來。? 過渡：種子在地里“挺”了幾次了，挺出來了嗎?為什么還不出來呀?? (4)學(xué)習(xí)第8～9自然段。? ①從第8自然段中你讀懂了什么??? ②伙伴們是怎么招呼種子的，自由讀一讀“春風(fēng)在唱歌，……也在唱歌”一句。? ③指名讀。④分男女生讀。? ⑤齊讀。? ⑥種子挺出地面，看到一個(gè)怎樣的世界?他的心情怎樣？他會(huì)說些什么?? ⑦指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。? 4.小結(jié)。? 種子的生命力多么頑強(qiáng)呀!他為了早日看到美好、光明的世界，使勁地使自己長(zhǎng)大，在春風(fēng)、春雨的呼喚下，在蚯蚓的幫助下，在陽光的照耀下，他終于挺出了地面。你們?yōu)榉N子感到驕傲嗎?老師也為你們努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)感到驕傲。1.出示要求寫的4個(gè)字。2.認(rèn)讀并口頭組詞。3.指導(dǎo)書寫。(1)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。(2)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒執(zhí)筆和書寫的姿勢(shì)(4)給寫得好的字插上一面小紅旗。1回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.說說讀了課文，你知道種子生長(zhǎng)需要哪些條件。

讀生字詞卡片

挺一挺

自由讀課文，在課文里面找關(guān)鍵詞

小組交流各自對(duì)“挺的理解”

思考老師的問題并回答問題

從課文里學(xué)到的或爸爸告訴我……

學(xué)生表演

加上動(dòng)作讀句子

思考問題，回答問題

加上動(dòng)作讀句子

指名讀句子

齊讀文段

思考問題回答問題

現(xiàn)在種子可以長(zhǎng)出地面上來了；有很多伙伴在招呼種子出來；……

自由讀句子

指名讀句子

男女生分讀句子

齊讀句子

思考問題并回答問題

體會(huì)到種子的心情后齊讀最后一個(gè)自然段

讀生字卡“聲、音、趕、說”

口頭組詞

觀察生字在田字格里面的位置

獨(dú)立書寫練習(xí)

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

生：陽光?? 空氣 土壤

回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

整體感知文章，抓住關(guān)鍵詞感悟文章的思想感情。

一粒種子

粒，種，聲，音，趕，說

播一粒希望的種子篇四

春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。

這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個(gè)花圃，“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。

它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？”它又放棄了。

風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。

一場(chǎng)春雨過后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。

不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。

“孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆?

播一粒希望的種子篇五

播一粒希望的種子篇六

教學(xué)目標(biāo)?1.?能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語。

2.?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。

3.?懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：

1能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。

2通過學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)媒體?ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

（一）.激趣導(dǎo)入：

4.?出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.?板書：27 一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。

6.?讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫字

1.?聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？

交流。

2.?學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.?開火車讀詞語，老師及時(shí)正音。

“瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。

“趟” “漿”是后鼻音。

b.?哪些字你覺得特別難寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。

（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）

c.?理解詞義，積累詞語

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.?學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問題，交流。

（1）?爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）?爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？

3.?指導(dǎo)提問

（1）?大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。

（2）?小結(jié)：提問可以從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。

四、學(xué)習(xí)課文、解決問題

出示問題：（1）

（2）

1.?默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）?那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（3）?咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2.?指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

板書：急切

泄氣

興奮

（1）?說話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

（2）?指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4.?當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說什么？

（2）?指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5.?那爺爺聽了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說：“——————————”。

6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.? 師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開想象說一說：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說一說，演一演。

五.? 感情朗讀，再次質(zhì)疑

1.?有感情地朗讀全文

2.?你還有什么問題嗎？

六 總結(jié)全文

希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。

教學(xué)效果的反饋?讀課文，提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學(xué)生提出問題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題，這時(shí)孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問對(duì)不同的提問作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上，將這些問題加以歸納，借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學(xué)生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

三處的提問設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問，培養(yǎng)了問題意識(shí)，教師激烈性的語言更會(huì)讓學(xué)生善于提問，樂于提問。

播一粒希望的種子篇七

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

a.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ā。?/p>

b.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

a.你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

b.分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

播一粒希望的種子篇八

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。

2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。

2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。

3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

4.請(qǐng)你給生字找朋友。

5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6.火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。

3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.說說這篇課文講了什么？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。

暖——愛渴——喝鉆——站

3.指導(dǎo)書寫。

老師提醒學(xué)生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。

5.評(píng)評(píng)誰寫得最漂亮。

6.采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)。

1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

2.學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……”

3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。

4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

（原來是春風(fēng)吹醒了你呀！）

5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。

1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。

請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。

（3）想象對(duì)話。

師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1.體會(huì)外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

（2）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）

（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習(xí)：

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。

2.體會(huì)小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）

（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。

3.體會(huì)小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說說你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）

五、回顧全文，拓展思維。

1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語畫下來。

3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開誰的幫助？

出示投影，選擇其中一句說話：

小種子離不開（）

如果沒有（），小種子（）

4.你認(rèn)為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

6.如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？

播一粒希望的種子篇九

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語5個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，聽寫一個(gè)句子，學(xué)習(xí)提出問題可從幾個(gè)角度入手。

3、使學(xué)生理解爺爺搬西瓜的用意，懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語5個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，聽寫一個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：知道提問可從幾個(gè)角度入手。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一教時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，齊讀：“你知道了什么？有什么疑問？”

3、 師：播下一顆希望的種子，想要收獲什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知

（一）出示學(xué)習(xí)小建議，學(xué)生自學(xué)。

1、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、再讀課文，思考：

課文講了爺爺和我_____________，我不知_________，也不知___________，爺爺見我很性急，就 __________________，我以為__________________________，我_____________。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里______________________。

3、試著提出問題。

（二）交流自學(xué)情況

1、開火車讀詞語

草 垛 瓜 籽 泥 漿 稍 微

幼 稚 瞅一眼 走一 趟 流連忘返

盡 管 遼 闊 泄 氣 興致勃勃

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

①音：趟、稍（分清后鼻音、翹舌音）

多音字組詞：種 zhǒnɡ ( )

zhònɡ ( )

②形： 漿——田字格書寫指導(dǎo)（媒體出示）。書空。

3、指名分小節(jié)讀課文(板書學(xué)生沒有讀好的字詞,糾正)

4、交流填空：

課文講了爺爺和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，爺爺見我很性急，就從家里搬一個(gè)大西瓜放到地里，我以為我種出了世界上的西瓜，我興奮極了。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里卻播下了一顆希望的種子。

5、交流問題，指導(dǎo)提問

（1）學(xué)生交流各自提出的問題。

預(yù)設(shè)可能提出的問題：

我為什么每年夏天要去爺爺那里？

“流連忘返”是什么意思？“我”為什么會(huì)“流連忘返”？

爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？

……

（2）師按抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方三方面分類簡(jiǎn)要板書學(xué)生提出的問題。學(xué)生提出的問題，有的可以讓同學(xué)解答,有的可由教師當(dāng)場(chǎng)作答,有一定難度并且扣住課文重點(diǎn)的問題,留待重點(diǎn)討論,可存疑。

（3）師根據(jù)板書小結(jié)：可以從抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方等方面提出問題。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2——10小節(jié)

過渡：從播種到長(zhǎng)出西瓜要過好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是為什么呢？剛才大家也提出了這個(gè)問題，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第2---10節(jié)。

小組學(xué)習(xí)（2——10節(jié)）學(xué)習(xí)單：

（1）合作朗讀2——10節(jié)。

（2）自由讀課文，思考：“我”的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句

隨機(jī)出示：

（1）“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)種莊稼！”一天早上，我興致勃勃地說出了我的愿望。

①指名讀，理解“興致勃勃”（板書：興致勃勃）

②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”高興的心情。

③個(gè)別讀，齊讀。

（2） 那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

①師引讀：那天下午，我不知——，也不知——。

②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”急切的心情。（板書：急切）

③男女同學(xué)合作讀。

午了，還得等多久？”

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”幾乎泄氣的感覺。（板書：幾乎泄氣）

（4） 第二天早晨，我一覺醒來就往瓜地跑。咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了——我種出了世界上的西瓜。

①指名讀句子。

②師生合作讀，學(xué)生查字典理解破折號(hào)的作用。

③指導(dǎo)朗讀：讀出“我”興奮的心情（板書：興奮）

④個(gè)別讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第11小節(jié)：

1、出示第11小節(jié)，師引讀。

2、思考： ①這件事是指哪件事？

②爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？

③爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？

3、小組討論，交流。

我和爺爺又有一番怎樣的對(duì)話呢？完成填空：

5、師小結(jié)：是呀，爺爺當(dāng)初從家里把一只大西瓜搬到地里是為了讓“我”明白只要付出，就會(huì)有回報(bào)。現(xiàn)在你們知道爺爺這樣做的原因了吧。（板書：付出總會(huì)有收獲）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

遼闊　 草垛　 幼稚　 泥漿

泄氣 盡管 瓜籽 瞅見

流連忘返 興致勃勃 走一趟 稍微

2、辨析組詞：

漿（ ）籽（ ）稚（　）

獎(jiǎng)（）仔（　）難（　）

3、寫字指導(dǎo)。

稚”右邊部分的豎筆寫在豎中線上。

趟：半包圍結(jié)構(gòu)，“尚”下面的豎筆寫在豎中線上。

五、拓展作業(yè)

1、 拓展

（1）熟讀課文，記住爺爺和“我”對(duì)話的內(nèi)容，再與同伴分角色演一演。

（2）閱讀配套材料中關(guān)于有付出就有收獲的故事：《我沒有釣住那條魚》、《我的外公》。

2、 作業(yè)

（1）抄寫詞語，一詞一行：

遼闊　幼稚　泄氣 盡管 流連忘返 興致勃勃

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）爺爺住的地方，哪些景色使“我”流連往返？把有關(guān)句子抄下來。

板書

付出總會(huì)有收獲

興致勃勃 急切 幾乎泄氣 興奮

播一粒希望的種子篇十

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“覺、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)?1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。

3、展開想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

教學(xué)媒體?生字卡片、多媒體

課前準(zhǔn)備?熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程?一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會(huì)在春天開始的時(shí)候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學(xué)課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學(xué)情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對(duì)于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）

學(xué)習(xí)課文。

出示：挺一挺

學(xué)習(xí)生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。???

（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻?/p>

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結(jié)全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風(fēng)送來了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

練習(xí)朗讀。

練習(xí)說話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說呢？

五、寫字指導(dǎo)：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

板書設(shè)計(jì)?

暖和?? 溫度???

舒服?? 水分???????? 挺一挺

4、??? 一粒種子?????? 高興?? 空氣

熱鬧?????????????

課后反思?? 本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻Ｗ詈笠粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會(huì)看見什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語言單調(diào)，千篇一律。