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我的語(yǔ)文老師初一我的語(yǔ)文老師高中篇一

在我的學(xué)習(xí)生涯中，出現(xiàn)在我生活中的老師有很多，但是我最難忘的是我的語(yǔ)文老師。

我的語(yǔ)文老師是一位年輕的大姐姐，我仍然記得我第一次見(jiàn)到我的語(yǔ)文老師時(shí)，語(yǔ)文老師臉上帶著的微笑。淺淺的微笑特別溫柔，看到語(yǔ)文老師的第一眼，我就覺(jué)得我的語(yǔ)文老師肯定是一個(gè)很溫柔的人。

每次上語(yǔ)文課時(shí)，語(yǔ)文老師都會(huì)提前來(lái)到教室，語(yǔ)文老師也是我們的朋友呢。在上課前的幾分鐘時(shí)間里，語(yǔ)文老師會(huì)坐在同學(xué)的座位上，然后想聽(tīng)老師講故事的同學(xué)就團(tuán)團(tuán)將老師圍住。我期待著每一個(gè)語(yǔ)文老師講出來(lái)的故事，因?yàn)榭偰茏屛野l(fā)出不少的感慨。

語(yǔ)文老師很博學(xué)，給我們講起故事來(lái)也很幽默風(fēng)趣，以至于我們都非常歡迎語(yǔ)文老師。等到上課鈴聲一響，語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，教室里的同學(xué)們也都坐回了自己的座位上。老師的語(yǔ)文課也充滿著知識(shí)的氣息，引經(jīng)據(jù)典的語(yǔ)文老師常能讓我們驚嘆。

我的語(yǔ)文老師很喜歡古詩(shī)，那些優(yōu)美的古詩(shī)詞順口就來(lái)。當(dāng)我們上古詩(shī)文鑒賞課時(shí)，也是語(yǔ)文老師最興奮、也最激動(dòng)的時(shí)候。語(yǔ)文老師對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特賞析和見(jiàn)解，以及對(duì)古詩(shī)的背景，還有作者的生平都了解得一清二楚。班上的同學(xué)們也就在老師的帶領(lǐng)之下，對(duì)古詩(shī)也產(chǎn)生了不少的興趣。

我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是數(shù)一數(shù)二的，每一次校園里的大考過(guò)后，我班的語(yǔ)文平均成績(jī)就搖搖領(lǐng)先其他的班級(jí)。這之中的功勞，一大半都是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師教導(dǎo)有方。而我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的影響之下，也漸漸被語(yǔ)文這一學(xué)科之中的知識(shí)所吸引。

我和班上的同學(xué)一樣，也很喜歡語(yǔ)文老師，也希望將來(lái)也做和語(yǔ)文老師一樣博學(xué)的人。

我的語(yǔ)文老師初一我的語(yǔ)文老師高中篇二

我最敬佩的人就是我的語(yǔ)文老師了。他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我。當(dāng)我的成績(jī)下降時(shí)，是他在安慰我；當(dāng)我的成績(jī)提高時(shí)，又是他在鼓勵(lì)我；當(dāng)我在生活上遇到困難時(shí)，也是他，我的語(yǔ)文老師在幫助我。語(yǔ)文老師給了我太多的翔，我不知道該怎樣去報(bào)答他。

記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我很靦腆，上課時(shí)不敢舉手回答問(wèn)題。是他，是語(yǔ)文老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)；是他，是語(yǔ)文老師激勵(lì)的目光讓我戰(zhàn)勝了膽怯。是他，是語(yǔ)文老師用那鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓我重新樹(shù)立起信心，建立起勇氣，找回了那個(gè)自信的自我。

有一次，我家出了事，是他，是我的語(yǔ)文老師把我叫到門(mén)外，用溫暖的話語(yǔ)撫平了我內(nèi)心的創(chuàng)傷。是他，是我的語(yǔ)文老師用那體貼的話語(yǔ)使我從困境中走出來(lái)，并最終戰(zhàn)勝了困難。

雖然有時(shí)我也會(huì)惹老師生氣，甚至有時(shí)還會(huì)賭氣不理老師，但是老師對(duì)我的關(guān)心不但沒(méi)有減少，反而更增加了不少。

啊，語(yǔ)文老師對(duì)我關(guān)心與照顧讓我終生難忘。語(yǔ)文老師的行動(dòng)將令我受益終生。

最后，我只能說(shuō)一句：老師，您辛苦了。

我的語(yǔ)文老師初一我的語(yǔ)文老師高中篇三

1.海倫·凱勒是國(guó)女作家，教育家。(2分)

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：(6分)

和藹()琢磨()絢麗()匿跡()

含辛r抃plain苦()m怽plain地()

3.從莎利文老師教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃、水、愛(ài)、思考等內(nèi)容上，你認(rèn)為莎利文老師在對(duì)海倫的教學(xué)方面有什么獨(dú)特的地方?(4分)

4.“我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。”句中“鑰匙”是指。(4分)

5.海倫·凱勒在文說(shuō)：“我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。”這里，作者說(shuō)自己“是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是;說(shuō)自己“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是;整段話表達(dá)了對(duì)莎利文小姐深深的之情。(3分)

6.“兩彈”指和，“元?jiǎng)住钡囊馑际?，鄧稼先是我國(guó)著名 學(xué)家。(4分)

7.釋詞：(4分)

⑴所謂的核武器研究設(shè)計(jì)院，還只是一片莊稼地，而科技人員呢，也廖寥寥無(wú)幾。

寥寥無(wú)幾：

⑵鄧稼先作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了。

嶄露頭角：

銷(xiāo)聲匿跡：

⑶鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫(huà)出來(lái)了。

含辛茹苦：

⑷一年到頭，他風(fēng)塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去。

風(fēng)塵仆仆：

8.《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分胁簧俚胤矫枋隽宋覈?guó)當(dāng)年研制“兩彈”的艱苦條件，把它們列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這對(duì)表現(xiàn)人物所起的作用。(4分)

9.課文選取了哪些典型事例，表現(xiàn)了鄧稼先的愛(ài)國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神?(4分)

10.依次填入括號(hào)中的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()(3分)

“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有();籌劃晝夜不斷的計(jì)算時(shí)，要有();決定方案時(shí)，要有()的膽識(shí)，又要有()的判斷。

a、數(shù)學(xué)見(jiàn)地物理直覺(jué)穩(wěn)健勇進(jìn)b、物理直覺(jué)數(shù)字見(jiàn)地穩(wěn)健勇進(jìn)

c、數(shù)字見(jiàn)地物理直覺(jué)勇進(jìn)穩(wěn)健d、物理直覺(jué)數(shù)字見(jiàn)地勇進(jìn)穩(wěn)健

第二部分：

(一)

帶上三句話上路

李小刀

你將要遠(yuǎn)行，孩子，將有一生的歲月等你去走，我送你三句話帶在身邊。

快樂(lè)是一種美德

要保持快樂(lè)，孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂(lè)的習(xí)慣，否則我們將更加一無(wú)所有。

你要快樂(lè)，在每一個(gè)清晨或傍晚。你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)萬(wàn)物的語(yǔ)言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過(guò)的每一個(gè)村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。這樣當(dāng)多年以后人們?cè)僬勂鹉銜r(shí)，他們會(huì)記得當(dāng)年曾有一個(gè)多么快樂(lè)的小伙子從這里經(jīng)過(guò)。

快樂(lè)是一種美德。無(wú)論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂(lè)，不和它離開(kāi)半天。

快樂(lè)是一種美德，孩子，這是因?yàn)榭鞓?lè)能夠傳染。你要把你的快樂(lè)傳染給你身邊的每個(gè)人，無(wú)論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人，無(wú)論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂(lè)傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開(kāi)笑臉。

孩子，在你經(jīng)過(guò)的每個(gè)村莊人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂(lè)吧!記住，快樂(lè)是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

不為一朵花停留太久

在你的旅途上，孩子，會(huì)有許多你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的鮮花開(kāi)在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。

不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因?yàn)樗鼈兌械缴畹拿篮谩２还苣愕穆猛径嗝催b遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險(xiǎn)，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點(diǎn)水、洗把臉的時(shí)間。

不要看不見(jiàn)滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時(shí)候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久的時(shí)間。

你只是一個(gè)路過(guò)的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依舊漫長(zhǎng)。你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。

不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬(wàn)朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒(méi)到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

你去的地方是遠(yuǎn)方，孩子，你要知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。

為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物

你會(huì)在某一天踩著滿地陽(yáng)光到達(dá)。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會(huì)抵達(dá)那個(gè)你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。就在你打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備返回的時(shí)候，我要對(duì)你說(shuō)，孩子，別忘了為那些幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。

你要記得在你的旅途上你喝過(guò)別人給你舀來(lái)的泉水，你吃過(guò)別人給你送上的食物，你聽(tīng)過(guò)一位姑娘的歌聲，你向一個(gè)孩子問(wèn)過(guò)路，你在一間獵人的小屋中度過(guò)一個(gè)漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記往這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。

你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花，你要給老人準(zhǔn)備好煙絲，你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過(guò)的風(fēng)景、聽(tīng)過(guò)的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽(tīng)。

告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們哪種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

這些是最好的禮物。

不要忘了給幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣你的這次遠(yuǎn)行才算沒(méi)有白走。

11.“不要為一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?(4分)

12.你認(rèn)為在生活中怎樣才能“緊緊地攥著快樂(lè)”?(4分)

13.你有沒(méi)有為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備禮物?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。(4分)

14.怎樣理解“要保持快樂(lè)，孩子，這是我們窮人最后的奢侈”?(4分)

15.請(qǐng)找出一組用排比的修辭手法的句子。(4分)

16.為什么不要為一朵花停留太久?(用自己的話回答)(4分)

17.怎樣理解“那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。”中的“遠(yuǎn)方”、“幸福之鄉(xiāng)”?(4分)

18.為什么給幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備禮物，“這次的遠(yuǎn)行才沒(méi)有白走”?(4分)

19.文章一開(kāi)始提到“我們窮人”。你認(rèn)為擁有這三句話的人能被稱(chēng)為“窮人”嗎?這兩個(gè)“窮人”的概念有何不同?(4分)

20.除了文中提到的三句話之外，你認(rèn)為還有哪些話應(yīng)該被記得?你能再寫(xiě)幾句嗎?(4分)

(二)

假幣

顧文顯

⑴人有時(shí)一猶豫就錯(cuò)過(guò)了良機(jī)。辰這樣想，此時(shí)老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒(méi)辦法把那兩千元錢(qián)交上，而早上乘亂交這筆錢(qián)再好沒(méi)有，可那時(shí)辰就是猶豫了一下，錯(cuò)過(guò)了，辰為此如坐針氈。

⑵終于熬到下課，辰遙盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學(xué)中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢(qián)遞上，這時(shí)，辰腦子嗡地一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜里。

⑷辰?jīng)Q定次日主動(dòng)坦白，就說(shuō)不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來(lái)補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。

⑺啊呀謝天謝地!辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢。辰想。

⑻興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了恁多錢(qián)，并且直接怪他學(xué)費(fèi)交得遲!想到教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心里就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報(bào)償這位善良無(wú)辜的老人。

⑼辰勤學(xué)苦作，不斷寫(xiě)出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時(shí)常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時(shí)，辰就暗自道：等著，老師。

⑽學(xué)習(xí)期滿，辰交了大運(yùn)，脫掉農(nóng)田鞋，直接成了市文聯(lián)干部，這當(dāng)然要得力于《人民文學(xué)》。又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專(zhuān)業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，令許多雜志派編輯上門(mén)來(lái)泡他的議價(jià)稿，辰從此再不愁沒(méi)錢(qián)。

⑾辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了1萬(wàn)元現(xiàn)金，專(zhuān)程來(lái)京。

⑿老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師德，這就好。”堅(jiān)持設(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯(cuò)：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著3張?jiān)撍赖募賻拧彼廴t了，并哽咽起來(lái)。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒(méi)忘哪?在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?”說(shuō)著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒。

⒀“老師，那您說(shuō)讓賊偷了……”辰目瞪口呆。

⒁“假話。興你假幣就不興我假話?”

⒂“為什么?你當(dāng)時(shí)完全可以揭穿。”

21.這是一篇什么體裁的文章?你能說(shuō)說(shuō)本文的特點(diǎn)嗎?(4分)

22.概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，為什么?(4分)

23.文章寫(xiě)辰的前后變化主要運(yùn)用了描寫(xiě)，寫(xiě)老教授的高尚品格主要運(yùn)用了描寫(xiě)。(2分)

24.文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)習(xí)什么?(4分)

25.讀完全文后，你認(rèn)為應(yīng)學(xué)辰的什么，不應(yīng)學(xué)辰的什么?(4分)

26.第①段第一句的“良機(jī)”指的是什么意思?(4分)

1.美國(guó)2.略3.莎利文老師在教學(xué)方面注意循序漸進(jìn)的方法。“洋娃娃”和“水”是具體事物，是外部世界，容易被海倫接受，“愛(ài)”和“思考”是抽象的事物，是內(nèi)心情感，這是一個(gè)由易到難的過(guò)程。4.通過(guò)觸摸和感受去認(rèn)識(shí)自然界的方法(或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的方法)。5.莎利文教育凱勒時(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際;凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引導(dǎo);感激。6.原子彈、氫彈、立大功的人、物理7.略8.略9.略10.d11.沿途的各種誘惑。12.永不放棄，無(wú)論是遇到挫折還是美好的誘惑。13.略14.窮人本來(lái)在物質(zhì)上已是很匱乏了，如果再不保持精神上的快樂(lè)，就真的一無(wú)所有了。15.“你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)萬(wàn)物的語(yǔ)言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。……你要留下你的笑聲作為紀(jì)念。”16.因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)還在遠(yuǎn)方。如果為一朵花停留太久，可能會(huì)忘了自己遠(yuǎn)行的目的，也可能會(huì)延誤了時(shí)間。17.理想的彼岸。目標(biāo)最終達(dá)成的時(shí)候。18.學(xué)會(huì)感激才是最后的完美。19.不能。前一個(gè)窮人是指物質(zhì)上的;后一個(gè)是指精神上的。在精神上富足的就不是窮人。20.對(duì)每一朵花微笑。不要撒謊。等等。21.小小說(shuō)。本文具有短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)單一，但跌宕起伏的特點(diǎn)，結(jié)尾出人意料，但又在情理之中。22.第③段交代三張假幣的來(lái)歷和辰交三張假幣的無(wú)奈。此段不能去掉，因?yàn)樗淮饲楣?jié)的來(lái)龍去脈，又為后文辰的坦白作了鋪墊，如果去掉，易使讀者產(chǎn)生莫名其妙的感覺(jué)，也不會(huì)引起和得到人們對(duì)辰的同情與諒解。23.心理;語(yǔ)言、行動(dòng)。24.學(xué)習(xí)老師崇高的品德或高風(fēng)亮節(jié)。25.應(yīng)學(xué)習(xí)辰做錯(cuò)事后深深的良心譴責(zé)，并發(fā)奮努力立志成才，以實(shí)際行動(dòng)贖罪，不應(yīng)學(xué)習(xí)他欺騙老師的行為。