教學工作計劃應當具備可操作性和可評估性，便于教師進行教學過程的控制和評估。小編為大家收集了一些教學工作計劃范文，希望對大家有所啟發(fā)。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇一

1、學習按數取物，能不受物體排列方式、大小的影響比較9以內數量的多少。

2、辨認里、外的空間方位，能正確運用里、外等方位詞。

教具：兩種形狀的小樹圖卡各9張；兩種顏色的小花圖卡各9張。

學具：幼兒活動材料《數學》p13、水彩筆。花、樹的操作紙和空白統計表。

1、出示“回”形小樹圖，引導幼兒觀察。

2、小樹有什么不一樣？各有幾棵？

3、共同設計表示里外的標志，并統計里圈、外圈小樹的數量。

4、引導幼兒：兩圈小樹的數量看上去不一樣多，其實它們都是9。

1、出示雙圈形輪廓圖。里圈、外圈上的小花各有多少？引導幼兒用做記號的方法嘗試數封閉圖形中物體的數量，以免重復計數或漏數。

2、幼兒按顏色、里外分別統計小花的數量。

3、師幼共同檢查記錄結果。

1、提供一張操作紙給幼兒，上有回形和雙圈形輪廓，請幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各9棵，兩種顏色的.花各9朵。

2、教師巡回指導，要求幼兒先計劃怎樣種樹和種花，然后邊畫邊數，不斷檢查。

1、出示幼兒活動材料《數學》第13頁《快快來植樹》，引導幼兒數一數不同的樹旁有幾個樹坑，按一個樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹粘紙貼到樹坑里，再把相應的數字貼紙貼在大方框里。

2、引導幼兒說說自己的數數方法，比一比哪種小樹種的多。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇二

習作目的：

1．從學生的興趣入手，從寫作的內容入手，提高學生的作文能力。

2．.通過教學喚起學生的環(huán)保意識，并教育身邊的人。

3．.習作重點：創(chuàng)設情景讓學生感想敢說，進而落實到行動上。

4．教具準備：課件錄相磁帶。

5．課前準備：拍手歌。

“綠色家園”拍手歌。

你拍一，我拍一，地球媽媽穿花衣.。

你拍二，我拍二，人和動物好伙伴。

你拍三，我拍三，愛國愛家愛自然。

你拍四，我拍四，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

你拍五，我拍五，減少污染靠你我。

你拍六，我拍六，勤儉節(jié)約能長壽。

你拍七，我拍七，生命之樹要珍惜。

你拍八，我拍八，濫殺生靈是自殺。

你拍九，我拍九，青山常綠山常有。

你拍十，我拍十，保護環(huán)境千秋事。

寫作指導：

一．談話導入，創(chuàng)設情境。

二．播放課件，進入情境。

2．老師提出問題。

a你此刻的心情怎樣，你想說些什么呢？

b假如你就是這只小鳥,你又會說什么?

c哪些鏡頭給你的印象最深,能說說嗎?

3．聯系生活，感受情境。

師：那么在我們生活中有沒有類似鏡頭的場面呢?請小組交流一下,再匯報。

a交流匯報。

b表演〈針對獵人打鳥，一生演獵人，一生勸說〉。

師：針對我們生活中遇到的情景，你有什么想說的嗎？（保護環(huán)境、植樹造林……）。

小結：

三．指導寫作，描繪情境。

1．你準備怎么寫呢?

a按順序：描繪畫面，先寫……再寫……最后寫……。

b按體裁：敘述故事，可以發(fā)出倡議，可以寫封書信，也可以寫詩……。

板書：

愛我家園：書信、自述、童話、建議書……。

2．你準備定什么題目？

3．師小結：

不管以什么形式寫，表達一個中心“保護環(huán)境，愛我家園”

四．再次入境，升華主題。

1．看錄相。

生：楊乃喜。

師：同學們現在讓我們用自己喜歡的方式來表達對楊乃喜伯伯的敬意。

（看錄相）。

師：你們再看在楊伯伯帶動下，我縣人民都紛紛行動起來啦。

（看錄相）。

師：這是4月10日我縣第一個愛城日的情景。

五．作文講評，指導修改。

1．出示課件：靜心聽伙伴的交流、發(fā)現、學習他（她）的長處，說出自己的想法和建議。

2．出示課件：點播廳--賞一賞。

a．欣賞精彩題目。

b．欣賞精彩內容，同學們最想欣賞哪個題目？

師：欣賞了這兩篇習作，同學們一定有很多話要講，誰先來講一講？

生；講。

師：謝謝同學們的精彩賞評，也謝謝倆位小作者的精彩朗讀。

3．出示課件：展示臺------品一品。

a．小組賞讀：請同學們先在小組里讀讀自己習作中最滿意的片段，然后再推薦出其中最優(yōu)秀的片段讓同學們互相欣賞。

b．集體交流：

a.各小組先說說你們所推薦的優(yōu)秀習作片段，說出推薦的原因，然后請朗讀這一片段。

b.欣賞三、四個習作片段，請同學們談談感受。

c.師生共同評價、感悟習作方法。

4．治療室------評一評。

出示兩篇習作，教師引導學生根據本次習作的要求提出修改意見和建議。

師：讀一讀，想一想。提出修改建議。

生：提出建議。

4．自助餐-----改一改。

師：同學們，在剛才的交流評賞中，你們得到什么啟示了嗎？

生：具體談。

師：同學們，看來你們的收獲真不少！。現在一起進入自助餐廳（出示課件），自主修改作文（要求學生邊讀邊改，再同桌互提建議，最后進一步修改完善自己的習作）。

5．延伸。

師：常言道：文章不厭百回改，只有細心琢磨，精心修改，才會寫出好的作品，我相信你們在老師、同學、家長和你自己的努力下寫出一篇篇令人贊賞的好文章。

六．總結談話，產生共鳴。

師：剛才同學們的文章給我的感觸很深，從你們的文章中我看到的已不再是那只可憐的小鳥，而是你們給小鳥的一份關愛，給生活的一份責任，給未來的一道絢麗彩虹。

播放音樂：《愛的奉獻》。

山西省中陽縣寧興學校。

作者郵箱：wangfenglan8583721@。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇三

1.培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。

2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。

3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。

大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。

一.開始部分：

1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。

二.基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。

2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。

3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）。

4.出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）。

5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。

6.幼兒聽音樂（一）根據音樂的高低變換動作。

7.游戲：大樹和小鳥。

1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。

2）教師交代游戲規(guī)則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。

3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。

三結尾部分欣賞舞蹈：綠苗。

詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點，發(fā)現和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。

在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。

在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。

整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇四

1、認識小鳥，知道小鳥各組成部分的名稱。

2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥。

3、在制作中感受陶藝的樂趣以及創(chuàng)新能力。

物質準備：各種小鳥的圖片，人手一份陶泥。

經驗準備：對小鳥的各部組成有一定的了解。

一、感知與體驗。

師：今天我們班級里來了幾個小客人，看看是誰？（小鳥）小鳥們在干什么啊？

小結：有些小鳥停在樹枝上，有些小鳥天空中飛來飛去。

二、探索與發(fā)現。

師幼共同在泥板上展現小鳥飛翔。

1、師：我們在泥板上做小鳥，小鳥有哪些部分組成呢？

小結：小鳥有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。

2、師：今天我們要在泥板上制作小鳥，先做什么，再做什么呢？

小結：是的，我們先可以做個圓圓的小球，那是小鳥的腦袋，接著再做個橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥的身體，可以做小鳥的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折疊起來的，也可以是展開翅膀的哦。最后再來做小鳥的小眼睛、小嘴巴和小腳吧。看，可愛的小鳥完成了。

3、師：在泥板上除了可以制作小鳥，還可以做點什么呢？

小結：還可以做片草地、做棵果樹、做個大大的太陽。

三、創(chuàng)作與表現。

1、幼兒開始制作，教師個別指導。

四、欣賞與評價。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇五

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：

1.文本內容“闖入”了學生的經驗世界。學生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學生也曾有過這樣的經歷。文本內容和學生經驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。

2.文本思想觸及了學生的情感世界。學生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學生的情感世界相碰撞，自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

3.文本形式“鏈接”了學生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學生表達感受、口語交際的空間。

一年級下期的學生有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學習興趣濃，思維活躍，樂于表現自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。

從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據教材特點，設計并實施教學策略，使學生想象與語言的發(fā)展同步，使學生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設計本教案的指導思想。

教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，是激活學生經驗和想象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結合經驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學生的語言，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。

一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”

1.情境刺激，喚醒經驗。

(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)。

(2)下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。

2.教學字詞，感知文本。

(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。

(2)同桌互拼生字，互談記憶方法。

(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。

(4)教師范讀課文。

(5)學生練讀課文。

(6)說說：你讀懂了什么?(讓學生自由說、補充說，初步感受課文內容。)。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

1.研讀“看小鳥”的有關句子。

(1)研讀有關句子。

(2)說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。

2.研讀“護小鳥”的有關句子。

(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。

(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。

(3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。

(4)媽媽為什么笑著點了點頭?

3.研讀“送小鳥”的有關句子。

(1)讀課文最后一個自然段。

(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。

(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?

(4)大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

1.自由讀全文。

2.賽讀全文。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇六

1.在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。

2.用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用問答的形式演唱歌曲。

3.在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學唱歌曲，唱準休止符。

幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片（問號，太陽，花朵）。

1.指導語:在哪里，有陽光？在哪里，有花香？

2.指導語：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問題？（并把問題以圖片的形式展示在黑板上）。

1.指導語：小朋友們，我們把自己認為的答案畫在紙上好嗎？

2.指導語：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫出來，該怎么辦呢？

1.幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪里，有陽光？在哪里，有花香？

2.邀請小朋友介紹自己的畫，說說自己畫的內容。

1.幼兒交流自己繪畫的內容，教師幫助理解成詞。

2.傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問唱(畫出曲線，幫助幼兒進一步感受歌曲后半部分的旋律)。

1.教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問號，引導幼兒學唱歌曲。

2.幼兒看著圖譜和教師對唱，教師引導幼兒進一步學唱歌。

1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內容。

2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇七

茂密大森林里，聳立著一棵棵郁郁蔥蔥的大樹。五彩繽紛的鮮花布滿了山坡；小溪在歡快地流淌著，好像在唱歌。有一群活潑可愛的小鳥和動物居住在這美麗的大森林里。

百靈鳥有一副好嗓子，能唱出許多優(yōu)美動聽的歌，她天天站在枝頭上不停地唱啊唱，被大家稱為“森林歌手”。啄木鳥整天“篤篤篤”地敲打樹干，為大樹治病，非常忙碌，是森林里有名的醫(yī)生。小燕子在森林里飛來飛去，為大家傳遞信息，是森林里的郵遞員。小兔子、小松鼠、小猴子是小鳥們的好朋友，一起和小鳥們快樂地生活著。

有一天，雨后小兔子拿著小籃子出去采蘑菇，天黑了，小兔子還沒有回家，小鳥們非常擔心，到處去找小兔子，但還沒有找到。第二天中午，小燕子傷心地告訴大家，小兔子被獵人抓到，賣到了sars酒家，大家都傷心地哭了，但他們無能為力。

又過了幾天，安靜的森林變得喧鬧起來。原來，一些男男女女的人在森林搭起了帳篷。小燕子說：“我們要沒有家了！”小鳥們和動物們一開始還不相信，說小燕子胡說。但幾天后，龐然大物開到了森林里，把一棵棵郁郁蔥蔥的大樹砍倒了，河流變得混濁了，鮮花也枯萎了，小鳥們沒有家了，只好各奔東西，到處流浪。

百靈鳥再也不唱歌了，整天唉聲嘆氣。啄木鳥再不用給大樹治病了，閑了起來，但覺得非常沒意思了。小燕子只好到處飛來飛去，看不到好朋友，非常孤獨。他們非常想念森林，他們飛到了原來的森林，看到一幢幢高樓大廈拔地而起，各種各樣的車輛川流不息，但是人們的臉上都帶著口罩和紗巾，小燕子告訴大家：“沙塵暴不斷襲擊城市，sars開始侵襲人們的生命，這是人類任意砍伐樹木，殺害野生動物的結果。

小鳥們異口同聲地說：“這是大自然對人類的懲罰。”小燕子又說：“人類已經開始自己的錯誤，開始植樹造林，制定了野生動物保護法少先隊員用自己的零花錢買樹苗，建起了紅領巾林，我們可以到那里安家了?！毙▲B們高興得又蹦又跳。

小鳥們在“紅領巾”林里，又開始了新的生活。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇八

1、讓幼兒傾聽歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲，唱準休止音。

2、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。

1、教具：小鳥胸飾；分別畫有陽光、花朵的2張畫；指揮棒。

2、學具：白紙；水彩筆。

一、提出問題，導入活動。

2、師：剛才老師提出了幾個問題？問的是什么？（請幼兒復述并回答）。

3、教師在黑板上出示。

4、幼兒討論：跟你的好朋友說一說在哪里，有陽光？在哪里，有花香？

（討論結束后請幾個幼兒講述其答案）。

二、繪畫形式創(chuàng)編歌詞。

1、師：老師給每個小朋友準備了一張白紙，要請你把你的答案畫下來。

誰來說一說一張紙怎么樣才能畫兩幅畫？（請幼兒自己想辦法來說一說）。

2、幼兒繪畫，教師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。

3、請幼兒來介紹自己的畫。

三、初步學習歌曲。

1、師（戴上小鳥的胸飾）：現在由我來當小鳥，我要來選兩幅畫唱一唱。

2、教師選出畫，請幼兒作簡單介紹。

3、教師將貼在黑板上的問號處，邊唱歌曲邊畫圖譜。

4、師：誰知道中間的符號表示什么意思？代表誰？（小鳥）。

小鳥飛累了在樹枝上休息呢，所以看見這個符號你要注意停一停。（師示范唱。

休止音部分）。

5、幼兒自由練習休止音的唱法。

6、師：我們一起來跟著小鳥的指揮，看著圖譜來唱一唱。（全體幼兒看指揮唱全曲）。

四、嘗試替換歌詞，幼兒指揮。

1、師：老師剛才還發(fā)現有幾個小朋友也畫得很好，我們把他們畫的內容也來唱一唱。

2、請一個幼兒來當小鳥，當小指揮。（提醒幼兒注意指揮棒要按照上圖譜的曲線走）。

3、幼兒指揮，全體演唱歌曲，提出要用好聽的聲音來唱全曲。

4、換幾名幼兒指揮。（教師可以先從旁指揮，最后在幼兒的座位上扮演幼兒來隱形指揮。并逐步加深演唱要求）。

五、結束本課。

1、師：小鳥們都學本領學的很認真，你們應該都累了吧！讓我們一起飛到草地上去休息一下，找找陽光，聞聞花香吧！

2、音樂聲中教師帶領幼兒作小鳥飛翔的樣子出教室。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇九

體驗與發(fā)現：感受漸變，小鳥的家園發(fā)現涂色規(guī)律。

實踐與創(chuàng)造：加深色彩的認識，小鳥的家園喜歡用色彩表現小鳥的家園。

欣賞與評論：通過評論欣賞增加學生環(huán)保意識。

知識點：

技能要求：

描印手形，用接色畫出色彩的漸變。

手指的變化和想象。

知道簡單的相鄰色彩關系。

記號筆、油畫棒等。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、設疑。

隨著科學技術與城市建設的飛速發(fā)展，綠地、樹木越來越少，出現了。

鋼筋樹木的現象，小朋友，你們看，小鳥哭了，它多么傷心，因為小鳥沒家了。

二、作業(yè)與聯想。

1、小鳥遠在哪里?

2、請小朋友三三兩兩的在投影前，伸出雙手，變化手指的組合手臂的高。

低：組合森林大樹的構圖，體會手變樹形的感受。

3、你看了這幅畫后，你怎樣來畫森林大樹?

1)學生發(fā)言、討論。

2)師小結、示范。

(1)在畫面的下端或四周，描印小手的指形變化，

畫出樹的造型。

(2)注意：在描印過程中體現樹的前后重疊，使樹有層次的。

組合，以使樹林密集。

(3)在每棵樹上添畫不同的樹葉，也可自己設計樹葉的造型。

(4)注意：前后重疊、樹葉的茂密。

(5)在空隙中添畫美麗的小鳥，從小鳥的眼睛中看出小鳥高。

興神態(tài)。

三、學生創(chuàng)造。

注意：1)提示學生在描印小手時，保持手的干凈，盡可能不。

要把記號筆描畫在自己的小手上。

2)描印小手時，不要造成手抓小鳥的誤導感覺。

四、展示作業(yè)。

1、展示一部分學生作業(yè)。

2、從整體出發(fā)發(fā)現優(yōu)點。

3、你的畫上還可以添加什么?

第二課時。

一、出示幾幅范作，分析構圖。

師：你覺得哪幾幅構圖較好？

另外幾幅的構圖不好在哪里？怎樣改才使構圖合理？

（師示范改動，使構圖飽滿，所畫之物有主次、前后之分。）。

二、涂色指導。

1、師：你覺得這幾幅畫的顏色是怎么涂的'？（抽2——3名學生上臺示范。）。

2、師小結并示范。

可以用相鄰色漸變涂每一個色塊，使畫面產生立體的效果；可以著黃和淡綠的漸變，淡綠和深綠的漸變或綠和藍的漸變等等。

三、學生涂色，師巡回指導。

四、作業(yè)評價。

1、將學生作業(yè)置入“小鳥的家園”的環(huán)保專欄。

2、尋找作業(yè)中的優(yōu)點和創(chuàng)意。

3、從畫面的色彩中發(fā)現哪一張畫色彩漂亮和立體感強。

四、課堂小結。

師：我們從小要養(yǎng)成保護環(huán)境、保護動物的情感，使我們的家園變得更美麗。文章。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十

1.理解大樹和小鳥的依存關系。

2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

準備。

圖片。

一.游戲：大樹和小鳥。

――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二.欣賞詩歌。

――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?

三.以互動的形式學念詩歌。

――教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)。

――教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

――引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四．仿編詩歌。

――討論：還有誰和誰也是一對好朋友?

――引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。

1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。

2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。

大樹高高，

小鳥叫叫，

大樹笑笑。

大樹搖搖，

大樹小鳥，

快樂陶陶。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十一

1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。

2、喜歡參加藝術活動并大膽表達自己。

3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點：1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作；

2、喜歡參加藝術活動并大膽表達自己；

活動難點：遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。

1、物質準備：范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。

2、經驗準備：幼兒已有的經驗。

一、開始部分。

音頻導入（師：小朋友，大千世界有許多好聽的聲音，其中有一種聲音像是在說話，又像是在唱歌，讓我們一起聽一聽師什么聲音？）播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，引導幼兒猜一猜、說一說。

二、基本部分。

1、情景引入：在一顆大樹上，有一個漂亮的鳥窩，鳥媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子，小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子，鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。（出示范畫引出活動名稱）。

2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導幼兒以協商的方式進行分工合作。

（1）引導幼兒學習畫圓并沿邊剪下來；

（2）引導幼兒用顏料勾出樹干；

（3）引導幼兒用抽紙沾染出樹葉；

（4）引導幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”；

（5）引導幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼，并畫上嘴巴、小蟲。

3、幼兒操作，教師巡回指導；

三、結束部分：

教師總結并展示幼兒作品。

四、活動延伸：

1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。

2、小鳥是人類的好朋友，小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如：啄木鳥捉樹上的害蟲，樹就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥捉農田里的蟲子，莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們，保護它們。

在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十二

初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及m3a的結構，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結構。

引導幼兒探索多種結伴方式（一對一，多對一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動作。

幼兒已掌握鳥飛的基本動作。

做游戲“大樹和小鳥”。

一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（a段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。

1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設情境。

2．引導幼兒講述鳥飛和觸摸動作。

3．完整地欣賞全曲，結合故事情節(jié)，引導幼兒用動作來表現。

4．欣賞a段音樂，并用動作表現大樹造型以及大樹與小鳥結伴做朋友等。

（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?/p>

（2）分角色探索多種結伴方式，教師啟發(fā)式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”

（3）欣賞引子部分和a段樂曲，引導幼兒用動作表現。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在a段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。

5．欣賞音樂b段并表演。

（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動作，在結束處，提醒小鳥和大樹再見。

（2）完整地欣賞b段音樂并結伴表演。

6．欣賞再現的a段音樂。

要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”

7．欣賞尾聲，引導幼兒表現大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。

教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”

8．完整地欣賞音樂并表演。

本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（a段）。隨后出現一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十三

活動目標：

1、在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

2、將音樂和美術兩者有機地結合起來，幫助幼兒理解作品，并根據想象創(chuàng)編歌詞。

3、通過環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

與歌詞內容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。

活動過程：

一、導入。

師：今天，要請小朋友和老師一起來學唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”

師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）。

二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。

師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）。

師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香。現在開始吧。

三、指導幼兒結合自己的畫創(chuàng)編歌詞，并能獨立演唱。

1、集體學唱創(chuàng)編的部分歌詞。

師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦。“在哪里，有陽光？-----”

師：啊。真棒！還有誰想來試試看？

2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學唱整首歌曲。

師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應的問號上面。

師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應的標記）。

師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽?。ń處煶鞍攵危?。

師：我們也用歌聲來回答小鳥。

2、請個別幼兒單獨演唱。

師：現在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）。

師：請把你的兩張畫放在相應的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。

師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。

師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應的問號下面。

師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。

師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。

三、游戲“一問一答”。

師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。

師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。

四、延伸活動：環(huán)保教育。

師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。

師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。

師：那我們應該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？

師：小朋友們說的很好。我們應該從我做起，保護我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十四

2、做：學唱民歌。

3、聽：未孵化的鳥雛的舞蹈。

二、教學目的：

1、通過歌曲學唱，感受合唱的藝術表現力，演唱時能做到均衡、和諧。

3、通過欣賞，了解音樂的表現手法，感受其音樂形象。

4、八孔豎笛，繼續(xù)學習吹奏《山楂樹》。

三、教學重點和難點：

1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

2、增強對民歌的了解與認識。

四、教具準備：

錄音機、磁帶、八孔豎笛。

五、課時安排：

三課時。

第一課時。

2、感受合唱的藝術表現力；

3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；

4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動”的好習慣。

教學過程：

一、發(fā)聲練習。

1、出示。

2、演唱。

在蔚藍的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。

在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。

二、學唱歌曲。

1、歌詞朗讀。

我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。

聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？

這正是揭示了一個----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。

2、揭題，感受。

這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥?？靵砺犅牥桑?/p>

你在歌曲中體會到什么？把你感受說出來。

3、學唱歌曲。

雖然歌曲很短小，旋律也很簡單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。

（1）主旋律（第一聲部）——聽唱法。

（2）第二聲部——跟琴聲唱。

（3）第三聲部——聽唱。

（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽。

（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽。

（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽。

（7）三聲部合唱。

合唱美在哪里？你覺得合唱的時候，要注意什么？

如果三個聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？

合唱時可是少了誰都不行哦！

三、總結下課。

“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學到很多吧，跟我們分享一下你體會到的吧（學生交流）。

五、教學后記：

第二課時。

教學內容：

學唱民歌。

教學目標：

通過學唱《沂蒙山小調》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對民歌音調的積累，增強民族自豪感。

教學重點、難點：

視唱歌曲，感受三拍子的韻律。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

二、新授。

xx?xx?|?x??0||。

我要來一??個！

獲勝小組獲“民歌小組”，個人榮獲“民歌小天王”，不得重復?？磥恚蠹覍ξ覀儌鹘y民歌還比較熟悉，這樣的現象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。

（一）、學唱《沂蒙山小調》。

1、初聽、感受。

我們現在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調》，從中你感受到什么？

2、出示歌譜。

4、視唱旋律學唱歌詞。

（1）在老師引導下邊拍手邊唱。

（2）在老師指揮下，注意換氣。

（3）提示3/4，感受三拍子韻律。

6、說出自己的感受。

三、欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》。

1、教材分析：

2、欣賞重點：培養(yǎng)學生音樂的聽賞和聯想能力。

3、教學過程：

（1）為了幫助學生理解音樂，在聽賞之前向學生講解有關的欣賞內容的大意。

（3）視唱部分旋律。

4、完成課后的練習。

這首樂曲旋律的特點是（）。

優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。

四、教學后記：

第三課時。

教學內容：繼續(xù)學習八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹》。

教學后記。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十五

教材分析。

教材分析：???。

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：1.鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。3.學生作品從創(chuàng)作的內容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學生創(chuàng)作的思路。

學情分析。

教學目標。

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價值觀：通過造型活動，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

教學重點和難點。

教學重點：培養(yǎng)學生觀察的能力，鍛煉學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力；

教學難點：用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感；

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

預設學生行為。

設計意圖。

一、激趣導入。

二、新授階段。

三、學生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展品：

一、出示課件?。

1、欣賞百鳥爭鳴，眾鳥紛飛的壯觀景象。談談小鳥給自己的印象和感受？

2、愛美之心，鳥兒也有之。欣賞鳥兒頻頻照鏡視頻。板書課題。

二、新授：

1、鳥兒類型眾多，描述一種鳥的樣子。

2、欣賞同學們帶的圖片資料。

3、看課件。

你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪兒？

欣賞小鳥的形體美、色彩美、羽毛的花紋美，捕食、嬉戲、飛翔的姿態(tài)美。

4、以小組交流的形式，討論小鳥的裝飾和美化：大膽想像有情節(jié)的畫面。

a、欣賞民間美術作品《鷺鷥》，大膽發(fā)表自己對這幅作品的感受？

b、用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同？

c、找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現。

d、如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么？

5、刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導學生去欣賞，感受其裝飾、美化特點？

三、學生創(chuàng)作，教師巡視。

創(chuàng)作要求：放飛思維，花紋獨特，畫面飽滿，色彩大膽且鮮艷。

四、展品：

1、師：“小鳥王國選美比賽”了，我邀請全體同學當評委?？纯凑l創(chuàng)作的小鳥最美？

2、師：把完成的作品剪下來，讓它們飛進這廣袤的大森林吧，這森林因為有了它們才充滿了生機。

學生們會驚嘆鳥兒帶給我們的靈動的美，也會對這只愛美的小鳥忍俊不禁。

學生在欣賞中去構思去體驗，興趣會非常濃。

為學生展示更多創(chuàng)作素材，拓寬了學生的視野，有利學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。

給小鳥設計一件美麗的花衣服，學生會躍躍欲試，愿意當它們的服裝設計師。

學生會非常樂意，并紛紛將自己愛美的小鳥放回到森林中。

激發(fā)興趣，調動學生已有的情感體驗。

在欣賞中探究，在欣賞中尋求表現美的方法。

激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，點燃創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的情感。

板書設計。

愛美的小鳥美在形體美在色彩美在多變的花紋美在多姿的動作。

創(chuàng)作美，美就在我們手中。

學生學習活動評價設計。

通過欣賞鳥兒課件，喚起學生對鳥兒的熱愛，讓學生在欣賞中去感受表現美的方法，從而調動起學生創(chuàng)作美的沖動。學生互評，師評，讓學生在愉悅中去探索新知，表現心中美，達到預設的教學目標。

教學反思。

反思：豐富了學生對小鳥的認識和感受，調動他們已有的生活經驗，課前布置了學生到自然中觀察小鳥，或搜集有關鳥的圖片，或查閱資料，以備課上交流。提高了學生學習的積極性。結尾處我有意設計了一個讓將愛美的小鳥回歸大自然的環(huán)節(jié)，學生愛鳥護鳥的意識會深入內心。從而升華了主題。

不足是學生對表現鳥兒美的繪畫語言單一，而且思想上不夠大膽，以至形象上沒有太大的創(chuàng)新。以后要不斷豐富自己的教學經驗，創(chuàng)設輕松的課堂，為學生的思維的洪水打開閘門提供更好的教學情境。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十六

《放小鳥》是蘇教版小學語文第二冊的一篇講讀課文。講述的是姑媽送“我”一只可愛的小鳥，我養(yǎng)鳥最終又放飛小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在窗外叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。這篇課文語言優(yōu)美細膩，充滿兒童情趣，很受孩子們喜愛。

在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學生營造民主、平等、和諧的學習氛圍。整篇課文的學習都以讀為主，通過對重點詞句的理解體會和想象感悟，指導學生反復誦讀課文，輕松完成教學目標，解決了教學重難點。

在學習第一自然段，為了指導朗讀小鳥非?？蓯蹠r，我設計了為小鳥打扮著色的動畫環(huán)節(jié)，既調動了課堂學習氣氛，又增強了對小鳥外形美的視覺感受，朗讀指導也是水到渠成。課中我還創(chuàng)設照顧小鳥的情境，讓學生自由想象說話，體會小男孩對小鳥的喜愛，和下文的小鳥“一動也不動”形成對比，分析小鳥一動不動的原因，感受著小男孩看到小鳥不吃不喝也不動非常擔心、著急的心情。教學第二自然段，細讀到籠中小鳥朝著窗外叫喚，窗外也有一只鳥在叫喚這一情景時，我請小朋友看著插圖試做一回動物語言翻譯家，告訴大家這兩只小鳥在叫喚什么。學生的想象竟是如此豐富。

學習至第四自然段“小朋友放飛了小鳥，讓它飛回藍天”，此時我又讓學生展開想象，學生思維格外活躍，話語也同樣精彩紛呈。

這種無所顧忌的各抒己見的`場面，使課堂教學高潮迭起。其實,小朋友的想象力是非常豐富的，他們把頭腦中生活經驗的積淀付諸對文本的理解，將問題解釋和想象得多么貼切、自然、合情合理。

在教學實踐中我體會到，要讓學生在課堂上暢所欲言，首先必須解開學生“金口難開”的心理情結。其次，注重創(chuàng)設情境，給學生提供有容量、有空間的學習材料是十分必要的。讓學生在理解課文的基礎上大膽想象，補充課文的結尾，想象課文的“空白”處，是讓學生暢所欲言的有效途徑。第三，豐富的生活無疑是學生言語的活水源泉，作為教師要引導學生用心去捕捉生活中的各種現象，將已有的知識和能力運用到言語實踐中去。學生實踐活動的面寬了，生活內容豐富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在課堂上做到“暢所欲言”。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十七

《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。

學唱歌曲《童心是小鳥》。

（一）過各種形式的節(jié)奏和模唱練習，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。

（二）指導學生用輕盈有彈性的聲音表現出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

（一）重點：指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。

（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。

節(jié)奏練習。

1.聽老師拍節(jié)奏。

2.學生猜辯、劃拍讀奏。

3.個別讀奏、糾正練習、集體讀奏。

學習歌曲，導入課題。

1.一個同學有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。

2.學生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。

3.真好！今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。

1.聽完后說說感受，觀察歌曲的結構可以分為幾部分。

2.學生討論老師小結：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。

學歌譜。

1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。

有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。

2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。

||::||||。

強弱弱。

3.速度稍快劃拍完整唱譜。

學歌詞。

1.輕聲唱詞，劃拍。

2.講解反復跨越記號，指明演唱順序為：a——b——a——b——c。

||::||||。

abc。

3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處。

4.問：你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。

（喜悅地、熱情地、有彈性地）。

5.聽錄音，對口型假唱，看誰表現得最像，并獎勵才藝表演小頭飾。

6.鞏固表演。

師：同學們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？

a.領唱齊唱（主、副）。

b.分男女生唱等。

啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。

師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？

生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

師：說得真好！誰來說說你的童年有哪些趣事呢？

生：隨意講述自己的趣事。

師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？

師：課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。

（九）組織下課。

師：今天這節(jié)課同學們的表現真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！

2.童歌《童心是小鳥》改編。

我把小樹苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。

我把小雪人堆在冬天的童話里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鳥羽毛很美麗。

飛來飛去在四季的懷抱里。

童心是小鳥羽毛很美麗。

飛來飛去在四季的懷抱里。

我把小樹苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。

我把小雪人堆在冬天的童話里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鳥羽毛很美麗。

飛來飛去在四季的懷抱里。

童心是小鳥羽毛很美麗。

飛來飛去在四季的懷抱里..

啦啦啦啦啦啦..

3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十八

教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫！3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！

教材說明：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向“我”道謝！本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣！

教學重難點：重點：識字、寫字。難點：有感情的朗讀課文。

教學具準備：有關小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！

教學課時：兩課時。

第二課時。

一、教學第一自然段。

1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）。

3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛！）老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。

5、學生自讀后回答。（關進籠子里，給它食吃……）出示鳥籠圖片。

1）、作者為什么要把小鳥關起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！……）。

2）、那小男孩將小鳥放進籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動?。?/p>

3）、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書養(yǎng)）可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動！）。

4）、小鳥為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥，你會想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。　?。

總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀?。┤绻▲B一直這樣一動也不動，它會怎么樣呢？（餓死）。

7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜淼?！還有這么多小朋友不知道，沒關系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。

8、是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點詞。）。

三、教學第二、第三自然段。

1、正當我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學生自由讀）。

2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了?！?。

3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?。

4、鳥媽媽發(fā)現自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F在終于找到了，卻發(fā)現孩子被關進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢?。ǚ舖p3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）。

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?。

6、這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說：“。”我是小鳥，我對媽媽說：“?！保ㄏ胂胱约喝绻艑W回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）。

7、同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。等一會兒，請小朋友來表演。

8、演得真好！沒有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！

9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。

10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>

11、現在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。

四、教學第四自然段。

1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）。

2、瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?。

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報答你的”“你才是真正的愛護我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“?！保?/p>

6、總結：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗?。ò鍟寒嬓模└蠋熣f“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結全文，深化主題。

a.你放走得小鳥是什么樣子的？

b.你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

c.你想對廣播前的小朋友說些什么？

六、指導寫字。

羽

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇十九

姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｎ野阉P進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

我很著急，不知道怎么辦才好。

突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

【字詞學習】。

字：閃、急、窗、籠。

詞：綠色、黃色、籠子、焦急、翅膀。

【重點句子】。

1.姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。我把它關進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

2.小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

3.我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

【練習題】。

1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。

()的羽毛黃色。

()的'嘴巴一閃一閃。

()的眼睛綠色。

()的小鳥可愛。

2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?

答：______________________________________________。

1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。

(綠色)的羽毛黃色。

(黃色)的嘴巴一閃一閃。

(一閃一閃)的眼睛綠色。

(可愛)的小鳥可愛。

2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?

答：他可能會說：“孩子，你怎么被關起來了，不要害怕，媽媽在這里，我們想辦法出去?！?/p>

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇二十

1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現實化的樂趣。

2.會肩上揮臂投擲，發(fā)展動作的協調性、靈敏性。

3.理解并遵守游戲規(guī)則，分辨角色任務。

肩上揮臂投擲。

理解并遵守游戲規(guī)則。

2.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥胸牌。

3.布置場地。

4.游戲音視頻。

一、導入活動。

1.師：聽，這個音樂熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥主題曲）今天，我們這群小鳥要一起去執(zhí)行一項任務，在執(zhí)行任務之前，我們先要讓自己的身體做好準備。

2.師幼模仿小鳥做熱身運動。

二、基本活動。

1.投擲練習。

交代任務：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋。

動作要求：小腳前后分開，側身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投。

2.出示靜止的小豬圖示。

這次的投擲練習主要讓孩子們練習動作要領：肩上投擲，投遠。

3.偵察敵情。

爬行——走獨木橋——越過綠豬設下的障礙——到達指定地點后兵分兩路返回原處。

教師指導幼兒注意動作要領。

4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。

經過我們的偵察，綠豬的情況已經摸清楚了，大家做好行動準備，聽我指揮。

從起跑線出發(fā)，墊上爬行前進、走過獨木橋、跑到彈弓處，從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。

之后快速返回。

（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。

三.結束部分。

炸掉城堡后把鳥蛋取回來，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂做放松運動。

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一

森林小鎮(zhèn)里住著許多的`小鳥，這些小鳥們每天都勤勤懇懇地工作。這天，小百靈突然說：“累死了，累死了，抓蟲子多無趣??！”

小百靈想了想說:“哎呀，大家都別抓蟲子了，都到我這里來。我覺得抓蟲子太無趣了，要不我們比美吧！”“可是，萬一我們比了美，蟲子就逞兇了，那我們的家園就沒了。”啄木鳥哥哥起頭說。小鳥們聽了議論紛紛起來。小百靈又說：“等我們比完美，再捉蟲子也不遲。”“愿意和我去比美的站到我這邊來！”除了啄木鳥哥哥和老鷹沒去。啄木鳥哥哥大聲說：“妹妹快回來！”啄木鳥妹妹說：“不，不，我不回來！”小百靈說：“我們到河邊去比美吧。”于是，小鳥們紛紛飛出家園。過了兩天，害蟲們一看小鳥們飛走了，就爬出來吃樹枝、咬樹干、鉆樹心，啄木鳥哥哥也生病了。老鷹知道了就急忙飛到喝邊說：“別比美了，我們的家園被害蟲毀了！”鳥兒們紛紛回到家園，看到這丑陋的家園不由的傷心起來。老鷹說：“你們趕緊消滅害蟲！”

小鳥的家園教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二

本節(jié)課面向七年級全體學生，音樂審美為核心始終貫穿著整個教學過程。注意到七年級這一學段的學生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識需求量加大，所以我將擴大音樂欣賞的范圍，采用創(chuàng)設情境法導入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。從看、聽、動，三個感官形式，讓學生在老師的指導下，很好的參與到音樂實踐當中。

1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：6/8拍的意義和強弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。

2、準確，有感情的演唱歌曲《小鳥，小鳥》。

3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。

4、對歌曲的處理。

知識目標。

1、指導學生掌握《小鳥，小鳥》中的節(jié)奏型。

2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。

2、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》，聲音親切自然。

情感目標:。

整節(jié)課本著讓學生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關資料，多方面引導學生在欣賞中感受音樂的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學生積極參與教學活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象，啟發(fā)學生熱愛動物，保護動物，呵護生命，保護環(huán)境和激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

過程與方法:。

以體驗,模仿，合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。

歌曲《小鳥，小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。

xoxxxo為主導節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質，節(jié)奏舒展富有動感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂段形成鮮明的對比，但在音調、氣質上則與第一樂段保持統一。

1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》。

2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。

3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。

1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握。

2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準，以及合唱部分兩個聲部的音準。

3、歌曲的處理。

鋼琴、多媒體。

第一個環(huán)節(jié)：情境導入。

1、感受歌曲：

學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。

躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）。

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。

xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。

教師帶學生一起練習節(jié)奏，在熟練的基礎上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學唱旋律：教師范奏，學生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當指導。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個聲部合起來唱，要求學生能相互聽對方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理：

1、演唱時用什么樣的'聲音來表現？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂段聲音要連貫。）。

2、用什么樣的表情表現歌曲？引導學生從旋律上想象，小組討論，你根據歌詞和旋律能夠聯想這能表現小鳥的什么動作和生活畫面？（第一樂段表現小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現小鳥在空中的飛翔。）。

3、根據你的想象，這兩個樂段分別應該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來處理。）。

4、結束句的處理：比較特殊的一個結尾，用了13拍，而且是漸弱的表現方法，讓學生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時分，在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護聲中，幸福的睡著了。）。

第三個環(huán)節(jié)：拓展知識。

按照對歌曲的分析，讓全班同學隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。

第四個環(huán)節(jié)：課堂總結。

a：大自然的呼喚（背景音樂《大自然的聲音》）。

師：剛才我們唱出了小鳥們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚?！瑢W們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學們，深呼吸一口吧，讓那無暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學生在老師的引領下自由遐想，并簡單談談自己的體會。）b：警鐘長鳴（背景音樂《我想有個家》）。

師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們人類，但我們卻在不自覺。

中傷害了她（同學們看后談出自己的感受）。

師：面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護環(huán)境，還小鳥一個溫暖的家吧！（提醒學生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起）。學生探討回答。（播放課件——植樹造林）（背景音樂《感恩的心》）。

師：同學們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥一個幸福的家園，也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱，去迎著春天的太陽放飛理想，讓青春永駐，讓快樂飛揚！