心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的回顧和總結(jié)，讓我更加清楚了自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。在下面的范文中，我們可以看到不同人寫心得體會(huì)的不同風(fēng)格和思考方式。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

階段的一個(gè)檢驗(yàn)，也是在通過這場(chǎng)考試告訴我們我們這個(gè)學(xué)期的下半場(chǎng)的學(xué)習(xí)開始了，告訴我們要做好下半學(xué)期的好好學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在期中考試的成績(jī)雖然還沒有出來，但是各個(gè)班級(jí)的上課都是不一樣的，所以每個(gè)老師上各自課的時(shí)候都是在講試卷了，也公布了自己這一科的答案了，朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績(jī)了，我也大致的算了自己的考試成績(jī)，總的來說還是可以，至少是穩(wěn)住了上一次的月考成績(jī)，如果按照上一次月考的成績(jī)的話，應(yīng)該能進(jìn)班級(jí)前五，不過個(gè)別的科目來看還是有不少的問題的，下面具體的分析。

這次的考試按照我算的來說再加上我考試的時(shí)候的感受，我覺得語文、歷史和英語這三科是考的比較好的.，應(yīng)該能夠麻煩優(yōu)秀的成績(jī)，其它的科目中也還行，但是數(shù)學(xué)和政治在所有的科目中應(yīng)該是比較拖后腿的，我對(duì)照了下答案數(shù)學(xué)和選擇題錯(cuò)了兩個(gè)，然后后面的大題目最后一題沒有做出來，然后選修題里面我選擇的向量那一道，然后也自己做出了前面兩個(gè)小題，沒有拿到全部的分?jǐn)?shù)，至于政治這一科我的主要失分點(diǎn)在選擇題，尤其是后面的幾個(gè)哲學(xué)題那里，我應(yīng)該錯(cuò)了三個(gè)選擇題，主要是我對(duì)哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠透徹，所以在做題的時(shí)候總是覺得題目模棱兩可的，答案選項(xiàng)也總是有一兩個(gè)覺得都可以的選項(xiàng)，然后一猶豫就選擇了錯(cuò)誤的那個(gè)，最可惡的是有一個(gè)題目是我交卷的時(shí)候不放心給改的，結(jié)果把正確的改成錯(cuò)誤的了。當(dāng)然，并不是其它科目就沒有問題了，也是有的，不過只是少部分，比如這次的語文考試?yán)锩嫖以谖难晕牡姆g里面就做錯(cuò)了，把一個(gè)古今異義的詞翻譯錯(cuò)了，然后詢問也應(yīng)該是拉胯的，立意是對(duì)的，但是自己的文筆不行，估計(jì)也就是40多分的樣子。然后英語上面就是聽力這一塊的問題了，是我一直以來就有問題，這么長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也沒有什么大的進(jìn)步。

每一次的考試都不是為了知道我們能打多少分，而是希望通過分?jǐn)?shù)讓老師知道我們最近的學(xué)習(xí)情況，知道我們?cè)谀男┓矫鏇]有學(xué)習(xí)好，從而加強(qiáng)我們這一塊的講課，再就是通過考試讓我們自己認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足，從而讓自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加端正起來。我現(xiàn)在就是通過其中考試認(rèn)識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)和政治兩個(gè)科目的薄弱處，讓我對(duì)自己下一步的學(xué)習(xí)有了更新的計(jì)劃，在下半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也會(huì)在保證所有科目的學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)這幾科的重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺工作，爭(zhēng)取在期末考試的時(shí)候取得一個(gè)耀眼的成績(jī)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒對(duì)，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧，本站為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。

這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

打開新教材，撲面而來的是一股股清新的生活氣息，按耐不住的是一種探究的欲望。它是新課程理念的載體，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)本”；由單向接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。作為新課程的實(shí)驗(yàn)教師，我以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)改革的潮流中，在課改的道路上，上下求索，致力于讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

山東省創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)課題組潘永慶等同志曾提出如下的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想：創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。它除了重視知識(shí)以外，更加重視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程、方法目標(biāo)和能力、及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，能有效地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的課堂就是好的課堂。并據(jù)此指導(dǎo)思想，提出六點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)：一是自主參與，二是有效互動(dòng)，三是經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，四是情感體驗(yàn)，五是反思能力，六是條件保障。

這些評(píng)價(jià)思想指導(dǎo)我不斷反思自己的課堂教學(xué)：怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有豐富的情感體驗(yàn)，主動(dòng)地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽，長(zhǎng)于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，接受批評(píng)，正視錯(cuò)誤，樂于競(jìng)爭(zhēng)，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)……在自己不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的參與；關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心；采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)。這些做法有得于實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、激發(fā)情感參與，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，來應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。

我在教學(xué)二年級(jí)語文時(shí)，深深體會(huì)到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在閱讀教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，多多換位思考，把自己想象成文章中的人或物去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。使課堂上師生之間、生生之間、學(xué)生與學(xué)生資源之間，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

例如：在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色，自制與課文相關(guān)的頭飾。

第二天，孩子們興高采烈地戴著各種動(dòng)物的頭飾（小猴、狐貍、松鼠、小兔子）來到學(xué)校，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》。雖然還沒到上課的時(shí)間，但他們已經(jīng)完全進(jìn)入狀態(tài)了。

在這之前，我還曾擔(dān)憂他們做得出來嗎？看來，我確實(shí)低估了學(xué)生，他們真的是一個(gè)個(gè)充滿活力的小生命，擁有無限的潛力和智慧，正等待我們?nèi)グl(fā)掘和啟迪。

課堂上充滿生機(jī)，我把畫的幾串葡萄貼在黑板上，學(xué)生們把課文中的四種動(dòng)物制作成卡通畫，貼在相應(yīng)的位置。我們開始進(jìn)入自己的角色了，我就像一個(gè)導(dǎo)演在幫助我的演員們更好地表現(xiàn)自己，孩子們認(rèn)真地讀著，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表現(xiàn)自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐貍”，我啟發(fā)孩子們用自己的聲音、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，采用表演讀、師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組合作讀等形式，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在陣陣讀書聲中，在句句評(píng)價(jià)聲中，學(xué)生們有了進(jìn)步和感悟，有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

瑯瑯的讀書聲貫穿了四十分鐘的課堂。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)生的閱讀能力絕不是老師“講”出來的，而是學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來的。

讓我們珍視“童心世界”的寶貴的課程資源價(jià)值，從學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地去學(xué)習(xí)。

二、關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)自信，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”自信心對(duì)于學(xué)生的重要性，可從羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中看出：

1968年美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾從18個(gè)班中隨意抽取了一些名單，卻以贊賞的口吻，煞有介事地將“最有發(fā)展前途者”名單鄭重交給校長(zhǎng)和有關(guān)教師，并一再叮囑：千萬保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。八個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了：名單上的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快，情緒活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別濃厚。為什么這些本來十分普通的孩子會(huì)有這么大的變化呢？原因就在于心理學(xué)家通過“權(quán)威性謊言”暗示老師，堅(jiān)定了老師對(duì)名單上的學(xué)生的信心，激發(fā)了教師獨(dú)特的深情，教師掩飾不住深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，喚醒了他們的信心，點(diǎn)燃了他們的自信心，使他們更加自愛自強(qiáng)，一股幸福、歡樂、奮發(fā)的激流在孩子們的心中蕩漾！這種由于教師的期待和熱愛而產(chǎn)生的影響，就是“羅森塔爾效應(yīng)”。

自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。在課堂上教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)方式點(diǎn)燃與培養(yǎng)學(xué)生的自信心并讓它成為一個(gè)人可終身受用的能力、品格、素養(yǎng)。

比如：在聽客車廠子弟小學(xué)謝迎新老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，謝老師總是用“ok”、“真棒！”或伸大姆指來響應(yīng)，即使學(xué)生的回答很平常，謝老師也毫不吝嗇地給學(xué)生以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生不敢表述時(shí)，全班學(xué)生會(huì)一起呼喊本班的奮斗口號(hào)：“掌聲響起，鼓勵(lì)自己，我能行，我最棒。”被鼓勵(lì)的學(xué)生像汲取了信心和勇氣，聲音洪亮地說出了自己的看法。最讓人感動(dòng)的是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)時(shí)，一位較差的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己：“老師，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)深，我比較笨，沒學(xué)會(huì)。”謝老師馬上提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題，孩子回答出來了，謝老師高興地說：“孩子，這就是你的收獲，你又進(jìn)步了，你一定會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。”我禁不住看了孩子一眼，他那懊喪的神情不見了，眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。我的心被震撼了，這一時(shí)刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語文是有生命的語文。

回來后，我也在自己的課堂教學(xué)中注意關(guān)愛、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)中，師生之間平等對(duì)話，不但有言語的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學(xué)生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間，生生之間的有效互動(dòng)。

激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用，諸如：眼神贊許、頷首、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等動(dòng)作，也可用“你真行”、“真棒”、“好樣的”等語言，還可以用評(píng)選“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。

三、采用多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我著力采用多元參與的互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到全面發(fā)展。

比如：在執(zhí)教小學(xué)語文第三冊(cè)《酸的和甜的》一課時(shí)，在指名初讀后，讓學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，你想怎樣讀。在范讀、賽讀時(shí)，師生互相評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以來評(píng)價(jià)老師。在小組互讀時(shí)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們小組合作得怎樣。在本課結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思：“你認(rèn)為這節(jié)課自己或別人的表現(xiàn)怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲？”并讓學(xué)生評(píng)出本課的“小能手”、“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”等。

在老師和同學(xué)一次次地評(píng)價(jià)中，他們互相看到了自己的長(zhǎng)處和不足；在老師和同學(xué)的一次次鼓勵(lì)中，他們互相有了進(jìn)步和感悟。孩子們從自己情感的投入中，發(fā)現(xiàn)了自我，、找到了自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要親自去嘗試，不能光聽別人說的道理。

每一次評(píng)價(jià)，都是以平等對(duì)話的方式呈現(xiàn)，使師生、生生在有效互動(dòng)中增進(jìn)了了解，形成了積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系，同時(shí)訓(xùn)練了口語交際能力，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。只有在這樣的課堂上師生才會(huì)全身心投入，才會(huì)感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。

讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，用感情去灌溉，去融合，創(chuàng)設(shè)更多的有效互動(dòng)方式，教給學(xué)生有生命的語文，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的高效化。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。

這次語文考試考得還不錯(cuò)，古詩(shī)默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯(cuò)，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯(cuò)，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識(shí)到，在將來的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書，加強(qiáng)自己的理解能力。課內(nèi)閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復(fù)習(xí)，剛開始拿到試卷的時(shí)候，有一些慌張，但當(dāng)我答題時(shí)，自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對(duì)人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個(gè)內(nèi)容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是這次考試中我沒有扣分，關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學(xué)習(xí)中，還是要多留意生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，并多讀課外書，才會(huì)寫出好的文章。

總體來說，我對(duì)這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并豐富自己的知識(shí)面，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，相信在我的努力下，會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

第三節(jié)課就要考試了，看著語文老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進(jìn)教室，我的心就怦怦跳了起來，忐忑不安的心情油然而生。不知道我為什么，一到考試就心情緊張，心里不由地后悔在昨天晚上太貪玩了，真該好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，可是世上沒有后悔藥賣，咳!下次考試前我一定不再貪玩了。

老師發(fā)下來試卷，我收回緊張心情，認(rèn)真地看起題來。還好，不是很難，漸漸的，我放松了自己認(rèn)真地做起試題來。不知過了多少時(shí)間，我終于把試卷做完了，又重頭到尾仔細(xì)檢查，還把作文也看了幾遍，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過。下課鈴聲忽然響起，我嚇了一跳，在老師的催促下，我趕緊把試卷傳了上去，一場(chǎng)考試結(jié)束了，希望這次成績(jī)不要讓爸爸媽媽當(dāng)然還有老師失望。

幾天后，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著幾疊卷子，我偷偷翻看了一下，這不正是幾天前考過的語文試卷嗎，我看了一些試卷的分?jǐn)?shù)，心情一下不安起來。因?yàn)槲铱吹倪@些試卷上大都是80多分，看來我也好不到哪里去了。上課鈴聲響起，老師把試卷發(fā)了下來，我心情緊張，都不敢爭(zhēng)眼看分?jǐn)?shù)。沒辦法了!我睜開眼睛，一組紅紅的數(shù)字跳入我的眼中，“92”一看這個(gè)分?jǐn)?shù)，我大大松了口氣，這個(gè)分?jǐn)?shù)超過了我的預(yù)想，這下爸爸媽媽不會(huì)生氣了。我看了看我的錯(cuò)題，都是我粗心大意才造成的錯(cuò)誤，我深深地嘆了一口氣，看來，我這馬虎的毛病要好好改改了。

這次考試，我雖然得了92分，但比起班上成績(jī)更好的同學(xué)，我還是差得很遠(yuǎn)，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改掉粗心大意的毛病，這樣下次考試就不會(huì)那么緊張了，爭(zhēng)取考得更高分?jǐn)?shù)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

摘要：從事教育工作十幾年，作者感受最深的是學(xué)生在教育下不斷成長(zhǎng)。孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼神改變了作者對(duì)教育工作的看法。文章分析了在語文教學(xué)中如何與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)感悟。

孩子們身上所展現(xiàn)的美好品質(zhì)考驗(yàn)著我的道德水平。記得有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生沒有回答出來一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，我當(dāng)眾批評(píng)了他。第二天，我參加自考考試剛要走時(shí)，這名學(xué)生跑過來對(duì)我說“祝老師考個(gè)好成績(jī)”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動(dòng)。一想到自己昨天當(dāng)眾對(duì)這名學(xué)生的批評(píng)，我感到很后悔。比起這名同學(xué)的寬容理解，我變得有點(diǎn)渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過來正是孩子們用那一顆顆純潔無瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動(dòng)。

一、學(xué)生在教育下所形成的學(xué)習(xí)品德影響教師的師德水平。

學(xué)生變得熱愛學(xué)習(xí)，樂于上進(jìn)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問題為止。面對(duì)這些把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件神圣事業(yè)的小學(xué)生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現(xiàn)是要熱愛學(xué)生，尤其要熱愛問題學(xué)生。有時(shí)我對(duì)問題學(xué)生感覺比較無奈或束手無策或有放棄的念頭，但是一看到學(xué)生那種渴求學(xué)習(xí)的精神，就感覺到對(duì)教育并不是不可攻克的難題。學(xué)生樂此不疲的求知精神催促我提高對(duì)服務(wù)對(duì)象的道德水平。

二、學(xué)生日益科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提醒教師時(shí)刻注意提高教育教學(xué)藝術(shù)。

學(xué)生不再死記硬背，大量重復(fù)，而是講究方式方法，遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)主動(dòng)思考用什么方法既能較快掌握知識(shí)又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。有一次，我在黑板上講解一道數(shù)學(xué)題，一名學(xué)生就站起來說出了對(duì)這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說明我對(duì)教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學(xué)藝術(shù)。

三、學(xué)生獲得了較為豐富的知識(shí)，教師必須具有源頭活水。

記得一次聽我班的英語課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學(xué)生說出他們的身高。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄肯定不知道，沒想到被叫到的兩個(gè)學(xué)生居然一下子說出了答案。我當(dāng)時(shí)很吃驚，覺得自己要改一改對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存量的看法。

四、學(xué)生形成了較為端正的學(xué)風(fēng)，教師樹立了正確的教風(fēng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我也在無形中矯正教風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業(yè)外還養(yǎng)成了及時(shí)預(yù)習(xí)新課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且預(yù)習(xí)新課時(shí)我認(rèn)為是重難點(diǎn)的知識(shí)還圈點(diǎn)批注，對(duì)不懂的知識(shí)做上標(biāo)記。有的學(xué)生為了及時(shí)完成作業(yè)甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學(xué)習(xí)精神。孩子們這種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反過來影響我，我會(huì)更加注意用心做好教育教學(xué)工作。孩子們下午回家做家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)新課就相當(dāng)于我進(jìn)行教后反思和備寫教案。孩子們做作業(yè)或預(yù)習(xí)新課不認(rèn)真就會(huì)受到我的批評(píng)。我批閱作業(yè)或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當(dāng)面埋怨，但形象會(huì)大打折扣，有可能會(huì)出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的情況。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新課反過來會(huì)促使我精心備課，力爭(zhēng)在課堂上演繹出更加精彩的“節(jié)目”；孩子們?cè)谡n堂上全神貫注地投入反過來教育自己必須精巧地當(dāng)好組織課堂的“導(dǎo)演”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)無形中暗示自己改變教風(fēng)，“導(dǎo)演”和“演員”配合得更加默契。

五、學(xué)生美好的形象使教師更加熱愛生活。

人們一般見到美的事物時(shí)都希望自己也能夠成為別人欣賞的對(duì)象。同理，當(dāng)我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽(yáng)光燦爛的學(xué)生時(shí)，就會(huì)自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對(duì)象。為此，我經(jīng)常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的'目光感染身邊的每一個(gè)人；孩子們文明動(dòng)聽的語言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計(jì)報(bào)酬的助人精神讓我主動(dòng)靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學(xué)習(xí)壓力的樂觀精神令我面對(duì)生活的不如意時(shí)學(xué)會(huì)了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛生活的理由。

六、學(xué)生積極上進(jìn)的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業(yè)的這片沃土。

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為自己制定了明確的目標(biāo)。每一次實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們并沒有停止過繼續(xù)上進(jìn)的腳步。作為這種精神的引導(dǎo)者，我難道能怠慢嗎？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己正在積極上進(jìn)，我就告訴自己再加一把勁；如果滿足于現(xiàn)狀，我就提醒自己不能辜負(fù)了這么多積極上進(jìn)的學(xué)生。我要和孩子們一起學(xué)習(xí)一起上進(jìn)，在知識(shí)的海洋中我永不滿足。人的生命既在于肢體的運(yùn)動(dòng)又在于知識(shí)的更替，唯有如此健康的生命才能彈奏出更加完整的人生樂章。所以，我認(rèn)為是孩子們用不經(jīng)意間的上進(jìn)精神為我提供了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。總之，古人說“教學(xué)相長(zhǎng)”。的確如此，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的培育，在教育教學(xué)中，我深切地體會(huì)到老師的進(jìn)步不能離開學(xué)生的啟迪。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

明確學(xué)習(xí)語文的意義,掌握學(xué)習(xí)語文的方法,提高自己的語文素養(yǎng),感受語言的魅力,增強(qiáng)熱愛語言的情感。下面是本站為大家準(zhǔn)備的語文考試心得，希望大家喜歡!

首先感謝呂老師一直以來對(duì)我的諄諄教誨。這次期末考試，我的語文考試成績(jī)不是很好，反映出我對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，平時(shí)的努力還很欠缺。還有其他方面，如：個(gè)別的字、詞沒有掌握，導(dǎo)致扣分加起來也不少。寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買了一本《閱讀與寫作》，我每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認(rèn)真仔細(xì)地分析與思考，然后認(rèn)真做題，完成任務(wù)后請(qǐng)爺爺幫我批改，錯(cuò)誤的地方爺爺幫我指出來，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。如此堅(jiān)持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會(huì)有大大的提高。同時(shí)，我還針對(duì)其它地方扣分的情況，加強(qiáng)了“字、詞”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重積累，記牢學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進(jìn)一步的提高。

作文。

雖然沒有扣分，但這并不代表我的寫作水平很好。對(duì)于今后如何提高自己的寫作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是平時(shí)每一次的寫作或練筆，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，像考試一樣，不要查資料，自覺地限時(shí)去寫。二是平時(shí)多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與。

名言。

還要記在頭腦里腦子積累的東西多了寫作的時(shí)候自然就是下筆如有神了。三是積極參加社會(huì)實(shí)踐。要自覺參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等豐富自己的經(jīng)歷和感受寫作的時(shí)候就能夠“言之有物”了。

學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，我要努力，加油!

期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，成也好，敗也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來。

期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是最大的收獲。

期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。

一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好準(zhǔn)備!

考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來，滿以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔。考試時(shí)，又把老師叮囑的注意細(xì)節(jié)給忘的一干二凈。

考試時(shí)，我很快就做完了試卷。看看時(shí)間還早，我想大題分多，我可不要丟分啊!我便細(xì)細(xì)的把大題檢查一遍。計(jì)算題，我認(rèn)為，我做題時(shí)已經(jīng)很認(rèn)真了，不會(huì)出錯(cuò)的。我便托著下巴美美的想，100分是我的了。

試卷在我的興奮中交了上去。考后的同學(xué)們?cè)诮淌依飳?duì)答案，也都是對(duì)的大題，難題，我道道都對(duì)，我更是興奮。100分，100分，好象慢慢向我走來。可是回到家，媽媽問我計(jì)算題檢查沒有，我說不用檢查，不會(huì)出錯(cuò)的，媽媽一聽就說，“別高興了，肯定不會(huì)是100分，計(jì)算題是你的弱項(xiàng)，你周老師不是已叮囑你，計(jì)算題一定要檢查嗎?總是不聽，現(xiàn)在后悔也來不極了。你想想，計(jì)算題不會(huì)錯(cuò)嗎?”經(jīng)媽媽這么一說，我沒有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。每次的作業(yè)，總是有我認(rèn)為不難的計(jì)算題出錯(cuò)。我非常的后悔，怎么就沒把老師的叮囑記在心里呢?犯了無數(shù)次的錯(cuò)誤又在重復(fù)著。我忐忑不安得等待著分?jǐn)?shù)，有時(shí)懷著僥幸的心理想，也許我把計(jì)算題全做對(duì)了呢!

現(xiàn)在事實(shí)擺在我的面前。別的班有考100分的同學(xué)，如果我聽老師的話，我肯定也是100分，不聽話的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過。吸取教訓(xùn)，改正不注重計(jì)算題的錯(cuò)誤，下次一定考100分!媽媽說我計(jì)算題永遠(yuǎn)會(huì)出錯(cuò)，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話挑戰(zhàn)!

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的。

總結(jié)。

歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。下面是豆花問答網(wǎng)為你精心整理的淺談?wù)Z文教師教學(xué)心得，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的三年級(jí)的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的三年級(jí)語文教學(xué)心得回報(bào)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、

尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么_國(guó)昆蟲學(xué)家_的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè)，看到了《_》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍。

課外閱讀要講究機(jī)會(huì)。這一機(jī)會(huì)，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰學(xué)的古詩(shī)多。

一個(gè)說：“我會(huì)背_寫的《_》!”另一個(gè)說：“我會(huì)背_寫的《_》!”一個(gè)又說：“我會(huì)背_x寫的《_》!”另一個(gè)又說：“我會(huì)背_寫的《_》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩(shī)集》看完了。

正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在三年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么?說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。_云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。

五、家校聯(lián)系，形成教育合力。

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

語文教師的嘴巴，除了吃飯，講授知識(shí)，還有一個(gè)最主要的功能，那就是對(duì)學(xué)生無限的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的話語要優(yōu)美，要有針對(duì)性，讓受表?yè)P(yáng)者怦然心動(dòng)，刻骨銘心，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今天執(zhí)教《回聲》一課，開課伊始，詢問學(xué)生，什么是回聲。胡軼銘回答：“回聲就是聲音傳出去，遇到障礙物又被彈回來。”老師立即表?yè)P(yáng)他的知識(shí)淵博，解釋的到位。具有科學(xué)家的素質(zhì)。只見小胡同學(xué)美滋滋的，臉上的喜悅與激動(dòng)溢于言表。見得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他的孩子紛紛搶著回答問題，劉紀(jì)曄說：“回聲就是聲音的二重奏，傳出去的聲音與反彈回來的聲音交融在一起。”老師立即表?yè)P(yáng)他：“你也很了不起，能用上二重奏這個(gè)詞，具有音樂家的素質(zhì)。劉紀(jì)曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起來：”回聲就是聲音傳出去，再傳回來，我們就聽到了。嗯，說的正常，該怎樣表?yè)P(yáng)他呢，必須也讓他的心理產(chǎn)生激動(dòng)，不能弱于其他孩子之后，畢竟，孩子的積極性是值得表?yè)P(yáng)的。老師思索片刻，笑著望他：“你能用自己的話來闡述回聲，具有演說家的潛能。”他也美美的坐下，幸福的笑臉向老師展示了他的可愛。劉耀瑄也搶著說“回聲就是動(dòng)物的聲音傳出去之后，遇到障礙物再反彈回來。說完，揚(yáng)起小臉看著老師，老師大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)，該怎樣表?yè)P(yáng)，有了，：”你在說的時(shí)候，能夠突出是動(dòng)物園聲音傳出去，具有生物學(xué)家的氣質(zhì)。“其他孩子搶著舉手發(fā)言，打住，讓每個(gè)孩子都說，老師真想不出那么多大家了呢，這個(gè)問題先告以段落吧，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅知道了什么是回聲，班級(jí)競(jìng)一下子產(chǎn)生了四個(gè)大家，二年三班真了不起！

上午的復(fù)習(xí)課，讓孩子們整理資料，姚卓然整理的資料中的每一個(gè)字都是那么娟秀優(yōu)美，老師忍不住表?yè)P(yáng)了他，馬上把他的字拿到投影儀上展示，姚卓然那個(gè)美啊，杜佳美、孟庭伊等幾個(gè)字寫得特別好的孩子也立馬跟著認(rèn)真起來，但不夠端正，老師鼓勵(lì)他們：“你們的字寫得那樣好，肯定能成為書法家，不過，要想當(dāng)好書法家，寫字姿勢(shì)可重要啊，不能別人參觀你們寫字，看著你們歪著脖子吧，孩子們笑了起來，不由得端正了自己的姿勢(shì)。

教師一定不要吝嗇自己的嘴巴，對(duì)孩子的鼓勵(lì)可能會(huì)改變他一聲，會(huì)讓他的心里甜甜的，從而產(chǎn)生更多的幸福感，從而想要做一個(gè)更向上的人。看課過程中，經(jīng)常看到一些老師給孩子們發(fā)粘貼、蓋小印，這是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一個(gè)好方法，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，小粘貼能用多久，孩子們能多長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這些東西感興趣，不敢斷言，但對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話話語是永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰的，因此，老師一定要修煉自己的身心，提高自己的素養(yǎng)，積累一些鼓勵(lì)孩子的話，帶著一顆愛孩子的心，真心地贊美他們，那是一件多么讓人愜意的事啊！

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到人們的關(guān)注。作為一種新興的教育方式，微課在小學(xué)語文教學(xué)中也開始得到廣泛應(yīng)用。在參與小學(xué)語文微課的過程中，我深感此種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。下面我將通過我的親身體驗(yàn)，從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣、教師作用及發(fā)展前景等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，小學(xué)語文微課具有靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn)限制。同時(shí)，微課程還可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

其次，小學(xué)語文微課的教學(xué)效果值得期待。微課程通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。而且，微課程中還配有豐富的案例和示范，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程所教授的知識(shí)更加精細(xì)和易于理解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

再次，小學(xué)語文微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣。通過多媒體的運(yùn)用，微課程使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生們可以在微課程中欣賞動(dòng)畫、故事等形式，從而更好地理解和接受知識(shí)。

此外，小學(xué)語文微課中的教師作用也不可忽視。雖然微課程是以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，但教師仍然起到了重要的指導(dǎo)和幫助作用。教師可以通過微課程為學(xué)生提供錯(cuò)誤糾正、解惑答疑等服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有針對(duì)性。

最后，小學(xué)語文微課具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷發(fā)展和更新，微課程技術(shù)也將不斷改進(jìn)和完善。未來，微課程有望更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提供更全面、有效的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比較，微課程能夠更加有效地利用資源，提高教育的效率和質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文微課在提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師作用以及廣闊的發(fā)展前景等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到微課程并非解決教育問題的萬靈藥，仍需進(jìn)一步研究探索，不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量。唯有如此，小學(xué)語文微課才能真正發(fā)揮其潛力，助力小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，特別是小學(xué)語文微課，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了全新的教學(xué)方式。本文將從微課的優(yōu)勢(shì)、微課的挑戰(zhàn)、微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施、微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)等方面進(jìn)行探討，希望能夠?qū)πW(xué)語文微課的發(fā)展與實(shí)施有所啟示。

一、微課的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語文微課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，微課可以借助圖像、音頻、視頻等多媒體形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課通過多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求，能夠針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的輔助教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。再次，微課可以隨時(shí)隨地觀看，方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在某些知識(shí)點(diǎn)上，能夠達(dá)到“零距離”的學(xué)習(xí)效果。總之，小學(xué)語文微課通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、微課的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，小學(xué)語文微課也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，微課的設(shè)計(jì)需要精心編排，合理安排課時(shí)，確保課堂內(nèi)容的有效性。其次，微課的實(shí)施需要老師具備一定的技術(shù)操作能力，熟悉相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)和工具軟件。再次，微課可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏互動(dòng)與溝通的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生與老師及同學(xué)之間的交流與合作。因此，在實(shí)施微課的過程中，我們需要充分考慮這些挑戰(zhàn)，并尋求解決方案，確保微課的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

小學(xué)語文微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要遵循以下原則。首先，微課的設(shè)計(jì)要依據(jù)小學(xué)階段的教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。其次，微課的實(shí)施要注意借鑒有效的教學(xué)模式，合理利用多媒體資源，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。再次，微課的實(shí)施過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)工作。

四、微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)語文微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以在以下幾個(gè)方面展開。首先，微課可以作為導(dǎo)入新課的一種方式，通過精彩的視頻、引人入勝的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，微課可以作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，通過一些案例分析、實(shí)踐探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高語文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，微課還可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的輔助工具，隨時(shí)為學(xué)生提供印象深刻、易于理解的課堂資源。

五、改進(jìn)與展望。

在小學(xué)語文微課的發(fā)展與實(shí)施中，還有一些值得我們改進(jìn)的地方。首先，我們需要進(jìn)一步提高微課的設(shè)計(jì)水平，注重教學(xué)資源的更新與充實(shí)，提高微課的實(shí)用性和針對(duì)性。其次，我們需要增強(qiáng)教師在微課實(shí)施過程中的指導(dǎo)作用，注重教師與學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，我們還需要充分利用學(xué)校和家庭兩個(gè)場(chǎng)景的教育資源，在學(xué)校與家庭之間建立有效的銜接機(jī)制，形成合力，共同推進(jìn)小學(xué)語文微課的發(fā)展與應(yīng)用。

綜上所述，小學(xué)語文微課在教育領(lǐng)域的發(fā)展與實(shí)施已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。通過充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，合理解決微課的挑戰(zhàn)，精心設(shè)計(jì)與實(shí)施微課，充分應(yīng)用微課在語文教學(xué)中，我們相信小學(xué)語文微課一定能夠發(fā)揮更加重要的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

“期末考快到了，快去復(fù)習(xí)！”“又是媽媽在叫我復(fù)習(xí)呢！”“哦！只好去了。”

又過了一天，“今天就是期末考了”這時(shí)媽媽像個(gè)火箭一樣跑進(jìn)我的房間，接著便給我一張紙上寫著“認(rèn)真、細(xì)心，祝xx考出好成績(jī)”再放入我的文具盒里，過了20分鐘我背著輕輕的書包去上學(xué)了。

來到教室放下書包，我拿出書復(fù)習(xí)，沒過多久激動(dòng)的鈴聲就響起來了。“開始了”一個(gè)高大的老師走進(jìn)教室，“這次你們要安靜的做題。”“好”哪個(gè)小組做的好，我就先給那個(gè)小組。老師發(fā)完試卷考試就開始了。在考試時(shí)我緊張的不得了，連筆都要拿不住了，可我還是“戰(zhàn)勝自己”繼續(xù)寫著，可寫到第二題我就非常粗心，連題都沒看清楚，“五洲四海的洲的三點(diǎn)水沒寫，”“恍然大悟”寫成“龐然大悟”了，下面的`成語是在上面填好的詞里找的，可我確自己想的，還有閱讀題，在做題要求是要在文中找近義詞，而我只寫了自己想的詞。

這次語文我只考了xx分，下次我一定要認(rèn)真看，看著這個(gè)分?jǐn)?shù)我臉都要紅了。考試前媽媽、老師都說要細(xì)心、認(rèn)真，我還訂了一個(gè)xx分的目標(biāo)，現(xiàn)在連xx分都沒達(dá)到。下次我可要真正努力去做好，考出好的成績(jī)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

但無論語文考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個(gè)內(nèi)容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。有時(shí)候語文考的很差，主要有三個(gè)原因：

第一就是，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。平時(shí)上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。在課堂上要多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。如果上課沒有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。在考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果就會(huì)好得多。

第三便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

我拿到了6.5分的成績(jī)單，太開心了，三個(gè)月的努力沒白費(fèi)，給自己和關(guān)心自己的人都有了很好的交代。所以我迫不及待得爬上來告訴大家我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)槲覀儾荒芤淮未伪焕贤怛_去白花花的銀子！

關(guān)于基礎(chǔ)。

四級(jí)的同胞負(fù)擔(dān)會(huì)比較重，詞匯量不夠，閱讀理解就會(huì)做得很慢，不過別擔(dān)心，有高三的一半認(rèn)真就可以了。六級(jí)過了也不能太自信，弄得不好就0.5分之差，心痛又可惜。

關(guān)于輔導(dǎo)班。

不管是哪里的，反正都是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師至多教一些方法，形式和技巧，總不可能告訴大家題目答案吧，這次改題更不能猜了，因此好好的使自己修成正果才是上上之策。

關(guān)于詞匯。

都說6000，我雖過六級(jí)，其實(shí)詞匯量頂多5000。怎么辦呢？背關(guān)鍵詞匯，有些只要認(rèn)識(shí)就好，有些可以用，在文章里的則要背出，還要知道怎么用（這點(diǎn)我試過，很有效）。

關(guān)于閱讀。

有很多人說來不及做，我曾經(jīng)也是。堅(jiān)持讀21世紀(jì)報(bào)兩個(gè)月，當(dāng)然不能作為消遣，要集中精力，安靜的讀，也不需要精讀，但是可以留意一下好的語言，口語中運(yùn)用電影報(bào)紙的題目，這里都有最新的消息，大家可以看看怎么表達(dá)。也許開始讀幾篇就不想讀了，沒辦法，為了出國(guó)，為了省錢，為了自己，為了所有對(duì)你有期待的人，一定要堅(jiān)持下去。除此之外，還要保持每星期做二到三份的閱讀，看著時(shí)間，平時(shí)就要有1小時(shí)的意識(shí)，否則考試一緊張更會(huì)來不及的啊！（切記）。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，語文老師捧著一大疊的試卷走進(jìn)教室，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子就知道接下來會(huì)發(fā)生什么事了。

我看了看老師的表情，只見老師開始發(fā)試卷了，那白花花的試卷傳到我手里，我一看試卷，差一點(diǎn)就笑出聲來，因?yàn)樵嚲硖?jiǎn)單了，我又看了下其他同學(xué)，他們有的愁眉苦臉的，有的露出了得意的笑臉……我前面的同學(xué)苦著臉說：“哎，這次我死定了，回去要受媽媽和爸爸的合伙手掌了。”

考試的時(shí)間是40分鐘，我用龍卷風(fēng)一般的速度，把一張卷子就給拿下了。再看看其他同學(xué)，他們有的奮筆疾書，還有的捧著腦袋像愛因斯坦一樣認(rèn)真的思考問題……到了交試卷的時(shí)候了，我滿懷著信心把試卷交上去了。

過了兩天，該公布成績(jī)了，我信心滿滿的等著老師報(bào)我的名字。終于，老師報(bào)到我了，我考到了一百，我當(dāng)時(shí)就好像一下子進(jìn)了人間仙境一樣高興。

所以說功夫在平時(shí)，只要你多看書多復(fù)習(xí)，一定也能考出好成績(jī)。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

考分終于在我?guī)滋斓撵话驳牡却邪l(fā)了下來，滿以為能考100分的我，卻只考了97分，我非常的后悔。

考試時(shí)，又把老師叮囑的注意細(xì)節(jié)給忘的一干二凈。

考試時(shí)，我很快就做完了試卷。

看看時(shí)間還早，我想大題分多，我可不要丟分啊！我便細(xì)細(xì)的把大題檢查一遍。

計(jì)算題，我認(rèn)為，我做題時(shí)已經(jīng)很認(rèn)真了，不會(huì)出錯(cuò)的。

我便托著下巴美美的想，100分是我的了。

試卷在我的興奮中交了上去。

考后的同學(xué)們?cè)诮淌依飳?duì)答案，也都是對(duì)的大題，難題，我道道都對(duì)，我更是興奮。

100分，100分，好象慢慢向我走來。

可是回到家，媽媽問我計(jì)算題檢查沒有，我說不用檢查，不會(huì)出錯(cuò)的，媽媽一聽就說，“別高興了，肯定不會(huì)是100分，計(jì)算題是你的弱項(xiàng)，你周老師不是已叮囑你，計(jì)算題一定要檢查嗎？總是不聽，現(xiàn)在后悔也來不極了。

你想想，計(jì)算題不會(huì)錯(cuò)嗎？”經(jīng)媽媽這么一說，我沒有了100分的自信，周老師和媽媽是最了解我的。

每次的作業(yè)，總是有我認(rèn)為不難的計(jì)算題出錯(cuò)。

我非常的后悔，怎么就沒把老師的叮囑記在心里呢？犯了無數(shù)次的錯(cuò)誤又在重復(fù)著。

我忐忑不安得等待著分?jǐn)?shù)，有時(shí)懷著僥幸的心理想，也許我把計(jì)算題全做對(duì)了呢！

現(xiàn)在事實(shí)擺在我的面前。

別的班有考100分的同學(xué)，如果我聽老師的話，我肯定也是100分，不聽話的我，“自信”的我，又一次與100分擦肩而過。

吸取教訓(xùn)，改正不注重計(jì)算題的錯(cuò)誤，下次一定考100分！媽媽說我計(jì)算題永遠(yuǎn)會(huì)出錯(cuò)，這是媽媽給我下的定論，我要向媽媽的這句話挑戰(zhàn)！

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

語文作為一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須掌握的。而在日常學(xué)習(xí)中，我們更是不可避免地要面對(duì)各種各樣的考試。在考試中，我們需要掌握一定的技巧，才能取得更好的成績(jī)。今天我來分享一下我在語文考試中的心得體會(huì)。

第二段：閱讀理解。

在語文考試中，閱讀理解是必考的一部分。我在這方面的體會(huì)是，首先要認(rèn)真閱讀題目和文章，全面理解題目的要求和文章的主旨。其次，在做題時(shí)，要注意段落標(biāo)志詞和轉(zhuǎn)折詞的使用，尤其重視前后文的聯(lián)系和推理能力。最后，時(shí)間管理非常重要，要根據(jù)難易程度和分值多少，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成。

第三段：作文。

在作文方面，我有兩點(diǎn)體會(huì)。首先，作文只有嚴(yán)格按照所給主題進(jìn)行，才能得到高分。其次，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰，要力求簡(jiǎn)單、明了，突出主題。同時(shí)，還要注意語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，避免錯(cuò)誤，提高文章的整體質(zhì)量。

第四段：古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀。

古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀是語文考試中的關(guān)鍵部分，我發(fā)現(xiàn)，想要拿高分，首先要熟記現(xiàn)代文的常見格式，如新聞、廣告、信件、說明文等。然后要讀懂古詩(shī)文中的各種修辭手法和文化內(nèi)涵，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多想多記。最后，要做好長(zhǎng)句和復(fù)雜句的分析和理解，這是現(xiàn)代文和古詩(shī)文的共同點(diǎn)。

第五段：總結(jié)。

總的來說，語文考試是一個(gè)需要投入大量時(shí)間和精力的學(xué)科，但只要堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意技巧和細(xì)節(jié)，相信每個(gè)人都能取得令人滿意的成績(jī)。最重要的是，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要善于提高自己的思維能力和文字表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。這才是我們學(xué)習(xí)語文的最終目的。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，微課成為了教育領(lǐng)域的一種新興形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，微課也逐漸受到了廣泛的應(yīng)用。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生反饋、教師角色等方面進(jìn)行探討，分享我對(duì)小學(xué)語文微課的心得體會(huì)。

首先，課程設(shè)計(jì)是小學(xué)語文微課的關(guān)鍵。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，它將一節(jié)完整的課程進(jìn)行了精簡(jiǎn)和壓縮。因此，在課程設(shè)計(jì)過程中，教師需要精選內(nèi)容，提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。同時(shí)，教師還需注重課程的連貫性，讓每一節(jié)微課都能與前后內(nèi)容相銜接，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。只有這樣，才能保證微課的高效性和有效性。

其次，微課在教學(xué)方式上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)的，教師授之于課堂的學(xué)生通常是被動(dòng)接受的。而微課的教學(xué)方式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，可以多次反復(fù)觀看，理解程度不高的地方可以多次重溫，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，微課還可以提供一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程中進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

再者，學(xué)生對(duì)小學(xué)語文微課的反饋也是值得關(guān)注的重要方面。通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以了解到微課對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)習(xí)效果。一方面，微課的生動(dòng)形象和多媒體展示方式可以吸引學(xué)生的注意力，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以滿足學(xué)生的不同需求，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次上進(jìn)步。因此，學(xué)生的反饋是評(píng)估微課效果的一個(gè)重要依據(jù)，也是微課改進(jìn)和提高的動(dòng)力。

最后，教師在微課中的角色也發(fā)生了一定的變化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)和支配的作用，承擔(dān)著內(nèi)容傳授和知識(shí)解釋的責(zé)任。而在微課中，教師的角色更像是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)解說和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生消除困惑，解決問題。此外，教師還需與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文微課是一種具有很大潛力的教學(xué)形式。通過精心設(shè)計(jì)的課程、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，微課能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在微課中扮演的引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色也很重要，他們需要幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，解決問題。雖然微課在應(yīng)用中仍有一些挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，相信微課會(huì)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

首先感謝呂老師一直以來對(duì)我的諄諄教誨。

這次期末考試，我的語文考試成績(jī)不是很好，反映出我對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，平時(shí)的努力還很欠缺。

還有其他方面，如：個(gè)別的字、詞沒有掌握，導(dǎo)致扣分加起來也不少。

寒假里，根據(jù)呂老師的安排和我的薄弱環(huán)節(jié)，爸爸幫我買了一本《閱讀與寫作》，我每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解，每做一題，我都認(rèn)真仔細(xì)地分析與思考，然后認(rèn)真做題，完成任務(wù)后請(qǐng)爺爺幫我批改，錯(cuò)誤的地方爺爺幫我指出來，讓我再思考，然后訂正，真正做到了“閱讀了，理解了”。

如此堅(jiān)持不懈的努力下去，我想我的閱讀理解能力一定會(huì)有大大的提高。

同時(shí)，我還針對(duì)其它地方扣分的情況，加強(qiáng)了“字、詞”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重積累，記牢學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓自己在“字、詞”方面也有進(jìn)一步的提高。

這次考試，我的作文雖然沒有扣分，但這并不代表我的寫作水平很好。

對(duì)于今后如何提高自己的寫作水平，我想應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：一是平時(shí)每一次的寫作或練筆，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，像考試一樣，不要查資料，自覺地限時(shí)去寫。

二是平時(shí)多看優(yōu)秀作文，多品多讀好的文章與名言，還要記在頭腦里，腦子積累的東西多了，寫作的時(shí)候自然就是下筆如有神了。

三是積極參加社會(huì)實(shí)踐。

要自覺參加形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、游覽、清明節(jié)掃墓等等，豐富自己的經(jīng)歷和感受，寫作的時(shí)候就能夠“言之有物”了。

學(xué)習(xí)是十分艱苦的腦力勞動(dòng)，為了今后能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，我要努力，加油！

淺談?wù)Z文考試心得（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

第一段：引言（200字）。

考試是每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一件事情。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，考試是一把雙刃劍，既能展示我們的學(xué)習(xí)成果，也能暴露出我們的不足。而我在自己多年的考試經(jīng)驗(yàn)中，慢慢積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，今天我就來和大家分享一下，希望能夠給大家一些啟示和幫助。

第二段：考試前的準(zhǔn)備（200字）。

考試前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。首先要做的就是充分復(fù)習(xí)，把前一段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)溫故一遍，以便在考試中能夠熟練應(yīng)用。除了復(fù)習(xí)知識(shí)，做題也是必不可少的。做題不僅能夠鞏固知識(shí)，還可以幫助我們提前熟悉考試的題型和難度，增加信心。此外，考試前的狀態(tài)也十分重要。要保持充足的睡眠和良好的飲食，避免熬夜和暴飲暴食，以保持精神飽滿和良好的體能。

第三段：應(yīng)對(duì)考試的策略（200字）。

在考試過程中，對(duì)于每一道題，我們都要仔細(xì)閱讀題目，理解題意。有些題目可能有陷阱，容易被迷惑，所以要謹(jǐn)慎分析。在解答題時(shí)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把握題目的主旨，并且用簡(jiǎn)練的語言來回答。此外，要注意時(shí)間的分配，不要過多地浪費(fèi)在一道難題上，而導(dǎo)致其他題目沒有時(shí)間完成。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先略過，待其他題目完成后再回頭考慮。另外，要養(yǎng)成復(fù)核答題的習(xí)慣，防止因粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

第四段：考試中的心態(tài)（200字）。

考試過程中，保持良好的心態(tài)是非常重要的。首先要相信自己，相信自己的能力，相信自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。不要讓緊張和焦慮壓倒自己，應(yīng)該冷靜下來，集中精力，解決問題。如果遇到一道難題，不要慌張，可以坦然面對(duì)，嘗試著從其他角度去思考和解決。此外，不要和他人攀比，要以積極的態(tài)度對(duì)待自己的成績(jī)，不論好壞，都要用正確的心態(tài)對(duì)待，及時(shí)總結(jié)，找到不足并做出改進(jìn)。

第五段：考后的反思和總結(jié)（200字）。

考試結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。首先要回顧考試中遇到的問題和錯(cuò)誤，找出原因，并且制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。不要把考試看作是一次終結(jié)，而是一次機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為以后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。此外，要善于分享經(jīng)驗(yàn)，與他人交流和討論，從他人身上獲取更多的啟示和幫助，幫助自己成長(zhǎng)。最后，要對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)自己持續(xù)努力。

總結(jié)（200字）。

考試心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的寶貴財(cái)富，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試，提高成績(jī)。在考試前要做好充分準(zhǔn)備，掌握應(yīng)對(duì)考試的策略，保持良好的心態(tài)，在考后及時(shí)反思和總結(jié)。相信只要我們能夠正確對(duì)待考試，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，我們一定能夠取得更好的成績(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。