在編寫范文范本時，可以參考一些經典的范例，或者參考專業人士的意見和建議。現在，讓我們一起來看看小編為大家精心挑選的一些范文范本，希望能夠給大家帶來一些啟示和幫助。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇一

我來拋磚引玉，說得不好不對不正確不理想的請大家糾正修改彌補。

臨床藥學這個新興專業，我們藥大本科07級第一屆五年制臨藥馬上畢業，研究生臨藥一直都有，其專業目的是讓醫院藥學更臨床化，專業化，解決糾正醫生處方用藥錯誤等等了，在外國很重要，幾乎藥師和醫生平起平坐，但國內呢，咳咳，未來前途還是有的，但要等到它體現價值的時刻還是要個至少十幾年。臨床藥學最對口崗位是臨床藥師和cra。

1：醫院。要想進三甲啊等好醫院，臨床藥學至少要來個研究生學歷，本科生就想也別想（有關系或去縣以下醫院除外）進醫院。立志要進醫院的同學，最好考丁老師研究生，他主要是科研類，研究生差不多都是去醫院，臨床藥學這專業研究生進醫院還是比較有專業優勢的。今年白宮有一家北京三甲醫院來招聘，解決北京戶口哦，所以臨藥研究生還是有優勢的。

2：藥監局衛生局海關等事業單位。

（1）事業單位對專業還是要求不嚴，只要帶藥學兩字，都還行。但是，要考慮是否有編制，沒編制只是合同制的就不好混了，真心沒意思，我遇到有一個女生，南京醫科藥學的，去年進入連云港一藥檢所還是什么事業單位，具體忘了，結果現在急著跳出來，因為這種單位沒編制很多福利沒有，就靠一兩千生活。所以要有編制，必須報考公務員考試，國家政策就是：逢進必考。至于什么關系啊，這不用擔心，有關系的人很多都進不了初試線，就像我表姐，家里關系在她們老家那個市里面還是有的，而且很硬，說只要進初試線就必進，結果考了幾次，都沒進入初試線，所以嘛，有關系的人人一般分數不是很高，所以目前她只是那單位合同制人員。

（2）想考國家公務員的注意童鞋了，目前國家公務員招藥學應屆生的職位有限，今年就只有四家海關招藥學，報名人數超多，比如今年南京海關招5名藥學生，結果報名人數3000多，唉，藥學考國家公務員就是悲劇，有時候地方公務員就不招聘藥學專業，比如今年秋季重慶公務員，沒一個藥學。提醒一下大家，比如今年招藥學的事業單位，明年可能就不招聘要學了哦，我就遇到這種悲劇，準備了公務員考試，結果2011年10月14日國家公務員職位表出來后，我一直向往的家鄉海關今年居然不要藥學了，前幾年還一直要的。唉。。。總之，因為找工作啊實習啊要藥學的海關等等原因我最后放棄國家公務員考試。

3：高校教師。今年白宮招聘會還是有江西一家高職院校來招聘臨床藥學老師的，所以臨床藥學研究生找一些特定工作還是比較容易，寫的是臨床藥學男生優先，不過待遇不咋的，沒編制，實習半年，工資1000左右，轉正后根據個人承擔課時，兼職班主任啊發起體育活動啊等差不多一個月下來3000左右。

4：藥企。（1）臨藥專業悲劇了，面對好企業研發生產部門，臨藥沒有優勢不說，還被鄙視，做生產吧，兩千多，讀了五年臨床藥學不甘心，讀了7或者8年的研究生更不甘心。去做本科三千多研究生五千的研發吧，根本進不去，別人面試官喜歡藥物分析，藥物制劑，合成專業。面對不是很好的藥企，他質量部啊生產部啊還是要臨床藥學的，但給的工資和四年制的其他藥學專業一樣，你多讀的一年醫學就廢了，可惜多讀的一年，只是把自己養老了。

（2）臨床藥學做醫藥代表，醫學專員，產品專員等還是有專業優勢的，因為別人看重你的臨床2字，好藥企的產品專員一般工作是協助經理進行學術會議啊和培訓醫藥代表啊，拿的是總體團隊的提成，目前國內產品專員一般本科生工資2000多，加獎金2000多共4000多，研究生一般4000-5000加獎金，工資很可觀，但畢竟還是屬于市場部，所以不是所有人都能勝任，需要有醫藥代表的能力，但一般好的藥企產品專員或者學術專員一般要臨床藥學研究生，今年白宮重慶圣華曦產品專員研究生給了5500人民幣。目前國內一般產品專員剛開始需要去做醫藥代表磨練一下，從基層開始，不然以后你給醫藥代表上課別人怎么服你，會說你只會理論，不會實踐。但小的藥業，產品專員推廣專員等就是醫藥代表，只是名字改了而已。

（3）藥企還可以進入它的醫學部做cra（臨床監查員），臨藥絕對有優勢，今年正大天晴啊豪森啊cra本科工資2800-3000左右，進藥企做cra本科生學歷就夠了。但這涉及到做cra是去cro好還是藥企醫學部好，這個問題下面解釋。

5：cro。臨床監查員，這行業很有前途，而且屬于新興行業，目前屬于發展階段，cro公司這幾年數量越來越多，隨著國家藥物這塊法規的完善和像嚴格，cra職位需求量越來越大，工資也很可觀，畢竟屬于研發類嘛。做cra，臨床藥學絕對有優勢，而且很大，但是不要盲目自大自己專業，很多其他專業學長學姐他們出去工作一兩年了，就跳槽做cra，我所認識的就有中藥學啊等專業學姐做cra，因為他們可以后天自學。

（1）目前國內有好的cro，是外企，但很難進，別人一般要有經驗的。國內cro最好的是泰格，一般要臨床藥學研究生學歷，本科生表現優異的也要。做cra，英語很重要，面試都是英文面試（藥企面試cra一般不要）。要從事cra啊等比較商業化崗位，最好報于峰老師研究生，因為他的臨藥都是讀一年書，實習兩年，所以對自己成長和以后從事商業化崗位經驗很重要。總體來說，目前國內cra對學歷不是很看重，看重的是你的臨床試驗經歷和個人能力，在這塊本科生和研究生工資相差也不大，工作性質和內容也差不多，所以學歷優勢不好體現。

（2）選擇一家cro，要慎重，因為目前好多新建立的，培訓啊臨床試驗項目啊不是很完善，你進去就后悔。一般最好面試時面試官會問你有問題問嗎？你要抓緊這機會問問貴公司一年會承擔幾個臨床試驗？除了基礎的入職培訓，會不會還有其他技能培訓啊等。今年有一家北京cro來白宮招人，結果最后面試官說我們公司有時候有項目很忙，沒項目時可能會閑幾個月，這種就要慎重考慮了。還有一家說直接招過去就工作，在工作中自己學習，我們臨藥就也要慎重，這家可能不是很正規，進去學不到什么。

最后討論做cra是在藥企好還是cro好。藥企，一般最好的藥企在出新藥頻率一般是2年左右，所以你藥企cra可能一兩年才能接觸一臨床試驗，接觸臨床試驗知識較少，但能讓你成為多面手，因為很多事情都要你親自去做，你都會接觸，所以以后差不多你都懂點，只是懂得不精，總體藥企醫學部比較輕松。cro公司目前在北京，上海，廣州比較多，總體來說從事cra女孩子多，因為她們細心。一年能接觸好幾個臨床試驗，可以豐富自己臨床試驗經歷，以后跳槽可以自豪的說：我曾從事多少臨床試驗。但一般cro的cra累，忙，只從事屬于自己的一塊任務，不能學到獨擋全面。因為它一個臨床試驗差不多是好多人來一起分塊完成的。還有就是一般cro的cra容易跳進藥企，藥企cra不好跳進cro。

最后給臨藥專業本科生實習一年，研究生1-2年的同學提個建議：

作為學校安排的校外實習，屬于全托，完全當公司員工對待，不會再回學校上課啊等等了，一年吃住都在校外。

以本科生為例：大四下學期時會統計實習意向，你是想去醫院（北京，南京，常州等）呢，江蘇省不良反應中心呢，還是cra（恒瑞）。自己要慎重考慮，因為這影響到你找工作，畢竟找工作時簡歷上寫著某某醫院實習一年或者cro實習一年還是很有含金量的，而且自己通過實習也能盡早接觸社會，言談舉止就成熟了，面試時和沒實習同學比起來，那就更容易進入。當然，沒實習的同學也可以通過多上網看前輩面試經歷，多實踐，多參加學校和校內活動等等途徑彌補回來。當然，有些天生善于交際的同學那面試就是毛毛雨，輕而易舉拿5-6個offer是輕輕松松。

回到正題哦，選實習單位，首先考慮自己未來想做什么，可以參考我上面的職位介紹。如果想做醫藥代表產品專員醫院藥師等就選擇醫院實習，面試時醫院實習一年經歷就是你的底牌。如果想做cra，那選擇藥企或者cro實習cra，面試嘛，一年cra經歷那就是你的利劍。如果要去事業單位嘛，選擇江蘇不良反應中心實習，但一年實習經歷對以后要去其他事業單位用處就沒那么明顯，因為要進事業單位，看重的是關系和考試分數等等，不是你事業單位實習一年就可以進入事業單位的。總之，實習學到什么看個人。

總結，臨床藥學找工作，說它容易也容易，比如做cra啊等專業對口的。說它找工作難也難，比如面試藥企研發部職位等你就受歧視，讓你覺得自己五年制臨床藥學還不如讀個四年制藥物分析，藥物制劑等。一句話，找工作好不好，最根本看個人面試能力，其次是專業。

以上某些顯示的工資數都是稅前基本工資，不包括年終獎，個人福利，補貼等等。數據有些是親身體驗，有些是聽同學面試后說的，數據不是很準確，但也不是亂說的，反正差不多，希望不要過于追究。

祝愿臨床藥學07531，07532總共65人大家今年工作找個好歸宿，為藥大以后臨床藥學學弟學妹打下口碑！

如何寫藥學論文（實用18篇）篇二

通過論文數據庫的檢索，發現目前國內外主觀幸福感的研究十分多，而且涉及到很多領域。從20xx年到20xx年10月，國道數據庫里國外心理學文獻中有3485篇關于主觀幸福感的研究,關于主觀幸福感的研究涉及領域從心理學，教育學醫學，政治，經濟到文學，自然科學，可謂相當廣泛；中國知網在全庫搜索中，有關文獻為1460篇，其中中國期刊全文數據庫為1185篇，中國博士學位論文全文數據庫8篇，中國優秀碩士學位論文全文數據庫263篇，中國重要報紙全文數據庫4篇，而其僅限于心理學科的搜索中，中國期刊全文數據庫662篇，中國博士學位論文全文數據庫1篇，中國優秀碩士學位論文全文數據庫161篇，中國重要報紙全文數據庫2篇；在萬方數據搜索中，國內關于主觀幸福感的文獻為1823篇，外國文獻1345篇；而維普資訊數據庫中，國內關于主觀幸福感的文獻為858篇。國內主觀幸福感的研究文獻主要集中于老年人主觀幸福感的影響因素，大學生的主觀幸福感和其他變量之間的關系，以及青少年主觀幸福感的研究。大多數國內的研究基于問卷調查，并分析其相關因素，而變量與主觀幸福感之間的相關或影響是否顯著，是不得而知的。因此需要采用量化分析來解決這個問題。而國外的研究范圍就十分廣泛，更多的研究并未根據年齡劃分群體來研究主觀幸福感，而是探討很有實用價值的課題，例如性格，失業與主觀幸福感的關系，辦公室員工，或心理病人的主觀幸福感問題。對主觀幸福感一直以來的關注與研究，發現，主觀幸福感的研究紛繁復雜，但是目前沒有學者對其進行過系統的量化的分析。本研究應用相關系數r的元分析方法對這些研究結果進行系統的定量的評價，從而大學生主觀幸福感的相關研究有一個綜合性的、普遍性的了解，以便對今后各學者的研究提供科學的指導與參考。

國內對大學生主觀幸福感的研究有很多，筆者認為許多研究者將研究對象都集中于大學生這個群體，原因主要是大學生該群體的一些特點：首先是集中性，大學生群體集中于校園內，對于問卷的發放和回收都十分便利；其次是合作性，大學生對于研究的合作性較強，他們比較愿意配合研究人員的研究工作；最后是年齡特征，大學是個體從校園邁向社會的關鍵階段，也被心理學家稱之為‘心理斷乳期’，大學生在此階段面臨學業的壓力，并且為著就業而做著準備，因此其主觀幸福感是許多研究者關注的焦點。

2.主觀幸福感文獻綜述。

2.1主觀幸福感的定義。

幸福一直以來都是人們所追求和向往的，然而人們對幸福的觀點卻各持己見。幸福是抽象的，因為它抓不到，摸不著；但是幸福又是具體的，因為心理學家們可以用量表將之量化。馬克思定義幸福是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態，包括一切真實的事物、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態，是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。從哲學的角度來說，西方哲學家德謨克利塔斯主張：“人生的意義應以快樂為主，所以人該盡量愉快，擯除痛苦。”并說：“幸福與否，乃靈魂之事，幸福不在于眾多的家畜與黃金，而在于神明的靈魂上。”因此，德氏被稱為精神的幸福主義者。蘇格拉底主張：“善就是知，知就是德，德就是福。”因此，蘇氏主張：“人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善，然后是一位幸福之人。”柏拉圖主張：“人生的目的是止于‘至善’，其方式是‘修德即善’，修德是修養人的‘智、義、勇、節’四樞德；行善是人行‘中庸’之道，最后人的靈魂可以解脫以達到‘至善’之境，如此，才是真正的幸福人。中國哲學家被稱為‘以快樂為幸福’主義者，楊朱主張：‘人生的幸福是追求個人的快樂。’如他所言：“人之生也奚為哉？為美厚爾！為聲色耳！”又說：“恣耳之所欲聽，恣目之所欲視，恣鼻之所欲向，恣口之所欲言，恣體之所欲安，恣意之所欲行。”并言：“損一毫利太下，不與也。”墨子主張：‘兼愛說’，以人生的目的是謀取大眾的安寧幸福，如其所言：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。是故諸侯相愛，則不野戰，家主相愛則不相篡，人與人相愛，則不相賊，若臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調，天下之人皆相愛，強不執弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤。”因此，墨子被稱為唯眾的幸福主義。

3.結論。

通過以上結果，本研究得出以下結論：

（1）學業、氣質、自我概念、自尊、網絡成癮等相關因素與大學生主觀幸福感的相關性目前尚不能作定論。

（2）體育鍛煉與大學生主觀幸福感有顯著的聯系，并且表明沒有發表偏倚。體育鍛煉可以止心理疾病的發生（如減輕嚴重抑郁癥患者的身體不適癥狀和抑郁感）并且增強大學生主觀幸福感。體育鍛煉還可作為煩惱、焦慮、不安等應激情況時的一種發泄方式，通過體育鍛煉減緩應激，達到平衡；再次，體育鍛煉的參與能改善人際關系，使大學生的社會交往增強，提高其心理素質和社會適應力。同樣當大學生的主觀幸福感處于良好狀態時，也能促進體育鍛煉有效地持續進行，這便形成了一個良好循環。

（3）應對方式與大學生主觀幸福感有顯著的聯系，沒有發表偏倚。這表明應對方式是影響大學生主觀幸福感的重要因素，兩者具有中等效應。大學生若采用積極應對方式那么其主觀幸福感往往較高；而常產生抑郁情緒或傾向的大學生是那些常常采用消極應對方式的。

（4）心理控制源（內控型）與大學生主觀幸福感的總效應量顯示兩者有中等效應，這表明當大學生把自己取得的成績歸結于內部因素（如自身能力，或者努力），對控制自己的生活方面比較有信心，滿意自己當前的生活的時候，便會體驗到較強烈的幸福感；而相對于內控型的人而言，外控的人認為自己的的生活完全受制于他人或機遇的問題，因此，失去了信心，認為無論自己多么努力最終可能都會因為外界因素造成結果的失利，從而他們的主觀幸福感較低。大學生在日常生活中并沒有明顯地擔心心理健康的問題，同樣也不會意識到自己的歸因方式會對自己的幸福感造成影響。.....

文檔為doc格式。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇三

業課程學好，培養自己的興趣。一個專業里可能有很多不同的領域，也許你對專業里的某一個領域會有興趣。現在，有很多專業發展了交叉學科，兩個專業的結合往往是新的增長點。如何發現自己的興趣？只要多接觸、多嘗試，你也許就會碰到自己真正感興趣的方向。學習的四種境界：1.熟能生巧2.舉一反三：知其然，也知其所以然。3.無師自通：掌握了自學、自修的方法，可以自主主動學習。4.融會貫通：可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐。

按時作息，勞逸結合。學習能力的培養（方法）“理解”科學思維質疑與批判性學習學習能力的培養（思考與反思）確定一個目標方向比過程更重要!有了目標才有方向！

1、你現在就該考慮是不是要考研？

2、要考什么學校什么專業的？

如何寫藥學論文（實用18篇）篇四

摘要：有機化學實驗是培養藥學人才的一門重要課程。

本文主要從教學內容、教學方法和網絡虛擬教學等方面闡述實驗教學改革，以提高學生學習有機化學的積極性，培養出高素質的應用型藥學人才。

關鍵詞：藥學;有機化學;實驗教學。

目前，重點高等醫藥院校藥學人才培養目標主要是圍繞研究型和創新型開展。

一個國家民族醫藥企業的強大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術應用型人才。

地方性本科院校現已成為我國高等教育的中堅力量，是本科人才培養的重要基地，其定位于培養為地方服務的大批應用型專門人才。

我院于xx年10月被河南省教育廳確定為第二批向技術應用型本科院校轉型的試點學校，我院藥學專業初步確定為轉型示范專業。

我院于xx年開設本科藥學專業，其辦學定位是為醫藥企業培養高層次的應用型人才。

有機化學是藥學類專業一門重要的必修課程，有機化學實驗[1]的應用性已充分滲透到藥學的各領域。

近年來，我院把高素質技術應用型人才培養作為教學改革的方向，加大實驗教學投入，整合教學資源，把實驗室建設和實驗教學改革作為培養應用型人才的重要途徑[2]。

現將我院有機化學實驗教學改革總結如下。

1轉變觀念，充分認識實驗教學的重要性。

傳統觀念認為有機化學的理論教學占主導地位，實驗教學為理論教學服務，處于從屬地位。

學生也普遍認為理論知識重于實驗，因此做實驗時，只是按照實驗大綱要求和步驟進行，對實驗可能出現的結果無預知和分析，難以實現理論與實踐教學相結合的教學目標[3]。

因此，轉變觀念，改革實驗教學，加強實驗教學成為培養應用型藥學人才的重要舉措。

2改革實驗教學模式。

2.1實驗教學內容改革。

[4]驗證性、綜合性和探究性是實驗教學的主要特點。

傳統實驗教學多以驗證性實驗為主，綜合性和探究性實驗較少，學生只是機械地重復操作過程，制約了學生的主動性和探究性。

為此，我院刪減了一部分驗證性實驗，保留一些基本化學實驗操作，同時加強操作技能訓練，適當增加一些設計性和創新性實驗。

在實驗教學過程中，不斷優化實驗內容，使其更科學、更具適用性。

蒸餾(包括常壓和減壓)、重結晶及萃取分離是有機化學實驗最常用和最基本的操作，在實驗教學中，盡可能多安排與這些操作技能相關的實驗。

在操作訓練中，讓學生知道并理解實驗操作中的注意事項;熔點、沸點、折光率和旋光度等物理常數的測定在理論教學中著重講解其原理，實驗中則著重訓練學生的操作技能。

實驗課程體系以典型合成實驗為主，精選具有綜合性和設計性的實驗項目。

例如，環己烯和1-溴丁烷的制備，將性質驗證貫穿于合成實驗中，使學生能加深對書本上理論知識的理解。

將熔點測定和色譜技術分析融入阿司匹林的合成中，構成一個綜合性實驗。

通過整合實驗內容，不但強化學生的'基本操作技能，還培養學生運用理論知識綜合分析和解決問題能力。

引導學生探究實驗中出現的一系列問題，激發其探索精神，讓學生對理論知識有更進一步的理解。

開展設計性實驗主要是滿足藥學專業學生畢業后工作和繼續深造的需求，同時也有利于應用型人才的培養。

例如，環己酮有多種合成路線，實驗課前，讓學生發揮主觀能動性，設計出可能合理的合成路線及操作步驟。

課堂上教師給出文獻報道的合成路線，讓學生對比一下自己設計的路線與文獻中的有何不同，然后教師再引導學生分析討論得到最佳的合成路線，即用次氯酸鈉氧化環己醇得到環己酮，此法可避免重金屬污染環境的問題。

設計性實驗教學可有效激發學生的實驗興趣，且實驗后的成就感更能激發他們對有機化學的學習興趣。

2.2運用新的教學方法。

[5]在傳統“灌輸式”教學過程中，學生只是一味地接受教師傳授的知識，未能激發其主動性，教學結果就是學生對知識理解不深且不能靈活運用。

因此，改革傳統的教學模式勢在必行。

我院根據開設實驗項目的特點，采用不同的教學方法，如啟發式、示范式、討論式等。

實驗前學生必須做好預習，對本次實驗的目的、原理和步驟做到心中有數，并對實驗注意事項和實驗思考題多加思考。

上課時，教師通過提問[6]來檢驗學生的預習效果，并根據提問情況，對教學內容有所選擇地講授，避免無重點的重復，提高教學效率。

對實驗操作，請2～3名學生課堂上示范演習，讓其他同學找出其正確和錯誤的地方，然后教師再講解示范。

這種糾錯式教學可使學生普遍存在的操作問題得到有效糾正。

乙酰苯胺的合成有兩種實驗方法：(1)冰醋酸法。

(2)醋酸酐法。

實驗前，學生查閱資料比較兩種方法的優缺點。

用冰醋酸法分餾時溫度為什么要控制在100～110度之間，過高可以嗎?用醋酸酐法加入鹽酸和碳酸鈉的目的是什么?等一系列問題，讓學生帶著問題去思考。

做實驗時，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學生可以相互對比實驗效果。

在做肉桂酸合成實驗時，教師引導學生設計不同投料比、不同催化劑和不同溫度的正交試驗。

對比實驗結果得到肉桂酸的最佳合成條件。

正交試驗法有利于培養學生的探索精神和科研思路。

2.3利用網絡虛擬實驗輔助教學。

[7]隨著網絡信息技術的飛速發展，其在現代教育中的應用越來越廣泛。

傳統授課方法無法將有些實驗操作描述的很清晰，學生也不容易接受。

我們教研室采用動態ppt實驗操作圖或教學視頻來講授實驗操作，學生普遍反映良好。

這種教學方式能將抽象的內容轉變成生動、鮮活的知識，學生的實驗操作不規范和失誤率大大減少。

此外，某些實驗因儀器特殊、藥品控制較嚴等原因而無法開展，我們采用網絡虛擬實驗教學法，學生看過講義后，在電腦上進行虛擬實驗操作并觀察實驗現象。

在進行每步操作時，如果正確，可繼續進行;若錯誤，電腦會提醒學生該如何進行，保證實驗順利進行。

網絡虛擬可模擬某些特殊實驗，彌補了現實無法進行的不足，有助于提高教學質量。

2.4倡導綠色化學理念。

[8]現在環境污染越來越嚴重，已影響到人們的生活，而有機化學實驗中的試劑和原料等都會對環境造成污染，如果處理得不恰當，危害更嚴重。

在實驗教學中要有意識地引用“綠色”理念，合理設計實驗課程體系，聯系相關實驗，將上一實驗產物作為后面實驗原料。

為盡量減少化學實驗對環境的危害，在不改變實驗的前提下，盡量采用小規格的容器，如采用50ml的圓底燒瓶做反應裝置，大大減少原料和試劑的使用量。

選用毒性小的溶劑代替毒性大的溶劑，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。

乙醇、乙酸乙酯是化學實驗中使用比較多的溶劑，且可回收再利用。

將回收的乙醇廢液經蒸餾得到大約95%乙醇，可作為清洗劑，也可用于咖啡因的提取。

對實驗產生的廢棄物讓學生加以分類、集中收集，倒入指定地方，最后由教師統一處理，避免有害溶劑腐蝕管道和污染地下水。

3完善實驗教學考核體系，綜合客觀評定學生成績。

[9]以往實驗成績主要是根據學生上交的實驗報告來評定，從報告上無法了解學生對知識和操作技能的掌握情況，因此有必要建立一套能全面客觀綜合評價學生成績的實驗考核體系。

綜合評價法可有效評定學生的實驗成績，主要從4方面對學生進行考核：(1)預習(占10%)，主要考查學生預習情況，包括目的、原理等內容;(2)實際操作能力(占30%)，教師考查每組學生的裝置安裝和操作規范與否等;(3)考勤及紀律(占10%);(4)操作考核(占50%)，主要以抽題形式進行，考查學生基本操作掌握情況。

通過這一年的改革實踐證明：綜合考核方式更能引起學生對實驗的重視，更能客觀評價每一位學生。

地方性院校本科藥學專業有機化學實驗教學改革的目的就是提高學生學習有機化學的積極性，培養出具有技術應用型潛力的優秀人才。

雖然實驗教學改革取得了一些成績，但是時代在發展，技術在進步，教學改革也應與時俱進，要積極吸取其他院校教改的成功經驗，不斷探索，不斷完善有機化學實驗教學體系。

參考文獻：

[1]李如章，王書華.有機化學實驗[m].北京：科學出版社，.

[6]劉春萍，孫林，等.基于問題教學法的有機化學實驗教學案例[j].實驗科學與技術，，9(5)：142.

[9]姚建文，王虎，孫海軍.藥學專業有機化學實驗教學模式改革的探索[j].中國科教創新導刊，2011(1)：26.

如何寫藥學論文（實用18篇）篇五

“可持續發展”概念最初用于從人類經濟社會與自然環境的關系角度闡述人類社會發展的途徑和目標，旨在協調自然、社會與人的發展之間的關系。隨著人們對這個概念認識的逐漸深入，它已不再局限于自然環境與人類社會生存發展的關系，而是觸及到社會和制度結構的所有方面，為所有社會工程和發展目標提供了一個明確的闡述途徑。

可持續發展既闡釋了社會工程的發展途徑，也規定了社會工程的發展目標，因此對于社會工程發展具有方法論和價值標準的雙重意義。本文正是基于可持續發展的研究范式，從教育生態學角度分析西部農村中小學教師遠程培訓系統的發展問題。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇六

首先我們來看看行策論文的寫作要求：

1.提煉好住主旨內容。寫出重點，盡可能地寫全面，不要漏過材料中提到的任何點，當然不要寫得雜亂無章，而是做到有條有理，邏輯性強。

2.闡述自己的看法。聯系時代背景，或個人實際等，對發生的狀況做一些評析或者判斷。最好能用辯證、兩點論、矛盾論等科學論點進行恰當的分析。

3.這種現象存在的原因。從社會原因、個人原因、家庭原因等各方面擴展思路來思考，盡可能的列舉多一點因素。這時候需要頭腦風暴了。

4.改進的做法。可以從這種法律層面、宣傳層面、創新形式等方面，來講述對于這種現象是覺得應該怎么樣去改進。結合現象原因對癥下藥。

5.最后當然是做一些總結。回應主題，綜合評論解析，做到立意鮮明、重點突出，談到此論題的價值與意義。可以做些呼吁，或者一些發人深省的結語。

6.精確實在的語言。結合目前國家大政的方針政策，最好用些經典用語，充實文章的內容。所以一定要注重平時的積累，腹有詩書氣自華。

接著我們來學習以下行策論文寫作方法：

一、策論文提對策的核心原則。

1、分論點（主要對策）對等原則。通俗了講，就是文章的幾個主要的分論點，提出的主要對策一定要地位均等，不能忽大忽小。比如說：提高創新能力的對策，有的同學第一條說加強教育，第二條說建立創新機制保障，第三條忽然來了個眾創空間。這就屬于對策地位不均等。前兩者都是大的方面的對策，到了第三條忽然變成了一個很具體的解決辦法。這就讓人摸不著頭腦，感覺他到此理屈詞窮，想不到別的對策才這樣做。這樣會造成閱卷人感覺文章邏輯混亂，從而評分降低。

2、先宏觀后具體的原則。策論文的分論點就是提對策，對于這一部分，常常分成三到四個自然段分開講。這里要把握一個原則：每段都要有一個宏觀性的主要對策，作為段首的起始句。其后這一段的內容都是這個宏觀對策下的具體辦法。這叫先宏觀后具體。

二、從哪幾個角度提出對策。

對于這一點，肯定沒有萬能的東西給你。不同的話題自然有不同的視角，還要靠個人去想。我提供你幾個常用的角度吧。

1、國家和政府層面怎么做。一是法律法規健全。二是執法與監督監管。三是制定相關的產業政策。四是加大資金投入和人才扶持。五是加強教育。六是輿論引導。

2、社會層面怎么做。一是行業規章、行業自律。二是營造社會共識。三是發揮民間公益組織作用。

3、個人層面怎么做。一是提高個人綜合素質。二是思想道德層面建設。三是理性參與。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇七

某消費品（或工業品）銷售技術研究推銷員的心理困境及對策。

企業危機公關研究產品特點與廣告媒體的選擇。

名牌產品如何保持強勁的市場競爭力關于校園廣告的探討。

談“綠色”經營與企業發展××公司定價策略研究。

企業品牌網絡推廣的途徑××產品上市推廣方案設計。

企業網上營銷模式探討××公司品牌定位研究。

談談產品壽命周期與營銷策略的關系××行業市場細分研究。

微利時代的企業定價環境分析××公司市場推廣實例分析。

大學生創業的機遇與困境分析××公司的降價策略研究。

淺析互聯網與大學生創業營銷策略中廣告的運用。

營銷活動中的公共關系分析。

關于銷售人員的知識結構問題。

產品壽命周期與渠道組合策略。

以上論文題目為同學們畢業論文寫作的參考題目，同學們可以根據自己的寫作對象，經指導老師同意，對題目進行適當的修改、增補，或是添加副標題。

安徽財貿職業學院雪巖貿易學院營銷與策劃教研室。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇八

議論一件事物只能有一個判斷。這里所謂一個，是指渾凝美滿，像我們前此取為譬喻的圓球而言。在一回議論里固然不妨有好幾個判斷，但它們總是彼此一致、互相密接的；團結起來，就成為一個圓球似的總判斷。因此，它們都是總判斷的一部分，各各為著總判斷而存在。如其說有兩個或兩個以上的判斷，一定有些部分與這個總判斷不相關涉，或竟互相矛盾；彼此團結不成一個圓球，所以須另外分立。不相關涉的，何必要它？互相矛盾的，又何能要它？勢必完全割棄，方可免枝蔓、含糊的弊病。因而議論一件事物，只有而且只能有一個判斷了。

議論的路徑就是思想的路徑。因為議論之先定有實際上待解決的問題，這就是所謂疑難的境地。而判斷就是既已證定的假設。這樣，豈不是在同一路徑上么？不過思想的結果應用于獨自的生活時，所以得到這結果的依據與路徑不一定用得到。議論的判斷，不論以口或以筆表示于外面時，那就不是這樣了。一說到表示，就含有對人的意思，而且目的在使人相信。假若光是給人一個判斷，人便將說：“判斷不會突如其來的，你這個判斷何所依據呢？為什么不可以那樣而必須這樣呢？”這就與相信差得遠了。所以發議論的人于表示判斷之外，更須擔當一種責任：先把這些地方交代明白，不待人發生疑問。換一句說，就是要說出所以得到這判斷的依據與路徑來。譬如判斷是目的地，這一種工作就是說明所走的道路。人家依著道路走，末了果真到了目的地，便見得這確是自然必至的事，疑問無從發生，當然唯有相信了。

議論里所用的依據當然和前面所說思想的依據一樣，須是真切的經驗，所以無非由觀察而得的了知與推斷所得的假設。論其性質，或者是事實，或者是事理。非把事實的內部外部剖析得清楚，認識得明白，事理的因果含蘊推闡得正確，審核得得當，就算不得真切的經驗，不配做議論的依據。所以前邊說過，“敘述是議論的基本”，這就是議論須先有觀察工夫的意思。在這里又可以知道這一議論的依據有時就是別一議論(或是不發表出來的思想)的結果，所以隨時須好好地議論(或者思想)。

所用的依據既然真切了，還必須使他人也信為真切，才可以供議論的應用。世間的事物，人己共喻的固然很多，用來作依據，自不必多所稱論。但也有這事實是他人所不曾觀察、沒有了知的，這事理是他人所不及注意、未經信從的，假若用作依據，不加稱論，就不是指示道路、叫人依著走的辦法了。這必得敘述明白，使這事實也為他人所了知；論證如式，使這事理也為他人所信從。這樣，所用的依據經過他人的承認，彼此就譬如在一條路上了。依著走去，自然到了目的地。

在這里有一事應得說及，就是議論不很適用譬喻來做依據。通常的意思，似乎依據與譬喻可以相通的。其實不然，它們的性質不同，須得劃分清楚。依據是從本質上供給我們以意思的，我們有了這意思，應用歸納或演繹的方法，便得到判斷。只需這依據確是真實的，向他人表示，他人自會感覺循此路徑達此目的地是自然必至的事，沒有什么懷疑。至若譬喻，不過與判斷的某一部分的情狀略相類似而已，彼此的本質是沒有關涉的；明白一點說，無論應用歸納法或演繹法，決不能從譬喻里得到判斷。所以議論用譬喻來得出判斷，即使這判斷極真確，極有用，嚴格地講，只能稱為偶合的武斷，而算不得判斷；因為它沒有依據，所用的依據是假的。用了假的依據，何能使人家信從呢？又何能自知必真確、必有用呢？我們要知譬喻本是一種修辭的方法(后邊要討究到)，用作議論的依據，是不配的。

現在歸結前邊的意思，就是依據、推論、判斷這三者是議論的精魂。這三者明白切實，有可證驗，才是確當的議論。把這三者都表示于人，次第井然，才是能夠使人相信的議論。但是更有一些事情應得在這些部分以前先給人家：第一，要提示所以要有這番議論的緣由，說出實際上的疑難與解決的需要。這才使人家覺得這是值得討究的問題，很高興地要聽我們下個怎樣的判斷。第二，要劃定議論的范圍，說關于某部分是議論所及的；同時也可以撇開以外一切的部分，說那些是不在議論的范圍以內的。這才使人家認定了議論的趨向，很公平地聽我們對于這趨向所下的判斷。第三，要把預想中應有的敵論列舉出來，隨即加以評駁，以示這些都不足以搖動現在這個判斷。這才使人家對于我們的判斷固定地相信(在辯論中，這就成為主要的一部分，否則決不會針鋒相對)。固然，每一回議論都先說這幾件事是不必的，但適當的需要的時候就得完全述說；而先說其中的一事來做發端，幾乎是議論文的通例。這本來也是環拱于中心——判斷——的部分，所以我們常要用到它來使我們的文字成為渾圓的球體。

還要把議論的態度討究一下。原來說話、作文都以求誠為歸，而議論又專務發現事實、事理的真際，則議論的目標只在求誠，自是當然的事。但是我們如為成見所縛、意氣所拘，就會變改議論的態度；雖自以為還準對著求誠，實則已經移易方向了。要完全沒有成見是很難的；經驗的缺乏，熏染的影響，時代與地域的關系，都足以使我們具有成見。至于意氣，也難消除凈盡；事物當前，利害所關，不能不生好惡之心，這好惡之心譬如有色的眼鏡，以此看事物，就不同本來的顏色。我們固然要自己修養，使成見意氣離開我們，不致做議論的障礙；一方面更當抱定一種議論的態度，逢到議論總是這樣，庶幾有切實的把握，可以離開成見需與意氣。

又，議論是希望人家信從的，人家愿意信從真實確當的判斷，尤愿意信從這判斷是懇切誠摯地表達出來的，所以議論宜取積極的誠懇的態度。這與前面所說是一貫的，既能就事論事，就決然積極而誠懇，至少不會有輕薄、驕傲、怒罵等態度。至于輕薄、驕傲、怒罵等態度的不適于議論，正同不適于平常的生活一樣，在這里也不必說明了。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇九

出租方房東甲方:聯系電話:。

承租方房客乙方:聯系電話:。

茲有甲房房屋一套，地址團結村2棟7號戶型:門面房自愿租給乙方使用.雙方友好協商，達成如下協議:。

一.租期暫定年.即從年月日至年月日止.先付后住.

二.租期內房租每月人民幣元整.由乙方按付給甲方.不得拖欠.乙方不得轉租.如轉租必須提前通知甲方，甲方同意方可轉租.如不同意，乙方無權轉租.租期內.如乙方拖欠房租過期天不交.甲方有權終止合同收回出租房.后果乙方自負.

三.租期內.甲方不得以任何理由隨意加價.并將年月日以前水，電.等房屋費用一次結清.乙方概不承擔.租期內水.電等一切費用有乙方自付，按時交納.如按時不交拖欠.甲方有權終止合同后收回房子.

四.甲方必須出示房產證和身份證.以證明房屋的所有權.如發生房屋糾紛事件.由甲方解決.乙方概不負責.因此給乙方造成的經濟損失的由甲方承擔.乙方必須提供身份證的復印件.

五.甲.乙雙方如不租或續租，都應提前壹個月通知對方.在同等條件下，乙方有優先續租權.

六.乙方不得損壞房屋結構.如須裝璜.需經得甲方同意.

七.租期內，甲方應幫助乙方協調水.電等的供應問題，保證正常暢通.當面檢查，一切正常交給乙方使用.租期內的安全有乙方自付.

八.租房押金:元.如甲方違約，賠償乙方經濟損失人民幣:元.如乙方違約.賠償甲方人民幣元.乙方到期不租.費用結清.甲方應將押金退還給乙方.

九.租期內乙方如發生火災，造成經濟損失應有乙方按價賠償給甲方.不可抗拒的自然災害，乙方不承擔賠償責任.

十.其它未盡事宜，雙方協商解決.本協議一式二份，甲，乙雙方各執一份.自簽字之日起生效，甲.乙雙方共同遵守.不得違約.

十一.租期內如發生爭議.甲.乙雙方應協商解決.如協商不成，可向法院起訴.

十二.房租費和押金以收據為準.

水表底數:噸.電表底數:度。

甲方：身份證：身份證：

乙方：身份證：

個人租房協議書簽署日期年月日

起草租房協議書范本二。

第一章總則。

第二條甲乙雙方必須遵守中華人民共和國和_________市、_________區的有關法律、法規、規章及本預約協議。

第二章雙方法律地位。

第三條甲方系經批準成立，負責_________園區的開發和經營管理的經濟實體，具有中國法人資格。

第四條乙方系經國家批準的具有中國法人資格的經濟實體。主要從事_________________________.

第三章_____樓及租期。

第五條甲方將向乙方出租_________園_________號樓，建筑面積共計約為____________平方米，作為乙方_________的經營場所。(實際面積以有關部門出具的`面積勘測表為準)。

第六條乙方向甲方租賃本預約協議第五條所定________樓，租期_________年，自雙方簽訂________樓的租賃合同之日起算。

第四章有關費用及付款方式。

第七條本預約協議第五條所定________樓的租金為：自通知交房日始______年內，_____樓每平方米建筑面積日租金為_________元(不含物業管理費)。

第八條本預約協議生效后十五個工作日內，乙方應支付給甲方_________元人民幣到甲方帳戶作為履約定金。待雙方簽訂________樓的租賃合同后，此定金可轉為租房押金。

第九條乙方在甲方通知簽訂________樓的租賃合同之日起十五個工作日內，未能與甲方簽訂租賃合同，或簽訂合同的租賃期限不滿三年，則甲方有權不退還乙方的履約定金。反之，甲方違反本協議，并將預約房屋另租給他人，則甲方應雙倍返還定金。本條通知應采取書面形式，乙方的通訊地址為：___________________________，傳真號碼為：_________.

第五章其他。

第十條本預約協議如有未盡事宜，經雙方協商一致，可另行達成書面協議作為本預約協議的組成部分，經雙方法定代表或授權代表簽字后與本預約協議具有同等效力。

第十一條本預約協議經雙方法人代表或授權代表簽字后立即生效。

第十二條本預約協議一式_________份，甲、乙雙方各執_________份。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十

初中語文解題技巧之如何寫好議論文，語言項是作文評分的重要標準。議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。

一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。

典型的論據是指能充分反映事物本質，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據說理，使閱卷者在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。

現代著名作家師陀曾說：“寫文章不管長短，首先要考慮好結尾有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了”好的結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結尾只有兩個字：“活該!”短短兩字，可謂簡潔之至，力透紙背。

總結：一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達乃至華美的語言必不可少.修飾議論文的語言，注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十一

對質量的追求，是學前教育工作者必須不斷付出努力的工作，而什么樣的學前教育才能促進幼兒健康成長，是我們亟待研究的問題。下面是學前教育評價論文，為大家提供參考。

摘要科學家認為：人類的大腦的基本構架，在6歲就基本完成，所以學前教育尤為重要，開發幼兒智力，培養幼兒語言表達能力，發展幼兒認識事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三歲定終身”，在幼兒時期是施以教育的至關重要的時期，早期教育決定幼兒的未來，所以，學前教育對兒童發展起著重大的決定性作用。

關鍵詞教育學前教育幼兒教育。

何謂學前教育？學前教育就是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

一、學前教育的意義。

學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期.這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用,也是其發展智力,潛力的必要條件.學前教育是對學前兒童進行教育的過程,實施適應兒童發展的,有目的,有計劃的教育,可有效地促進兒童發展,促成學前教育與兒童發展的協調與聯結,形成相互制約,相互影響的互動關系.幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展,那也就為他日后的學習奠定了基礎.學前教育與兒童發展是一個復雜,動態的相互作用,相互制約的過程.我認為學前教育在兒童發展過程中起誘導作用,是兒童發展的必要條件，對兒童的發展有重要的意義。

二、學前教育的目的。

學前教育的目的是讓孩童形成正確的道德觀，學習對和錯，形成初步的判斷對與錯的能力：對外部世界和對所處環境進行初步認知和探索（學習探索，試驗和觀察）:學會簡單與社會交往（學習聆聽，分享和合作）：形成健康情緒，讓他們經常進行正面的情緒體驗（建立自信，學習與同伴和家人溝通）：獲得健康的體魄（通過活動鍛煉身體）。

三、學前教育的價值。

兒童社會性、人格的健康發展需要成人提供良好、適宜的教育環境。學前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感等社會性、人格品質的發展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質。諸多事實和研究均反映，學前期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期，而該時期所受到的環境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎。所以，學前教育對兒童的發展有極其重要的價值。

四、學前教育的任務。

根據統一的教育目的，結合學前兒童身心發展水平而提出的具體目標和要求，實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。具體內容如下：1.讓兒童獨立地、主動地成長；2.發展自我控制，自我訓練及自我指導的能力，而不是只受成人的控制；3.學習從自我中心的情感，到能夠給予、分享及接納情感，在新的環境中感到安全和被撫愛；4.學習與別人交往的技能，并獲得快樂的、積極的體驗；5.使男女兒童同等地發展個性與才能；6.初步認識自己的身體、能注意到健康、衛生和營養；7.發展與練習大肌肉動作與小肌肉動作；8.初步認識及支配周圍環境，鼓勵兒童的好奇心，思考和推理能力的發展，鼓勵兒童積累和和運用知識；9.發展語言，學習新的詞匯，并理解別人的語言；10.發展對周圍環境的積極情感，發展積極的自我意識和自信心。

五、學前教育的原則。

1.從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；2．促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；3.成人對學前兒童的照管與教育相結合；4.以興趣誘發，在游戲中成長；5.創設適宜的環境，發揮其教育的功能。

六、學前教育的教育方式。

（一）培養幼兒良好行為習慣。

（二）多讓孩子接觸大自然，是必要的。

鄉村都市有土、洋之分，雖然都是在同一片天空底下，然而無論景觀、房舍、建筑，都有差別。久居都市的孩子，每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛，想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲，恐怕都找不到足夠的空間，父母應多帶孩子們到鄉村、田園玩玩。若做不到，則家中若有院子或空間，可放些砂石、野草，雖無大自然之寶，但也聊勝于無，依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體，弄臟了還可以洗，最重要的，從中玩出野性，常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神，這些不是一些斯斯文文的積木可以培養出來的。

（三）多給予孩子鼓勵。

對孩子的評價要以肯定性評價為主。一個良好的自我系統的形成，有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認可，并從中獲得關于自己的印象，如果他面對老師的漠視，他還敢向老師表現自己嗎？我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗，就會利于幼兒積極的自我概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。

（四）讓幼兒體驗合作的樂趣。

幼兒對游戲很感興趣，因此，引導幼兒在游戲中體會合作的益處，促進幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課，兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點，看哪一組貼得又好又快。游戲結束后，教師可引導幼兒進行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應該怎樣改進等。在這里，教師應注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達到互教互學、共同提高的目的。

總之，學前教育不單單是照本宣科的進行文化課本傳授，更重要的是實踐能力和各方面綜合素質的培養。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期，讓孩子學會解決問題的能力，學會適應社會的能力，讓幼兒身心都得到全面的發展。讓孩子的無限潛能通過學前教育激發出來，為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。

參考文獻：

[1]國務院關于當前發展學前教育的若干意見[eb/ol].

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十二

議論文的標題相比記敘文的標題來說更顯重要。

議論文標題應有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。

考場作文標題要有現實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設置懸念法、巧用算式符號法、中外結合法、怪異另類法等。

中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。

中心論點不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。

若要圍繞中心論點設置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現象到本質的層進式。

分論點的概念之間應當是或并列關系、或正反關系、或遞進關系，絕不能是交叉甚至重合關系。分論點的句式結構可以是一致的，即排比的形式（適用于并列式、對比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進式）。

思路就是在確定論點的基礎上構思如何寫作，包括行文結構、行文順序、寫作素材的搜集分類。

議論文的結構從整體上說大都是總分總的形式，即從現象或問題中提出中心論點，然后從“為什么”的角度正反分析問題，最后從“怎么辦”的角度提出解決問題的辦法，結尾照應全文，深化主題。

從局部結構來說，有并列（分論點并列、論據并列）、正反（觀點正反、論據對比）、層進（論點的主次深入）三種。

議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點的由淺入深、由簡到繁、由低到高的邏輯順序，材料運用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。

確定論點和分論點以及行文思路結構之后，就要根據寫作需要廣泛搜集相關素材，一是平時學習中了解的素材，二是有意識地積累的素材，三是現實社會中的普遍現象，四是身邊生活中現象細節。

素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學課文（語文、歷史、政治）中學習過的人物事例、課內外的古代詩文語句、平時積累的一些特殊事例、近幾年國內外新聞事件、近幾年著名網絡事件、社會生活中的普遍現象等等，后幾類優越于前幾類。

搜集材料盡量的多，然后將其一個一個地與原材料進行比較，有較大相似之處的留下，沒有共同點的統統排除。

根據論點尤其是分論點的側重點，把留下的材料一一分配到各個段落，注明寫作時的詳略安排。

議論文的論證方法主要有：

舉例論證。事實勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個例與現象的運用，詳例與簡例的運用；更包括各種事例的相互搭配，如古與今、中與外、詳與略、個案與現象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。

比喻論證。運用自然界的萬事萬物與各種現象來比喻人生、社會、生活等；比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點，并與中心論點一致。

引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語，適當引用名言警句、詩詞歌賦、民諺俗語，不僅論證有力，語言也增色許多。

對比論證。有比較才有鑒別，好的對比能讓人一目了然，能然中心更加突出。注意的是對比一定要有對比的點，此點得符合論點要求。

論據分析是將論據與論點有機融合的必需過程，缺乏有效的論據分析，文章勢必顯得淺薄（不深刻），論證顯得機械（不嚴謹），結構顯得太刻板（不靈活）。

論據分析的方法主要有因果分析法、假設分析法、對比分析法、效果分析法、層進分析法、剝皮分析法等。

無論運用那一種分析法，都要切中要點，指向中心。

無論運用那一種分析法，都要有理有據，切忌胡扯。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十三

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提高教育質量的必要手段。”由此可見，幼兒園教育評價的重要性。具體體現在以下三方面：

一、要了解教育評價的目的性。

早期的評價理論多偏重于對活動結果的檢測，如泰勒模式就是衡量活動結果是否達到了預定的目標。目標與結果的呼應往往是人把注意力集中在評價的結果上。在多數場合下，教育評價最終只能起著各種意義的分類劃等的作用，如很常見的某教師要上公開課了，為了達到自己預定的效果，得到好的評價，就把班里表現好的幼兒甚至其它班也借來用。由此形成了為評價而教育的局面。

隨著教育評價研究的深入進行，研究者提出了：“評價不是為了證明，而是為了改進”的觀點，認為教育評價根本在于促進教育質量的提高。他們認為：評價是與教學過程并行的過程，貫穿于教學的每一個環節，是用來輔助教學的，評價的基本目標是為了教育并促進幼兒表現，而不僅僅是為了檢查幼兒的表現，評價要關注個體的差異，激發個體的主體精神，以促進每個個體最大可能地實現自我價值。

如對幼兒美術作品的評價，有部分教師通常就會把畫得較好的（物體畫的像，顏色涂的均勻等）幼兒作品拿出來表揚，而對那些水平一般的幼兒卻忽略不計，長期下去那些水平一般的幼兒就會對繪畫漸漸的失去興趣。造成這一現象的后果，教師應該負主要責任。在評價之前，教師沒有很好的明確評價目的。評價的目的不僅僅是對技巧的判斷，而是對孩子成長激勵。對幼兒作品的評價，只是使教師更透徹地了解孩子的成長并不斷予以激勵，而不是以幼兒優缺點來困擾他們。一副作品的完成技巧只是幫助幼兒表現的一面，評價必須針對美術教育對幼兒的影響，實際上完成一件作品的過程比作品本身重要的多。就如我班的那個叫“牛牛”的插班生來說吧，他是全班年齡最小且最調皮的一位小男孩。他上課沒一會兒坐的住，還要騷擾其他的小朋友，拉拉別人的小辮子，踢踢別人的小腿等。不過我發現他很愛畫畫，只要一拿到筆和紙就迫不及待地畫起來，雖然畫得并不好，但他的態度卻很認真。我從沒發現他這么專心的`做一件事，所以我表揚了他，表揚他認真的態度，同時婉轉地說：“如果你能再把顏色選好的話就更棒了。”這時他開心的笑了。從那以后“牛牛”一天比一天懂事，上課的小動作少了、上課的積極性高了。所以在評價時，我認為應看到每個孩子在原有水平上的提高，讓每個孩子都能意識到自己的進步。

二、要明確教育評價的標準。

教育評價的標準是一定時期人們對教育價值所認識的反應。傳統的教育評價就是以知識掌握程度作為標準，同時“為了能有效地預測和控制教育現象，往往把評價對象置于一個共同的標準或常模之下，用評價者認為的某種價值觀要求被評對象。”在這種統一的評價標準下幼兒的個性差異必然被抹煞。

古巴和林肯，做為新的評價理論的倡導者，批評了傳統評價中價值標準的一致性，認為人們對某一事物的評價總是以自己的價值觀念為標準，參與評價活動的每一個人的價值標準是不同的。他們明確指出：價值是多元的，評價標準也是多元的。評價的關鍵是對評價中存在不同價值體系之間的差異進行協調。在某一個評價群體中形成“一致”標準，并不能取代另一個評價群體所形成某個價值標準，標準只是一定時期、一定人群相互協商的產物，對“放之四海而皆準”的統一標準的期待是永遠無法實現的夢想。總之，我們要盡量做到不以同一標準來要求幼兒，這樣不利于幼兒的身心發展，所以，我們要學會承認孩子的世界，鼓勵孩子大膽地用自己的方式表達他們眼中的世界。

三、要注意教育評價的方法。

做事要講究方法，上課講究教學方法，做題目講究解題方法，就連吃也要講究吃的方法等等。幼兒園教育評價也不例外，同樣要講究評價的方法。如能采用適當的評價方法，相信對教學能夠起到一定的作用。

在傳統的教育評價中，基本上是以教師評價為主，而且也僅僅是一帶而過，是為了完成教學過程中的這個環節，教師作簡單的評價、小結。現在大部分幼兒園對教育評價這方面的知識有了新的認識。推翻傳統的評價方法的模式，提倡評價手段的多元化。要求教師能根據教學實際情況采用不同的評價手段，如集體評價、教師評價、自我評價、相互評價等等。在教學過程中，可以采用其中的一種或兩種、又或者可以采用幾種方式相結合的方法。

如我在教大班的音樂教學《拉拉勾》這一活動中就采用了多種方式相結合的手段。活動開始時，讓幼兒討論與同伴發生矛盾的心情，并且兩兩相互表演，這時我采用兩人相互評價，幼兒的興趣很濃厚，表演的也很開心。在學唱歌時，就采用教師自評的方式，表揚唱歌認真的并能準確切分音符和休止符，還能用兩種不同的唱法演唱前后兩部分的幼兒，來提高幼兒的積極性。在分小組演唱歌曲時，采用了小組直接互相評價的方法。幼兒與鄰坐的同伴合作進行表演時，又采用了集體評價，又再次提高了幼兒的積極性。在整個活動中，氣氛更活躍，幼兒的積極性相當高，都搶著說。可見在評價過程中評價方法的選用也是相當重要的。

在以后的教育評價的過程中，我們要注意各方面的問題，同時也要注意教師的個人反思，通過個人反思，使教育實踐與理論互相印證，能做到合理的評價每一位幼兒，更好的促進幼兒的全面發展，提高幼兒園的教育質量。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十四

1.1民事案件答辯狀是被告對原告訴訟請求，以及支持該訴訟請求所依據的事實依據和法律依據給予的書面反駁意見。

1.2民事案件答辯狀應當具有如下功能：

(1)直接反擊原告訴訟請求所依據的事實和法律依據，根本性否定原告的訴訟請求;。

(2)在不能根本性否定原告訴訟請求的情況下，盡最大可能減輕委托人的法律責任;。

(4)策略性降低原告勝訴預期，在案件整體對委托人不利的情況下為調解結案創造條件。

2.答辯狀的制作原則。

2.1民事案件答辯狀在形式上應當堅持簡潔、美觀的原則，且易于被裁決書直接援引;在內容上應當做到邏輯簡單、觀點明確，便于法庭界定無爭議和有爭議事實，便于法庭歸納爭議焦點，便于法庭重新分配舉證責任。

2.2民事案件答辯狀應當與已方的證據組織、舉證意見、質證意見、代理意見保持一致，且應當在訴訟程序中不斷提升其內在邏輯性和體系性。

2.3民事案件答辯狀應當遵循內容極簡原則，篇幅達到最有效率的阻止原告訴訟請求的成立即可。

3.答辯狀的內容。

3.1民事案件答辯狀應當包括如下內容：

(1)對原告訴訟請求的總體反駁意見;。

(2)對原告主張事實的反駁意見;。

(3)對原告有關法律適用方面主張的反駁意見;。

(4)對原告主張的訴訟請求計算方式及計算結果的反駁意見。

3.2民事案件答辯狀的內容原則上應當與最終提交法庭的證據一一對應。

3.3民事案件答辯狀的內容，必須最大可能的避免自認對已方可能產生不利后果的事實。

3.4在確認民事案件答辯狀的'內容，應當充分預測其對原告及法庭產生的影響，以及原告可能采取的應對措施，并確定可行的反應對策略。

3.5最終確認的民事案件答辯狀內容，應當有多層次證據支持，具有足夠的兼容性，可以應對案件審理過程中出現的各種問題。

4.答辯狀的制作準備。

4.1民事案件答辯的準備內容：

(1)找出原告提出的訴訟請求，以及所依據的事實依據、法律依據，并分析其映射關系;。

(2)確認影響原告訴訟請求的關鍵性事實及依據;。

(4)要求委托人就全案提交證據，并依據提供的證據最大限度的歸納案件事實;。

(6)依據對證據的策略分析，結合委托人確認的事實，按本指引確認答辯狀內容。

4.2在制作民事案件答辯狀時，應充分利用原告在其民事起訴狀及證據清單中自認的對我方有利的事實。

5.民事案件答辯狀通常由以下模塊組成：

(1)案件信息;。

(2)標題;。

(3)答辯人的自然狀況;。

(4)答辯狀首部;。

(5)正文;。

(6)結尾。

民事訴訟答辯狀范文。

答辯人：趙xx，男，白族，1xxxx年02月14日生，云南省大理州劍川縣人，住云南省大理州xx村。身份證號53293xxxxxxxx，聯系電話xxxxxx。

被答辯人：李xx，男，白族，49歲，住云南省大理州xx村34號，系死者李xx之父。

被答辯人：劉xx，男，36歲，農民，白族，住云南省大理州xx村27號。

答辯人就被答辯人李xx提起人身損害賠償糾紛一案答辯如下：

請求事項：

1、請求駁回原告的全部訴訟請求;。

2、本案訴訟費用由原告承擔。

事實和理由：

一、答辯人趙xx不應該對李xx的死亡承擔任何法律責任，所支付的6000.00元為補償款而非賠償款。

1、被答辯人李xx以“事發當天答辯人邀約死者到街上吃飯”為由，要求答辯人承擔賠償責任，沒有任何法律依據。答辯人邀約死者到街上吃飯和李xx的死亡之間沒有直接的因果關系，吃飯并不會必然導致李xx的死亡。

2、20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后因搶救無效死亡，其死亡原因完全是因為自己酒后擅自駕駛摩托車，加之車速過快導致的，和答辯人沒有任何法律上的因果關系。

3、本案原被告三方就李xx的死亡達成的協議性質屬于補償協議，而不是賠償協議。

20xx年04月05日晚上，李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后，趙xx、劉xx從朋友角度出發，積極打電話通知其家人，并積極參與了李xx從鎮衛生所、縣醫院、州醫院的系列搶救工作。李xx死亡后，在溪南村委會工作人員的主持下，趙xx和劉xx從人道主義的角度出發，于20xx年04月08日與被答辯人李xx就李xx死亡問題簽訂了“協議書”。根據該協議書第1條約定：“趙xx、劉xx二人自愿一次性彌補李xx家屬壹萬貳仟元(1.00元)，每人承擔6000.00元”，該協議書明確地載明該12000.00元是“彌補”款，即補償款，而不是賠償款。說明在簽署該協議時，各方當事人認可這是一份補償協議，而不是賠償協議。

二、答辯人李xx不顧已經發生法律效力并已經履行的協議約定，再次將此事訴至人民法院，是一種出爾反爾、背信棄義的行為。

根據三方20xx年04月08日簽訂的協議書第2條約定：“李xx家屬無異議，付清彌補資金后，當事三方和睦相處、互相關照，三方簽字后，三方不得以任何借口糾纏此事”;據此約定，趙xx和劉xx進行一次性補償后，三方不得以任何借口糾纏此事。趙xx和劉xx已經按照協議履行了補償款支付義務，意味著三方因李xx死亡而產生的民事權利義務關系已經終止。

三、原被告三方簽訂的補償“協議書”使原有的法律關系變成了合同關系。

根據《中華人民共和國合同法》第八條規定：“依法成立的合同，對當事人具有法律約束力。當事人應當按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保護。”本案當事人三方自愿達成補償協議，并已實際履行，該補償協議并不違反我國法律、行政法規的強制性規定，對雙方當事人具有約束力，當事人應當依照補償協議的約定履行相應責任。當事人三方就趙勁成死亡自行達成補償協議，應視為三方以協議排除了法律規定的侵權損害賠償責任的適用，三方因自愿協商而達成協議這樣一個法律事實，使原有的賠償法律關系變成了合同關系。因此，本案中三方簽訂的一次性補償協議，符合民事法律行為的要件，具有法律效力。三方基于合同關系形成的合同之債，不是侵權之債，應由合同法予以調整。

四、當事人趙xx和劉xx已經全面、完整地履行了該協議書，意味著原被告三方因李xx死亡而產生的權利義務關系已經終止。

協議簽訂后，如果義務人不履行義務則承擔違約責任，如果義務人已將補償協議履行完畢，那么合同之債權債務關系就隨之消滅。本案三方簽訂的補償協議對原被告三方均具有約束力，被告既然已經依協議支付相應補償款，就無需再承擔任何責任。

綜上所述，答辯人認為：本答辯人對李xx的死亡沒有任何過錯和責任，不應該對李xx的死亡承擔任何法律責任;本答辯人在李xx死亡后，考慮朋友關系，從人道主義的角度出發，與其他兩方當事人就李xx的死亡補償問題達成了補償協議書，該協議書各方意思表示真實、內容合法、賠償金額合理，符合民事法律行為的要件，具有法律效力，應認定為合法有效;答辯人已經全面、完整地履行了協議約定的補償義務，當事人三方因李xx的死亡而產生的民事權利義務關系已經終止，但被答辯人出爾反爾、背信棄義，在達成補償協議并獲得履行后訴至法院，其訴訟請求違反了我國民法的誠實信用原則，也違反了我國《合同法》第八條的規定，沒有任何法律依據，起訴顯系濫用訴權，請求人民法院依法予以駁回。

此呈。

xx縣人民法院。

答辯人：趙xx。

20xx年09月20日。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十五

小學教育,是基礎教育的重要組成部分。在基礎教育階段,教師要關注課堂評價的作用,利用科學合理的課堂評價對學習者的學習行為給予肯定,會促進學生重視學習活動。小學美術課堂教學,主要培養小學生的審美能力,促進小學生美術素養的提高。加強課堂評價的多元化,會促進學生主體地位的明確,更有利于美術課堂氣氛的活躍,讓當前的小學美術課堂成為創新型課堂。

一、應用多元化評價標準,點燃美術課堂。

其進行評價。多元化的評價標準,會讓小學美術課堂評價更加客觀有效。

比如,在學習《生活中的暖色》的時候,教師給學生時間,讓學生創造自己的暖色系作品。一些對美術學習熱情較高的小學生會很認真地創作,并且作品十分美觀。而一些平時對美術沒有太大熱情的學生也可以安靜下來進行繪畫,但繪畫質量不高。面對這樣的情況,教師需要根據不同的標準對學生進行評價。對于前者,教師可以這樣評價“你筆下的暖色系房間真漂亮,好像真的一樣。”對于后者,教師可以這樣評價“恭喜你,已經可以坐下來創作自己的作品了,繼續努力。”多元化的評價標準,給每一個學生得到表揚的機會,有利于促進課堂學習氣氛的濃厚,讓學生都參與到美術學習中來。

二、應用多元化評價主體,點燃美術課堂。

己的作品進行反思,對小學生的評價意識進行培養。

比如,在講解《猜猜我是誰》的時候,教師可以讓學生四人一組,先獨立創作一個人物,通過繪畫來明確人物的面貌特點。之后,小組內進行討論,看誰的人物繪畫最有創意。一些學生畫了成龍,突出了鼻子。一些學生沒有突出創作,只是在描摹,在小組互評中,學生就會意識到自己忘記了什么。總而言之,讓學生成為課堂評價活動的主導者,有利于小學生美術學習主觀能動性的發揮,促進小學美術能力的提高。

三、應用多元化評價方法,點燃美術課堂。

過去的小學美術課堂中,教師會針對學生的美術創作結果或者最終的美術考試成績進行評價。而在新的教學理念的指導下,我們教育工作者應當更加關注學生的學習過程,對學生的學習過程進行評價。小學生對美術學科的情感,往往表面在他們的學習過程中。無論是學生的學習能力、學習態度還是學習情感,都應當成為教師評價的對象。過程評價法的應用,有利于多元評價策略的實施。

1.小學美術教師要樂于去發現學生的美術學習閃光點。

學生對美術學習有熱情,就表明學生具有積極的學習態度。學生樂于去創造作品,敢于大膽地表達自己的美術構想,教師要肯定學生的思維。比如,在學習《生活中的冷色》的時候,一些學生通過自己的想象已經把冷色進行了混合,教師要尊重學生的想法,引導學生發揮自己的想象力,發現更多美術學習的樂趣。

2.教師要利用長效評價激勵小學生進行美術學習。

在課堂活動中,教師對學生的表揚一般都是即興的,表揚過了就沒有下文了。教師應當從班級實際情況出發,進行評價記錄。如果哪位學生在課堂中得到表揚,教師為其發放一個小紅花。每個學期對學生的小紅花數量進行總結。學生每一節課的表現都關系他們的個人榮譽,有利于促進教學評價效果的強化。

綜上所述,美術評價是美術教學者的重要教學任務。多元化評價在小學美術課堂中的利用,會推動小學美術教學創新。多元化評價的實施,教師需要關注學生在課堂評價中的作用,考慮學生的評價感受,關注課堂評價目標的實現。促進小學美術課堂的現代化,需要實施多元化的評價,也只有多元化的評價,能夠改革一代小學生的美術學習觀。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十六

一、什么是議論文議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

二、議論文的三要素是論點、論據、論證，其中，論點是議論文靈魂。

1．論點是作者對所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個中心論點，有的則還圍繞中心論點提出幾個分論點，以證明或補充中心論點。只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。

2。把握議論文的論點一般可從三方面入手：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。第一、審清題目。有的議論文，如《繼續保持艱苦奮斗的作風》、《儉以養德》、它的題目本就是的論點；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學問》，它的題目雖然不是的論點，但是表明了的論題，提供了把握論點的線索。第二、找中心句。議論文往往在開頭或結尾有作者對所論問題表明態度的語句，這語句就是的論點。有時，這類中心句會出現在的中間。第三、提煉歸納。即弄清作者對論題的基本態度，然后據此進行概括。如果是對幾個分論點分別進行論述，那將就幾個分論點適當地加以匯集，以一個完整、明確的語句表達出來。位置可分：標題、開頭、結尾、中間，有的則需要讀者概括。

3。論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與點在邏輯上是否一致。事實論據指有代表性的確鑿的事例、史實及統計數字等。道理論據：作為論據的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果，道理論據指經過實踐檢驗的、正確性已為人們公認的革命導師的理論、名人的言論、科學領域的定理及生活中的常識等。議論文中論點和論據的關系非常密切。是證明和被證明的關系。閱讀議論文，應該首先分析作者所提供的事實，從事實中看出道理，再檢驗它與的論點在邏輯上是否一致的。

4．閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點與論據之間的邏輯關系紐帶。

（1）論證方式：立論、駁論。

（2）論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4）比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點。用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。

論點是解決“需要證明什么“，論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

5．議論文的中心論點：中心論點的提出，一般有以下幾種情況：

1標題就是中心論點，如《儉以養德》；

4在論述過程中提出中心論點，如《想和做》。

1.基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。

2.可分兩大類。

a.縱式：逐層深入的論述結構。

例1.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述.

例2.“起承轉合”式：開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；“轉”是雙各個角度證明論點；最后歸結，就是“合”。

b.橫式：并列展開的論述結構。

例如：

有“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納；

有“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。

有“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。

總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

四、議論文語言：準確、嚴密、精當、概括、邏輯性強。

小結：

議論文的三要素：論點、論據、論證。

2.論據的兩種基本方式：事實論據和道理論據。

3.論證方法常見有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4.論證方式：立論與駁論。二．議論文出題樣式及答題方法：

1．找論點(論點鮮明、概括、有力、句子不是很長)，一般出現位置（題目、中間、結尾、以議論表達方式出現），如找不出就需要領會作者的見解進行概括。

2．給議論文加上恰當的標題，一定要理解全文的內容，定題要聯系論點，論題。

3．劃分部分，按要求概括層意（問句），這要求對作者的寫作思路，論證思路理解才能答得好。

4．找出某種論證方法的句子并說明其作用，這需要對論證方法了解的基礎上進行分析，分析作用時一定要與論點及內容相結合。

5．對論證材料的概括。

6．對散文式的議論文，語言的隱含性強，考查對某些句子的理解或含義。一定要理出本文的論點，作者的思路，及寫作目的，這樣才能化難為易。

7．當要你添加論據時，一定要注意概括性強，字里行間都要有論點的影子為論點服務。

8．某些段落能調換位置a：古今中外b：邏輯、遞進、轉折、因果。

9．用詞準確、嚴謹，邏輯性強。

10．遇到其他的主觀題要根據要求作答，揣摩作者出題的意圖。

11．談的一般步驟：從問題中知其文體——整體感知內容——用文體知識去加以深入理解——理出思路、中心及作者的思想感情——答題。

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十七

摘要：針對環境保護工作實施現狀進行分析，介紹了環境監測的作用。結合這些內容，探討如何加強環境保護工作的環境監測力度，內容有加大投資力度，提升人員素質和自主創新能力。

關鍵詞：環境保護；環境監測；資金投入。

引言。

隨著我國經濟的迅速發展，人們生活發生變化，對環境帶來嚴重影響。因此，相關單位需進一步加強對監測的使用，促使環境保護工作效率和工作效果均得到有效提升。

1我國當前環境保護概況。

站在我國當下環境監測實踐角度進行分析，利用環境監測技術，能夠結合不同環境監測對象，將監測工作劃分為生物物質監測、大氣監測、土壤監測、固體廢棄物監測、電磁波輻射監測、水質監測、物質監測和噪聲監測等。環境監測采用相應技術手段，對那些導致環境污染的物質進行不斷監測，同時使用某種技術，針對相應環境指標作出實時、動態、全方位的監控。對這一監測技術進行應用，可以對污染環境的因素變化情況進行跟蹤，也可以借助相對科學的評價方式對生態環境的不良指標作出變化跟蹤，此后采用科學評價方式，對環境質量進行確切的評估，最終為人們的.防范和治理提供較為科學的決策依據[1]。

2境保護工作中環境監測的作用。

從本質上進行分析，我國實施環境監測的主要目的是為環境保護提供較為科學的數據信息，對科學制定明確防范以及治理方案提供一定幫助，提高環保工作的有效性，促使環保工作的目標更加鮮明、環保工作手段也更加得當。因此，環境監測保護相關部門需要加強對環境監測工作的重視力度，建立相應環境保護監測機構，促使數據檢測專業水準得到有效提高。借助環境監測，能夠對我國生態環境進行科學有效的評價，借助生物治理手段和相應的物理手段，實施連續不間斷的監測以及處理，以防止生態環境進一步惡化。當下，環境監測工作主要是對環境大氣、水資源和土壤等進行檢測，對這些內容進行長期和穩定的監管，將資源環境污染物質扼殺在搖籃里。環境監測工作也是一件利國利民的重大事項，在我國環保部門，需借助數據監測方式，為環境保護和資源保護等工作提供較為科學的管理措施，技術人員使用標準化技術手段以及自動化監測、預警功能，構建相應的環境資源管理網站，進一步加強對社會的監管，向社會征集反饋意見。重點為環境監測保護過程中的各個工作流程提供較為有力的支持，并且能夠促使監督管控得到不斷強化，借助一系列措施，為我國環境質量改善以及治理工作提供良好的環境。

3環境保護工作中環境監測措施。

3.1極大資金投入力度。

相關政府提高對環境保護的重視力度，要了解我國改革開放幾十年中，經濟的迅速增長所引起的自然環境破壞情況，要充分認識到環境監測技術在環境保護工作的重要作用，這種情況下，能夠提升人們對環境保護的重視力度。進一步加強對環境保護的宣傳，提高環境監測管理理念。一方面，政府需要進一步加大環境監測財政資金的支持力度，可以設置相應的環境監測資金等形式，為環境監測工作提供所需資金，促使環境監測設備設施得到有效完善。對相關單位加強鼓勵，促使其對環境監測技術進行自主創新[2]。另一方面，政府可以制定稅收優惠政策，有效吸引民營企業投資。與此同時，政府也需要加大對環境的保護和宣傳，向社會民眾進行呼吁，增強民眾對環境保護的重視力度。可以設置環保工作社區宣講會，對社會民眾多加鼓勵，使其投身于環境保護事業當中去。

3.2重視團隊建設。

對于環境監測工作而言，最終還是離不開工作人員的身體力行，相應環境監測人員的綜合素質，直接對環境監測質量帶來影響。這種情況下，相應環境監測單位需進一步提升對環境監測人員的綜合素質。第一方面，相應環境監測單位，適當提升環境監測崗位的薪資水平和福利待遇，從而向社會吸引更加優秀的人才，適當提升準入門檻，以提升人才整體綜合素質，積極對外吸引高素質環境監測人才，促使其為單位服務。第二方面，相應環境監測單位需進一步加強對本單位現有環境監測人員的培訓，可以定期舉行環境監測技術方面的理論知識，對現有環境監測工作人員進行培訓，定期對人員技術水平進行考核，提升團隊專業水平。

3.3加強檢測技術的創新。

對我國當前環境保護工作情況進行分析，認為當前形勢日益復雜。一方面，相應環境監測單位需要進一步強化對環境監測工作的執行和監督力度，而環境監測單位在具體工作過程中，需要嚴格遵循相關標準進行，按照要求對部門和崗位進行設置，將相關責任落實到個人頭上[3]。此外，結合實際情況，將環境監測工作進行進一步細化，使其更加具體。想辦法讓環境監測工作的可操作性得以提升，對績效考核和激勵制度進行完善，促使其在環境保護工作中的作用得到有效發揮。第二方面，環境檢測單位針對環境監測技術的研發工作需要加大投資力度，提高環境監測技術的自主創新力度。

結語。

綜上所示，環境保護工作對我國經濟發展，人們生活具有重要影響。對環境監測技術進行合理應用，相關單位應當加大投資力度，提升人員素質，重視自主創新，為環境保護工作提供一定幫助。

參考文獻。

[1]陳琳.環境保護工作中環境監測的作用解析[j].科技與創新,,(08):59+61.

[2]王磊.環境監測在環境保護工作中的作用探微[j].綠色環保建材,2017,(01):213.

[3]董玉祥.環境監測在環境保護工作中的作用分析[j].科技與創新,,(04):33.

如何寫藥學論文（實用18篇）篇十八

近年來，隨著半導體工業的發展以及高速光電信息時代的來臨，lpe、vpe等技術在半導體業生產中的作用越來越小；mbe與mocvd技術相比，由于其設備復雜、價格更昂貴，生長速度慢，且不適pc-長含有高蒸汽壓元素(如p)的化合物單晶，不宜于工業生產。而金屬有機物化學氣相淀積(mocvd)，1968年由美國洛克威公司的manasevit等人提出制備化臺物單晶薄膜的一項新技術；到80年代初得以實用化。經過近的飛速發展，成為目前半導體化臺物材料制備的關鍵技術之一。廣泛應用于包括半導體器件、光學器件、氣敏元件、超導薄膜材料、鐵電／鐵磁薄膜、高介電材料等多種薄膜材料的制備。

二、mocvd的主要技術特點設備，大多采用氣態源的輸送方式，進行薄膜的制備。氣態源mocvd設備，將mo源以氣態的方式輸送到反應室，輸送管道里輸送的是氣體，對送入反應室的mo源流量也以控制氣體流量來進行控制。因此，它對mo源先體提出應具備蒸氣壓高、熱穩定性佳的要求。用氣態源mocvd法沉積一些功能金屬氧化物薄膜，要求所選用的金屬有機物應在高的蒸氣壓下具有高的分子穩定性，以避免輸送過程中的分解。然而，由于一些功能金屬氧化物的組分復雜，元素難以合成出氣態mo源和有較高蒸氣壓的液態mo源物質，而蒸氣壓低、熱穩定性差的mo源先體，不可能通過鼓泡器(bubbler)由載氣氣體輸運到反應室。然而采用液態源輸送的方法，是目前國內外研究的重要方向。采用將液態源送入汽化室得到氣態源物質，再經過流量控制送入反應室，或者直接向反應室注入液態先體，在反應室內汽化、沉積。這種方式的優點是簡化了源輸送方式，對源材料的要求降低，便于實現多種薄膜的交替沉積以獲得超品格結構等。

三、mocvd技術的優缺點mocvd技術在薄膜晶體生長中具有獨特優勢：

1、能在較低的溫度下制備高純度的薄膜材料，減少了材料的熱缺陷和本征雜質含量；

2、能達到原子級精度控制薄膜的厚度；

3、采用質量流量計易于控制化合物的組分和摻雜量；