教學計劃還要配備相應的教學資源和教學輔助工具，以提供更好的教學效果。以下是一些教學計劃的案例分析，希望對教師們在教學實踐中有所啟發。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇一

1、今天，我們繼續學習第26課《一面五星紅旗》，請同學們再次齊讀課題。

2、上節課，我們初步學習了課文，現在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

什么是凝視？當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什么呢？出示句式練習：一塊面包，但是五星紅旗，我。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話――。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中哪些詞語讓你特別感動？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會吃力？

引導學生聯系上下文理解前文：醒來的時候，發現自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時可能有（），可能有（）現在呢？什么都沒有了。

盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時，我――。

同學們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個人都有責任維護它的尊嚴，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態度變化。

2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發學生熱愛祖國的情感。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

一、自讀課文理清思路。

（一）.觀看視頻導入新課。

師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。

生起立！觀看視頻。

學生回答。

板書課題齊讀課題。

（二）.自讀課文提出要求。

師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：

1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

學生自由讀課文。

先試著自由讀讀這些詞語。

指名讀、齊讀。

師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。

生讀。

師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？

生：贊美別人時。

生：當欣賞別人時。

師：文中誰對誰豎起大拇指呢？

生：面包店的老板對留學生。

師：之前面包店的老板對留學生是什么態度呢？

生；表情很無奈。

師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態度前后發生了很大的變化。

學生交流。

板書：留學生-老板。

師：面包店的老板對留學生的態度為什么會發生這么大的改變呢？

生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。

二、品讀重點讀中悟寫。

師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。

師：老師發現很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！

師；誰能把你找到的句子讀讀？

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

教師出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？

生；手舉、脖系。

師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！

2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？

生讀第7自然段。

師：出示7自然段。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

你從哪些詞語中體會到的呢？

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！

師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？

生：自由讀。

師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。

師：你能夠讀出他的猶豫嗎？

師：你從中體會到了什么？

生：我體會到了留學生對國旗很不舍。

師：你從哪個詞語體會到的。

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：把你們的這些感受帶進去再讀。

3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？

生讀9段。

師：出示九段。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀。

師：你從中感受到了什么呢？誰說？

生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！

師：你是從哪個字感受到的呢？

生：愣。

師：你能讀出他的驚訝嗎？

生讀。

師：誰再來讀？

生：讀。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了留學生正在思考。

師：你是從哪個詞語感受到的？

生：凝視。

師：讀出了你的感受。

師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。

生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。

生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。

2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。

師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要啊！

這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我師引讀第九段。

生：讀9段。

師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？

生讀第10段：

師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀第十段。

師：你從中感受到了什么呢？

生：我感受到了他身體很虛弱。

師：你從哪個詞語感受到的呢？

生：吃力趔趔趄趄。

師：帶著你的感受去讀一讀。

師：讀出了你的感受。

師：趔趔趄趄是什么意思呢？

生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。

師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。

他當時的處境吧！師：出示第3段。

師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？

生：自由讀。

師：留學生當時的處境會是怎樣呢？

生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？

2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？

3.饑餓為什么會饑餓呢？他。

師：看到這樣的他，你心里有什么感受？

生談感受。

師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？

生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。

師：你是從哪里看出來的？

生：我搖搖頭師：你真會學習。

師：從中我們還可以看出他的意志什么？

師：你能夠讀出他的堅定嗎？

師：讀出了你的堅定。

師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。

師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。

師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。

師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。

師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！

三.讀寫遷移以寫促讀。

師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。

師：注意寫字的姿勢了。

師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？

師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。

師：當申奧成功時！我們會高呼――。

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。

師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。

師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！

播放歌曲《紅旗飄飄》。

師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？

生談收獲。

四.課外拓展形成能力。

看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇三

教學目標:。

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化.

3,理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.

教學重點:通過理解面包店老板態度的變化,領悟"我"的愛國之心.

教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程:。

第二課時。

一,巧妙導入,鋪設情感基調。

1,師導入,多媒體播放歌曲.

2,齊讀課題.

3,回憶課文的主要內容.

二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心。

1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.

師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。

(1)學生讀第3自然段,并畫出相關語句.

(2)引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.

(3)指導朗讀.

2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴.

(一)感悟句子a。

師:當面包店老板驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。

(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.

(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.

(3)談談對"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.

(4)朗讀悟情.

(二)感悟句子b。

師:當面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。

(1)通過比較句子,想象"我"當時的心理活動.

(2)朗讀悟情.

(三)感悟句子c。

師:當"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。

(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.

(教學設想:以三個層面的句子為載體,學生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領會其內心活動.在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。

3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.

(1)師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.

(2)引導學生讀,畫,朗讀交流.

三,拓展課文,升華愛國情感。

1,從面包店老板截然轉變的態度中,感悟愛國真情.

讀課文11—12自然段,引導學生思考交流以下問題:。

(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。

(2)是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態度。

(3)從面包店老板突然轉變的態度中,我們感受到什么。

2,從熟知的故事中,感受愛國真情.

(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴.同學們還知道哪些關于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.

(學生交流)。

(3)教師小結,多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.

(教學設想:從面包店老板突然轉變的態度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育.)。

友誼的橋梁。

我—————————老板。

手持紅旗拒絕幫助。

脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。

拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇四

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

教學重點：

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度的變化。

教學難點：

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

教學時間：1―2課時。

教學過程：

一、感受課題，推測內容。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。

請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個留學生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫藥費）。

教師相機引導：

1、面包店老板先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態度發生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受。

六、課外作業：

今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇六

《國旗頌》。

奧運開幕式行進姿態油畫《開國大典》、開國大典盛況。

(一)總要求:。

本單元從《國歌》的學唱,引入“紅旗”主題,通過欣賞歌曲和樂曲,體會它們的不同表現意義,激起學生的愛國主義情感。

(二)具體要求:。

1.準確地背唱《中華人民共和國國歌》,掌握弱起節奏。

2.欣賞歌曲《繡紅旗》,在理解歌曲意境和人物內心情感的基礎上進行歌表演。

3.結合歷史知識,描述開國大典時的盛況,體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現的音樂形象。

4.欣賞《紅旗飄飄》、《國旗頌》,回顧、描述或模仿《國歌》奏響時的不同場景。

(一)教具:。

1.錄音機或cd機。

2.教學錄音帶或cd。

3.鋼琴(風琴、電子琴)。

(二)資料:。

1.《國歌》誕生和“開國大典”的相關歷史資料。

2.聶耳生平。

3.江姐的故事。

4.各種《國歌》奏響時的場景圖片。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇七

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統一的角度設計教程。“雙性統一”不能只顯示于一兩個教學環節中，而應當蘊含于全部流程中。據此，我安排了以下三大環節：

（1）追本溯源，了解當時處境。

（2）前后對比，體會人物內心情感。

（3）真情抒發，提升愛國情懷。

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

一、聽寫詞語，快捷導航。

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。

二、聯系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板。

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據學生回答出示第4自然段，指名讀。）。

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

（1）課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）。

（2）請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。

在荒無人煙的大山里轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）。

（指名朗讀）。

（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

（4）小結：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）。

四、質疑問難，研讀比較。

（根據學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。

2．你發現面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

（1）語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫藥費。猜一猜大約需要多少醫藥費？（高額醫藥費面包店老板主動墊付）。

（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

五、尋根探究，體驗情感。

1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）。

2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

（1）你找到的是哪幾個句子？

（2）請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）。

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。

總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經明白了，這位面包店老板的態度為什么會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）。

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

六、真情抒發，提升愛國情懷。

（音樂響起）是啊，從中國留學生的'表現中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。

附：板書設計。

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇八

1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

3、課文主要講了一件什么事？

學習目標：

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。

學習準備：

1、歌曲《紅旗飄飄》。

2、有關課件。

學習過程：

一、導入。

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。

二、檢查預習。

1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生。

強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？

三、學習課文。

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。

是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。

2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？

a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

（1）理解：猶豫。

（2）“我”在猶豫什么？

（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？

（4）從作者的動作中你體會到了什么？

（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？

（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。

（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

（1）理解：凝視。

（2）此時，我可能在想什么？

（3）請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是，我決不能（），決不能！

（4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現出來？

c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。”

（1）理解：趔趔趄趄。

（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？

（4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？

（7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

四、小結：

這天這節課你有什么收獲？

課堂檢測。

（一）你能準確地拼寫下方的詞語嗎？

（）。

（二）你能分辨下列字嗎？

猶（）鎮（）豎（）換（）膝（）。

優（）填（）堅（）喚（）漆（）。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇九

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十

1、知道五星紅旗是中國的國旗，認識它的主要特征及了解其所表達的涵義。

2、通過感受不同時刻國旗升起的場景，激發熱愛祖國，尊重國旗的情感。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

課件、視頻

一、看看、猜猜五星紅旗

演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星

師：這是什么？什么地方會看到五角星？猜猜看這個五角星到底是在哪里的呢？

繼續點擊課件出示剩余四顆五角星

師：猜出來了嗎？

完整出示五星紅旗

師：是的，這是一面我們中國的國旗。

二、說說、認認五星紅旗

師：國旗是什么形狀？什么顏色的？

師：為什么我們國旗的底色是紅色的？

小結：底色用了紅色，代表著我們中國是用解放軍的鮮血換來的，象征著革命，象征著勝利。

師：紅色的國旗上有幾顆五角星？四顆小的代表什么？一顆大的代表什么？

小結：四星代表我們全國人民，各行各業，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國共產黨，有了共產黨就有新中國。因為我們的國旗是紅色的，上面有五顆星，所以我們的國旗叫"五星紅旗"。

三、了解升旗的嚴肅性，感受作為中國人的自豪。

1、師：我們什么時候，在什么地方會看到五星紅旗？（根據幼兒回答出示圖片或視頻）

（1）奧運會上有國旗

（2）十八大會議上有國旗

（3）天安門廣場上進行閱兵禮的時候

（4）載人宇宙飛船上有國旗

（5）南極科學考察站上有國旗

（6）每天早上做操的時候

（7）衣服上、馬路上、汽車上、臉上等

2、模擬升旗儀式

師：當看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時候，我們應該怎么做？

師：現在，我們全體立正，升國旗，奏國歌，行注目禮

四、游戲：保衛釣魚島

1、情景創設

2、介紹游戲規則

幼兒分成海、陸、空三軍，進行搶答比賽，答對一題向前走一步，最先將國旗插在釣魚島上為勝利。

3、幼兒進行游戲

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十一

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

（一）教學重點：理解面包店老板態度的變化。

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學課件。

（一）激情導入，回顧課文內容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

能否試著用這個句式說一說：老板的態度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結：老板的態度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫藥費。也就是說老板前后的態度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、現在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態度呢？

文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀。

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

……。

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業。

附板書：

（動作——心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費用拒換國旗。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十二

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一面國旗或圖片、課件。

1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

一、揭題，激發情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。

3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字情況。

2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板。

3、畫出老板前后態度變化的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態度？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。

四、布置作業。

2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

[板書設計]。

中國留學生外國老板。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十三

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的基礎和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統一的角度設計教程。“雙性統一”不能只顯示于一兩個教學環節中，而應當蘊含于全部流程中。據此，我安排了以下三大環節：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內心情感。(3)真情抒發，提升愛國情懷。

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

一、聽寫詞語，快捷導航。

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。

二、聯系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板。

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據學生回答出示第4自然段，指名讀。）。

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）。

(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。

在荒無人煙的大山里轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）。

（指名朗讀）。

(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

(4)小結：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）。

四、質疑問難，研讀比較。

（根據學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。

2．你發現面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫藥費。猜一猜大約需要多少醫藥費？（高額醫藥費面包店老板主動墊付）。

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

五、尋根探究，體驗情感。

1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）。

2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）。

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。

總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經明白了，這位面包店老板的態度為什么會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）。

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

六、真情抒發，提升愛國情懷。

（音樂響起）是啊，從中國留學生的表現中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。

附：板書設計。

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十四

3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。

重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受“我”的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

多媒體課件。

第一課時。

一、導入課題，激發閱讀興趣。

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀了解，明晰文章內容。

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。

2、點名學生回答。

（板書：我面包店老板）。

（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題。

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。

三、精讀感知，理清文章思路。

1、逐句朗讀并體會句子的情感：

課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣換面包，可老板卻不干。

3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。

4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

四、教師總結，體會寫作方法。

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。

第二課時。

一、回顧舊知，落實字詞。

1、對上節課的內容進行簡單的回顧；

2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；

3、

二、再讀課文，另獲新感。

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

2、課件出示面包店老板前后態度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。

老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

三、升華主旨，觸發情感。

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：

我想對面包店的老板說：

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度的變化。

學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

：1—2課時。

一、感受課題，推測內容。

請同學們齊讀課題。

下面我們來感受、理解一下課文的題目：

文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。

請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。

二、制訂目標，感知課文。

要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。

（課文寫的是“事”）。

知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。

請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。

（一個留學生愛國旗的事）。

課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。

三、深入文本，達成目標。

1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。

2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫藥費）。

教師相機引導：

1、面包店老板先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

2、是什么使面包店老板的態度發生了這么大的變化呢？

3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

教師適時提升：

看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

四、回歸整體，朗讀全文。

五、適當拓展，強化感受。

六、課外作業：

今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十六

教學內容：

2．唱歌《中華人民共和國國歌》。

3．音樂知識：國歌的故事。

教學目標設定：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式，邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，使學生了解國歌產生的背景，體會國歌作為前進的號角、革命的呼聲的重大意義。激發學生對國歌的崇敬和贊美之情。

教學重難點分析：

1．理解把握國歌莊嚴的情緒內涵，激發學生內心深處對國歌的崇敬和贊美情緒。

2．體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現的音樂形象。

學情分析：

《中華人民共和國國歌》的演唱是愛國主義教育一個永恒的主題。孩子們從入學開始已經學著演唱國歌。也正因為她太過熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時代的間隔所造成的情緒激發的困難，導致很多時候我們的孩子在演唱國歌時毫無表情。特別是每周一的升旗儀式上，學生的演唱幾于完全是應付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國歌莊嚴的情緒內涵，激發學生內心深處對國歌的崇敬、贊美情緒，是教學最大的難點。

設計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗。”因此，本課的設計我時刻注重對學生情感的呼喚和激發，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒――情感的積累――情感的共鳴――情感的升華”這一過程為主線，通過《紅旗頌》的欣賞、《國歌》的演唱、教學過程中反映戰爭時期場面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學生能感受到“五星紅旗是由無數革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國歌的藝術魅力和人文底蘊得以張揚。喚醒學生心底深處生而就來的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌，對于詞曲作者，對于那個偉大的時代，對于那個偉大時代人民的崇敬和贊美。從而經歷一次凝重、深厚的愛國主義教育。

教學過程。

一、創設情境――情感的蘇醒。

1．觀看錄像。

設問：這是什么戰爭？請你用簡練的語言來描述一場景。

（在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景）。

設問：下面讓我們一起來聽一段音樂。結合剛才的錄像，聽一聽，這首音樂使你聯想到了什么？（戰士們們沖鋒的號角聲）。

它是用什么樂器演奏的？

3．引導學生回顧歷史，觀看油畫《開國大典》。

（1）導語：這是小號吹奏出的輝煌而嘹亮的號角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰，才迎來了新中國的成立，迎來了舉世矚目、震撼人心的那一刻――毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國成立了”這是一個多么莊嚴的時刻呀！讓我們一起來看一看這激動人心的時刻吧！

（2）看一幅油畫《開國大典》，能不能根據你所掌握的歷史知識，來描述一下這幅畫面。

（3）學生描述。

二、欣賞體驗――情感的積累。

1．聆聽第一部分主題。

（1）再聽一聽剛才引子后的一段主題，請結合油畫，說一說這段主題讓你聯想到了什么？（2）學生談聯想。（3）師導：1949年10月1日，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這一段主題就好像是人們用優美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬語。這就是這節課我們要欣賞的管樂合奏《紅旗頌》的主題。

2．出示課題《紅旗頌》并簡介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開幕式。

3．哼唱主題片段。

（1）師范唱，學生劃拍。（2）輕聲視唱。

4．完整欣賞樂曲。

出示問題，分組討論：

5．學生分組討論后推舉代表上來交流聽后的感受和對樂曲的理解。

三、演唱感受――情感的共鳴。

設問：你覺得這段旋律熟悉嗎？你能不能哼唱一下？

學生哼唱，比較。

（1）曲作者是誰？誰來為大家介紹一下？簡介聶耳。

3．欣賞《中華人民共和國國歌》一遍。

4．教師：當抗日的烽火燃燒在中華大地上的時候，當中華民族到了最危險的時候，《義勇軍進行曲》對全國抗日軍民起到了什么作用？學生談感受。

5．教師指揮，隨錄音演唱《國歌》一遍學生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節，略加糾正。

6．分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運用及在歌曲中的作用。

7．有感情的演唱一遍。

四、實踐延伸――情感的升華。

1．引導學生進行想像，聽到這首《國歌》還能產生哪些聯想？

2．播放各種圖片：

（1）炮火分飛的戰爭年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進行曲》奮勇殺敵的情景。

（2）天安門廣場上，伴隨著國歌聲那冉冉升起的.五星紅旗。

（3）奧運會上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國旗升起時運動員的臉龐。

3．學生暢談在這些場合聽到《國歌》時的感受。

4．再聽一遍《國歌》請同學們評價。播放周一升旗儀式的時候學生演唱《國歌》的錄音，請學生作評價。師：相信通過今天這一課的學習，同學們在以后的升旗儀式上就不會再出現剛才聽到的情況了。

5．進行一次升旗儀式師：在本課結束之前，就讓我們一起來舉行一次升旗儀式。“全體起立――升旗儀式現在開始――升國旗――奏國歌――唱國歌。

6．小結：鮮艷的五星紅旗在藍天下高高的飄揚，莊嚴的國歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國歌演唱中永久的保持。最后，讓我們在《歌唱祖國》的嘹亮歌聲中結束今天這一課。

2023年紅旗頌教學設計（實用17篇）篇十七

奧運開幕式行進姿態油畫《開國大典》、開國大典盛況。

二、教學要求。

(一)總要求:。

本單元從《國歌》的學唱,引入“紅旗”主題,通過欣賞歌曲和樂曲,體會它們的不同表現意義,激起學生的愛國主義情感。

(二)具體要求:。

1.準確地背唱《中華人民共和國國歌》,掌握弱起節奏。

2.欣賞歌曲《繡紅旗》,在理解歌曲意境和人物內心情感的基礎上進行歌表演。

3.結合歷史知識,描述開國大典時的盛況,體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現的音樂形象。

4.欣賞《紅旗飄飄》、《國旗頌》,回顧、描述或模仿《國歌》奏響時的不同場景。

三、教學準備。

(一)教具:。

1.錄音機或cd機。

2.教學錄音帶或cd。

3.鋼琴(風琴、電子琴)。

(二)資料:。

1.《國歌》誕生和“開國大典”的相關歷史資料。

2.聶耳生平。

3.江姐的故事。

4.各種《國歌》奏響時的場景圖片。