四年級教案是提供給教師的指導性文件，它可以幫助教師有針對性地教學。以下是小編為大家精選的四年級教案范文，供大家參考學習。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇一

１、認識七個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

課件。

１課時。

一、對比導入。

同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，*作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的.呢？今天，我們就來學習14課《白公鵝》。

在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？

二、初讀感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習文中的生字和詞語。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點。

三、細讀課文，討論交流.

1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么？

2、學生自讀自悟，教師巡視指導。

3、交流討論。

四、比較感悟。

小結兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。

五、總結。

不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側重點不同，描寫的內容也會有所不同，語言風格也會有不同的特點。

六、板書設計。

走路慢條斯理。

14白公鵝有派頭（喜愛）。

活動無憂無慮。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇二

1、認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

1、同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2、簡介作者豐子愷。

1、出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

4、小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

2、學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

3、認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4、指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）

5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

7、齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇三

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

2、理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習作者的寫作方法，體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。

【過程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。

【情感態度與價值觀】

了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養成仔細觀察的習慣。

學會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內容。通過三年級一年的語言實踐訓練，基本能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2課時

一、情境導入

同學們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？

二、教師范讀課文，學生初步感知

1.教師范讀課文，一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。

2.談對白鵝的初步印象。

師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現出一只怎樣的白鵝呢？

生：這是一只（高傲）的白鵝。

師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。

讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧！（齊讀第一自然段）

“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。

師：你認為這句話中哪個詞應該重讀？為什么？

生：“好”和“高傲”。

教師引導：

“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。

“高傲”：統領全篇的詞，突出了鵝的特點。

3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個高傲的動物！”

三、精讀課文，重點探究。

在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在哪些方面呢？

下面請同學們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學請舉手！

生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現在哪些方面呢？

鵝的高傲還表現在它的叫聲、步態、吃相中。（指名回答）

（一）、鵝的“叫聲”

（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現了白鵝的高傲呢？找出你認為表現白鵝高傲的詞，做上標記。

嚴肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫

你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。

通過讀這些詞，一只活靈活現的高傲的白鵝仿佛出現在我們的面前。

（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。

指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。

師：這種寫法叫對比。

“它的舊主人告訴我:養鵝等于養狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認為它是忠實的動物，可以幫主人看家護院。

“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇，實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。

（3）總結：真是“好一個高傲的動物！”

（二）、鵝的“步態”

鵝不僅叫聲高傲，它的步態也那么與眾不同。

（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態是什么樣的嗎？

分析：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態從容、大模大樣。

（教師表演凈角出場）

（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）

指名答：鴨子

我們一起來看看它們的步態有什么不一樣？

鴨子：步調急促，局促不安，（表演）

鵝：，步調從容，大模大樣，（表演）

通過與鴨子進行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。

（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！

（三）、鵝的“吃相”

鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？

（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

（3）小組代表發言。

它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）

“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?/p>

“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因為狗會趁機偷吃鵝的飯。）

（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！

明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵表現了作者對鵝充滿愛意。

教師引導學生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責備人們供養不周。

哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）

（我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。）

（6）豐子愷先生對這只白鵝發出了怎樣的感嘆？

“真是架子十足！”“好一個高傲的.動物！”

作者語言風趣，運用反語，表現了作者對鵝的喜愛之情。

（喜歡）

四、課堂小結

本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態、吃相，表現了白鵝高傲的特點，也表現了作者對白鵝的喜愛之情。

五、寫法點撥

本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么，直接點明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點，以突出、反襯所寫事物的特點。

同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現了作者對白鵝的喜愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。

七、鞏固練習、

1、作者筆下的白鵝有什么特點呢？（高傲）

2、白鵝的高傲表現在哪幾方面？（叫聲、步態、吃相）

八、課后作業

1、熟讀課文。

2、寫一篇自己喜歡的小動物。

13.白，鵝

總寫：高傲

白鵝，分，叫聲，嚴肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足

步態，步調從容，大模大樣

寫，吃相，三眼一板，一絲不茍

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇四

一教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

二)、整體感知，理清脈絡。

這一環節布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養學生認真聽的習慣。

三)、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環節，讓學生多讀課文，思考問題。培養學生的朗讀能力，并讓學生自己發現文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養學生的分析能力。

在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環節里，我設計了讓學生想像說話的內容，對學生進行口語表達能力的培養。利用網絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。

四)、鞏固識字，書寫難字。

這一環節，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發現什么要提醒同學們注意的。培養學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然后利用教育資源網絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養了學生寫字按筆畫寫的習慣。

五、說作業設計。

我讓學生積累課文中的優美詞語和精彩句段，培養學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準備。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇五

認識"頸厲"等8個生字。會寫"頸，鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近"等詞語。

2、能力目標

正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

3、情感目標

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、布置學生預習，自學生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

第一課時

1、閱讀單元導語。

2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理：學習內容，課文特點，學習要求。）

3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）

4、指導寫字。（引導觀察，發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只___________的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學生找相關段落，并完成如下板書。）

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀："好一個高傲的動物！"

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

1、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）

（2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）

1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。

如：

（1）"鵝的吃飯，常常使我們發笑"，哪些地方使我們發笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣東西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）

（4）有人"侍候"的句子。（堂倌，非……不可）

（5）狗"揚長而去"的句子。

3、返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現在哪幾個方面

1、作者寫鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀，背誦自己喜愛的部分。

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備"園地四"的口語交際與習作。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇六

1、分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。

2、學河用比較的手法突出事物特征的寫法。

3、學習課文中生動形象的語言。

通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。

激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

重點

1、分析“白鵝”特點。

2、學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

難點

學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學突破

加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。

教師準備印發《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準備白鵝圖片。學生準備練字本，預習課文。

(第1謙時)

教師指導學生活動

1、背誦詩歌導入課文1、背詩談論

2、誘思導學，梳理內容2、整體感悟

一、由背誦詩歌導入課文(約x分鐘)

教師活動

學生活動

1、請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2、出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)

3、今天我們一起學習豐子愷筆下的

《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

1、齊背駱賓王的詩《鵝》。說出詩中描繪的鵝的特征：善叫、頸長、白羽毛、紅腳掌、善游泳。

2、學生觀察圖片，說鵝的其他特點。

可能有：喜吃魚，好養，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風、雪白的羽毛很漂亮。

3、聽、猜想。

二、誘思導學、梳理內容(約x分鐘)

教師活動

學生活動

1、請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2、幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。

3、請學生思考：

(1)你認為作者對白鵝的態度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

1、自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。

2、學生認讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。

結合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。

3、學生思考后回答：

(1)喜歡(因為它對我們物質上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它)

(2)“好一個高傲的動物”，“因為它對我們物質上和精神上都有貢獻。物質上的貢獻是生蛋，精神上的貢獻是點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>

三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設計參考

高傲：

頭部

叫聲

步態

吃相

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇七

課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一只白鵝的回憶。主要寫了兩個方面的內容,一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻,表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

二、學習目標。

1、把握鵝的特征,掌握有關成語,養成積累詞語的習慣。

2、學習在比較中展現動物特征的寫法。

3、體會作者的情感。

教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

三、教學方法：

1、自主探究與合作交流相結合。

2、謎語激趣、游戲互動與課件展示相結合。

四、教學準備。

成語卡片、多媒體課件、圖片等。

五、教學流程。

（一）謎語導入。

同學們好！我們來猜個謎語：（出示課件猜謎,打一動物）。

頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子;。

腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。

（二）課件展示目標。

1、把握鵝的特征,掌握有關成語,養成積累詞語的習慣。

2、學習在比較中展現動物特征的寫法。

3、體會作者的情感。

（三）認識作者?了解寫作背景。

1、課件展示作者簡介、照片及其自畫像。

作者簡介：豐子愷,現代畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家,是中國現代受人景仰的漫畫家、散文家。他的繪畫、文章在幾十年的滄桑風雨中保持一貫的風格－－雍容恬靜,其漫畫更是膾炙人口。主要作品有《緣緣堂隨筆》《護生畫集》等。

2、展示寫作背景。

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲鹌陂g,豐子愷內遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰時,生活條件艱苦,而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

（四）初步感知課文。

聽錄音、讀課文,完成下列問題（課件展示并放音頻文件）。

1、讀準加下劃線字的字音:。

冥頑?叫囂?引吭?奢侈?窺伺?盛饌?岑寂?躡手躡腳。

2、根據語境,揣摩下列成語的意思。

左顧右盼小心翼翼局促不安大模大樣??。

三眼一板空空如也躡手躡腳不勝其煩。

3、作者喜歡這只白鵝的原因是什么？

4、白鵝的最大特點是什么？是從哪四個方面來表現的？并找出能體現其特點的句子。

解決問題方法：

第一題：學生結合課下注釋及工具書自行解決,并齊讀加深印象,達到當堂掌握。

第二題：引導學生結合語言環境來揣摩成語意思,通過“你表演,我來猜”的成語游戲讓學生在笑聲和互動中加深理解并掌握,為后面分析鵝的特點奠定基礎。

第三、四題先獨立思考后生生交流、師生交流,師并通過課件條理展示主要內容,幫助學生整體把握文章思路。

（五）細讀課文深入探究。

課件展示下列問題：

1、作者是用什么手法來描寫白鵝的特點的？結合具體內容分析這樣寫的好處。

2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是如何理解白鵝所做貢獻的？

3、你認為作者對白鵝的態度怎樣？結合具體內容加以體會。

解決問題主要方法：

1、問題難度有所提高,在學生獨立思考的基礎上在小組內展開交流。

2、課件展示鵝和其它動物在頭頸叫聲步態吃相四個方面作對比的圖片,讓學生深刻感受白鵝高傲的主要特點,并領悟本文在比較中展現動物特征的寫法。

（六）自我鑒賞。

找出本文中你最喜歡的語句,并說明喜歡的理由。

（七）收獲平臺。

通過本節課的學習,同學們一定有所收獲吧！不妨說出來讓大家分享一下。

（八）沙場練兵。

根據學習本課收獲的知識,描繪一種動物,但不能出現這種動物的名字,寫完后,讀一讀,讓其他同學猜一猜。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇八

(一)了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

(二)學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

(三)品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

2課時

可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。(也可讓學生描述自己曾經見過的鵝，或展示相關圖片、音像資料，由此引入課文)

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲鹌陂g，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養鴿。養鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性，又避免了單調，富有變化。(要引導學生聯系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態時情不自禁發出的贊嘆。)

2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結合文中的描寫作具體來分析?！^、叫聲、步態、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態，步調從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態和表現時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情。

(六)布置作業

1.熟讀課文。

2.抄寫并解釋下列詞語：

冥頑　叫囂　引吭　局促　奢侈　窺伺

盛撰岑寂　左顧右盼　三眼一板　躡手躡腳

3.完成“思考與練習三”。

1.學生自由朗讀1～4段。

2.為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。

第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣;接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相;一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態度。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢?

三眼一板絲毫不茍(一點都不馬虎)從容不迫

踏著方步昂首大叫架子十足

1.作者用淺顯質樸的文字，輕松幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對作者一家人物質上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>

2.談談你對文章結尾的兩句話的理解。

在當時的戰爭環境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕?！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

3.這節文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯。”

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

將課堂發言的內容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

白鵝特點——傲慢　頭頸：性格高超

叫聲：厲聲喝斥

步態：從容不迫

吃相：三眼一板

貢獻物質

精神——慰我寂寥

喜愛與懷念

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇九

教學設計說明:。

《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統領全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現在它的叫聲,步態和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結..構完整,學生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達方式,是供學生學習寫作的一篇范文.

根據教材的編排,本組訓練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累".在設計這篇課文的教學時,我們緊緊圍繞本組訓練重點項目,著重抓了以下幾點.

一,在教學目標上,注意簡化頭緒,集中目標。

我們把這篇課文的教學目標定為:1,認識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養,鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養成仔細觀察的習慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學重點也較集中.第一課時:1,單元導讀,梳理要點;2,學習生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡.第二課時:1,復習舊知,引入新課;2,細讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養成仔細觀察的習慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習,強化目標意識.

二,在教學結構上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。

第二課時的整個教學過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設計了"自主閱讀—暢談所知—質疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學思路.

在學生自讀課文后,教師有意識地引導學生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據學生的匯報,相機出示有關句子,引導學生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導學生質疑問難,如:同學們讀懂的內容可真不少,說明我們讀書非常認真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據學生提出的問題,引導學生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓練和理解課文內容的過程.

三,在教學方法上,形式多樣,發揮學生主體作用。

1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學的始終.培養學生自讀自悟的良好的閱讀習慣.

2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀,思,說,發揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法.如詞語訓練中,用解釋,比較,聯系上下文等方法;又如指導讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發學生讀的欲望,提高學生讀的能力.

3.啟發學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學生溫故知新,樹立學習信心,總結學習方法,培養自學能力,養成良好的學習習慣.

4.恰當地運用多媒體教學手段,幫助學生理解課文.

教學反思:。

一,立足教材,借用文本習得語言。

古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學.這是閱讀的規律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學生"得意",更要讓學生"得言".學生的語言如何習得,運用課文的語言來表達是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學生多讀多說,潛移默化中習得這種語言.

1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語言,使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達的方法.最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.

2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓練重點,聯系上下文,引導學生對重點詞語,句子仔細推敲,品析,使學生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學生反復誦讀,通過反復誦讀來體會作者用詞的生動和準確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學習方式,變靜止的學習為動態的表演,一來可以了解學生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學生解釋,并鼓勵學生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學生真正理解這個詞的意思.當講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導學生聯系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復品讀,讀中感悟,讀中積累.

事實上,閱讀教學應該引領學生經歷"感受——理解——積累——運用"的語言學習過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創設由內化——外化的轉換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法.這是提高語文能力的有效途徑.

二,彰顯生命,巧設平臺創造語言。

"給學生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創造,展示自我,體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方.學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺.

課堂上,我充分利用課文的特點,為學生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲時,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發學生發揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學生的興趣一下子被調動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學的過程中注重讓學生聯系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態跟鵝的步態作對比,寫出鵝的高傲時,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學生大部分都是農村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態與鵝大模大樣的步態一對比,更顯出鵝的高傲,學生學起來就覺得靈活,覺得透徹了.

三,恰當運用多媒體教學手段,幫助學生理解課文。

良好的教學環境是喚醒學生主體意識,產生強烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學家布魯納說:"學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發學生的興趣有著得天獨厚的優勢.因此,我精心設計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現了附近的狗趁機偷吃的情景.我也專門設計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發現狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責備人們供養不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學生從生動形象的動畫當中已經洞悉一切,再不需要老師繁復的講解了.

四,需要改進的地方。

在指導學生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進.

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十

教學目標：

1.認識12個生字，會寫出8個生字.

2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

教學準備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

教學過程：

第一課時;。

一、引入新課：

1、引領全體同學背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導大家認讀8生字，并在課文里找出相關的詞語。

2、同桌之間，互相檢查生字的學習情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字。

3、學生自由朗讀，要求學生讀準確、讀流利。

三、再讀課文，質疑問難。

1、學生分段讀課文，并提出問題。

2、教師將問題進行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，作者怎樣具體描寫這些特點的。

3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題。

（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。）。

四、教師簡單小結，布置抄寫詞語的作業。

第二課時。

一、抓傲理脈絡。

1、同學們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）。

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（出示句子：好一個高傲的動物?。?。

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設計讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調讀出“好一個”，也可強調讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。）。

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書：叫聲步態吃相）。

二、挖傲品詞語。

（學習第一部分：叫聲）。

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。）。

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫）。

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“。”

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！?/p>

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）。

6、全班齊讀這段。

7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”

三、扣傲賞妙語。

（一）、學習第二部分：步態。

1、剛才我們學習了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）。

2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學生戴上頭飾表演，其他同學來當小評委，評一評他們演得怎么樣？

5、請小評委根據課文的句子來評評。

6、評議時相機解決：

（1）“局促不安”這個詞的意思，聯系生活實際用上這個詞說一句話。

（2）理解“從容”，指導讀出鵝步調的從容，大模大樣。

（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

7、分男女同學來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

8、全班起立，學學這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

（對于“步態”這部分的學習，師要注意動態生成，側重于引導學生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）。

（二）、學習第三部分：吃相。

1、請同學們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。

2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發現了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）。

8、默讀課文，質疑。

9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）。

10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。

三、拓展延伸，布置作業。

1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。

3、通過這節課的學習，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點表現出來，并用幾句話寫一寫。

板書設計：

白鵝。

好一個高傲的動物！

叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥。

厲聲叫囂引吭大叫。

步態步調從容大模大樣。

吃相三眼一板一絲不茍。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十一

課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物?！钡健谤Z的高傲更表現在它的叫聲、步態、吃相中”過渡句統領全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發笑的。

１、能從“叫聲、步態、吃相”中感受白鵝的高傲。

２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。

３、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

一、抓傲理脈絡。

１、同學們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）。

２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？

出示句子：好一個高傲的動物！

３、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調讀出“好一個”，也可強調讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。

４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

師板書：叫聲步態吃相。

二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）。

１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

【學法指導】充分利用課件這一優勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。

２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫。

３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語”小翻譯。

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯，極大地調動起學生的學習興趣，并為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。

５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）。

６、全班齊讀這段。

７、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”

三、師小結：我們領略了白鵝“叫聲”的高傲，表現在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學們自學，下節課我們一起來探討。

１３、白鵝。

好一個高傲的動物！

叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥。

厲聲叫囂引吭大叫。

步態。

吃相。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十二

四年級的時候，我們學了一篇《白鵝》，是古代文學家鄭燮所作，這篇文章給了我很深的啟示。通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。我對這篇文章有了自己的一些體會，下面我來分享一下。

首先，這篇文章告訴我守信用的重要性。在故事中，白鵝化作三只鵝蛋依次交給人們，他們答應要好好照顧它。但是，只有一位好心人真正守信用，最終得到了鵝給予的財富。這讓我明白了一個道理，守信用是做人的基本準則，只有守信才會獲得信任，才能真正得到別人的尊重。所以，我們應該從小培養守信用的意識，與人為善，不辜負別人的信任。

其次，文章中白鵝勇敢擔當的精神也給了我很大的觸動。在故事里，白鵝知道自己的使命是要幫助困難的人，于是毅然決然地化成了鵝蛋。這種勇敢擔當的精神讓我深受鼓舞。我明白了，作為一個人，我們應該有責任感和擔當精神。當我們看到別人需要幫助的時候，應該自覺地伸出援助之手，勇敢地承擔起責任，發揮自己的能力去幫助他人，使社會更加和諧美好。

第三，這篇文章還描寫了白鵝與派克之間的友情。白鵝化作鵝蛋時，派克是唯一一只陪伴在它身邊的大鵝。派克的忠誠和友情為白鵝在困境中提供了溫暖和安慰。這段友情的描寫讓我深感朋友間的合作和支持的重要性。通過合作與友愛，我們可以共同面對困難，互相幫助，達到更好的效果。所以，在生活中，我們要珍惜友情，相互理解和支持，共同進步。

最后，這篇文章讓我明白了寧愿做普通的鵝，也不愿做雄鷹的道理。白鵝選擇了化作鵝蛋，為需要幫助的人做貢獻，而不是成為了雄鷹。這讓我認識到，每個人都有自己的優勢和特點，我們應該珍惜自己的才能，用自己的能力去為社會做出貢獻。不要追求虛名和權利，而是更加注重幫助他人，為社會做出實實在在的貢獻。

通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。這篇文章讓我對待人待事更加認真，培養了自己的責任感和擔當精神。同時，也加深了我對友情的理解和珍惜。我的心中，這個白鵝也變得與眾不同，它不僅是一個動物，更是一種精神的象征。愿我們每個人都能像白鵝一樣，在生活中守信用、勇敢擔當，并有真摯的友情，為社會貢獻自己的力量，讓世界變得更加美好。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十三

在學習的道路上，作為一名小學生，語文課是我們學習最重要的一門課程。而四年級，作為小學的一個重要階段，我們開始逐漸接觸更多的經典文學作品。我的四年級語文課上也有一次特殊的體驗——聽老師朗讀《白鵝》。這次體驗讓我深受啟發，在這篇文章中，我將和大家分享我的感受和體會。

第二段欣賞名篇《白鵝》的美。

第一次聽到《白鵝》這個名字，我覺得非常新奇。老師說《白鵝》是一首詩，詩有一種獨特的韻律之美。而我們的任務是仔細傾聽老師的朗讀，感受其中的韻律之美。當《白鵝》的音樂響起，我仿佛來到了一個神奇的世界。白鵝在悠揚的詩句中展翅翱翔，它的形象在我的腦海中栩栩如生。朗讀中，我能感受到詩的音樂性，美妙的音調讓我陶醉其中。

第三段想象與感悟。

透過《白鵝》，我仿佛看到了一個優美的畫面：白鵝輕盈地在湖面上翩翩起舞，自由自在地展翅翱翔。我想，白鵝是多么幸福啊，它擁有自己的天空，可以隨時飛翔，探索未知的世界。而我們人類是否也應該擁有這種勇敢的精神呢？白鵝用自己的鮮活形象告訴我，勇敢面對挑戰，擁抱自由和夢想，是我們應該追求的。

第四段意義與啟示。

通過聽《白鵝》，我明白了語文課的魅力所在。語文是一門綜合性的學科，通過學習名篇，我們可以領略到文學之美，感受到人性的光輝。而《白鵝》這篇詩不僅僅是一個故事，更是我們對自由、美好的向往。它教會了我勇敢，告訴我只有敢于突破自己的局限，才能夠實現遠大的理想。這種勇敢和向往將成為我前行的力量，讓我更加堅定地追求夢想。

第五段總結全文。

通過這次聽《白鵝》，我領略到了詩的美和語文的魅力，也從中獲得了許多啟示。它不僅僅是一篇課文，更是價值觀的引導和精神的寄托。通過欣賞《白鵝》，我明白了勇敢的重要性，也了解到追求夢想的力量。我相信，未來的學習之旅中，我會繼續努力，發掘更多的文學經典，讓語文的美麗與智慧充盈于我的心靈。同樣，我也期待著更多精彩的語文課堂，讓我們的童年生活更加豐富多彩。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十四

教學重點：

抓住第五自然段的教學，引導學生學習作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領學生細致觀察一種小動物的吃食過程;練習運用總分寫法，使用準確、精當的動詞，有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。

教學難點：

體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

教學工具。

課件。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十五

1、認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學準備。

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程。

第一課時。

一、激情導入。

1、同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)。

2、簡介作者豐子愷。

二、檢查預習情況，整體感知課文。

1、出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

(點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)。

3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)。

4、小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

2、學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的'內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相。

(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)。

3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。)。

2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

3、認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4、指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

(點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。)。

5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十六

白鵝是四年級語文課上的一個故事，講述了一只善良的白鵝被主人殺掉，為了給主人報仇，牠尋找人類最惡毒的東西。通過白鵝的冒險和成長，這個故事傳達了人類的惡意與善意之間的斗爭，引起了我們的思考。

第二段：語文課上引發的思考。

上課時，語文老師帶我們一起讀了《白鵝》這則故事。當聽到白鵝為了找到最惡毒的東西，苦苦尋找，而最后發現人類之間的爭斗與惡意最令牠痛心時，我感到內心有一股強烈的觸動。這個故事讓我思考人的本性究竟是善良還是邪惡，以及是什么因素塑造了我們的品格。

白鵝身世坎坷，主人心狠手辣，可白鵝卻沒有變得兇殘，反而為了主人報仇找到了共同的仇敵。白鵝的善良讓我深思，人們在面臨困境時，身處惡劣環境時，是不是應該堅守自己的善良，與惡意做斗爭？同時，白鵝也通過自己的努力找到了真正值得被守護的事物——友情。這提示我，無論如何，友情始終是我們最重要的財富。

第四段：對于人性的思考。

從白鵝的遭遇來看，我們不能否認人性中存在邪惡的一面，這一點從白鵝的主人身上可以看出。但是，我們也不能忽略人性中的善良與溫暖，白鵝的心靈征程正是在這種對抗中取得了有價值的成果。對于我們來說，應該用自己的善良與溫暖去抵抗邪惡，用善意去改變世界。

第五段：對于品格的思考。

白鵝雖然身上有著傷痕累累，但無論遭遇多大的困難，牠都沒有改變自己的品格。這給了我很大的啟示，我們無論身處何種環境，不論遭遇多大的挫折，都要堅守自己的品格，保持善良與正直。世界上的善意終將戰勝邪惡，讓我們抱著希望去面對未來。

總結：通過聽四年級語文課上的白鵝故事，我深刻地認識到了人性的復雜性以及我們應該堅守善良的重要性。這個故事讓我思考人的品格與價值觀的培養，同時也給了我希望和力量去改變自己和這個世界。我相信，只要我們堅守自己的善良，用善意去面對他人，那么我們必定可以創造一個更美好的未來。

最新四年級語文教案白鵝（熱門17篇）篇十七

知識與技能：

1.認讀八個生字，會正確書寫十二個字，聯系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。