教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，以及教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的安排。以下是小編為大家整理的一些四年級教案范文，供大家參考和借鑒。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學(xué)主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

整個教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

1．鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合多讀多想多問的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。

1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。

（教師隨機(jī)正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會父親渴望得到汽車的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。

2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車還是還車。

3.解析留車的理由。

（1）從文中的'哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標(biāo)注）。

（2）學(xué)生找出，并說說自己的感受。教師適時點(diǎn)評。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>

4.解析還車的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡要板書留車的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說的話，生齊讀。（ppt出示：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當(dāng)時就明白的嗎？當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫下來。

中彩那天。

留車道德難題還車。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）。

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)。

讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）。

2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）。

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

三、初步匯報(bào)交流。

1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四、書寫生字生詞。

第二課時。

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文。

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

……。

二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……。

三、小結(jié)：

1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！

2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導(dǎo)評價，升華情感。

1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

2．學(xué)生自主寫。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

五、鼓勵拓展閱讀。

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

1認(rèn)識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)是體會作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

特點(diǎn)分析：

課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字，學(xué)會10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：(第一課時略)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)。

二、研討學(xué)習(xí)第二部分。

1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

2、海接到山的來信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來。

3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

(外表看似安靜，其實(shí)個性非常活潑)為什么這樣說?

a、這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))。

師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)。

b、在海的心目中，大山是什么樣的?

在海的心目中，大山像個勇士。

指名讀。師追問：你從哪個詞感受到?

(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)。

師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么?

c、在海的心目中，大山還是什么樣的?

在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。

d、在海的心目中，大山像是個英勇的武士。

讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的?(課件：出示句子)。

自由讀。

學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個性非常活潑?

自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

有誰夸，是怎么夸的?

讀一讀。

師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)。

“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

三、拓展。

四人小組討論：你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

小練筆：我的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

18山和海的書信。

山海。

意氣風(fēng)發(fā)溫柔。

不屈不撓神氣。

神勇美麗。

英勇神秘。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

課時安排2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》。

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣。

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

(三)同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

(五)老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

(六)認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時。

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(一)、指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

(二)誦讀詩歌，感悟想象。

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?

5.學(xué)生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?

(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

(三)回歸全詩，感受意境。

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩?

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢?

2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>

3.今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個夢想又做了哪些事。(板書課題，齊讀)。

二、初讀課文，整體感知：

1.學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2.檢查學(xué)生讀文情況，正音。

3.指名學(xué)生分小節(jié)讀文。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)：

1.指名學(xué)生朗讀這兩個小節(jié)。

2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時他的動作是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時的作者。

4.思考：第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?

5.引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時的畫面。作者當(dāng)時的心情如何?

6.指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞：

1.學(xué)生識記生字。

2.書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.說說作者的夢想是什么?你如何看待他的夢想的?

2.復(fù)習(xí)生詞。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當(dāng)時的心情。

2.如果沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時又會是怎樣的心情?

3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。

5.默讀課文的6—7小節(jié)。

6.看看作者的夢想到底實(shí)現(xiàn)了沒有?描繪一下當(dāng)時的情景，邊讀邊體會。

7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個夢的?

三、升華感知，體會夢想：

1.你的夢想是什么?

2.看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受?

3.你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么?

四、小結(jié)全文：

任何人在自己年幼的時候都會有一個美好的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢”，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢想實(shí)現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。

從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個有關(guān)誠實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任。

課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。

第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。

第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重?quot;這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

精彩片斷。

我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。

點(diǎn)評。

(1)寫出了自己的后悔。

(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。

【欣賞】。

這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。

三、金手指。

表達(dá)方法提示。

抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)中心。

寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。

所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點(diǎn)來寫。

比如《誠實(shí)和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任"這一中心，它是文章的重點(diǎn)。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn)，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。

四、益智園。

創(chuàng)新與實(shí)踐。

1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會。

提示：

(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基。

(2)舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾。

(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知。

(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知。

附課后練習(xí)4提示：

"誠實(shí)"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠實(shí)"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實(shí)和信任。

除了《誠實(shí)和信任》，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實(shí)的心靈》作為題目。

五、萬花筒。

相關(guān)資料。

信任。

安迪?魯尼賈。

昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。

車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察，我的車開過去一點(diǎn)事也不會有。

當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。

我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。

彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因?yàn)槲覀冊诖蟛糠謺r間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽(yù)。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。

仔細(xì)觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說，老實(shí)人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成語，并理解成語意思;。

2、朗讀并背誦相關(guān)的兒歌;。

3、熟讀老子原文。

教學(xué)過程：

一、交流成語，走進(jìn)老子。

1、背誦積累的道德經(jīng)成語。

2、看圖猜成語。

師導(dǎo)入：成語是中華民族智慧的結(jié)晶，是濃縮的文化。這節(jié)課，我們將再次走近《讀老子，學(xué)成語，誦兒歌》這本書,從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)成語。

二、學(xué)習(xí)成語，初讀老子。

1、漢字趣解。

2、你還知道哪些含有懷的詞語?

3、今天我們要學(xué)的成語是——《虛懷若谷》這個成語也含有懷字。

(師板書課題，生齊讀兩遍)。

三、理解成語，熟讀兒歌。

1、成語簡介。

2、聽老師讀道德經(jīng)原文。

(1)自己試著來讀一讀吧!

(2)、師范讀。

請聽老師讀一遍，聽清你不認(rèn)識的字的讀音，默默記在心里。

注意，一邊聽一邊指著字。

(3)、鞏固，熟讀兒歌。

a現(xiàn)在一起將整首兒歌讀一讀。

b誰敢當(dāng)老師帶大家讀?(兩名學(xué)生分兩節(jié)帶讀)。

c是不是每個同學(xué)都會讀這首兒歌呢?現(xiàn)在同桌互相檢測一下吧。(讀得好夸夸他，讀錯了當(dāng)小老師教教他。)(檢測：誰能流利地讀給同桌聽?)。

(4)、男孩女孩比賽讀一讀吧!

(5)、填空檢測。

四、拍打節(jié)奏，背誦積累。

過渡語：語文學(xué)習(xí)重在積累，熟讀才能成誦。怎樣才能讀得抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口呢?老師告訴大家一個小秘訣：要注意把握好詞語意思間的停頓哦!

1、師出示畫有停頓符號的兒歌。(斜線表示語氣的停頓)。

2、請聽老師如何讀出節(jié)奏。

3、打節(jié)拍齊讀。

4、同桌試著背給對方聽。

5、誰敢背給大家聽?(指名)。

6、全班拍手背誦。

五、增量發(fā)現(xiàn)，生活鏈接。

1、學(xué)了這篇兒歌，我們要有大肚量，不要與人斤斤計(jì)較。

2、學(xué)習(xí)對聯(lián)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”讓生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、總結(jié)，在生活中我們要寬容地對待別人，才能廣結(jié)良友。

4、“虛懷若谷”這個成語對你的生活、學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?

六、暢談收獲，總結(jié)課堂。

孩子們，虛懷若谷，謙虛做人。活到老，學(xué)到老，未嘗不是一件。

人生幸事。讓我們牢記成語，做老子思想的踐行者吧!說說你本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點(diǎn)說清楚。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個生字，學(xué)會“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?

生：動物園。

師：同學(xué)們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動物王國怎么了?

師：動物王國怎么了?

生：動物王國要開大會。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫了多少動物?

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?

生：忘記了告訴大家開會的時間和地點(diǎn)。

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。

師：從這個故事里，我們知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時間，做一個思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色表演課文。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時間，我們要做一個思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來“救命”的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：“不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服;國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，去抓九色鹿，并由調(diào)達(dá)在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他憤怒地說：“你這個見利忘義的家伙!”國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不許傷害九色鹿!”

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責(zé)，灰溜溜地躲到大山里去了。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。

活動重點(diǎn)：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).

活動難點(diǎn)：學(xué)會與同學(xué)友好相處。

活動安排：4課時。

第一課時上課了。

活動目標(biāo)：

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。

活動一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報(bào))師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。

三、情境體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

活動二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問)對剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

活動三認(rèn)真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。

四年級語文課文蘇教版教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。

2、教育學(xué)生注意安全。

教學(xué)過程：

一、提問。

1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?

2、小組交流。

3、小組匯報(bào)。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示兒歌：安全防范很重要，

千萬不要忽視了。

衛(wèi)生活動與行路，

安全第一保健康。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、點(diǎn)名讀。

5、背誦兒歌。

6、教師講解。

三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日常活動、上學(xué)、放。

學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?

2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。

課后反思：

第2課看誰做得快。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時間的重要性，做時間的主人。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會自己合理安排時間，會實(shí)際應(yīng)用在生活中。

四、情感態(tài)度價值觀：

通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動作也要迅速。

五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。

六、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：

師：請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?

生：進(jìn)行觀察討論。

生：第一幅圖拖拖遲到了。

師：你怎么看出來的?

生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。

生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。

生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒有整理完書包。

生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒有寫完作業(yè)。

(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。

談你是怎么做的?

生：討論回答。

生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。

(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?

(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。

在桌角上。

(5)實(shí)踐園：時間快車。

師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?

(6)開動腦筋。

師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?

生：讀麗麗的故事。

師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?

生：有些說能，有些說不能。

師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。

七、板書：

2、看誰做得快。

一、拖拖的故事。

二、算一算。

三、清一清。

八、課后反思：

第3課我自己會做。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過每個人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

使同學(xué)們在明白自己的事情做，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。

四、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：“說一說”

師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?

生：回答。

(2)咨詢臺：想一想。

師：誰來讀一讀小強(qiáng)的故事?

生：讀小強(qiáng)的故事。

師：小強(qiáng)面對媽媽他該怎么辦呢?

生：進(jìn)行回答。

(3)活動區(qū)：演一演。

生：進(jìn)行回答。

(4)實(shí)踐園：比一比。

師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。

五、板書：

3、我自己會做。

我的手會做：

六、課后反思：

第4課這是我們的校園。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把書上所列的兒歌熟悉掌握。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

四、情感態(tài)度價值觀：

介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

五、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：

師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。

生：進(jìn)行看圖觀察。

師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?

生：上體育課。

師：他們都在干什么?

師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動?

(2)咨詢臺：

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”

生：進(jìn)行拍手練習(xí)。

(3)咨詢臺：密碼箱。

(4)實(shí)踐園：

師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。

六、板書：

第四課這是我們的校園。

先給自己打打氣，

了解學(xué)校別著急。

問問父母和老師，

多和朋友在一起。

第5課上課前，我該做什么。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

具體通過學(xué)習(xí)，知道在下課時，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。

四、學(xué)習(xí)過程：

1、檔案館：春雨的課間十分鐘。

生：進(jìn)行回答。

生：進(jìn)行回答。

師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?

生：進(jìn)行回答。

師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。

2、活動區(qū)：

師：請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?

生：進(jìn)行回答。

3、情景游戲：

師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。

生：進(jìn)行游戲。

師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。

五、板書：

5、上課前，我該做什么。

課前準(zhǔn)備做好。

六、課后反思：

第6課告訴你，我最特別的地方。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟悉自己，了解自己家庭。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。

四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫紙。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、檔案館：

師：知道自己的姓名的由來嗎?

生：進(jìn)行回答。

2、咨詢臺：

生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。

師：你愿意說給大家聽嗎?

生：進(jìn)行回答。

3、活動區(qū)：

師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。

生：進(jìn)行自我畫像。

師：也可以畫畫同桌。

生：進(jìn)行活動。

師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。

生：進(jìn)行回答。

五、板書：

第六課告訴你，我最特別的地方。

拍起手，念兒歌。

你是特別的你，

我是特別的我。

特別的你我在一起，

學(xué)習(xí)、生活好處多。

你會唱，我會跳，

你會說，我會笑。

你我一起沒煩惱。

六、課后反思：

第7課我的自畫像。