優秀作文是語言文字的精華，是思想與情感的流露，值得我們去欣賞和學習。以下是一篇經典的優秀作文，文采飛揚，內容豐富，希望可以給大家帶來一些啟示。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇一

成功是每個學習者所追求的學習目標。體驗成功能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力。然而我們老師平時只顧趕教學進度，抓教學質量，而忽視了讓學生在我們的課堂上產生自尊、自信、自我滿足的情緒體驗，導致許多學生喪失了學習的信心。

我們要想方設法培養學生們的成就感，使他們在學習的過程中發現自己，發展自己，從而形成持久的學習熱忱。筆者認為我們應當從以下幾個方面入手：

一、多方面、多角度，以多種方式去發現學生、培養學生的成就感。

二、提前預習是成功展示的關鍵。

預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。確實每個學生都有強烈的表達欲望，都渴望得到老師和同學們的認可。但是，只有有了足夠的信息儲備，才能有精彩的展示。沒有預習或預習不成功絕不進行展示。為了能讓學生的預習落到實處，應著力思考怎樣引導學生預習：將學生在本節課要掌握的知識、技能、規律編成活動單，讓學生按活動單的指導去讀、寫、演、猜、思，從而獲得新知。還要指導預習方法，比如：獨立思考、同桌交流、小組交流、師生交流等。在預習過程中，教師參與到每個小組中，通過觀察、提問、抽查的方式來了解每位同學對預習問題的解答情況。遇到共性疑難問題時及時予以點撥，幫助順利度過預習難關，順利完成預習任務。由于有了充分的準備，學生們上課都非常樂于參與課堂的展示活動，回答問題的聲音響亮。

三、小組互助合作，為成功展示保駕護航。

學習既是個體行為也是群體行為。在課堂教學中，讓學生相互啟迪、相互協作、相互幫助和統一共識，能使學生取長補短、互助促進、共同提高。教師在引導學生互動合作學習中要學會大膽思考、大膽探索、大膽創新；學會自由發言，表達清楚，說思路，說方法，說道理；學會仔細傾聽各種意見；學會堅持自己正確的看法和勇于修正自己與他人錯誤的意見，使他們既能夠避免學生以自我為中心，同時又能整合不同的觀點。這樣學生才能充滿自信地展示自我，并最大限度地獲得成功的喜悅。

四、為后進生制定學習目標低起點、快反饋。

由于各種因素，有些學生學習成績不理想并逐漸失去了學習英語的信心。但他們也同樣有獲得成功的心里需要。我們要從多方面去關心他們，為他們制定合適的學習目標。統一的目標會使許多學生達不到目標，難以享受成功的喜悅。因此，制定目標前應了解學生的實際，摸清學生相關的知識能力，把目標起點放在學生稍加努力就能達到的水平上。光有學習目標還不行，我們還要為其制定相應的行為規范目標，才能保證學習目標的實現。目標制定既要求有長期的目標，又要有能快速達到、易于反饋的近期期望。一般人都有這樣的心理：只有在某一階段、某一層次獲得成功后，才有興趣爭取高一層次的成功。制定的目標是低起點，1目的是利用這些低起點的成功來培養學生不斷克服困難、不斷迎接挑戰的自信心。老師對學生的成功一定要快反饋，迅速把學生的成功變成有形的事實，使之受到鼓舞并樂于向更高的目標發出挑戰。要求背誦和默寫的內容，只要求基礎薄弱的同學會讀懂意思。如果他們經過努力超水平完成了任務，要及時表揚并給所在組加分。這些同學就會發現，原來他們也能為本組作貢獻，干勁會更足。

在現實的教育教學中，一些教師為圖省事，大包大攬，越俎代庖，把知識分解嚼碎喂給學生，剝奪了學生思考的時間和鍛煉的機會，使學生淪為老師灌輸知識的容器。其結果不僅使整個教學過程索然無味，而且造成眾多學生失去了獲得成就感的機會，扼殺了學生的學習興趣。我們應該相信學生的能力，改變自己的角色，設法創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，放手讓學生去探索學習，去體會學習成功后的快樂。

六、恰當利用評價機制，激發學生對成功的渴望。

為了能充分調動學生學習的積極性，我堅持每天以打分形式記錄各小組學習情況，每周總結表現最好和最差的小組，提出整改建議并分別給予適當獎勵和懲罰。每當學生發表個人見解時，不管是對是錯，都要認真傾聽，對學生的錯誤應自然引導，評價要做到以激勵性為主，不能取笑或挖苦導致學生產生挫敗感，要努力保護學生的自尊心和積極性。

總之，每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法。每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。我們要關注每一位學生，想法設法讓不同層次的學生都獲得成就感，這樣課堂就會充滿生機和活力。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇二

“祝賀你取得成功!”

6歲那年，我開始學習葫蘆絲。記得第一節課，大家都迫不及待地捧起葫蘆絲來吹，瞬間，一片刺耳的磨刀聲響起在教室里。在老師的指導下，我們開始正規訓練。一遍又一遍，不一會兒，個個憋氣憋得喘不過氣來，胳膊像灌滿鉛一樣抬不起來。我無精打采地趴在了桌子上，不想再學了。這時，老師走過來，語重心長地說：“萬事開頭難。這只是第一節課，孩子，記住，一定不能養成遇到困難就退縮，做事情有始無終的習慣，否則你將永遠享受不到成功的樂趣。”我聽懂了老師的教誨，古人說,寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不努力，怎能成功。我又舉起了葫蘆絲，加倍努力地吹奏起來。手麻木了，手腕酸疼起來，汗珠一串一串地往下流，我咬緊牙關堅持。功夫不負有心人，終于，一個個優美的音符跳躍出來。太棒了!我成功了!頑強的意志使我外出了成功的第一步，我第一次品嘗到了成功帶給我的無限樂趣。

掌聲再次響起，把我拉回了現實。這次比賽，我如愿以償地獲得了優異的成績。深深地，我想臺下鞠了一躬，這一躬，不僅是感謝培育我的老師，感謝觀眾，也是送給自己的。臺上一分鐘，臺下十年功。5年來，我沒有一天放棄練習，用辛勤的付出換來今天的成功，我為自己感到驕傲。我享受成功帶來的樂趣!

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇三

成功是一朵棉花糖，融化在嘴里甜絲絲的；成功是一塊兒甜點，出現在飯后讓你回味無窮；成功是一個天使，為人們播撒快樂。它告訴我們只要付出，就會幸福。

終于有一天。我能像大哥哥一樣滑走如風，我時而快速的滑行，時而試試一些新動作，時而從高坡上滑了下來，時而轉了幾個圈。我真是三把鑰匙掛胸前開心、開心、真開心。

我從這件事情中懂得了一個道理，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要你能吃苦，凡事終會成功。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇四

新課程標準指出：數學教育要面向全體學生。實現人人學有價值的數學；人人都獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。由此可見，在數學教學活動中，學生才是數學學習的主人。心理學研究表明：學生只有在愉快的心境下，才能高效的學習知識。然而學困生極少感受到學習的樂趣。所以我們在課堂教學中要加點“鹽、油、醬、醋”，使數學課堂引更多的學生，從而讓學生主動學數學、達到樂學的境界。

一．激發興趣，讓學困生品味數學的“好玩”

作,學生做鏡中人動作。

一、千篇一律的統一要求，充分關注學生個性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態的，甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數學意義的理解。縮短老師頭腦中的數學與學生頭腦中的數學。其實每個學生都是優秀的，作為一名負責人的老師就應該想辦法去發掘每個學生的潛能。記得我教一年級時，我講了認識立體圖形，其中有一個問題我是這樣設計的：立體圖形和平面圖形有何區別，很多同學都說出了自己的想法，想到教育應該照顧全體，我就提問了一個平時從來也不發言坐在最后面的孩子，她說：“立體圖形能站著，平面圖形一站就倒，立體圖形能裝粉筆，平面圖形不能。”對于這個孩子能說出這樣的區別真的是很不容易，如果我沒有關注她，也就發現不了這樣精彩的回答。

三．組內合作，讓學困生隨學優生水漲船高。

摸不到門路要好。而且潛移默化的學到了其他學生的學習方法和思維方式。比如，在學習“三角形內角和”時，我采取了小組合作的方式，組內通過度量不同類型的三角形內角度數，并分別計算出它們的和，初步感知到它們的內角和是180度。有一個小組是這樣分工的，他們讓其中的一個學困生負責整理數據，在匯報時，他很自信的說：“三角形的內角和是180度，因為我加的得數都是180.我肯定了他的答案，在驗證的時候他很積極主動地協助小組同學把一個三角形的三個角剪下來，拼成一個平角，小組合作不僅讓他學到了知識，提高了學習興趣，也促進其思維，由感知到表象再到抽象的發展。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇五

人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學鋼琴所體會到的第一顆成功之糖。

小時候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發出美妙悠揚的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優美的音樂繚繞耳畔。

6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地揮舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習慣，不太熟練，也竭盡全力，練習著一個個音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好。看著高年級的哥哥姐姐熟練地彈奏出一首首動聽的曲目，而自己卻如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續彈下去。

老師看出了我的心思，摸摸我的頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩扎穩打地前進，把握好彈鋼琴的要領。練琴其實并不難，難的就在于堅持。”

聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學回來已經很累很累qq空間了，但我還是每天堅持練習鋼琴，現在我已經順利通過了四級考級，迎接著更高級的挑戰。

人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。

四年級:紫欣花夜。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇六

打開我記憶的大門，有許多使我難忘的事，但是最令我難忘的是我學會了騎自行車。它帶給我許多成功的樂趣！

去年的一天，媽媽帶我去表哥家，我一進院子就看見表哥騎著自行車在院子里飛奔著，我迫不及待地纏著媽媽教我騎。

第二天，我回到了家，媽媽和我推著自行車來到了廣場上，我以為騎自行車是一件很容易的事情，沒想到一騎上車就摔了個四腳朝天，身子也扭成了麻花，我有一點泄氣了，對媽媽說：“媽媽，學自行車真苦呀！我不想學了。”媽媽說：“孩子，不要泄氣啊！要想成功就必須有恒心和耐心，不能半途而廢呀！”我感覺媽媽說的也很有道理。我又重新登上自行車，慢慢的騎了起來，媽媽用手扶著我，由慢到快，一會兒媽媽把手松開了，我好像都沒有感覺到，我越騎越快，我連續在廣場上騎了好幾圈。學會之后我又學會了單手扶把，還有各種各樣的騎自行車方式，我仿佛就像是一只自由自在的鳥兒在天空中自由飛翔。

從今天學自行車我體會到了生活中的困難和艱辛，收獲了成功和喜悅，明白了成功就必須有恒心和耐心。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇七

心理學認為：一個人只要體驗過成功，便會激起無數次追求的意念和力量。小學生更是如此，他們只要嘗到了學習的甜頭，就會孜孜不倦，樂此不疲。所以，我們應以音樂課堂為主陣地，從學生的年齡特點和課程特點出發，培養學生感受與鑒賞能力、表現能力、創造能力等領域，指導學生“不擇手段”地讓學生體驗成功的樂趣。我通過教學實踐與探索總結出以下幾點較為成功的做法：

在大力推進小學音樂學科素質教育的過程中，“注重兒童潛能開發與個性差異；引導自主參與，培養創造能力”已成為優化課堂教學，提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。而培養學生的這些能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性,培養學生的表現能力,讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力,這樣的學習方法才能真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高，使他們在親身參與實踐中體驗成功的樂趣。

1、通過多媒體輔助課堂培養學生感受與鑒賞的能力。

新的音樂課程標準指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”低年級兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，讓學生積極的參與到實踐中，從而更好的培養學生的感受與鑒賞的能力并體驗到了成功的樂趣。例如：過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時，樂曲的背景知識、曲式結構和旋律特點等的講解與樂曲欣賞不能同步進行，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段、播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身的完整性并肢解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象，削弱其藝術魅力，這種教學很容易產生與音樂審美相悖的現象。而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明。首先，簡介樂曲內容，然后播放制作好的電腦軟件，在悠揚的樂曲聲中依次出現一幅幅淡淡的圖畫，一個牧童騎在牛背上，悠閑地吹著笛子以及在草地上、溪水邊快樂嬉戲的情景。這樣，音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大地激活了課堂學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮。

2、通過“玩”培養學生的表現能力。

新的音樂課程標準指出：“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。”在音樂教學中，玩學結合充分調動學生學習音樂的主動性與積極性，使學生樂學，樂于表現。

對小學生來說，技能往往在“玩”中產生。“玩得開心”并“玩出新花樣”是學生永無止境的追求。如果脫離學生實際生活的“玩”，就不能引起他們的興趣，技能發展就是空談。在學生的成長過程中，多一點“玩”就多一點興趣，其發展就多一份質量保證。玩是學生天性，根據他們這一心理特點，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的愿望十分重要。如在學唱歌曲《小白船》時，我以這樣開場：“小朋友，今天我們要搖著小船去游玩。來，讓我們搖著小船！”好奇心使孩子們的注意力一下子集中起來。隨著音樂旋律，孩子們搖著小船，漸漸駛入優美的境界中，哼起了旋律……再如我在一年級《音的高低》教學時，為開發學生對音的高、中、低得理解，我在高音區演奏時，要求學生起立并做雙手上舉的動作，在中音區時就要求學生雙手放在腰上，在低音區時，要求學生雙手做下垂的動作。這些簡單的動作與樂音的配合鞏固了學生對音高的認識。同時我還通過對音樂形象的生動描述，使學生理解和區分高、中、低三個音區的音樂特點。在高音區讓學生描繪小鳥的形象，使學生感受到高音區的音色較清澈和明亮；再低音區讓學生描繪大象、老牛、的形象，使學生感受到低音區的音色較厚實、沉重〉。另外，我還用不同的音區來彈奏《粉刷匠》這首兒歌。在中區彈奏時，學生們辦成一個粉刷匠，洋洋自得的刷著漆;當我在高音區彈奏時，他們又蹦又跳有叫，歡快的象一只小鳥;我在低音區用非常慢的速度彈奏時，有些孩子居然趴在地上學老烏龜………學生們在這種“玩”的狀態下，愉快地認識了音高，并經過自己嘗試，親自實踐，在實踐中體驗，在實踐中感知，學生在親自實踐過程中，會表現出不同層次，開心愉快的上完這節課。

3、通過相關藝術培養學生的想象能力。

音樂與繪畫是姐妹藝術，它們有許多共同點，從畫面的色彩、線條和構圖中可以感到音樂旋律、節奏及曲式的流動，從音樂的音響中也能聯想和想象到多姿多彩的一畫面”。所以有人說：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音。”音樂與美術的意境竟是那樣的相近。為了能更好地理解音樂，通過繪畫可以把虛幻的音符轉化成實際的畫面。學生在體會樂曲時可以邊聽音樂邊畫畫，把自己對音樂的理解和感受，通過畫面表現出來。例如學生在學會《美麗的黃昏》這首歌曲后，親自實踐創造出了《美麗的黃昏》的繪畫作品。用自己的理解畫下了“夕陽照耀下的湖面，泛起一片金光，教堂鐘聲悠揚更突出了周圍的一片寧靜”。充分發揮了學生的想象力，也對進一步唱好這首歌曲起了很好的作用。

音樂是一門極富創造性的藝術。音樂創造是指在音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，培養學生的發散性思維，不要用“標準答案”去束縛學生。同一個練習，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。

從小學五年級開始，我們大膽地將學生心目中“高深莫測”的音樂創作帶入課堂，結合學生的實際情況，以學生的實踐為主體，鼓勵學生求異、求新，不斷培養學生敢于創造的意識、勇于創造的能力。好奇是小學階段學生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。尤其是六年級的學生，他們的思維和看問題的方式與低年級明顯不同，總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。我抓住瞬息就去的機遇對學生進行創作的輔導：

自制樂器、自編節奏。

我們音樂老師必須放下架子，勇于從傳統的角色中跳出來，變“教書匠”為“合作伙伴”。有一堂音樂課，根據旋律打擊節奏，有一個男生用豎笛拍打椅子，發出嗵嗵的聲音，幾個男生聽到了，也學起樣來，教室里充滿了嗵嗵嗵的聲音，表演完畢，這幾個男生不安地看著我，準備接受我的批評。他們想不到我會表揚他們，我說，剛才有幾個同學發現了一種打擊樂的聲音，椅子是家具不經打，我們能不能用其他又小又漂亮又好聽的東西自制樂器來打擊呢？學生聽后紛紛發表意見，我當即拿出幾件簡單的打擊樂器，請學生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是我和學生們一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在課余時間制作，隨之我再和學生一起用自己造的樂器結合已學過的知識創編節奏，上課時擊打“樂器”體驗打擊樂的自由開放的節奏。這不但提高了學生的學習興趣，也培養了學生的創造思維能力。

自編歌詞、自創旋律。

對學生進行音樂創造性能力的培養可以從創造性音樂學習活動入手。在音樂教學中，音樂創作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一。學生在音樂活動中，不僅需要學習別人的作品的內容，更需要的是培養他們運用音樂基本要素去創編音樂，這是音樂教學的目的之一，音樂創作學習將會給學生提供一個積極活動的機會。我常常采用自編歌詞和自編旋律的形式，如：我讓五年級學生自編《歡樂頌》歌詞，大家歌詞編得很幼稚好玩，有一個學生這樣編的：“藍天高高、草兒青青，太陽公公在微笑。媽媽歡笑、爸爸點頭，我的心情真愉快。我們大家，一起來呀！又吃蛋糕又喝水。我采取表揚為主的方式，這樣一來，能保護大家創編的積極性。放學后，就有幾個同學自編了其他的歌詞讓我點評。

在音樂創作活動中，如果學生有了表現的機會，無疑會大大提高學習興趣，激發其創作力，做此類練習時，教師先給大量的即興示范練習，力求給學生營造一種輕松，有趣的氣氛，以激發他們產生創作的欲望，如：.五個音編一首你自己的歌（可以采用下列節奏，也可以自編節奏，并將曲譜寫下來。）。

3/4×—×|×××|×—×|×——|或2/4××|××|×××|×?×|×—||（如果你能再為這首小曲填上自編的歌詞唱起來，那就更開心了，試一試吧！）音樂又是流動的，幾個音符通過不同的組合，帶給我們的則是繽紛斑斕的聽覺享受。小學生自編旋律是多種多樣的，可以根據節奏創編出不同的旋律；可以根據老師給他們的調式音來創編旋律；也可以按時值隨心所欲創編旋律。在這個活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創作過程的體驗。

綜上所述，只是我對音樂教學新課程標準下進行音樂教學的一點體會，在平時的課堂教學中確實收到了良好的教學效果。所以，只要我們從事音樂教育工作的同志一起在教學實踐中不斷探索，重視音樂教學方法，重視音樂創造思維，我們才能讓學生充分體驗成功的樂趣，才能扎扎實實地養成學生的基本音樂素養！

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇八

說起折紙啊！我可是班上折紙高手，班上的同學沒人不知道，沒人不曉呀！一說折紙比賽我就一蹦三尺高，奇樂無窮。

鐺！鐺鐺，又上手功課了，老師笑容滿面的走過來說：“今天折紙船，折完后要評獎。只有5分鐘的時間，計時開始。大家都在準備。我先用卡紙對折，折成了金字塔形，在翻過來成了花形了，可我們做的是紙船。在對折成了平形四邊形。再往中間對折，成了青蛙。在往兩邊分開。可是，我折成了青蛙不知該怎么做了。就去問老師，老師讓我翻過來。又回原樣了，又開始接著，馬上，就拆完了。可是心里即高興又害怕。高興地是我要做好了。害怕的是，要折錯同學們笑話我。我的.紙船馬上做好。最好看的時候到了。我一打開一個完美的紙船展現在我的眼前，可我總覺得還差點什么。啊！原來還差一支蠟燭，看同學們都展示著佳作，本來我班上最笨的張興月，這次也做得有模有樣的，童光鈴做青天蛙露著白肚，楊棋的火前也做好了。我們走到講臺上。老師看到我的最有創意。就評我的小制作第一名。

我來到海邊，我仿佛就是這船上的船長，從我頭上飛過的海歐好像對我說：“這位小位小同學啊，你真是個心靈手巧的人啊！小魚好像對我說：“你做的真是栩栩如生啊！”

這次活動，讓我童年生活過得很有趣，讓我明白了，要動手做，用腦想，做事更快，成功率更高。今天我很高興，因為我又獲得了手工勞動課的第一名。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇九

那次我是這樣的，我的姑奶奶是個售票員，而我的姥爺是個司機，我坐著公共汽車去了我媽那，并跟老媽的同事去白洋淀旅游了我們先去坐著面包車去白洋淀，哎……天有不測風云，陰陰地，而我的鞋也壞了，天涼快點沒事，可我的鞋這么辦？只有去買一雙拖鞋了，只好半路去店里買買了鞋，就加快了速度，趕去白洋淀

我們到了白洋淀，走了一大路途，才到了湖邊，我媽媽的同事買了票，我們就去了船上，我剛站在了船上，就搖搖晃晃，我有一點怕，趕緊到了船里。我問詩海阿姨，“有人翻船嗎？”“當然有！”“啊！”詩海阿姨不說，我還不會太緊張，可是她一說我就緊張了。到了河中間，我就看見了蘆葦道。應該是演小兵張嘎的地方，我猜想。慢慢的，就到了大觀園，我高興及了。下了船，正好，到了吃中午飯的時候了，我們就去了水上之家，那里是個船上餐廳，好美呀，旁邊是湖，啊，我覺得人活在世上，人總會遇到些好事的。例如我，就到了美麗白洋淀。我們吃了中午飯后，就去了魚池，好多好多的魚，我還看到了好大的魚，可精了！我們還去參觀了荷花池等等美麗景象。

經過了今天，我過的好開心好開心，這就是我的樂趣。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十

一年一度的春季運動會再過幾個星期就要召開了。這幾天，同學們都在積極報名，踴躍參加。我作為班級一位成員，也想在這次運動會上顯顯身手，可是一想到那糟糕的體育成績，我又猶豫了。參加什么項目好呢？論跑步，我不行，腿像剛出生的小雞，跌跌撞撞，站立不穩；去跳高，身子圓滾滾的，跳起來像一塊石頭，沉甸甸地往下墜，腳彈跳力差；說跳繩，繩子時常作弄我，跳著跳著，就把雙腳給鎖住……哎！參加哪一項哪一項都不行。這時，老師看出了我的心思。走過來，撫摸著我的頭笑著對我說：“李林松，你去參加400米賽跑吧。你雖然速度不快，但有耐力，準行！”我一聽忙說：“不行！不行！我跑不好，會給班級丟臉。”老師沒等我把話說完，就說：“比賽不在于輸贏，而是重在參與嘛！”就這樣，在老師的鼓勵下，我鼓起勇氣決定報名參加400米賽跑。

為了使這次比賽能取得好成績，為了不給自己丟臉，不為班級抹黑，每天早晨天剛蒙蒙亮，我就悄悄起床，獨自一人到足球場上進行早鍛煉；下午放學，我又跑操場上進行體能訓練。起初的一段時間，我跑得十分困難，每行動一步都氣喘吁吁，雙腳無力，晚上睡在床上，渾身酥軟，身上就像散架了似的。有幾次，我都想打退堂鼓，但一想到老師的鼓勵，我又強迫自己堅持下去。就這樣，經過一段時間的刻苦鍛煉，我的身體慢慢地適應過來，腿也不酸，腳也不痛，胸不悶，氣也不喘了，而且跑起步的速度也越來越快。

期盼的日子終于來了。這天，一年一度的春季運動會在體育場上拉開了序幕。比賽場上人山人海，隊旗飄飄。這時廣播喇叭聲響起來了：“下面是六年級男子400米預賽，請運動員趕快到比賽場地去點名。”我一聽，立即從人群中站起來，走到比賽場地。這時其它班級的隊員已經在那里恭候多時了。他們個個精神飽滿，斗志昂揚，眼神中流露出自信的目光，好像這次比賽他們已經勝券在握。看到這里，我不禁打了個寒顫，趕緊站在起跑線上，作好準備。隨著裁判員老師一聲哨響，我們就像離弦的箭一樣沖了出去。一開始，我把參賽對手甩在了后面，可是當我跑到中途時，突然感到有點氣喘胸悶，雙腿發軟，兩只腳就像灌了鉛似的拉不動。眼看后面的同學就要追上來了。站在場外的同學一看就急了，他們一個個為我助威吶喊：“李林松加油！李林松加油！”聽到啦啦隊員們為我搖旗吶喊的聲音，我的力氣仿佛一下子恢復起來，大步地往前沖。眼看就要接近終點了，我的步子邁得更快，速度箭步如飛，身后揚起了一股塵埃。近了，更近了，離終點還有50米，40米，30米……就在最后的一米之間，我來了個跨躍式沖刺，越過了終點紅線，并以1分20秒的成績取得此次比賽的冠軍。“我成功了！”我振臂歡呼起來。

同學們看了都歡呼雀躍起來，他們紛紛跑過來。為我祝賀：“李林松，你好樣的，我們為你鼓掌！”“李林松，你真行！你為我們爭得了榮譽。”……聽著同學們那一聲聲熱情洋溢的贊美，我心里充滿著一種從來末有的快感，是幸福？是快樂？我也說不清。

點評：習作是生活體驗編織的花環。小作者以自己參加體育比賽的親身體驗，抒寫成功的喜悅與快樂。內容真實具體，筆法細膩。文中用了較長的篇幅，描寫了自己賽前的經過，為下文的成功作了很好的鋪墊。不足之處，內容有些冗長。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十一

人生有得亦有失，有成亦有敗。俗話說：勝敗乃兵家常事。我們雖不能保證任何事物都能夠成功，但我們都全力以赴，也是一份收獲；失敗了，我們雖不能改變這樣的局面，但我們有信心糾正錯誤，重獲自我。

成功是人人都想獲得的，我眼中的成功卻有兩個定義。

成功是苦澀的。因為，在成功的道路上留下了太多的辛酸、汗水和堅持。成功并非易事，每個人的成功之路都充滿坎坷。所“成”之事無所謂大小：當遇到一道難題時，就要全神貫注地細心鉆研，解決后便會信心倍增；當一個人想要在某方面有所成就時，就要豐富知識，不斷提高自身修養，在無數次失敗中得到礪練，最終必將取得成功；一個國家要想富強，每一位國民都應該心懷天下，各盡所能，這樣，一個國家才能崛起。所以，小到一道題，再到我們個人，大到整個國家，成功卻不是一個容易簡單的過程。正如冰心所言：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”世上沒有不勞而獲，任何的成功都需要付出。

成功的萌芽是心中堅定的信念。唯有信念的支撐，心才不會偏離原始的方向。成功的根莖是堅持不懈、奮力拼搏的過程，只有扎實地走好每一步，根莖才能茁壯的成長。成功的果實是努力的結果。要想在忍痛鉆出土后不白白付出，要想在“成功之樹”上排滿豐碩的果實，就必須把芽兒永久地保留，把根莖扎牢。這，就是享受成功的過程。

我們將面臨“地、生中考”，這是對我們的一次全新的考驗。困難不能擊倒我們，成功正等待著我們。只要我們勤于思考，積極進取，刻苦復習，相信在那不久的一天，成功終會來臨，它將屬于那些有準備的人。

成功之路，讓我們揚帆起航。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十二

2月21日早上，還沉浸在假期快樂時光里的我整裝待發，要跟著德州晚報小記者團去濟南的九頂塔滑雪了。在去滑雪場的路上，我憧憬著自由自在的滑雪場面，想象著從又高又陡的雪坡上一滑而下的刺激感覺，心里就像有只小兔子在亂竄，怎么也平靜不下來。

經過了大約兩個小時的.乘車過程，我們終于到了滑雪場門口，我像離弦的箭一般沖了進去，迫不及待地換好了著裝，一切準備就緒。

乍一開始，我還不太會滑，所以只在平地上慢慢地練習，隨著越滑越熟，我已經控制得了方向和快慢了，可我還是對那既斜又高的兒童道有些膽怯，遲遲不敢上去，隨我一同來的孟曉雨看到了我擔心的神情，鼓舞我說：“我們也去吧，沒事的，摔不下來。”我想了一會，下定了決心，說：“好，我們上去吧！”

于是我們坐著傳送帶上了兒童道，站在坡頂，俯視坡下，一切景色盡收眼底，我默默地說了一聲“加油”，便鼓起勇氣向下滑了下去，一陣陣涼風迎面而來，我小心翼翼地滑著，不敢有一絲怠慢，可還是摔了個四腳朝天。

我又滑了幾次，但每到人多的地方，我就特別的緊張，一緊張就會摔個跟頭。我已經心灰意冷了，可看到其他的小記者一次又一次地成功滑下來的時候，我下定決心一定要超過他們，比他們滑得還要好，所以，我又一次踏上了高高的雪坡。

我一咬牙，就向下滑了過去，不知不覺，我已經到了平地，“我成功了！”我高興地喊著。隨后，我又一次次地練習，一次次地步入更高的賽道，興奮感一下子涌到了心頭。

開心刺激緊張的一天就這樣過去了，在這一天里，我玩得雖然很累，但是從中感受到的快樂早已讓我渾身輕松了。

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體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十三

成功不只是后來才有的，而是從決定去做的那一刻起，努力累積而成。只有通過努力，才能獲得成功。而這次我就感受到了成功的樂趣。我從一年級就開始學習吹葫蘆絲，二年級時，媽媽幫我報了四季青鎮藝術節。我給媽媽吹了一遍曲子，媽媽告訴我，表演時眼睛要看觀眾。

于是，我根據不足進行訓練。演出當天，我化好妝，來到了觀眾席。觀眾席上座無虛席，我緊張得把手捏成了拳頭，手心都出汗了。媽媽似乎看出了我的緊張，鼓勵我說：“別怕！相信自己，你可以的！加油！”馬上就到我了，我忐忑不安地走到臺前，看到一張張陌生的面孔，心里像有只小兔子“怦怦”亂跳。

隨著前面的人表演結束，我也上場了。剛開始，我緊張地注視著觀眾，指尖抬起又落下。漸漸地，我進入了狀態。臺下的觀眾都微笑著用贊許的目光看著我，仿佛我認識的所有人都在為我加油鼓勁。一陣悅耳的絲竹聲從葫蘆絲中傳出，像小仙子一樣在大廳里縈繞。我沉浸在自己的世界里，身后仿佛有一對無形的翅膀在支撐著我，帶我在音樂的天堂中翱翔。不知不覺中，一曲終了，觀眾席上傳來一陣又一陣震耳欲聾的掌聲。我懸在半空的心放了下來，興高采烈地跑回觀眾席媽媽的身邊。幾天后，我們家被評為“四季青鎮藝術之家”，并且在電視上播出。我心里比吃了蜜還甜。愛因斯坦說過：“成功=刻苦的努力+正確的方法+少說空話”正因為我的不懈努力，才讓我感受到成功的樂趣。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十四

人生中會經歷許多事，高興，憤怒或悲傷......它們像雨水,滋潤著,鼓勵著我們,而令我記憶猶新的就是我第一次做蛋糕的事。

一天，我在書堆里尋找著圖畫書，無意間發現一本做蛋糕的書。“我能做蛋糕啦！我能當小廚師咯！”我邊拿著書，一邊找食材。

面粉，雞蛋，牛奶，糖，油和白醋。“一切準備就緒，開工！”

“小花打蛋法！”“乓”的一聲，雞蛋連著殼掉進碗中。

媽媽聞聲趕來：“我的小祖宗呀！在干嘛呢？”

“做蛋糕呀！”

“怎么不叫上我呀？我來幫你。”說著，她將殼挑了出來，把蛋清和蛋黃分開。

“來！打發蛋清！”

“是!”我拉了拉袖子，拿起筷子，快速攪拌，又開始“戰斗”起來。我越打越累，感覺比跑了800米還累，但希望之光——發白的蛋清一直在鼓勵我。終于，有志者，事竟成，我成功了，雙手卻像漏氣的氣球，沒一絲力氣。

然后，我把蛋黃、蛋清、面粉、牛奶、糖油和白醋放在一起，慢慢攪拌，做成蛋糕糊，這時，一陣淡香撲鼻而來，我感到異常興奮。

最后，我把蛋糕糊倒進電飯煲，定時40分鐘，我在一旁焦急等待美味的蛋糕出爐。

“耶！見證奇跡的時刻到了！”我迫不及待地打開蓋子，結果是“黑蛋料理”，嘗了一口，卻在口中散發出甜味。這不是蛋糕的味道，而是成功的喜悅。雖然沒做好，但是讓我體驗了當廚師的樂趣。

體驗成功的樂趣（通用15篇）篇十五

在我記憶的天空中，有許多星星數也數不清。今天，我就選一顆最亮的星星送給你吧。

記得那是一個炎熱的夏天，我突發奇想要做一頓飯，于是我對媽媽說：“媽媽，您今天教我做飯吧！”媽媽很驚訝地說：“今天這是怎么了？太陽打西邊出來了？”我還沒等媽媽說完，便把媽媽拉到廚房教我炒菜，媽媽說：“先教你簡單的西紅柿炒雞蛋吧！”我回答：“好！”

“你先將西紅柿和雞蛋準備好，然后把鍋放在灶上，打開煤氣灶開關，倒上油之后，等油鍋熱了之后，就可以打雞蛋了。”媽媽說著，我便照做了起來。

我先放入適量的油，等油鍋熱了之后，就可以打雞蛋了，打第一個、第二個、第三個雞蛋的時候都沒有成功，不太順利呀。直到第四個，我才成功了。我用鏟子在鍋里不停地翻炒，等雞蛋炒熟了之后，就開始炒西紅柿了，我又用鏟子翻炒了幾下，撒上佐料和鹽末，西紅柿炒熟了之后又和雞蛋一起炒了幾下，就出鍋了。

我把菜炒熟了之后盛出來給媽媽品嘗，媽媽嘗了一口，說：“嗯，真好吃，女兒你太棒了！你成功了！”聽了媽媽的這句話，我的心里比吃了蜜還甜。

這一次，我體驗了成功的滋味，我真開心！