大班教案要注重培養幼兒的綜合素養，提升幼兒的自主學習能力。在下面這些教案范文中，您可以看到教師如何根據學生的需求和特點來設計教學活動。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇一

1、感受歌曲流暢、歡快的風格，學習歌曲中漸強的演唱方法。

2、體驗歌曲中蘊含的克服困難、不服輸的精神，知道面對困難，要樹立信心、勇于克服。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

磁帶 圖片

1、教師出示愁眉苦臉的小火車

“小火車怎么了？他遇到什么困難？”（小朋友講述自己的理解）

教師小結：“山坡那邊開來一輛小火車，它來到山坡面前停下了腳步，哎呀，山坡太高了，糟糕山坡太高了。”

2、教師演唱歌曲第一段。

“你聽到了什么？”“現在我來當做小火車，來演唱歌曲，你們來給我加油，發出‘嗚’的聲音，同意嗎？”（交換練習，還可以幼兒分兩小組練習）

1、教師出示眉開眼笑的小火車

“小火車遇到困難就放棄了嗎？小火車笑了，為什么？”（講述）

2、教師演唱歌曲第二段

“你聽到了什么？”“現在我來當做小火車，來演唱歌曲，你們來給我加油，發出‘嗚’的聲音，同意嗎？”（交換練習，還可以幼兒分兩小組練習）。

3、完整演唱歌曲“不認輸的小火車”

1、引導幼兒說出第一段猶豫、擔心和第二段堅定、有信心的不同情緒。

“小火車在遇到山坡的時候，心情怎么樣？我們可以用什么樣的聲音演唱？”

“后來小火車不認輸不怕困難，我們應該用什么樣的聲音演唱？”（引導幼兒用漸強的方式演唱，火車越唱越響，顯得越來越有信心的樣子。）

2、幼兒完整演唱歌曲。

小朋友如果遇到困難你會怎么辦？引導幼兒能克服困難，不怕困難！

學唱歌曲是幼兒非常喜歡的活動。但一節課準確的記住歌詞，對幼兒來說有一定的難度。正因為這樣，讓幼兒在新學歌曲的環節，幼兒反而顯得不感興趣，卻在復習歌曲時到是興趣昂然。針對這一點，我在教學的過程中，也經常采用多種教學方法，目的是希望能改掉教學中的薄弱環節。

正因為有課前的鋪墊，當我告訴小朋友們。《不認輸的小火車》的小火車還有一首歌。幼兒學習的興趣馬上被調動起來。于是，根據歌曲教唱的方法，幼兒輕松的記住了歌詞。而且整個活動中幼兒積極性高，課堂效果也很好。

我覺得，在教唱歌曲前，教師有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇二

1、通過律動游戲，讓幼兒探索和發掘身體造型、動作的可能性。

2、讓幼兒在即興創作中培養幼兒穩定的節奏感覺。

3、鼓勵幼兒大膽表現自己。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

音樂、幼兒已經學會演唱歌曲。

1、開火車進場，圍圓坐下。

師：快樂小火車出發嘍。

2、復習歌曲：火車司機引導幼兒邊唱邊做動作。

師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會。小司機們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？

教師起音。

3、聽音樂，讓幼兒感受音樂的風格。

教師唱前面的部分。

師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？

幼兒欣賞樂曲。

師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機的故事，也就是我教你們唱的那首歌。教師介紹游戲規則，并幾名幼兒配合示范。

師：今天，我們要來玩個游戲，怎么玩呢？我要請幾個小朋友配合一下。

請幾名幼兒到前面，教師指導他們示范。

提問：你們覺得他們表演得怎么樣？

師幼共同評價。

4、請幾名幼兒來示范。

師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個小朋友來試一下。

5、幼兒自由組合，進行練習。

6、聽音樂，完整練習。

引導幼兒根據節奏進行。

指出不足。

7、組成新的火車再次練習。

在這次活動的設計與備課過程中，我反復針對幼兒依賴性強，怕生，不合群， 做事沒有信心的個性，不斷調整活動方案。

幼兒在活動過程中，由于個人的表現要溶于整個集體，所以特別注意個人行為，遵守活動規則，在互動活動中，引導他們發揮個人的特長，通過游戲，我逐個了解各個幼兒的動手能力、團結精神和個性特點并及時調整以下的游戲活動，促進幼兒各方面的均衡發展。

這次活動我自己認為是成功的，達到了預期活動目的。通過活動，發展了幼兒的自我動手能力，培養了幼兒積極主動的心態，增強自信心。經過對整個活動過程分析，我在活動中對幼兒的要求，積極鼓勵方面做得較好。通過生動活潑的語言來感染孩子、鼓舞孩子。自然大方的表情給孩子創建了一個較為輕松的心理環境。并在活動過程中適時提醒幼兒注意安全。

如果給我重新上這節課，我會加強在互動活動中的個人游戲項目，增強幼兒的自信心和自我參與欲望。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇三

1.感受歌曲流暢，歡快的風格，學習歌曲中漸強的演唱方法，并初步學會演唱。

2.體驗歌曲中蘊涵的克服困難，不服輸的精神，知道面對困難要樹立信心，勇于克服。

3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

4.能根據音樂的速度，變換動作速度。

掛圖、鋼琴、坡道道具、音樂磁帶、課件等。

一、開火車進活動室?激發幼兒興趣

1.教師播放《不認輸的小火車》伴奏帶?帶幼兒進活動室。

教師：孩子們你們想到旅游去嗎?坐上火車出發吧。

2.組織教學、發聲練習。

用模仿火車聲音的方式進行發聲練習，重點練習火車叫聲的漸強。

3.導入：提問：你們在哪里見過火車?你們坐過火車嗎?

4.今天老師給小朋友們帶來了一個小火車的故事你們想不想看一看?(想)

二、播放課件，引出歌曲

1.教師播放課件《不認輸的小火車》第一段。

師：你看到的故事里發生了一件什么事情說說小火車遇到了什么困難?

那么小火車的心情會怎么樣啊?那我們一起來學學小火車著急的樣子好嗎?小結出示第一段歌曲內容：哎呀，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕，山坡太高，糟糕糟糕。

2.播放課件《不認輸的小火車》。

用提問的形式呈現歌詞并總結出示第二段歌曲內容。

師：看小火車這么勇敢，不怕困難，那請小朋友幫忙一起喊“加油”好嗎?(嗨呦，加油努力)那么小火車對自己會怎么說的呢?(我想我能，加油努力，我想我能，加油努力，我想我能。)經過了小火車的努力，和小朋友的幫助，小火車終于克服了困難，開過了山坡。你們覺得這是一輛怎樣的小火車?(勇敢、不認輸)

3.小朋友們，我們大家一起幫助給這輛小火車給它起一個名字好嗎?

4.完整朗讀歌詞一遍。

5.老師把這個故事編成了一首好聽的歌你們來聽一聽。播放錄音歌曲。

6.教師范唱歌曲。教師注意語速和表情、動作。

重點范唱第三、四句，引導幼兒傾聽旋律的連貫、流暢、歡快的風格。感受小火車不認輸的信心。

三、分析歌詞，學唱歌曲

1.師：在歌曲里你聽到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?

2.這首歌曲有幾段呢?我們再來仔細聽一聽。

3.教師將幼兒的回答進行小結。

4.分句教唱一遍再老師領唱幼兒插入式的“嗚嗚”。

5.多種形式學唱。

(1)接唱游戲?師前半句?幼后半句。伴唱嗚嗚。

(2)大聲小聲。

(3)拍手、拍腿唱。

(4)教師播放音樂?幼兒嘗試跟著音樂節奏的快慢學唱歌曲。

(5)老師做山洞幼兒邊鉆山洞邊反復練習此歌曲。

6.分析歌曲情緒情感。

師：當小火車遇到困難的時候我們應該用怎么樣的速度來唱?

四、分聲部演唱

1.教師將幼兒分成兩部分分聲部跟著音樂帶演唱。唱第一段時教師出示遇到困難時的小火車(要唱出小火車著急的心情)。

2.唱第二段時，教師出示戰勝困難的小火車。重點指導幼兒感受歌曲演唱時的快慢。

3.歌表演：全體幼兒表演。

五、結束部分

六、延伸活動

請小勇士們和老師一起搭小火車去過山洞好嗎?隨音樂離開活動室。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇四

根據小班幼兒的年齡特點，在游戲活動中主動合作活動的意識不強，我就設計了有趣的《小火車鉆山洞》游戲活動，讓一組幼兒手拉手搭山洞，另一組幼兒做成小火車鉆山洞，以此培養他們參與活動的積極性，在游戲過程中培養幼兒的團結協作意識，體驗合作的快樂。

1、 培養幼兒動作的靈活性和合作精神。

2、 進一步聯系正面鉆過70厘米高的障礙物

學會如何搭建山洞，在穿過時一個跟一個走。

學會輪流鉆山洞，在穿山洞時幼兒不推不擠。

拱門、《火車開來了》的音樂

1、 熱身活動：跟著《健康歌》音樂有節奏的活動全身。

2、 創設談話情景引入活動，幼兒初步了解火車的結構和山洞的特征。

3、組織幼兒玩游戲“開火車”

(1)用拱形門做山洞，教師扮火車頭帶領幼兒開火車，

游戲開始，教師說“開火車了，嗚——”幼兒兩臂屈肘前后擺動，模仿火車車輪的轉動，一個跟著一個走，邊走變念兒歌：“一列火車長又長，咔嚓咔嚓向前方，鉆山洞，過大橋，運糧運煤忙又忙。嗚—咔嚓咔嚓。”幼兒齊發“哧—”的聲音，蹲下，游戲重新開始。

(2)增加游戲難度：讓一組幼兒搭山洞，另一組第一個幼兒坐火車頭，其他幼兒都做車廂后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動。火車繼續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠。

(3)幼兒跟著《火車開來了》的音樂用呼啦圈首尾相連做小火車鉆山洞游戲

4、放松活動：幼兒拍拍自己的小腿、小胳膊等等做放松活動。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇五

1、再熟悉歌曲的基礎上，嘗試邊唱邊與同伴合作協調的開火車。

2、能聽辨鼓聲，進行方向轉變，發展幼兒的靈敏性。

3、喜歡游戲，體驗團結協作的快樂。

4、有感情地學唱歌曲。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

音樂cd。鼓一個、座位呈半圓形。

一：節奏練習。

1、|xxxxx|。

2、|xxxx|。

1、上次我們學習了一首火車開啦的歌曲，現在我們一起來唱一遍吧！唱的時候要用好聽的聲音來唱。（幼兒集體演唱）。

2、再次演唱：請小朋友當小司機一邊唱一邊開火車。

三：游戲《開火車》。

1、剛才老師請你們當小司機，現在老師也想當小司機，邀請小朋友當客人上我的小火車，當我走到那位小朋友的面前時哪位小朋友就要上我的火車，小朋友聽明白了嗎？好，我們現在請小朋友聽音樂邊唱邊來玩游戲。（教師扮火車頭，幼兒扮客人游戲1-2遍）。

2、請2—3名幼兒扮火車頭，邀請小朋友開火車。（1—2）。

四、聽信號變換方向游戲。

1、教師講述游戲規則。

2、幼兒按性別分組，進行游戲。（2—3）。

3、開火車出活動室，結束。

火車開啦是一首生動活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲，深受幼兒喜歡，尤其是第一次活動中，當我打開音樂播放時，孩子們一聽到音樂就不由自主地做起了火車開了的動作，在學會演唱歌曲的基礎上，并能聽辨老師的鼓聲進行方向轉變，發展感幼兒的創造性，幼兒在活動當天情緒特別高漲，通過老師的引領，參與活動取得了好的效果，但也存在許多不足，現反思如下：

在本次活動從目標的制定到參與活動過程都比較適合本班幼兒年齡特點和興趣愛好，活動過程層層遞進，從節奏訓練開始，幫助幼兒掌握xxxxx的節奏型和傳遞游戲，發展幼兒興趣性，為下一個環節的鼓聲轉變方向打下基礎，在游戲開火車環節，老師先以引領者的身份導入活動，把游戲引入了一個高潮，然后再請幼兒來當火車司機，并強調火車之間不要碰撞，不發生交通事故，這一環節幼兒完成的很好，興趣點也特別高，使幼兒在游戲中體驗到合作的快樂，在下一環節聽鼓聲方向環節，如果我再把規則和要求說的詳細一點，孩子就不會在規則開始時玩不會轉身的情況，但我在發現這一情況下，立即調整教育思路，請一些老師來玩游戲，起了一些隱性示范作用，孩子們一下就明白了游戲的玩法，并能在游戲中開心、快樂的游戲，總之，從活動中來看，我認為興趣是一節活動中的關鍵，只有孩子有興趣才能參與進來，才能達到參與進來，才能達到活動的目標。

小百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節車廂所組成，為人類的現代重要交通工具之一。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇六

幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美。對于大班的幼兒來說引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中發展幼兒創作能力和提高幼兒音樂素質則需要長時間地培養與不斷地給予感受。在音樂活動中，讓幼兒充分去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，在能唱、會跳、能欣賞的基礎上嘗試創作，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。根據我班幼兒音樂素質發展水平和幼兒對創作節奏的濃厚興趣，便生成此活動《音樂火車》，讓幼兒嘗試創作2/4拍的節奏型，并不是通過一個活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動之前孩子們已經掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，鼓勵幼兒把平時學的音樂知識大膽地運用到創作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經驗，更需要有一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中發展創作能力、大膽表現自己，那么音樂活動的真正魅力就體現了。

1、喜歡參加創編節奏型的活動，能在活動中大膽表現自己。

2、熟悉2/4節奏型，有一定音樂節奏感。

3、嘗試創編2/4節奏型，發展幼兒創作能力。

知識經驗：幼兒已經認識二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時值。

磁帶《螢火蟲》、《小火車》、錄音機、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號筆。環境準備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號筆放置每個幼兒的椅子下。

感受樂曲、分析節奏型－嘗試創編節奏型——大膽表現自編節奏型——進一步創編

1、聽《螢火蟲》的音樂，師生一起做律動進活動室。

2、師生有節奏地拍手問好。

1、感受《螢火蟲》的樂曲，熟悉2/4節奏型。

教師播放樂曲，請幼兒嘗試用不同的動作表現出2/4節奏型的樂曲。

2、引導幼兒分析樂曲的節奏型。

根據幼兒的回答，教師小結：相同的是每節車廂里的音符合起來都唱2拍。

不同的是每節車廂里的音符都是不一樣的。

3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車，引導幼兒用開口音“嘎”唱出車廂上的節奏型。

4、引導幼兒觀察火車后面車廂，你們想上火車嗎？激發幼兒創作2/4節奏型的欲望。

5、提出要求：只創作一節車廂的節奏，可以用各種音符，但是它們合起來只有2拍。

6、幼兒嘗試創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。 喜歡參加創編節奏型的活動，能在活動中大膽表現自己。熟悉2/4節奏型，有一定音樂節奏感。嘗試創編2/4節奏型，發展幼兒創作能力。

7、創作完的幼兒輕聲唱出節奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

8、幼兒將作品接在車廂后面，大膽地表現自己的作品。

9、引導幼兒互相欣賞、互相評價。

1、今天小朋友自己創作了2/4節奏型的一節車廂，太棒了！想不想創編2/4節奏型的一列火車呢？那我們下次活動來試試吧！

2、播放《小火車》的音樂，教師和幼兒一起開火車出活動室。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇七

1．學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。

2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協調地開火車。

3．樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。

1．歌曲《火車開了》的光盤或磁帶，錄音機。

2．不同顏色的手腕花。

一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現開火車的情景

1．自由模擬開火車的動作。

師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?

(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前后繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)

2．學習游戲中開火車的動作。

師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前后繞動的幼兒示范。)

師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。

3．學習聽音樂開火車。

師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。

(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節奏一下一下地做動作。)

師：(學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作)這是什么聲音?

幼：火車到站剎車的聲音。

師：剎車時火車應該停下不動。

4．學習小組合作開火車。

師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎么辦?

幼：幾個小朋友接在一起就可以了。

(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一只手搭在前一個幼兒的肩上。)

師：小火車怎樣才能不斷開?

幼：把手搭緊一點。

(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)

二、學習演唱歌曲《火車開了》

1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。

師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么?

(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)

2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。

3．用歡快的聲音演唱歌曲。

師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?

幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。

師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。

4．學習邊開小火車邊演唱。

師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。

(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)

5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。

師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。

(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)

三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣

1．通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。

師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)

師：我邀請的是誰?

幼：xxx小朋友。

師：你們怎么知道的?

幼：因為你站在他的面前。

幼：因為你的眼睛看著他。

師：我是什么時候站在他面前的?

幼：在歌曲快要唱完的時候。

幼：在唱到最后一句的時候。

師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做?

幼：他應該站起來。

師：我會對他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。)

師：他要變成我的車廂，應該怎么做?

幼：跑到老師的'身后。

師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)

師：我是怎么做的?

幼：你是轉身向后跳過來的。

師：我跳過來的時候說了什么?

幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。

(教師繼續示范邀請2～3名幼兒進行游戲。)

2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。

師：我們現在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。

3．討論游戲中出現的問題并再次游戲。

師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?

幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。

幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。

師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。

4．再次請三個幼兒進行游戲。

5．在游戲情境中集體開火車。

師：現在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。

師：你們想開到哪里去?

師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做?

幼：身體要低下來。

師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。

(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。)

這個游戲根據大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協調為難點。

在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。

在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規則。

玩法：

1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。

2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”

3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續進行邀請游戲。

規則：

1．邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。

2．所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。

3．火車不能斷開。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇八

1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。

2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂。

火車軌道、小動物頭飾、音樂《火車開了》、ppt。

一、情景創設。

小動物乘火車去旅行嘍！

二、嘗試游戲、聽辨信號。

1、教師放音樂，幼兒嘗試按節奏開動火車，腳步要跟著音樂的節奏。

2、練習乘車信號。幼兒集體扮演小貓，教師扮演火車司機，通過節奏問答式，請幼兒說出小貓的叫聲。

瞧，小貓已經在車站等著了，讓我們先來考考它，答對了就請它上車。

xxxx|x-|xxxx|x-|。

小貓怎么叫？（答：）小貓喵喵叫。

3、跟換乘車的小動物，練習不同動物的邀請方式。

小狗：在幼兒集體練習中找到問題、自主推進。

小雞：教師用邀請的方式。

小鴨：請個別能力強的幼兒邀請。

三、角色表演、大膽表現。

1、幼兒自選動物角色，戴上頭飾進行裝扮，并等候在不同的“車站”。

2、教師扮演火車司機，隨著音樂信號去迎接小動物上車。

四、延伸活動。

在區角投入更多的動物頭飾以及游戲音樂，幼兒可以自己控制游戲，擴展游戲內容。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇九

從小班開始，火車就一直是幼兒們談論的焦點，只要一說到火車的話題，幼兒們就滔滔不絕，很開心的談論起來，而自己畫一輛火車，更加成為了許多孩子的愿望，所以在活動中，幼兒們大多很認真，能跟著老師的節奏進行，并掌握好尺寸，在進行裝飾時，能根據自己的興趣和愛好，添畫上個中不同的東西。不僅掌握了畫火車的技法，還能為主體進行裝飾，進行大膽創新的繪畫創作。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十

1、欣賞并感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句做動作。

2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。

3、運用游戲的方式體驗音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

知識準備：幼兒對游戲有初步的了解

材料準備：鈴鼓和沙錘若干、ppt課件

游戲法、提問法、試聽結合法

（一）導入環節

老師：今天早上有小朋友和我說‘顧老老師，我還想玩昨天的那個游戲’，看來小朋友非常喜歡玩那個游戲，那誰能告訴我那個游戲叫什么？那它是怎么玩的呢？那我們來玩一次，起立，站在軌道上。 （音樂響起，開始小火車的游戲）

（二）基本部分

1、老師：看來還有小朋友還不是能很好的開火車，那現在我把開火車的秘訣教給大家。（播放ppt，講解ppt內容）。

學會了嗎，跟我一起做一遍（幼兒跟著教老師做動作）。

2、老師：我們剛剛是用什么來做庫乞乞的動作的？（拍手）那還有什么動作可以代替呢？那配上庫乞乞的節奏應該怎么做？（請個別幼兒做動 作）。

老師：既然小朋友們都會了，那我們加大難度，我們來一個一個輪流做動作，我來喊庫乞乞的節奏（幼兒輪流做動作）。

老師：現在我來選一個火車頭代替老老師，我來哼調子，你來做動作。

老師：好！現在請你們站到軌道上，音樂就要響起了，火車頭準備好，小朋友們要跟著火車頭做一樣的動作哦！（音樂響起，游戲開始）

3、老師：在游戲的過程中，我發現一個問題，有些小車廂沒有在自己軌道上行駛，跑到了中間了，這樣就脫節火車就不能開了哦，還有的火車頭沒有 把動作做出來，這樣是不行的哦！那我們現在再來一次，老老師這次不玩，由剛剛的火車頭再次帶頭開火車。（音樂響起，游戲開始）。

4、老師：剛剛小朋友已經注意了老老師說的問題了，玩的比之前好多了，現在我要請一些新的小伙伴出來和我們做游戲，把眼睛比起來。

（拿出鈴鼓和沙錘，講述樂器使用方法），現在請女孩子先來拿樂器，然后男孩子上來拿。

老師：那我們這個樂器應該用在哪里呢？拿樂器應該怎么拿（講述樂器的拿放），現在我們開始游戲，請小車廂站在自己的軌道上（播放音樂，開始游戲）。

5、老師：在游戲的過程中，有很多小朋友光顧著玩手中的樂器了，忘記看火車頭的動作，開火車就不知道怎么開了，我們一定要看好火車頭是做了什么動作哦！再來一次，這次你們一定能做的更棒！（再次游戲）。

（三）結束部分

老師：這次小朋友們已經玩的很不錯了，其實小火車這個游戲還有一種玩法，把列車分成兩列，對著開。我們把這個游戲留到下次在玩吧，現在我們跟著音樂開著火車回去吧。

在學習游戲方法的過程中，教老師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的教學策略。在活動中，教老師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十一

設計意圖：

幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美。對于大班的幼兒來說引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動中發展幼兒創作能力和提高幼兒音樂素質則需要長時間地培養與不斷地給予感受。在音樂活動中，讓幼兒充分去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，在能唱、會跳、能欣賞的基礎上嘗試創作，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。根據我班幼兒音樂素質發展水平和幼兒對創作節奏的濃厚興趣，便生成此活動《音樂火車》，讓幼兒嘗試創作2/4拍的節奏型，并不是通過一個活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動之前孩子們已經掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，鼓勵幼兒把平時學的音樂知識大膽地運用到創作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經驗，更需要有一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中發展創作能力、大膽表現自己，那么音樂活動的真正魅力就體現了。

活動目標：

1、喜歡參加創編節奏型的活動，能在活動中大膽表現自己。

2、熟悉2/4節奏型，有一定音樂節奏感。

3、嘗試創編2/4節奏型，發展幼兒創作能力。

活動準備：知識經驗：幼兒已經認識二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時值。

物質準備：磁帶《螢火蟲》、《小火車》、錄音機、小鴨頭飾、一列帶有音符的'火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號筆。環境準備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號筆放置每個幼兒的椅子下。

活動流程：感受樂曲、分析節奏型－嘗試創編節奏型－大膽表現自編節奏型－進一步創編。

活動過程：一、開始部分。

1、聽《螢火蟲》的音樂，師生一起做律動進活動室。

2、師生有節奏地拍手問好。

二、基本部分。

1、感受《螢火蟲》的樂曲，熟悉2/4節奏型。

教師播放樂曲，請幼兒嘗試用不同的動作表現出2/4節奏型的樂曲。

2、引導幼兒分析樂曲的節奏型。

根據幼兒的回答，教師小結：相同的是每節車廂里的音符合起來都唱2拍。

不同的是每節車廂里的音符都是不一樣的。

3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車，引導幼兒用開口音“嘎”唱出車廂上的節奏型。

4、引導幼兒觀察火車后面車廂，你們想上火車嗎？激發幼兒創作2/4節奏型的欲望。

5、提出要求：只創作一節車廂的節奏，可以用各種音符，但是它們合起來只有2拍。

6、幼兒嘗試創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

7、創作完的幼兒輕聲唱出節奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

8、幼兒將作品接在車廂后面，大膽地表現自己的作品。

9、引導幼兒互相欣賞、互相評價。

三、結束部分。

1、今天小朋友自己創作了2/4節奏型的一節車廂，太棒了！想不想創編2/4節奏型的一列火車呢？那我們下次活動來試試吧！

2、播放《小火車》的音樂，教師和幼兒一起開火車出活動室。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十二

《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

二、

由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節奏，并能自行進行創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學習模式。

三、

（播放火車的錄音）。

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）。

師：這么多的小朋友啊。那么今天這節音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們去火車站買火車票。

1、模仿火車的各種聲音。

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。

x|x|。

xx|xx|。

xxxx|xxxx|。

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？

生：火車會發出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂x|x|＂這張節奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學生回答交流，教師板書）。

x|x|。

wuwu。

xx|xx|。

honglonghonglong。

xxxx|xxxx|。

kacakacakacakaca。

2、用動作表演聲音。

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？

（學生討論并用動作表演）。

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？

（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。

3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。

師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。

學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。

x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。

wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。

師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？

學生討論得出：

xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。

kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。

師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。

2、教師出示節奏并按節奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創作。

xxxx|xxxx|xxx|x||。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。

xxxx|xxxx|xxx|x||。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。

……。

3、將學生創作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。

5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。

6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節奏開火車。

1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。

2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。

3、請學生跟著琴唱一唱。

4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。

1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節目呀？（學生：想！）不如把我們＂小星星舞臺也搬到這里來吧。有請主持人。

2、兩個學生展示小星星舞臺的節目，并組織學生展開評議。

3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現在讓我們開著小火車回家吧。

學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。

音樂以其鮮明生動的形象展現在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發揮學生的主體性、積極性、創造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現渾然一體。

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經歷出發，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環節的安排，如把節奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。

音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。

中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造畢竟是創造，要創造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發。創造是課標作為一個重要內容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創作要求，層層推進，環環相扣，使學生不斷迸發出創造的火花。有學生創造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創造出不同的節奏組合表現火車開動的情景，有學生創作出有節奏性的語言，這樣的創造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創作成功而帶來的喜悅。

情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十三

目標：

1．學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。

2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協調地開火車。

3．樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。

準備：

2．不同顏色的手腕花。

過程：

一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現開火車的情景。

1．自由模擬開火車的動作。

師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?

(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前后繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)。

2．學習游戲中開火車的動作。

師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前后繞動的幼兒示范。)。

師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。

3．學習聽音樂開火車。

師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。

(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節奏一下一下地做動作。)。

師：(學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作)這是什么聲音?

幼：火車到站剎車的聲音。

師：剎車時火車應該停下不動。

4．學習小組合作開火車。

師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎么辦?

幼：幾個小朋友接在一起就可以了。

(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一只手搭在前一個幼兒的肩上。)。

師：小火車怎樣才能不斷開?

幼：把手搭緊一點。

(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)。

1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。

師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么?

(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。

2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。

3．用歡快的聲音演唱歌曲。

師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?

幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。

師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。

4．學習邊開小火車邊演唱。

師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。

(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)。

5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。

師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。

(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)。

三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。

1．通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。

師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)。

師：我邀請的是誰?

幼：xxx小朋友。

師：你們怎么知道的?

幼：因為你站在他的面前。

幼：因為你的眼睛看著他。

師：我是什么時候站在他面前的?

幼：在歌曲快要唱完的時候。

幼：在唱到最后一句的時候。

師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做?

幼：他應該站起來。

師：我會對他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。)。

師：他要變成我的車廂，應該怎么做?

幼：跑到老師的身后。

師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)。

師：我是怎么做的?

幼：你是轉身向后跳過來的。

師：我跳過來的時候說了什么?

幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。

(教師繼續示范邀請2～3名幼兒進行游戲。)。

2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。

師：我們現在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。

3．討論游戲中出現的問題并再次游戲。

師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?

幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。

幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。

師：做火車頭的'小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。

4．再次請三個幼兒進行游戲。

5．在游戲情境中集體開火車。

師：現在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。

師：你們想開到哪里去?

師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做?

幼：身體要低下來。

師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。

(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。)。

活動分析：

這個游戲根據大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協調為難點。

在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。

在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規則。

附1：游戲“開火車了”

玩法：

1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。

2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”

3．當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續進行邀請游戲。

規則：

1．邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。

2．所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。

3．火車不能斷開。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十四

一、游戲：開火車，引出課題。

老師帶著幼兒邊念兒歌邊做開火車的游戲。

出示實物火車，觀察火車。使幼兒知道每一列火車都是長長的，都有火車頭、車廂、輪子等。

二、講解示范。

1、教師在黑板上畫出一個個連接著的長方形，然后在第一節長方形上畫出車窗、車燈、駕駛員等，使其變成火車頭，并告訴幼兒，后面的一節節長方形畫上輪子就是一列貨車，若再畫上一排排窗門，畫上人，就是裝滿旅客的火車了。

2、引導幼兒討論：火車有什么用?

三、幼兒練習。

1、鼓勵幼兒大膽地用線條畫出火車的外形，細心描繪車頭和輪子。

2、啟發幼兒在車廂里畫上許多自己喜歡的東西，如小朋友、鮮花、玩具等，并大膽添加有關內容，如鐵軌、田野等。

3、及時表揚在繪畫過程中認真細致的幼兒。

四、講評。

請先畫好的幼兒互相參觀，自由談論自己畫的火車，評議別人畫的火車。

大班音樂教案火車開了（優秀15篇）篇十五

1、感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

2、讓幼兒掌握行車安全的規則及事故發生后的應急方法。

3、培養幼兒對鐵路文化的興趣，并能給搖滾火車的兒歌標上聲調。

4、大膽想象，并用連貫的語言表述、學說詞語。