小班教案是教師進(jìn)行教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容組織的重要依據(jù),有助于教學(xué)的有效實(shí)施。教師可以通過研究小班教案范文,提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇一
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1.雪花片,石頭,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇二
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的.樂趣。
2.體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作教師請一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動(dòng)室活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木塊,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實(shí)驗(yàn),放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會(huì)掉下去的,我們叫它“沉”,不會(huì)掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動(dòng)反思:從這個(gè)環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。)。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會(huì)浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會(huì)沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評(píng)價(jià)。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗(yàn)證。
(活動(dòng)反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機(jī)會(huì),我進(jìn)行隨機(jī)教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機(jī),給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是浮;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動(dòng)中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作起來簡便易行,還能進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?;緦?shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動(dòng),形象生動(dòng)的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動(dòng)情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時(shí)抓住教育契機(jī),讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的`定義。
4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié),幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識(shí),再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定――獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵(lì)幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動(dòng)中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí),師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇四
一、活動(dòng)內(nèi)容:
背球。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作水平。
2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。
3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球2個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。
四、活動(dòng)過程:
1、預(yù)熱活動(dòng)播放音樂《健康歌》,讓幼兒根據(jù)音樂自由地做身體舒展活動(dòng),注意讓幼兒做各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
2、導(dǎo)入游戲《背球》。
今天老師和小朋友們做一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物走路的游戲,請一位小朋友和老師一起做。
師:看一看,我們是怎樣走路的?(橫著走)那么哪一種小動(dòng)物是橫著走路呢?(螃蟹)。
師:在游戲之前,請兩個(gè)小朋友用背夾上球?qū)W一學(xué)螃蟹走路,試一試怎樣做球既不掉下又走得快?(手拉手,同時(shí)用力夾著球,同時(shí)邁步,兩個(gè)夾球的小朋友不能一個(gè)高一個(gè)矮。)。
師:小朋友說得很好,這就要求小朋友在游戲的`過程中齊心合力、相互配合,在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào),這樣就能做到同時(shí)邁步,同時(shí)停止。
4、老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊(duì),每兩人一個(gè)小組,站在同一條起點(diǎn)線上,以哨聲為準(zhǔn),到達(dá)終點(diǎn)后原路返回,交給下一組小朋友,依次進(jìn)行,最先完成一輪的一隊(duì)獲勝,途中皮球掉下來,應(yīng)放回身體原位繼續(xù)前進(jìn)。
5、游戲開始教師發(fā)出指令,幼兒出發(fā)。游戲過程中,教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全,保證游戲的順利進(jìn)行。
6、游戲評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后,對配合默契的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),游戲應(yīng)反復(fù)進(jìn)行。在幼兒熟練游戲后,增加難度,放上障礙物蛇行穿過障礙物。
7、幼兒聽音樂做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇五
1.能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。
2.懂得進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極探索紙的秘密,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)過各種各樣的紙、滴管的使用方法。
(1)蠟光紙、報(bào)紙、宣紙、牛皮紙。
(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。
(3)記錄表、勾線筆、投影儀。
(4)折紙小船、毛巾。
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:小螞蟻要到河的對岸參加比賽,可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。
師:小朋友們真棒!幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,很多小朋友都認(rèn)為可以用船來幫助小螞蟻過河。
過渡語:老師帶來了四種不同材料的紙船,哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢?
二、介紹材料,引發(fā)猜想。
過度語:到底哪個(gè)紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢?讓我們用這些紙先動(dòng)手試一試。
三、幼兒探究操作,觀察紙張的吸水性。
1.介紹記錄表,提出操作要求。
2.提出操作要求。
(1)用滴管同時(shí)滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化,什么紙會(huì)吸水,什么紙不會(huì)吸水。
(2)將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號(hào)畫在記錄表里面。
(3)如果不小心把水灑在桌子上,記得用毛巾來擦一擦。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)分享交流探索結(jié)果。
(2)師:水滴在紙上,紙發(fā)生了什么變化?那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河?
(3)教師小結(jié)。
師:生活中的紙有的會(huì)吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進(jìn)去了,那這些紙會(huì)吸水的,就像宣紙和報(bào)紙一樣;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的,就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、游戲:不會(huì)沉的船。
(1)游戲玩法及要求。
師:我們把這四只小船放到水里面,你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河。
要求:把船放在水里后,用眼睛觀察,不能用手去拿水里的小船。
(2)鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴我,你剛剛看到哪些船沉下去了?哪只船把小螞蟻帶過河了?
小結(jié):原來啊,最不怕水的是用牛皮紙做的小船,它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。
五、活動(dòng)延伸。
師:你們知道生活中有什么東西也是用紙做的,它也不怕水呢?請小朋友回去找一找,再來告訴老師。
整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。材料的準(zhǔn)備上不夠合理,不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實(shí)驗(yàn)操作方面上,我會(huì)趕著給幼兒總結(jié)性的答案,沒有讓他們在探索中自己去發(fā)現(xiàn)問題去記錄表格,形成一問一答,干預(yù)了幼兒的自主性的想法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論,“那些紙會(huì)吸水那些紙不會(huì)吸水的時(shí)候”忘了在大記錄表上做好總結(jié)結(jié)論,漏掉了這個(gè)大環(huán)節(jié),很不應(yīng)該。小結(jié)語也將有待提高,要用通俗易懂的話來說。在下次的活動(dòng)上,操作材料要考慮周全,運(yùn)用各個(gè)感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環(huán)節(jié),帶動(dòng)活躍的活動(dòng)氛圍。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備要充分,各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)有趣并能夠?qū)訉舆f進(jìn),小結(jié)語中要具有針對性的內(nèi)容,語言要嚴(yán)謹(jǐn)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇六
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、雪花片,石頭,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
1、教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
教師先請一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇七
1、能運(yùn)用各種感官感知皮球的特征,并對探索活動(dòng)感興趣。
2、樂意用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的皮球、發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
皮球(大小、顏色、花紋不同的、有氣、氣不足的)人手一個(gè),打氣筒一個(gè)。
1、玩一玩。
提供各種不同的皮球,讓幼兒運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)皮球的外形特征。
2、探索皮球的彈性,師生共同解決皮球滾、拍的原因。
師:皮球?qū)殞氝€有許多本領(lǐng),我們一起來玩一玩,看一看它究竟有什么本領(lǐng)。
幼兒自由探索。
提問:你是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:我發(fā)現(xiàn)皮球會(huì)滾。
師:我們一起滾一滾(引導(dǎo)幼兒朝不同方向滾)皮球?qū)殞殲槭裁磿?huì)朝不同方向滾。
幼兒:因?yàn)槠で蚴菆A圓的。
師:誰還有不同的玩法?
幼兒:我是拍的`皮球跳的很高。
師:因?yàn)槠で蛴袕椥?,所以我們拍的時(shí)候會(huì)跳起來。
幼兒一起拍皮球,看一看皮球跳得高不高。
師:你還喜歡什么樣的皮球?qū)殞殻?/p>
幼兒:喜歡花皮球、足球、籃球、乒乓球......
延伸活動(dòng):幼兒到操場自由進(jìn)行拍球比賽。
本次活動(dòng)的全過程,,體現(xiàn)了幼兒嘗試教育中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試”精神的要求,它基本遵循了“問題---嘗試(實(shí)踐)---發(fā)現(xiàn),提出新的問題---再嘗試---再發(fā)現(xiàn)……”這一不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn),使認(rèn)識(shí)不斷深化的對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
本次活動(dòng)涉及到的是發(fā)現(xiàn)各種各樣的玩球方法,雖然老師沒說什么,但幼兒通過嘗試,終于玩出了各種各樣的方法,達(dá)到了嘗試教學(xué)的目的。
本次活動(dòng)存在的問題是,個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不積極嘗試,只是跟著別人發(fā)現(xiàn)的方法來玩,自己并沒有發(fā)現(xiàn)什么新的玩球方法。相信經(jīng)過以后更多的嘗試活動(dòng),能促使孩子的創(chuàng)新欲望。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇八
1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣,在運(yùn)水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運(yùn)水,在探究中知道哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩水池一個(gè),玩水工具若干,單反數(shù)碼相機(jī),背景音樂《水族館》。
活動(dòng)過程。
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水,讓他們體驗(yàn)玩水的樂趣,感知水的特性。
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)。
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個(gè)小小的要求,玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗(yàn)。)。
師:休息時(shí)間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個(gè)小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動(dòng)作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)。
師:哪個(gè)寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說完整的話,豐富詞匯。)。
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會(huì)從有洞洞的地方流下來,水是會(huì)流動(dòng)的。
1、引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。
師:我們可以把盆里的水運(yùn)過來。水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是最好的選擇。)。
2、引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽?,試一試,把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng),感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),孩子使用材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),享受并體驗(yàn)探究的快樂;教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程,拍攝典型的情景供講評(píng):背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)。
三、體驗(yàn)交流——結(jié)合照片講評(píng),引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時(shí)情景,展示和分享經(jīng)驗(yàn)。)。
師:它能運(yùn)水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話,“××能運(yùn)水”或“××不能運(yùn)水,水從洞洞里流走了”。)。
師:這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)。
師:原來不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時(shí)候可要開動(dòng)小腦筋噢,千萬不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗(yàn))。
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運(yùn)水,哪些東西不能運(yùn)水。
活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。
2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇九
2、探索蛋的秘密。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
1、出示雞蛋。
這是什么?
誰生的?(幼兒自由想象)。
小結(jié):這是顆雞蛋。
蛋寶寶的身體是怎么樣的'?(動(dòng)手摸一摸)。
2、探索雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu):
蛋寶寶里面會(huì)有什么?(幼兒自由回答)。
我們打開它看看里面是不是一樣的?
(幼兒人手一個(gè)、有生有熟、自己嘗試剝)。
3、討論:
你們剝出的蛋寶寶里有什么呀(生的叫蛋清、蛋黃,熟的叫蛋白、蛋黃)?
為什么會(huì)這樣?(機(jī)動(dòng)問題)。
哪種蛋會(huì)生寶寶?
發(fā)散性提問:。除了雞蛋,你還見過哪些蛋,他們是誰生的?
4、游戲:小雞出殼。
雞蛋寶寶是怎么變成小雞的?
那你愿不愿意做蛋寶寶呢?
教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動(dòng)作。
雞媽媽生了好多寶寶,一個(gè)個(gè)都躺在蛋殼房子里,他們睡了很久很久,蛋殼房子有動(dòng)靜了,小雞要出殼(身體動(dòng)作)。
我們出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十
1、香蕉若干。
2、方紙盒一只,濕毛巾若干,垃圾桶兩個(gè)。
[活動(dòng)過程]。
一、產(chǎn)生興趣:
二、想象活動(dòng):
1、(教師出示香蕉)這香蕉寶寶會(huì)變戲法,小朋友們信不信?
2、(輕輕地把香蕉擺成一個(gè)形狀):香蕉寶寶開始變戲法了,你們看它像什么?(如小橋、月亮、彩虹等)。
3、(輕輕地把香蕉擺成一個(gè)狀):香蕉寶寶又變戲法了,你們看它象什么?(如小床、小船、滑梯、搖馬、挖土機(jī)、蟲子等)。
4、(輕輕地把香蕉擺成一個(gè)狀):香蕉寶寶真會(huì)變戲法,瞧,這樣它像什么?(如大刀、電話等)。
三、拼擺活動(dòng):
剛才是一個(gè)香蕉寶寶在變戲法,許多香蕉寶寶會(huì)變成什么樣子呢?請2-3名幼兒和教師一起示范,看許多香蕉會(huì)變成什么。(如,火車、花、太陽等)。
請幼兒自己動(dòng)手操作,把自己想象的物品擺出來,并講述自己擺的是什么。
四、分享活動(dòng):
1、我們把香蕉剝開,看看剝開后的香蕉象什么?(蜘蛛、花、噴泉、海星、章魚等)。
2、讓我們來聞聞,這香蕉可真香,吃起來一定很甜,我們把果皮放入垃圾桶里,把香蕉變沒有了吧。
五、活動(dòng)結(jié)束。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十一
1、感知香蕉的外形特征。
2、品嘗香蕉,知道多吃水果對身體有好處。
用黑色布透明的袋子包裹的香蕉五六袋(香蕉多為黃色,其中兩三根是綠色的),擦手巾若干;垃圾桶。
1、以神秘的禮物引起興趣。
2、感知香蕉的外形特征。
(1)教師:老師先不告訴你們這是些什么東西,你們自己用小手袋里摸摸,說說它們長什么模樣,然后猜猜它們是什么。
(2)引導(dǎo)幼兒用手觸摸,感知香蕉的外形特征。
(3)出示香蕉,引導(dǎo)幼兒觀察,感知香蕉的外形特征:這是什么?它是什么顏色?
(4)鼓勵(lì)幼兒用肢體表證香蕉的外部特征。
(5)教師:香蕉真可愛,有的彎,有的直。誰能將自己變成一根漂亮的香蕉呢?
3、剝香蕉,吃香蕉,認(rèn)識(shí)香蕉肉的特征。
(1)教師:猜猜香蕉肉的顏色和皮的顏色一樣嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒剝香蕉,然后品嘗香蕉。(豐富詞匯:軟軟的、香香的。)。
(3)討論吃香蕉的好處:水果可是好東西,多吃水果有助于消化,對身體健康有好處。香蕉就是水果的一種。
4、游戲“香蕉變變變”,自然結(jié)束。
游戲玩法:教師說“串串香蕉變梳子”,幼兒雙手合十,放于頭頂,彎腰,手與同伴相連;教師說“分開香蕉變小船”,幼兒與同伴手分開,彎腰;教師說“剝開香蕉變花兒”,幼兒雙手分開手心向上,做托盤的樣子于體側(cè);教師說“咬一口---咬一口---,再咬一口---,最后咬一口---,吃完了”,幼兒不斷下蹲,蹲到無法蹲下。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
1、家園共育:請家長在家中擺放一些香蕉,引導(dǎo)幼兒自由觀賞品嘗。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)兒歌《香蕉》,拓展對香蕉的認(rèn)識(shí)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十二
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、木塊,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實(shí)驗(yàn),先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實(shí)驗(yàn),放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會(huì)掉下去的,我們叫它“沉”,不會(huì)掉下去的,我們叫它“浮”。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會(huì)浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時(shí)候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會(huì)沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評(píng)價(jià)。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗(yàn)證。
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的'對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動(dòng)中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點(diǎn)心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作起來簡便易行,還能進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?;緦?shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動(dòng),形象生動(dòng)的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動(dòng)情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨(dú)立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時(shí)抓住教育契機(jī),讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。
4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié),幫助幼兒梳理知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識(shí),再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定——獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵(lì)幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動(dòng)中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個(gè)比較重,哪個(gè)才會(huì)沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)太多的時(shí)間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時(shí),師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗(yàn)玩水的樂趣,對操作活動(dòng)感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雪花片,石頭,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。
1、教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十四
1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。
2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。
3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會(huì)是誰呢?
2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?
3.想一想,說一說。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來呢?
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣。
1.逗引螞蟻。
運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。
2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
(2)幼兒在教師動(dòng)作與語言的提示下朗誦兒歌。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦。
(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請螞蟻再來做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?
將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。
2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。
上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)幾種常見車輛,知道它們明顯的特征和主要功能。
2、了解它們與人們生活的密切聯(lián)系。
3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
ppt課件《汽車開來了》、汽車?yán)纫?、紅綠燈標(biāo)志牌。
一、導(dǎo)入師:老師今天聽見一個(gè)奇怪的聲音,我們一起來聽一聽這是什么聲音。教師播放汽車?yán)纫艉螅堄變翰虏率鞘裁绰曇簟煟赫f說你們都看見過什么車?它有什么用途?鼓勵(lì)幼兒說說自己見過的各種功能的車。
二、觀看ppt課件《汽車開來了》。
師:小朋友們看見過這么多車,也知道車的用途。那我們一起來玩?zhèn)€猜謎語游戲,請你猜猜我說的是什么車?你只要上車,告訴開車的人你到哪里,他就會(huì)送你去。請你猜一猜這是什么車?(電腦畫面出現(xiàn)出租車)教師介紹出租車的.外形特征(重點(diǎn)講解出租車標(biāo)志燈)和它的功能。要排隊(duì)等,車到站后,一個(gè)一個(gè)上車,要買票或投幣才能坐的車。(電腦畫面出現(xiàn)公共汽車)教師講解公共汽車的外形特征(長長的身體,里面有許多座位)和功能。有一個(gè)長長的車斗,可以裝上好多的貨物,猜猜這是什么車?(電腦畫面出現(xiàn)卡車)教師講解卡車的外形特征(長長的車斗)和用途。幼兒初步了解出租車、公共汽車、卡車的用途和外部特征。三、觀察比較讓幼兒看圖片觀察這三種車,說說它們有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的。
教師小結(jié):不同的地方名字不同,外形不同,用途也不一樣。相同的地方&;都有圓圓的車輪,車燈,車窗,駕駛室,方向盤,座椅。
四、游戲擴(kuò)展師:這些車都跑在路上到十字路口時(shí)要注意什么?紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等。我們來學(xué)做小司機(jī),開著車子到馬路上去吧。教師帶領(lǐng)幼兒踩線,邊唱《開開我的小汽車》邊開車,提示:注意行車線,到十字路口時(shí)遇到紅燈停,遇到綠燈行。
幼兒對事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河(專業(yè)16篇)篇十六
1、大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運(yùn)用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
3、喜歡動(dòng)手制作音樂瓶子,體驗(yàn)聲音游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、教具:歌曲小瓶子音樂會(huì)的磁帶。
2、學(xué)具:每人1個(gè)透明、帶密封蓋的塑料小瓶,小盤12個(gè),黃豆、石子、布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿各若干,小勺和漏斗4個(gè),圓桌兩個(gè)。
一、探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運(yùn)用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、老師出示一個(gè)空瓶子,引發(fā)幼兒探究的'興趣。提問:聽聽老師手中的小瓶子有聲音嗎?(沒有聲音)怎樣讓小瓶子發(fā)出聲音?請你來試一試吧。
2、引導(dǎo)幼兒探索讓空瓶子發(fā)出聲音的方法請幼兒每人取一小瓶子,探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法。教師注意觀察并及時(shí)引導(dǎo)幼兒說出讓小瓶發(fā)出聲音的方法。
3、引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗(yàn)(1)提問:你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲音?(2)鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述自己的發(fā)現(xiàn)。如拍、敲、吹、扔、彈等。
4、教師小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法:用手拍瓶子、手指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等,都會(huì)讓瓶子發(fā)出聲音。
5、請幼兒用不同的方法分二次探索讓空瓶子發(fā)出聲音,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、制作會(huì)唱歌的瓶子,比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
1、出示材料,引發(fā)幼兒制作興趣。
提問:看看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物?(黃豆、石子、布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿)。我們一起來做一個(gè)會(huì)唱歌小瓶子。
2、提出要求,指導(dǎo)幼兒灌裝材料:
(1)每個(gè)小朋友選擇一種喜歡的材料裝到瓶子里。
(2)注意保持桌面的整潔,把掉在外面的材料送回家。
(3)裝完后要扣緊蓋。
3、師幼分享自制的會(huì)唱歌的小瓶引導(dǎo)語:音樂會(huì)開始了,請小瓶子為大家唱歌。
沒有唱歌的瓶子里面裝的是什么?
小結(jié):瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會(huì)發(fā)出聲音。
有什么辦法讓聲音小的豆瓶子唱出響亮的歌聲?(請裝滿瓶的幼兒倒出一半豆子,進(jìn)行驗(yàn)證)。
(3)小結(jié):裝得太滿,小豆子沒有地方跳舞,就發(fā)不出聲音。
4、分享裝豆子的好方法。
(1)提問:用什么辦法裝豆子比較快?
(2)請個(gè)別幼兒演示裝豆子的辦法,鼓勵(lì)幼兒使用工具。
5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用分享經(jīng)驗(yàn)制作第二個(gè)會(huì)唱歌的瓶子。
三、演奏會(huì)唱歌的小瓶子,體驗(yàn)探究聲音的樂趣。
引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏,邊與老師唱問答歌《小瓶子音樂會(huì)》。
如:(師)你的小瓶子,有聲音嗎?
(幼)有!
四、活動(dòng)延伸。
在益智區(qū)里提供不同的材料,請幼兒繼續(xù)感受聲音的變化。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。