無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
守株待兔篇一
shǒu zhū dài tù
suàn shì
jì suàn
cónɡ cǐ
shù zhuānɡ
féi pànɡ
守()朱()
宋()株()
詩()領()釋()
待()頸()擇()
1、宋人______________。___________,兔走觸株,___________。因釋其耒而守株,冀復得兔。___________,而___________。
2、“兔走觸株,折頸而死。”意思是______________________________。“兔不可復得,而身為宋國笑。”意思是_________________________。
3、“守株待兔”的意思是_________________________。
1、為什么宋人不會再得到兔子?
______________________________
2、讀了這個故事,你明白了什么道理?
______________________________
()爭()斗
()吞()咽
()假()威
()飛蛋打
()鬼()神
()目寸光
發揮你的想象力,續寫《守株待兔》。
《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事,講的種田人妄想不經過努力而僥幸得到成功是不對的,《守株待兔》位于本單元第二篇,上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標
1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。
創新點
(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;
(2)做實驗,體驗“守株”的結果。從而揭示寓意;
(4)設計“種田人認識錯誤”,啟迪學生創造性地想象,深化認識。
根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以‘拾兔’為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有,學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、動片演示等手段,激發學生學習興趣。依據新課標的`精神,我運用了表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變為“會學”,二是由“被動地學”變為“主動地學”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環節中,以學生的發展為出發點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示種田人拾兔后的心理,抓重點詞讓學生練說(3)個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學習課后續寫種田人認識錯誤后的故事,延伸課文的內涵,培養學生的創新思維。
(一)啟發談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質疑。
(二)圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。
(三)指導朗讀,啟發想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
(四)突出重點,解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。
(五)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。
(六)角色表演。假設情境,創造思維,練說:種田人認識錯誤后的情境。
(七)歸納總結,提示寓意。
同學們學過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?下面請看一組圖畫,(課件出示:樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子)你想到了哪個寓言故事?(守株待兔)好,這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
課前同學們已經預習了課文,能告訴老師你們預習了什么嗎?(熟讀課文,學習了生字)一起來看看你們生字認識得怎么樣!(課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”)
1、整體讀一遍
2、個別識記
守:拆字法識記,組詞。
竄:重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞:拆字法識記,組詞。
樁:形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎?生說,課件出示樹樁圖片。
此:些字去掉下半部。課件出示。
鋤:形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎?課件出示鋤頭圖片。
同學們真聰明,學會這么多生字一定累了,輕松一下。聽叔叔為我們講故事。(課件出示)叔叔講得怎么樣?想不想試一試?(想。)那就把書打開,美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求:邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文?
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎?(屏幕顯示,在課文中注下劃線)都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎?(種田人坐在樹樁旁邊等兔子)
概括主要內容。
第一自然段(抓重點字詞句為主)
看來,這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的?(課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖,第一自然段)讀這一段,想這一部分當中的哪個字,哪個詞或者哪一句話用得好?(重點品味“竄”字,課件出示兔子竄出來撞去世的過程)師:兔子撞去世,種田人就……生:白撿了一只兔子。
第二自然段(感情朗讀、表演)
第三自然段(和第一段學習方法一樣)(課件出示第三自然段,背景是種田人坐在樹樁旁,莊稼長滿了野草。)
接下來種田人是怎么做的呢?結果怎樣呢?我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候,用和第一自然段同樣的方法,也就是――生:抓字詞句來體會。
(抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。)
好,我們去看看種田人(出示課件)這個種田人多可憐啊,假如你從這個種田人身邊走過,你想對這個可憐的種田人說點什么呢?那現在老師就是那個種田人,哎呀,我現在已經等了一年了呀,這只兔子怎么還不來呀?(師生情景對話)
……
是啊,大家都是這么認為的。
生活中,有沒有守株待兔這樣的故事,這樣的人呢?
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽,好嗎?
守株待兔篇二
;每周六上午十點左右,李老師的愛人秀蘭都會步行去鎮農貿市場買菜,回來時習慣坐在小路旁的大柳樹下休息會兒。這條路是通往李老師家的近路,很少有人走。這天,秀蘭剛到柳樹下,就看到一只野兔倒在樹旁,雖然是死的,可身上還熱乎呢!
這不是現實版的守株待兔嗎?雖然現在環保搞上去了,野生動物多了,可這守株待兔也挺稀罕的,不亞于買彩票中大獎。
又個周六的上午八點,李老師出現在通往集鎮的路上。他躲在樹林里,留意對面大柳樹附近的情況。半小時后,只見大路上匆匆忙忙走來一位老漢,手里提著一個蛇皮袋。老漢向市場方向看了看,又掏出手機看時間,然后拎著蛇皮袋鉆進了靠近柳樹的草叢里。
李老師想看看老漢在玩什么貓膩,就大步流星地走到柳樹下,悠閑自在地坐在樹下看書。
突然,樹上傳來笑聲,幾個年輕人從大柳樹上爬下來,手里還拿著手機、相機。
老漢聽罷,臉上樂開了花:“這輩子我沒白活,不知不覺當上了主角!
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“請問你今天的成功是怎樣得來的?能談談你成功的秘訣嗎”記者追問道。
在一個記者招待會上,一群記者正在采訪問一個成功的企業家。
“我有今天的成功,要從我小時候說起……”
‘這說明什么呢?’爺爺意味深長的.說。
我想了想說:‘不要把一次偶然的機會當做常有的事。’
‘那你現在要怎么做?’
從此我努力打工,發奮學習,從小生意做到大生意。成就了今天的我。”
記者會上響起一片熱烈的掌聲。