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成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇一
excel表格軟件可以方便地進(jìn)行各種排序，如學(xué)號(hào)、總分、單科成績(jī)等，亦可按照各種需要進(jìn)行篩選。例如：按照學(xué)生總分排序，可以得到全班學(xué)生的班級(jí)或年級(jí)排名。在f1單元格輸入“總分”，在f2進(jìn)行求和，得到1501號(hào)學(xué)生的總分，左擊按住f2單元格右下角向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，得出所有人的總分。
方法如下：
(1)輸入學(xué)生各門學(xué)科考試成績(jī)。
(2)點(diǎn)擊任意單元格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如按“總分”(或f列)降序排序，可以得到一張按總分從高到低的表格。
(3)在g1單元格輸入“名次”，在g2單元格輸入“=rank(f2，f$2:f$11)”,回車，得到第一名的名次“1”,左擊按住g2右下角，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，得出所有人的名次。
說明。
與很多教師采用長(zhǎng)按直接拖動(dòng)鼠標(biāo)排序不同，用“rank”函數(shù)排序的優(yōu)點(diǎn)是，如果出現(xiàn)了重分，則名次相同，不會(huì)往下走，直到下一個(gè)較低分?jǐn)?shù)，名次才會(huì)自動(dòng)往下排。簡(jiǎn)單拖動(dòng)會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同而排名不同的情況。
按此方法，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行各種排序，可以科學(xué)地分析出某學(xué)生學(xué)**上的問題：強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、成績(jī)提升點(diǎn)、提升空間等，也能讓學(xué)生明白自己在班級(jí)和年級(jí)中的位置，為制訂合理的成績(jī)推進(jìn)計(jì)劃提供參考。
均分。
在各項(xiàng)分析指標(biāo)中，教師往往最看重均分，因?yàn)閷W(xué)校總是用均分來衡量一個(gè)班級(jí)考試的總體水平。其實(shí)，比較均分的意義是很有限的，了解均分是如何形成的更加重要。個(gè)人的成績(jī)提升了，班級(jí)均分自然會(huì)提升。
標(biāo)準(zhǔn)差(stdev)。
在全班成績(jī)之后**函數(shù)“stdev”，可以計(jì)算成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)差的主要意義在于了解學(xué)生成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象是否嚴(yán)重。標(biāo)準(zhǔn)差過大，說明學(xué)生個(gè)體成績(jī)與班級(jí)平均成績(jī)的分差大。
推進(jìn)率。
相比于“均分”，推進(jìn)率更能說明學(xué)生成績(jī)的變化情況。推進(jìn)率是參照學(xué)生數(shù)次考試的相對(duì)成績(jī)計(jì)算的，次數(shù)越多，參考價(jià)值越大。班主任需要掌握正確的比較方法，方法不正確，得出的結(jié)論就不科學(xué)。
(1)推進(jìn)率——誰的進(jìn)步更大。
很多學(xué)校或班級(jí)都會(huì)表彰考試成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，但表彰的依據(jù)卻并不科學(xué)。比如，學(xué)生a，考試總分的年級(jí)名次從300提升到150，進(jìn)步了150名;學(xué)生b，從150名提升到30名，進(jìn)步了120名。
從進(jìn)步的名次上看，學(xué)生a比學(xué)生b進(jìn)步大(150120)，a更應(yīng)該受到表揚(yáng)。其實(shí)，學(xué)生b的進(jìn)步更大，而且價(jià)值也大。因?yàn)椋?/p>
第一，名次越靠前，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，進(jìn)步越困難。從300提升到150名固然可喜，但從150名提升到30名，已經(jīng)進(jìn)入了年級(jí)前列，這樣的進(jìn)步難度更大。
第二，從300名到150名，進(jìn)步幅度是(300-150)/300=50%，從150進(jìn)步到30名，進(jìn)步幅度是(150-30)/150=80%，后者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者。
(2)誰在保持進(jìn)步。
我們知道，考試具有偶然性。學(xué)生某次考試的成績(jī)，與試卷難易、試題范圍、考試狀態(tài)等因素有很大關(guān)系。作為教師，對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，要把科學(xué)的分析方法和分析態(tài)度教給學(xué)生，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)滑坡就責(zé)怪學(xué)生(當(dāng)然，要分析原因)，也不宜因某次考試成績(jī)突出就沾沾自喜(當(dāng)然，該表彰的還是要表彰)。
學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的概念應(yīng)該是在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)(如一個(gè)學(xué)年)數(shù)次大型考試的相對(duì)成績(jī)變化趨勢(shì)是向上的。但多數(shù)情況下，這種分析被簡(jiǎn)單化了，只用前后兩次考試的成績(jī)作對(duì)比得出進(jìn)步或退步的結(jié)論。
如：某學(xué)生某次考試成績(jī)排列年級(jí)第200名，第二次考試為150名，有進(jìn)步，獲得表彰。第三次考試下降為年級(jí)第250名，未獲表彰，但第四次考試排名又上升到第200名，再次獲得表彰。其實(shí)他一點(diǎn)也沒有進(jìn)步，還是200名，卻獲得了兩次表彰。因?yàn)槊看慰荚嚩加羞M(jìn)步的學(xué)生，也有退步的學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)是波動(dòng)的，所以，僅以兩次考試的相對(duì)成績(jī)做評(píng)價(jià)依據(jù)是不合理的。
改進(jìn)方法是：確定學(xué)生成績(jī)的起點(diǎn)，拉長(zhǎng)考察時(shí)間，增加考察次數(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)變化的總體趨勢(shì)。在每一次考試結(jié)束后，對(duì)波動(dòng)較大的學(xué)生做個(gè)別交流，對(duì)處于正常波動(dòng)范圍的學(xué)生不必過于擔(dān)憂，但對(duì)于出現(xiàn)成績(jī)連續(xù)下降的學(xué)生一定要加強(qiáng)關(guān)注和調(diào)查了解。
為此，可以引入“連續(xù)進(jìn)步次數(shù)”“總進(jìn)步次數(shù)”“進(jìn)步次數(shù)與退步次數(shù)比”等指標(biāo)，對(duì)每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積小勝為大勝或總體呈現(xiàn)進(jìn)步趨勢(shì)的學(xué)生加以表彰。如下表：
結(jié)論：進(jìn)步次數(shù)4，退步次數(shù)3，總進(jìn)步72名。
學(xué)生考試成績(jī)與學(xué)**水平成正比。對(duì)于一個(gè)正常學(xué)**的學(xué)生來說，知識(shí)在逐步積累，理解能力也在逐步提高，但考試成績(jī)卻不一定提升。要想提高考試成績(jī)，特別是相對(duì)成績(jī)，需要額外地付出努力，甚至額外付出努力也不一定反映在成績(jī)的提高上——這是與付出多少、方法是否得當(dāng)、天資悟性如何、心態(tài)是否良好相關(guān)的。
學(xué)**水平提升是非線性的，呈階梯式上升。即你可能付出了很多努力，但是不一定立即見效。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，認(rèn)為努力了也沒有用，需要教師及時(shí)疏導(dǎo)。
教師應(yīng)該讓學(xué)生明白成績(jī)提高的基本規(guī)律。即在成績(jī)?nèi)〉脤?shí)質(zhì)性提高之前，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累，當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，就能融匯貫通，形成網(wǎng)絡(luò)。有針對(duì)性的訓(xùn)練必不可少，訓(xùn)練可以鞏固知識(shí)掌握的牢固程度和運(yùn)用的熟練程度。各個(gè)方面的積累都到位了，成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階便是水到渠成的事。
教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生成績(jī)的正常波動(dòng)區(qū)間，學(xué)生也應(yīng)該了解這個(gè)區(qū)間，正確評(píng)估自己的水平。在一段時(shí)期里，學(xué)生的成績(jī)具有一定的穩(wěn)定性，即在某一個(gè)范圍內(nèi)波動(dòng)。所以，考試成績(jī)出現(xiàn)起伏是正常的，要盡量減少成績(jī)波動(dòng)給學(xué)生心理和情緒上帶來的波動(dòng)。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇二
對(duì)試題知識(shí)點(diǎn)分布、難易程度，及與課標(biāo)要求吻合程度進(jìn)行具體分析。
優(yōu)秀率按總分的85%劃線統(tǒng)計(jì)；
良好率按總分的75%劃線統(tǒng)計(jì)；
合格率按總分的60%劃線統(tǒng)計(jì)。
三、試卷分析。
包括客觀題正答率統(tǒng)計(jì)與分析，主觀題得分率抽樣統(tǒng)計(jì)與分析，匯總學(xué)生答題中存在的共性問題，并深入分析產(chǎn)生原因。
分析學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、良好率、合格率與總分的一致程度，分析學(xué)科教學(xué)中存在的問題。
五、反思與措施。
針對(duì)考試暴露出來的問題進(jìn)行深入反思，對(duì)偏科生、邊緣生、學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的反思，并對(duì)癥下藥，采取切實(shí)有效的措施搞好下一階段的教學(xué)工作。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇三
本次月考語文、數(shù)學(xué)的題目的難度稍微加強(qiáng)，英語、物理和化學(xué)難度適中，題量合理，題型較為靈活。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科總分考試成績(jī)基本情況：
從半期考到現(xiàn)在，初三年段的教育教學(xué)總體上是穩(wěn)定的。在試題難度有所提高情況下，這次月考的最高分620分比半期考的最高分597分有了很大的提高，而且600分以上有三人，平均分和優(yōu)秀率都比半期考和上一次月考有所提升，學(xué)生表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度都是很好的，這說明我們的教學(xué)和學(xué)生成績(jī)這一階段有所進(jìn)步，這次月考成績(jī)有所提升的根本是我們的積極營造良好的教學(xué)氛圍，在這樣一個(gè)氛圍中我們的教師和學(xué)生都得到了較大的發(fā)揮。
月考的成績(jī)是喜人的，但從月考考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
1、就初三來說，我們的尖子生開始冒出，但與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生水平相差很多，第一名和第十名的總分差74分，這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象，需要引起足夠的重視。
2、第二梯隊(duì)的人員太少，表現(xiàn)出來有后勁不足的現(xiàn)象。怎么在第二梯隊(duì)上抓把勁，需要全體初三教師思考的問題和解決的問題。
3、學(xué)科中的偏科問題雖然不突出。但是以此次考試為例，許多同學(xué)都存在著或多或少的偏科，特別在物理科上表現(xiàn)特別突出。偏科制約我們的同學(xué)發(fā)展而且直接影響他們的.學(xué)習(xí)的熱情，需要我們?nèi)パa(bǔ)缺。
4、老師積極備考、上課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，造成一頭熱火朝天，一頭慢條斯理。調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)熱情也是要解決的問題。
5、個(gè)別學(xué)生有放棄拼搏的現(xiàn)象，必須做到不能落下一個(gè)學(xué)生，怎么在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生之間取得共同進(jìn)步也是要解決的問題。
1、建立學(xué)生近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
現(xiàn)在我們的狀況是初三學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很好，但還是要預(yù)防學(xué)習(xí)的熱情隨氣溫下降而下降。要確立每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越強(qiáng)。因此，對(duì)于我們班主任和課任老師來說，首先要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不必很大能切合實(shí)際就行，每過一個(gè)星期，幫助學(xué)生問一問自己，這一星期有進(jìn)步嗎，還需要在哪些方面下功夫，還需要加把勁。每一位任課老師來說，都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流。只有這樣，才能夠真正的逐步提高我們的學(xué)習(xí)效果。
2、搞好補(bǔ)缺工作。
面對(duì)我們東橋中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。千萬不要回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。怎么補(bǔ)缺補(bǔ)漏需要我們的老師之間互相協(xié)調(diào)，造好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生主動(dòng)要求，積極參與補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、建立學(xué)生的信心。
我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認(rèn)為自己不行，總覺得自己已經(jīng)很努力了，但成績(jī)還是停滯不前有時(shí)還后退，造成很強(qiáng)的自卑感。本周星期三召開初三的年段會(huì)給學(xué)生鼓鼓勁，各位初三教師有責(zé)任不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們?cè)诓煌５倪M(jìn)步，只是大家一起前進(jìn)，所以你看不到自己的進(jìn)步，應(yīng)該和前面的呢自己進(jìn)行比較”。
4、注意學(xué)生的身體。
學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和非常辛苦的過程，成績(jī)的取得要付出巨大的努力。在這樣的一個(gè)過程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出來身體和精力上的欠缺，這一次月考就有學(xué)生出現(xiàn)身體問題，我們必須和必要向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞一個(gè)信息，必須加強(qiáng)學(xué)生的營養(yǎng)和日常的鍛煉、保養(yǎng)。希望老師們能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極投入地學(xué)，該活動(dòng)時(shí)放開地玩。
5、加強(qiáng)協(xié)作。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體，教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的協(xié)作是非常必要的，必須建立良性的時(shí)間安排，教師不能相互之間搶時(shí)間使學(xué)生無法應(yīng)付，教師之間必須經(jīng)常集備、探討、共同進(jìn)步。學(xué)生之間建立合作學(xué)習(xí)小組，相互探討學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇四
考試的卷面分?jǐn)?shù)是絕對(duì)成績(jī)。但是，只分析絕對(duì)成績(jī)是不夠的，因?yàn)榻^對(duì)成績(jī)與試卷難易、學(xué)生的基礎(chǔ)有很大關(guān)系，尤其是前者。考生的絕對(duì)成績(jī)實(shí)際上是掌握在命題人手里的。相對(duì)成績(jī)，就是絕對(duì)成績(jī)?cè)趨⒖既巳褐械呐盼唬步忻巍８鶕?jù)考試成績(jī)給學(xué)生排序，是教學(xué)的常規(guī)工作之一。絕大多數(shù)選拔性考試(如高考)都是根據(jù)相對(duì)成績(jī)篩選出入圍考生的。
兩種成績(jī)都有參考價(jià)值，相對(duì)成績(jī)更加科學(xué)也更加公平一些。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都很發(fā)達(dá)，獲取學(xué)生的相對(duì)成績(jī)更加容易。考試的級(jí)別不同，參考的人數(shù)也不同，人數(shù)越多，相對(duì)成績(jī)的價(jià)值就越大。
比如高中的市級(jí)統(tǒng)考，每一個(gè)考生在全市參考學(xué)生中的位置是很清楚的，結(jié)合這個(gè)城市每一年高考本科上線的大致人數(shù)(這個(gè)數(shù)據(jù)比較穩(wěn)定)，就可以大致了解這名考生在全體考生中所處的層次。班主任可能更加關(guān)心學(xué)生在年級(jí)考試中的相對(duì)成績(jī)，所以“年級(jí)名次”這項(xiàng)指標(biāo)非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班級(jí)整體學(xué)**成績(jī)，推進(jìn)整體成績(jī)又是建立在提升學(xué)生個(gè)體成績(jī)基礎(chǔ)之上的。而掌握學(xué)情可以讓教師明確成績(jī)推進(jìn)的起點(diǎn)，所以，要建立全班的成績(jī)檔案和學(xué)生個(gè)體的成績(jī)檔案。
建立班級(jí)考試成績(jī)檔案。
考試成績(jī)檔案分紙質(zhì)版和電子版兩種。紙質(zhì)版主要指記分冊(cè)，電子版是指在電腦上使用excel表格軟件建立的學(xué)生成績(jī)電子檔案。這樣做很方便，并且可以執(zhí)行多種分析，功能更加強(qiáng)大。
為了方便比對(duì)和分析，可以將全班各次考試綜合成績(jī)?nèi)看鎯?chǔ)在一張電子表格里，以考試時(shí)間和類型為文件名區(qū)分，如“.3月考”等。
建立班級(jí)考試成績(jī)檔案是班主任必做的功課之一，建立檔案的目的是分析和運(yùn)用，讓數(shù)據(jù)說話，為班級(jí)教學(xué)工作和學(xué)生提升學(xué)**成績(jī)提供行動(dòng)指南。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇五
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗(yàn)班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗(yàn)班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績(jī)正常。現(xiàn)就我們班本次月考的成績(jī)進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題。
第一大題5道語言文字應(yīng)用，其中第一題拼音錯(cuò)的特別多，很多同學(xué)覺得讀準(zhǔn)字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯(cuò)別字要求找一個(gè)錯(cuò)別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯(cuò)別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語言文字應(yīng)用地學(xué)習(xí)有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識(shí)，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯(cuò)，這一題是科技文的理解，需要理性的'思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢(shì)。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分。
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí)，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分。
4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達(dá)，與詩歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢(shì)。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫還成問題，那么首先就是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。
現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對(duì)現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對(duì)句子的理解上，很多同學(xué)沒有結(jié)合文章內(nèi)容來看，失分較多。
表達(dá)題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會(huì)回來嗎？因?yàn)樵诟咧须A段第一次寫這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對(duì)作文題的理解和語言的表達(dá)上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對(duì)以上的問題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問題：
1、兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)上要體現(xiàn)各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級(jí)的默寫都存在問題，對(duì)于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎(chǔ)要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。
5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇六
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數(shù)15人。
2、試卷考核難度分析。（標(biāo)準(zhǔn)差的值顯示成績(jī)波動(dòng)大小；難度和區(qū)分度的值看出試卷難易。）。
3、分?jǐn)?shù)段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6。6%，及格率93。3%。
1、試卷結(jié)構(gòu)。本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析。
第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書寫的很好，較少人寫錯(cuò)字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對(duì)以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學(xué)生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問題，需要多注意學(xué)生的書寫。書中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對(duì)“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過，收效甚微。還有一個(gè)寫信或是的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫成識(shí)節(jié)。第四小題第一問，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫成了對(duì)比。題都答得比較不錯(cuò)。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對(duì)一半，從文章結(jié)構(gòu)上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習(xí)作部分，寫六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個(gè)節(jié)，并且表達(dá)了對(duì)母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒有寫出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。
1、學(xué)生的書寫是這一次測(cè)試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對(duì)課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇七
初一(1)班第一學(xué)期教學(xué)情況分析。
一、基本情況介紹。
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。
二、教情分析。
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長(zhǎng)的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇八
本次期中考試我班參考人數(shù)37人，總平均分468.57，名列年級(jí)第6名。其中，語文：75.74，數(shù)學(xué)：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級(jí)第6名，進(jìn)入年級(jí)前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績(jī)英語、政治、歷史、化學(xué)、語文成績(jī)居上中等水平，數(shù)學(xué)、物理有待提高。
二、存在問題：
1、普遍問題是學(xué)習(xí)原動(dòng)力還不是很足，學(xué)習(xí)還沒有成為一種需要，學(xué)習(xí)的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進(jìn)生數(shù)量太多，400分以下5人，，最低分298分，這樣會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛造成不好影響。女生成績(jī)相對(duì)較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說明動(dòng)力明顯不足。
三、措施對(duì)策：
1、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的`自主能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習(xí)興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話。找優(yōu)生，幫其樹立高目標(biāo)，施加一定的壓力，從而使其增強(qiáng)動(dòng)力，向更高的成績(jī)前進(jìn);找成績(jī)較靠后的學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使他們有不同層次的進(jìn)步;找中等生，找其學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，刺激和鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，向優(yōu)生靠攏。
3、班內(nèi)、小組內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步，但是成績(jī)還不盡如人意，在班級(jí)管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應(yīng)該進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人性管理，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇九
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來看成績(jī)不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭(zhēng)使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績(jī)。
英語分析：
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊(cè)；聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對(duì)所有成績(jī)的分析后，可以看出本班成績(jī)總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績(jī)中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績(jī)無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績(jī)?cè)?0~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級(jí)平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，學(xué)科長(zhǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇十
我所教班級(jí)為車墩學(xué)校三年級(jí)三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí)，因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識(shí)，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多，自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)。
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉，力爭(zhēng)課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，爭(zhēng)取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長(zhǎng)都清楚。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇十一
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對(duì)短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識(shí)。
（4）。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇十二
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長(zhǎng)的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇十三
本年級(jí)共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的`基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對(duì)的沒有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對(duì)填數(shù)掌握較好。
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個(gè)人做錯(cuò)，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對(duì)。
第五題“看方位圖填空”（5分）全對(duì)20個(gè)人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對(duì)的10人，很多同學(xué)畫出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對(duì)的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(zhǎng)”錯(cuò)誤較多。
通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
成績(jī)分析報(bào)告大學(xué)范文（14篇）篇十四
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過去了一半，為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，我校于2014年11月20日下午在五年級(jí)教室召開了2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)。
會(huì)上，各科任老師認(rèn)真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現(xiàn)狀，從期中考試的得與失，認(rèn)真反思了教學(xué)中存在的問題和今后教學(xué)應(yīng)該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實(shí)際問題展開探討，提出個(gè)人獨(dú)到的見解。如六年級(jí)x老師提出如何狠抓學(xué)困生的方法——從細(xì)節(jié)抓起；xxx老師說明教學(xué)要抓住重難點(diǎn)，有效突破；xx老師感悟到語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力和習(xí)作技巧；xxx老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師們的反思實(shí)在而明確，為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。
體教師要富有愛心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻(xiàn)自己的力量。
通過這次考試質(zhì)量分析會(huì)，老師們定會(huì)從中有所啟發(fā)和收獲，學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向：
1、嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（2）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”
進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
（2）組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課改新理念，展開研討，探究教與學(xué)的策略。
（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的高效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更是對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
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