優秀作文不僅能夠展現作者的才華和悟性，更能夠引起讀者的共鳴和思考。這是一些杰出作品的摘錄，希望對大家的寫作能夠起到積極的借鑒和啟示。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。

一、學生情況分析。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的'紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇二

設計理念：

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、外婆、建議、驚喜、等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重難點：

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

課前準備：

多媒體課件；歌曲《懂你》；《生日歌》.

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

（教學內容：初讀課文，整體感知；質疑問難，自主識字。）。

一、聯系生活，導入課題。

提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，他們又是多么高興阿，課件出示第一幅圖。

課件出示第二幅圖，到底發生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《17可貴的沉默》。

（設計意圖：我讓學生來介紹她的生日情景，目的`是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環境。）。

二、初讀課文，整體感知。

開火車形式朗讀課文。說一說課文講了一件什么事？教師范讀。

教師范讀。

（設計意圖：學生通過整體感知把握文章結構，探究文章主旨.也能看出文章的重難點，以便質疑。）。

三、質疑問難，自主識字。

再讀課文，指出不明白的問題，小組內交流：為什么說這種沉默是可貴的？

為什么說這一片沉默給了我多大的享受？

用自己喜歡的方式學習生字。引導學生說一說容易寫錯的字。

教師強調下列生字：賀稚復。

（設計意圖：通過質疑了解學生對課文把握情況，留下重難點下節課重點探究。自主識字重在學生的識字能力，教師不必面面俱到，引導學生觀察，培養了的觀察能力，可以養成良好的識字習慣。）。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇三

本組教材以“中華傳統文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的.文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。

展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

教學本組教材可用15—17課時。

17孔子拜師。

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發探索祖國傳統文化的興趣。

3、能結合上下文，用查字典、聯系生活等方法理解詞句的意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發探索祖國傳統文化的興趣。

課前預習：

1、讀課文，畫出生字詞，借助音節或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預習了課文，請你完成下列作業，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業：

1、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《》，這本書對后世產生了深遠的影響。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇四

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。

學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關句子感悟孔子的品行。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”這一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的.一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。就勢總結到我們的學習與做人。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。

教學中，我還結合作業中的練習，讓學生聯系實際說說“學習是無止境的”。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。”有的學生說：“媽媽一直在學習，還經常要參加考試。”最后引讀相關名言，如：學海無涯苦作舟。活到老，學到老。本以為經過這樣的引導，學生應該在作業中表現得很好。但在批改中，我發現學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中。有時候真覺得，在指導學生寫作上，不指導，學生無從下手，指導得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！

18.《盤古開天地》教學反思。

19.《趙州橋》教學反思。

《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發了他們探索的興趣。

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇五

“認識幾分之一”是人教版3年級上冊的教學內容。在最初的設計出來后,經歷了幾次試教,均出現有學生用正方形紙折出了“幾分之幾”的情況。這讓我產生了最初的設計是否低估了學生原有的認知能力和水平的疑問。我很自然地想到了北師大版教材中將認識“幾分之一”和“幾分之幾”融合到一課中教學的內容設置。不管是哪一版本教材的何種安排,教學的重點都是要使學生在豐富的數學活動中體會分數的產生過程,理解分數的意義,建立起分數的初步概念。當學生在活動中體會并理解到把一個圖形或物體平均分成若干份,其中的1份可以用幾分之一表示后,會聯想到其中的幾份就可以用幾分之幾來表示也是很自然的事。僅從這個層面來看,認識“幾分之一”仍是學生建立分數的初步概念的基礎。有幾個學生折出表示“幾分之幾”的圖形,并不能代表所有學生都能借助于1/2的學習就理解了幾分之幾的意義。他們其中的大多數還必須在豐富的動手做、辨析等活動中進一步加深體會,提高對分數意義的認知。基于這樣的考慮,幾經調整后我的教學設計仍然尊重了教材的內容安排,將教學重點鎖定在認識“幾分之一”上。在此基礎上,借助直觀圖形比較分子是1的分數的大小。在這次的教學中,我欣喜地看到正是基于對幾分之一的充分認知,學生很容易就能借助圖形比較出幾個分數的大小。有的學生能結合生活中的事例來解釋自己的思考。這種數學與生活現象的融會本身也再次體現了學生對分數意義的自主建構。

二、關于練習設計。

這次教學中,我將設計之初的拼圖練習調整成了板報中的分數。這樣的調整是為了在練習中加大數學思維訓練的含量。原來的拼圖練習,形式很新穎,學生的參與熱情也很高。但是,當學生認識了“幾分之一”后,讓他們在幾個完全相同的圖形中選擇不同顏色的圖形來拼圖,學生很容易就能做出紅色部分是圖案的幾分之一的判斷,這其中的數學思維的含量并不高。所以,我借鑒了蘇教版教材中的一個板報中的分數的練習并加以調整,力爭借助這一練習實現這樣幾個層次的思考訓練:一是直觀辨析板報的幾個欄目分別是板報的幾分之一;二是借助圖形體會單位“1”的變化后表示整體與部分關系的“幾分之一”的變化;三是在借助圖形初步建立起幾個分數間的關系,即1/2的1/2就是整體的1/4等。

當然在教學中仍有許多的遺憾有待于今后進一步調整。如:對五角星的1/5的處理,應注意區分生活中的角與數學中的角,可以把五角星的一個角以立體透視圖的閃爍方式呈現給學生。風車的每一個葉片都是風車4個葉片的1/4,而不是風車的1/4,可以借此做幾個整體作為單位“1”的知識滲透。還有的學生在表述中經常會忽視“平均分”的過程,在教學中還要加以提示和強化。

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三年級第五單元語文（優秀17篇）篇六

架著一副眼鏡，一派博士風度的我，可是全校出了名的“小書蟲”。我從小就迷戀“啃書”，閱讀讓我的生活多姿多彩。

我最愛看書了，如果把家中兩大書櫥中的書倒出來。從少兒百科到四大名著一應俱全。處處都能看見我“啃書”的模樣，我有時托著下巴，手拿著一本書；有時趴在地上翻悶著書；更有趣的是，我只有在床邊放一本書，才能進入甜甜的夢鄉。

我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時候，這使我想起魯迅的一句名言：用別人喝咖啡的時間來工作。真能稱“手不離手”啊！

書能讓我找到自己的夢想，閱讀能讓我找到自己的樂趣。總之閱讀讓我的生活變得更加美好。

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三年級第五單元語文（優秀17篇）篇七

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇八

1.在口語交際的基礎上，說一兩件發生在你和父母之間的看似簡單的小事，用真情實感表達父母對自己的愛。

2.通過回憶來挖掘父母對自己的愛，然后通過小組合作拓寬學生的感受能力，調動自己積累的詞匯，抓住細節來獲得深入骨髓的情感升華。

3.通過體會父母對自己的無私的愛，以此激發學生學會感恩，學會愛自己的父母，生活中做個體驗父母愛的有心人。

習作點撥。

1.寫父母親對自己的愛，可以先對父母親的年齡、外貌、職業等作一個簡單的介紹；可以采用總敘的方式寫出父母的愛；可以采用倒敘的方式寫出父母的愛。例如《偉大的母愛》一文，開頭就對母親的年齡、外貌作了一番描寫，目的突出母親勤勞的品質。

2.正文部分可以通過記述一、二件感人的事例，抓住人物的動作、語言、表情、心理等方面，盡量用上積累的詞匯，表達出父母對孩子那偉大、無私的愛。例如《偉大的母愛》一文，小作者通過自己腳傷之后，為了給女兒保暖，母親抱著他，徹夜未眠的感人事例，突出母愛的偉大。

3.結尾部分可以用總敘一句話、可以用詩歌等方式來表達自己對父母的感激之情。

思路點撥。

本段設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。

（一）情境導入。

2.父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：父母的愛有多深？）。

（二）經典引路。

1.啟發談話，引發學生習作引用經典的興趣。

孩子們，從古到今，有許多詩句都贊美了偉大的父母之愛，請朗讀：（課件出示）。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。〖唐〗孟郊。

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》。

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》。

2.學生誦讀。

3.講一講其中的感人的小故事。

（三）話題交流。

2.出示交流要求：

a.用普通話把事情說清楚，說明白。

b.介紹事情時，注意把事情的開頭、經過、結尾說清楚。

c.動腦筋想一想，盡量抓住人物的語言、動作、神態來描述。

d.盡量用上自己平時積累的詞匯。

3.學生思考后列一個簡單的提綱后小組交流。

（四）口語交際。

1.教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

2.學生課堂交流。

3.學生評價。

（五）思路拓展。

1.教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

2.分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母。

3.小組代表發言，其他同學補充。

4.老師總結：自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

佳作新旅程。

我真幸福。

蓮海學校三年級3班徐君浩。

我真幸福啊，有一個這么好的爸爸！從前，我只感受過母愛，卻從沒感受到父愛。但我現在感受到了。（開篇點題，寫出了作者感受到了父愛。）。

那天，剛放學，天突然下起了傾盆大雨，許多同學都撐著傘走了。而我卻孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽媽媽的話，把雨傘帶著就好了。干嘛不聽呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點像斷線的珠子一顆一顆地落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的'視線里模糊的出現了一個熟悉的身影。走進一看是“爸爸、爸爸”我在這兒，我激動的大喊。爸爸聽見了，立馬跑過來。爸爸：“你在這兒呢，知道你沒帶傘，所以給你送傘來了。我們快走吧！免得著涼。”我們撐著傘，在雨中走著。回到家時，我才發現爸爸渾身濕透了，變成了一只“落湯雞”,而我卻安然無恙，身上一滴水也沒有。原來爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒有淋濕，可他沒有一句怨言，自己承受著。（用具體的一件事寫出了父親對作者的愛。“豆大的雨點像斷線的珠子”運用了比喻的修辭手法，寫出了雨的大。）。

這件事讓我體會到父愛也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛也是那么的溫暖，就像冬日的太陽。父愛像一把保護傘，不讓我們在夏日的炎炎烈日灼傷；父親是一顆大樹，讓我們在綠蔭下乘涼；父愛是一座遮擋雨的亭子，我們在他的保護下茁壯成長。（運用了排比、比喻的修辭手法，充分表達自己對父愛的理解。）。

我愛我的爸爸，我真幸福！（結尾點題，點明中心。）。

點評：小作者通過父親雨天接自己這件普通的事前，讓我們真切的感受到那濃濃的父愛，文中小作者善于運用修辭手法，像父親被雨淋成了“落湯雞”,看到了父親對我的愛，還有文末小作者用了排比和比喻，再次讓我們感受到那濃濃的父愛。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇九

中國有許多傳統節日,但我最喜歡過年。每到新年，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢？這里面有著一個美妙的神話傳說故事，現在讓我來講給你們聽聽吧！

傳說中，在一個僻靜的山谷里，住著一只叫年的怪獸，每到新年的晚上，怪獸就會去襲擊山角下的一個小村莊，村里人知道會來怪物，把門鎖得緊緊的，可是不管怎樣，年就會進來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為力。第二年一大清早，人們紛紛收拾好東西準備去城里過完年再回來，這時，一位仙翁走過，他告訴村民年害怕紅色和響聲，人們聽了連忙買了對聯貼在門上。晚上，年又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣嚇得趕緊逃跑了。從此，村莊太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼對聯，放爆竹，這個習俗一直延續至今。

新年中最有趣的要數我和小伙伴一起放煙火。晚上吃完年夜飯，我就迫不及待地拿著煙花朝門外奔去，一出門就聽見小朋友們的歡呼聲。原來，在二村的小花園里正舉行煙花比賽呢！只聽見天空中“砰，砰”幾聲，各種煙花在天空中綻放，真是形態各異，姹紫嫣紅，有的像一條條金色的巨龍騰空而起，有的像一枚枚銀色的子彈直沖云宵，還有像一個個沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看見這樣美麗的煙花心里想：“我的煙花一定比他們的煙花好看幾十萬倍。”于是，我趕緊拿出自己的`煙花小心翼翼的點燃之后向著天空發射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，這時我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我這煙花一定比你們的好看，可是，當我抬頭望著天空時卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”,這煙火就像一顆花生米一樣飛上了天空，但在上面只“啪”的一聲就結束了，一點也不漂亮。真讓我大失所望。不過一轉眼我就溶入到這節日的喜慶之中去了，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了！

過新年，穿新衣，開開心心過大年......我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年到來。

例文二：我最感興趣的傳統文化。

我國有著豐富的傳統文化，其中，書法藝術是我最感興趣的傳統文化。中國書法是一門古老的藝術，歷史悠久，也是中國最引以為自豪的文化瑰寶之一。書法大體可分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等五種，具有很高的審美價值。

我從小就認識了幾位藝術家，比如，書法家潘杰和畫家蔣耀輝。我很崇拜他們，他們還送我一些毛筆、宣紙，蔣耀輝伯伯還精心給我刻了一枚篆章。

爺爺還專門為我爸爸媽媽題寫了一首《白梅》。有時爸爸媽媽還教我寫，要我從楷書寫起。一開始，毛筆在我手中一點也“不聽話”，寫出來的字也東倒西歪，難看極了，爸爸媽媽就鼓勵我堅持下去。當我寫得好的時候，他們就為我鼓掌加油。漸漸地，我寫的字也有了進步！

今后，我要好好學習，努力學好祖國的語言文字。

例文三：剪紙。

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示慶賀。

剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。

剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風最棒，風說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪紙啊！真令人愛不釋手！

例文四：蒼頡造字。

倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創造者。但普遍認為認為漢字由倉頡一人創造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者。

傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。

倉頡，中國原始社會后期黃帝的助手。曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。

這位史前傳說人物，在我國古代戰國以前的典藉中都從未提及。最早提及倉頡者，是戰國時期的荀卿。其后是《呂氏春秋》和《韓非子》，在荀子“故好書者眾矣，而倉頡獨傳者，一也”的基礎上，又有所引申，其主要觀點是“倉頡作書”。漢代后，在《淮南子》和《論衡》中，已從“倉頡造字”發展為“倉頡四目”，開始神化。尤其是漢代的緯書，又進而渲染，倉頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創文字”(《春秋元命苞》)。以后愈演愈神奇，發展為倉頡是“黃帝的史官”等傳說。黃帝是原始社會后期部落聯盟的首領之一，當時沒有國家機器，可見“史官”之說，顯然是后人用后代國家機器的職官名稱套用于史前傳說人物的結果。

例文五：千千中華結。

中華結是中國特有的民間手工編結裝飾品。它年代久遠，始于上古先民的結繩記事。它作為一種裝飾藝術始于唐宋時期。到明清時期，人們開始給中華結命名，賦予它豐富的內涵，比如：方勝結代表方勝平安；如意結代表吉祥如意；雙魚結代表吉慶有余，等等。中華結藝在明清時期達到了鼎盛。

中華結的特點是，每一個結從頭到尾用一根約100厘米長、4至6毫米粗的紅絲繩編結而成，每一個結又根據形、意命名。千萬別小看這么一根絲繩，它的變化可多啦！把不同結飾結合在一起，或用有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、內涵豐富的傳統吉祥飾物。

媽媽告訴我：傳統的東西一定不怕年代的推敲。她說，也許現代的人咖啡喝多了就覺得平淡，也許忙碌久了就希望有沉淀和積累。大約在上個世紀90年代初，現代人被一種懷舊思緒牽引著，開始對傳統文化的搜尋。于是，中華結藝被發掘了出來。不過，現代結藝不是對傳統文化的簡單傳承，它更多地加進了現代人的巧思。人們更注重將木藝、年畫等現代裝飾技巧和結藝結合。在我家的書房里，就掛著一幅用中華結裝飾的雞年年歷，它伴隨我們全家平安渡過雞年。

我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想。

例文六：秦兵馬俑。

舉世無雙的兵馬俑，是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼.。

兵馬俑規模宏大，已發掘的三個俑坑，總面積達到19120平方米，足有50幾個籃球場那么大，坑內有兵馬俑7000多個。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型很多，個性鮮明。

將軍俑身材威武，頭戴金冠，身披盔甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前面，像是在指揮身后的軍和士兵前進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，肩負重任的高級將領。

馬俑跟真馬大小一樣，一匹匹形體健壯，肌肉發達。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬車陣排，生動地再現了中華民族的強大能力和氣概。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十

傳統文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。

我國的傳統文化源遠流長、博大精深。其實，傳統文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里總之，傳統文化滲透于我們生活的方方面面。

（二）寫法提示。

傳統文化內容浩如煙海，要想在一篇文章中把所有內容都涵蓋是不可能的，所以，寫作文時需要注意以下幾點：

1．化虛為實，以“具體”詮釋“抽象”

“傳統文化”是較抽象的概念，寫作時，化概念為萬象，用具體的文化形態——詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節日。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十一

教學內容：

教學目標：

1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

重點難點：

使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

教學過程：

一、在有效探究中認識“倍”

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)。

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)。

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發現黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。)。

3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢?黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

引導：大家覺得有困難嗎?

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢?

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數是藍花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?

談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?

小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構。

課件出示。

1.看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比，說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數的幾倍，再重點說一說兩道題的區別。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

讓學生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。

練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍?

三、總結(略)。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，“精致”的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生“精致”地完成了“倍”的概念的建構過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十二

我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你知道我國有哪些傳統文化？傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。把你搜集到的有關中華傳統文化的資料或看到、聽到的內容，進行整理，然后寫成一篇習作。

【名師指津】。

我們收集了不少資料。想想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習作。那么，要寫好生活中的中華傳統文化，需要做到以下幾點。

第一，精心選材。將自己搜集到的資料或看到的、聽到的內容，按一定的順序展現出來，選擇意義深刻、影響深遠、自己感受最深的內容寫下來。

第二，擬好標題。根據選擇好的材料擬題。題目要新穎，符合寫作內容。如《地壇》《龍圖騰》等。

第三，內容具體。無論你是寫有關生活中的.傳統文化還是寫活動時發生的事，文章內容要充實、精練、突出重點、詳略得當。

【學生習作1】。

貼春聯。

重慶劉美娜。

每年過春節家家戶戶都要張貼春聯。可是很少有人知道春聯的來歷，今天我就來給大家介紹一下，讓大家長長見識。

春聯，俗稱“門對”，又叫“春帖”，是對聯的一種。因在春節時張貼，故稱春聯。

春聯的一個源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門旁以避邪，后來人們就把門神像畫在桃木上，隨著時間的流逝，慢慢這一活動就簡化為在桃木板上題寫門神名字。

春聯的另一來源是春貼。古人在立春日多貼“宜春”二字。春聯真正普及始于明代，與朱元璋的提倡有關。據史料記載，有一年過年前，朱元璋曾下令每家門上都要貼一副春聯，以示慶賀。原來春聯題寫在桃木板上，后來改寫在紙上。桃木的顏色是紅的，紅色有吉祥。避邪的意思，因此春聯大都用紅紙書寫。

這些傳統民俗給我們的生活帶來了無盡的歡樂和幸福，所以我們要記住這些傳統節日中的民俗，并永遠繼承下去。

【精彩點評】。

小作者能夠仔細查閱相關資料！(小學生作文)詳細重點地介紹春聯的來歷，讓人在閱讀中增長了見識。文末小作者不忘加上一句“我們要記住這些傳統節日中的民俗，并永遠繼承下去”來弘揚我國的傳統文化。

【學生習作2】。

中秋節吃月餅的傳說。

重慶王建。

一年一度的中秋節人們都會吃月餅。殊不知這吃月餅的習俗還有一段歷史故事呢！

中秋節吃月餅相傳始于元代。當時，中原廣大人民不堪忍受元朝統治階級的殘酷統治，紛紛起義抗元。朱元璋聯合各路反抗力量準備起義。但朝廷官兵搜查的十分嚴密，傳遞消息十分困難。軍師劉伯溫便想出一計策，命令屬下把藏有“八月+五夜起義”的紙條藏人餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們在八月十五日晚上起義響應。到了起義的那天，各路義軍一齊響應，起義軍如星火燎原。

很快，徐達就攻下元大都，起義成功了。消息傳來，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來臨的中秋節，讓全體將士與民同樂，并將當年起兵時以秘密傳遞信息的“月餅”，作為節令糕點賞賜群臣。此后，“月餅”制作越發精細，品種更多，大多如圓盤，成為饋贈的佳品。以后中秋節吃月餅的習俗便在民間流傳開來。

到后來人們逐漸把賞月與月餅結合在一起，寓意家人團圓，寄托思念。同時，月餅也是中秋時節朋友間用來聯絡感情的重要禮物。

【精彩點評】。

文章題目新穎，能夠激起讀者的閱讀興趣。行文中小作者還穿插了相關的歷史小故事，讓人們了解中秋節吃月餅這一習俗的來由。文末小作者不忘點明吃月餅的深層含義。可稱得上是一篇佳作。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十三

一、本次習作有四點要求：

1．將在綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下。

2．做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。

3．按照一定的順序寫作，將習作進行相互交流。

4．交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以編成“生活中的傳統文化”手抄報。

二、確定自己要寫的內容：

我們在學習本組課文的時候，從多個方面了解了我們中華傳統文化的博大精深，進一步加深了我們熱愛祖國文化的情感和增強了我們民族自豪感。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。我們有精美的民間工藝；我們有古老的民族藝術；我們有獨特的風俗習慣在學習完《孔子拜師》后我們做了一次綜合性學習研究，學習《盤古開天地》后，我們又去搜集了有關的神話故事，學習《趙州橋》后，我們對中華古代建筑也做了一個相關的資料搜集所有這一切內容的搜集，既有敘事性的，又有說明性的。根據這樣的實際情況，我們可以這樣思考：

1．可以介紹自己了解到的傳統文化，以說明的形式展示出來。

2．可以寫開展活動時發生的事情，以敘述的形式展示出來。

3、我們還可以從其它許多藝術形式中看到璀璨的民族傳統文化：對聯、詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節日、剪紙、皮影戲你就會從中發現傳統文化的偉大藝術魅力，挖掘出其強大的生命力。請以“傳統文化”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫成詩歌。

可以寫八月十五會什么吃月餅,端五節為什么吃粽子,臘月二十八為什么做八寶粥來吃,春節為什么吃湯圓。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十四

媽媽，您的愛像寒夜溫暖的棉被，包裹著我；您的愛像夏日清涼的小雨，滋潤著我。我想對您說，媽媽，您是我生命里最重要的人，而不是像您說的，我不重視您。

媽媽，我從小就是您的驕傲。自我開始記事起，我就在大大小小的比賽中度過，鋼琴比賽、唱歌比賽、英語、奧數。盡管去年開始，您因為擔心我玩的時間太少，而減少了我參賽的次數，但在您心底，我仍然是您最優秀的女兒，您不希望看到我貪玩淘氣的一面。

去年的兒童節，您打電話讓我先完成作業，等您下班后再帶我去看電影。我滿口答應了。沒過多久，好朋友嘉嘉來找我玩，我想到作業很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到滿身泥濘地回到家時，媽媽氣呼呼地訓斥道："答應的事情為什么做不到？你是不在乎自己還是不在乎媽媽說過的話？"前段時間，媽媽在做飯，讓我陪弟弟玩，弟弟一點兒也不聽我的，為了"鎮"住他，我繪聲繪色地起了鬼故事，嚇得小家伙哇哇大哭。不巧被媽媽看到了，免不了一頓教訓，段定我這是不重視媽媽所言的表現。

媽媽，您哪里知道，每當這個時候，我都想對您說，我雖然淘氣雖然貪玩，但我從來沒有不重視您，相反，我仍然是深愛著您的女兒，您的理解，您的肯定永遠是我前進的動力。

我是爸爸的小寶貝，他會時時刻刻的關心我，疼愛我。

有一次在家，我突然感到身體很不舒服，身上還一陣陣的發冷，測了一下體溫，原來是發燒了。爸爸那天還在上班，聽到后就急急忙忙的趕回了家，看我體溫很高，立即決定帶我去醫院。路上爸爸的車開得比平時快得多，看來他是有點著急了。在醫院醫生給我看完病，爸爸帶我去的點滴，還給我租了一個床鋪，是為了讓我在打針的時候能好好的休息。我躺著打針的時候，爸爸并沒有閑著，一會兒給我喂水，一會兒給我吃水果，一會兒摸摸我的'頭，一會兒問問我感覺怎么樣，還出去買來了我最愛吃的點心。

第一袋要快打完了，我的體溫不但沒退，反而升高了。這下爸爸更著急了，拿著病歷又去找醫生，接著又是拍片，又是驗血忙了半天，換了新的藥再打。爸爸就一直在我身旁陪著。這次終于把體溫控制住了，身體也舒服了很多，后來不知不覺的睡著了，也不知道過了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完點滴回家時，已經凌晨兩點多了。爸爸一早還有工作，也不能多休息一會兒，真是太辛苦了。

有爸爸陪再我身旁，他會無微不至的關心我，疼愛我，有什么樣的困難我都不怕，我一定要報答爸爸對我的愛。

媽媽是世界上最愛我的人，無論什么時候，媽媽都很關心我、愛我。媽媽每天早上起來給我做飯。上學時都要送到門口，還特別囑咐我路上慢點，然后從窗口探出頭去一直看到我離開院子才回去。每天下午放學回家，我都發現餐桌上媽媽準備好的食物，那是我的加餐。學習上，我遇到困難的時候，媽媽總是耐心地、一步一步地幫我分析、解答。

一次，我高燒39.5℃！這可急壞了爸爸媽媽，趕緊把我送往千佛山醫院。在醫院里，媽媽手忙腳亂，為我掛號、拿化驗單。大夫檢查后說我必須輸液。掛好吊瓶后，我和媽媽一塊兒進了病房，躺在病床上，媽媽坐在床邊，一邊看著表，一邊調著點滴，既怕藥滴得太快，刺激到我的血管，又怕藥滴得太慢，影響治療效果。不知不覺我就進入了夢鄉。我醒來時，點滴已經打完了，我和爸爸媽媽一起回家了。我在家里的床上睡了一會兒，聽到媽媽輕柔地說："兒子，醒醒，吃藥啦！"吃完了藥，媽媽使用物理降溫法把涼毛巾放在我的頭上。

第二天，媽媽的眼睛布滿了血絲，因為媽媽一夜沒有合眼。媽媽每天按時給我吃藥，還經常問我："好點了嗎？哪里還不舒服？"在媽媽無微不至的照顧下，幾天后，我的病好了。看到我的病好了，媽媽很開心，笑容又重新回到了她的臉上。

媽媽既愛我又關心我，媽媽是世界上最愛我的人，我也愛媽媽！愛我的媽媽愛我的媽媽愛我的媽媽愛我的媽媽我有一個愛我的媽媽，她愛我勝過愛她自己。

媽媽是多么愛我呀！我要回報媽媽對我的愛。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十五

人們常說：“母愛似水。”可我卻認為：父愛如山。有很多人都認為母愛是偉大的、堅不可摧的。但誰也不會注意到家中的頂梁柱—父親。他總是默默無聞地掙錢養家，十分辛苦。

雖然爸爸不善于用言語表達對子女的愛，可是爸爸總是會用行動做出驚人的舉動。

記得有一次，我們全家都起晚了。到了七點二十分，爸爸突然大叫一聲：快要遲到了。把我從夢中驚醒，爸爸走過來說：“快點兒起，要不然就遲到了。我去發動車，你快點下來。”我急忙穿上衣服，收拾書包，拿了一個面包就跑下來。

當坐上車就下起了大雨。我心想：爸爸今天好奇怪呀！平時這會兒還正在床上做著美夢，可是今天卻這么早就起來了，太不像以前的爸爸了。

轉眼間就到了學校。我冒著大雨跑進了學校，剛好趕上了打鈴。我坐在位子上，準備拿出語文書，可是怎么也找不到。這時，我聽見“田安，田安”。回頭一看原來是爸爸，我急忙跑過去，從老爸的手中接過了語文書，爸爸說：“你這小子，真是個冒失鬼！”他轉身就走了。

望著父親被雨水打濕的背；望著父親的衣服緊緊地貼在身上；望著父親頭上的雨還在一直往下滴落著；望著父親的背影漸漸變小，消失。我的`臉上，頓時淚流滿面。我的心中覺得父親的身影是多么的高大，仿佛一座喜瑪拉雅山那么挺拔！

魚兒在水中歡躍，撲騰出一幅幅動人的畫面，那是魚兒感恩供它生活的水浪；蜜蜂嗡嗡地叫著，歌唱著向花朵道謝，那是蜜蜂感謝花朵給予它香美的花蜜；露珠在樹葉上流淌，劃出一道道透明的痕跡，那是樹葉對大地幸福的淚珠。

每當感受到愛的那一瞬間，世界變得是多么的溫馨美好。烏鴉懂得反哺，我們人類更應該傳承具有孝心的美德。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十六

寫一篇小通訊。

【寫作導引】。

通訊是比較詳盡、生動地報道新聞人物和事件的新聞文體。按照報道的對象和內容，一般可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、風貌通訊等四種。

如何寫出一篇題材新穎、主題深刻、人物鮮活、情節生動的通訊呢？

一、選好題材。

1.題材要能體第一文庫網現時代精神。現實生活中那些能夠深刻體現現代精神的人物和事件，是通訊的首選材料。

2.題材要具有典型意義。在通訊寫作中，典型材料因其獨特性，因而有很高的新聞價值。我們在寫通訊時，一定要按典型原則去挑選題材，從個性出發去發現共性。

二、寫活人物。

人物，就要注意細節描寫。

三、情節生動。

通訊中對情節的安排，一般來講，可用四個字概括：完整曲折。通訊，從某種意義上講，就是一則真實的故事，故事講究完整性，講究懸念叢生的開頭，講究精彩紛呈的主體內容，講究回味無窮的結尾。課文《滑鐵盧之戰》就是很好的例子。至于“曲折”，就是說通訊的情節要有一定的波瀾，時而下跌，時而上揚，總能讓讀者保持濃厚的閱讀興趣。

【例文引路】。

堅強的朋友。

他是我最好的朋友。因為他身板結實，大家都叫他大壯。

大壯這人酷愛體育運動，尤其是球類。只要一讓他沾到球，也甭管是啥球，都要先痛快地玩一番，真有點“拼命三郎”的架勢。

可是，怕什么來什么，體育活動課上，大壯正在籃球場上展現著“喬丹”飛人般的風姿，可人一落地，不小心將腿給扭了。大壯坐在地上，牙關緊咬，一聲沒吭，只是緊鎖著眉頭。同學們驚呆了，一個個不知如何是好，只是你一言我一語地問這問那。大壯除了句“我沒事”以外，再也沒有說別的，可豆大的汗珠不斷地從額上滑落。大家小心翼翼地將大壯送到醫院，一心盼著大壯的英姿早日重新出現在球場上！

健的大壯只能默默地躺在床上，難道我最好的朋友，最喜歡運動的`朋友從此再也不能在球場上再現風采了嗎？”

“大壯??”我的聲音小得簡直連自己都聽不見。

“怎么，這么忙還來看我這個病號？”大壯笑嘻嘻地開起了玩笑，著實令我感到意外。“那腿――”

“噢，沒事兒。以后大不了走路時一邊倒，咱這也算為籃球事業做點犧牲吧。”大壯輕描淡寫地說。

我聽著他幽默的話語，看到他那略帶微笑的臉，總覺得什么東西震撼了我。

“唉，在醫院待著真沒勁，就托人到書攤上買了兩本體育雜志。對了??”說著，他伸手打開了床邊的柜子，從里面取出了一只三口小喇叭，往脖子上一掛，顯得十分得意的樣子，“怎么樣？球迷專用！”他拍了拍小喇叭，“以后我是當不了球星了。不過，咋也不能忘了自己的嗜好。從今以后，咱就當個鐵桿球迷，為球星們加油助威。”

聽著聽著，我的眼睛不知什么時候模糊了。我使勁揉了揉眼睛，嘴角擠出了一點笑。

“什么時候出院？”

補，功課也不會落得太遠。還有，有時間來陪陪我，這兒悶得很。對了，有什么體育新動態，可得及時向我匯報。”

我使勁點了點頭。此時，我不知道該笑還是該哭。笑該笑他能堅強地渡過這一關，哭該哭他再不能實現他的球星夢。

瞧著他那剛毅的臉龐，我驚奇地發現，那上面分明印著兩個字：堅強！

【名師點評】。

本文通過記敘好朋友大壯在打籃球時腿部不幸嚴重骨折，但他沒有因此消沉，仍熱心關注體育事業的事，表現了大壯的幽默堅強，同時展現了當代中學生樂觀、堅強的精神風貌。

三年級第五單元語文（優秀17篇）篇十七

父母的愛是無私的，是從一個小巧別致的生日禮物里透出的，是從早晨一杯熱乎乎、香噴噴的牛奶里散發出的，是從那溫暖的大衣里傳遞出來的……點點滴滴，暖在心頭。其中一件事讓我始終記憶猶新。

那天下午，我一不小心從學校的臺階上摔了下來，頓時，一陣鉆心的疼痛向我襲來。我一屁股坐在臺階上，輕輕地掀起褲腳一看：呀！小腿上破了一道長長的口子。我心想：哎，我得趕快去打電話。想到這里，我急忙起身，拖著腿一搖一晃地向大廳走去。打完電話，我乖乖地坐在教室里看書。忽然，我看見爸爸急匆匆地從門口進來，爸爸用那溫暖的大手牽著我走出校門。一路上，他一直問這問那：“有沒有摔疼？怎么摔的？有沒有流血……”爸爸的話引來眾多目光，我很難為情，加上努力忍著的痛，我不耐煩地說：“行啦！行啦！回家再說。”爸爸頓了一下，只是握緊了我的`小手。回到家里，爸爸不停地責備自己：“都怪我太晚去接，否則就不會發生這樣的事情了。”幸福的淚水從我的臉頰兩旁滾落。

第二天中午，我走樓梯不方便，所以留在教室里,一個人孤零零地看著書。突然，一個高大的身影出現在窗前。爸爸正微笑著跟我打招呼呢！我趕緊放下手中的書，走過去，興奮地撲進了爸爸的懷抱里。我和爸爸有說有笑，不知不覺中，我們度過了一個愉快的中午。我依依不舍地看著爸爸遠去的背影，一陣溫暖涌入我心中。

爸爸，我愛您！