教案是教師在備課過程中對教學(xué)內(nèi)容、目標、方法、手段等進行詳細規(guī)劃的一種文件，它對于教師的教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。接下來是一些成功教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分享，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇一
1、由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。
2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時調(diào)整教學(xué)進度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。教研專題：
恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。
4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。
2、能初步運用數(shù)學(xué)語言進行表達和交流。
3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。
4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計等思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5、教會學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。
1、知識：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能和口頭表達能力。
3、情感：(1)、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。
(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點：有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致。
教學(xué)設(shè)計思路：通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)小動物，抽象出數(shù)字來。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇二
教學(xué)目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
3、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點：
能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)的組成游戲。
2、完成數(shù)的組成和口算。
二、情境導(dǎo)入。
秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學(xué)喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授。
1、教學(xué)例1。
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來感知過程。
小結(jié)：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。
同桌交流，說說你是怎樣算的。
7+5=12。
總結(jié)算法：
方法1：從7起往下數(shù)5個。
方法2：擺學(xué)具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12。
歸納：知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果，我們計算出了一個，就知道另一個的結(jié)果。
2、對應(yīng)練習(xí)。
這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧!(出示算式)。
7+4=6+7=()7+7=()。
生獨立練習(xí)。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結(jié)：4+7，因為交換兩個加數(shù)的位置，和不變。
自己舉出兩個加數(shù)是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12。
3、教學(xué)例2。
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。
總結(jié)方法：
方法1：從6起往下數(shù)5個。
方法2：擺學(xué)具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11。
對比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
4、對應(yīng)練習(xí)。
師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6=6+8=。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準備。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇三
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點。
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(學(xué)生活動)。
匯報認識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結(jié)。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習(xí)題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。
6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。
7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。
8、1張100元可以換成()張10元。
9、1張100元可以換成()張20元。
10、1張100元可以換成()張50元。
二、在()里填上合適的數(shù)。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。
3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。
板書。
1元=10角，1角=10分。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇四
教學(xué)內(nèi)容：93頁例1、2，94頁課堂活動1、2，練習(xí)十二1題。
教學(xué)目標。
1、學(xué)生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；
2、會口算7、6加幾，能較清楚表達自己的口算方法；
3、學(xué)生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學(xué)重難點。
7、6加幾的口算方法。
教學(xué)準備。
小花、小棒。
一、復(fù)習(xí)。
游戲：找朋友。
10的好朋友。
你會填嗎？
7+=106+（）+3=10。
二、
1、出示例1圖。
引導(dǎo)學(xué)生提問題，并且列算式。
7+5＝。
學(xué)生思考計算方法，小組交流。
（1）、想：
7加幾得10？
把5分成幾和幾？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。
看書，你的計算方法給誰的一樣？
（3）、算一算：7+47+7。
你會用剛才的方法計算嗎？
學(xué)生算后小組交流。
觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？
老師小結(jié)計算方法。
2、教學(xué)例2。
貼小花。
小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？
學(xué)生根據(jù)題意獨立列算式，
指名板書自己的算式，并計算出結(jié)果，全班訂正。
算一算：6＋6＝6＋8＝。
學(xué)生獨立計算，指名說出計算過程。
三，鞏固練習(xí)。
1、94頁1題。
學(xué)生獨立填空，指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片。
四、布置作業(yè)。（練習(xí)十二1題。）。
板書設(shè)計。
7、6加幾。
例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？
7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。
2、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會畫圖。
3、通過直觀操作，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
5、通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。
教學(xué)難點：
理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。
3、創(chuàng)設(shè)步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學(xué)過程：
一、從生活中引入圓。
1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。
2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?
3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的。
(感受數(shù)學(xué)之美，板書“圓的認識”)。
二、在畫圓過程中認識圓。
1、你會畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?
(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。
2、說說各種畫法的不同特點。
3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。
展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗，教師總結(jié)。
4、教師示范畫一個圓。請學(xué)生上臺畫一個和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。
5、師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。
6、認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。
(1)認識圓心。
取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復(fù)折幾次，折過若干次后。
問：像這樣折可以折多少次?(無數(shù)次)。
問：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點相交)。
(2)認識半徑。
問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條?
問：量一量，半徑長幾厘米?同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎?
(3)認識直徑。
口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。
問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑?
問：量一量，直徑長幾厘米?在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎?
(4)同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。
(1)做課本第58頁上面的“做一做”中的題。
(2)判斷題。
(1)通過圓心的線段，叫做半徑。()。
(2)所有圓的半徑都相等。()。
(3)在同一個圓里，半徑是直徑的1/2。()。
(4)在同一個圓里，所有的直徑都相等。()。
四、小結(jié)。
今天學(xué)了哪些知識?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五、布置作業(yè)。
作業(yè)本p42。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。
教學(xué)難點：
理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準備20根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師一邊介紹各隊，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。
[評：通過介紹讓學(xué)生快速進入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。
故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進入數(shù)學(xué)樂園?！?。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進行口算，比一比哪一組做得又對又快!
(課件顯示：9+7=9+()=11。
9+8=9+()=12。
9+4=9+()=15。
9+5=9+()=18)。
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!
鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機會，請小白兔給我們帶路，好嗎?
三、動手操作，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。
講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個桃?！?。
問：你從圖上知道了什么呢?
是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)。
13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
2、通過操作，理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。
(2)組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。
根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。
(1)一個一個減，減去9個1，還剩4個。
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。
(2)先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。
(板貼：10-9=1，1+3=4)。
(3)先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。
(板貼：13-3=10，10-6=4)。
(4)因為9+(4)=13，所以13-9=4。
(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。
(5)因為13可以分成9和4，所以13-9=4。
(板貼：1313-9=4)。
94。
(6)先減去10個，再還給1個。
······。
教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。
四、自選算法，交流體會。
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進入“聰明屋”)。
出示課本p80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學(xué)生獨立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內(nèi)說說口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個性。]。
五、鞏固拓展。
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進入“智慧宮”)。
1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。
問：你從圖上知道了什么?怎樣計算右邊有幾個呢?
讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。
2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。
問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?
學(xué)生獨立完成，指名說算法。
3、下面進行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。
獨立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體訂正，全對的得到表揚。
(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。
獨立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。
[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點。]。
5、分組游戲。
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?
(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇七
復(fù)習(xí)過程：
1、幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。
2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)。
鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)。
3、算平均距離、平均速度。
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)。
4、畫路線圖。
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
(3)終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說。
結(jié)合練習(xí)卷5。
5、課堂小測。
一份小練習(xí)，鞏固知識。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇八
教學(xué)內(nèi)容：88～89頁例1～例3，課堂活動1、2題，練習(xí)十一第5題。
教學(xué)目標。
1、學(xué)生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學(xué)生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法。
教學(xué)重難點。
探索8加幾的計算方法。
教學(xué)準備。
小棒、卡片。
一、游戲復(fù)習(xí)。
找10的好朋友。
二、新授。
1、情景引入。
出示88頁情景圖，激發(fā)興趣。
看圖，說圖的意思。
你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
出示例1圖。
學(xué)生說圖的意思，并列算式。
指名匯報，老師板書：8＋5＝。
學(xué)生交流8+5的計算方法。
指名說一說自己的計算方法。
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝。
學(xué)生獨立計算，師巡視輔導(dǎo)。
指名回答并訂正。
2、教學(xué)例2：學(xué)習(xí)4+8。
出示例2圖。
觀察圖，列算式4+8。
學(xué)生自己算，并且說方法（小組討論）。
看書驗證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=。
學(xué)生獨立練習(xí)，口述方法。
3、教學(xué)例3。
分組討論列式并計算。
指名匯報，集體講評。
三、課堂活動。
1、完成89頁第1題。
學(xué)生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學(xué)生看圖，獨立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)十一第5題。
板書設(shè)計。
8加幾。
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇九
教學(xué)目標1.通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學(xué)生匯報的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
……。
3.嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5(教師補充板書。)。
小結(jié)。
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問題。
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。)。
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。
計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。
4.計算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計說明。
在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計算教學(xué)蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，同時又使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)計算的實際意義，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。
課程標準明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十
學(xué)習(xí)韻母u和聲母。
教師活動。
1.出示烏鴉圖，請學(xué)生來說一說圖中畫的是什么。
2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀。
3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏”，但它是聲母。讓學(xué)生再次試讀。
4.對學(xué)生試讀過程中存在的問題進行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。
5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲。
6.讓學(xué)生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。
7.講解書寫u和w時要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。
認讀音節(jié)w、u。
教師活動。
1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）。
2.利用口訣等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。
3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。
讀一讀，連一連。
教師活動。
1.出示教科書12頁的示意圖，讓學(xué)生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干什么。
2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。
3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌。
4.讓學(xué)生獨立做課后的“連一連”，然后點坪。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十一
教科書第38頁的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的的知識解決生活中的實際問題。
一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義。
師：同學(xué)們都去過超市吧！你們在超市里都看見了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類擺放，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）。
那么，分類擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類。
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學(xué)生對貨架上的物品進行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強大同一類的物品要放在一起）。
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動手操作，鞏固分類方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1、小組動手將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認真的學(xué)號數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識來解決生活中的實際問題。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十二
教學(xué)內(nèi)容：116頁的內(nèi)容及練習(xí)。
教學(xué)目標。
1、使學(xué)生形成多種退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
2、鼓勵學(xué)生聯(lián)系前后知識，學(xué)習(xí)多種計算方法。
教學(xué)重點：體會算法多樣化。
教學(xué)難點：方法的掌握。
教學(xué)時數(shù)。
二課時。
教具準備。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶16、17減幾的計算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計算方法。
總結(jié)學(xué)生練習(xí)的情況，重復(fù)強調(diào)計算中應(yīng)該注意的問題。
二、學(xué)習(xí)18減幾的計算方法。
提出問題：9+9=？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過這道題，誰能把計算過程和結(jié)果告訴我呢？
總結(jié)學(xué)生的答案。進出問題：18-9=？
引導(dǎo)學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。
教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)18減幾的計算方法，總結(jié)出18減幾的計算步驟。
引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出自己的想法。
總結(jié)學(xué)生的方法，肯定并強調(diào)幾種常見的計算方法。
三、練習(xí)鞏固。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十三
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會13減幾的退位減法的意義。
2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。
教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了12減幾的知識，同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）。
教師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式計算？
學(xué)生：12-4=8。
教師：為什么這樣列式？
學(xué)生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。
教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？
學(xué)生根據(jù)不同的算法進行匯報，教師隨學(xué)生的匯報板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。
教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？
教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。
教師：解決這個問題又應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：13-4=。
教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾。板書課題。
二、進行新課。
教學(xué)例1。
教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？
學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。
教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。
學(xué)生獨立計算，然后組織匯報。
教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計算的請舉手。
學(xué)生舉手，抽1個代表匯報。
教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？
仍然抽1個學(xué)生代表匯報。
教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？
學(xué)生舉手并匯報。
教師：還有不同的計算方法嗎？
可能有學(xué)生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個，而減去的數(shù)是同樣多的，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9。
如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。
教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
學(xué)生：13-9=4。
教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）。
學(xué)生：樹下的猴子變成6個。
教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？
教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個題目。
學(xué)生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。
試一試。
（1）出示課件算式：13-9=13-6=。
（2）學(xué)生獨立思考，完成計算式的計算。
（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)例2。
出示課件。
（1）找學(xué)生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。
（2）讓學(xué)生自己填一下書上的方框。
（3）公布答案。
三、練習(xí)鞏固。
1、對口令。
和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。
2、口算卡片。
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)。
教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點：
1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。
2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十四
教學(xué)目標。
1、加深退位減法的計算方法的學(xué)習(xí)，鞏固計算。
2、充分注意對學(xué)生退位減法思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)重點：掌握多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點：數(shù)學(xué)遷移思維能力的形成。
教學(xué)時數(shù)。
一課時。
教具準備。
數(shù)字圖片、卡片。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)11減幾的計算方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11減幾的計算方法，讓學(xué)生寫出計算的步驟，鼓勵學(xué)生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2、總結(jié)練習(xí)的情況，對做得比較好的同學(xué)予以表揚，糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。
二、學(xué)習(xí)12減幾的計算方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生，一邊說，一邊板書11-4的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：+4=11，采用學(xué)過的加法的計算方法，求出（）中的值來。
2、引導(dǎo)：好，那么大家跟著我的計算思路，求出12-4=？同學(xué)之間可以相互討論，看看誰計算的結(jié)果正確。
3、請幾個學(xué)生談一談計算步驟和方法，總結(jié)學(xué)生中出現(xiàn)的好的方法。
4、和同學(xué)們一起重復(fù)計算步驟，把其中的一種方法作為重點講解，讓學(xué)生動手操作小棒。
5、啟發(fā)學(xué)生尋找11減幾和12減幾的聯(lián)系和區(qū)別。
6、講解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
三、練習(xí)鞏固。
1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了解12減幾的計算方法，并且不止一種，現(xiàn)在我們做練習(xí)鞏固這幾種方法。
2、出示題目：公共汽車上有12個人，下去了5個，現(xiàn)在還有幾個？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生講出計算步驟。
5、小組游戲練習(xí)。
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計。
12減幾。
12-4=8。
（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8。
6+2=812-4=8。
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十五
教學(xué)目標：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。
2、在數(shù)1---10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：一、問：九月一日是什麼日子？學(xué)生回答，板書（上學(xué)了）。
師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？
學(xué)生交流]。
二、出示掛圖。
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1--10]。
小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細，數(shù)的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數(shù)呀？
學(xué)生說1--10，并齊讀。
三、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎？
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。
四、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎？你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎？
課后記：
西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案版加幾第一課時范文（16篇）篇十六
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。
【教學(xué)目標】。
1.初步認識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教具學(xué)具】。
多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。
【教學(xué)過程】。
一、激趣引入。
(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……)。
教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達信息的資料，多媒體??
教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。
二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用。
1.郵政編碼中數(shù)字的意義。
教師：同學(xué)們寄過信嗎?
(多媒體出示例1的信封)。
教師：這封信是寄往哪里的?
學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。
教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?
(教師可根據(jù)實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼)。
學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。
教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?
學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。
學(xué)生2：……。
巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。
教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
區(qū)縣名郵政編碼。
渝中區(qū)400000。
江北區(qū)400000。
南岸區(qū)400000。
大渡口區(qū)400000。
沙坪壩區(qū)400000。
九龍坡區(qū)400000。
北碚區(qū)400700。
萬盛區(qū)400800。
雙橋區(qū)400900。
渝北區(qū)401120。
長壽區(qū)401220。
巴南區(qū)401320。
綦江縣401420。
合川市401520。
永川市402160。
江津市402260。
大足縣402360。
榮昌縣402460。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。
學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。
太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000。
吉林132000齊齊哈爾161000。
教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。
教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?
學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū))，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。
2.郵政編碼的作用。
教師：郵政編碼有什么作用呢?
學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀，不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?
三、認識身份證編碼。
(師生游戲)。
學(xué)生讀身份證號，老師猜測，學(xué)生判斷驗證。
學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。
教師：誰知道老師是怎么猜到的?
學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。
四、完成練習(xí)四第二題。
教師：你們打過長途電話嗎?
學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號。
教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎?
學(xué)生：知道，是023。
教師：你還知道哪些城市的區(qū)號?
學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……。
教師：你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會?你認為數(shù)字編碼有什么好處?