幼兒園中班的學習重點是培養孩子的獨立性和自主學習能力。下面是一些幼兒園中班的優秀作品展示，讓我們一起欣賞吧。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇一
活動目標：
1、了解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。
2、了解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。
活動準備：
1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城里，鄉下。
2、小圖卡：面包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的家具，豪華的家具。
3、課件：鄉下老鼠和城里老鼠。
4、場景：寬闊的道路。
活動過程：
(一)觀看實錄，了解鄉下，城市的形象，并能用簡單的語言表達出來。
導入：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。
走設計的寬闊馬路，觀看視頻。
師：你們剛剛看到什么了?你們平時在生活中有見過嗎?這是在哪?
幼：看到了很多人，很多車。
師：熱鬧嗎?漂亮嗎?
幼：漂亮，好玩。
幼兒自由回答，教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。
(二)欣賞故事《鄉下老鼠和城里老鼠》，理解故事內容。
(1)欣賞故事。
師：有兩只老鼠他們也去鄉下和城里玩了，他們在城里和鄉下會發生什么事情呢?我們一起來聽歌故事吧。
教師播放課件，幼兒欣賞故事。
(2)理解故事內容，并回答問題。
幼：城里老鼠看到了綠幽幽的稻田。
師：鄉下老鼠拿出什么好吃的給城市老鼠吃?城市老鼠喜歡吃嗎?
幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜歡吃。
幼：城里老鼠拿來了奶酪，玉米，雞腿。
師：鄉下老鼠喜歡城里生活嗎?鄉下老鼠在為什么不待在城里?
師：鄉下老鼠和城里老鼠家一樣嗎?哪里不一樣?你喜歡城里老鼠嗎?
小結：不管是城里，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。
(3)討論城里和鄉下的環境，產生保護環境的意識。
幼：我喜歡城里老鼠家，因為城里很干凈，交通方便。
師：可是城里車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢?
幼：多坐公交車，少自己開車。
幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新。
師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎么辦?
幼：把路建好。
幼兒自由討論，自由回答。
小節：城里科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城里人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城里鄉下都會進步。
(三)游戲猜一猜，擺一擺。
師：剛剛我們去了鄉下和城里，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個游戲，請一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿著小圖卡把小圖卡送到對應的地方。
最后放音樂一起跳兔子舞。
課后反思：
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子們收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些生活經驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。
然后提問：“你們都看到了什么啊?給你什么的感覺呢?”大家對城市和鄉村有了比較深的印象。
在活動中我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇二
前些日子我教了語音里的《城里老鼠和鄉下老鼠》這一課。它的內容講述的是城里老鼠去鄉下老鼠家做客與鄉下老鼠進城去城里老鼠家做客時所發生的一些有趣的事。
語音活動開始，幼兒邊看書邊聽聽我講故事，之后我組織幼兒討論：城里老鼠到了鄉下以后感覺怎么樣?鄉下老鼠去城里住，它喜歡那兒么?為什么?等問題，讓幼兒對城市和鄉村有了較深的印象。接著，來討論鄉下與城里的不同，你喜歡城里還是鄉下?為什么?來引導幼兒進一步了解鄉下的生活方式和生活環境。在辨論中有的幼兒說鄉下好，鄉下有新鮮的爪果蔬菜，有新鮮的空氣。還可以自由的再街上和別人家玩呢.有的幼兒說城里好，城里有大超市、游樂場.晚上還有美麗的霓虹燈。在這一環節中，幼兒大膽自由的有主見的闡述了自己的想法，同時了解了城里與鄉下之間的差異。
最后，我放教學cd再次讓幼兒傾聽故事，目的在于讓幼兒了解故事中老鼠的語言神態和動作，體驗故事中各個角色在不同情境中的心情。
整個活動中的亮點是幼兒之間的辨論，通過辨論使幼兒知道了城里和鄉下都有自己最美的、最好的地方，我們應該為自己生活的地方感到驕傲，而且要珍惜現在的幸福生活。整堂課教學效果特別好，也懂得了對現在生活的珍惜和對身邊的人得珍惜。
附原文：
有一天，一只城里老鼠遇到了一只鄉下老鼠，他們交上了朋友，從此開始了相互往來。首先是鄉下老鼠邀請城里老鼠到家里來做客，城里老鼠很高興地答應了。
鄉下老鼠拿出從田地里采來的玉米、花生和白薯、酸棗招待城里老鼠。城里老鼠一看，有點瞧不起鄉下老鼠：“這些東西太平常了!你難道就沒有一些貴點兒的食物嗎?你生活的太貧窮了。哪天你跟我到城里，我讓你開開眼界，看看我們吃得是什么，那簡直豐富極了!”
鄉下老鼠非常羨慕地望著城里老鼠，心里十分盼望早一天到城里去做客。
這一天，鄉下老鼠進了城，到了城里老鼠家里。怎么?飯桌上什么東西都沒有啊?城里老鼠看出鄉下老鼠心里的疑問，就告訴他：吃得東西到晚上就會有的。夜晚很快來了，鄉下老鼠跟著城里老鼠悄悄溜進主人的廚房，哇!這里的食品真多呀!各種蔬菜、水果、面包、香腸、奶酪、黃油……讓人看得口水都流出來了。鄉下老鼠和城里老鼠不客氣地吃起來。
正吃得開心，突然聽到有腳步聲，“不好!主人來了，快跑。”城里老鼠一把抓住鄉下老鼠鉆回了洞里。
鄉下老鼠嚇得心臟怦怦地跳個不停，剛吃下的東西差點吐了出來，“老兄，你過的是什么日子呀?雖然有那么多好吃的東西，可是總是提心吊膽的，這種生活我可受不了。我還是喜歡我們鄉下自由自在的生活。”說完，鄉下老鼠告辭回家去了。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇三
有兩只老鼠，它們是親兄弟。有一次，弟弟從鄉下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的.世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉下的風味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉村，弟弟留在了城里。
可過了才一個月，哥哥就跑回了城市，抱怨說：“鄉村里可真讓我覺得寂寞，那兒盡是山呀，田呀，一點也沒意思，還不如回來呢！”弟弟也對城市生活感到厭倦：“唉！想想鄉村那清新的空氣，那綠色的田野，真讓人想念呀！”
其實每個地方都有自己的特點、好處，當過慣了一種生活，再去過另一種生活，那就會不適應了。
指導教師：陳國權。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇四
教材分析：
《城里老鼠和鄉下老鼠》選自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所作。《伊索寓言》是全世界兒童的經典讀物，其短小精悍的故事，蘊含深刻的哲理，構思精巧，語言幽默，許多內容具有永恒的價值。故事講述了一件城里老鼠到鄉下老鼠家做客和鄉下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。
設計思路：
現在的小朋友大多生活在城市，從幼兒園回來不是待在自己家就是在公園玩，對于自然界的東西都很少接觸了，限制了孩子的視眼，所以就設計了這一活動，讓小朋友了解城市鄉下的形象以及差異。
教學目標：
1、了解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。
2、了解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。
重點：了解城市生活和農村生活方式的不同。
難點：能用語言和動作表演整個故事。
教材準備：
1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城里，鄉下。
2、小圖卡：面包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的家具，豪華的家具。
3、課件：鄉下老鼠和城里老鼠。
4、場景：寬闊的道路。
教學設計：
（一）觀看實錄，了解鄉下，城市的形象，并能用簡單的語言表達出來。
幼：看到了很多人，很多車……。
師：熱鬧嗎？漂亮嗎？
幼：漂亮，好玩。
幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。
（二）欣賞故事《鄉下老鼠和城里老鼠》，理解故事內容。
（1）欣賞故事。
師：有兩只老鼠他們也去鄉下和城里玩了，他們在城里和鄉下會發生什么事情呢？我們一起來聽歌故事吧。
教師播放課件，幼兒欣賞故事。
（2）理解故事內容，并回答問題。
幼：城里老鼠看到了綠幽幽的稻田，
師：鄉下老鼠拿出什么好吃的給城市老鼠吃？城市老鼠喜歡吃嗎？
幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜歡吃。
師：后來城里老鼠又為什么邀請鄉下老鼠，幼：因為城里老鼠過不習慣鄉下生活。
幼：城里老鼠拿來了奶酪，玉米，雞腿。
師：鄉下老鼠喜歡城里生活嗎？鄉下老鼠在為什么不待在城里？
師：鄉下老鼠和城里老鼠家一樣嗎？哪里不一樣？你喜歡城里老鼠嗎？
小結：不管是城里，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。
（3）討論城里和鄉下的.環境，產生保護環境的意識。
幼：我喜歡城里老鼠家，因為城里很干凈，交通方便。
師：可是城里車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢？
幼：多坐公交車，少自己開車。
幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新......
師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎么辦？
幼：把路建好。
幼兒自由討論，自由回答。
小節：城里科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城里人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城里鄉下都會進步。
（三）游戲猜一猜，擺一擺。
師：剛剛我們去了鄉下和城里，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個游戲，請一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿著小圖卡把小圖卡送到對應的地方。
最后放音樂一起跳兔子舞。活動結束。
延伸活動：請小朋友說說自己生活在哪里？是城里好，還是鄉下好，為什么？
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇五
設計說明：鄉村的出現，使幼兒有了想象和向往的空間。在本次活動中，以“老鼠下鄉、老鼠進城”的視角，調動幼兒已有經驗，激發了表達欲。通過完整感受，分段理解，自由討論，并在角色扮演中進一步體驗城市與鄉村兩種不同的環境，了解每個人喜歡的生活方式不同，要尊重別人的感受。
活動目標：
1、了解城市與鄉村的不同之處，懂得尊重別人的感受。
2、能大膽地講述故事，嘗試按照不同的角色形象進行故事表演。
3、感受角色形象展現的樂趣，樂于合作表演角色形象。
活動重點：了解城市與鄉村的不同之處。
活動難點：根據故事內容分角色表演，模仿表情與語音。
活動準備：
1、幼兒對城市及鄉村的了解。
2、角色及內容掛畫、角色手偶。
活動過程：
一、提問導入，激發已有經驗。
——教師應關注幼兒的認知是否有偏差，及時提示并糾正。
2、教師引出故事。
——大家可要仔細聽聽，我們兩個好朋友間到底發生了什么事情！
二、講述故事內容，初步理解情節。
——教師生動地講述故事，幼兒專心聆聽。
——此次講述也只出示老鼠的角色圖片。
三、進一步熟悉故事，理解其中的情感。
1、教師再次講述故事。
——教師講述時，出示內容圖片（城里的食物、鄉下的事物），以此為切入點明晰城鄉的不同。
2、幼兒結合圖片嘗試復述一段故事。
——將故事分為老鼠下鄉及老鼠進城兩部分，教師可先結合圖片做示范，再請幼兒講述。
——教師可作提示。
——可請有生活經驗的幼兒介紹鄉下生活的見聞與感受，引導幼兒完整講述，并鼓勵幼兒大膽表達自己的情感。
四、嘗試故事表演，師生互動。
1、表演前準備，抓住聲音形態及動作表現。
——調動幼兒感知經驗，突出分析老鼠的神態與語氣（例如羨慕、開心、驕傲、害怕等）。
2、幼兒間合作表演故事。
——兩幼兒分別選擇一老鼠手偶，進行角色扮演，大膽展示。
——每一輪結束后，請其他幼兒做點評，加深幼兒對情節及角色情感的感知。
活動延伸：
節假日，家長可帶幼兒去杭州周邊的鄉村游玩，幼兒嘗試講述游玩經歷，并與同伴進行交流。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇六
1.能理解惡作劇對他人情緒上的影響。
2.知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。
準備。
1.老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。
2.繪畫材料和工具。
過程。
1.愛開玩笑的納納。
一天，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?
還有一回，他把大象的鼻子系成了一個結，你們猜后來怎么辦?
你們覺得納納這樣做好不好?為什么?
2.不受歡迎的納納。
納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得不安寧。有一天，大伙兒決定想一個辦法讓納納改正缺點。
你們能猜出動物們想出來的辦法嗎?
教師講述故事第二部分，引導幼兒說說納納遇到了什么事。
大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?
后來納納是怎么做的`?小動物原諒他了嗎?
3.我也曾開過玩笑。
完整能聽故事一遍。
你喜歡納納嗎?為什么？
你有沒有做過像納納那樣的事情?結果怎么樣?
你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?
引導幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意。
建議。
1.該活動為二課時。活動重點不在語言上，而在于引導幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。
2.中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處。這時教師應引導幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經驗。
附：愛開玩笑的納納。
老虎納納愛開玩笑。他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了，另一次，納納邀請猩猩來吃香蕉。猩猩來了，可是，當他發現那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!
另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個結。大象費了九牛二虎之力才解開鼻子!
納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服。只要他在附近，動物們就覺得不安寧。有一天，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話，也許他會明白，我們實在討厭他的那些惡作劇。”
第二天，納納像往常一樣，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過身去。納納心想：“他好像在生氣。”他繼續往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說。
納納感到很不自在，他自主自語：“大伙兒都不理睬我。我得想想這是為什么!”
他仔細想了一會兒，突然明白了。“因為我總開他們的玩笑，他們生我氣了。我應該去向他們道歉!”
納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”
大象回答道：“有時候你可以開個玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會喜歡你!”
文檔為doc格式。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇七
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
《聰明的烏龜》的教后反思。
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇八
《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對于中國人來說，寓意新的氣息、年的味道、人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛意的小天使。《綱要》中指出：
“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。
“過年時，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會哭呢”這些問題很好地激發了幼兒的語言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點，設計了本次語言活動，充分調動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓。
活動目標。
1.仔細觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述。
2.在看一看、說一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂。
重點難點。
重點：通過仔細觀察畫面，能大膽猜測和講述觀察到的內容；
難點：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來的快樂。
活動準備。
環境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍。
物質準備：
（1）根據教學目標，對繪本畫面進行篩選，制作流程清晰、便于操作的ppt。
（2）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。
音樂聲中一起感受團圓的快樂。
活動過程。
一、感受新年氛圍。
（恭喜恭喜導入）師：什么節日會互相恭喜的？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？
師小結：過年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來。
看誰來了？（毛毛）。
師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示畫面，幼兒講述。
師小結：過年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯，一起陪著爸爸去理發，和爸爸在一起，真呀真開心！
二、理解好運。
師:毛毛和爸爸接下來還會做什么事情呢？我們一起來看看。
出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什么不一樣？毛毛問：“爸爸為什么要包硬幣呢？”
師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來聽聽爸爸是怎么說的？
爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣，誰吃到它，就會交好運哦。
情景模仿，我來當爸爸小朋友來當毛毛。
師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛。
硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”
三、
體驗失而復得的心情變化。
出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？
師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了。
硬幣會在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測討論）。
師:后來到底有沒有找到好運硬幣呢？
快看，硬幣在這里呢，沒丟。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來你會怎么樣？（更加珍惜）。
師：毛毛很開心，好運又回來了！
四、完整欣賞故事，傳遞好運。
師：這個故事叫團圓，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎？為什么？
師：如果你擁有這份好運，你會給誰？
師小結：孩子們今天分享的這個故事就是團圓，在新年這個團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞著好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓！
五、延伸活動：體驗包湯圓。
2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤子里。
2.師：看看誰會吃到好運硬幣，交好運哦！
活動反思。
圍繞新年節日內涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價值設計了此次活動。
新年，隨之結合幼兒的生活經驗“過年，你會和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進入故事做鋪墊。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行細致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉折“毛毛哭了”引發幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調動幼兒的視聽感官，完整感受故事。通過情感升華將團圓的快樂傳遞給他人，從而推動整個活動的高潮。
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以凸顯“參與為主線，體驗、感悟為核心，創造為升華”的理論導向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇九
1、幼兒在聽聽、看看、摸摸、講講的過程中，體驗雨天給我們帶來的快樂。
2、在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達。
3、感受不同力度的雨聲。
1、故事中的動物角色木偶、頭飾若干、雨具若干
2、錄音雨聲和錄音故
今天又下雨了，你是怎樣上幼兒園的？
1、這里有許多雨具，我們一起來看看有些什么雨具？
有幾把雨傘、幾件雨衣、幾雙雨鞋？
（1、2、3、4、5、6、7、7把雨傘：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3雙雨鞋）。
2、你們想不想穿一穿、用一用這些雨具？（讓幼兒聽著音樂自選雨具穿上體驗用雨具的快樂）。
小雨點落在傘上，會發出什么聲音？落在樹葉上、草地上呢？
（和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音）
什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發現）
用實物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發現：什么地方濕了，什么東西濕了。
下雨了，雨水將小草、花、大樹———都打濕 了，那樹林里的小動物它們怕不怕雨呢？
1、幼兒完整欣賞故事：“滴答滴答下雨了”。
2、這些動物客人它們怕不怕被雨水淋濕？
（原來小鴨、小烏龜、小青蛙它們生活在水里，所以下雨的時候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小雞被雨淋了也會生病的。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具）。
1、幼兒自選自己喜歡的動物頭飾
2、幼兒分角色進行故事表演
故事：“滴答滴答下雨了”
“滴答滴答下雨了”，小兔看見了，心想：森林里一定有許多小動物沒帶傘，它們會被雨淋濕的，于是，它撐著一把小傘出門了。走著走著，看見了小鴨，小兔連忙喊：“小鴨、小鴨小雨了，快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說：“謝謝你！謝謝你！下雨小雨我不怕，正好讓我洗個澡。”小兔又向前走，看見了小青蛙，小兔連忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我傘下躲躲雨吧！”小青蛙說：“謝謝你、謝謝你！下雨、下雨我不怕，正好讓我洗洗澡。”小兔繼續向前走，看見了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來我們一起回家吧”！小雞說：“謝謝你、謝謝你”！說完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。
能用完整的語句表達各種關聯。
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學校。
中班語言活動：三只蝴蝶
設計者：上海市曹王幼兒園 張麗芳
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
大圖書、三只蝴蝶頭飾
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。
：三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
——樹媽媽的信
1、理解故事內容，感受故事中的語言美
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
掛圖一套、音樂、小樹葉
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
1、學習發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經驗，說出各種菜肴的名稱。
3、產生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。
1、通過情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣。
2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領幼兒一起念兒歌，練習發準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心。
3、介紹游戲玩法。
（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說出一道菜的'菜名，說出來了就交換角色繼續游戲。
4、引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。
提問：你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結伴游戲，以小組為單位進行游戲。
中班語言活動：蝸牛搬家
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
1.課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場里》的背景圖一張。
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們愿意嗎？
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。
2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結束活動。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十
《小蘋果樹請醫生》是一個有趣的童話故事，情節生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本。
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
1.自制課件。
2.背景音樂。
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。
提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。
提問：故事的'名字叫什么？故事講了一件什么事情？
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1、第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫生的過程。
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒了解貓頭鷹的本領。
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導幼兒了解啄木鳥的本領。
提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學說故事中的對話。
4.引導幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。
（2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十一
設計說明：鄉村的出現，使幼兒有了想象和向往的空間。在本次活動中，以“老鼠下鄉、老鼠進城”的視角，調動幼兒已有經驗，激發了表達欲。通過完整感受，分段理解，自由討論，并在角色扮演中進一步體驗城市與鄉村兩種不同的環境，了解每個人喜歡的生活方式不同，要尊重別人的感受。
活動目標：
1、了解城市與鄉村的不同之處，懂得尊重別人的感受。
2、能大膽地講述故事，嘗試按照不同的角色形象進行故事表演。
3、感受角色形象展現的樂趣，樂于合作表演角色形象。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動重點：了解城市與鄉村的不同之處。
活動難點：根據故事內容分角色表演，模仿表情與語音。
活動準備：
1、幼兒對城市及鄉村的了解。
2、角色及內容掛畫、角色手偶。
活動過程：
一、提問導入，激發已有經驗。
教師應關注幼兒的認知是否有偏差，及時提示并糾正。
2、教師引出故事。
大家可要仔細聽聽，我們兩個好朋友間到底發生了什么事情！
二、講述故事內容，初步理解情節。
教師生動地講述故事，幼兒專心聆聽。
此次講述也只出示老鼠的角色圖片。
三、進一步熟悉故事，理解其中的情感。
1、教師再次講述故事。
教師講述時，出示內容圖片（城里的食物、鄉下的事物），以此為切入點明晰城鄉的不同。
2、幼兒結合圖片嘗試復述一段故事。
將故事分為老鼠下鄉及老鼠進城兩部分，教師可先結合圖片做示范，再請幼兒講述。
教師可作提示。
可請有生活經驗的幼兒介紹鄉下生活的見聞與感受，引導幼兒完整講述，并鼓勵幼兒大膽表達自己的情感。
四、嘗試故事表演，師生互動。
1、表演前準備，抓住聲音形態及動作表現。
調動幼兒感知經驗，突出分析老鼠的神態與語氣（例如羨慕、開心、驕傲、害怕等）。
2、幼兒間合作表演故事。
兩幼兒分別選擇一老鼠手偶，進行角色扮演，大膽展示。
每一輪結束后，請其他幼兒做點評，加深幼兒對情節及角色情感的感知。
活動延伸：
節假日，家長可帶幼兒去杭州周邊的鄉村游玩，幼兒嘗試講述游玩經歷，并與同伴進行交流。
教學反思：本節教學活動，在設計和安排上能科學有效的完成活動目標，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉村，引領幼兒去了解另一環境的生活方式和生活環境。孩子的表演是整堂教學活動的亮點。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十二
目的：
1.引導幼兒對畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義。
2.激發幼兒的學習主動性和積極性。
準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程：
1.今天，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目，你是怎么想的？
2.引導幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書，想一想故事里講了什么。
3.引導幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。
4.教師講述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事？
5.你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發幼兒對下次學習的興趣。）。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十三
1、理解圖書內容，知道不能貪心。
2、大膽想象并用繪畫來表現自己的愿望。
3、愿意向同伴介紹自己的作品。
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。
1、引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節，猜想下面的故事情節。
師：多多有一個什么樣的習慣？這樣好嗎？為什么？
師：多多的表情怎樣？高興嗎？他為什么不高興？
2、引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師：老公公的穿著是怎樣的？跟我們一樣嗎？
師：他可能是一個什么人？他來干什么？
師：老公公送給多多一個神奇的'聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。
3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎么說？
師：聚寶盆變出什么來了？多多開心嗎？他后來是怎么做的？
4、引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想象故事情節。
師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的？
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發生什么事情？
5、引導幼兒觀看圖畫書至最后、理解故事寓意。
師：多多爬進聚寶盆后結果怎么樣？這可怎么辦？
1、如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西？為什么？
2啟發幼兒畫出自己最想變的東西。
3、引導幼兒互相介紹自己的作品。
4、將繪畫作品裝訂成圖書。
將自制圖書放在閱讀區，供幼兒自由閱讀、交流。
有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多、多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里、水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了！夠了！”老公公說：“你告訴聚寶盆吧。”多多對聚寶盆大叫：“夠了！夠了！”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變三只、幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了！夠了！”從此，多多喜歡什么東西、就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天、多多想，盆子里藏了什么法寶、我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀！一個多多變成兩個，兩個多多變成三個、聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友、這可怎么辦呢？誰來喊：“夠了！夠了！”
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十四
活動目標：
1.激發幼兒熱愛春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩歌，培養幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍。
活動準備：
1.帶幼兒到戶外觀察。
2.錄音機錄音帶。
3.課件：詩配樂《春天的秘密》。
4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
1.律動《春天的秘密》。
2.激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。
3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？
4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”看課件，教師朗誦。
5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。
6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪？
(1)小河怎樣說？
(2)桃花怎樣說？
(3)垂柳怎樣說？
(4)燕子怎樣說？
(5)禾苗怎樣說？
(6)農民伯伯怎樣說？
7.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。
8.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。
9.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
10.展示作品結束。
幼兒園中班語言教學設計小老鼠找家大全（15篇）篇十五
《小蘋果樹請醫生》是一個有趣的童話故事，情節生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
活動目標。
1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本。
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
活動準備。
1.自制課件。
2.背景音樂。
活動過程：
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。
提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。
提問：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
(1)出示。
第1。
第2幅圖片，講述故事第1第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫生的過程。
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒了解貓頭鷹的本領。
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導幼兒了解啄木鳥的本領。
提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學說故事中的對話。
4.引導幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。
（2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
附故事:。
小蘋果樹請醫生。
果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了!”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。
一只喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”
啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天,啄木鳥從這里飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嘗嘗我們的蘋果吧!”
啄木鳥笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!