教學工作計劃的編制需要教師具備一定的教學理論知識和教學實踐經驗。請大家參考以下教學工作計劃范文，總結經驗，不斷改進教學工作。

春聯教案設計（匯總20篇）篇一

（浙江杭州市下城區教育研究發展中心俞春曉）。

我們的身邊充滿了各種教育素材。民俗就是其中很生動的部分。因為民俗存在于民間，和日常的節日、生活緊密相聯，能為幼兒所感受和體驗。因此，貼春聯、剪窗花、包粽子、做湯圓、分月餅、踩高蹺、扭秧歌、做風箏、賽龍舟等民俗活動都可以成為我們的教育內容，它們不但能發展幼兒各方面的能力，還能培養幼兒的民族意識和民族自豪感。

目標的把握――分析特點，掌握重點。

大多數教師感到困難的是如何把握素材的教育價值，如找出既能適合幼兒現有水平、又能促進幼兒適宜性發展的核心目標。結合這個方案，我認為可以從以下兩個方面去把握目標。

1．民俗一般都有深厚的文化基礎，教師只有全面了解民俗的來歷、特征、現存活動形式等才能科學地設計活動。如春聯由門前辟邪桃符演變而來，是對聯的一種，它的主要特征是有上下兩句話，講究平仄對仗。人們在春節期間將春聯貼在大門兩側用以表達對美好生活的祝福和對新的一年的期盼。

但是找找其中自己認識的字，數數春聯的`字數，傾聽對聯語言所特有的韻律，討論、理解春聯表達的對新年的美好祝愿，卻是幼兒能夠去做的。

環節的設計――重視經驗，回歸生活。

建構主義認為學習是人們通過自身原有知識經驗與外界環境進行交互活動以獲取、建構新知識的過程。在設計活動環節時，我們首先應考慮如何有效提取幼兒的原有經驗，以促進幼兒下一步的學習。所以，我認為第一個活動環節應讓幼兒回憶自己在什么地方、什么時候見過春聯，是怎么和爸爸螞媽收集到春聯的，并解決“人們為什么貼春聯”的問題，即從民俗特有的社會性角度切入課題。然后，讓幼兒共同觀察、分析、討論收集到的各種春聯有什么異同，有什么小秘密，從而了解春聯的主要特征。我認為根據幼兒的年齡特點，這個特征應定位于“人們對新年美好祝愿”這個層面。最后，可以讓幼兒把收集來的春聯貼到各班級去，真實體驗“貼春聯、送祝福”這一民俗活動的內涵。

策略的運用――方法得當，提問準確。

活動設計的關鍵是如何運用合適的策略來達成每一環節的目標。如果要實現探究的目的，教師就應該較多地給幼兒獨立觀察、小組觀察的機會，并運用一些記錄表幫助幼兒梳理、歸納他們觀察得到的經驗。如果要實現語言發展目標，則可以讓幼兒有更多的個別朗誦、集體復述、分析詞義、講述民俗故事的機會。當然，在引導中，教師的提問非常重要，不僅應考慮好核心問題，按一定的邏輯順序組織提問，還應靈活地運用追問策略。

春聯教案設計（匯總20篇）篇二

設計意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。

目標：

1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心愿。

2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。

準備：

1．經驗準備。

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《親近春聯》教案改良設計之(二)》。

2．課件“春聯的由來”。

過程：

一、相互變流．理解春聯的寓意。

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。

(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的`心愿?

3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。

二、傾聽故事，了解春節貼春聯風俗的由來。

1你們知道人們為什么要在過年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。

延伸活動：

在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。

附：貼春聯的傳說。

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

春聯教案設計（匯總20篇）篇三

1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。放錄音(《恭喜恭喜》)。

2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24.春聯，生齊讀課題)。

1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容。

2.輕聲朗讀第一自然段，用“”畫出春聯，用“”畫出春聯的內容。

3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)。

我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

從哪幾個詞中看出春光是美好的?

你能來讀好它嗎?(個別集體)。

這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)。

5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

出示：春回大地千山秀，日照神州百業興。

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體。

這里的“神州”指的是什么?

誰來試著讀好它。(個別集體)。

快速把它記在腦子里。(指名背齊背)。

6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀。

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

(2)從哪幾個詞中可以看出?

7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)。

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的`是爆竹。(引申)。

“歲”在這里指的是一年。

8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

板書：各種各樣。

1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

(板書：特點)。

2.指導體會對仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年。

適當點撥辭：送走。

書上是怎樣把它分別對起來的?

引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……。

這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。(板書：對仗字數相等，詞類相當)。

齊讀第二自然段。

3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

板書：抑揚頓挫和諧悅耳試著讀出這種特點(板書：聲律美)。

4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本，請為它選擇正確的解釋。

5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風光美綠水躍白鰱。

1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)。

2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

春聯教案設計（匯總20篇）篇四

這是一篇介紹春聯的通俗小品文。本文用平實樸素的語言介紹了春聯的作用、種類、特點以及讀背春聯的好處。全文中心突出，通俗活潑，語言生動優美，為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。同時，針對小學生的學習特點，作者詳細介紹了春聯的內容，略寫了春聯的形式，更好地促使學生領略祖國語言的無窮奧妙，激發他們熱愛母語的感情。

【教學策略】。

教學中運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的'學習熱情。然后引導學生結合具體的語言環境，通過讀、悟、說等語言實踐不斷感悟、體驗、積累、運用，從而真切地感受到春聯內容豐富、對仗工整、聲律優美等特點。在教學中還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，通過寫春聯、送春聯、補春聯等實踐活動，使學生深刻領略祖國語言的無窮魅力，激發他們對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。

【教學目標】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識多音字“卷”。結合具體語境理解有關詞語的意思。

3.初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

【教學重難點】。

理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美，既是教學重點也是難點。

【教學準備】。

課件。搜集幾副春聯。

【教學課時】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

2.初讀課文，初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

3.鞏固練習，培養學生遣詞造句的能力。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，新春佳節是我國最隆重的傳統節日，每逢這時，人人都喜笑顏開、處處都洋溢歡樂。那么，人們一般會用什么方式來迎接歡樂祥和的春節呢？學生聯系生活實際和原有經驗交流。

教師導入：迎接春節的方式有許許多多，其中家家戶戶張貼大紅春聯是必不可少的。板書“春聯”。關于春聯，你了解哪些呢？學生交流。

其實，春聯是博大精深的，春聯里還蘊含著很多學問呢，今天，我們就來學習《春聯》這篇課文，了解一些有關春聯的知識。學生朗讀課題。

二、正確讀文。

1.出示自讀要求：自由朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

學生自由練習朗讀課文。

2.組織交流，檢查自學效果，指導正確、流利地朗讀。

（1）出示生字新詞，指導認讀。

張貼、增添、瀏覽、揣摩、歌頌。

和睦、氣氛、（告）辭、聲律。

欣欣向榮、抑揚頓挫、開卷有益、奧妙無窮。

重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”。

（2）組織學生逐段逐句朗讀全文，重點指導讀好第一段中的長句子。

個別讀，小組讀，齊讀。

（3）組織運用查詞典、結合具體語言環境等方法理解詞語。

三、感知內容。

讀了課文，你對春聯有了哪些新的了解呢？

這篇課文給我們介紹了哪些春聯？出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。

結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

總結課文。

四、布置作業抄寫字詞。重點指導“奧”、“添”等字。

搜集兩三副春聯，準備交流。

各種各樣、歡樂祥和、講究對仗、和諧動聽……（根據學生的交流情況）。

開卷有益。

春聯教案設計（匯總20篇）篇五

神州對(大地)海角對(天涯)雨雪對(風霜)春風對(細雨)。

花前對(月下)走獸對(飛禽)柳綠對(桃紅)月明對(星稀)。

漫山對(遍野)舊歲對(新年)鳥語對(花香)明月對(清風)。

1、課文中出現了五幅春聯，描寫美麗春光的是();展現祖國欣欣向榮景象的是();歌頌勞動人民幸福美好生活的是();表達人們對新的一年的`美好祝愿的是();反映辭舊迎新的是()。

2、春聯分為()聯、()聯和()披，它的上、下聯都是(豎)著寫的，讀時從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。

3、春聯最講究()。就是上下聯不僅要()，而且()，細心()體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

4、春聯讀起來()，()，如果下功夫背誦一些()，就能幫助我們感覺到其中的()，領略祖國語言的()。

1、能根據你了解的對聯知識，把下面的對聯補充完整嗎?

1)、風撫千條柳，雨(潤)萬朵花。

2)、風綠千條柳，雨(紅)萬朵花。

2、給下列對聯找朋友，并把它們用線連起來。

物華天寶年年好梅開萬樹五岳紅。

柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山。

幾點雪花幾點雨人杰地靈處處春。

舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。

春聯教案設計（匯總20篇）篇六

（江蘇鎮江市丹徒區教育局教研室孫建華）。

原方案考慮幼兒的學習特點，多通道地讓幼兒親近春聯，了解春聯文化，其課程意識和活動形式值得肯定。但筆者認為該方案忽視了“生活”這一課程資源的直接利用，如果調整一下設計思路，效果可能會更好。

一、在真實生活中貼、賞春聯。只有在春節這個特定的節日氛圍中貼春聯、賞春聯才更加真實而有意義，才更加直接而充分。所以原設計中賞、貼春聯的環節應該往前移，放在節日期間進行。教師可請家長配合，帶孩子貼春聯，讓孩子了解春聯的貼法。家長可引導孩子觀察春聯，幫助孩子記錄春聯的內容，并讓孩子熟記一兩副春聯。有可能的話，請家長協助拍一些春聯及喜慶場景的照片，用來布置班級室內環境。

二、在主動探究中知、品春聯。春聯語言精練、工整，有特定的文化內涵。教師可在幼兒已有經驗的.基礎上安排集體活動，重點引導幼兒了解春聯的結構和形式等，品味春聯語言的對仗和精美，體驗春聯所表達的美好情感和意境。原設計中的“話春聯”環節不一定在集體活動中進行，教師可以和幼兒及家長一起搜集有關春聯的資料，讓幼兒通過講故事及主題墻等形式加以展示。

三、在吟誦中悟春聯。春聯是語言藝術，誦讀能讓幼兒感悟春聯的藝術美和情感美。因此教師可以在班上召開一個“春聯誦讀會”，讓每個幼兒都上來誦讀自己在春節期間收集的春聯，展示幼兒自主學習的成果，鍛煉幼兒的語言表達與表現能力。

目標定位要準確過程詳略要得當。

回歸生活主動學習。

春聯教案設計（匯總20篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

2、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。

4、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。

教學重點。

理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

媒體準備。

學生搜集與春聯有關的信息，用紅紙書寫五幅春聯。

課時安排。

第2課時。

時間。

12月10日。

執教。

蔣麗清。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

復習導入。

1、提問：這篇課文主要講了什么內容？

2、提問：通過昨天的學習和課前收集信息，你已經了解春聯的那些知識？

3、過渡：同學們對春聯的知識已經了解不少，希望同學們在精讀課文時能結合這些知識來談理解。

1、說說課文的主要內容。

2、回憶、交流自己收集到的或了解到的關于春聯的知識。

3、激發學習興趣，積極準備學習課文。

課前搜集信息在現代語文教學中顯得越來越重要，在這一環節適當給予交流共享。

學習第一部分。

3、指導學習第一幅春聯：我們先來看一看這一幅春聯，在學習這副春聯之前，老師得提出幾點要求：請你先自己讀一讀這副春聯，再想想它是反映什么內容的，然后體會體會它的意思，最后再有感情地讀一讀，讀出它的意思。

4、組織學生匯報，老師點撥，指導朗讀。

1、進入春節熱鬧的情景，并說說春節熱鬧的場面。

2、根據老師提出的學習要求，學生自讀、自學課文。

3、匯報交流自學情況。

讀一讀第一副春聯，說說它所反映的內容，然后說說它的意思，最后有感情地朗讀一遍。

(“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，描繪了美麗的春光，它的意思是，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵的，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀!)。

4、齊讀這一副春聯。

5、回憶剛才學習第一副春聯的學習方法，跟著老師一齊把學習春聯四步法講一遍。

學習春聯內容的四步法具體可行，學生在經過幾遍充分實踐后，能逐步掌握并內化。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

學習第一部分。

6、組織指導學生自學第二幅春聯和匯報交流自學情況。

7、同學們剛才學習得非常好，非常認真，接下來的兩幅春聯讓同學們分成兩大組來學習，看誰學習得好。

8、組織指導學生自學第三、第四幅春聯和匯報交流自學情況，老師相機檢查學生對春聯中關鍵詞語的理解情況。

10、指導學生朗讀第一部分。

6、匯報交流對第二副春聯的自學情況。

7、分兩大組自學第三、第四幅春聯，理解春聯的思想內容。

8、匯報交流對第三、第四副春聯的自學情況，并在老師的指導下抓住關鍵詞語理解。

9、有感情地朗讀課文第一部分。

學習課文的第一部分，關鍵在于理解四副春聯的思想內容。通過創設情境，引導學生根據學習方法自學，體現學生學習的自主性。

學習第二部分。

1、提出學習要求。

2、組織指導學生逐步發現春聯的特點：講究對仗：字數相等、詞類相當、字不重復；有聲律美。

3、通過剛才的學習，我們對春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫的特點有了更深的認識。現在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落，然后自由地讀讀。

4、小結：通過剛才的學習，我們對春聯的內容和特點有了進一步的認識。

1、根據老師的要求說說揣摩的意思。

2、學生自由誦讀，仔細體會春聯的特點。

3、根據自己的學習情況匯報交流自己發現的春聯的特點----講究對仗和抑揚頓挫，并結合具體例子說說。

4、快速自由地朗讀課文第二部分。

春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先觀摩黑板上的春聯，在誦讀中體會，在誦讀中發現，旨在讓學生學得主動。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

學習第三部分。

1、那么課文的最后一段寫什么呢？讓我們一起來讀一讀。

2、“開卷有益”中的“卷”是指什么？這個詞語的意思是什么？

3、你是怎么理解這句話的？

4、多讀讀春聯會哪些好處呢？

5、讓學生背誦五副春聯。

1、齊讀課文的最后一段。

2、理解“開卷有益”的意思。

3、聯系上下文說說多讀春聯有什么好處。

4、背誦、積累五幅春聯。

讓學生進一步感受到多讀春聯多學習對人的發展有很大的好處。并讓他們積累祖國優秀的傳統文化。

總結全文。

今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面了解了春聯，學習了春聯，并積累了部分春聯。

整體感知這篇課文的學習。

拓展閱讀。

1、組織學生拓展閱讀《通用春聯》《春聯探源》《對聯故事》《諧聯大觀》。

2、教師行間巡視指導完成春聯配對練習。

1、自由閱讀補充材料。

2、完成春聯配對練習。

拓展閱讀能進一步激發學生學習春聯興趣和熱愛祖國傳統文化，練習有助于學生進一步深刻理解春聯的特點。

板書設計。

春聯。

字數相等。

講究對仗：詞類相當。

字不重復。

聲侓優美：抑揚頓挫。

和諧動聽。

春聯教案設計（匯總20篇）篇八

《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的.語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：

一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

二、分組學習，自主探究。

自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。（屏顯出示“對號入座”）：

巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。

四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。

春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。

五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點。

著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

春聯教案設計（匯總20篇）篇九

蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的'精神，極富實效。

（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）。

２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）。

１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出。

５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。

６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？

３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀。

４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體。

５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。

抄寫課文中的五副春聯。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。

1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心愿。

2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。

1．經驗準備。

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的`鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。

2．課件“春聯的由來”。

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。

(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。

1你們知道人們為什么要在過年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)。

在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十一

武進區劍湖初級中學周云。

新教材第一單元的主題是親近文學，主題詞以平等對話的方式，激發學生對文學作品的學習興趣，引導學生親近文學，走進文學這個藝術的殿堂。4篇課文都出于名家之手，可讀性很強，覆蓋了除戲劇外的所有文學樣式。

《為你打開一扇門》是一篇書序，作者以散文詩式的語句，熱情奔放的語言，從不同的角度稱道文學的奇特個性，描繪文學的魅力，以情感人，激勵青少年親近文學這扇神奇的大門，不斷充實自己，陶冶自己，提高自己。

《繁星》是巴金創作的一篇游記，課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了我在不同時期不同地點看見繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。

《冰心詩三首》“成功的花”告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功得到的榮譽，而要了解在這成功后面所蘊含的艱苦努力，“嫩綠的芽兒”是以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。《春水》則鼓勵青年人要以自身的言行為自己定好歷史。

《“諾曼底”號遇難記》是一篇小說，寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關頭，勇于決斷，沉著指揮忘我救人的場面。

這四篇課文，教師可以根據《課程標準》和學生實際情況自主確定精讀、略讀的篇目，精讀的篇目一般不應少于2篇，本單元4篇課文的教學，應在激發學生興趣的基礎上鼓勵他們自由朗讀，結合自己的生活經驗，感知作品的主要內容，體會課文美的情感，美的形象和美的語言，建議這樣安排。

首先利用兩節課時間，圍繞以下幾個問題，讓學生自己閱讀課文，可以在課本上圈點勾畫、可以在筆記本上簡要回答。

1、作者為你打開一扇什么樣的門？

2、你讀過哪些文學作品，頭腦中有哪些文學形象？根據你的理解，說說什么是文學？

4、課外去找一些當今人們對宇宙、星星的新發現的資料。

5、你讀了冰心詩三首，當你看到一些具體的事物，如青松、垂柳，有沒有要跟他們交流的欲望，由此學著創作小詩。

6、《“諾曼底”號遇難記》一文所描繪的人物中你最愿意模仿誰，能否表演一個片段。

7、為班內舉行一次故事比賽做些準備（利用課外時間）。

接著利用一節課時間讓學生小組討論，讓學生在合作學習中進一步理解。

對于單元中的精讀篇目，應該制定切合學生實際的教學目標。

《為你打開一扇門》一文，我認為應該把教學目標定位在引導學生通過閱讀課文中優美的語言文字，對文學有一個初步的感性的認識，讓學生感受到語言的美好，從而激發對文學的興趣。而不應該對課文進行字詞句篇的分析講解，讓學生機械地記憶，也不應該讓學生對文字進行理性的分析，從文學理論角度去把握文學。

在教學方法上，仍不可忽視朗讀教學。可以引導學生整體讀，引導學生重點讀，吟誦之中體會讀（致文學的`幾段），在反復閱讀的基礎上聯系生活、交流體會，以加深感悟。

可以結合課文后面的練習第一題（即對課文的整體感知題）和第二題（即揣摩品味，向課外遷移題），老師和學生一起聯系自己平時讀過的文學作品，交流自己的心得體會，充分利用學生的表現欲，給學生一片自由的空間，對學生提出的問題教師注重誘導和啟發，讓學生自己去感悟，去探求，這樣學生的思想才能迸發出火花，讓學生感受到學習語文的快樂。

本單元中安排的誦讀欣賞。則是讓學生借助注釋，點評，在感悟的基礎上熟讀成誦，既然是誦讀，不需要老師作全面細致的講解，只要求學生自己讀、自己悟。

寫作：有感而發，讓學生明白感受是寫作的源泉，寫文章就是為了把感受寫出來與別人交流。

綜合實踐活動：

（一）、在本單元教學之前或教學之中布置學生選擇自己喜愛的文學作品，根據作品和閱讀的感受說說你喜愛文學的緣由，以小小組為單位交流，并設置如下要求：1、語言通順流暢，表達流利清晰2、態度大方，聲音響亮3、主題明確，并與原作和諧一致。

（三）、在以上活動的基礎上，辦一期“我愛文學”的手抄報，先根據自己的愛好給小報起一個有文學色彩的名字，必要的話可以請美術老師幫著設計版面，請語文老師幫助審一審稿子，然后在全班交流，評出最佳文學報和最佳編輯。

第二單元金色年華。

主題詞告訴我們每個人都有一個金色的少年時代。課本選用的文章，字字句句撥動著你的心弦，學生為之興奮，為之震撼，在情感上產生共鳴，學習的興趣與動力陡增.

《往事依依》選取中學語文特級教師于漪在初中求學生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事：看山水畫，讀水滸傳，聽國文課，登北固樓，讀中外小說等，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書、讀好書，明做人之理。正如課文結尾處引用老師的諄諄教導：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要認認真真地讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”

《幼時記趣》是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。文章采用先總后分、點面結合的形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

《十三歲的際遇》作者詳細描述了自己在北大兩年的學習生活中的感受，從讀書與讀人兩方面入手，抒寫了熱愛北大，贊美北大，對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜情感和渴望創造的精神。全文抓住“際遇”兩字一寫圖書館，二寫北大人。如果說圖書館是北大的象征，那麼，北大學生則是渴望渡向美麗彼岸的船客，老師就是那代代相傳的辛勤的舵手與船工。所有這一些都使作者產生了一種喜歡的心理，喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。

《偉人細胞》寫初一學生賈里追求轟轟烈烈的人生，為實現偉人計劃而經歷的三次失敗以及一次不經意中獲得了成功的曲折過程。說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。

關于誦讀欣賞：現代詩二首仍然只要讓學生自己讀、自己悟。

關于口語交際“與人交流注意對象、場合、用語文明得體”，編者認為口語交際重在交際，即人與人之間的交流與溝通，是一個雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加，所以情感態度是十分重要。重在實踐，在交際中學會交際，教師要重視日常生活中口語交際能力的培養，而不是傳授口語交際知識，要求積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。本單元的要求是：運用課文所學的知識，聯系日常生活情景進行交談練習。在說話的實踐活動中讓學生體會與人交談時怎樣根據對象、場合來說話，運用恰當的用語，提高說話能力與水平。教材上設計的兩題，第一題的兩小題都是進行電話交談，需要注意這種特殊交談形式的要求：說話時速度不要過快，音量要適中，吐字要清楚，重要的詞語可以重復說明，說話盡量簡短。第二題是模擬記者采訪。第一小題的內容是了解對某種商品的使用意見。那在采訪前先要確定一種商品，要先看一下這種商品的說明書，了解其性能，以及廠家、商家的承諾條款。根據這些內容提問和接受采訪。

第二單元整體閱讀設計如果安排在課外，課堂上則利用一節課時間交流。

課文可這樣考慮：

《往事依依》一課，于漪老師對本文提出如下建議：教學中不必作過多的分析。內容淺顯，讀者對象本來就是初中學生，學生看得懂。看來有兩點可作引導，一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。這一段話前一層意味著把閱讀的權利還給學生，讓學生自己讀書，自己思考，自己發言，教師作為一名學習過程中的幫助者、促進者則是幫助學生體會作者熱愛自然，熱愛生活的情感和明做人之理。做到這一點已綽綽有余。

《幼時記趣》是一篇文言文，《課程標準》對7－9年級文言文教學的要求是閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，那《幼時記趣》則可以用三步朗讀法進行教學，具體操作如下：一讀為默讀，教師要巡視檢查。二讀，以理解文意為目標，可以讀書下注釋，并安排一次討論、交流，質疑。三讀為誦讀，教師要注意斷句問題，而理解句意則由學生自己解決，然后再引導回憶時的感受，指導學生對重點虛實詞歸納總結。

《十三歲際遇》可以設計以下幾題，供學生自主學習，探究時選用。

2、葉圣陶先生一直強調作文要寫出自己的真實感情來，你能從文中找出作者對北大有深厚感情的句子嗎？摘錄下來，做成卡片。

3、北大是中國最為知名的大學之一，她一直是莘莘學子追求的目標。你了解北大嗎？你從文章中讀到了北大的哪些誘人之處？課后作一些調查訪問，查閱一些資料，你心中的北大是怎樣的？寫一篇調查報告。（參閱書目《北大百年》）。

4、80年代的田曉菲因其文學天賦和成就，被北大破格錄取，經引起極大反響。少年出書到20世紀末，新千年初已不是什么新鮮事，“韓寒現象”引發了社會的廣泛關注。田曉菲的現在可以說與過去一樣輝煌，她實現了“要北大為我感到自豪”的誓言，結合目前的“少年出書”現象，做一題為《韓寒現象透視》的專題，也可以安排一次辯論會。

《偉人細胞》一文，可以抓住課后練習第三題，談談你對賈里的看法。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這一專題包括三個層次：1推薦閱讀（激起閱讀興趣）交流閱讀方法2思考交流，是老師和學生共同交流對話，在此基礎上進行精讀3寫作活動（書上設計的題目可選做，但盡量多做）。

這一專題安排時有以下幾個方面值得引起重視：1物質準備，要了解圖書館有多少本書，有條件的可以要求學生及早購買2各個班級之間靈活安排教學時間3統籌安排課外讀書活動和課內討論交流活動的課時、教學進度（最好是在教學前能讀一遍）。4課外活動的安排要有布置、有評比、有檢查。如做卡片，可以課外做，做好之后抽時間把卡片放在第一排，由學生推選評委進行評比。至于“朗誦會”的評比則可以設置“最佳選段獎”“最佳朗誦獎”等等諸多獎項，盡可能讓參賽的同學得獎。以充分調動學生參與活動的積極性。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十二

（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。

設計意圖：

春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節期間和春節后，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節日內涵，增強民族自豪感。

主題活動總目標：

1．通過調查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯的傳統文化內涵、基本特征及其制作、張貼方法。

2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。

3．體驗探索和制作春聯的樂趣，進一步對傳統民間習俗產生興趣。

活動方案舉例：春聯的秘密。

目標：

1．初步了解春聯的傳統文化內涵及基本特征。

2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。

3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。

準備：

1．家長在春節期間與孩子一起買春聯，貼春聯，搜集春聯，幫助孩子積累相關經驗。

2．創設情境“春聯世界”。

3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。

過程：

一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識。

二、觀看多媒體課件，了解貼春聯這一風俗的由來。

三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯秘密的興趣。

四、探索春聯的'基本特征。

1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。

2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。

(1)用來寫春聯的紙是什么形狀的?(長方形。)。

(2)春聯是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)。

(3)春聯上的字是什么顏色的?

(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)。

(5)上聯和下聯的字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)。

五、嘗試認讀、理解。

教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啟發幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間。”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。

延伸活動：

1．繼續請家長協助搜集春聯，并幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。

2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯內容，引導幼兒進一步了解春聯對仗和聲律美的特征。

3．在區域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯，張貼春聯。

4．布置主題墻“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦文中的五幅對聯。

2、理解生詞及文中五幅春聯的意思。

3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

4、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重難點：

1、背誦并理解書中春聯表達的意思。

2、初步了解春聯的特點。

教學準備：多媒體課件，四幅春聯。

教學過程：

一、導入新課。

生回答。（上聯下聯橫批）師評價。

2、老師補充：春聯是對聯的一種，宋代和元代以后，張貼春聯的風俗逐漸興起，每逢新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添歡樂祥和的氣氛。

今天我們一起來學習這篇課文，相信同學們會有更多收獲，

3、板書課題。生齊讀。

二、檢查預習。

1、大屏幕出示兩字詞語要求學生讀正確。（氣氛和睦奧妙揣摩瀏覽張貼增添）。

2、出示四字詞語要求學生讀出節奏。（抑揚頓挫開卷有益和諧動聽欣欣向榮）。

3、檢查讀課文情況。前三段每生一段，最后一段齊讀。

生讀。

三、品讀春聯并結合課文理解春聯表達的意思。

1、找春聯，讀春聯。

（1）請同學們快速瀏覽課文找出文中的五幅春聯。（大屏幕出示五幅春聯）。

（2）讓學生自由讀讀這幾幅春聯。

（3）同位互相讀，在讀的過程中取長補短互相學習。

（4）找五位同學每人讀一幅。

（5）一位同學讀上聯，其他同學讀下聯。

2、結合課文理解內容。

（1）這些春聯各描寫了什么內容呢？請同學們默讀課文第一自然段，找出相關的句子畫下來讀一讀。

（2）同桌互相說說這些春聯各描寫了什么，可以用說上的話也可以用自己的話。

（3）在這五副春聯中你最喜歡哪一幅，說說你的理由。用上老師給出的句式“我喜歡————這幅春聯，因為————”

（4）師生合作在音樂聲中讀第一段，讀出歡樂、讀出幸福、讀出祥和、讀出希望。師讀內容部分，生讀春聯。

（7）看來，春聯的內容真是豐富多彩呀！難怪作者說（大屏出示：我們瀏覽這各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）生齊讀。

板書：各種各樣。

四、學習春聯的特點，講讀二、三自然段。

1、過渡。請同學們自由讀讀第2、3自然段，看著兩段講了春聯的什么。

2、生自由讀回答。春聯的另外的特點：講究對仗?（板書）。

3、以“綠柳舒眉辭舊歲?紅桃開口賀新年”為例讓學生理解春聯講究對仗的特點。理解講究對仗就是上下聯字數相等、詞類相當。

4、讓學生再讀五幅春聯，理解“抑揚頓挫”在誦讀中感受春聯的另外一個特點：聲律美（板書）。

5、再讓學生抑揚頓挫讀春聯，讀得好發獎品。(獎品是課前準備好的下聯)。

6、過渡：古人說“讀書百遍其義自見。”相信大家對這五幅春聯有了深刻的理解。剛才老師發獎品的時候一時粗心把獎品發錯了，發給大家的是每幅春聯的下聯，上聯還在老師的手里，請得到獎品的同學幫老師對出完整的對聯，看誰的眼睛最亮。（學生找并讀出來）。

田園無限美?????山河分外嬌。

萬眾共書開拓史?九州同唱奮飛歌。

媽媽烹制色香味?爸爸忙活鍋碗碟。

花開富貴家家樂?燈照吉祥歲歲歡。

7、學生能夠很快找出來，老師問依據是什么？再次鞏固理解春聯的特點。

五、鞏固練習。才高八斗補春聯。

1、師：大家想不想自己創作春聯？（生：想）。

2、創作以前補充《笠翁對韻》，老師簡介，大屏幕出示其中的一段“天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥隊蟲鳴。”

師范讀。

生齊讀。

大屏幕出示：人和政善國泰（）。

冬去山明水秀?春來鳥語()。

玉兔迎春到??紅梅祝福（）。

人壽國強家福?年豐花好（）。

學生補充。

六、結課。

今天，通過學習《春聯》一課，我們學習了解了春聯，并積累了部分春聯。其實，春聯和古詩、成語一樣都是我國優秀的文化傳統，只要我們下功夫去積累去學習，肯定會受益匪淺。

七、作業。

1、背誦文中的五幅春聯。

2、搜集春聯，下節課交流。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十四

課文以平實樸素的語言，從春聯豐富多彩的內容、春聯講究對仗以及聲律的形式，介紹了春聯的有關知識。課文層次清晰，語言淺顯，便于學生了解春聯的特點。教學時要讓學生通過學習課文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶，領略祖國語言的無窮奧秘。

一、在良好的情境中學習春聯。

看到“春聯”這個詞，便會令人回憶起歡天喜地的春節和春聯的種種習俗。所以在教學課文的時候，結合學生的實際，說說自己在過節時都做些什么，很快學生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。這時學生齊聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了。這樣的學習情境有助于激發學生積極主動地學習興趣和熱情，誘導學生對課文的內容探究把握。

一、在閱讀感悟中欣賞春聯。

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞和對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯的閱讀、感悟、體驗的基礎上。而語文教學本來就要求教師有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會，這正好是一個契機。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我讓把讀與想象、讀與畫等有機地結合起來、和諧地結合起來。比如學習描寫美好春光的春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，讓學生說說讀完了以后，自己仿佛看到了什么？什么心情？想象那美好的畫面。這樣以讀為主，結合生動活潑、形式多樣的活動，學習春聯、感受春聯、欣賞春聯。

二、在自主學習中探究春聯。

學生是學習的主人，只有讓學生自由地與春聯對話，與同學交流，與老師探討，學生的思維才能放飛，學習才會變成一種享受。所以在教學中讓學生自己選擇文中喜歡的春聯，用自己的方式好好地品讀它，給學生自我表現和品嘗成功的機會。學生的興趣十分的高，學得也很好，因為他們真正做了學習的主人，感受到了學習的快樂。

三、在“大課堂”中延伸春聯。

學生會學習，就應該時時處處會汲取知識，如在家庭、在社會。所以我要求學生通過各種渠道來了解搜集春聯。可以是自家或別人家門上貼的，網上書上查的，在課堂上交流。讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看作是學習語文的大課堂。這樣，學生才會養成注重積累的習慣，這也體現了蘇教版語文厚積累尚能博發的理念。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）。

此文轉載。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十五

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀課文，了解對聯的相關知識和對聯在作者的人生經歷中的作用。

3、理解課文中對聯的意思。

4、注意積累優秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。

一、創設情景：

1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。

2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。1、引導學生登錄專題網站，觀看錄像。

4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯。今天，我們就來研究有關春聯的知識。

二、研究活動。

研究一：春聯來源。

1、師：大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。

2．師小結過渡。

研究二：春聯種類師：春聯有哪幾種呢？

小結。

研究三：春聯內容。

給學生充分的時間到“暢游聯海”欄目里閱讀練習。

2、建議學生進入“暢游聯海”欄目，讀讀記記更多的春聯。并進行交流的準備。

3、建議學生進入“奇聯妙對”

欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯、春聯，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。

研究四：春聯特點。

1、準備好五幅春聯，打亂后，讓學生試著連線。

2、小組研究：春聯的基本特點有哪些？

古為今用，借為春聯。

三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。

1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。

邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫。

四、總結拓展：

1、師：春聯天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯”網頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯。

2、布置作業：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯，選擇自己喜歡的方式進行交流。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十六

一、設計思路：導——讀——認——品——背——說——用。

1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。

2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。

3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。

指導學生感知春聯的特點。

四、教學準備：多媒體課件。

一、導入。

（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）。

3、師：誰還記得你貼過的春聯？

二、我會讀。

師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。

（學生試讀，教師巡視。）。

2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。

師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？

（與學生交流）。

（與學生交流）。

師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。

（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）。

師：“日月潭”的景色是——。

（碧波凝翠。）。

師：“揚子江”的景色是——。

（熱浪含情。）。

師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——。

（日日思歸盼統一。）。

師：“大陸同胞”是——。

（天天翹首望團圓。）。

師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。

師：還有什么困難嗎？

（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）。

3、反復讀春聯，把春聯讀熟。

師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。

（教師讀，學生輕生跟著讀。）。

師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。

雪里/江山美。

花間/歲月新。

（紅梅報春）。

四海皆春/春不老。

九州同樂/樂無窮。

（普天同慶）。

風流人物/數當代。

大好春光/看今朝。

（人杰地靈）。

稻花鋼花科技花/萬花競艷。

農業牧業港商業/百業興隆。

（日新月異）。

日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一。

揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓。

（春回華廈）。

師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。

（學生練讀，教師巡視。）。

三、我會認。

1、讀春聯，感知春聯特點。

師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。

（學生自由輪流朗讀。）。

師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？

（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）。

2、舉例說明，加深認識。

師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？

（學生舉例）。

三、我會品。

讀春聯，欣賞春聯。

師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。

（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）。

五、我會背。

讀春聯，背春聯。

1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。

（學生練習背誦，教師巡視）。

2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。

（學生背誦）。

六、我會說。

說春聯，拓展知識。

1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯啊？

（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）。

2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？

3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？

4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？

（學生領讀，大家跟著讀。）。

七：我會用。

寫春聯，學習運用。

（與學生交流）。

2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。

（學生書寫。）。

3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。

（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）。

4、師：上聯應該貼在------。

師：下聯應該貼在------。

師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。

5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！

春聯教案設計（匯總20篇）篇十七

生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。

師：這使我們想起了剛學的課文《詠梅》。

生：東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。

師：這副對聯是說春天來了，萬物復蘇。

生：碧野千里春雨潤，清風十圍稻花香。

師：聽了你這副春聯，我仿佛已經看到了秋天豐收的景象。

生：盛世清平樂，新春滿庭芳。

師：這上聯是歌頌祖國，下聯是描繪春光。

…………。

生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。

生：這副春聯歌頌了我們祖國改革開放的大好形勢。

師：寫得好，也說得好。

生：祥光永駐人增壽，福水長流戶有余。

生：這是人們對幸福生活的美好向往。

生：明月一輪光兩岸，春風萬里蕩九州。

師：這里的“兩岸”是指大陸和中國臺灣。

生：這副對聯表達了祖國統一的美好愿望。

生：開創大業懷遠志，振興中華建奇功。

生：這一聯抒發了報效祖國的無比決心。

師：真心希望你們現在就“心懷志”，將來去創“建奇功”。

…………。

[評析]：

這是一位教師在教學蘇教版語文第七冊《春聯》這一課中的一個片段。我聽了之后，感觸很深。

教師在教學《春聯》這篇課文時，首先讓學生讀熟讀懂課文中的五副春聯，并且結合課文內容適當給學生講解有關春聯的知識，讓學生初步感受到春聯的聲律美，感受到祖國語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個基礎上，開始讓學生交流從課外收集到的春聯。

先由學生聲情并茂地朗讀春聯，老師相機評述，再由學生說春聯，教師和學生共同評點，學生說得有勁，教師評得到位，課堂氣氛非常活躍、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學生的知識，擴大了知識面，受到了美的熏陶，而且使學生在了解春聯內容的基礎上，不失時機地給予學生進行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。

教師先教學課內知識，然后拓展到課外，不僅能較強地激發學生濃厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生搜集信息、處理信息的能力。學生在交流前必定已經花了不少時間和精力去尋找資料，學生在搜集資料、獲取知識的同時，也能充分享受到成功的樂趣。

另外在交流春聯的時候，由學生說教師評，再到學生說師生共評，則充分體現了由扶到放的精神，有了前面的拋磚引玉，后面學生自然而然也會跟著進行點評，這正是教師的高明之處，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學中正是要教給學生方法，讓學生由不會學到會學，充分發揮自己的主觀能動性，這正是“大語文教育觀”的生動體現。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十八

教學目標?。

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

教學過程?。

同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

一、自學要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流。

1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）。

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀。

2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）。

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

三、學習（2-----3）小節。

1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）。

板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）。

2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）。

剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）。

3、有發現的嗎？

4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽。

理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）。

6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

四、對對子，出示小黑板。

1、花前對綠樹對紅墻對春花對。

2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，

五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）。

六、學習第四小節。

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？

七、總結。

今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

寫春聯。

春聯教案設計（匯總20篇）篇十九

1、了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網絡，搜集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習。

2、培養學生聯系生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯應當貼在不同的地方。

3、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發學生對祖國傳統的春聯文化的熱愛。

了解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應對練習。

三、活動過程：

（一）說春聯。

1、新春佳節到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節時，同學們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯……）。

春節里，家家戶戶都貼上了春聯。春聯是我國傳統文化的一種。我們曾學過課文《春聯》，現在，老師要來考考大家。

2、復習。

老師這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯來描繪它呢？

“又是一年芳草綠　依然十里杏花紅”?“春回大地千山秀　日照神州百業興”

“勤勞門第春光好　和睦人家幸福多”??“梅開春爛漫　竹報歲平安”

“綠柳舒眉辭舊歲　紅桃開口賀新年”（學生看圖，指名讀）。

看來同學們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節，找出春聯的特點。

（學生自由朗讀）。

（學生操作，自由練讀）。

誰能來把自己喜歡的春聯美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯，說說你的理由。

（二）貼春聯。

通過對課文的學習，我們還了解到，春聯另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯（字數相等，詞類相當）。

關于春聯的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯海”版塊，這里面有很多關于春聯的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。

（學生自由瀏覽）。

聯海中回來，你又了解到關于春聯的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。

（學生交流聯海收獲）。

你瀏覽的是關于春聯的什么知識？（指名說）。

游了聯海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯”版塊，這兒有幾幅春聯，請同學們根據剛才了解到的春聯知識，把一對對春聯貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學生自由操作）。

你愿意把你貼春聯的過程向大家展示一下嗎？

第一個學生操作后總結：其實貼春聯游戲的關鍵是用上春聯對仗的知識。

（三）補春聯。

大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯”版塊，那里面有很多春聯，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學生自由活動）。

誰愿意把你補好的春聯向大家有感情地讀一讀？

（四）小結。

其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定有很大的收獲。老師網頁里有一些名聯要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯。

（五）作業設計。

現在還有一些時間，同學們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯，做成賀卡，用電子郵件發給親人和朋友。（學生自由操作）。

誰已經把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）。

同學們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發給老師哦。

春聯教案設計（匯總20篇）篇二十

教學目標：

1、有感情朗讀課文，理解文中五副對聯的意思。

2、了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學重難點：

重點：理解五副春聯的意思。

難點：初步懂得對仗、音律美。

教具準備：多媒體課件、一副春聯。

教學過程：

一導入：

1、同學們，你們喜歡過年嗎？能說說喜歡的理由嗎？

3、學生展示課前搜集的春聯。

二、學習第一自然段。

1、過渡，同學們搜集的春聯這多呀，下面請讀讀第一自然段，找一找概括描寫春聯多的句子。

（我們瀏覽者各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）。

2、你從這句話中的哪些詞可以體會到春聯多？

除了多之外你還能從這句話中讀出了春聯的什么？

（美）。

3、作者在第一自然段中是怎樣像我們介紹又多又美的春聯的呢？用自己喜歡的方式讀課文，用直線畫出春聯的內容，用波浪線畫出它們各自表現了哪些方面的內容。

4、生匯報。

5自學書中幾副春聯。

出示學習要求：

個人自學要求：1認真讀讀這五副春聯，說說意思，想想你體會到了什么？

2練習有感情地讀好春聯。

小組學習：1討論自學中不能解決的問題。

2每人選一副春聯交流。

交流：

師：指名說說，你理解了哪副春聯？

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

“依然”什么意思？從“十里”一詞你想到了什么？

（想到了杏花的多，）。

讀了這句春聯你們仿佛看到了哪些美景呢？你們能把它的美讀出來嗎？

師小結：春聯就像是一首小詩，一副活的畫，需要我們一個字一個字去品味。

繼續請學生讀對聯。

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

師：能說說自己是怎么理解的嗎？

“百業”指什么？

（各行各業。）。

“千山秀”是怎樣的景色呢？

（山很漂亮，為祖國自豪。）。

想象“百業興”是怎樣的情景呢？

（各行各業都很興隆發達。）。

學生讀讀出自豪、驕傲。

（3）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

“爛漫”是什么意思？

（色彩艷麗，美麗的意思。）。

“竹報平安”來自一個典故，春聯里有豐富的內容。今天我就把這副對聯送給孩子，祝你們生活爛漫，歲歲平安！

大家來大聲地讀讀。

你還想把它送給誰？

（送給學校、送給老師……）。

你想送給誰，就在心里慢慢想，我們把它讀出來。

（4）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”什么意思？

（人家）。

師：春聯講究上下對應，不重復。這副對聯貼在哪兒好？

（5）師出示最后一副：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，觀察它與其他的春聯在寫法上有什么不同？（這幅春聯運用了擬人的寫作方法。）。

綠柳舒眉其實指的是綠柳發芽，紅桃開口其實指的是桃花綻放。

這樣寫的好處是什么？

同學們，你們都是那朵朵綻放的桃花，過新年了，如果你碰到了同學們，你會怎么祝賀他呢？（我祝他們學習進步。）。

你會對老爺爺老奶奶說些什么呢？

（祝您身體健康，長命百歲！）。

指名讀一讀。

小結：從春聯中，我們能讀出自豪，讀出一幅幅美景，讀出幸福的生活，讀出美好的祝愿，春聯雖然字數不多，但字字精當。這就是春聯的內容美。所以文中說：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

三、學習二、三自然段。

（春聯最講究對仗。）。

2、什么就對仗？

（上下聯字數相等，詞類相當。）。

師出示：上下聯字數相等，詞類相當。

3、課堂練習：

第一組：連線：

物華天寶年年好放歌高唱好河山。

舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。

柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。

幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅。

第二組：填空。

和風拂綠柳，

春風紅花。（打，灑，潤）。

選潤，打和灑顯得太殘酷了。

青山水風云靜（碧，綠，流）。

碧海藍天日月新。

3、春聯除了對仗這一特點之外還有什么特點呢？（抑揚頓挫）。

什么叫“抑揚頓挫”呢？（音調、節奏、停頓都富有變化）在春聯中，上聯的最后一個字要么是第第四聲，要么是第三聲，而下聯的最后一個字要么是第二聲，要么是第一聲。所以春聯讀起來的時候才有抑揚頓挫之感，才有和諧動聽之美。

那我們再來讀讀這幾幅春聯，讀出春聯的聲律美，好嗎？

四，學習最后一段。

1、過渡：你們讀得真好，所以作者說讀讀春聯也是一種學習。春聯反映了生活，學好語文也是為了生活，要想懂得生活中的學問就要我們讀更多的書，所以作者在最后一段用了一個成語“開卷有益”.

五總結，作業。

師：有位藝術大師曾經說過：春聯是世界上獨一無二的最偉大最瑰奇的藝術。這門博大精深的藝術光靠一節課學習是不夠的我們孩子課下可以完成屏幕上的作業。

師：今天表現真好，老師想表示一下，你們想老師表示什么？

出示一副紅紙對聯：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。橫批“開卷有益”這是老師對你們的祝愿，也是對你們的希望！

板書設計24春聯。

內容又多又美。

講究對仗。

抑揚頓挫。