優秀的作文能夠啟發讀者的思考，拓寬他們的視野和思維方式。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考。這些范文選取的是各個領域的杰出作品，內容涵蓋了社會熱點、人生感悟、文化傳承等方面，具有深刻的思想性和藝術性。希望大家能夠從中獲得靈感，提升自己的寫作水平，并享受到寫作的樂趣。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇一

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，/把握不住自己的命運的前程。/那請在凄風苦雨中聽我的聲音，/仍在反復地低語：熱愛生命。

也許經過人生激烈的搏斗后，/我死得比那湖水還要平靜。/那請到墓地尋找我的碑文，/上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼。/我有信心：以人生去做天平。/我要稱出一個人生命的價值，/要后代以我為榜樣：熱愛生命。

的確，我十分珍愛屬于我的，/那條彎彎曲曲的荒草野徑，/正是通過這條曲折的小路，/我才認識到如此艱辛的人生。

我流浪兒般的赤著雙腳走來，/深感到途程上頑石棱角的堅硬，/再加上那一叢叢攔路的荊棘，/使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似的光著脊背走去，/深知道冬天風雪中的饑餓寒冷，/和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，/這使我百倍地珍惜每一絲溫情。

但我有著向惡勢力挑戰的個性，/雖是歷經挫折，我絕不輕從。/我能頑強地生活著，活到現在，/就在于：相信未來，熱愛生命。

【注】寫于十年**結束后不久的1978年的這首詩，堪稱《相信未來》的姊妹篇。這兩首詩影響了整整一代人，當年許多知青，在生活極其艱難和理想接近破滅時，正是《相信未來》和《熱愛生命》鼓勵他們頑強地活了下去。

1.這首詩選取了很多意象，如“攀附的葛藤”。請從文中再選取幾個相似的意象，并說說它們的共同特點。(2分)。

2.這首詩選取的意象有何作用?(2分)。

3談談你對第3節中“用痛苦來做砝碼”“以人生去做天平”的理解。(4分)。

4試將這首詩和《相信未來》作比較，說說這兩首詩在主題上的相同之處。(4分)。

答案：

1.答案如“凄風苦雨”“荒草野徑”“頑石棱角”“攔路的荊棘”“冬天風雪”“夏天毒日頭”等。這些意象都帶有痛苦和悲哀的色彩。

解析“葛藤”比喻瘦弱的軀體，顯然指的是痛苦的人生，類似表現人生痛苦的意象還有很多，只要扣住這個特點找出來即可。這些意象都帶有傷感和痛苦的色彩。

2.答案這些意象，借物載情，寓理于形，極具內質和張力，充分構筑了全詩的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內蘊的感情以及獨特的想象空間。

解析意象是作者情感的物化，屬于托物言志或借物抒懷，意象越豐富，作者的想象力也就越強，情感的表達也就越豐富、深沉。

3答案“砝碼”和“天平”密不可分，那么“人生”與“痛苦”總是相隨。這兩句話表現了作者對人生和痛苦的哲理性認識，表現了作者正視痛苦、直面人生的昂揚斗志和不屈的精神。

解析天平的兩端，一邊放著人生，一邊放著痛苦，二者平衡，說明人生和痛苦相伴。表現了詩人正視現實、敢于直面痛苦的精神。

4答案這兩首詩都表現了一個同樣的主題，即無論人生多么艱辛，命運多么坎坷，我們都要克服困難、忍辱負重、堅忍不拔、百折不回，要相信自己，熱愛生活，實現自己的價值。

解析注意結合詩中的意象和相關抒情的語句，尋找相同點。

語文文言文各題型答題答題技巧。

詞語解釋題。

這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

內容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

閱讀理解段意的概括方法。

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇二

幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的.雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

1、為什么“第一次的感覺真奇妙”？（用文中的話回答）。

2、找出作者細心觀察生活的句子。

3、語段中“第一次”出現了幾次？主要記敘了第一次做什么？（用一句話概括）。

4、從文中各選出運用記敘、議論表達方式的一個句子。

參考答案：

1、第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

2、（1）母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋。

（2）鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。

3、一共出現了十五次。第一次看小鳥從鳥蛋中孵出。（意思對即可）。

4、記敘如幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。議論如第一次的感覺真奇妙。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇三

汪國真。

呼喊是爆發的沉默。

沉默是無聲的召喚。

不論激越。

還是寧靜。

我祈求。

只要不是平淡。

如果遠方呼喚我。

我就走向遠方。

如果大山召喚我。

我就走向大山。

雙腳磨破。

干脆再讓#from，全國最大的'高考資源網end#夕陽涂抹小路。

雙手劃爛。

索性就讓荊棘變成杜鵑。

沒有比腳更長的路。

沒有比人更高的山。

10、這首詩主要運用了和的表現技巧。(2分)。

11、說說“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”這兩句詩的含意。(3分)。

參考答案：

10、象征擬人。

11、這兩句詩的意思是：只要有腳，再長的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)這兩句詩告訴我們：人只要有志氣，就沒有做不了的事情。(1分)表達了一種強烈的自信心和進取心。(1分)。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇四

3.興高采烈，惴惴不安，驚恐絕望，驚喜萬分。

4.九個兒童劃船出海,當風暴來臨的時候惴惴不安,發現已經迷失方向,一個人指著小鳥叫開船的人往有鳥的地方開,結果得救了。

5.是啊，在因為無知而在危機四伏的大海中，知識就是島嶼，就是生命的棲息地。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇五

3.河流激發了人類的想象力和自然情懷，滋潤著人類的情感，成為文藝創作的源泉。(一點1分，共3分)。

文章表達了作者什么樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.

語句作用、含義分析題。

句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇六

上帝看到人間一派欣欣向榮的景象，便決定賜予人選擇第二次生命的機會，而我，選擇了一千年后30的生命。

我心想，3009年還早著呢，于是，我趴在云朵上很快就睡著了，大約睡了一下午，睜眼一看，3009年到了！我連忙趕去投胎，進入命運之門，有三個池子供我選擇，第一個是盛滿金水的池子，第二個是盛滿銀水的池子，第三個是盛滿清澈泉水的池子。我幾乎沒有絲毫猶豫就選擇了第三個池子，我隨著命運之光進入了未來的父母家，因為我迫不及待地想見到他們，便早早地睜開了眼睛，一看才知道，我媽媽是個能說會道的律師，我爸爸是個公司的老板，總之，我們生活條件非常好。

通過魔鏡看到這里的我，頓時心花怒放。又過了許多年，我穿越了時光隧道，來到了3027年，那時的我已經成了當地家喻戶曉的科學家。由于我研制了一種神奇的四葉草，人們把它放在任何枯死的植物上，植物都會在5秒鐘之內復活，如果把它放在什么骨架上，它會顯現出骨架主人彌留之際的樣子。當然，如果你哪里受傷，只要將它輕輕放在傷口上，你的傷口馬上就會痊愈。

我見著了未來的自己，問過得怎樣？很好！就在我和自己對話的時候，突然，地面一下子凹陷了下去。

你干嘛呢？怎么睡覺睡到地上去了？媽媽奇怪地問，沒什么。我笑了笑。唉，人的生命不可能重來，所以我們一定要珍惜這寶貴的生命。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇七

人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過逐水而居，原始人獲得了一種簡樸而充滿希望的生活和初級生產方式，并對河流產生了親和、依賴和畏懼，推動了人類想象力和終極觀念的形成。

在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發拉底河和恒河、印度河流域，通過洪水周期性泛濫和引水灌溉，形成了最早的農業，并誕生了與之適應的科學技術、政治文化和社會分工。而且，通過河流，紛爭不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種標志性的文化認同，產生了一種后來被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基礎上演化和提升的民族精神，形成現代民族國家的本土文化品格和深層意識形態;反過來，這些源于河流或在河流背景下生成的認同和傾向又進一步賦予河流以一種崇高品格，使河流成為民族文化的象征和傳統文化的載體。河流的文化生命就這樣產生了。在第二次世界大戰的中國戰場上，國都淪陷，山河破碎，一曲悲憤雄渾的《保衛黃河》，卻成為連接重慶和延安、前線與后方的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動員起抗日救國的巨大力量。改革開放新時期，黃河作為民族搖籃，為成千上萬的`海外華人尋根問祖、頂禮膜拜提供了可知可感的實體和空間，成為凝聚民心、引領民氣的“精神圖騰”。

河流文化生命在于它的超越性。你可以通過河流的故事觸摸一段歷史，一個族群;你也可以通過歷史的故事復活一條河流，一種刻骨銘心的記憶;你甚至可以通過知識、經驗和想象把河流和歷史抽象成一種符號，賦予它更加豐富和充滿變數的內涵。這時，河流文化生命就由超越性而獲得了一種穩定的虛擬性，是各民族發生、成長和可持續繁衍的文化資源。

在地球景觀中，沒有什么比河流更神奇、微妙和難以窮盡的了。河流是最具運動性、可視性和永恒美學價值的自然景觀。有聲有色、奔騰不息的河流煥發了所有大地景觀的活力，激發了人類無窮無盡的想象力和自然情懷，產生了獨特的河流美學，掀開了地球自然和生物史詩中瑰麗、壯美和綿長的詩意篇章。從中國的《詩經》《黃河大合唱》、俄羅斯的《伏爾加船夫曲》到美國的《老人河》，河流成為文學和文藝創作的源泉。每一條河流都有自己獨特的歷史、文化、音樂和詩歌。不能想象沒有河流滋潤的人類情感和文學作品，就像不能想象沒有文學和音樂伴隨的河流一樣。浩蕩的巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峽谷，作為歷史文化的空間載體，藝術創作的永恒母題，想象力的起點和極致，作為人與宿命搏斗的見證，在人文史上具有經久不衰的原初價值。河流不僅僅是經濟資源、戰略資源，還是不可替代的文化資源，是全人類亟待保護的珍貴的自然遺產。一個可持續發展的社會不僅僅是經濟的可持續性，還必然意味著河流以及河流審美和文化價值的可持續性。

(有刪改)。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇八

有人選擇黃金，我選擇愛情;有人選擇美麗，我選擇自然;有人選擇權利，我選擇快樂……面對同樣的人生，每個人都會做出不一樣的選擇，掌握好自己手中的方向盤，駛向屬于你的人生。

一尊精美的大理石雕像落到了一個農夫的手中，它的價值也許遠遠不足金錢，但落到了藝術家手中，它的價值遠遠超過了金錢。不同的人，對同種事物的看法是不一樣的。我們應該做出真正的選擇。

兩個將要為前途奔波的年青人在車站相遇了。一個想要去北京，而另一個則想要去上海。去北京的人聽說上海人很會享受生活，對自己的生活要求特別高。于是他想：我在那里一定可以找到工作。而去上海的人聽說北京人很善良，常常幫助別人。于是他想：我一定可以生存下來，他們會幫助我的。于是兩人交換了車票。幾年過去了，兩人又回到了這個車站，不同的是在上海的那個人憑自己的勤奮在上海找到了工作，而且當上了公司的經理。而去北京的那個人卻好吃懶做，靠別人的施舍過日子。我們每天都在為自己的前途而奔波，如果沒有正確對待生活的態度，去選擇錯誤的道路，那么人生的坎坷也會成倍的增加。所以，我們應該以積極正確的態度選擇人生。

作為一名醫生，他們目標就是把病人治好，作為一名教師，他們的目標就是把學生教好，作為一名工人，他們的目標就是把工作做好……不同的職業，也有不同的選擇目標，文壇中的李白選擇了作詩的目標，創作出了無數佳作，歌壇中的周杰倫選擇了音樂的目標，唱出了生命的樂章，政壇上的任長霞，選擇了為人民服務的目標，創下了讓人贊美的事跡。所以，在面對不同人生的時候，我們應該選擇不同的努力方向，讓自己的人生亮起來。

對于生活大有人會選擇忙碌，有人會選擇抱怨，也有人會選擇享受，無論是怎樣的選擇，都應該具有正確的人生觀。正如王子在享受日光浴，乞丐也在曬太陽一樣，他們享受生活的方式是一樣的，但內心的選擇也許不同。

生命中，我們總會有許多選擇，正如一條道上的岔口一樣，面對它們，我們應該用正確的方式去選擇，那樣才會擁有精彩的人生。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇九

文/黃佟佟。

當代最杰出的華人導演李安回臺灣宣傳新片《少年派的奇幻漂流》，在一次講座中，他的老友陳文茜說了一段意味深長的話，“我覺得張愛玲的話要改寫了，成名一定要趁晚……”這當然是從李安的經歷得出的結論，李安到38歲才得到第一次拍片的機會，42歲在柏林得了金熊獎，之前他一直默默無聞地在紐約尋找他的電影夢，“除了端盤子，他干了所有紐約未成名的藝術家干過的事”——帶孩子、做飯、寫劇本、去片場扛大包……那時他是一個讓岳父搖頭嘆息的百無一用的死“文藝男青年”。

基本上，對普通人而言，成名也就代表著高潮的到來，一山更比一山高的人不是沒有，那是天才。對資質相對普通的人來說，如果真的要成名，成名晚比成名早要好。你看周華健28歲才唱紅，任賢齊31歲才為人所知，都是圈中有名的人精，穩扎穩打直到如今，領略過名利場的根紅頂白，沒有那么多不切實際的幻想，行起事來就妥帖許多。就算跌下來，也摔得沒那么疼。像李安那種真正的人中龍鳳，有名到這樣還那么謙遜皆因人生的前四十年一直“蹲得很低”，那么多年的人生經歷都沉淀下來，最終長成了一棵質地細密的大樹，從此風也吹不倒他，雨也打不倒他，名利也侵蝕不了他，終成一代大師。

臺灣才女陳文茜感嘆年少成名：“你以為掌握了世界，誰知世界掌握了你的靈魂”。靈魂要不被這個世界拿走，確實要老成一點才能抗得住，陌上花開可以緩緩歸矣的境界自然又會不同——成名也好，成事也罷，晚一點有晚一點的好，真的不用那么急！（摘自《廣州日報》）。

小題1:閱讀全文，說說作者要闡述的觀點。（3分）。

小題2:文章用了哪些論證方法來證明作者的觀點，試作分析。（3分）。

小題3:閱讀全文，對于作者所持的觀點你是否贊同，說說你的'理由。你能舉一個反面例子嗎？（4分）。

參考答案：

小題1:少年成名未必好。

小題2:（1）對比論證。將姜子牙和鄧波兒對比；（2）舉例論證。列舉李安成名的事例、周華健、任賢齊的事例；（3）引用論證。引用陳文茜的觀點。

小題3:贊同，無論我們的資質如何，都要從實際出發，踏踏實實地付出，去努力，謙遜做人，這樣才能夠不被名利所誘惑，最終才能立于不敗之地。王安石《傷仲永》中的仲永少年出名，長大后默默無聞。

小題1:。

試題分析：議論文論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文標題就是論點。

小題2:。

試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，然后根據內容判斷。聯系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點。根據不同的論證方法用評價語，如“有力地證明”“形象生動地說明”等。

小題3:。

試題分析：表示贊同或不贊同，根據文中作者的觀點說清自己的理由即可，舉反面例子是針對作者的觀點，即年少成才終有大成就的事例來反駁作者的觀點。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十

壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。

第二次我專選了個枯水季節。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫龍槽，槽頭入水處深不可測，這便是壺口。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。而山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉著一個個漩渦，當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。

看罷水，我再細觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。據徐霞客游記中所載，當年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見。

1、為什么說倚身于秦晉大峽谷，黃河有幸?(2分)。

2、壺口瀑布的壯美表現在哪幾個方面?請分點說明。(4分)。

3結合語境，說說下面句子中加點的詞語好在哪里。(4分)。

(1)那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅硬如鋼的巖層也無法不退讓，無法不動容。

4、本文運用了什么表現手法?請簡要說明。(4分)。

答案：

1、雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺，造就出一個自然景觀中的偉大和不朽!

2、(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發出的不絕不滅的震吼撼天動地，包容萬千。(3)統一和團結使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流們的前仆后繼的獻身精神和視死如歸的英雄氣概。

3、(1)形容詞貶義褒用，生動形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無反顧、不可阻擋的英雄氣概。

4、第一問：象征。或：托物言志。第二問：文章借聚為一股，齊心協力地朝狹槽里奔涌噴吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭先恐后、前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續瘋狂朝前等生動可感的壺口黃河水流形象。

a.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

b.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

1.認真閱讀文章。

在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現后面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之后我們在回來尋找。

2.答題時看準題目。

在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3.注意回答格式。

其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

4.緊緊抓住文章的主旨。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十一

閱讀下文，完成問題。

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

1．請簡要概括選文內容。

2．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”的含義是什么？

3．找出文中表示顏色的詞語，并說說運用這些詞語的表達作用。

4．本段是作者記憶中的雪景，記憶中的雪景有實寫，有虛寫，請找出寫虛景的句子，并說說運用虛寫的好處。

5．這段文字表達了作者怎樣的情感？

1．描寫南國雪景，突出雪的“滋澗美艷”。

2．南國的雪是春的使者，洋溢著青春的美麗和活力。

3．血紅，白中隱青，深黃，冷縛，豐富的色彩渲染了“青春”的氣息。

4．“但我的眼前……嗡嗡地鬧著”，以虛襯實，充分表現雪的“美艷”。

5．對南國柔雪的懷念、喜愛與贊美，及對故鄉的深情。（意對即可）。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十二

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的`，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？（選自《綠》）。

小題1:從選文看，作者對梅雨潭的綠總的感受是醉人、奇異、。（1分）。

小題2:分析下面劃線詞語的作用。（2分）。

揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。

小題3:選文用形象的比喻從不同的角度來描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。（2分）。

例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。

賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現出梅雨潭綠的清亮的特點。

句子：她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心。

賞析：

小題4:作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，人稱由“她”轉換為“你”，這樣做的好處是什么？（2分）。

小題5:請將下面的語段與梅雨潭水相比較，看看它們在描寫上有什么相同之處？（2分）。

那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。

參考答案：

小題1:(1分)似近似遠。

小題2:（2分）運用一系列動詞寫出尋綠的不易，既照應了開頭“招引”、“追捉”兩詞，又寫出了綠的神奇誘人。

小題3:（2分）示例：這里把綠的水波比作初戀的處女的心，表現出綠水波蕩起漣漪時的羞澀、矜持。

小題3:（2分）直呼“綠”為“可愛的”“你”，既親切自然，又表現出作者對梅雨潭綠的喜愛之情，文章也由此從描寫轉入了直接抒情。（答出兩個要點即可）。

小題3:（2分）都運用了側面烘托來突出水的特點。

小題4:從醉人、奇異、似近似遠等角度來寫梅雨潭的綠。

小題4:學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的理解和把握。

小題4:先寫出比喻句，然后再寫出使用比喻的妙處。

小題5:了解不同人稱使用的不同作用，第二人稱直接抒情，親切而自然。

小題5:了解側面烘托的手法來寫景的特點。

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生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十三

（1）“人家是說了再做，我是做了再說。”

（2）“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

（3）作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

（4）不動不響，無聲無聞。一個又一個大的'四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

（5）他并沒有“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

（6）“做”了，他自己也沒有“說”。他由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何防一下樓”的主人。

1、概括文段的大意。

2、文段是抓住聞一多的什么特點來介紹聞一多的？

3、第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？

4、聞一多研究唐詩宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）。

5、文中劃線的詞語表現了什么？

7、讀了此文段你受到了什么啟發？

________________________________________________________________________________________參考答案：1、寫聞一多在學術方面，實干苦干，碩果累累。（意思對即可）。

2、做了再說，做了也不說。（意思對即可）。

3、人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。（意思對即可）。

4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。（意思對即可）。

5、表現了聞一多在學術研究上的刻苦勤奮。（意思對即可）。

6、比喻。突出了紙上的字寫得密，寫得整齊，從而突出了聞一多在學術上下的功夫之深。（意思對即可）。

7、言之成理即可。

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生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十四

表現手法包括托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，虛實結合，卒章顯志，欲揚先抑，寓情于景等等。借景抒情的作用：采用借景抒情法，能使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一體的藝術境界，完善地表達作者的思想感情，有極強的感染力，可以與讀者中有我的感受。

卒章顯志的作用：恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。

直抒胸臆的作用：給予讀者真情實感，使讀者感覺親切自然，如同身臨其境，感同身受，從而引發讀者的同感和共鳴。

虛實結合的作用：虛實結合的寫法可以使文章寫得更加生動，更吸引人，使人可以有很好的想象空間。

欲揚先抑的作用：運用欲揚先抑的寫作手法，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十五

知識與技能目標：

1.正確認讀本課2個生字，學會書寫6個生字。

過程與方法目標：

通過探討交流、表演等環節檢查學生的自學所得。

情感態度價值觀目標：

教學重點。

教學難點。

設計理念：

預習作業。

2.勾畫出不懂的地方并提出問題。

3.了解文章大意，想一想本文講了一個什么樣的故事？

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入，引發興趣。

師：同學們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）。

生暢談想像——教師展示切開的蘋果剖面）。

師：其實這也是我們每個人思維的差別。（師板書課題：差別）。

【設計意圖：運用課前游戲導語，啟發談話，調動學生學習熱情，引發學文興趣。】。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.小組讀課文。

課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。

呈現小組檢查預習要求：

a讀準字音，讀通課文。

學生自己在小組中讀課文。

2.交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調。

強化指導易錯字：

1.文中讀錯的字。

2.教師預設的易錯字。

3.默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？

4.全班交流，理清文章脈絡。

【設計意圖：以“讀”為本，在讀中進行初步的感知，在思考中體味。】。

三、出示中心話題。

學生自學。

【設計意圖：通過自學的形式，讓學生充分思考，總結分析出人物的差別在哪？】。

第二課時。

回憶課文主要內容。

二、自主學習，合作探究。

1.小組交流中心話題，各抒己見。

2.全班交流：

點撥重點：

【設計意圖：發揮學生自主性，從討論交流中提高能力。】。

三、在自讀自悟的基礎上，說出自己從課文中得到的啟示。

例如：

四、角色表演、深化理解。

表演結束后對照課文進行評價，請表演的同學講講自己的“創作思路”和表演體會。

五、放飛想像、能力培養。

六、寫作延伸。

課后檢測。

一、想一想，說一說。

通過學習這篇文章你有什么感想？二、展開想象，給這篇文章寫個續集。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（優秀16篇）篇十六

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。

“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”

拿到種子后……我要第一個把它種出來!本想。怎樣才能種出來呢?靜想。我有一顆種子了。安想。

本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋里，掛在自己胸前。

本把種子埋在雪地里。靜去查找種蓮花的書籍。安去集市為寺院買東西。

等了很久，本的種子也沒有發芽。

等不到種子發芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。

我一定會種出千年蓮花的`。靜想。

靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。

安和以前一樣坐著齋飯。

靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。

清晨，安又早早的去挑水了。靜的小幼芽(因為因此)得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。

春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。

不久，種子發芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花(輕輕地美美地)盛開了。

閱讀試題。

1.用選擇括號里最合適的詞語。

2.用“欣喜”造句。

參考答案：

1.因為輕輕地。

2.我欣喜地看見水仙花開了。

3.安只是本分的做了自己而已。萬物都有自身的規律,而尊重規律并非是我們刻意的放下自己去成全它。這個故事告訴我們]要滿懷希望,有所追求,但一定要淡定,順其自然。

語文學習十大習慣。

一、熟讀、背誦。

二、閱讀優秀課外讀物。

三、推敲語言文字。

四、積累語言材料。

五、記日記。

六、規范地書寫。

七、專注地聽人說話。

八、說普通話、說話文明得體。

九、勤思考、愛質疑。

十、勤查工具書。

語文閱讀解題思路。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在現代文中則多表現為語境義，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。