總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

個人考試反思總結300字篇一

考試的目的，是檢測教學目標是否達成，為師生們下一步的教學供給參考，以更好改善教育教學策略。

考試是學生去考，最糾結的人應當是學生。但眼下對考試結果糾結的并不是學生，而是教師。教育管理者要用學生考試的分數對教師進行教學質量排行，然后進行獎罰(包括物質上的和精神上的)，至于學生考后怎樣辦，就顧不上了。

當我們拿著學生的考試分數或歡喜若狂、或垂頭喪氣、或怒目橫眉、或無動于衷時，是不是要反思這幾個問題：命題是否科學?是不是為了促進師生的學習?這些分數是怎樣來的?我們的教育有靈魂嗎?要不要堅守科學教育信念?教育教學工作以后怎樣辦?等等。

我們應當關注考試的分數，從分數中找到教學中存在的差距，對癥下藥解決這些問題，讓教學獲得更好的發展。

我也曾十分關注分數，所教的學生也曾考出十分高的分數，也曾為自己的學生考出高分而洋洋得意，以為自己教書很“厲害”。之后發現這分數有問題，不是我們舞弊，而是學生在我們應試“模式”下取得的高分數走不遠。根本的原因在于考試的分數不是用來評估教學的策略與方法，而是給學生排行，以此評價學校與教師，給學校及教師排行。這樣，本來考試是為了促進學生的學習，演變成了把學生作為工具，用其考試的分數把學校與教師分成三六九等。當目的變了以后，賣櫝還珠的故事就會重演。

目的變成工具，是目前教育存在的一個大問題。這個問題的存在，不可避免地埋下這樣的禍根：我不要跑得過老虎，只要跑得過你!只要跑得過你，老虎吃掉你，我就有時間逃命。

這是赤裸裸的叢林法則，如果教育的目的就是滅掉一部分人來讓一部分人活下來，那么這樣的教育是對的——不需要學得怎樣樣，只你在必須的評價框架下比你行就成功。如果教育關乎每個人的健康、成長、尊嚴，需要對每個生命心懷敬畏，則這樣的教育是錯誤的。

教育應當敬畏每個生命，并為每個生命供給盡可能的成長幫忙，讓其成長為最好的自己。回歸教育本質，應當從評價做起，幫忙每個教師找到更好的路徑，促進每個孩子的成長。

在命題上，要遵循人的學習常識，要以國家的意志為依據，而不能想當然。

比如說，培養人的核心素養，人的核心素養、創造性，應當包括良好的閱讀本事。高考已極為重視考查閱讀本事，若我們還在按十幾年前甚至幾十年前的思路出題，必然導致閱讀本事得不得重視與提高。小學是一個人閱讀本事培養的黃金期與關鍵期，錯過了這個時期，應對越來越需要良好閱讀本事的各種國家級考試，必須吃虧!

再比如說，學以致用，要讓學生獲得良好的.綜合實踐本事，所以國家強調中小學生“研學旅行”活動的開展。如果我們不把“研學旅行”當成一門重要的綜合實踐課程，而是以文字游戲的方式來應付，則吃虧的必須是自己!今年的高考就說明了這一點。

所以說，不論是哪一級的中小學考試，必須要遵循學生學習的基本常識、根據國家的精神意志來命題。

這些分數是怎樣來的?為什么考分低?為什么考分高?有教師說：這些問題不是沒有研究，而是研究了沒有多大的意義!落后地區的分數很奇怪，小學能夠考得很高，進入中學后就大滑坡了。

原因還是在于“涮題”。小學階段分數是高了，比分數更為重要的東西卻丟了!跟蹤一所學校、一個班級、一名學生，看幾年，再多看幾年，就會發現規律性的問題。

說實話，支撐我們落后地區教育的，大部分是被我們一次次貼不太好、不好、甚至是壞標簽的學生!今日的小學生、初中生，是未來“學生家長”的主力軍，今日我們如何對待他們，當他們成為父母后，會帶上今日教育的烙印，到時我們不要怪“家長”的素質差，我們有必須的職責。

國家在高考上的命題已由“做題”轉向“做事”，如果我們還繼續涮題，以獲得高分，不要說人的全面發展，在新高考中能考得好嗎?

有靈魂的教育，至少要尊重人的成長，幫忙人的成長，維護生命的尊嚴，離開了這些因素，教育應當是沒有靈魂的。沒有靈魂的教育，也是沒有生命與期望的。

一臺好車開下坎了，不要急于下結論認為這臺車不好，要具體分析是路的問題，是司機的問題，是車上某個部件的問題，還是整車的問題。正確的教育思想、理念，要發芽、生根、開花、結碩果，需要良好的環境與時間，并不斷地完善各個相關環節。所以，科學的教育思想與理念，必須要堅守。這不僅僅是使命與職責，更是教育的良知。教育，正需要這樣的學校與教師。