教學計劃還需要考慮學生的學習特點和需要，以便我們能夠采用合適的教學方法和資源。接下來，我們將介紹一些教學計劃編寫的重要原則和要點。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇一

本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。

2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。

3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

4、教師依據教學要求，制作有關課件。

2課時。

第一課時（參賽課）。

學習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學過程。

一、激趣導入，提示課題。

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生快速閱讀課文。

2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導探究。

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸。

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。

么具體、生動、有趣？

2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。

是啊！法布爾通過觀察、發現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、揭示課堂學習評價記錄表。

五、自我設計作業。

我想讀……。

我想寫……。

我還想……。

同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇二

2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片。

一課時。

一、情景導入，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）。

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）。

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》。

1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡。

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2根據主要內容，標出相關段落。

3結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2全班交流自讀收獲，結合學生發言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》。

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇三

《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。

情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

一、導入新課。

1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）。

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

3、齊讀課題。

4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

2、認讀詞語。

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內容。

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）。

理解感悟。

導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。

2、全班交流。

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

（特點無先后順序，教師要根據學生的回答來調控）。

（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）。

“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）。

指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2）內外部特點（學習課文的第五、六自然段）。

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）。

內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）。

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）。

（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）。

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）。

（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）。

四、小結。

本節課你有哪些收獲呢？（結合板書來說）。

五、拓展，提升。

1、欣賞動畫。

2、學生練習。

3、全班展示、評價。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇四

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入。

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）。

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）。

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發現，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發現住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀，根據文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。

1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路。

帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發現，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。

2、突出重點，注重文章內在的聯系。

從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。

讀是閱讀教學最基本的方法，這節課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優良、陽光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。

還有教師創設情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇五

解決生字詞，聯系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點。

學會不動筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學的觀察方法，培養學生從關鍵詞句體會文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

激發學生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創造生活的熱情。培養學生科學的探索精神和實事求是的品質。

逐步養成在生活上不隨遇而安和在工作、學習上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點。

幻燈片和投影片各一張。

一、導入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請舉手!

生：蟋蟀。

師相機板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少!

生：它會唱歌。

生：斗蟋蟀。

2、師肯定學生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。

(師相機補充板書：蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導學生讀課題，重點突出住宅，并引發學生根據課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。

2、鼓勵學生自讀課文，證明自己的猜測。

(要求：對準字音自學生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：

1、驗證猜測：

課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：

你對哪個方面最感興趣，依次談體會。

3、抓住重點句子引導學生質疑：

出示：

蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。

生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導：你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答：草堆里。

生答：墻角落里。

生答：石頭塊下面。

師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答：慎重。

師導：能不能具體一點?

生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點觀察蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學生對蟋蟀的住宅產生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內心沖動：

師導：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?

生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。

師導：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點研究蟋蟀的住宅的樣子：

師導：唉，找到了!你們快看!

(師相機投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?

讀后學生評價(從讀正確和讀出味兩方面來評價)。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!

生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!

生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同學們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學會抓住主要事物。

生：隧道、出口、平臺。

師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么?

師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?

生：有客廳、茶幾。

生：有臥室、床鋪。

四、總結延伸，激發積極的探究氛圍

師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內部是不是如你們所說的那樣呢?下節課我們再去看看!

下課!

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節課所學生字詞。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅：

蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優良(不肯隨遇而安)

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征：

內部：簡樸、干燥、衛生

修建住宅的經過

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分。

二、設計理念

教者尊崇流暢惟美的教學思想，努力將看似零亂的教學內容用精心設計的過渡語穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學生在這風景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!

三、反思

在不知不覺中結束了這一節課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：

1、緊貼生活，回歸自然：

在解釋隨遇而安一詞時，引導學生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對自己的住處很不講究，隨隨便便找一個隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文，文意生輝：

但卻是學生全身心投入的表現，是學生真實的高度，這正是我們應該珍視和呵護的!在照文評畫環節中，表面上是評畫，實際上是學文，學生饒有興趣的評，不知不覺地學，著實起到了潤物細無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!

當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場作戲的應變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發學生爭相競畫時，應先讓學生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學生畫起來也許會更從容、更得心應手一些。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇六

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3.初讀課文，疏通文理，了解大意。

教學重點：

1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

1、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發言）。

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

4、全班學生交流、匯報，后老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）。

4、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（1）選址。

a、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）。

b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。

（隨便找個地方就安頓下來。）。

d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）。

e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

f、板書：選擇住址。

蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。

h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）。

（2）工具。

為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（3）內外情形。

a、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

c、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。

住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

1、復習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址。

住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發言）。

2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）。

（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？

（生————）。

板書：吃苦耐勞　辛勤勞動。

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

3、體會文中生動的語言描寫：

（生————）。

希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

慎重的選擇。

特點　柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞　辛勤勞動。

不斷修整。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇七

1、同學們看今天我給大家帶來了一件什么禮物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認識這個小家伙？

（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？

（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

1、學生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

3、學生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？

（板書：了解）

7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇八

二、初讀課文。

樓？小東西的住宅是什么樣的？）。

2、學生討論后教師總結，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。

三、再讀課文。

懂字音，讀通句子。教師巡視。）。

2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發音。

四、學習生詞。

1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候寫在黑板上。）。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

六、課后作業。

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇九

1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學目標。

1.認識會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備。

1.多媒體課件。

2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

一、激發興趣、導入新課。

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)。

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)。

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)。

3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)。

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜。

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、鉗、較、鋸”(課件出示5)。

指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點;“衛”最后一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡，劃分層次。

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發現?

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)。

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點。

第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.學生匯報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習。

師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進課文。

六、再讀課文，布置作業(課件出示8)。

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

教學目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教具準備。

課件。

一、激情導入，復習生字。

1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：(課件出示10)。

住宅臨時選擇住址優良臥室。

大廳洞穴專家衛生鉗子較大。

2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)。

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?

學生說說自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點)。

(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第2自然段的前三句話)。

(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)。

(4)指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

思考：作者發現了什么?他是怎么介紹的?

2.學生匯報：

外部：(教師板書：外部)。

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)。

平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)。

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)。

3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么?(學習第6自然段)。

內部：簡樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)(教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生)。

三、精讀課文，加深理解。

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)。

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)。

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16)。

長時間修整。

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)。

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

蟋蟀不肯隨遇而安體現在：一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結，回顧課文。

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

五、拓展延伸，布置作業。

1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發?

3.選擇學習(課件出示18)。

(1)課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

(2)繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。

(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十一

學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“―”畫出有關句子。

討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

要做好評委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十二

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

二課時。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：……。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

生：蟋蟀住宅周圍的環境。

生：該房子的過程。

生：……。

師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)。

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)。

4、你有什么新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)。

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)。

生接話：找個臨時的隱蔽所。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草。

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)。

教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不。

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?

現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。

生：……。

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽。

修建：工具柔弱、強度大、時間長。

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十三

一、教學目標。

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

二、教學重難點。

讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

三、教師準備（包括媒體）：

準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

四、學生準備：

做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。

五、教學過程。

（一）復習導入。

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（二）讀課文、畫“住宅”。

1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

學法指導：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

（三）品味重點詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）。

2、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

（四）品讀句子、體味情感、領略文章內涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）。

2、根據這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）。

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

3、解決問題。

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

（五）拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

文檔為doc格式。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十四

目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養同學仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“―”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、俺的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導同學再讀課文）。

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：俺建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不時修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓同學認識到建筑專家―蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不時修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

（1）它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動效果感到驚奇。

（3）假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的'工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導同學在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、同學準備后，發言。（讓同學把課本上的內容轉化為自身的東西。）。

1、看同學收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》。

俺家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白晝，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白晝蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。

和：板書設計。

打破常規，由師生一起完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由同學歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）。

四年級蟋蟀住宅教學設計大全（15篇）篇十五

今天，上課面臨了又一次考驗，書記推門聽課了！其實，上周書記就計劃著聽我的課，但是我好幾天沒有講課，課后，我第一次找領導評課，終于見識到了，政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛自己的崗位！

關于這節課，有如下反思：

1、題目書寫不規范。我寫題目時空出了“蟋蟀”兩個字，想讓學生來寫，起到一個強調作用。但是，書記說不合規范，強調字詞應該用別的方式。

2、字詞介紹完畢后，寫《優化設計》時，有點心急。希望學生一下寫正確。

3、課前準備不充足。前一晚家里沒有網，早上因為幫英子姐，也沒有時間完善課件，開課前我進行了說明，并在第二課時補上了圖片欣賞部分。但是，書記說，這是課堂突發事件設想不足，誒。

4、進步之處是，我可以利用一張圖片，一句一句引導出難以理解的部分內容。