愛國是堅信國家是人民的，人人都有責任為國家的繁榮貢獻力量。以下是小編為大家推薦的愛國書籍，尋找內心的愛國之情。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇一

xx年本來應該是中國人的喜慶年——08奧運會在北京舉行。為了迎接這次舉世盛會的召開，國人一起努力，從各個方面做起，力爭通過這次考驗。

然而，事情總是那么不盡如人意。從3。14西藏的打砸搶燒事件開始，分子開始活躍在國際。于是，出現了在奧運圣火傳遞中的種種阻礙。

緊接著，網絡上開始普遍流傳這樣的話語：“奧運圣火不斷受到騷擾，尤其在巴黎。巴黎市政府竟把標語掛上市政大廈！歐洲議會通過決議支持為北京抹黑！美國眾議院通過決議要抵制中國奧運！德國總理公開支持，不參加奧運！面對21世紀的中國八國聯軍想干什么？讓全世界看看中國人團結的力量！5月1日，讓全國的家樂福冷場！6月1日，讓全國的肯德基冷場！每人轉發10個，你就是優秀的中國人！每人轉發20個，你就是最愛國的中國人！中國人萬眾一心，團結起來，讓臺灣/韓國/日本/全世界看看，什么叫做中國人！”這條消息經過qq群、msn等流傳的非常廣泛。

其中，“5月1日，讓全國的家樂福冷場！”這句話如標語一樣連出現四次，起氣勢之龐大，語氣之堅決，無不令收到者震撼。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇二

一項調查問卷顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1、真心誠意地關心愛護學生，體貼理解學生；

2、平等地對待學生，每天能用微笑面對學生；

3、能督促學生抓緊時間；

4、經常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生；

5、不說套話，布置工作有重點；

6、善于發現學生的心理變化，給予學生心理指導；

7、能把學生的意見反映到學校領導那里去；

8、能融入學生之中，有號召力，凝聚力，能帶動班級活躍氣氛；

9、能如實公布班級的沒一點進步和退步；

10、博學多才，幽默風趣，性格好，易相處；

11、經常對學生進行學習方法指導；減輕學生學習心理負擔；

12、小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

13、經常開展有益于學生才能發揮的活動；

14、教誨學生怎么樣才能做好，而不是一味講道理；

15、經常和學生聊一些社會動態方面的信息，開闊學生的視野；

16、不拿扣分來約束學生。

然而，班主任僅有愛心是不夠的，重要的是把對學生的愛定在合理的位置。我們愛學生，更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇三

我認為愛國對于90后來說是一個遙遠而抽象的詞語。在我們眼中所真正關心的無非是考試成績，明星八卦，電子游戲，年輕作家等等，至于愛國早已被拋到了九霄云外。

要愛她，首先要尊重她。

中央二臺“開學第一課”中有這樣一個故事：一位負責天安門升旗儀式的解放軍戰士在護送國旗到旗桿下時，靴子被一根鐵釘扎穿，鐵釘深深嵌入肉中。他沒露出一絲痛苦的表情，平靜甚至出色的`完成了升旗儀式。等儀式結束后脫下靴子，里面早已被鮮血染紅了。或許當時的劇痛足以令他倒下，但他始終銘記自己莊嚴的使命，面對廣場上無數中國人與外國友人，他維護了祖國的尊嚴，無愧的展現了中華民族的精神。相信，當那五星紅旗冉冉升起的時候，他心中一定充滿無限驕傲和自豪吧！這是怎樣一份赤誠的愛呀！

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇四

祖國，一個令我感到無比溫馨的字眼兒。每每看到那鮮紅似血的五星紅旗高高地飄揚在藍天之中，總能勾起我心中那一抹與祖國有關的情感。

放眼望去，現在的中國已今非昔比，一棟棟高聳入云的大樓，一套套先進的設備，一朵朵花兒在人們臉上綻放。這都體現著今天我們的祖國所取得的成就在世界上是不可藐視的。但是由今天我們祖國的成功，我們是不是也該回首過去那些為祖國而獻出自己的可愛的人兒們。是他們的付出造就了我們今日的幸福生活；造就了今日中國在社會上的地位；讓我們中國人在國際上能夠昂首挺胸，自豪地說出：我是中國人!

中華民族五千多年的文明得以延續，是和愛國主義的民族傳統緊密聯合在一起的。

有深入險境，以寡敵眾，大勝而歸的霍去病；有“捐軀赴國難，視死忽如歸。”的曹植。有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”之憂患意識的范仲淹；有“精忠報國”之動人壯舉的岳飛；有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”之民族氣節的文天祥。有“一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。”之為國獻身的于謙。正是他們這些仁人志士為我們中華民族翻看了精彩的一頁，他們的事跡鞭策著我們前進。這些動人的歷史篇章，不正是在告訴我們中國人民從來沒有屈服過外國列強的侵略和壓迫。在那段多災多難的歲月里，我們的愛國志士們救亡圖存所走的每一步都付出了血的代價。他們視死如歸，為國捐軀。正是這種英雄氣概鼓舞著一切愛國者，萬眾一心，眾志成城，譜寫出一部部愛國史詩。

林泰曾這樣寫到：

當年丞相過橋東，

戰馬嘯嘯滿路風。

萬古人間留壯烈，

百年溪水泣英雄。

傷心荒澗碑猶在，

放目寒山事已空。

吊古不堪回首望，

冷煙萎草夕陽紅。

不能嗎？不然，我們雖然只是個中學生，我們沒有機會也沒有能力去做那些讓世界垂青的事，但我們可以低下頭去，看看自己身邊的小事。

我們的身份是什么？學生。對，那么學生的職責是什么？好好學習。

作為學生，如果我們好好學習，那又何嘗不是一種對祖國的熱愛呢？目前，我們祖國最缺少什么？不正是一些有能力，有才干，有智慧的人才嗎？也許現在我們離這一步還很遠，可是我們每日的刻苦，每日的學習，不就是為了那一步而打下基礎嗎？所以，我們現在的刻苦與努力，就是一種愛國。我們在為將來能成為國家的棟梁而作準備。今日，我以我是一個中國人而自豪，我希望將來，中國能以我而感到驕傲！你根本不用找尋任何特殊機會，你完全可以在自己的崗位上獻出自己對祖國的熱愛。

愛國，就是這樣。

僅此而已。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇五

愛，是最自然，最真誠的一種情。

——題記。

在九月一日，在開學的第一天，在雄偉的八達嶺長城腳下，全中國兩億中小學生一同上了開學的第一課——《我愛你，中國》。

愛是什么？

于丹教授說，愛是分享。學會分享，痛苦會減少，快樂會加倍。當我們能去愛別人，我們的愛就會有力量；當我們作為后排人，沒有危險時，如果我們還會幫助別人，我們就擁有了永恒不變的愛。伸出你的雙手，隨時準備著，這就是分享，這就是愛。

愛是力量。李連杰說，有愛，就沒有敵人，愛是最好的護身符。

愛是承擔。14歲的馬鵬飛，六歲就學會了承擔，奶奶的愛讓他早就長大，早已成熟。他的故事催人淚下，讓我們被深深觸動，我們要學會承擔，學會愛。

愛更是一種榮耀。西藏地區九十九歲高齡的次仁曲珍老人視祖國為榮耀，堅持每天升降國旗，四十五年天天如此。這是對中國的認可，這更是祖國的驕傲。榮耀是愛，愛是榮耀。

祖國的六十歲生日就要到了，祖國，我們偉大的祖國從六十年前的坎坷路啟程，經歷了六十年的漫漫歷程。路上的一切風雨，一切喜悅，都是我們的記憶，是新中國成長的見證。今天，我們的祖國富強了，昌盛了，重新站起來了，我們依舊是文明之國、禮儀之邦。我們可以昂首闊步，成為世界的領路人了！

但是，今天我們該如何愛我們這位蠻可愛、蠻可愛的母親呢？她需要我們共同去呵護，她要我們用愛去武裝自己，用愛去感染所有的人。世界的東方有一顆心在跳動，我們可以聽見那聲音，因為正是我們組成了這顆心，我們組成了中國——有愛的中國！

被愛滋潤的祖國花容月貌，被愛包圍的祖國笑容燦爛。愛祖國、愛人民，愛讓中國更美麗！

文檔為doc格式。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇六

“愛”，多么博大、寬廣而又細膩的詞匯，而“愛國”則在它的含義上又多了一層莊嚴與驕傲。古往今來，有多少愛國人士為國拋頭顱，灑熱血，轟轟烈烈地干出了一番驚天動地的大事，是“愛國”這個崇高的詞匯變得熠熠生輝。而在平常的生活中，我們都是普通人，做不出那么氣壯山河的大事。但是，平凡中也有偉大，小事里飽含愛國。

人們都說：“愛是力量，愛是分享，愛是承擔，愛是榮耀。”在我看來，愛是奉獻。愛國，更是一種無私、無怨、無悔的奉獻。他甚至離我們近得觸手可及。

我家樓下有一個老婦人，她滿鬢銀發，十分瘦弱、嬌小，讓人覺得一陣風就能把她刮倒。他總是穿著一件素色的襯衣——說是素色，到不如說是洗得褪了色的藍，一條寬松不大合適她的粗布長褲。她不愛笑，也很少說話，從她那蒼老的面容就可以看出曾飽經風霜。

她家的門上總是只掛一條簾子，使人對屋內的擺設一目了然——粗糙的水泥地，樸素的飯桌，一張很有年代的老床，好像就這么簡單，奇怪的是，一把不大的掃把和一個破舊的簸箕倚在門邊，每次路過她家都能看到它們，更令我感到疑惑。

一天，起得很早，竟然看見這個老婦人拿著那個掃把在樓梯上掃地，那個簸箕臥在她的腳邊。這個樓道十分晦暗，墻角邊的'臟東西惡心得讓我不想去看。老婦人吃力地彎著腰，一只手扶在腰上，另一只手拿著那小小掃把，用力地揮動 著，認真地清掃墻角的贓物。然后慢慢地巴痢疾集中到一塊，吃力地端起腳邊的簸箕，直起腰休息了一會，才把垃圾一點點地搓進去，但他太衰老了，不得不再休息一會兒。然后，小心地下著很陡的樓梯，一級一級地掃。我對她的舉動感到十分不解。

又一次，在同樣的時間，我又在院子里，見到了她。她仍就用著那個小掃把、小簸箕，清掃院中的落葉。這回，我看到了她的眼神，那么慈祥而柔和。之后的每天清晨，當朝陽剛披上一層晨曦的曙光時，都能見到老婦人那彎著腰掃地的背影。好幾次都想問她為什么要這么做，但我從她那眸子中找到了答案，她似乎在告訴我：“我只是想為大家奉獻一些。”

日復一日，年復一年，歲月的時光在匆匆交遞，而老婦人的動作確定在永恒。甚至，院里有些人認為她精神有問題，可她從未間斷。或許，她對祖國有一種說不出的情感。

最為一名初中生，我們十分普通，又十分渺小。大家都認為，我們只要好好學習就夠了。而在我看來，哦我們要先學會做人，學會奉獻。或許，對于我們來說，做老婦人每天做的事——掃地，很簡單，也很輕松。可你有沒有想過，日復一日，年復一年，不求回報地做這件事，你愿意嗎？其實，這就是愛國，這就是一個看似普通卻偉大的愛國舉動。

我們都還記得，512大地震后天安門廣場上有一個年輕人舉起一張薄薄的紙，奮力吶喊，上面印著八個字：“汶川加油，中國加油！”就這樣一個平凡的舉動曾感動了多少人？我們都能想起，一位老華僑舉著寫了三個大字“祖國好”的牌子站在路邊，以此來表現他對祖國的感謝與熱愛之情，就這樣一個平凡的舉動曾震撼了多少人？我們都知道，李連杰創辦的“壹基金”，或許，我們捐的一元錢不算什么，就因為有這樣千千萬萬個平凡的一元錢聚集在一起，又曾幫助了多少人？當然，他們的舉動不會被載入史冊，他們的名字也不會永垂不朽。他們今天所做的事都是在為國奉獻。奉獻自己的熱血，奉獻自己的真情，奉獻自己的力量。

今天，我們都在說該怎樣愛國。其實，愛國很平凡也很簡單，只是無私地為大家做一些力所能及的事，只是多一些奉獻。所以，今天，我們就應該這樣愛國。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇七

金色的十月，我佇立在金色的秋風中，遙望東方地平線那冉冉升起的一輪紅日，思緒如駿馬般飛騰，集合起來自母語的溫馨詞匯，將喜悅和憧憬幻化成美麗的詩篇。

在歷史的長河里，略輸文采的秦皇漢武，稍遜風騷的唐宗宋祖，只識彎弓射大雕的成吉思汗，金戈鐵馬地一路狂奔而來，追尋著富足的疆土和昌明的盛世。然而他們的豪情與壯志無論如何表現不出今日祖國的風度，他們的詩情與畫意無論如何描繪不出今日祖國的風采。

去病不滅匈奴誓不為家，朱自清寧死不食美國救濟糧，林則徐虎門銷煙，乃廣為傳頌的佳話；秦檜賣國求榮，吳三桂引清入關，遭萬世百姓之唾罵。人們尊敬“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的愛國志士，痛恨奴顏婢膝的賣國之輩。這就是千百年來人們鞏固起來的對自己祖國的一種深厚而樸素的感情，是赤子對母親最誠摯、最熱切、亙古不衰的愛。

曾經記得汶川地震，每一個人都在掙扎，每一個人都在內心哭泣，當一個個生命被成功的救出，大家心中的喜悅已經翻動著，澎湃著．我們中國人的信念并沒有摧毀，災難使我們更加團結，眾志成城凝練了我們不屈的民族精神。受難的同胞們用自己的希望與信念打破著生理的極限，難外的人們分秒必爭的搶救著每一個生命。是信念讓一個個人存活下來，是愛心打破了一個又一個奇跡。“一方有難，八方支援”，災難面前，我們不怕，因為愛在!這也是一種愛國的精神!

爬滿長城烽火的大地，布滿甲骨文的鐘鼎，氣勢磅礴的故宮，在這一片東方的神州大地上，一展雄姿！我愛我祖國的大好河山，我愛我祖國的人情風土，我更愛我祖國人民那勤勞愛國的精神！碧波萬頃的大興安嶺，不僅走不完，也看不厭，她養育了多少珍禽異獸，又出產了多少奇珍異寶。聽，那奔流不息，滾滾而來的長江水如乳汁一般滋養了這片神奇的土地，養育著偉大的中華民族。

當一面國旗緩緩地升起，我們都以最莊嚴肅穆與敬佩的面孔朝向它，祖國的國旗，你能說我們不愛國嗎？是的，生活中就是這樣。一個人，只有遠離家門，才能真正知道家的重要；只有走出國門，才能真正詮釋“祖國”的含義；只有到了局勢不穩定的地方，才能真正理解“和平”的意義。我雖然沒能像維和隊員一樣為維護世界和平貢獻自己的一份力量，但是我從他們的身上看到了一種責任，我能感覺得到靈魂的悸動、血液的奔流，同時，我也明白了和平的重要性。我既沒有像他們一樣這樣工作得轟轟烈烈，我并沒有像他們一樣這樣偉大。在以后歲月里，我會孜孜不倦地工作學習，一切從小事做起，用自己有限的能力為他人服務，學習維和警察同志立足本職、勇挑重任的精神，學習維和警察同志完善自己、為國爭光的精神。

當國歌奏響、國旗升起時，我們從那滿含淚花的凝視里，從自豪激昂的“起來”聲中，從挺直腰桿、溢滿喜悅的容顏上，體會到了做一個中國人的自豪，同時，也掂量到我們新世紀青年學生的重任：我們是中國人，我們愛我們的祖國!今天，從我做起，從我的一個眼神做起，從我的舉手頭足做起，我愛我的祖國!

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇八

在秋風徐徐中，祖國度過了60華誕。看著國慶大閱兵，我的心情是多么的激動，多么的自豪！列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的情感！”心想著祖國已經從落后走向富強，成為了世界矚目的經濟大國。那我是多么的幸福，生活在社會經濟快速發展的二十一世紀。并暗下決心要好好學，將來成為祖國的棟梁，報效祖國。

當然這還只是一個理想，現在對于我來說最實際的熱愛祖國的方法就是認真學習，積極地關注祖國的發展。如果面對某些人說出或做出有損國家榮譽或利益的事情，要有勇氣站出來反駁并且教育他們應該熱愛自己的祖國。就像大仲馬說的：“為祖國而死，那是最美的命運。”

愛國之情總是油然而生。老師也經常對我們說：“為中華之崛起而讀書。”愛國的熱情不能只停留在嘴里，要拿出實際行動：加油！加油！努力讀書。

我們要自豪地大喊：“我是中國人，中國加油！”做到：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。朋友們，為我們的美好的理想與光明的前途而奮斗吧!

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇九

慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時候，我也不停的問自己“如果學校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。

我深深的感到，要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素。我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關于愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個一年級的班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習，不僅使學生愛動的天性被發揮的淋漓盡致，由此吸引了學生的注意力，而且還有意想不到的收獲。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十

阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球。”我想，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當的立足點，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化。”今天的社會是變化的世界，網絡改變了許多游戲規則，誰改變了規則，誰將統領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統的角色中走出來，時時刻刻從發展的角度去思考和面對眼前所發生的一切，做個思想現代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。

我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量。”可見老師的一聲鼓勵可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當的話也許會傷害學生的自尊，打擊他的上進心，甚至影響他一生的成長。

兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十一

――“上海市中小學青年校長論壇”給我們的啟示歷時9個月的“上海市中小學青年校長論壇”近日降下帷幕。“論壇”給我們很多啟示：

一流信息監控攔截系統(imbsystem)。

在基礎相對薄弱的學校，校長們對“素質教育”也有深入思考。上海市教科院實驗小學經過6年的努力，面貌大有改觀。校長鄭立達堅持“在學生全面發展的基礎上，促進個性發展”，為此他制定了“培養個性，充分發展”的發展目標，并大膽改革，較早嘗試小班化教學，一舉改變傳統的“我講你聽，我教你學，我布置你完成”的教學模式。鄭立達有自己堅守的信念：“學生的需要就是教學工作的全部內容。”隨后，學校推行小組學習方式，讓學生有更多的活動天地和合作機會；把教師的辦公桌搬進教室，讓學生得到更多的關愛。為每個學生定制書包櫥，讓學生有更多自我管理的空間。通過各種途徑展示學生的作業、作品，讓學生有更多表現自我的機會。

啟示2：更加關注師生的發展。

從論壇中青年校長演講答辯的內容看，“人文關懷”的主題被不同程度地滲透進辦學理念，并從原先關注學生發展向同時關注學生與教師的生存狀態轉變。現代校長應該成為學校的策劃者、引導者、管理者和服務者。其中，“服務”正被越來越多的校長所認同。校長們開始意識到“服務”不僅要體現在學生身上，更要體現在教師身上，甚至服務教師比服務學生更重要，因為服務學生最終要靠教師去實現。

北郊學校校長鄭杰將校長功能定義為：教師的服務者。他認為，教師在學校里是“職業人”，享有獨立授課的權利，學校領導無權干涉教師的這一權利，因此，鄭杰把更多的精力放在了提升教師的生命質量上，通過“服務”，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學理念的領會和實施從被動接受轉為主動發展；通過“服務”來合理配置學校的各種資源，幫助教師在學校里發揮出最大的潛能。

閘北區實驗小學校長徐曉唯在她的“追求卓越教育服務”的論述中提到，“追求教育服務，為教師提供各種實現生命價值的機會”。她倡導年輕教師成立學科研究中心組，為教師實現教育教學新想法提供舞臺；她在學校里成立名師工作室，為教師的學術成長開發名師資源；她與加拿大、美國等國家的小學建立長期合作培訓協議，讓教師開拓視野，讓師資培訓走上國際化道路。

影響學校發展的因素的確很多，如經費、校舍、設備設施、管理目標、信息資源等，但與人相比，這些都是次要的。人是最能動的：資源、設施要由人去掌握。方向、目標是由人制訂、把握和實施的。各種信息需由人來分析處理，任務和成績又要靠人來完成和創造。很多校長對馬斯洛“需要層次論”的認同度很高。幾乎所有校長都承認，教職工不僅有物質需要，更有情感需要、事業發展需求，進而是精神層面更高層次的追求。這就要求校長真正把教師確立在“人”的位置上，并以“人”為中心實現領導和管理。

為何在現代學校管理中，校長把“服務”提到了前所未有的地位呢？華東師范大學教授趙中建這樣解釋：過去的學校管理，主要是管理者從學校特有的政治功能、經濟功能出發，通過教學計劃、教學過程、教學組織形式、課內外活動等實現學校管理功能。而新課程的實施，需要學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什么”發展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

但在論壇過程中，也有不少專家對“管理即服務”的提法持謹慎態度。事實上，在一些青年校長所執掌的學校中確實還存在著學校將管理權力下放給教師后，教師對于參與學校工作表現出態度冷漠和專業準備不足，這成為校長教育改革進展緩慢的直接原因。上海中學校長唐盛昌認為：學校是一個特殊的服務機構，教學始終是學校的中心工作。校長作為學校的管理者，除了合理配置學校的各項資源、服務好教師外，還必須抓住教學工作這一中心，取得對教學的駕馭權，才能有序、高效地管理好學校。

啟示3：更加關注社會對學校的評價。

“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”，這是浦東新區城廂小學校長衛玉芳在回答評委提問時說的話。這句順口溜體現了社會評價正成為衡量學校辦學水平高低的重要指標，也反映出青年校長越來越注重社會評價的`普遍心理。特級校長張蔚芹認為，青年校長看重社會評價，說明其辦學觀念已經發生了很大變化，正在追求“大教育”境界。學校教育已經從封閉走向開放，青年校長們的辦學更加強調與社會的緊密聯系，尋求社會的支持。

對于社會評價，上海市第八中學校長盛雅萍說：“我們辦學，就是代表國家、代表政府為老百姓服務，教育好他們的子女，所以，我們當然非常看重家長的滿意度和社區的認可度。”

從某種意義上說，如今的“擇校熱”正折射出老百姓對優質教育資源的需求。家長們對優質教育的渴求和追逐，使青年校長產生了深深的憂患意識，他們越來越體會到，學校在社會上擁有了良好的聲譽，就樹立了品牌，校長、教師、學生以及家長也就都會擁有自信和成就感。

盛雅萍說，學校要用良好的辦學來吸引優秀的生源，從而使學校進入更加良性發展的軌道。金山區石化一小校長柴曄華則認為，學校現在就是要團結所有教師，努力使教育質量再上新臺階，以此樹立新形象，獲得社會的認可，吸引更多的生源。

如何樹立起學校的新形象，獲得社會好評呢？除了加強師資隊伍建設，加強日常管理，提高教育教學質量外，青年校長也更注重學校和家庭間的聯系與溝通，爭取家長的力量共同辦好學校。

比如北郊學校校長鄭杰為贏得社會信譽和滿意度，在校門口安放了彩色電視機，每天直播學生的課間活動和教師的課堂教學情況。鄭杰認為，這還只是初步解決家長的“知情權”，他還要在教育中建立起“質量誠信體系”。

信息時代的到來，讓許多熟悉網絡技術的青年校長看到了互聯網的優勢，他們紛紛設立起校長電子郵箱，浦東新區洋涇―菊園實驗學校校長田志明就是其中的一個。他把郵箱地址告訴所有的家長，家長們有什么想法，甚至不滿，都可以在郵箱里提交。他每天都會查看郵箱。家長的來信，再忙也會回復，并且盡量聽取并采納家長的建議。

啟示4：更加注重自身的學習。

圍繞“我的教育理念和學校持續發展”這一論壇主題，幾乎每一位青年校長都能提出比較鮮明的理念，并且還能加以具體闡釋和論證。“鮮明、科學的教育理念是學校基于傳統文化品位和人才培養特色的凝聚，是新時期學校發展方向和目標定位的選擇，是引領學校持續發展的指南。”長寧區江蘇路第五小學校長邵春安這樣理解教育理念。

“他們已不再滿足于過去那種經驗管理式的辦學模式了，而是自覺地接受、學習、運用適合學校發展的先進教育理念來指導自己的管理實踐。從這個角度來講，青年校長的辦學起點要比上一代人高。”特級校長顧惠梁這樣評價。

除了對先進教育理念的關注，青年校長也非常強調自身的學習與提高。大多數的校長目前都在進修，或選擇工商管理方向攻讀在職研究生，或到大學學習教育管理。校長們認為，學習mba課程可以吸收現代企業管理的養料，借鑒新的管理思想，把它與學校管理實踐相結合，就會產生較好的效果。盧灣區永業中學校長應文青原是大專畢業，后攻讀教育學本科，現又在復旦大學學習工商管理，“學習的過程就是思想提升的過程，學習讓我在管理、教學兩方面都有了全新的認識和較大的飛躍。”

另外，青年校長還特別注重帶領更多的教師共同學習，推動教師水平的整體提升。校長強調自身學習和推動教師學習的過程，實際上也是建設學習型學校的過程，這對于學校提高辦學品位，加強校本培訓，提高教師素養，開展教育科研都具有很好的促進作用。從教師座談會的反映看，不少青年校長已經成為帶動教師學習的領頭人物。校內會議、科研活動、推薦學習資料，還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書沙龍”等，成為教師開展學習交流的方式。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十二

暑假里我閱讀了學校為老師贈送的《現代教師讀本》（人文卷），也記得初次翻閱這本書的時候，心里又覺得很苦悶。因為這不是一部小說，更不是什么故事，實在是不太喜歡看，也擔心看不懂而領會不了其中的涵義？但是一篇一篇地拜讀之后，多少領略到了一點（人文卷）的精彩。

欲立人則先立己，面對現代教育的挑戰，《現代教師讀本》的主編之一錢理群說，現代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創造精神的人，“不跪著教書”是他們最基本的信條。現代教育的基本任務，不僅要引導學生建構獨立的個體人格，而且要培育現代公民人格。“立人”的教育就絕不是跪著的教育。代表著對教師職業的重新認識，對教師思想精神的重新塑造。

現在的教師接受的主要是專業教育，愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的個人。”因此，現在的教師需要進行思想的再次塑型，重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度。

作為教師的我們，作為知識分子的我們，應當是一個善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事還是小事，事后要進行反思、提煉經驗、總結不足。就如我們平時上的每一節課，課后一定要進行分析，成功在哪里、失敗在哪里，應該如何調整，這樣才會使自己成為學習型、反思型的教師。

反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教師如果不會反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導自己的行動，他就喪失了教育的資格，他的教學行為就不可能具有創造性；同時，他也就不可能有所發現，也就不可能從教育中獲得愉快。因此，教師一定要成為思想者。

作為教師我們自己經常會有這樣的體驗：一天天在課堂、辦公室之間忙碌，幾經鈴聲大作，幾度疲乏無力。辛苦著，麻木著，無異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說，教師工作穩定，待遇不錯，“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換，豐富的是教齡，伴隨著這種辛苦和麻木的，是一種集體的沉默，是可怕的思想失語和獨立人格的淪落。周而復始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場，負擔過重使他們失去了創造力，喪失了表達為教師尊嚴的話語。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十三

在12月9日至11日舉行的第二屆“浙江名校校長論壇”上，來自浙江19所重點中學的校長們從“教育為什么要創新？教育創什么新？教育如何創新？”3個方面，圍繞教育觀念創新，教育體制創新，教育管理策略創新，教育內容方法、評價方式創新等專題，從理論和實踐上進行了廣泛交流。

校長們認為，教育創新首要的是觀念創新。杭州高級中學校長葛錦發說，觀念創新有三方面：一是要樹立德育新概念，中學德育工作要始終把求真放在首位，不搞“宣傳德育”，不搞“圈套德育”；二是要樹立師德新概念，在師德建設上，把教師的成功放在首位，努力創設一個既照亮別人又照亮自己，在奉獻中成就自我的良好環境；三是要樹立教學質量新概念，在學科教學上，始終把學生學習興趣放在首位。義烏中學校長朱斌認為，轉變教育觀念，一是要更新教育體制觀，二是要樹立“以人為本”的教育觀，三是要確立“能力為本”的人才觀，四是要倡導提升全面素質的質量觀。學軍中學校長任繼長說，學會做人，培養能力，勇于創新，應成為學校教育中相互協調、相互銜接的三個層面。

通過探討，校長們的共識是：樹立新的教育理念，教師必須實現“五個轉變”：由知識本位向人本位轉變；由重傳授向重發展轉變；由課程內容以應試為主向體現內容的現代化轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。

創新是時代的特征，也是學校持續發展的思想基礎。鎮海中學校長吳國平說，多年來，對教育創新舉手的多，動手的少。“減負”減得學生累、教師累、校長累、學校累，這不能不說是素質教育的尷尬。教育創新有時候不但需要有“割害”的見識，還要有“割愛”的勇氣，要為學生的長遠發展割棄一些眼前的利益。

教育創新貴在天下先。創新未必都成功，但失敗也有價值。杭州第二中學校長葉翠微強調，教育創新一貴“先醒”，覺醒是教育創新的前提；二貴“先行”，行動是創新的腳步，做教育創新的先行者，講究的是“頭腦認真”，講究的是“我行我素”，講究的是“敢立潮頭”；三貴“先省”，創新的理念往往源于“反省”，反省者，人云亦云不云，老生常談不談。東陽中學校長杜承平認為，學校教育創新的核心是如何更好地尊重、保障、實現學生受教育權利的問題。尊重學生的受教育權利，就是要尊重學生的主體參與權；保障學生的受教育權利，就是要賦予學生充分的選擇權；實現學生受教育的權利，就是在學生獲得相對選擇自由的基礎上，學校要幫助學生實現他的發展權，不能以特長代替個性發展。

“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白。”最簡單的道理最難認同，教育者需要與受教育者同時接受教育，先行接受教育和終身接受全面教育。嘉興一中校長吳穎生說，如何發展教育？如何優化教育？是當前學校教育面臨的兩大課題，作為一校之長，在管理策略上就要強化以德治校、科研立校、名師興校、求實辦校的意識，以學校管理的不斷創新來發展優質教育。杭州外國語學校校長湯子良指出，只有清除教育中的泡沫，擯棄急功近利的誘惑，把為不同水平與個性的'每一個(包括學生和教師)創設最優發展條件作為學校管理的最重要的工作，才能真正推進教育的創新。寧波鄞州中學校長周鈞認為，要以校長的“人性化”管理，求得教師的“個性化”發展，校長就要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“誠意”，少點“心計”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“贊賞”，少點“責備”；多些“激勵”，少點“刺激”；多些“投入”，少點“應付”。湖州中學校長王慧才說，當今教育的缺失，很重要的是文化的缺失，教育要創新，必須重視繼承優秀傳統文化，傳播先進文化，開展藝術教育；要同時關注書本內外、課堂內外、學校內外和“隱蔽課程”，不追求淺近的功利，不去做表面文章。教育上的任何投機行為，最終必然是以犧牲學生的根本利益為代價的。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十四

人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養，必將使他們在自我教育中轉化。

愛因斯坦小時侯，把一個指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責。拿破侖·希爾小時侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個”，而他的繼母恰恰認為他是這些孩子中最伶俐的一個，對他倍加關愛，在他犯錯時寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。

主體性教學要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學生，要學會像法官一樣公正。

一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺。”幾天后，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”

我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。

激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發人內心的潛能來發揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態，幫助學生建立對自己潛能開發的強烈的自信心，從而使外力演變為內力。美。

國學。

者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。

行為科學家的實踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮20%~30%，如果受到充分的激勵，能力就可能發揮80%~90%，以至更多。

學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”這是一個偉大的父親用自己十多年的教育經歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識”教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。

小學生是未成熟的人，是發展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十五

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十六

今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的`。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。

職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十七

前幾天，我認真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，字里行間流露著王教師對教育事業的熱情，以及對學生的摯愛，散發著智慧的光芒。全書共選了一百個典型案例，分四個部分：教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題。本書用一百個教育案例總結出：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。他對案例的點評深刻而富有啟發性，讀了這些案例及點評你也可以投稿，收獲很大，感觸頗深。

這本書給了我很不一樣的感覺，初步看時，你會覺得自己不會做教師，因為你會覺得自己很多做法可能不科學，也沒有效果；你再多看幾次，你會發現做老師其實很有意思，原來做老師可以創造性地工作。要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。

書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

今天我們該怎樣愛國（模板18篇）篇十八

認真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《今天怎樣當教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假中，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！