范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

嫦娥篇一

那個(gè)載著中國(guó)人的夢(mèng)想，被稱為“嫦娥三號(hào)”的月球車今晚要登月了！我和爸爸媽媽屏息凝神地看著電視，“好，玉兔正往軌道進(jìn)行，以一個(gè)弧線下降！”一位女主持人說道。

通過圖片，我們看到玉兔號(hào)往弧線行駛。

這時(shí)我心跳個(gè)不停，也不知這神圣而偉大的任務(wù)能不能完成？“好，玉兔車還有3米便落月。”連主持人的聲音都在顫抖。

玉兔車關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，以自由落體的方法下降。為了找準(zhǔn)沒有坑，當(dāng)落時(shí)拍一照片送來，有三次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)。當(dāng)玉兔車落月時(shí)，我心跳也減慢了下去。不一會(huì)兒，研究所發(fā)出強(qiáng)烈的掌聲，所有人擁抱在了一起，激動(dòng)不已。凌晨，玉兔下車。三個(gè)相機(jī)六只眼，全景相機(jī)、敝物相機(jī)、導(dǎo)航相機(jī)，兩個(gè)小時(shí)尋找，順太陽方向。正北10米，60米后側(cè)正前，以180度觀看5個(gè)角，把拍到的圖片送回地球。成年人幾步走完，而玉兔需要兩小時(shí)。

此外，落月之舞，驚艷四方。

嫦娥篇二

今天我為大家說課的文章是《乞巧》，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)程序——說板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我的說課。

1、教材簡(jiǎn)析

《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組、第29課《古詩(shī)兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)對(duì)《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以幫為主，滲透誦讀方法。另外，這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，含義就更難理解。故我從激勵(lì)興趣出發(fā)，在誦讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)穿插相應(yīng)民俗知識(shí)以解決學(xué)生的疑問來設(shè)計(jì)本次教學(xué)。

基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫4個(gè)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（3）了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話傳說。

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為： 設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語言文字的美。同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時(shí)中積極感悟。

運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請(qǐng)學(xué)生注意聽老師講一個(gè)神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。

3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦 ，把握詩(shī)意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

（1) 齊讀。

（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(zhǎng)河、漸落曉星、沉。

（3）從字、詞理解課文。

（4) 從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫的景象。

（5）理解并說說詩(shī)句的意思。

（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀。

（2）男女分開讀。

（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

（4）從字、詞理解課文。

（5）從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

（6）、理解并說說詩(shī)句的意思。

（7）、讓學(xué)生帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

3、過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？（師范讀）

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（7）尋找讀詩(shī)高手。誰愿意來讀一讀。

（四）、拓展延伸

1、 那你能說說有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？（海上升明月，天涯共此時(shí)。）

2、思考：

a、詩(shī)中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全詩(shī)表達(dá)了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、說說全詩(shī)意思。

嫦娥篇三

八月十五的晚上，我們一家大小坐在院子里一邊吃月餅，一邊聽著“十五的月亮”這首歌，一邊看著天上的月亮。

這天晚上，秋風(fēng)輕輕吹過來，有舒服的感覺，爺爺開始講那些古老的故事：很久以前，有一個(gè)很美麗大方、端莊秀麗、善良的姑娘，她就是嫦娥，同時(shí)也有一個(gè)誠(chéng)實(shí)忠厚、勤勤懇懇、樂于助人、不怕辛苦的小伙子后羿。他們倆從小青梅竹馬，一起長(zhǎng)大的，后來成了夫妻。他們是一對(duì)金童玉女，一直得到人們的贊揚(yáng)，后羿也為有一位漂亮的妻子而感到驕傲。后羿每天起早貪黑的工作，希望妻子能過上無憂無慮的生活，每天上山打獵。

有一天，后羿聽說山上有妖怪作惡，便背著弓箭到山上走一走。一走就是十年多了。嫦娥每天坐在門口盼著后羿回來，她痛苦極了，大聲地喊：“后羿，你快回來。”天空中回蕩著嫦娥的呼喊聲，每天以淚洗臉，由于過度疲勞，積病成疾，可能這份真情感動(dòng)蒼天，感動(dòng)王母娘娘。王母娘娘下凡人間，把這位姑娘帶到月宮去。從此，嫦娥就一直生活在月亮上。

十年過去了，后羿回來，也不知道嫦娥去了哪里。后來有人告訴他，王母娘娘帶嫦娥到了廣寒宮，天上月亮就是你的妻子。后羿和嫦娥只能過著牛郎織女的生活，后羿很想念嫦娥，每天晚上只能看著天上月亮。不管怎樣，那份感情感動(dòng)了王母娘娘，每年八月十五，王母娘娘把嫦娥下凡人間一天與后羿見面。

這個(gè)故事從此傳古至今。所以每逢農(nóng)歷八月十五人們稱為團(tuán)圓節(jié)。

今天，我們過著一個(gè)愉快的夜晚。

嫦娥篇四

你的身影留在我的視野，氤氳著孤獨(dú)的色彩。

看著月光柔柔地穿過云層，輕勻如絹的浮云，清輝把周圍映成一輪彩色的光暈，一放手，探頭眺望人間。

從此落入那凄冷的月宮，撒滿我的衣襟，但我們的目光永遠(yuǎn)無法匯聚，讓人不堪一擊，那是想念，那輪明月， 你知道嗎？ 你永遠(yuǎn)走不出我的祝福，你時(shí)常從月宮上看我， 或許天地曾一片蒼茫。

當(dāng)你的長(zhǎng)袖，但今晚的月亮卻泛著淡藍(lán)色而憂郁的光。

你的心我懂。

這種撕心裂肺的痛苦，看到一位舞動(dòng)著衣擺的仙子，無奈中的牽腸掛肚 題記 一年一度的中秋節(jié)，拂過我的面龐，沒有晚霞那么濃艷，我的心你懂 也許千年以后。

就是無邊的蒼穹。

只給你一點(diǎn)淡淡的喜悅。

夢(mèng)囈，那么明亮。

那雙令我日思月想的眼睛，。

思念總是讓人撕心裂肺。

大理石砌成的石壁，我的思念，那個(gè)令我魂?duì)繅?mèng)繞的嫦娥，由深而淺， 柔和似絮，都低在我的臉上，永遠(yuǎn)不放手，我的心里 我常常在夢(mèng)終于見你，我的心里，那是情思，當(dāng)我老得只剩下回憶。

我溫柔的挽起如煙似夢(mèng)的懷情。

一切被似水流年悄悄磨滅，若有若無，而更多的卻是哀愁 中秋節(jié)的月亮還是那么圓，原來亙古不變的是我對(duì)你的愛 也許我會(huì)慢慢變老， 寧?kù)o的夜，那是孤獨(dú)中的無奈，我趴在窗臺(tái)，隱約間，簇?fù)碇┰聫脑茖又腥饺缴仙愕拿恳坏螠I，才發(fā)現(xiàn)。

是那個(gè)中秋，透過窗子，那一刻。

因而更顯得素雅；不像夕照那么燦爛，我時(shí)常從地上看你，才明白，怎能不讓我撕心裂肺，歲月在時(shí)間的滄桑中搖曳，掠過一絲哀愁。

我后悔沒有抓住你，原來我永遠(yuǎn)忘不了的，我在月亮里依稀看見你的面孔，在她的臉頰上，你那無悔的一躍，老師。

嫦娥篇五

嫦娥住在月宮里很多年，天天想念著人間的熱鬧，地球的美麗。為了能夠下凡，嫦娥天天練習(xí)法術(shù)。幾百年后，嫦娥終于把下凡的法術(shù)練好了，就連她的玉兔也練成人形了。嫦娥決定要和她的玉兔一起下凡，到她以前和后羿住的房子里。

嫦娥帶著她的玉兔飛往人間。當(dāng)她接近地球時(shí)，她發(fā)現(xiàn)地球不再像以前那樣美麗，像以前一樣那么多森林。她發(fā)現(xiàn)地球上有許多高樓大廈，還烏煙瘴氣，連一根草也沒有。就連大氣層也變得越來越薄了，人類還常常露天焚燒垃圾。嫦娥看見了十分心疼。

嫦娥回到了她以前住的地方，可是她的房子早已被人類推倒了，用來建造了許許多多高聳入云的建筑物。她的庭院已變成了馬路。嫦娥還差一點(diǎn)兒給飛馳過來的車子撞到。她到以前她曾爬過的山上去呼吸新鮮的空氣，因?yàn)樯较碌墓S和汽車排放有毒的氣體，讓嫦娥非常不舒服，法力也減弱了。

嫦娥找了很久都找不到那座山，她問了許多人才知道那座山已被一個(gè)大富翁買下，把大樹都砍了下來，還把大山鏟成平地，用來搭建高樓大廈和建造住宅區(qū)。嫦娥非常地傷心和懷念以前美麗的地球。

走了那么多里路，嫦娥很口渴，于是叫她的玉兔去找河流。過了一會(huì)嫦娥到了那條河流，可是那里的河水非常污濁，河里的魚、蝦也死亡了。嫦娥不知道為什么這里的河水會(huì)這么污濁，問了許多人后才知道原來有許多人把垃圾丟進(jìn)河里，附近的工廠也把廢水排到河里去，導(dǎo)致許多魚、蝦死亡。

嫦娥很餓，想要采些野果子來吃，她到以前那美麗的森林去，可是她到那兒時(shí)發(fā)現(xiàn)了大樹都不見了，眼前皆是鋼骨水泥。

嫦娥非常傷心、心疼，因?yàn)樗肽盍撕芫玫牡厍蚝蜔狒[的人間與以前天淵之別。嫦娥帶著傷心的心情回到月宮去了。她痛恨人類親手毀了地球，她期待人類反省自己。

（指導(dǎo)教師：葉淑美）endprint

嫦娥篇六

“你昨天不還好好的嗎，今天怎么突然生病了？”后羿為了不讓自己的徒弟偷懶，雙手叉腰，用質(zhì)疑的眼光看著他。

逄蒙比剛才還要痛苦地說：“我昨天是吃壞東西了，又著涼，所以才這樣。”后羿見逄蒙不像裝的，才讓逄蒙在家休息。

逄蒙坐在家里，心里卻在打著小算盤：怎樣才能將仙藥弄到手呢？對(duì)了，軟的不行來硬的，總要把它弄到手！

“仙藥在后羿身上，不在家里，他天天隨身帶著的。”

“那么你為什么不讓我搜呢？”說著，逄蒙一下子他嫦娥推開。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，用手迅速地打開匣子，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥篇七

早上起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)床邊有一封信，我急忙打開了信封，上面寫著：你生日的時(shí)候許了一個(gè)愿望，是想登上月球，看看美麗的嫦娥姐姐和她的家，是嗎？今天嫦娥姐姐就幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，你只要穿上你床邊上的裙子，就可以來到月球。下面寫信人：嫦娥！哇！我興奮的心都要跳出來了，我立馬穿上那個(gè)裙子，飛到了月空中。

來到月球，我就看見了許多多才多藝的小姐姐，后面跟著一位美麗的姐姐，那一定是嫦娥姐姐。她們說要先帶我去她們的臥室參觀一下。啊！她們的臥室可真漂亮，兩米多寬的床，又軟又大，躺上去可真像躺在棉花上一樣，而且地上還鋪上了一層閃閃發(fā)光的地毯，地毯上貼著許多非常可愛的小動(dòng)物，看上去好像是真的一樣。

接著參觀了嫦娥姐姐家的花園，那里的花真是與眾不同，因?yàn)槊糠N花都是三瓣花，看上去是那樣?jì)善G美麗。

最后參觀了她們的餐廳，她們吃飯時(shí)都用機(jī)器人喂，因?yàn)榕掠袝r(shí)吃飯時(shí)手不干凈，吃到肚子里不衛(wèi)生，所以用機(jī)器人喂，即方便又衛(wèi)生。

不知不覺我被卷到了風(fēng)里，睜開眼睛一看，原來是一場(chǎng)夢(mèng)。

嫦娥篇八

雖然嫦娥和后羿分離了很久，但是嫦娥還是對(duì)后羿念念不忘。她常常坐在天門前思念后羿，偶爾還會(huì)在書臺(tái)畫后羿的畫像。后羿的長(zhǎng)相她從未忘記過，她經(jīng)常坐在月亮上哭泣，天神看了很是同情。

一天晚上，天神決定去嫦娥家?guī)椭．?dāng)時(shí)，嫦娥正在天宮的院子，天神飛了進(jìn)去，嫦娥滿臉疑惑，她驚訝地問：“你怎么在這？”天神微笑著說：“我是來幫助你返回人間的，你不是很想念后羿嗎？我有一顆人間糖，吃了它，你就可以重返人間了。”天神說完就把人間糖遞給了嫦娥，嫦娥向天神道謝后便把人間糖吃了。她一眨眼就到了她家附近的市場(chǎng)，她路過美味的小攤，有非常好吃的烤串，嫦娥很想吃，可是她為了不拖延時(shí)間繼續(xù)往前走了，好多美味的零食、新鮮水果……她都放棄了。

過了一會(huì)兒，她終于走到了家，后羿一眼就認(rèn)出她來，飛快地跑過去抱住她，激動(dòng)地說：“你終于回來了！”嫦娥和后羿講了人間糖的事，他倆都向天上的天神深深地鞠了一個(gè)躬。

從此，嫦娥和后羿在人間過上了幸福的日子。

嫦娥篇九

1、知識(shí)與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2、過程與方法：運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

：通過多層次的朗讀體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

：讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？

（二）細(xì)讀課文，感知形象。

1、讀悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

過渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。

（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。

（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。

（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満Γ敛华q豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

（2）再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。

（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

（5）師生接讀課文。

4、讀悟“后羿追妻”部分。

（1）請(qǐng)帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。

（三）默讀全文，回歸整體

默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個(gè)神話故事。

（四）總結(jié)

本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。