優(yōu)秀作文具有清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的語(yǔ)言，使讀者能夠輕松理解作者的意圖。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇一

本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫(xiě)作小學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉，仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩，還可將它們搜集起來(lái)，制成“樹(shù)葉冊(cè)”或“樹(shù)葉書(shū)簽”。在隨筆化寫(xiě)作課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹(shù)葉，然后圍繞”秋天的樹(shù)葉”自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)理念。

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹(shù)葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

教學(xué)要求。

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣、積累寫(xiě)作素材的技能。

2.表達(dá)觀察的過(guò)程和景象。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，大自然有千萬(wàn)種樹(shù)木，有的郁郁蔥蔥，有的纖細(xì)娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色，有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過(guò)樹(shù)葉么？今天就讓我們一起走近秋天的樹(shù)葉。（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉）。

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。

1.教師引導(dǎo)：所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀察一片秋葉呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài)??）。

2.指導(dǎo)觀察。

（1）觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀？是圓形的？扇形的？還是爪形的？針形的？再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致美麗。

（3）摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。

（4）嗅葉味。觀察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂(lè)。）。

3.啟發(fā)回憶。

（1）我們剛剛觀察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉、一株樹(shù)葉、滿(mǎn)山樹(shù)葉又是怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。）。

（2）俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。

枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。）。

（3）提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉。

4.小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。

三、在想象中張揚(yáng)。

各種形狀、各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)，想象一下，如果看到漫山遍野的樹(shù)葉，那是怎樣一種景象呢？（播放錄像）看了錄像，同學(xué)們有新的感受嗎？（學(xué)生交流由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可談?wù)劵顒?dòng)的收獲。）。

四、品讀范作，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪你心中秋天的樹(shù)葉。請(qǐng)拿出課本，看看小作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。（生讀范文）。

交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉？（比喻、擬人、引用、對(duì)比、聯(lián)想的方法。）寫(xiě)作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn)，按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)讓學(xué)生收集不同樹(shù)葉，探索發(fā)現(xiàn)相同的樹(shù)葉與不同的樹(shù)葉長(zhǎng)和寬的比與樹(shù)葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。

2.使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、計(jì)算比較、合作交流等實(shí)踐活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的“比”，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義及價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉中長(zhǎng)與寬的比的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)與寬的比值與樹(shù)葉形狀之間存在的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教師提前準(zhǔn)備幾種樹(shù)葉，課件。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一種樹(shù)葉(10片);計(jì)算器;直尺。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹(shù)葉。今天老師帶來(lái)了一些樹(shù)葉樹(shù)葉的圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看大屏幕。這是什么樹(shù)葉，你能說(shuō)一說(shuō)它的形狀嗎?(依次出示各種圖片，讓學(xué)生辨認(rèn))。

2、現(xiàn)在我把這些樹(shù)葉合在一起，再一次仔細(xì)觀察這些樹(shù)葉，你有什么想法?

小結(jié)：不同的樹(shù)，樹(shù)葉的形狀一般不同;同一種樹(shù)葉，形狀是相似的。(板書(shū))。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法，真想不到，師應(yīng)予以引導(dǎo)。

小結(jié)：測(cè)量，計(jì)算，比較是我們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一種很好的方法。(板書(shū)：測(cè)量，計(jì)算，比較)。

二、探索實(shí)踐。

1、談話(huà)：剛才同學(xué)們說(shuō)要先測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬，你知道樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬在哪里嗎?老師這里有一片柳樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)指一指它的長(zhǎng)在哪里?學(xué)生上臺(tái)指一指。師通過(guò)課件演示樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。

同學(xué)們知道了樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬，在正式活動(dòng)之前，請(qǐng)先讀一讀活動(dòng)要求。(生齊讀活動(dòng)要求)。

2、學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，師巡視，給予必要的指導(dǎo)。

3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及比值以及比值的平均數(shù)。提問(wèn)：這些比值一樣嗎?它們都接近哪一個(gè)數(shù)?(引出比值的平均數(shù))。

4、你們組算得的比值接近比值的平均數(shù)嗎?(師依次將比值的平均數(shù)板書(shū)在黑板)。

5、引導(dǎo)討論：請(qǐng)大家將測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果與相應(yīng)的樹(shù)葉的形狀對(duì)照，你還有什么發(fā)現(xiàn)?指出：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹(shù)葉，長(zhǎng)與寬的比值都比較接近，不是同一種樹(shù)葉，它們的長(zhǎng)與寬的比值不同，所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近，它們的形狀也是相似的，大家還發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)與寬的比值越小，樹(shù)葉就顯得寬闊一些;比值越大，樹(shù)葉就越狹長(zhǎng)。

6、提問(wèn)：回顧一下，樹(shù)葉中的秘密我們是怎么一步步探索出來(lái)的?結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：收集整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

談話(huà)：同學(xué)們，在紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象中，只要有足夠多的數(shù)據(jù)，就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結(jié)論。好，接下來(lái)讓我們感受一下規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹(shù)葉，長(zhǎng)和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹(shù)葉，形狀也相似”“樹(shù)葉長(zhǎng)和寬的比值越大，樹(shù)葉就越狹長(zhǎng)”的規(guī)律，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過(guò)程，更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生真切地體會(huì)到了“比”的應(yīng)用價(jià)值，激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、鞏固運(yùn)用1.完成第1題。

同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉中隱藏的規(guī)律，你能估一估這些樹(shù)葉的比值嗎?

2、完成第2題。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這兩張片樹(shù)葉的比值一樣嗎?為什么?

3、完成第3題。

生按要求去創(chuàng)造，并說(shuō)一說(shuō)你的創(chuàng)作過(guò)程。機(jī)動(dòng)出示第4題，依據(jù)時(shí)間而定。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)綜合應(yīng)用練習(xí)，進(jìn)一步積累了學(xué)生研究樹(shù)葉特征的經(jīng)驗(yàn)，提升了探索樹(shù)葉探索的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于生活的能力。

四、課堂小結(jié)：

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，談收獲和體會(huì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生整理活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)葉中的比。

同一種樹(shù)葉，長(zhǎng)與寬的比值都比較接近不同種的樹(shù)葉，它們的長(zhǎng)與寬的比值一般不同。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇三

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文。

1.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾）是的，我們只是寫(xiě)好了中間部分，（板書(shū)：中間）我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。（板書(shū)：開(kāi)頭、結(jié)尾）。

2.開(kāi)篇的寫(xiě)法。開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，也可以與其它季節(jié)對(duì)比，寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等。不管你怎么寫(xiě)，一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象dd秋天的樹(shù)葉。（板書(shū)：點(diǎn)題。）。

3.結(jié)尾的寫(xiě)法。結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美，還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)，使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。（板書(shū)：照應(yīng)）不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧！

二、修改評(píng)議，完成習(xí)作。

1.請(qǐng)同學(xué)們把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。

三、課外作業(yè)。

1.修改、謄寫(xiě)作文。

2.這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊，請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。

3、學(xué)生自己制作的一張樹(shù)葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。

本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察――練習(xí)說(shuō)話(huà)――學(xué)寫(xiě)段落――構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué)，把說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總―分―總”的.寫(xiě)作方法，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，提醒學(xué)生注意在寫(xiě)不同樹(shù)葉時(shí)的過(guò)渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同，采用的方式稍有變化，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會(huì)有區(qū)別。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）談話(huà)導(dǎo)入，重溫感受。

讓學(xué)生回顧一下秋游的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么。引出：秋。

（二）觀察樹(shù)葉，共同分享。

1、課件出示銀杏樹(shù)葉、松樹(shù)葉、楓樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。

2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉，抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說(shuō)一說(shuō)，再與大家共同分享。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法，然后把部分樹(shù)葉展示在黑板上供大家欣賞。

（三）動(dòng)手寫(xiě)作，探究方法。

1、拿出自己的樹(shù)葉標(biāo)簽，用六分鐘的時(shí)間在上面寫(xiě)下它的特點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫(xiě)的分享給大家。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總―分―總”的寫(xiě)作方式，在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過(guò)渡的方法把段落連接起來(lái)。

3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起，中間用上過(guò)渡，加上開(kāi)頭結(jié)尾，構(gòu)思成文。

（四）出示例文，總結(jié)方法。

1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、出示習(xí)作建議，讓學(xué)生一起讀一讀，議一議。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇五

1.嘗試拓印樹(shù)葉畫(huà)，體驗(yàn)拓印繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2.能?chē)@話(huà)題大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前師幼一起收集各種樹(shù)葉，并進(jìn)行整理和清潔。

課件準(zhǔn)備：“樹(shù)葉”組圖；“手工成品圖”圖片。

材料準(zhǔn)備：收集好的樹(shù)葉；顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一：出示組圖“樹(shù)葉”，引出活動(dòng)主題。

――你認(rèn)真觀察過(guò)樹(shù)葉嗎？每片樹(shù)葉的樣子一樣嗎？

――樹(shù)葉都有什么形狀？像什么？

二：出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作。

1.出示手工成品圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.教師示范樹(shù)葉拓印畫(huà)的步驟。

3.幼兒自主選擇樹(shù)葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三：作品展示，引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。

――你畫(huà)的是什么？

――畫(huà)上用了哪幾種顏色？

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。

3、學(xué)生自己制作的一張樹(shù)葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。

本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察——練習(xí)說(shuō)話(huà)——學(xué)寫(xiě)段落——構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué)，把說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總—分—總”的寫(xiě)作方法，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，提醒學(xué)生注意在寫(xiě)不同樹(shù)葉時(shí)的過(guò)渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同，采用的方式稍有變化，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會(huì)有區(qū)別。

讓學(xué)生回顧一下秋游的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么。引出：秋。

1、課件出示銀杏樹(shù)葉、松樹(shù)葉、楓樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。

2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉，抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說(shuō)一說(shuō)，再與大家共同分享。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法，然后把部分樹(shù)葉展示在黑板上供大家欣賞。

1、拿出自己的樹(shù)葉標(biāo)簽，用六分鐘的時(shí)間在上面寫(xiě)下它的特點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫(xiě)的分享給大家。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總—分—總”的寫(xiě)作方式，在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過(guò)渡的方法把段落連接起來(lái)。

3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起，中間用上過(guò)渡，加上開(kāi)頭結(jié)尾，構(gòu)思成文。

1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、出示習(xí)作建議，讓學(xué)生一起讀一讀，議一議。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫(xiě)作小學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉，仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩，還可將它們搜集起來(lái)，制成“樹(shù)葉冊(cè)”或“樹(shù)葉書(shū)簽”。在隨筆化寫(xiě)作課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹(shù)葉，然后圍繞”秋天的樹(shù)葉”自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹(shù)葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生濃厚的`興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣、積累寫(xiě)作素材的技能。

2.表達(dá)觀察的過(guò)程和景象。

同學(xué)們，大自然有千萬(wàn)種樹(shù)木，有的郁郁蔥蔥，有的纖細(xì)娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色，有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過(guò)樹(shù)葉么？今天就讓我們一起走近秋天的樹(shù)葉。（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉）。

1.教師引導(dǎo)：所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀察一片秋葉呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài)??）。

2.指導(dǎo)觀察。

（1）觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀？是圓形的？扇形的？還是爪形的？針形的？再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致美麗。

（3）摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。

（4）嗅葉味。觀察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂(lè)。）。

3.啟發(fā)回憶。

（1）我們剛剛觀察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉、一株樹(shù)葉、滿(mǎn)山樹(shù)葉又是怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。）。

（2）俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。

枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。）。

（3）提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉。

4.小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。

各種形狀、各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)，想象一下，如果看到漫山遍野的樹(shù)葉，那是怎樣一種景象呢？（播放錄像）看了錄像，同學(xué)們有新的感受嗎？（學(xué)生交流由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可談?wù)劵顒?dòng)的收獲。）。

秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪你心中秋天的樹(shù)葉。請(qǐng)拿出課本，看看小作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。（生讀范文）。

交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉？（比喻、擬人、引用、對(duì)比、聯(lián)想的方法。）寫(xiě)作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn)，按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。

請(qǐng)選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上。

1.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾）是的，我們只是寫(xiě)好了中間部分，（板書(shū)：中間）我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。（板書(shū)：開(kāi)頭、結(jié)尾）。

2.開(kāi)篇的寫(xiě)法。開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，也可以與其它季節(jié)對(duì)比，寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等。不管你怎么寫(xiě)，一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象――秋天的樹(shù)葉。（板書(shū)：點(diǎn)題。）。

3.結(jié)尾的寫(xiě)法。結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美，還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)，使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。（板書(shū)：照應(yīng)）不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧！

1.請(qǐng)同學(xué)們把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。

1.修改、謄寫(xiě)作文。

2.這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊，請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、通過(guò)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

出示部分樹(shù)葉照片。

1、同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)葉嗎？能叫出它們的名字嗎？

2、請(qǐng)用一兩句話(huà)來(lái)描述其中的一片樹(shù)葉。（提示：從顏色和形狀兩方面來(lái)說(shuō)）。

二、觀察交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（1）自己練說(shuō)。

（2）說(shuō)給同桌聽(tīng)，互提補(bǔ)充意見(jiàn)。

（3）在四人小組里交流。

2、同學(xué)們，關(guān)于這些樹(shù)葉，你還了解哪些知識(shí)呢？比如它們的特性，有關(guān)的典故（傳說(shuō)或故事）等等。

（1）四人小組交流討論。

（2）大組匯報(bào)交流，互提補(bǔ)充意見(jiàn)。

三、剪剪拼拼。

每片葉子都是一幅精美的圖畫(huà)，如果我們把這些葉子按照一定的構(gòu)想組合在一起，那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫(huà)卷呢？同學(xué)們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1、以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫(huà)，并給這幅畫(huà)取一個(gè)貼切的名字。

2、以四人小組為單位，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的意圖、過(guò)程以及名字的由來(lái)。

3、大組交流，師生互提修改意見(jiàn)。

四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

1、今天，我們就以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的思路完成這篇習(xí)作呢？說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）四人小組交流討論。

（2）大組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)提綱。

3、交流、評(píng)議。

4、學(xué)生寫(xiě)習(xí)作。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇八

1、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀。

2、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話(huà)清楚、明白地介紹給大家。

二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、辨認(rèn)常見(jiàn)的'樹(shù)葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、模仿（構(gòu)思）制作樹(shù)葉畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)結(jié)題：

2、辨認(rèn)樹(shù)葉、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

出示：銀杏葉、楓樹(shù)葉、甘薯葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉，讓學(xué)生辨認(rèn)。

（1）用”這是一片（）葉子”說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。

指名說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

（2）出示楓樹(shù)和梧桐樹(shù)葉，比較他們的顏色、形狀有什么不同。

（3）這些樹(shù)葉的形狀像什么？

例：銀杏樹(shù)的葉子黃黃的，形狀扁扁平平，像把小扇子。

楓樹(shù)的葉子火紅色，有五個(gè)角，像五角星。

柳樹(shù)的葉子黃綠色，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

（4）看書(shū)上的樹(shù)葉練說(shuō)。

（5）介紹自己收集的樹(shù)葉，提問(wèn)句式“我收集的這片樹(shù)葉是（）的葉子，她的顏色是（），形狀（）。”

（1）出示樹(shù)上的樹(shù)葉畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)葉拼制的是什么？是用什么樹(shù)葉拼成的？

（2）觀察老師制作樹(shù)葉畫(huà)。

（3）說(shuō)說(shuō)老師制作的過(guò)程。

板書(shū)制作方法。

5、小結(jié)。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉛、筆”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。

難點(diǎn)：初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板、生字卡片。

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師來(lái)上課之前畫(huà)了一幅畫(huà)，但它沒(méi)有涂色，如果讓你給這棵樹(shù)涂上色，你會(huì)給這棵樹(shù)涂上什么色呢？（生：紅、黃、綠、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。（板書(shū)課題）。

（二）識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)字寫(xiě)字：卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的.讀音。

（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”：左窄右寬。

老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

（四）讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的概括一下課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）。

2、讀一讀課文中的人物對(duì)話(huà)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么？

3、角色讀對(duì)話(huà)：讀出人物的語(yǔ)氣。用“吞吞吐吐”說(shuō)一句話(huà)。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十

一年四季中，有驕陽(yáng)似火的夏天，有百花齊放的春天，還有白雪皚皚的冬天，可我卻偏偏喜歡碩果累累的秋天。秋天是豐收的季節(jié)，而美麗多姿的秋葉也給秋天增添了不少色彩。

秋葉五彩繽紛，有綠色，有黃色，有紅色，有棕色……有的黃綠相間，有的綠棕相間，有的紅的發(fā)紫，還有的綠的發(fā)黑。葉子的形狀更是各種各樣，五花八門(mén)，有的是圓形，有的是扇形，有的是針形，還有的是波浪形……而其中最獨(dú)特的還是無(wú)花果的葉子。無(wú)花果的樹(shù)葉是深綠色的，比我的手掌大得多，它的形狀也很像我的手分成的五個(gè)叉，葉子上有很多的小毛刺，背面摸起來(lái)毛絨絨的，很舒服，而正面摸起來(lái)，卻會(huì)感覺(jué)很粗糙，還有些扎手，葉子上的葉脈縱橫交錯(cuò)，就像是人手上的血管，連接著整片樹(shù)葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，無(wú)花果樹(shù)在風(fēng)中搖晃，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙作響，仿佛是一張張小手拍打著節(jié)奏，鼓掌歡迎秋天的到來(lái)。

正當(dāng)我仔細(xì)的觀察著這片樹(shù)葉時(shí)，窗外有幾片樹(shù)葉在空中飄飄悠悠，翩翩起舞，如仙女下凡一般，美不勝收。這引起了我的注意，我輕輕地拾起一片樹(shù)葉，細(xì)細(xì)端詳，這就是銀杏葉，銀杏葉是扇狀的，中間都是綠色的，與眾不同的是，它的邊緣，由淺而深的染上了金黃色，就像是鑲了一層金邊，更加漂亮了。銀杏葉的輪廓十分獨(dú)特，像大海中的波浪，像小女孩五彩的裙邊，這讓我更喜歡它了。它的葉脈也很有趣，不是縱橫交錯(cuò)，而是一根根排列整齊，呈直線(xiàn)狀，十分有意思。如果你十分細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，銀杏葉還有味道呢，那是淡淡的清香，有茶葉的香味，有秋風(fēng)的香味，還有泥土的香味，那是家的味道，是秋天給人的感覺(jué)。

我愛(ài)秋天的樹(shù)葉，它們預(yù)示著秋天的到來(lái)，預(yù)示著豐收，也裝飾著秋天，讓秋天更加宜人，更加絢麗多彩！

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的.意思。

3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！

教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。

利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。

（不快樂(lè)——快樂(lè)）。

樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

a：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？

b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣.

相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）。

2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親。”

通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。

3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）。

怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字。

1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。

2.讀句子識(shí)字。

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。

3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4.分辨多音字：吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。

5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6.畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.描紅。

3.說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。

2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

二、朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀一讀。

（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。

（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？

（3）讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？

（5）讀第三次對(duì)話(huà)。

a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

b.林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？

c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段。

（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”。

2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”。

3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”。

4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”。

四、作業(yè)布置：1、家庭聽(tīng)寫(xiě)生字詞；

2、朗讀課文。

19.藍(lán)色的樹(shù)葉。

吞吞吐吐、不要、不要——小氣、自私。

教學(xué)后記：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒(méi)人來(lái)幫助我的時(shí)候，我是怎樣的一種感受。使他們深刻地體會(huì)到：他人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手是多少的重要，并使之成為一種習(xí)慣。

這篇課文很容易上成一堂思品課，要充分利用課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，“我想對(duì)林園園說(shuō)……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言，把自己的感悟表達(dá)出來(lái)，但必須注意，不要讓這次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練成為對(duì)林園園的批判會(huì)。林園園的言行明顯不對(duì)，但生活中這樣的事很多。可引導(dǎo)同學(xué)們和林園園”對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體會(huì)。

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十三

星期天，媽媽帶我來(lái)到了公園。

一走進(jìn)公園，只見(jiàn)一大片梧桐樹(shù)，樹(shù)下許多梧桐樹(shù)葉撒落在地上，如同一張用樹(shù)葉編織成的地毯。我走在上面，腳下不時(shí)傳出清脆的聲音。梧桐樹(shù)葉顏色各異，形狀也不一：有的是枯黃色的，有的是青綠色的，有的褐黃色中夾著一絲陳舊的綠意；有的平躺著，有的翻翹著，有的正在風(fēng)中輕盈地舞蹈，似乎很不情愿離開(kāi)大樹(shù)。梧桐樹(shù)葉的莖脈縱橫交錯(cuò)，曲折有序，十分清晰，莖脈處泛著一縷黃色，多像媽媽晝夜操勞的手啊！我撿起一片，放在鼻下，嗅了嗅，淡淡的，夾雜著泥土的芳香。這股清香沁人心脾，流遍全身，回蕩在心中。

我繼續(xù)往前走，便看見(jiàn)了銀杏樹(shù)。銀杏樹(shù)真美啊，陽(yáng)光灑在銀杏樹(shù)上，銀杏樹(shù)一身金燦燦的，特別吸引人。我不由自主地走近銀杏樹(shù)，細(xì)細(xì)觀察，整片銀杏葉就像一把金黃色的小蒲扇。在葉面上還整齊地排列著一條條纖細(xì)的紋路，從葉桿一直延伸到葉子的邊緣。大的銀杏樹(shù)葉像寶寶可愛(ài)的小手掌；小的像小巧玲瓏的別針。我輕輕地摸了摸，葉子軟軟的，滑滑的，就像一塊翠綠的絨布。銀杏葉可頑皮了！站在樹(shù)下，不時(shí)會(huì)有銀杏葉飄落在肩膀上。

我又興致勃勃地前進(jìn)，呈現(xiàn)在眼前的是一片一片燃燒著的楓樹(shù)林，從遠(yuǎn)處望去，猶如一座火焰山。走進(jìn)楓樹(shù)林，熱情洋溢的楓葉在微風(fēng)的吹拂下，向我點(diǎn)點(diǎn)頭微笑，歡迎我的到來(lái)。我正欣賞著，突然一片楓葉飄到我的面前，我伸出雙手小心地接住了它。原來(lái)，一片楓葉有五個(gè)小小的葉瓣組成的，它的邊上有些毛糙，像許多小齒輪。紅色的莖細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，像一只張開(kāi)的手掌，楓葉還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是它變化的顏色，春天的楓葉是綠色的，可一到秋天就變成火紅火紅的了，美艷極了！秋天的樹(shù)葉還有很多很多，都魅力四射！

最新秋天的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）篇十四

1.知識(shí)目標(biāo):。

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

2.能力目標(biāo)。

(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話(huà)的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。

秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧!

教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。

1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。

(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。

2.小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。

用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。

利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。

1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。

(不快樂(lè)——快樂(lè))。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?

a：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)?

b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。

3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語(yǔ)氣。

相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。

讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。

1.樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)。

2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親。”

通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)?說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧!

課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。

1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2.新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。(例略)。

3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。