優(yōu)秀作文具有清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的語言,使讀者能夠輕松理解作者的意圖。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇一
本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫作小學(xué)版四年級(jí)上冊。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩,還可將它們搜集起來,制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉,然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目,寫一篇習(xí)作。
設(shè)計(jì)理念。
習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。
教學(xué)要求。
1.通過教學(xué)使學(xué)生對樹葉產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣、積累寫作素材的技能。
2.表達(dá)觀察的過程和景象。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,大自然有千萬種樹木,有的郁郁蔥蔥,有的纖細(xì)娟秀;有的高大挺拔,有的柔嫩雅致;有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色,有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過樹葉么?今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。(板書:秋天的樹葉)。
二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。
1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書:顏色、形狀、姿態(tài)??)。
2.指導(dǎo)觀察。
(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉,只要細(xì)心地去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。
(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的?扇形的?還是爪形的?針形的?再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的,只要仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一,但都精致美麗。
(3)摸葉片。在看的過程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。
(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。
(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂。)。
3.啟發(fā)回憶。
(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫單片的樹葉,又寫整體的樹葉。)。
(2)俗話說“樹欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。
枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)。
(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉。
4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會(huì)有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。
三、在想象中張揚(yáng)。
各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn),想象一下,如果看到漫山遍野的樹葉,那是怎樣一種景象呢?(播放錄像)看了錄像,同學(xué)們有新的感受嗎?(學(xué)生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想,可以聯(lián)系生活實(shí)際,也可談?wù)劵顒?dòng)的收獲。)。
四、品讀范作,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。請拿出課本,看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。(生讀范文)。
交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(比喻、擬人、引用、對比、聯(lián)想的方法。)寫作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn),按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):1.通過讓學(xué)生收集不同樹葉,探索發(fā)現(xiàn)相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。
2.使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、計(jì)算比較、合作交流等實(shí)踐活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的“比”,感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義及價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)樹葉中長與寬的比的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教師提前準(zhǔn)備幾種樹葉,課件。
學(xué)生:每人準(zhǔn)備一種樹葉(10片);計(jì)算器;直尺。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、談話:同學(xué)們,神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片,你們認(rèn)識(shí)嗎?請看大屏幕。這是什么樹葉,你能說一說它的形狀嗎?(依次出示各種圖片,讓學(xué)生辨認(rèn))。
2、現(xiàn)在我把這些樹葉合在一起,再一次仔細(xì)觀察這些樹葉,你有什么想法?
小結(jié):不同的樹,樹葉的形狀一般不同;同一種樹葉,形狀是相似的。(板書)。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法,真想不到,師應(yīng)予以引導(dǎo)。
小結(jié):測量,計(jì)算,比較是我們研究數(shù)學(xué)問題一種很好的方法。(板書:測量,計(jì)算,比較)。
二、探索實(shí)踐。
1、談話:剛才同學(xué)們說要先測量樹葉的長和寬,你知道樹葉的長和寬在哪里嗎?老師這里有一片柳樹葉,誰來指一指它的長在哪里?學(xué)生上臺(tái)指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。
同學(xué)們知道了樹葉的長和寬,在正式活動(dòng)之前,請先讀一讀活動(dòng)要求。(生齊讀活動(dòng)要求)。
2、學(xué)生獨(dú)立測量,師巡視,給予必要的指導(dǎo)。
3、請學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果及比值以及比值的平均數(shù)。提問:這些比值一樣嗎?它們都接近哪一個(gè)數(shù)?(引出比值的平均數(shù))。
4、你們組算得的比值接近比值的平均數(shù)嗎?(師依次將比值的平均數(shù)板書在黑板)。
5、引導(dǎo)討論:請大家將測量和計(jì)算的結(jié)果與相應(yīng)的樹葉的形狀對照,你還有什么發(fā)現(xiàn)?指出:同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近,不是同一種樹葉,它們的長與寬的比值不同,所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近,它們的形狀也是相似的,大家還發(fā)現(xiàn),長與寬的比值越小,樹葉就顯得寬闊一些;比值越大,樹葉就越狹長。
6、提問:回顧一下,樹葉中的秘密我們是怎么一步步探索出來的?結(jié)合學(xué)生的回答板書:收集整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
談話:同學(xué)們,在紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象中,只要有足夠多的數(shù)據(jù),就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結(jié)論。好,接下來讓我們感受一下規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
設(shè)計(jì)意圖:主要讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉,長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉,形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大,樹葉就越狹長”的規(guī)律,使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程,更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力,同時(shí)也讓學(xué)生真切地體會(huì)到了“比”的應(yīng)用價(jià)值,激起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、鞏固運(yùn)用1.完成第1題。
同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹葉中隱藏的規(guī)律,你能估一估這些樹葉的比值嗎?
2、完成第2題。
提問:仔細(xì)觀察,這兩張片樹葉的比值一樣嗎?為什么?
3、完成第3題。
生按要求去創(chuàng)造,并說一說你的創(chuàng)作過程。機(jī)動(dòng)出示第4題,依據(jù)時(shí)間而定。
設(shè)計(jì)意圖:通過綜合應(yīng)用練習(xí),進(jìn)一步積累了學(xué)生研究樹葉特征的經(jīng)驗(yàn),提升了探索樹葉探索的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于生活的能力。
四、課堂小結(jié):
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,談收獲和體會(huì),進(jìn)一步幫助學(xué)生整理活動(dòng)中獲得的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
樹葉中的比。
同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近不同種的樹葉,它們的長與寬的比值一般不同。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇三
一、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。
1.討論:如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)是的,我們只是寫好了中間部分,(板書:中間)我們還要加上開頭和結(jié)尾。(板書:開頭、結(jié)尾)。
2.開篇的寫法。開頭可以開門見山,直接點(diǎn)題,也可以與其它季節(jié)對比,寫出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫式等。不管你怎么寫,一定要點(diǎn)出寫作的對象dd秋天的樹葉。(板書:點(diǎn)題。)。
3.結(jié)尾的寫法。結(jié)尾可以照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,也可以寫對秋葉的喜愛和贊美,還可以寫這次活動(dòng)給自己帶來了哪些快樂,使自己增長了哪些知識(shí)等等。(板書:照應(yīng))不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開頭和完美的結(jié)尾吧!
二、修改評議,完成習(xí)作。
1.請同學(xué)們把剛才已寫好的片斷加上開頭和結(jié)尾。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀習(xí)作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。
三、課外作業(yè)。
1.修改、謄寫作文。
2.這么美的樹葉扔了多可惜啊,請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標(biāo)本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。
四、板書設(shè)計(jì):(略)。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇四
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。
2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。
2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。
3、學(xué)生自己制作的一張樹葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。
本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察――練習(xí)說話――學(xué)寫段落――構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué),把說話和寫作有機(jī)地結(jié)合起來,使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總―分―總”的.寫作方法,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,提醒學(xué)生注意在寫不同樹葉時(shí)的過渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同,采用的方式稍有變化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會(huì)有區(qū)別。
四、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入,重溫感受。
讓學(xué)生回顧一下秋游的過程,說說自己觀察到了什么。引出:秋。
(二)觀察樹葉,共同分享。
1、課件出示銀杏樹葉、松樹葉、楓樹葉,讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。
2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉,抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說一說,再與大家共同分享。在學(xué)生說的過程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法,然后把部分樹葉展示在黑板上供大家欣賞。
(三)動(dòng)手寫作,探究方法。
1、拿出自己的樹葉標(biāo)簽,用六分鐘的時(shí)間在上面寫下它的特點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫的分享給大家。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總―分―總”的寫作方式,在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過渡的方法把段落連接起來。
3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起,中間用上過渡,加上開頭結(jié)尾,構(gòu)思成文。
(四)出示例文,總結(jié)方法。
1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請你讀一讀,說說對你有什么啟發(fā)?
2、出示習(xí)作建議,讓學(xué)生一起讀一讀,議一議。六、板書設(shè)計(jì)。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇五
1.嘗試拓印樹葉畫,體驗(yàn)拓印繪畫的樂趣。
2.能圍繞話題大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前師幼一起收集各種樹葉,并進(jìn)行整理和清潔。
課件準(zhǔn)備:“樹葉”組圖;“手工成品圖”圖片。
材料準(zhǔn)備:收集好的樹葉;顏料、畫筆、調(diào)色盤、畫紙。
活動(dòng)過程:
一:出示組圖“樹葉”,引出活動(dòng)主題。
――你認(rèn)真觀察過樹葉嗎?每片樹葉的樣子一樣嗎?
――樹葉都有什么形狀?像什么?
二:出示手工成品圖,發(fā)放材料,幼兒自由創(chuàng)作。
1.出示手工成品圖,引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師示范樹葉拓印畫的步驟。
3.幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
三:作品展示,引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。
――你畫的是什么?
――畫上用了哪幾種顏色?
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。
2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。
1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。
2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。
1、多媒體課件。
2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。
3、學(xué)生自己制作的一張樹葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。
本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察——練習(xí)說話——學(xué)寫段落——構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué),把說話和寫作有機(jī)地結(jié)合起來,使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總—分—總”的寫作方法,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,提醒學(xué)生注意在寫不同樹葉時(shí)的過渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同,采用的方式稍有變化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會(huì)有區(qū)別。
讓學(xué)生回顧一下秋游的過程,說說自己觀察到了什么。引出:秋。
1、課件出示銀杏樹葉、松樹葉、楓樹葉,讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。
2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉,抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說一說,再與大家共同分享。在學(xué)生說的過程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法,然后把部分樹葉展示在黑板上供大家欣賞。
1、拿出自己的樹葉標(biāo)簽,用六分鐘的時(shí)間在上面寫下它的特點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫的分享給大家。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總—分—總”的寫作方式,在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過渡的方法把段落連接起來。
3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起,中間用上過渡,加上開頭結(jié)尾,構(gòu)思成文。
1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請你讀一讀,說說對你有什么啟發(fā)?
2、出示習(xí)作建議,讓學(xué)生一起讀一讀,議一議。六、板書設(shè)計(jì)。
本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫作小學(xué)版四年級(jí)上冊。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩,還可將它們搜集起來,制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉,然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目,寫一篇習(xí)作。
習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。
1.通過教學(xué)使學(xué)生對樹葉產(chǎn)生濃厚的`興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣、積累寫作素材的技能。
2.表達(dá)觀察的過程和景象。
同學(xué)們,大自然有千萬種樹木,有的郁郁蔥蔥,有的纖細(xì)娟秀;有的高大挺拔,有的柔嫩雅致;有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色,有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過樹葉么?今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。(板書:秋天的樹葉)。
1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書:顏色、形狀、姿態(tài)??)。
2.指導(dǎo)觀察。
(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉,只要細(xì)心地去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。
(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的?扇形的?還是爪形的?針形的?再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的,只要仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一,但都精致美麗。
(3)摸葉片。在看的過程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。
(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。
(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂。)。
3.啟發(fā)回憶。
(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫單片的樹葉,又寫整體的樹葉。)。
(2)俗話說“樹欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。
枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)。
(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉。
4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會(huì)有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。
各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn),想象一下,如果看到漫山遍野的樹葉,那是怎樣一種景象呢?(播放錄像)看了錄像,同學(xué)們有新的感受嗎?(學(xué)生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想,可以聯(lián)系生活實(shí)際,也可談?wù)劵顒?dòng)的收獲。)。
秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。請拿出課本,看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。(生讀范文)。
交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(比喻、擬人、引用、對比、聯(lián)想的方法。)寫作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn),按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。
請選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚,寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上。
1.討論:如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)是的,我們只是寫好了中間部分,(板書:中間)我們還要加上開頭和結(jié)尾。(板書:開頭、結(jié)尾)。
2.開篇的寫法。開頭可以開門見山,直接點(diǎn)題,也可以與其它季節(jié)對比,寫出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫式等。不管你怎么寫,一定要點(diǎn)出寫作的對象――秋天的樹葉。(板書:點(diǎn)題。)。
3.結(jié)尾的寫法。結(jié)尾可以照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,也可以寫對秋葉的喜愛和贊美,還可以寫這次活動(dòng)給自己帶來了哪些快樂,使自己增長了哪些知識(shí)等等。(板書:照應(yīng))不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開頭和完美的結(jié)尾吧!
1.請同學(xué)們把剛才已寫好的片斷加上開頭和結(jié)尾。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀習(xí)作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。
1.修改、謄寫作文。
2.這么美的樹葉扔了多可惜啊,請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標(biāo)本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。
2、通過習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
出示部分樹葉照片。
1、同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎?
2、請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示:從顏色和形狀兩方面來說)。
二、觀察交流。
1、請同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹葉,仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀,并用幾句話說一說。
(1)自己練說。
(2)說給同桌聽,互提補(bǔ)充意見。
(3)在四人小組里交流。
2、同學(xué)們,關(guān)于這些樹葉,你還了解哪些知識(shí)呢?比如它們的特性,有關(guān)的典故(傳說或故事)等等。
(1)四人小組交流討論。
(2)大組匯報(bào)交流,互提補(bǔ)充意見。
三、剪剪拼拼。
每片葉子都是一幅精美的圖畫,如果我們把這些葉子按照一定的構(gòu)想組合在一起,那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學(xué)們,用你浪漫的情懷,智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。
1、以四人小組為單位,合作制作一幅葉貼畫,并給這幅畫取一個(gè)貼切的名字。
2、以四人小組為單位,說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。
3、大組交流,師生互提修改意見。
四、學(xué)生練習(xí)寫作。
1、今天,我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的思路完成這篇習(xí)作呢?說說自己的想法。
(1)四人小組交流討論。
(2)大組匯報(bào)交流,師生評議。
2、學(xué)生練習(xí)寫提綱。
3、交流、評議。
4、學(xué)生寫習(xí)作。
五、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇八
1、知道一些常見樹葉的名稱,以及他們的顏色和形狀。
2、仿照圖形或發(fā)揮想象,把樹葉拼成一幅畫;感受樹葉畫的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
3、能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。
二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、辨認(rèn)常見的'樹葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、模仿(構(gòu)思)制作樹葉畫。
教學(xué)過程:
1、談話結(jié)題:
2、辨認(rèn)樹葉、進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示:銀杏葉、楓樹葉、甘薯葉、柳樹葉、梧桐樹葉,讓學(xué)生辨認(rèn)。
(1)用”這是一片()葉子”說說這些各是什么樹葉。
指名說,開小火車說。
(2)出示楓樹和梧桐樹葉,比較他們的顏色、形狀有什么不同。
(3)這些樹葉的形狀像什么?
例:銀杏樹的葉子黃黃的,形狀扁扁平平,像把小扇子。
楓樹的葉子火紅色,有五個(gè)角,像五角星。
柳樹的葉子黃綠色,細(xì)細(xì)長長,像眉毛一樣。
讓學(xué)生自由練說,開小火車說。
(4)看書上的樹葉練說。
(5)介紹自己收集的樹葉,提問句式“我收集的這片樹葉是()的葉子,她的顏色是(),形狀()。”
(1)出示樹上的樹葉畫,說說這些樹葉拼制的是什么?是用什么樹葉拼成的?
(2)觀察老師制作樹葉畫。
(3)說說老師制作的過程。
板書制作方法。
5、小結(jié)。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字,會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就。
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。
難點(diǎn):初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片、小黑板、生字卡片。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師來上課之前畫了一幅畫,但它沒有涂色,如果讓你給這棵樹涂上色,你會(huì)給這棵樹涂上什么色呢?(生:紅、黃、綠、白)可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色,你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?藍(lán)色的樹葉是怎么回事?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課。(板書課題)。
(二)識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)字寫字:卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。
結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。
(1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的.讀音。
(吐:tu削:多音字,在本課讀xiao)。
(三)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(四)讀課文。說說:藍(lán)色的樹葉是怎么回事?用自己的話簡單的概括一下課文內(nèi)容。
1、朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)。
2、讀一讀課文中的人物對話:從對話中體會(huì)說了什么?
3、角色讀對話:讀出人物的語氣。用“吞吞吐吐”說一句話。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十
一年四季中,有驕陽似火的夏天,有百花齊放的春天,還有白雪皚皚的冬天,可我卻偏偏喜歡碩果累累的秋天。秋天是豐收的季節(jié),而美麗多姿的秋葉也給秋天增添了不少色彩。
秋葉五彩繽紛,有綠色,有黃色,有紅色,有棕色……有的黃綠相間,有的綠棕相間,有的紅的發(fā)紫,還有的綠的發(fā)黑。葉子的形狀更是各種各樣,五花八門,有的是圓形,有的是扇形,有的是針形,還有的是波浪形……而其中最獨(dú)特的還是無花果的葉子。無花果的樹葉是深綠色的,比我的手掌大得多,它的形狀也很像我的手分成的五個(gè)叉,葉子上有很多的小毛刺,背面摸起來毛絨絨的,很舒服,而正面摸起來,卻會(huì)感覺很粗糙,還有些扎手,葉子上的葉脈縱橫交錯(cuò),就像是人手上的血管,連接著整片樹葉,一陣風(fēng)吹過,無花果樹在風(fēng)中搖晃,樹葉在風(fēng)中沙沙作響,仿佛是一張張小手拍打著節(jié)奏,鼓掌歡迎秋天的到來。
正當(dāng)我仔細(xì)的觀察著這片樹葉時(shí),窗外有幾片樹葉在空中飄飄悠悠,翩翩起舞,如仙女下凡一般,美不勝收。這引起了我的注意,我輕輕地拾起一片樹葉,細(xì)細(xì)端詳,這就是銀杏葉,銀杏葉是扇狀的,中間都是綠色的,與眾不同的是,它的邊緣,由淺而深的染上了金黃色,就像是鑲了一層金邊,更加漂亮了。銀杏葉的輪廓十分獨(dú)特,像大海中的波浪,像小女孩五彩的裙邊,這讓我更喜歡它了。它的葉脈也很有趣,不是縱橫交錯(cuò),而是一根根排列整齊,呈直線狀,十分有意思。如果你十分細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn),銀杏葉還有味道呢,那是淡淡的清香,有茶葉的香味,有秋風(fēng)的香味,還有泥土的香味,那是家的味道,是秋天給人的感覺。
我愛秋天的樹葉,它們預(yù)示著秋天的到來,預(yù)示著豐收,也裝飾著秋天,讓秋天更加宜人,更加絢麗多彩!
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的.意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。
1、同學(xué)們試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字,教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰認(rèn)對了,就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況,互相評議。
用自己的方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識(shí),樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評價(jià)機(jī)制,是學(xué)習(xí)變成樂事。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問題。
(不快樂——快樂)。
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?
a:理解開始是為什么不快樂?
b:體會(huì)小鳥說的話,明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì),通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,終于躲過了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽聽,注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)。
2、小組內(nèi)交流,互相評價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”,展示自己的故事,師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì),“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親。”
通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進(jìn)一步延伸,在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,同時(shí),也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,你在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文關(guān),讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,與自己的生活是很貼近的。
1、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。
3、分析字形,指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn),在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)。
怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識(shí)記生字。
1.看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2.讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。
3.分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字:吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5.比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6.畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.描紅。
3.說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4.指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。
5.學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
(5)讀第三次對話。
a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1.讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2.說一個(gè)問句,用上“嗎”。
3.讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4.說一句“請求”的話,用上“吧”。
四、作業(yè)布置:1、家庭聽寫生字詞;
2、朗讀課文。
19.藍(lán)色的樹葉。
吞吞吐吐、不要、不要——小氣、自私。
教學(xué)后記:現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,是大人的掌上明珠,什么事都是大人遷就小孩,久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的觀念,要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn)。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換:當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時(shí)候,我是怎樣的一種感受。使他們深刻地體會(huì)到:他人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手是多少的重要,并使之成為一種習(xí)慣。
這篇課文很容易上成一堂思品課,要充分利用課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,“我想對林園園說……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過語言,把自己的感悟表達(dá)出來,但必須注意,不要讓這次說話訓(xùn)練成為對林園園的批判會(huì)。林園園的言行明顯不對,但生活中這樣的事很多。可引導(dǎo)同學(xué)們和林園園”對話”,加深對此問題的體會(huì)。
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十三
星期天,媽媽帶我來到了公園。
一走進(jìn)公園,只見一大片梧桐樹,樹下許多梧桐樹葉撒落在地上,如同一張用樹葉編織成的地毯。我走在上面,腳下不時(shí)傳出清脆的聲音。梧桐樹葉顏色各異,形狀也不一:有的是枯黃色的,有的是青綠色的,有的褐黃色中夾著一絲陳舊的綠意;有的平躺著,有的翻翹著,有的正在風(fēng)中輕盈地舞蹈,似乎很不情愿離開大樹。梧桐樹葉的莖脈縱橫交錯(cuò),曲折有序,十分清晰,莖脈處泛著一縷黃色,多像媽媽晝夜操勞的手啊!我撿起一片,放在鼻下,嗅了嗅,淡淡的,夾雜著泥土的芳香。這股清香沁人心脾,流遍全身,回蕩在心中。
我繼續(xù)往前走,便看見了銀杏樹。銀杏樹真美啊,陽光灑在銀杏樹上,銀杏樹一身金燦燦的,特別吸引人。我不由自主地走近銀杏樹,細(xì)細(xì)觀察,整片銀杏葉就像一把金黃色的小蒲扇。在葉面上還整齊地排列著一條條纖細(xì)的紋路,從葉桿一直延伸到葉子的邊緣。大的銀杏樹葉像寶寶可愛的小手掌;小的像小巧玲瓏的別針。我輕輕地摸了摸,葉子軟軟的,滑滑的,就像一塊翠綠的絨布。銀杏葉可頑皮了!站在樹下,不時(shí)會(huì)有銀杏葉飄落在肩膀上。
我又興致勃勃地前進(jìn),呈現(xiàn)在眼前的是一片一片燃燒著的楓樹林,從遠(yuǎn)處望去,猶如一座火焰山。走進(jìn)楓樹林,熱情洋溢的楓葉在微風(fēng)的吹拂下,向我點(diǎn)點(diǎn)頭微笑,歡迎我的到來。我正欣賞著,突然一片楓葉飄到我的面前,我伸出雙手小心地接住了它。原來,一片楓葉有五個(gè)小小的葉瓣組成的,它的邊上有些毛糙,像許多小齒輪。紅色的莖細(xì)長細(xì)長的,像一只張開的手掌,楓葉還有一個(gè)特點(diǎn),那就是它變化的顏色,春天的楓葉是綠色的,可一到秋天就變成火紅火紅的了,美艷極了!秋天的樹葉還有很多很多,都魅力四射!
最新秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十四
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義,培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳地和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本,去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字,教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字,誰認(rèn)對了,就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況,互相評議。
用自己的方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí),并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評價(jià)機(jī)制,使學(xué)習(xí)變成樂事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?
a:理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?
b:體會(huì)小鳥說的話,明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的.語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì),通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化,讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里,終于躲過了寒冷的冬天,到第二年的春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀,編一編,之后講給你的同學(xué)聽聽,注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流,互相評價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事,讓師生們共同作出評議。
同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì),“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親。”
通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了課文之后,得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外,還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識(shí)庫。
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂,請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文觀,讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn),在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對生字的記憶。