教案是教師對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃和安排，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的四年級(jí)教案范文，僅供參考，希望能夠?qū)Υ蠹业膫湔n工作有所幫助。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇一

課文描述的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品《拾穗》，作者用樸實(shí)的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容，課文中還展示了《拾穗》這幅作品，優(yōu)美的圖畫、生動(dòng)的語言，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰，怎樣將看圖與學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讓學(xué)生在充分朗讀和看圖的過程中理解課文，圖畫所體現(xiàn)的中心內(nèi)容成為課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在學(xué)文的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的順序。

二、學(xué)生分析。

首先來說一下該年段的學(xué)生在識(shí)字、寫字方面的特點(diǎn)：已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該具備良好的自主識(shí)字、寫字能力，但是結(jié)合這篇課文來看，課文中的生字比較難寫，在課堂上應(yīng)該隨機(jī)給予一定的指導(dǎo)，比如“餐”字，應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個(gè)醒，“穗”“督”等字應(yīng)該交流一下識(shí)字方法，幫助學(xué)生鞏固；對(duì)四年級(jí)的孩子課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。

三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解課文和圖畫所表達(dá)的情感；

3.認(rèn)識(shí)課文中“穗”等8個(gè)生字；

4.初步感受作者的寫作順序，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件；課文的背景材料。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)課。

教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識(shí)字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個(gè)課題之后，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請(qǐng)你遇到生字多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀課文。

(二)初步感知課文。

1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識(shí)記情況。（重點(diǎn)對(duì)“彌”“餐”“監(jiān)督”等字進(jìn)行指導(dǎo)。先全班齊讀，再在同桌之間進(jìn)行相互的檢查）。

2.學(xué)生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么）。

教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品“拾穗”，向大家展示的是三個(gè)婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。

教師設(shè)問：“逼真”是什么意思？學(xué)生交流。

教師引導(dǎo)：米勒為什么會(huì)把這樣一個(gè)情景描繪得如此“逼真”？相信大家讀過課后的背景材料會(huì)有很大的收獲的。

(三)讀背景材料，進(jìn)一步理解課文。

1.學(xué)生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲。（我知道了……）。

教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。

課件出示米勒的《拾穗》。

教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時(shí)，是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是可以在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。

(四)再讀課文、品味感情。

1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）。

2.小組交流自己畫出來的句子。

3.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)自己畫出來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時(shí)的評(píng)價(jià)。比如：你讀書真仔細(xì)、你認(rèn)真思考了、你真會(huì)讀書……）同時(shí)在課件上展示出來。

4.在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，再來讀一讀這些句子。

5.讓學(xué)生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點(diǎn)理解：第二自然段的外貌和動(dòng)作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動(dòng)作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動(dòng)作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態(tài)描寫。）。

6.體會(huì)畫面所表達(dá)的一種情感。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面，作者想到了什么？（與學(xué)生談?dòng)∠笞钌畈糠质峭竭M(jìn)行。你從中體會(huì)到了什么)。

7.進(jìn)行感情朗讀。

8.讓學(xué)生看著圖畫簡單復(fù)述一下圖畫所傳達(dá)的信息。

9.引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序。（遠(yuǎn)――近――遠(yuǎn)）。

教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評(píng)價(jià)一下的話，你會(huì)說些什么？(學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾，理解課文內(nèi)容。)。

(五)總結(jié)課文、感情升華。

我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請(qǐng)問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？(學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)的收獲。)。

在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品，請(qǐng)同學(xué)們找一找，并且認(rèn)真欣賞圖畫，試著把畫中的內(nèi)容變成文字，和大家交流一下。

六、教后反思。

整個(gè)設(shè)計(jì)掌握的一個(gè)原則就是將讀圖與讀文有機(jī)地結(jié)合起來，撥動(dòng)學(xué)生感情的弦，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的，在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住課文中的“逼真”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，不僅看出米勒畫得“逼真”，而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文相得益彰。通過學(xué)生的朗讀，“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”兩個(gè)目標(biāo)得以落實(shí)。在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生了解寫作的背景，降低了難點(diǎn)，對(duì)課文的理解就會(huì)更容易一些。讓學(xué)生先來看圖，再來讀書，這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫作順序。

這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范，因此作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫，并認(rèn)真觀察、進(jìn)行文字創(chuàng)作，這既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

七、案例點(diǎn)評(píng)。

應(yīng)該說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有幾個(gè)“突出”：

1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)字之后，讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字，這是對(duì)學(xué)生的充分信任，也提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

2.突出了以“讀”為本，課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀，識(shí)記生字的初讀、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀，讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會(huì)到了作者的感情。

3.突出了語文的工具性。充分抓住課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文的寫作特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，如：課后作業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了這一目的。

4.突出了“圖文結(jié)合”。如在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì)，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)，接下來再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對(duì)照?qǐng)D畫，進(jìn)行品讀，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再來進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，可謂“獨(dú)具匠心”，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。

2、通過重點(diǎn)理解三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。

3、能夠圖文對(duì)照地理解課文，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、看圖寫文的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠圖文對(duì)照地理解課文，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、看圖寫文的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的背景資料；油畫《拾穗》。

教法學(xué)法：

小組合作探究法。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查字詞：彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿。

三、理解課文內(nèi)容。

1、從課文中的哪一部分看出收獲了？

麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金*的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。

2、欣賞畫面，說說你看到了什么？

3、文中作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

4、說說你畫的句子。

6、同學(xué)們剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫的？

7、指名讀第6、7段。

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認(rèn)真地欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四、作業(yè)。

思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的？

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法。

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）。

2、指名學(xué)生說。（板書）找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細(xì)觀察）。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

6、小結(jié)：結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會(huì)使你的文章更感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一次小練筆。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆。

1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來，并加入想象。

四、交流、評(píng)議。

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會(huì)到了什么？

五、總結(jié)延伸。

板書設(shè)計(jì)：

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)。

拾穗右邊：腰落下毛病。

（收獲）左邊：艱苦生活剛開始。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。

五、教法：

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題：《葡萄溝》。

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)。

師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。

師：誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。

2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。

步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。

4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?

(三)教學(xué)第三段。

2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)。

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。

三、小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇四

1、引導(dǎo)運(yùn)用猜讀的方法，實(shí)現(xiàn)閱讀期待。

2、指引學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國情、中國心。

3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。2、正確、流利、有感情地朗讀文段。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、如何把實(shí)物說明與象征意義結(jié)合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣，到入新課。

2、播放課件。

3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學(xué)的代表著吉祥如意的——中國結(jié)。板書：中國結(jié)(全班同學(xué)念一遍課題)。

4、同學(xué)們，你們對(duì)中國結(jié)有哪些了解啊?誰先來談?wù)?(生談)。

二、初讀課文，整體感知課文。

2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機(jī)關(guān)單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數(shù)民族的村寨，到處都可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。)師總結(jié)：同學(xué)們都答對(duì)了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個(gè)詞來形容幾乎在每個(gè)地方都可以看到中國結(jié)的?(到處)過渡：中國結(jié)點(diǎn)綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學(xué)們學(xué)到這里有什么想問的嗎?(激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性)。

三、精讀第三、第四自然段。

理解中國結(jié)的豐富寓意。

2、師：同學(xué)們談得好，中國結(jié)是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現(xiàn)在覺得中國節(jié)美不美啊?你們喜歡上它了嗎?既然喜歡，現(xiàn)在誰能帶著對(duì)中國節(jié)的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件)(這一環(huán)節(jié)多叫幾個(gè)學(xué)生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(a、你能試著讀讀嗎?b、誰來給他評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?c、a老師聽出來了，你也很喜歡中國結(jié)。)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段，結(jié)合實(shí)物理解段中的“頭”以及中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征。

3、師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，無論是國內(nèi)的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個(gè)中華兒女就是這個(gè)中國結(jié)的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠(yuǎn)緊緊的連系在一起，因此文中說中國結(jié)是()的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。

4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀。

5、全班配樂朗讀這段話。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文，交流體會(huì)。

2、同學(xué)們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節(jié)啊?(播放課件)。

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么呢?讓生自由地說。

六、結(jié)束語。

師：現(xiàn)在我們知道了，中國結(jié)之所以那么討人喜歡，除了因?yàn)樗r紅、美麗、典雅之外，更因?yàn)樗兄S富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學(xué)們能配合我上我這節(jié)課，下課!

附板書設(shè)計(jì)。

詳和杰作幸福中國結(jié)憧憬——滲透文明(鮮紅、美麗、典雅)飽含中國情不離不棄圍繞起點(diǎn)。

篇

認(rèn)知領(lǐng)域。

使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化和藝術(shù)魅力。

情感領(lǐng)域。

激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競爭，體驗(yàn)成功的喜悅。

技能領(lǐng)域。

學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，通過學(xué)習(xí)簡單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

吉祥結(jié)的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件，吉祥結(jié)半成品等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

編中國結(jié)的彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等。

一，引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(約10分鐘)。

(課件)介紹繩結(jié)的來歷和古時(shí)候人們生活中的運(yùn)用。

2，師：今天老師也帶來了一些繩結(jié)，請(qǐng)欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結(jié)圖片)。

3，師：這些繩結(jié)有一個(gè)共同的名字，你知道嗎?生：中國結(jié)。

4，(課件：哪扎提問“用來干什么”)。

生，討論中國結(jié)的作用師：小結(jié)。

5，師：上次我們所學(xué)的鞭炮結(jié)就是中國結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多，(課件：出示基本結(jié)圖片)。

6，師：通過欣賞你發(fā)現(xiàn)中國結(jié)有什么特點(diǎn)啦?生：討論。

(課件：哪扎說出兩個(gè)特點(diǎn)即學(xué)生的討論結(jié)果)。

師：補(bǔ)充特點(diǎn)三并配合課件加以解釋三個(gè)特點(diǎn)。

8，師：現(xiàn)代社會(huì)中中國結(jié)早已不僅僅是繩結(jié)和運(yùn)用于服裝上了，你看(課件：花卉，動(dòng)物，飾品等)(課件：哪扎也想要一個(gè))。

二，學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法(約20分鐘)。

2，師及時(shí)用吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。

3，請(qǐng)小老師一起來指導(dǎo)同學(xué)，完成作品。

三，及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋(約8分鐘);。

1，請(qǐng)同學(xué)自我推薦的作品。

2，小組評(píng)選：色彩看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的作品送給哪扎。

3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請(qǐng)小老師來教)。

師：那你可還要有新的本領(lǐng)哦!

四，拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移(約2分鐘)。

學(xué)生：欣賞課本上別的中國結(jié)。

師及時(shí)小結(jié)：中國結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)(課件：網(wǎng)址)這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦!六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時(shí),也請(qǐng)哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師!”

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇五

2.了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。?。

3.感知反義詞在刻畫人物中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):?。

了解人物的特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開聯(lián)想，讀出感受。

教學(xué)流程：

師：我們先來做個(gè)小游戲，我說一個(gè)詞，馬上把你的第一感覺告訴我，幸福。

生：買新衣服、家、受到表揚(yáng)……。

師：下面我們不說詞了，（師出示一百元錢）看到它你想到了什么？

生：那么多錢、富裕、給我吧……。

師：請(qǐng)大家打開書，快速默讀課文，想想課文圍繞一枚金幣寫了一件什么事？

生：課文圍繞一枚金幣寫了一位勤勞的父親讓懶惰花錢如流水的兒子去掙錢的事。

師：這是一個(gè)什么樣的父親，又是一個(gè)什么樣的兒子呢？

（板書父親兒子）（板書辛勤省吃儉用，懶惰花錢如流水）。

從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩組是反義詞。這是兩個(gè)截然不同的人。

生：父親受不了了。（板書受不了）。

師：你能讀讀書上的句子嗎？

(生齊讀)老人一輩子辛勤勞動(dòng),省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人，到自己年老了,見兒子還是這樣,再也受不了了。

師：一輩子省吃儉用、辛勤勞動(dòng)的父親卻養(yǎng)了一個(gè)很懶惰、花錢如流水的兒子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫來會(huì)怎樣說呢？找出書中的語句讀讀。

思考：你準(zhǔn)備帶著怎樣的語氣讀？（學(xué)生勾畫相關(guān)的語句，并感情朗讀。）。

抽生展示讀。

生1：我?guī)е鷼獾恼Z氣讀句子。（生讀）。

生2：我?guī)е鵁o奈的語氣讀句子。

生3：我?guī)е鴤牡恼Z氣讀句子。

師生共同評(píng)議。

師：讓我們帶著不同的感受再讀讀句子吧。

生帶著不同感受齊讀句子。

師：通過剛才的朗讀，你們明白父親為什么受不了了嗎？

生：一輩子省吃儉用、辛勤勞動(dòng)的父親，想把好不容易節(jié)省下來的錢留給兒子，希望他能有所作為，但兒子卻什么都不會(huì)，還很懶惰、花錢如流水，父親很傷心，很無奈，所以他再也受不了了。

師：這樣的兒子放誰家誰也受不了。文中還出現(xiàn)了一次受不了，是誰受不了了？請(qǐng)你快速瀏覽全文把它找出來。（再次板書受不了）。

生：是兒子受不了了。

師：看著這個(gè)受不了，你們有什么問題想問嗎？

生：兒子受不了什么？

生：兒子那么懶，又花錢如流水，他有什么可受不了的？

師：問題提得真好，我們就帶著這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)語句讀一讀，然后和你的同桌交流交流。

學(xué)生自讀，再合作交流，結(jié)合詞句討論問題。

師：我們一起來討論這懶惰、花錢如流水的兒子，他有什么受不了？

(匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，抽生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，共同深入學(xué)習(xí))。

生(讀句子)：兒子聽了媽媽的話，走了，真的干了整整一個(gè)星期活。他幫著這個(gè)收割莊稼，又幫著那個(gè)蓋房子，掙夠了一枚金幣，帶回來交給爸爸。

兒子辛辛苦苦掙來的錢卻被父親不當(dāng)回事地扔進(jìn)火爐里，所以兒子受不了了。

生1：也許還幫別人挖地，種菜。

生2：他可能還幫別人拉磚、拉水泥。

生3：他可能還幫別人挖煤。

……。

師：這一個(gè)星期對(duì)這個(gè)兒子來說確實(shí)很難熬。他干了那么多累活兒，受了那么多的辛苦，如果你是那個(gè)兒子，你會(huì)怎么想呢？替兒子把他的心里話說出來吧！

生1：我一定要堅(jiān)持掙夠這一枚金幣！爸爸掙錢真辛苦！

生2：我今后一定要珍惜錢，不能再亂花錢了！

師：把你的感受放到文中讀一讀吧！

(生帶著感情朗讀)。

師：當(dāng)兒子手捧著這枚當(dāng)牛做馬用血汗掙來的金幣交給爸爸時(shí)，卻被父親扔進(jìn)了火爐里，兒子有什么反應(yīng)？(齊讀句子回答)。

師：你怎么體會(huì)的？怎么才能稱得上是當(dāng)牛做馬，苦差使？

生1：他干的都是牲口干的活，苦差使就是特別辛苦的活。

生2：他的父親卻沒當(dāng)回事，把金幣扔進(jìn)了火爐里，所以他受不了了。

師(引讀)：此時(shí)他沖著父親--。

生(接讀)：大聲叫道。

師：他怎樣地叫道？

生：帶著憤怒的語氣讀句子。帶著生氣的語氣讀句子。

師范讀：你又聽出了什么？

生：委屈，忍無可忍！

師：誰還有不同的感受？

生：帶著傷心的語氣讀句子。

師：我們配合著讀一讀這段話。兒子都大聲叫道了，這時(shí)父親說（生接讀）。

師：你從父親意味深長的話中聽出什么了？

師：為什么父親相信這枚金幣是兒子掙來的？

生：因?yàn)?。從前兩次父親把兒子的一枚金幣扔了他都只是笑笑就走開了，而這次他卻跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，還大聲叫，這些態(tài)度使父親就相信這枚金幣是他掙來的，而前兩次都是媽媽給的。

師行間輔導(dǎo)糾正坐姿及行文中的錯(cuò)字)。

生匯報(bào)：

生1：父親，謝謝你，是你讓我懂得了掙錢是多么的不容易??！

生2：爸爸，你讓我明白了只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)掙許多的錢。

……。

師：你如何理解掙的含義？

生1：需要靠自己勞動(dòng)。??。

生2：只有自己勞動(dòng)才能換來應(yīng)得的報(bào)酬。?。

師：兒子掙的僅僅是一枚金幣嗎？

師：現(xiàn)在你們?cè)倏纯催@一百元錢，你又想到了什么？

生1：一份付出才會(huì)有一份收獲。

生2：掙錢可真不容易??！

生3：我們不應(yīng)該亂花錢。

……。

師：我們應(yīng)該怎樣合理的使用我們的零用錢呢？

生1：我們應(yīng)該把零用錢存起來買學(xué)習(xí)用品。

生2：當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)捐出我們的零用錢支援他們。

生3：當(dāng)爸爸媽媽需要錢的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)拿出零用錢。

……。

師：同學(xué)們，一位勤勞的父親讓懶惰、花錢如流水的兒子去掙回了一枚金幣，兒子感受到了掙錢的不容易。你們也明白了只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，你們也有愛心，會(huì)把零用錢捐給困難的人，讓我們用我們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造更多的財(cái)富，用我們的財(cái)富去做有意義的事吧！

板書設(shè)計(jì)：??。

父親?勤勞???????省吃儉用??????。

兒子??懶惰???????花錢如流水。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇六

你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）。

生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。

魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

二、初讀課文。

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。

2.自由練讀，爭取讀得流利。

3.課件出示下列字詞：

絲絳締造干涸險(xiǎn)峻溝壑顛簸匍匐。

侏儒豐沃開拓萬頃波濤。

4.理解字義。課件出示課文中句子：

（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

（2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。

締造：a?結(jié)合。締結(jié)、締交。

b?創(chuàng)立，建造。締選。

c?禁止。取締。

（聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）。

匍匐：爬行。

開拓：開辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開拓。

5.字形記憶。

條（）絳（）。

帝（）締（）。

固（）涸（）。

石（）拓（）。

匍（）葡（）。

6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

2.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

（1）第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？

“鄉(xiāng)村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

“鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

這兩個(gè)比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來理解。

（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊、美麗）。

（2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤?！边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)大家想一想，說說這個(gè)“排”字用得好在哪里。

（準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風(fēng)吹過時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）。

（“它”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）。

（4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對(duì)詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

3.學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)。

（1）想一想，在第二節(jié)中，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）。

（2）詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

4.指名讀第三節(jié)詩。

（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

（3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

5.自讀最后一節(jié)詩，想一想，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

（最后一節(jié)詩，是對(duì)前三節(jié)詩的總結(jié)和概括）。

（2）如何理解“在花磚地上旋舞”？

（3）你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

（4）練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

四、再次朗讀感悟。

學(xué)完詩后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）。

五、小結(jié)。

著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

通過學(xué)習(xí)，我想大家也一定會(huì)有許多收獲，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功！

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞語，通過運(yùn)用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受小山村的美麗，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。

教具、學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

(17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字詞語。

1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?

(1)生生做抽讀字詞游戲。

(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。

2.師：通過我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的小山村?

(美麗)的小山村。

二、新授課文。

(一)整體感知：

1、自讀課文，整體感知：

同學(xué)們，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?

板書：山坡上。

山腳下。

村前。

過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開書，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。

2、生自讀，思考。

(二)品讀，處理重點(diǎn)段落：(2、3、4自然段)。

誰說說你最喜歡的是哪里呢?

1、山坡上的美景(第2自然段)。

(1)你為什么要來這里呢?誰還喜歡這里?(指名)。

(2)先讀讀這個(gè)自然段，然后說說你喜歡的原因。

(山坡上有哪些美景呢?)。

樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。

師：這兩句話那句話最好?

師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。

練習(xí)指名。

師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”

誰能再讀一讀嗎?

師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。

師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話。

今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)。

師：此時(shí)此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。

(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。

師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……。

發(fā)散練習(xí)：

師：孩子們，請(qǐng)你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會(huì)看到什么呢?

(點(diǎn)擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整。

總結(jié)：我不得不對(duì)小作者說這真是一個(gè)(美麗的)小山村!

2、山腳下的美景(第3自然段)。

什么樣的房子?(一排排的房子)。

一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。

或:什么樣的房子?(新房子)。

什么樣的新房子?(一排排的新房子)。

同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?

(2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。

師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調(diào)低沉)。

點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來，覺得他們太可憐了)。

(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來了，小山村有了新面貌，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!

(3)體驗(yàn)喜悅之情，帶著感受讀書。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開心)。

想一想,他會(huì)用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?

誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?

自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。

師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。

3、村前的美景(第4自然段)。

(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)老師范讀，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?

(4)原來小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。

(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?

-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說)。

(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開始!(不指名)。

4、升華感情：(處理最后一自然段)。

總結(jié)板書：

師：剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌羞@么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。?；疑?。。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)。

師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!

(再讀“啊!……”)。

5、有感情地朗讀全文。

孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會(huì)怎么樣?(很高興、開心)。

師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。

(三)學(xué)習(xí)生字：圖。

多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮。請(qǐng)你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在認(rèn)真的寫一個(gè)。

1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說。

2)自己寫。

3)評(píng)議。

(四)請(qǐng)你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。

三、作業(yè)：

1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。

2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。

四、板書設(shè)計(jì)：

山坡上。

果樹林。

17、小山村。

山腳下。

村莊學(xué)校。

美

村前。

小河鴨。

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北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇八

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。

課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。

4、出示文中的詞語：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業(yè)布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、聽寫生字。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語句。

7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助的感覺。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語來形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動(dòng)了，有那么多人們來救我，我流出了激動(dòng)的淚水。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!

六、作業(yè)布置。

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇九

學(xué)會(huì)本課的生字。

理解本課的重點(diǎn)詞語。

學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢？

好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。

帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。

評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)

孔子和學(xué)生

有教無類

因材施教

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇十

1、弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會(huì)詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。

一課時(shí)。

1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品?)。

板書：唐代：白居易。

2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

要求：1、基本會(huì)背;2、注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會(huì)作者的思想感情。

時(shí)間：傍望—夜晚(深秋)。

地點(diǎn)：江邊。

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問：一道殘陽指的是什么時(shí)候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣?用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇十一

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

自學(xué)生字詞。

指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

說說課文主要講了一件什么事？

自由讀讀。試給課文分段。

交流分段情況。概括段意。

讀一讀。

想一想，田老師給人的第一印象是什么？

說一說。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事

愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版小學(xué)四年級(jí)語文教案（優(yōu)秀12篇）篇十二

教材分析：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘。

我田老師。

描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。

愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

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