教案的撰寫過程需要耐心和細致，要考慮到教學的前后連貫性和循序漸進性。接下來是一些針對一年級學生特點的教案設計，希望可以給大家帶來一些靈感。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇一

1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受優美、歡快的語言，展開想象。

教學準備。

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。

教學重點：激發閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

建議本課用1-2課時。

教學設計。

一、創設情境，引入新課。

1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

4、出示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，激發學生學習興趣。

2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。

5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎?

6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發現了什么?(是個新朋友，應記住它)。

7、全班交流課文講了些什么?

三、指導朗讀，感悟課文。

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。

2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。

3、根據文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)。

(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

四、識記字形，指導書寫。

1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。

2、學生練習，展示評議。

五、仔細觀察，想像拓展。

1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?

2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇二

1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規則書寫4個生字;認識基本筆畫臥鉤。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、在閱讀過程中，進行發散思維訓練。

教學重點。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字8個。

教學難點。

1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2、按筆順規則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。

課前準備。

教師準備：1、4個會寫生字按筆順規則書寫演示課件;。

2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;。

3、課文內容課件。

學生準備：

2、收集有關秋天的資料：圖片、實物(菊花、黃葉、果實等)。

教學過程。

一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情。

師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學生說怎么預習的。(讀了三遍;畫畫;認字;收集資料……)。

提出預習中遇到的問題(關于字、詞、句、內容均可)。

二、認識8個生字。

1、教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。

2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎?(學生紛紛舉手)。

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。

3、開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初讀課文，正音。

1、師：小朋友們已經認識了這些漢字娃娃，真能干，現在它們回到課文中，你還認識它們嗎?誰愿意來讀讀課文。

2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀。

1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。

2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評價：好在哪里?然后一起練讀。

3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4、(出示課文二三句課件)教師引讀。

師引：寫給誰?

生接：給大雁。

師：信上寫了什么?

生：快快動身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了?

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么?

生：快快準備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰?

生接：你我他。

師：信上又寫了什么?

生：多穿衣服別著涼。

5、解疑。

讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的?(聯系生活實際、查資料、問父母等)。

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛?抽個別讀。

五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演。

1、師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現出來嗎?分小組開始準備吧!學生分組準備。

2、師：孩子們表現得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧!

3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?

(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)。

六、指導書寫四個生字。

1、(出示四個生字課件)師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。“心”，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。

(師課件演示關鍵筆畫，課件閃現)。

2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎?

生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。

3、展評：哪個字寫得好?好在哪兒?

4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結全文。

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇三

小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”

“我吃得飽飽的。”小雞回答。

小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”

小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”

“哦，原來是這樣，我明白了。”小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去……。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇四

首先，表現在關注學生，重視創設聯系生活實際問題情境和其它活動情境，從而激發學生的學習興趣。為了激發學生的發展思維，讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”把課堂教學具有的教學空間和拓展世界交給學生。

其次，是多樣的學習方式能吸引學生自覺的學習，在低年級教學中，學生對學習內容真正感興趣并不多，所以我在教學中想出了一些方法，就是把學生必須掌握的內容滲合到有趣味的游戲中，從而讓他們在娛樂中獲得學習的動力，嘗到學習的甜頭。

不同的學生要用不同的方式來吸引他們對于這一點，是最難辦的。我班有五十多個學生，每個學生對不同的事物感興趣的程度都不同。在講授語句中教師要做到抑揚頓挫，詼諧幽默，聲情并茂的，優美的語言能產生好的效果，在低年級教學中，很多課文都是由兒歌改編而成的，我就充分利用這一點，大膽嘗試邊唱邊演的形式，因為小朋友最喜歡表演了。例如在教“影子”的時候，為了搞清楚到底什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右，我采用讓學生到陽光下去體驗的方法讓學生自己從中理解。

再有就是有效的肯定是課堂延續的動力，它的吸引力無可比擬，小學生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當他們回答問題正確時，教師的一個簡單的表揚動作會讓他們久久的不會忘記，這一切都是在對孩子們的表現肯定，得到肯定的孩子會漸漸變得懂事起來。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇五

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：月工十又月口。

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)。

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)。

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)。

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)。

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)。

[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇六

今天，一年級一班的同學去植物園參觀。

植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

中午，同學們三個一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。

準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說：“同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。”

四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒丟東西!”

“不!有不少同學丟東西了。”唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。

看到塑料袋里的東西，有幾位同學臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。

唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發出了會心的微笑。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇七

1．學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

2．理解每行詩的意思和全詩內容，練習用自己的話說說全詩的內容。

二、教學重點、難點及解決方法。

重點：理解古詩內容，學習生字。

難點：會用自己的話說說這首詩的意思。

解決辦法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。

三、課時安排:。

2課時。

四、學生活動設計。

學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

2．在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。

（二）整體感知。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程。

第一課時。

（一）導入新課。

啟發談話。

（板書課題：4憫農）。

（二）初讀古詩，大致了解圖意。

1．出示投影1。

圖上畫了什么？你想到了什么？

2．出示投影2。

圖上畫的什么人？在做什么？

3．借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

4．使用生字卡，蓋上音節，檢查學生對字音掌握的情況。

讀詩時，下面幾個字，指導讀準。

誰，翹舌音，讀shu0。

知，讀“zh9”，不讀“z9”

5．指名讀古詩，教師予以指導評價。

6．教師范讀，指導讀。

（三）理解古詩內容。

1．學習第一句。

（1）指導學生仔細看圖，農民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

（2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）。

（4）通過學習這兩句，你想到了什么？體會農民勞動辛苦的情景。

2．學習第二句。

（1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？

（2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

盤——碗里。

餐——飯。

粒粒——每一粒。

皆——都。

（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

（誰知道碗里的飯，每一粒都是農民辛苦的汗水換來的）。

3．用自己的語言說說整首詩的意思。

4．指導朗讀，讀準字音和停頓。

鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

5．引申、擴展:。

學習了這首古詩，你懂得了什么？

6．小結。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。

（四）指導背誦:。

出示憫農（二）讀一讀。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇八

教學要點：

講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂作業3、4題。

教學過程：

一、認讀生字新詞。

二、講讀全文。

1、指名讀全文。

2、哪一部分課文寫了一個小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板書：掉到大水缸里）。

3、齊讀第二節。

4、當一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）。

5、他們為什么會慌呢？（缸大水深，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。）。

6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學生看圖說說）。

7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找。

8、用慌張的語氣齊讀第三節。

9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）。

10、當時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）。

11、書上哪一節是寫司馬光砸缸救人的？

12、指名讀第四節。出示小黑板：

司馬光（）起一塊石頭，用力（）那口缸。

這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）。

拿和砸這兩個動作能不能調換？為什么？

司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）。

什么叫用力？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？

13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結果怎么樣？（齊讀最后一節）（板書：得救了）。

14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？

15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？

（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）。

16、齊讀課文。

三、課堂練習。

1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。

2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力。

四、作業。

課堂作業第4題。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇九

1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

【教學重點】。

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】。

對各個方位有明確的認識并能分辨。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.播放視頻《手影》。

3.是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

（板書課題）5.影子（齊讀課題）。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。

4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領悟。

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3.組織學生邊讀邊畫。

4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）。

(3)練一練：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。

（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習。

（1）按課文內容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

（2）把句子補充完整。

1.媽媽常常()。

2.()常常()。

六、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

朗讀、背誦課文和認字。

月兒比喻成了小船。

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

2課時

1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）

3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4.配樂，師范讀課文。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文，糾正字音。

（三）趣味識字，語言環境中鞏固

1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。

2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，短文見課件。

“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”

3．學生自由練讀，指名讀，交流。

（四）學習偏正詞組的朗讀

1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：

（）的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

（五）練習寫字

1、練習寫“見、白”兩個字。

2、教師范寫，生練寫。

3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、

1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。

2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。

（一）復習生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創新

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

2.品讀三、四行：(見課件)

（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）

c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

（創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。）

（三）讀讀演演

1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四）拓展練習，發展思維

1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、布置圖畫專欄（課外）

（五）書寫指導

指導寫“田，電”

（六）趣味作業、課外延伸（機動）

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）

附：作業

1、我會說：彎彎的月兒像（）

藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風伯伯

是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會畫：把你想象的星空畫下來。

四、板書設計

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十一

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十二

教學目標：

1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。

教學重點：

1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。

教學準備：

信封、任務卡、生字卡片、課件。

課時安排：

一課時。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。

3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務。

4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。

5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經歷，引起情感共鳴。

二、初讀課文，正確識字。

1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，并把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。（學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的學生進行及時指導）。

2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。

3、引導全班學生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個別讀，通過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。

4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕松識字。

（1）指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。

（2）小火車讀。

（3）全班齊讀。

三、觀察生字，指導書寫。

1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。

3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，并說說識記方法。

（3）晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。

（4）再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。

（5）外：左右結構，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。

4、教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。

5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。

6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內評選出生字書寫優秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。

四、觀察圖畫，情境導入。

1、教師出示夜景圖片。

2、教師引問：同學們，這些圖片是什么時候的景色，你們看到了什么？

3、教師指名學生說一說。

5、教師板書課題，學生書空跟寫并齊讀課題。

五、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。

2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3。

3、學生齊讀，齊讀之后個別讀。

4、教師引學：讀過課文后，你發現文中小主人公心情有什么變化？

5、指名回答問題，教師評價并板書學生的看法：害怕—勇敢。

六、再讀課文，體會文意。

1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：

（1）開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來？

（2）“我”的心為什么亂跳？這時候“我”會想些什么？

2、讀完之后，小組內交流討論。

3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。

預設：

（1）開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來的？

（對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”）。

（黑夜和白天一樣美麗）。

4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結尾的省略號又帶給了我們無盡的想象。學生體會后展開想象，“我”在夜晚還可能看到什么？仿照書上的句子寫一寫。

5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。

6、學了這節課，你有什么話想對自己說？引導學生想一想這節課的收獲。

（教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發現生活中的美。）。

七、教師小結，情感升華。

同學們，通過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。

八、布置作業，鞏固體驗。

1、有感情地朗讀課文，觀察夜景。

2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。

板書：

9夜色。

膽小——勇敢。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十三

學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

學習生字，發展能力。

生字卡片錄音帶掛圖

：二課時

第一課時

一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書

二、初識課文

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字。

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5.游戲識記。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

第二課時學生寫字（略）

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十四

1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發現”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

1.認字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習，導入新課

1.出示練習題目： 笑了。

2.學生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導讀題目。

6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

二、初讀課文，讀準、讀通

l.教師范讀。學生輕聲跟讀。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.小組內互相幫助，讀好課文。

4.指導分段讀課文，其他學生評議。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

三、認讀生字

1.學生認讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認讀，其他正音。

3.用生字組詞練習。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。

四、圖文結合，細讀課文，理解內容

l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。

6.指導有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發現的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。

12.指導朗讀。

13.三次的發現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復習

1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）

二、總結全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

4.從中，你們受到什么啟發？（學生自由反饋）

5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發學生表演課文。

6.學生自由組合，把課文演一演。

7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內容的理解。

四、指導寫字

1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。

2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。

3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強調。

5、教師強調“發”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、作業評點。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十五

1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學一年級語文影子原文及教案（精選16篇）篇十六

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

譯文：

江南水上可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。

魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。