教學工作計劃的制定需要結合教學內容、學生特點和教學資源等因素，合理安排各個環節。在下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃范文，具有較高的實用性和指導性。

四季教案設計大全（21篇）篇一

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教材說明。

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學建議。

(一)課前準備。

讓學生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

(二)認字、寫字。

1、認字。

本課11個生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

生字的字形要讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。教師可通過當堂板書，讓學生動態整體感知。

2、寫字。

“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

(三)朗讀。

這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。指導學生朗讀時，要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動地表現出來。

(四)詞句。

1、“穗”，可結合圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

2、這首兒歌的四個小節，結構、句式相同，在內容的理解上，可抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。可在學生對有關的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習說話。

(五)實踐活動。

以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

(一)談話導入。

現在是什么季節?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?

(二)初讀課文。

(三)再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

(4)指導朗讀。

2、自學交流。

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

(四)指導有感情朗讀。

(五)說說畫畫。

你覺得哪個季節最美?說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

(六)復習鞏固生字詞。

(七)練習寫字。

四季教案設計大全（21篇）篇二

（第二課時）。

情景分析：

《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

設計理念：

教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。

情感、態度與價值觀：理解課文內容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

師：上課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：會讀、會講、會思考。

（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節課的學習）。

一、復習舊課，鞏固生字。（3分鐘）。

1、上節課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節，一齊告訴老師，對！有四個季節，也稱四季（指板書課題），還認識了11個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！

2、指名認讀蘋果上的生字，并組詞。

全班看生字卡片認讀。

一個小組開火車讀。

二、激趣談話，導入新課。（2分鐘）。

師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節的代表向同學們介紹呢！

三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。

師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。

你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。

四、指導朗讀，感知特征。（20分鐘）。

1、師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）。

（培養學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。

2、你喜歡哪節你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。

3、第一節。

（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。

（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？

（4）生評并提出疑問。

（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）。

（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）。

（6）現在把這一小節連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。

（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。

（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節。

（9）我們是怎么學習這一小節的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。

4、第二節。

（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）。

（2）用學習第一節的方法自己讀讀第二節，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。

（3）哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節讀一讀。

（4）想想上一小節草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？

（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。

（6）范讀―個別讀―小組讀―全班讀。

（7）最后一行像第一節一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。

5、第三節。

（1）現在是什么季節？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。

（2）請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？

（3）提出不懂的問題。

（4）引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點1―3個學生做）。

（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。

（6）全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。

（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節。

（8）認真讀前三節，找出三節中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。

（鼓勵學生質疑，培養解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）。

5、第四節。

（2）讀讀這小節，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。

（3）哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？

（4）導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調，也是表現頑皮，重讀。

（5）范讀。

（6）哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節？

（7）師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。

（8）寒冷的冬天過去了，又會是什么季節到來了呢？第二年的春天有來到了。

6、有感情齊讀全文。

五、指導背誦，激發情感。（4分鐘）。

剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。

說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。

閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。

兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。

（這是我們開發大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態進行后面的學習，提高學習效率。）。

1、將課文默讀默記三遍，掌握規律，先寫――后寫――。

2、看圖背誦。

3、小組、個人背誦。

4、全班背誦。

六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發現大自然四季的美就在我們身邊。

2、同學們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發現，也發現了自己最喜歡的季節，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（），因為（）。真了不起，同學們發現四季這么美好！

七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。

今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯。現在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。

（唱四季，讓學生的情感得以升華。）。

師：下課。

生：起立。

師：我有一個聰明的大腦，

生：門門功課都學好。

教學反思：

1、多形式朗讀，產生獨特體驗。

在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內容、文本情感，內化為自身的東西，產生獨特的情感體驗。

2、鼓勵指導質疑，感受探究的樂趣。

“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質疑，并積極參加探究，嘗到質疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態、有的放矢地指導學生質疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。

3、直觀形象的教學，升華學生的情感。

閱讀教學鼓勵學生以多種形式來體驗課文內容，強調課內與課外的聯系，注重語文教學的實踐性和綜合性，珍惜學生的獨特體驗。從學生的興趣出發，以學生喜聞樂見的形式展開教學活動：畫四季，說四季，欣賞四季，歌唱四季。學生的情感一步步升華，和作者、教材產生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環節，讓課堂沸騰起來，學習進入高潮。學生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來，連聲說四季好美?。∷募镜拿谰瓦@樣走進了學生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。

四季教案設計大全（21篇）篇三

1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

2．培養幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。

3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4．體驗明顯的季節特征。

錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？

根據幼兒的講述教師畫兒歌

1．春

迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

2．夏

火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

3．秋

美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

4．冬

臘梅花、雪花飄、雪人等。

1．春

師：春天來、春天來，什么花兒開？

幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？

幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

2．夏

師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？

幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？

幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

3．秋

師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？

幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？

幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

4．冬

師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？

幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

四、編動作念兒歌

根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。

通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。

四季教案設計大全（21篇）篇四

教學目標：

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

教學重點：認識生字、寫字、練習朗讀。

教學難點：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。

教學具準備：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學目標。

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的`美麗。

二、教學過程。

（一）創設情景，從圖導入。

出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節？你們知道一年中有哪幾個季節嗎？

（二）初讀課文，學習生字。

1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學分別讀課本問的四個小節，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學找出每個小節中的生字，跟大家說一說。

4、讀生字卡片，注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文，讀準字音。

7、練習讀詞。

（三）再讀課文，理解內容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問：讀了課文，你知道了什么？

學生說到一個季節，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

三、小結。

第二課時。

一、教學目標。

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學過程。

（一）指名讀課文。

提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？

（指名讀課文）。

（二）練習背誦。

1、老師：現在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？

2、多種形式練習背誦。

男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

3、誰愿意給大家背一背？

（三）指導寫字。

1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發現。

2、指名說一說自己的發現。

3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。

4、學生練習書寫，老師巡視指導。

（四）拓展練習。

1、提問：你認為哪個季節美？為什么？

2、把你最喜歡的季節畫出來。

3、學生畫自己喜歡的季節。

4、展示學生作品。

三、小結。

四季教案設計大全（21篇）篇五

導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）。

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）。

三、初讀課文。

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學。

生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）。

四、熟讀課文。

師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）。

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因為小草春天就會發芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發現了什么？

生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。

師：你表演哪個季節？生：我表演冬天。

師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。生表演。

師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。

六、拓展練習。

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創意，想到包谷對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

四季教案設計大全（21篇）篇六

1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

2.能在語言環境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農”等生字。

【過程與方法】

1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【情感態度與價值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學習“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

2課時

教學課件、課前搜集有關四季的知識。

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

1.自主借助拼音讀詩歌。

要求：

（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。

（2）自己不理解的地方做上標記。

2.小組合作學習。

（1）小組內互相讀讀生字。

（2）說說自己認識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學的生字的方法。

3.叫號游戲，鞏固對生字的認識。

現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

4.聽課文錄音，整體感知。

（1）現在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們圈出來。

（2）生聽課文錄音。

（3）你聽到的是什么呢?根據生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀詩歌。

3.比賽讀。

回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

1.指名讀生字，領讀生字。

2.朗讀詩歌展示。每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？

（我們可以感受到春天的生機勃勃。）

2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？

3.秋天是一個怎樣的季節？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？

4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？

1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)學生創編詩歌，

2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

3.展示讀自己創編的詩歌。

一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖琛?/p>

田家四季歌

春夏秋冬

本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關系，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。

四季教案設計大全（21篇）篇七

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件。

2、每小組一信封，內裝：生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、看游戲導入。

今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學習。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

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四季教案設計大全（21篇）篇八

學習目標：

1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。

大約需要時間2.5~3周。

單元計劃：

1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。

四季教案設計大全（21篇）篇九

教學目標：

知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態度與價值觀：領會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

教學重點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

教學難點：四季順序安排的意圖。

教學方法：誦讀法自主探究法合作探究法。

教學用具：多媒體課件。

教學時間：1課時。

教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發現大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發現它們在不同季節的細微變化，并用自己的心靈與自然對話?！逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽?。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

談

四

季

談

四

季

一年四季，你最喜歡哪個季節呢？談談你的理由。

學生各抒已見。

由日常生活入手直切課題，迅速導引學生進入課文情境。

訪

作

者

教師展示課件。

楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協主席。詩作代表作有《權力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

指定的學生朗讀課件內容。

了解作者寫作經歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。

誦

四

季

課件播放背景音樂、圖片，

1、范讀并明確聽讀任務：

（1）勾劃文中優美語句。（2）給讀不準的字正音。

2、明確學生的誦讀任務：（1）語音規范表情誦讀。

（2）整體感知文章的體裁及寫法。

1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優美語句。

2、配樂表情誦讀課文。

交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。

培養語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。

品

四

季

布置自主探究任務。

1、研讀勾劃的優美語句，并說出妙處所在。

2、歸納本文語言特色。

1、學生交流研讀成果。

2、學生答案整理。

培養學生語言鑒賞能力。

悟

四

季

按學生所喜歡季節，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務：

1、作者在這個季節攝取哪些景物變化著力描繪？

2、作者描繪的景物變化體現本季什么特點？

3、通過景物變化的描繪，在本季表達了作者什么人生感受？

與本組成員合作探究：

1、略。

2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀。

3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優缺點，我們應該讓優秀的品質成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。

引導學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養學生的辨析能力、領悟能力。

4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？

4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻、收獲。

5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德。

排

四

季

活動：自由論壇。

討論話題：

1、采用小標題有何好處。

2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？

自由辯論，歸納總結。

1、采用并列式的`小標題結構，醒目鮮明，各段既在小標題統領下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。

2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節拍中結束。

在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。

繪

四

季

1、拓展鏈接。

引導學生用自己已有的舊知描繪四季。

2、布置作業。

1、學生自由交流關于各季節的對聯、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。

2、以自己擅長的方式表現對某一季節或四季的感受。

將散文學習與其他文藝形式結合，提高文學素養，并訓練學生將印象、感受變成優美、準確語言的能力。

板

書

設

計

巧嘴巴陰謀家。

南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。

咬耳嚼舌。

紅眼病后悔癥。

冬寒冷肅殺公平公正。

春萬物萌生無私善良。

夏熱烈坦誠坦誠拼搏。

秋充實壯觀奉獻收獲。

物志。

抨擊陋習歌頌美德。

教

學

反

思

目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應多加鼓勵、肯定。

此外，學生的發散思維在教學中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環節，更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備，動筆寫作也很主動。在這里教師應對學生的作品善加點撥、評價。

四季教案設計大全（21篇）篇十

1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。

2、培養學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。

1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。

2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關系。

找出調式音階，感受調式特點。

多媒體、課件、鋼琴。

請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）

下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

1、初次聆聽

請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）

師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。

2、輕聲學唱

體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）

師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統美德。

3、填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）

師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發聲方法、打哈欠的感覺。

曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析調式

跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）

師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。

這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。

5、簡介歌曲創作背景

歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經歷。

師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。

6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

7、欣賞器樂演奏《四季歌》

同學們的歌曲唱得已經不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現的順序與樂器的名稱依次說出來。

（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。

（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。

現代版《四季歌》與民歌的不同

1、師：一邊唱一邊打節拍（柔和）

教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

2、學生總結區別

日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢柔和；現代版四季歌《火花》節奏比較快，熱情狂野奔放。

1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。

四季教案設計大全（21篇）篇十一

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點難點：

1、認識生字和練習朗讀。

2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

課前準備：生字卡片、課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、理解課文，知道四季的特征。

2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【課時重難點】。

1、認識生字，會寫“七、兒”。

2、指導四季的不同特征。

【教學過程】。

一、導入。

1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

2、他們長什么樣呢？我們來找一找。

（根據學生回答演示）。

（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發芽的。春天到了，小草發芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）。

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是?！保?/p>

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對?！保?。

（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音?！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

二、初讀課文、認識生字。

1、請打開書，學生看書，老師范讀。

2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。

3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。

4、指名試著讀。

第一節：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發現“是”，有“日、下、人構成”。

第二節：讀通。

第三節：“鞠著躬”演一演。

第四節：讀通，認識“就”，反復認記。

現在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。

5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。

6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

7、同桌互認。

8、小組互認。

9、開火車認讀。

四：寫字指導。

1、“七兒”，從筆畫上，你發現了什么？從位置上，又發現了什么？

2、范寫。

3、學生書寫。

第二課時。

【課時目標】。

1、復習鞏固生字，會寫2個生字。

2、會用“是——”說話。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各種季節的美麗。

【課時重難點】。

會寫2個生字，知道四季的特征。

【教學過程】。

一、復習導入。

1、讀生字，開火車。

2、自由讀課文。

二、讀懂課文。

1、課文有四節詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：

（每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）。

2、匯報交流：（老師及時板書）。

3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當的加一些動作就更棒了。

4、進行表演。

三、閱讀積累。

1、四季的風。

春天里，東風多，吹來燕子做新窩。

夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。

秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

冰雪化啦雷雨大啦，

樹枝綠啦，小河滿啦，

小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：

溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！

果子熟了，北風刮啦。

莊稼收啦，水結冰啦，

樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！

3、

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、擴展訓練。

師：你還知道四季有什么特征：

用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。

五、總結。

師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

四季教案設計大全（21篇）篇十二

1、認識14個生字,會寫八個字。

2、讀詩歌,初步了解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。

1、認識生字會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文。

1、讀課題,理解課題中詞語的意思。

2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

4、讀十四個會認字,在口頭組詞。

1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。

2、每人選一個最喜歡的季節,把有關的小節念給大家聽。

3、大家評議。

4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

6、齊讀詩歌。

板書設計識字一 農家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

1、認識生字,會寫生字。

2、正確流利的朗讀詩歌。

3、熟讀詩歌,做到正確流利。

在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。

1、讀詞語卡片。

2、你能想辦法記住這幾個字嗎?

3、指導書寫。

(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。

(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。

(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。

(4)、師生評議。

四季教案設計大全（21篇）篇十三

1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。

2、能大膽地表達自己的想法和認識。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

1、掛圖，四季大轉盤一個。

2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖活動過程：

1、出示掛圖，直接引題。

2、引導幼兒觀察：

引導幼兒回憶有關四季的明顯特征，啟發幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。

3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：

教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節，并說說這一季節過后是什么季節，及一年的最后一個季節是什么季節。

4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。

5、師生共同小結四季的特征和順序。

6、結束活動。

“一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力”。

隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。

大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

四季教案設計大全（21篇）篇十四

四季教案設計大全（21篇）篇十五

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

：認識生字、寫字、練習朗讀。

：通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征。

：教學掛圖：四季圖，生字卡片，詞語卡片，畫有“田”字格的小黑板。

：兩課時。

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的`美麗。

（一）創設情景，從圖導入。

出示一張春季圖，問：同學們，你們看這是什么季節？你們知道一年中有哪幾個季節嗎？

（二）初讀課文，學習生字。

1、借助漢語拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學分別讀課本問的四個小節，其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學找出每個小節中的生字，跟大家說一說。

4、讀生字卡片，注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字，強調：肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文，讀準字音。

7、練習讀詞。

（三）再讀課文，理解內容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問：讀了課文，你知道了什么？

學生說到一個季節，采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（一）指名讀課文。

提問：誰愿意把課文讀給大家聽聽？

（指名讀課文）。

（二）練習背誦。

1、老師：現在我們來進行一場比賽，看誰最先把課文背出來？

2、多種形式練習背誦。

男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。

3、誰愿意給大家背一背？

（三）指導寫字。

1、老師范寫“七、九”，請同學仔細觀察，看看有什么發現。

2、指名說一說自己的發現。

3、師述：“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤，同學們要注意寫好。

4、學生練習書寫，老師巡視指導。

（四）拓展練習。

1、提問：你認為哪個季節美？為什么？

2、把你最喜歡的季節畫出來。

3、學生畫自己喜歡的季節。

4、展示學生作品。

四季教案設計大全（21篇）篇十六

四季教案設計大全（21篇）篇十七

1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

3、學習作者抓住景物特征描寫的方法。

4、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

1、學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

1課時。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

（一）整體感知。

明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

明確：“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。

四季教案設計大全（21篇）篇十八

學習目標。

1．朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。

2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。

3．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。

學習重點背誦全文，積累一些文言實詞和虛詞，疏通文章大義。

學習難點引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

學習過程。

一、語文基礎。

1．給下列重點字注音。

諫（）裨（）遺（）陛下。

陟（）罰傾頹（）臧（）否（）。

崩殂（）夙（）夜駑（）鈍。

2．什么叫“表”？這種文體有什么特點？

3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？

4．下面是關于諸葛亮的一副對聯，高度概括了諸葛亮一生的功績，參照示例，寫出另外列出來的六項具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

例：三顧：三顧茅廬。

（1）六出________。

（2）七擒________。

（3）東和________。

（4）北拒________。

（5）收二川________。

（6）排八陣______。

二、疏通文義。

結合工具書和注釋，解釋下列重點詞語的含義，并疏通文義。

進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。

深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

今當遠離，臨表涕泣，不知所云。

三、內容探究。

1．通讀課文，梳理文章結構。

2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）。

3．諸葛亮認為應該出師的理由是什么？

4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現在哪些方面。

四、課堂檢測。

1．解釋下列古今異義詞：

(1)開張：今義是，古義是。

(2)痛恨：今義是，古義是。

(3)卑鄙：今義是，古義是。

(4)感激：今義是，古義是。

(5)謹慎：今義是，古義是。

（6）涕：今義是，古義是。

2．理解文言虛詞的.不同用法。

此誠危急存亡之秋也（）創業未半而中道崩殂（）。

之欲報之于陛下也（）而可計日而待也（）。

先帝稱之曰能（）報先帝而忠陛下之職分也（）。

以光先帝遺德（）侍衛之臣不懈于內（）。

以塞忠諫之路（）欲報之于陛下（）。

以是以先帝簡拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）。

愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）。

悉以咨之（）受任于敗軍之際（）。

先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）。

以傷先帝之明（）。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t、允之任也。

13．下列加點字意思相同的一項是（2分）（）。

a．由是感激各行其是b．受任于敗軍之際任勞任怨。

c．進盡忠言言簡意賅d．不求聞達于諸侯聞雞起舞。

14．解釋下列語句中加點字的意思。（1分）。

（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）遂許先帝以驅馳（）。

15．用現代漢語翻譯下面的語句。（2分）。

（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇。

16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）。

五、布置作業。

文檔為doc格式。

四季教案設計大全（21篇）篇十九

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備:。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時安排：

2課時。

教學流程與設計意圖。

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）游戲激趣。

（二）順趣導入。

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。

（三）引進課題。

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）。

【設計意圖】。

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字。

（一）初讀課文，找出生字寶寶。

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）。

【設計意圖】。

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字。

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）。

【設計意圖】。

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲。

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）。

3.找朋友游戲。

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）。

【設計意圖】。

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情。

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】。

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文。

（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

（二）熟讀課文。

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）。

（三）自主表演朗讀，深化理解。

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】。

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌。

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。

【設計意圖】。

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍。

（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。

【設計意圖】。

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七.小結全文。

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

【設計意圖】。

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八.趣味作業，課外延伸。

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）。

【設計意圖】。

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四季。

草芽（擬人圖）草芽春天。

荷葉（擬人圖）荷葉夏天。

谷穗（擬人圖）谷穗秋天。

雪人（擬人圖）雪人秋天。

【設計意圖】。

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

四季教案設計大全（21篇）篇二十

能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

1、播放課件，欣賞四季的圖片。

2、用一句話說說自己喜歡的季節。

3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優美詩歌——四季的腳步)。

過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

1、師配樂朗讀。

2、你感受到了什么?

過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

1、思考：共幾個小節?分別寫了哪些季節?板書：春夏秋冬。

3、你喜歡哪一節?有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?

春天。

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的'?指導朗讀“悄悄”

引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)。

2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”

3、練讀。

4、指名讀。

5、齊讀。

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節，用剛才的方法讀一讀。

小結：時間過得可真快，一轉眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。

()的腳步悄悄,。

悄悄地,她笑著走來——。

()唱起了歌兒。

——(),(),。

()。

1、小組合作說一說。

2、讀一讀。

四季教案設計大全（21篇）篇二十一