優(yōu)秀作文的特點之一是內(nèi)容充實，觀點明確，能夠給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇一

設計理念：

新課標指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”本課設計了一系列活動，旨在讓學生在活動中體驗數(shù)學、感悟數(shù)學，從而發(fā)展智力；注重動手操作，讓學生在制作、剪、折、畫的過程中充分體驗，發(fā)展思維。

教學內(nèi)容：對稱（人教版小學數(shù)學二年級上冊第68頁）。

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識軸對稱現(xiàn)象，理解軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。在活動中培養(yǎng)學生觀察、識別、辨析、實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

2．過程與方法：讓學生通過觀察軸對稱圖形的特征及其動態(tài)效果，動手對折、制作等實踐活動，認識“對稱”。

3．情感與態(tài)度：通過活動，讓學生充分體驗到數(shù)學的趣味性和數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，學會欣賞數(shù)學美。

教學重點：使學生理解什么是對稱，并能指出對稱軸。

教學難點：使學生理解什么是對稱。

教學用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的對稱圖形，課件，實物展臺。

學具：彩紙若干張、長方形、正方形、圓形紙若干張。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感知對稱。

老師把對稱的青蛙、蜻蜓、蝴蝶圖形貼在黑板上，引導學生觀察形狀，比較圖形的左右兩邊都怎么樣。

組織學生討論、對折，得出這些圖形兩邊都是一樣的。

師：象這樣將圖形對折后兩邊能夠完全重合的'現(xiàn)象叫對稱。

板書課題：對稱。

二、動手操作，親身體驗對稱。

1．討論、交流剪對稱圖形方案。

師：剛才這些圖形都是老師剪的，你們會剪嗎？怎樣才能剪出真正對稱的圖形呢？

生1：我畫出一個對稱圖形，然后把它剪下來。

生2：你怎么知道畫出的一定是一個對稱圖形呢？我認為應該先對折，然后再畫。

生3：我認為把紙對折后，畫的時候不能把圖形全部畫出來，而是只畫圖形的一半。

生4：我看把紙對折，不用畫，直接剪。只要先對折了，我隨便怎么剪都可以剪出一個對稱圖形。

……。

對于學生的不同見解，教師不急于肯定，而是引導學生繼續(xù)討論：哪種方法最好？最后選中最佳方案。

2．學生動手剪對稱圖形，邊剪邊展示成果。

學生剪出各種各樣的對稱圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。

3．明確對稱軸的含義，并會找對稱軸。

讓學生說一說是怎么剪的，師強調(diào)先對折，并指對折線讓學生取名稱。

[1][2]。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇二

今年的年很不同，我校換一種方式授課：網(wǎng)絡授課。個人感覺通過釘釘這個app上課不是十全十美的方法。因為是在電子產(chǎn)品上開課，同學們可能不專心聽課，老師也想到了這一點，所以老師把知識精煉概括以使同學們盡快消化。

在網(wǎng)上上課時，老師如果叫我們連麥有一絲緊張，但緊張也不會影響老師的教學。在上網(wǎng)課時也有好處，大家不在一起也說不了話。在上完課之后還有“家校本”，這樣老師也可以布置作業(yè)了。

可是一天都在手機電腦前寫作業(yè)也對視力造成了一定的影響，但學校的課程很好，上午有徐老師給我們帶領的操，下午有徐老師和我們一起作的.眼保健操，所以聽課精力也很旺盛。

在這個特殊的時候我們不能松懈，要繼續(xù)努力學習希望這次的病毒可以快點走，讓我們回到陽光明媚的教室里學習。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇三

藝術總是來源于生活的。好的藝術作品，必須是反映現(xiàn)實生活和人們的心聲的。來源于生活的藝術作品，才能真正汲取現(xiàn)實生活中豐富的養(yǎng)料，反映真實的生活；而反映人們的心聲的作品，必須能帶給人們藝術的享受，引發(fā)人們對美好生活的向往。因此，各種形式的藝術都必須是藝術來源于生活，又高于生活。對于中學生來講，怎么去認識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美是有一定難度的。正因為如此，才需要我們教師通過美術教學活動引導學生學會讀懂藝術作品的內(nèi)在之美。應該使學生清楚一點，那就是大自然和我們的生活從來不缺少美的東西，缺少的往往是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。作為一名美術教師，應該知道怎樣讓學生學會用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)客觀世界中的美，以獨特的心靈去感受自然中的美。為此，如何在生活、教學中，讓學生用心感受美術的獨特之美，從而讓學生真心喜歡上美術課，讓課堂豐富多彩，讓教學內(nèi)容靈活多樣，就是我們必須認真探討的問題。特別是教會學生在現(xiàn)實生活中尋找美的造型、美的因子、美的構圖，從而認識到藝術之美并能感受它。我們可以得出這樣的結論：生活中處處都有美，可惜的是往往缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。讓美術教師幫助學生擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美、去體驗美，為生活創(chuàng)造美，并一起享受美。

二、角色轉換，從藝術的角度感受美。

現(xiàn)在的世界是一個“地球村”，藝術的交流早已打破了地域的局限，但是怎樣根據(jù)實際生活中的事物畫出高于生活的美術作品呢？如果你在那個年代，那個地方你又會怎樣看待這樣的作品呢？這種身份的假定就是為了讓學生學會用歷史的、身臨其境的.眼光去認識、理解和審視藝術作品，并且學會以寬容、開放的眼界和態(tài)度看待不同的藝術作品。作為美術教師，應與學生共同總結“藝術創(chuàng)作與生活的關系”。大畫家齊白石藝術創(chuàng)作為例，就能很好的說明藝術創(chuàng)作與生活的關系是分不開的。齊白石先生不可能將家鄉(xiāng)的草木帶到北京，但家鄉(xiāng)一草一木卻都作為一種自然信息隨齊白石先生來到了北京，并化作藝術信息傳達出來，以實現(xiàn)齊白石心理的平衡；齊白石先生篆刻了許多方寄托著懷鄉(xiāng)之情的閑文印，表現(xiàn)了齊白石先生自抒胸臆的一種手段；齊白石先生還寫了許多的懷鄉(xiāng)詩，如：“登高時近倍思鄉(xiāng)，飲酒簪花更斷腸，寄語南飛天上雁，心隨君侶到星塘。”又如“飽譜塵世味，夜夜夢星塘”、“此時正是梅開際，老屋檐前花有無”，這些詩句是齊白石“夜不安眠”、“枕上愁余”時所些的肺腑之語。這些都在說明齊白石先生的變法和著變意，變意和著變法，鄉(xiāng)心伴著童心，童心也總念鄉(xiāng)心。齊白石先生的作品《我最知魚》，畫著小魚圍逐釣餌，是他少時慣作之事，故能知魚；齊白石先生77歲時畫《墨豬出欄》，是因為他有一顆“牧汝追思七十年”的心；齊白石先生畫那些黑蜻蜓、紅甲蟲，是因為他還記得鄉(xiāng)里人叫黑蜻蜒作“黑婆子”，叫小甲蟲作“紅娘子”，這正是農(nóng)民眼中的草蟲，是農(nóng)民的審美情趣；齊白石先生畫鲇魚題“年年有余”，畫石榴象征多子，畫桃子象征多壽，也是民間藝術喻意象征的特色。這類作品，是他的戀鄉(xiāng)情結和童真情趣的自然流露，也是他從畢生的生活經(jīng)歷中獲得的卻又遠遠高于生活的藝術。同時，作為美術教師，還要在教學中應引領學生從藝術的角度去認識和感受大自然和現(xiàn)實生活當中的美。還要注意充分有效地調(diào)動學生感知美的興趣，加深對生活的感知體驗和能力。比如說，低年級的學生在認識線條時，我會讓學生在了解繪畫中線條之前先探討我們?nèi)粘Ｉ钪姓鎸嵉木€條和線段，如家里的電線、做衣服的尺子、門窗的邊沿等等。這些活動都強化了學生對線條的視覺感知。因此，我認為中小學美術欣賞課想要真正提高學生對美的感知能力，不能只是我們教師在講臺上平淡地講解藝術作品的背景，作者的生平；也不能只是不斷地播放多媒體圖片那么簡單，而應該是通過各種手段和方法，比如帶學生去大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學生設身處地地去感知這些藝術作品的藝術魅力，并愿意學會去欣賞和嘗試，這是讓學生感受藝術之美的開始。

三、做到教學性、思想性、觀賞性的有機統(tǒng)一。

作為一名從事美術教育的教師必須清醒的認識到，在課堂教學過程中上做到教學性、思想性、觀賞性的有機統(tǒng)一，引導學生提高正確的審美素養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。因此，我在教學中十分注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，特別是注意對學生的藝術鑒賞水平的培養(yǎng)，進而達到對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。按照馬克思主義哲學的觀點，藝術作品作為社會意識形態(tài)的一種表現(xiàn)，是社會存在的反映，是藝術家能動的反映社會存在的結果，它反作用于社會。美術作品的生命力，歸根結底體現(xiàn)在思想性、藝術性、觀賞性有機統(tǒng)一。多年的教學實踐告訴我們，美術教學的生命力也應該是做到教學性、思想性、觀賞性有機統(tǒng)一。美是客現(xiàn)存在的，關鍵在于我們要學會去發(fā)現(xiàn)和感受各種各樣的美，并學會運用各種美學理論和美術原理進行家庭擺設，以及個人日常穿衣戴帽等。美術教育的本質是通過美的內(nèi)容、美的形式使人們得到美的熏陶，讓學生去感受藝術中獨特的美，從而提高審美修養(yǎng)，并通過作品蘊含的積極向上的思想內(nèi)容和生活態(tài)度陶冶人們的情操，啟發(fā)他們的心智。作為一名美術教師，要學會如讓學生從自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美，且綜合美術教育、整合并重構教學資源來豐富美術教學內(nèi)容，從而改善單一的教學方式來提高學生學習美術的興趣，讓學生真正喜歡上美術課，最終實現(xiàn)創(chuàng)造美。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇四

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇五

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇六

摘要：數(shù)學教學不僅是結果的教學，更重要的是過程的教學，應該結合具體內(nèi)容讓學生在數(shù)學學習活動中去“經(jīng)歷過程”，讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積。

關鍵詞：數(shù)學活動；經(jīng)歷；感受。

《義務教育數(shù)學課程標準》把數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學思想、數(shù)學活動都冠以“基本”，稱作“四基”。

數(shù)學活動經(jīng)驗是學生個人經(jīng)驗的重要組成部分，是學生學習數(shù)學、提高數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎之一。數(shù)學教學不僅是結果的教學，更重要的是過程的教學，應該結合具體內(nèi)容讓學生在數(shù)學學習活動中去“經(jīng)歷過程”，讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積。

在教學四年級上冊的第一單元“大數(shù)的認識”時，為了讓學生感受大數(shù)，我在周末布置了一項作業(yè)：數(shù)一千粒米，有老師認為這沒有數(shù)學價值，我讓學生數(shù)這一千粒米的目的有兩個，一是為后面的一億有多大做準備和鋪墊，二是看看學生以什么樣的態(tài)度和方法來完成這項作業(yè)，后一個目的是我更為注重的。

學生對這樣的作業(yè)很好奇也很積極，周一很多學生把用袋子裝著的自己數(shù)好的米帶到了課堂，孩子們興奮地舉著自己的米粒要和我分享，我趁機問他們是怎么數(shù)這一千粒米的，學生紛紛告訴我他們數(shù)的方法和過程，有一粒一粒地數(shù)的，但大多數(shù)學生都在不斷地調(diào)整，之后就有三粒三粒數(shù)，最后更多的是五粒五粒地數(shù)，我問是從1數(shù)到1000嗎？學生都否定了這種數(shù)法，說后面的數(shù)太難數(shù)了，基本上都是一百一百地數(shù)，有的是數(shù)成10堆（很明確10個一百是一千），有的是邊數(shù)邊畫正字（統(tǒng)計意識就出來了），也有數(shù)到300粒就不愿再那樣數(shù)下去的，她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些，（學生把倍數(shù)關系也應用上了，并且用得還很準確）。

通過這項作業(yè)可以看出學生在操作當中自然地用上了數(shù)學知識和數(shù)學方法，學數(shù)學我們并不是只是教會學生做題，學生如何思考問題、如何解決問題更為重要。

看看學生把這一數(shù)學活動過程寫成的數(shù)學日記吧！

學生數(shù)學日記：數(shù)一千粒米。

今天漆老師告訴我們：“今天回家你們都要數(shù)一千粒米。”我一聽，丈二和尚摸不著頭腦，心想：“數(shù)一千粒米？用來吃嗎？數(shù)學作業(yè)？”只好帶著疑問回到家。

我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒數(shù)起來，數(shù)到100粒米，我已經(jīng)被折騰得手臂酸痛了，這樣數(shù)既難記又會把米粘到手上，可不可以用東西撥呢？我拿起牙簽撥起來。五、十……這下速度快多了，每撥到一百粒米，我就堆成一堆，這樣不僅快，還很方便。一百、二百……到一千了！我十分激動，我以為一千粒米有很多，但是在杯子里卻只有一點點。可我還想知道我一餐要吃多少粒米，我們一家兩餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估計一下，我一餐要吃大約四千粒米呢！

有了數(shù)一千粒米的經(jīng)歷，學生對大數(shù)有了一定的感受，但是對于非常大的數(shù)如“一億有多大”如何讓學生來體會呢？在課堂上我收集學生數(shù)的一千粒米，讓學生猜想，當場稱量、計算，學生對一億的認識感受很深。

學生日記：一億有多大。

最近我們在學大數(shù)的認識，雖然經(jīng)過學習我們對大數(shù)有了一定的認識，但對一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專門給我們上了一節(jié)課，名叫“一億有多大”。上了課以后，我受到了很大的啟發(fā)。

一粒米有多大？在生活中米可稱得上是最小的東西，我們數(shù)了一千粒米很少，老師先收集了十個同學手中的一千粒米，共一萬粒米，捧在手里說：“一萬粒米有我的手捧起來一樣多，那么一億粒米有多少呢？”同學們七嘴八舌地嚷了起來，紛紛舉手發(fā)言。之后老師用電腦上的計算器和同學們一起算了算，這才揭開了“真相”，一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋，放在教室里要占用半個教室那么大，同學們非常驚訝。老師又接著提出了一個問題“如果全國13億人口每人浪費一粒米，那么13億粒米夠一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的響聲，又通過一番計算，結果是：“13億粒米夠一家3口吃一輩子”，一粒米是人們經(jīng)常忽略的東西，但同樣是這一粒米卻可以創(chuàng)造奇跡，我一定要珍惜糧食。

一億有多大？讓我們感受太深了。

我們的教學目標不能僅限于基礎知識，應有長遠的眼光，立足使學生終生受益。在平時的數(shù)學學習過程中，老師們要創(chuàng)造機會讓學生參與數(shù)學活動，在活動過程中引導學生發(fā)現(xiàn)、解決問題，運用數(shù)學基本的思考方法、技能、技巧，總結經(jīng)驗和方法……使學生對數(shù)學的理解從量的積累到質的飛躍，這種經(jīng)歷生成的思想經(jīng)驗才是最具價值的。

參考文獻：

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇七

一、感受自然--心靈的唱晌在蝴蝶這一課教學中,引導學生觀看大自然中盡情飛舞的蝴蝶,進行自主探究,了解裝飾性蝴蝶特點,交流裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中的'應用.教師播放一段唱響大自然悅耳的輕音樂,讓學生在想象中創(chuàng)新,在欣賞音樂中操作.

作者：胡靜作者單位：江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g62關鍵詞：

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學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇八

20xx年，一場讓人始料未及的疫情襲來，全國封城，所有人留在家中，嚴格管控。

但是，這一年如同往年一樣，六年級的學生需要小升初，初三的學生需要中考，高三的學生需要高考......而我們，初二在校生，正值初中生涯中關鍵的時刻，要為初三以至終考奠定基礎。

為了讓學生不懈怠，保持學習進度，教育局決定通過網(wǎng)課的形式來學習，獲取知識。

學生們認真上網(wǎng)課，是另一種與病毒作對抗的方式，是我們學生的方式，這是我們對老師的支持對學校的支持，對祖國的支持。我們不能站在抗疫的一線上救死扶傷，也能在家中為抗疫獻出一份微薄之力。

老師，同學和家長都不約而同地為網(wǎng)課貢獻著自己的力量。各科任課老師不能再寫板書，只能熬夜做ppt，來讓學生們更直觀的正視知識點；家長們時刻在微信群里觀察著老師們的“動向”，打印出來，督促著我們；同學們每天盯著電腦，認真地做著筆記，即使在沒有老師看管的環(huán)境下也自覺地學習。

學校還很好地規(guī)定了學生的作息時間，什么時間該起床，什么時間該睡覺，讓我們的一天充實，有意義，如同往日上學一樣，不會讓人松懈。

人們總是把各種事物冠上“雙刃劍”的頭銜，這也不無道理。網(wǎng)課也確實是把“雙刃劍”。在家中上網(wǎng)課，豐富學識，生活作息規(guī)律，好處一定是有的，而且很多，但是也不得不說一些弊端。其一，在家中上網(wǎng)課，沒有老師的時刻監(jiān)督，沒有班主任的突擊檢查，家長也不是能時刻在自己身邊，我們很容易沒有自制力，更何況是在自己安逸的家里；其二，網(wǎng)課畢竟是在電腦上，很容易出問題，給教學造成非常不良好的體驗，效果也不盡人意。許多同學可以明顯的感受到，網(wǎng)課的效果遠遠不如現(xiàn)實課堂的效果好，這也正是網(wǎng)絡課堂的一大弊端。如果我們可以正視這些問題，網(wǎng)課，這場網(wǎng)上“抗疫戰(zhàn)”，一定會贏。

希望疫情早日結束，我們可以重回學校，見到久違的老師同學，重回課堂。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇九

因為疫情，全國各地學生延遲上學，學習不僅僅局限于學校，不去學校不代表就不學習了。“停課不停學”，在抗疫的同時，學習也不能松懈，根據(jù)推薦，我們上“在家上課”免費直播課。

網(wǎng)課涉及各個科目，資料豐富趣味，有語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、道法、生物、體育、音樂、健康教育、抗擊疫情……我們科學防護同時，鍛煉身體，學習文化知識。

我說說語數(shù)外歷四門學科怎樣樣吧!

語文，每一天都是9點準時上課，我們教師先布置預習，課堂上教師給我們上課時，先了解作者及寫作背景，然后給時間我們讀書，之后教師講授新的知識，教師講課生動趣味，不死板。比如第一單元主要講名人故事，感受名人風采，《說和做一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情的詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。教師要求我們深讀文本，讀中悟，悟中讀，體會聞一多作為學者潛心學術，作為民主戰(zhàn)土無所畏懼。

數(shù)學，數(shù)學教師講課語速不快，先復習鞏固上節(jié)課資料，或是強調(diào)重點，比如角的類型，我們沒見過多少，她會不厭其煩講解，還告訴我們怎樣去證明兩條直線平行，教師講課簡單易懂，花了不少心血。我們數(shù)學課進度很慢，跟著教師學，我們很喜歡。

英語，英語網(wǎng)課教師上課說一口地道又標準的英語，每節(jié)課教師都會面帶微笑，給我們上網(wǎng)課，我掌握了動詞的用法，學會了很多重要知識。

歷史，教師講課，娓娓道來，十分趣味，給我們講歷史故事，還播放視頻，幫忙我們了解更多歷史知識。

其他地理道法也很趣味，每位教師課堂上都留有練習給我們鞏固。總之，科目資料齊全，時間安排合理，午時4點放學，課余時間我們能夠休息一下，有效的保護了眼睛。

疫情當下，去不了學校不要著急，快來和我們一齊上網(wǎng)課吧!當然，期望疫情早日結束，重返學校，我愛我們學校。

加油!武漢!加油!中國!

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十

20__年初，新型冠狀病毒入侵湖北省，席卷中華大地，為保障人民生命安全及健康，國家做出“封城”決定。這場無聲的戰(zhàn)役，同時也打亂了正常的教學安排。全國中小學延期開學，但學生們的學習并沒有因此停止，“停課不停教，停課不停學”政策緩解了家長們的焦慮和恐慌。通過調(diào)整教學方式，老師各出妙招，運用網(wǎng)絡、手機等工具及時發(fā)出教學指令，網(wǎng)上授課、個性化作業(yè)及批改等各種人性化的舉措讓學生們在停課期間仍感受著學習的快樂，實現(xiàn)了家校“零距離”對接。

一開始聽見這個消息時，我的心里很擔憂：不在學校上課，我們怎么學習、上課、交作業(yè)呢?如今，開學已經(jīng)一個月了。這段時間的學習生活，不但讓我用另一種方式“回歸往常”，更讓我感受到了老師“潤物細無聲”的偉大。

老師們?yōu)閹椭覀儽M快適應新的教學方式，可謂是煞費苦心!尤其是班主任李艷老師，帶領我們創(chuàng)建群聊、自己編寫課件、錄制課程、下發(fā)學習任務以及筆記。

最重要的是，我擔心老師們會因為上交作業(yè)太多而草草批改，但數(shù)學倪克琳老師、英語任旭杰老師并沒有絲毫敷衍，仍像在學校般認認真真、一如既往，并且根據(jù)每個同學作業(yè)的不同給出不同的鼓勵性評語。感謝老師對我們的無私奉獻與辛勤付出。我在這里對老師們真心地說一句“謝謝您，您們辛苦了!我們一定努力學習，不辜負您們的期望!”

值得一提的是，老師不但教導我們認真進行主學科的學習，科任學科也沒落下，因為她們時刻關注我們德智體美勞全面的發(fā)展。班主任李艷老師每天給我們發(fā)關于音樂、美術、科學等科任學科的課件，并且換著花樣的督促我們做眼操、鍛煉身體、積極勞動、關心時事、熱愛科學……真是用心良苦啊!

請大家看下我在家的表現(xiàn)吧!

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十一

由于新型冠狀肺炎的侵擾，教育部下發(fā)了“停課不停學”的號召。小的時候寫作文，題目是20__與現(xiàn)在的生活會有什么改變呢。我提起筆在紙上寫道：“它將會是一個網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的時代，人們足不出戶就可以解決問題，教學方式也改為了在網(wǎng)絡授課，學生再也不需要去學校，只需要一臺電腦就可以完成學習任務。”真沒想到，對未來的小小幻想竟可以生根發(fā)芽，在20__的到來中真的實現(xiàn)。

上網(wǎng)課的時間已經(jīng)過去了一周，不知道大家有沒有逐漸適應這種生活。那些本該見到的人此刻由于疫情的爆發(fā)不能再相見，但知識則依靠互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系了千家萬戶。

使用微信授課，沒想到平時不茍言笑的政治老師用著儼然一副“歲月靜好之圖”的頭像，沒想到用著本該走文藝范的語文老師頭像竟是!憤怒的小鳥!人設終究還是和現(xiàn)實分道揚鑣了。

但是網(wǎng)課還是有更多刺激之處的。比如說上課回答問題被艾特的慌張;上體育課，老師讓你發(fā)視頻的慌張，早上差點起晚在截止時間前一秒打卡的慌張。說著說著，我的淚就落了下來。像一天被cue五次的本人，真的是在網(wǎng)課的推行中感受到了老師對我莫大的關懷。這種刺激往往可以在一瞬間分泌大量多巴胺，讓我還沒清醒的小腦瓜一瞬間回神。

網(wǎng)課最有趣的一點是善用語音轉文字功能。看著這些文字，我只想問：“在嗎?為什么你能發(fā)語音?”其實網(wǎng)課的推行益處很大，就比如語音，不會的可以再反反復復地聽，再也不用擔心有哪里沒聽懂啦。

總之呢，網(wǎng)課肯定是利大于弊的。相信同學們可以把握住這次的寶貴機會，好好學習，不負韶華。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十二

一半的煩惱是因為我，另一半的煩惱是什么呢?就說今天吧。今天可是媽媽最煩惱一次。有一個哥哥來學校玩，到中午的時候，阿姨去睡覺了，那個哥哥就待在我們家里。誰知道，這哥哥不吭聲打開了媽媽的電腦，打開看電視也沒問題呀，誰知道他干了一件憨事，把很多游戲一下子都下載到電腦上。要知道游戲是病毒最多的呀，電腦感染了病毒，就像人得了大病一樣，沒活力了。我們回來的時候，媽媽打開電腦，看見很多游戲正在下載中，媽媽就生氣了，還沒發(fā)脾氣呢，電腦就關機了，再也打不開了!媽媽氣急了!我在旁邊看，媽媽拿眼瞪我。我委屈極了：“你瞪我干什么?我又沒把電腦弄壞。”“電腦打不開，我就不能生氣呀?我看看你就不行嗎?”媽媽解釋著。等到了晚上，媽媽把電腦拖著去修，不知道為什么，媽媽空手回來了，臉板著，苦瓜似的.，沒等我開口問呢，媽媽就說：“電腦出大問題了，這幾年寫的論文，日記，小說全沒了。”一聽到這話，我真是驚訝極了，下載個游戲的傷害力就這么大!媽媽這兩天一直在難過著，我真恨那個哥哥!我們家又不是你們家，電腦也不是你們家的，你為什么這么隨便呢?下載游戲，隨便斷電關機……我兩天看不到媽媽的笑臉，實在難過!下次，誰要再來我們家，碰碰我媽的電腦，我就會大聲警告他：不要動我媽的電腦，那是我媽最愛的!

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十三

《數(shù)學課程標準》指出：要強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。因此，只有讓學生以愉悅的心境參與到數(shù)學活動中，在具體的情境中體驗數(shù)學知識形成的動態(tài)過程，才能獲得豐富深刻的認知體驗，建構比較完善的知識體系，讓學生在體驗中學好數(shù)學。

一、創(chuàng)設情境，讓學生體驗數(shù)學知識的生活原型。

只有讓學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景和現(xiàn)實意義，才能讓學生真正感受知識的本源。在教學中，要把教材與現(xiàn)實生活有機的結合起來，創(chuàng)設豐富多彩的生活情境。

比如，學習《千克的認識》后，可以讓學生在實際生活中體驗1千克的重量，用手掂一掂重1千克的各種物體：木塊、蘋果、糖、味精、鐵條、雞蛋等，并說說感覺如何；再讓學生數(shù)一數(shù)1千克的蘋果、雞蛋等各有幾個；還可以讓學生在實際生活中尋找哪些物體的重量約是1千克。學生的認知世界中建立的原型越多，對知識的理解就越深刻。

二、親身經(jīng)歷，讓學生體驗數(shù)學知識的發(fā)展歷程。

讓學生盡可能的親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展的過程，親身經(jīng)歷一個分析比較、判斷推理，抽象概括的思維過程，這對于小學生來說，顯得尤為重要。

比如，理解圓周率的概念時，可以給學生提供各種不同材料的圓：鐵皮做成的圓、硬紙板做的圓、鉛絲圍成的圓、布剪成的圓、鐘表針尖形成的圓等等，讓學生選擇幾種，通過合作交流，想出辦法測出圓的'周長。后三種圓的周長無法操作，老師可以引導學生觀察已知圓的周長和直徑之間存在什么樣的關系，學生很快又能體驗到“不管是什么圓，周長總是它直徑的3倍多一些”，從而認識了圓周率，體驗了參與過程的樂趣。

三、回歸生活，讓學生體驗數(shù)學知識的實際應用。

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活。

例如，學習《比例尺》后，可以讓學生動手畫自己家到學校的路線圖；學習《統(tǒng)計圖表》后，可以讓學生課余時間到校門口統(tǒng)計各年級買零食的情況，制出統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，提出自己的建議和相應措施；學習了《長方體》的表面積后，可以設計這樣一個練習：把四個火柴盒包裝在一起形成一個大長方體，怎么包裝？哪一種包裝方案比較合理；學習了《長方體和正方體的體積》后，可以讓學生設法測出一塊土豆的體積等等。

四、學會欣賞，讓學生體驗數(shù)學知識的美學價值。

數(shù)學是美麗的科學。教師在教學中，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，感受數(shù)學的魅力。比如，在教學《組合圖形》時，可以讓同桌兩人合作，用三角形、圓形、正方形等拼出一幅幅圖案，有的學生拼成房子，有的拼成熱帶魚，有的拼成火箭、有的拼成宮殿……然后請學生欣賞這一幅幅美麗的圖案,說說有什么感受?讓學生體驗到圖形的和諧之美。在教學《軸對稱圖形》時，讓學生觀察、欣賞生活中的軸對稱圖形，使學生充分感受到生活的美、數(shù)學的美，使他們產(chǎn)生動手實踐的欲望。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十四

我們來看一節(jié)高三第一輪復習課，課題是“數(shù)列求和”.課堂教學分兩個階段：

第一階段是“知識聚焦”(學案用語).授課教師引導學生回憶等差數(shù)列和等比數(shù)列的前n項和公式;回顧一些常見的數(shù)列的前n項和的計算，主要是類似自然數(shù)構成的一些特殊的等差數(shù)列的求和;并復習了幾種數(shù)列求和的常用方法：如分組求和法、裂項相消法、錯位相減法、倒序相加法.

第二階段是“點面講考向”(學案用語).分為三個探究：探究一是分組求和法;探究二是裂項相消法求和;探究三是錯位相減法求和.每個探究各配有一個或兩個例題.在每一個探究完成之后，教師都要針對方法進行小結.

觀察教學過程可以看出授課教師還是關注到了引導學生參與教學的活動中，如每個例題都是讓學生先做，再找一個學生說解法.但是教學過程中學生思維的調(diào)動不夠充分，教學氛圍略顯沉悶.

本節(jié)課授課教師對高三復習的定位是怎樣的呢?作為高三教師是否明確數(shù)學復習課的目的是什么?具體到本節(jié)課就是教師是否關注學生對數(shù)列求和問題的理解和研究呢?我們看到的教學是教師更關注學生對數(shù)列求和公式的記憶是否準確和對數(shù)列求和四種方法是否能夠準確地應用.顯然，授課教師的復習定位是值得商榷的.他把數(shù)學復習理解為學生記憶公式和結論并能夠熟練應用公式、結論，忽視的是學生數(shù)學思維水平的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng).

實際上，等差數(shù)列和等比數(shù)列求和公式復習的落腳點應該是放在這兩個公式推導的數(shù)學思維過程中.也就是為什么在等差數(shù)列的前n項的求和采用的是倒序相加法而在等比數(shù)列的前n項求和時運用的卻是錯位相減法?對于這兩個問題的回答最終都要歸結為對等差數(shù)列和等比數(shù)列本質的認識上.如果是從這個角度引導學生去思考，就能夠為本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)打下很好的思維基礎.

對于數(shù)列求和四種方法的教學也要把教學重點放在對問題的理解上和解決數(shù)列求和方法的探尋上.不要像實際教學過程那樣，先復習方法，再在所謂“探究”的幌子下進行方法的操練.這樣的“探究”學生沒有思維的空間，他(她)不需要想什么，只需要把“探究”名義下的“方法”運用到相應的題目中即可.

符合教學邏輯的做法是，直接給出數(shù)列求和的問題，讓學生在對問題的理解和分析中去探索相應的數(shù)列求和的方法.而這種方法的確定學生需要明確：首先要判斷這個數(shù)列的屬性，如果是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列，那就直接用求和公式;如果不是特殊數(shù)列，那就研究這個數(shù)列的通項，并根據(jù)數(shù)列通項的特點，選擇合適的方法.這樣展開的教學是以知識邏輯為主線來激發(fā)學生的數(shù)學思維，是符合研究數(shù)列的思維邏輯的.

本節(jié)課授課教師對每一種數(shù)列求和的方法都做了小結，力圖幫助學生提煉出一些東西來.但是從教學的實際過程看，這樣的提煉有點就事論事，提煉的高度不夠.原因在于授課教師還是滿足于對于具體方法的落實上，而沒有看到方法背后的思維價值.這也表明授課教師對這節(jié)課教學內(nèi)容的研究還不到位，當然也和教師持何種數(shù)學觀有著緊密的聯(lián)系.如果這位教師在和學生進行充分思維活動的基礎上，讓學生能夠感悟到數(shù)列求和的四種方法其實就是一種方法，即在判斷出某數(shù)列不是特殊數(shù)列之后，只要研究它的通項，也就是從項的值與的關系中找到解決問題的方法.

本節(jié)課思維邏輯的基礎是對“數(shù)列的前n項和。

”這一概念的深刻理解.數(shù)列的前n項和。

不是一個簡單的求和計算，我們要明確的是數(shù)列的前項和。

也是一個數(shù)列，也就是數(shù)列的前n項和。

是關于n的函數(shù).如此，數(shù)列。

也有可能是特殊的數(shù)列如等差數(shù)列或等比數(shù)列;而求數(shù)列的前n項和。

本質上是確定和序號n的關系，也就是明確函數(shù)的自變量n與因變量。

的關系.

我們的數(shù)學教學是一定要能夠給學生帶來思維的轉變的，這種轉變的基礎在于教師對數(shù)學概念的深刻理解.我們要堅持用最基本的數(shù)學概念幫助學生們理解教學的內(nèi)容，要教會學生會用最基本的數(shù)學概念來理解學習的知識.只有這樣，我們的課堂教學才能夠實現(xiàn)其真正的教育價值.

高三階段課堂教學的定位要以知識為載體，要提高學生理解數(shù)學問題的思維能力和解決數(shù)學問題的能力，要能夠從數(shù)學思想、觀點上啟發(fā)學生本質地思考數(shù)學問題.高三數(shù)學教學要賦有邏輯，就是要讓學生能夠領悟到學習數(shù)學不是靠記憶的，學的好與不好與記與記不住公式、結論沒有必然的聯(lián)系.

作為教師的我們一定要清楚：高三數(shù)學的復習質量和效率是要靠每一節(jié)課的高質量來落實的;學生的數(shù)學思維水平的提高是要靠教師有思維規(guī)律的教學來造就的.

數(shù)學的學習方法。

高三已經(jīng)進入了復習階段，考生可以跟著老師講課速度進行系統(tǒng)全面的復習，老師布置的作業(yè)認真完成，同時多做自己的練習題，把不會的內(nèi)容搞明白，不明白的可以問老師，實在太難的題目就先放棄，高考數(shù)學百分之八十是基礎題和中等題目，所以考生不要費盡心思去摳難題，這只會影響考生的復習時間。

數(shù)學公式是很重要的，如果考生不背數(shù)學公式，高考數(shù)學題根本解不出來。考生可以邊背邊背公式邊做練習題，這樣結合會加速記憶。考生在做練習題的時候要注意書寫規(guī)范，找出題目的關鍵，在進行答題。考生在做練習題的時候，遇到不會的題，也要盡可能地寫上公式，然后看對答案，養(yǎng)成良好的答題習慣。

高考數(shù)學答題套路。

考生在答題的過程中，小題和填空題只需要答案，不需要過程，所以考生能用簡單的方法就用簡單的，這樣能節(jié)省不少時間，不會的題目記下題號，等答完答題以后再去思考，如果思考也找不準思路的話，選擇題按照abcd的比例去蒙一個答案，填空題蒙1或者0，千萬不要空題。做高考數(shù)學大題的時候要弄清楚題干，可以把關鍵詞用筆畫出來，這樣考生可以更直觀的進行答題，大題不會的話也沒關系，大題都是有步驟分的，考生可以寫出有關的公式，這樣也能得到一定的分數(shù)。

學生上數(shù)學課的感受（匯總15篇）篇十五

這個學期開學比較的晚，受到新冠肺炎疫情的一個影響，我們學校也是組織我們在家里上網(wǎng)課，通過這種方式來學習，在這種新的方式學習下，我的收獲也是蠻大的，而且也是沒有把學習落了下來，對這次上網(wǎng)課我也是有一些感受想說下。

和在學校不一樣，上網(wǎng)課的時候，老師不像在教室里面那樣就在你的面前，可以說沒有那么多的監(jiān)督，更需要自己自覺一些，我也是知道，初中的學習和小學相比，知識和科目更多了，雖然經(jīng)過了一個學期的適應，但是我也是清楚，接下來的知識會更加的難，也是需要我們更加的努力去學好，不然再到學校來學習也是怕自己跟不上進度，在上網(wǎng)課之前，我有了一個好的習慣，那就是先做預習，之前在學校的時候我都是不喜歡預習的，即使老師說了要預習，但是我也是沒有認真的去做，這次在家里我反而更加的主動了，課后我也是會好好的把作業(yè)做好，一些聽得不是太懂的也是會去看錄播，再聽老師講解一下，實在是不懂的，就只能問老師了，而且在線上問老師，感覺沒有直接在課堂上舉手那么的緊張，我也是問的更多了，自己也是收獲很大。

這種學習的方式如果自己的自覺性不強，其實是很容易學不好的，我開始也是擔心，但是這種上網(wǎng)課的方式后面我也是喜歡上了，感覺在家里有更多的自由，自己也是喜歡上這種學習的方式，并且也是在學習之中感受到了自己的積極性也是比以前更好了一些，而且老師教學的時候，我也是可以感受到和在教室里面是不一樣的，我們可以在直播間直接打字問老師問題，就不像在教室里面需要舉手，反而可以把知識講得更加的詳細，我也是學得更好了，通過這種方式，我知道，到了學校里面學習，我的知識學到了，并且不會落后，也是會在今后成績得到提高。特別是我感受到，一些我不是那么喜歡的科目，這次通過上網(wǎng)課，由于老師講的比較的細，自己也是認真的聽了，聽進去了，再回顧之前所學的，覺得其實還有挺有意思的，并不是我想的那么枯燥，可能也是不同的教學方式，讓我更能接受了。

而今回到了學校里面，在教室里上課，我也是挺懷念那時候上網(wǎng)課的時光，我也是需要繼續(xù)的努力，去提高自己的成績，把初中的知識都給學好。