教學工作計劃應該根據學生的學習特點和需求進行個性化的設計，以滿足學生的學習需求。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠給大家一些啟示和參考。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇一

1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。

2.知道要保護環境。

1.經驗準備：幼兒已認識太空飛船，認識海報及其生活的環境，了解環境污染的危害。

2.教育掛圖《領域活動·語言·海豹到哪里去了?》

1.談話導入，設置懸疑。

師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會怎樣?

師：讓我們一起來看看、講講圖片《海豹哪里去了?》。

2.逐幅出示教育掛圖，引導幼兒自由發表見解。

3.聯想思考，探討幫助海豹的辦法。

4.出示教育掛圖，引導幼兒觀察和講述。

(二)請幼兒與同伴相互講述圖片的內容。

5.請幼兒完整的講述四幅畫的內容。

6.討論和交流:如何保護環境?

請家長和幼兒一起討論人們應該怎么保護環境。

活動資料：海豹到哪里去了?(講述參考)

蔚藍色的大海邊，是一個美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍經常乘坐飛船來到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過了很久很久。

可是，有一天，藍來到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發現，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無生氣地趴在海灘上。原來，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無法生活在被污染的環境中，他們得了大病。

藍趕緊把受污染的海豹抬進飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺精神了，因海水污染所得的病也好了。

海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球。看著這些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍，海豹高興地大喊："快來看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦!謝謝藍!"

(駕駛飛船而來的藍們在表演各種節目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚琴)，小海豹們圍在一旁聽得入神。

表演完節目，藍們發現小海豹們不見了，它們到哪里去了呢?藍們到處尋找海豹，驚訝地發現他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。

藍趕緊把生病的海豹抬進了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)

活動反思：

在活動中，本次的目標為：

1.學習清楚、連貫的語言來講述海豹生病的原因。

2.學習詞匯：蔚藍色、黑乎乎、油膩等。

3.知道要保護環境。在課堂中，教師能夠把握各個環節，做到緊湊、到位。過程：中大部分幼兒能夠跟著教師的思維走并積極配合，教師拋出的`問題都能及時的給予反應。幼兒能夠較完整的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的不足：教師的引導語還不夠具體、詳細。課前準備不夠充分，課前沒有重視幼兒的講述能力導致在講述環節中還有部分幼兒只能一句一句的來，時間把握的不夠合理前面時間太緊湊后面太充足。出圖一時應該引導幼兒說出時間、地點、人物和經過最后讓幼兒說出環境很好很干凈小海豹生活的很開心。出圖二的時候師該讓幼兒先說為什么生病?豐富詞匯時該解釋下，教師在小結。先不出圖三讓幼兒先想一想在討論該怎樣幫助海豹在出示圖片在讓幼兒說一說老師在小結。圖四也是先不出圖先讓幼兒討論下怎樣讓大海變干凈在出示圖片讓幼兒說一說老師在小結。

在今后的活動中教師應加強幼兒的語言表達能力。利用平時常規讓幼兒注意環境衛生的干凈自己的東西不要隨便亂扔。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇二

活動目標：

1、能用連貫的語句講述自己清明節去哪里玩了，初步了解清明節的民俗習慣。

2、知道清明節是紀念先人的日子，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機會。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：青團，圖片ppt(小朋友旅游的錄像或照片)。

活動過程：

1、4月4日清明節。

——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎?(因為過清明節)。

——遇到節日就要放假，你還知道些什么節日呢?這些節日我們都可以做些什么?(將幼兒知道的節日用圖示表示出來，分享對節日的了解)。

——原來我們要過這么多的.節日，分一分哪些是我們中國特有的節日，哪些是外國人也過的節日?(幼兒將節日圖示進行分類)。

——形成概念：中國節日、世界節日。

——清明節是中國節日還是世界節日呢?為什么?(繼續分清中國節日和世界節日的區別)。

2、清明節你去了哪里。

——清明節你和爸爸媽媽都干了些什么?(回憶節日過程)。

——看ppt你們猜猜這個小朋友清明節去了哪里?都干了些什么?

——分享與交流：你去上過墳嗎?記得是上誰的的墳?你們都做了些什么事情?(初步知道清明節是用來紀念先人的節日)。

——清明節除了紀念先人，你還可以做些什么?

(交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的最好時候)。

3、清明節的食物。

——清明節我們還可以吃一種好吃的節日食物，知道是什么嗎?(幼兒自由講述不給予正確答案)。

——請在食物圖片中尋找出清明節的節日食物(說說食物的名稱及為什么它是清明節節日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案)。

——(出示遮蓋的食物)：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度、香味……。

——品嘗青團，知道青團是清明節的食物。

——結束教學活動。

活動反思：

清明節是我國的傳統節日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統風俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇三

有一天，我帶孩子們去草坪游戲，有一個孩子乘老師不注意脫褲子就尿尿，突然大聲的說：“咦，尿尿不見了？”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發現小便被泥土吸掉了。為了滿足孩子的疑問，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。

水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。

一、產生興趣。

師：老師這里有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎？現在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎？（幼兒觀察并回答）。

二、通過自己的實驗驗證自己的想法。

師：我在每張桌子上放了實驗的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎？（幼兒進行實驗）。

三、探究實驗結果。

師：誰愿意告訴大家你的實驗結果？

（幼兒說出自己的實驗結果）。

師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了嗎？我們打開杯子看看！

幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水？你們說的'那些東西到底會不會吸水呢？老師還給你們準備了一些材料，你們用這些來試試。

四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

五、交流實驗結果。

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇四

1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。

水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。

一、產生興趣。

師：老師這里有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎？現在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎？（幼兒觀察并回答）。

二、通過自己的實驗驗證自己的想法。

師：我在每張桌子上放了實驗的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎？（幼兒進行實驗）。

三、探究實驗結果。

師：誰愿意告訴大家你的實驗結果？

（幼兒說出自己的實驗結果）。

師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了嗎？我們打開杯子看看！

幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水？你們說的那些東西到底會不會吸水呢？老師還給你們準備了一些材料，你們用這些來試試。

四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

五、交流實驗結果。

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的.感性經驗。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇五

它到哪里去了教案大全（18篇）篇六

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)。

(一)開始部分。

1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?

小結：垃圾是指沒有用，準備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導幼兒相互交流。

教師小結：垃圾腐臭時會散發出難聞的氣味，不僅僅破壞風景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

(二)基本部分。

1、組織幼兒討論：哪些地方會產生垃圾?(工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等)。

2、在人們日常生活中，產生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關于垃圾回收，處理的有關知識)教師小結：垃圾被倒入垃圾桶后，由環衛工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導幼兒區別可回收和不可回收標志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標志呢?你覺得哪個是可回收的標志?為什么呢?(啟發幼兒找出可回收的標志)教師小結：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)。

4、出示垃圾分類的標志?

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現在我們準備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設計了分類標志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經過清洗，消毒后可以反復重復使用。

塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結：回收利用廢物可以節約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

(三)結束部分。

1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里。

2、引導幼兒設計有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們為它設計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設計一個有毒的標志吧!

教師小結：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的`，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)。

教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

通過這一教學活動，幼兒知道了更多的關于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發言大膽。活動進行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。

這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，懂得愛護周圍的環境衛生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環境，還可以節約資源。《綱要》指出，兒童是學習的主體，幼兒的品德形成和社會性的發展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發現人的生活離不開環境。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇七

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

3、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

1、請幼兒互相交流平時見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？

結合圖片請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識，再結合幼兒的介紹給幼兒補充。、糾正關于垃圾回收、處理的有關知識。

3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內。

4、鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據u盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環節中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環節中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往后再設計時要考慮到不同能力孩子的發展水平，當然在活動中舊的體現一定的層次性，滿足不同幼兒的發展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇八

在生活工作中，往往有許多時間被浪費掉：塞車、無聊的應酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對浪費時間的內在因素我們卻很少反省。比如：不切實際的想象和同一時間想太多的事；事必躬親；拖延等。

學習了?時間到哪里去了?認識到管理時間的真正意義是避免浪費時間，也就是盡量安排自己在規定的合理時間內，做更多的事情，提高自己使用時間的效率。通過學習我在今后的工作中提高自己的工作效率，將采取如下措施：

一、制定一個合理的工作計劃。

自己常以?沒時間?作為不做計劃的借口。實際是越不做計劃的人越沒有時間。時間只給那些合理安排工作的人。《時間管理》中講：?將做計劃的‘時間’當作一種節省時間的投資?的概念對我很有啟發，因此，在無意外發生或無正當理由的情況下，最好不要修改計劃，應尊重已訂立的計劃，否則就是浪費時間，投資了但沒有回報。

二、做好完善的工作記錄。

忘記領導交代給我們的事情，忘記下屬向自己匯報的事情，每天總是要重復聽那些已經聽過的事情，干已經干過的事情，所有這些都是因為你沒有一個好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時間，提高工作效率，從而達到節約時間的目的。因此，一個習慣隨時記錄工作的人才是一個高效的人。

三、確立目標。

工作中經常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閑散的事情，我們該怎樣分配自己的時間，有效地完成這些工作呢？1.要事永遠放在第一位2.確立正確的目標3.確立切合實際的目標4.目標必須書面列明5．目標必須有時限，確保按照計劃執行。

四、選擇完成工作目標的途徑1.合理分配自己的工作。

2.尋找最佳完成途徑：將每一項工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個好辦法。

3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計劃性，保證我們準確無誤地按照?要事第一?的原則做事情。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇九

1、理解故事內容，初步感知太陽與樹蔭的關系。

2、能夠較完整地復述故事的主要內容，學習詞語"火辣辣"、"奇怪"。

3、感受故事中所包含的知識性與趣味性。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

小豬、螞蟻、喜鵲圖片教學掛圖幼兒用書。

1、教師帶領幼兒子樹蔭下做游戲。

早晨教師帶領幼兒在校園的樹蔭下做游戲，讓幼兒感知樹蔭的變化。

2、教師結合教學掛圖，講述故事。

教師結合教學掛圖，完整地講述一遍故事，然后以提問的方式帶領幼兒一起回顧故事的主要內容。

師：故事的名字叫什么?故事主要講了誰的事情?

火辣辣的東西是什么?

小豬哈魯被烤醒后，都問了哪些小動物?小動物是怎么說的?

小豬哈魯想了一個什么辦法把樹蔭釘在地上?

小豬哈魯的'辦法好嗎?為什么?

是誰搬走了小豬哈魯的大樹蔭?為什么呢?

3、幼兒戴上圖片，進行角色表演。

1)教師請幼兒戴上圖片，進行角色表演。

2)教師引導幼兒說出"自豪"、"開心"、"高興"等表示情緒的詞語，并讓幼兒學習"火辣辣"、"奇怪"這兩個詞語。

4、教師帶領幼兒一起玩"踩影子"游戲。

教師可以帶領幼兒在有太陽的時候到戶外玩兒"踩影子"的游戲，既要保證自己的影子不被別人猜到，還要嘗試去踩別人的影子。

教師讓幼兒一大樹為觀察對象，記錄大樹在早上、中午和傍晚的樹蔭變化，進一步認識到樹蔭與太陽的關系。

整個活動時間掐的很準，具體時間分配還不是很合理，導入活動采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。

中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認真，問題互動氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現了。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十

1、在小男孩和媽媽的對話中，初步感受自然界事物循環往復的有趣規律。

2、激發幼兒好奇好問以及對自然界不變現象的探究欲望。

白天、黑夜、雨的循環、春夏秋冬等圖片。

1、出示藍天圖片，問：看到藍天你會想到什么?

2、有一個小男孩，他也眼巴巴地看著藍天，他又會看到什么呢?

3、我們一起來說說：它到哪里去了?

(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?

(2)師簡單：白天過去了，夜晚來到了，當夜晚結束的時候，白天又來到了。

(1)小男孩問媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會怎么回答?

(2)小男孩還會問問題嗎?他會問什么?

(3)這次他問云到哪里去了?誰來幫媽媽回答?

(4)：雨飄落到地上，太陽一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發現了什么秘密?(原來它們就好像剛才說的白天和黑夜一樣都在跳一個又一個圓圈舞呀)

(2)請幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。

(3)分享交流。

4、完整講述故事。

1、小男孩還在不斷地問媽媽問題，那么他還會問些什么問題呢?

2、你們還知道哪些也是循環的?

3、呀，這個世界真的就是這樣循環著，沒有什么會不見了。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十一

1、感知大氣壓力的存在。

2、學習動手操作解決問題的方法。

3、感受探索科學奧秘的樂趣。

4、了解科學知識與日常生活的密切聯系。

【活動準備】。

1、操作材料：吸管、氣球、乒乓球、小碗、打氣筒、大水盆、飲料瓶、酸奶盒、吹風機、空氣炮、紙制小豬小傘、小禮花。

2、錄像帶、磁帶。

【活動與指導】。

活動一：到“淘氣堡”去作客。

律動入場。（在淘氣堡里有許多好玩、淘氣、有趣的事情發生，讓我們一起去看一看。）。

將氣球松開氣口，觀察氣球漏氣時在空中的狀態。設問：氣球是如何變大的，又為什么會在空中跳舞，我們一起到淘氣堡里揭開這個秘密吧。

活動二：懸在空中的乒乓球（小魔術）。

將一只乒乓球放在打開的吹風機上，它就會懸浮在空中。請幼兒說說這是怎么回事。

教師揭密：因為乒乓球被氣流頂起來以后，下面連續不斷的氣流使球掉不下來。外側的氣流又會包住球，使它不被吹走。

關注點：幼兒是否對實驗感興趣，是否好奇。

活動三：運乒乓球游戲。

每人一個吸管、一個小碗，以接力的形式把乒乓球從一個碗里運到另一個碗里，看哪組想的辦法多，運的快。

關注點：幼兒是否能開心游戲，努力創新，與同伴合作。

活動四：探索游戲“淘氣堡”的秘密。

幼兒自由選擇，參與四個科學小實驗。

1、小傘飛起來。將小傘放在瓶口，雙手用力拍瓶兩側，小傘就會飛起來。

2、自制小噴泉：將兩個扎有多個小孔的`酸奶盒浸在水中，用力擠壓疊放在一起的酸奶瓶，壓力會使水流從小孔中噴射出來。

3、趕小豬：把紙制小豬放在桌上，將瓶口對準小豬，兩手用力擠壓瓶子，氣流會使小豬動起來。

4、充氣氣球跳跳舞。用打氣筒給氣球打氣，然后松開氣口，感知充氣過程中大氣壓力的存在。

關注點：幼兒是否積極地參與到游戲中，并能主動探索，動腦筋想辦法。

小結：我們今天做的這些小實驗、小游戲、小魔術都是大氣壓力的作用。它時時刻刻存在我們的身邊，是我們日常生活中看不見的好幫手。

活動五：觀看錄像片《幼兒園里故事多》。

錄像內容（小朋友玩的空氣炮、水槍、車胎打氣、測量血壓、吸飲料、噴霧器）。

說說在生活中還有哪些是大氣壓力幫助下做的事情。噴灑農藥、投放吸盤、灌墨水、打針、壓力曖瓶、噴香水等、抽水機、大慶的采油井。

關注點：是否能理解和體會科學與生活的密切聯系。

活動六：噴禮花，感受成功的喜悅。小朋友們一起跳舞離開淘氣堡。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十二

本周的教學內容是四年級下冊《有趣的變化》單元中的重要內容《》。

好的開頭是成功的一半，恰當的導入能夠激發學生的興趣，為新課的教學創造最佳的學習氛圍。新課伊始，我在講臺上準備了一杯水和一杯食鹽水，然后提問：“同學們，你怎么知道這兩種物質是什么？”通過嘗的方式判斷出一杯是水，一杯是鹽水。我借機拿起食鹽水提問：“同學們，你們能看到這杯食鹽水里的鹽么？那么呢？”這就為后面的合作探究活動做了鋪墊。

新課標指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，我這樣提問：“老師為你們準備了五種材料，沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家猜一猜會發生什么現象？著名科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發現和發明。”猜想是合作探究結果的雛形，有了猜想，學生便會興趣盎然的探究。學生們匯報出預測結果，接著讓學生分組實驗。這一環節的教學，我給學生提出了明確的實驗要求，這樣學生有了明確的方向，操作起來才會有的放矢、有條不紊。讓學生合作探究并不意味著教師可以撒手不管。因此，在學生操作過程中，我深入各組，發現問題及時指導。如有的組看到鐵粉有浮的現象就不知道怎么記錄了，我及時告訴他們看到什么就記錄什么。

我們這節課探究的中心主題是，由此引出“溶解”的含義。這個定義中有兩個關鍵點：一是“極小的微粒”；另一個是“均勻分散”。第一個關鍵點我讓學生討論解決。第二個關鍵點主要通過高錳酸鉀溶解過程的演示來突破，取得了一定的效果。通過這部分內容的學習，使學生在交流中，把溶解的定義具體化。學生們通過本課的探究活動學習分離混合物的方法，訓練學生運用多種辦法解決問題的能力。教學時充分準備了活動材料，設計了三個分離混合物的活動：分離沙子、水；分離鐵粉、水；分離木屑、水的混合物。要求學生們能自己想辦法解決問題，為了使學生們想出的辦法能充分得以實施，為每個小組準備好各種實驗器材。篩子是這幾個實驗中需要普遍使用的工具，為了使工具比較統一，我讓學生準備好小篩網，在分組實驗時使用。

在分離鐵粉與水的活動中，大部分學生積極進行三個分離混合物的活動，親身經歷了多種分離混合物的方法，在每個分離活動時，每個學生都是那么認真仔細地去做，通過學生去做實驗，不僅知道分離木屑與水的活動，紗布是最好的分離工具；分離鐵粉與水的活動，磁鐵是最好的分離工具；只有通過親身經歷的探究活動，才能讓學生真正懂得要有選擇性地使用工具，進行科學探究的效果就會提高，合作精神也會增強，解決問題的能力逐步提高，運用多種方法解決面臨的問題，把科學課與生活實際緊密相連。

通過一系列的活動，使他們體驗到了研究成功的喜悅感、成功感，感受到了科學研究的樂趣。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十三

（一）活動目標：

1、能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。

2、知道要保護環境。

（二）活動準備：

1、經驗準備：幼兒已認識太空飛船，認識海報及其生活的環境，了解環境污染的危害。

2、教育掛圖《領域活動?語言?海豹到哪里去了?》。

（三）活動過程：

1、談話導入，設置懸疑。

師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會怎樣?

師：讓我們一起來看看、講講圖片《海豹哪里去了?》。

2、逐幅出示教育掛圖，引導幼兒自由發表見解。

3、聯想思考，探討幫助海豹的辦法。

4、出示教育掛圖，引導幼兒觀察和講述。

(二)請幼兒與同伴相互講述圖片的內容。

5、請幼兒完整的講述四幅畫的內容。

6、討論和交流:如何保護環境?

（四）活動延伸：

請家長和幼兒一起討論人們應該怎么保護環境。

蔚藍色的大海邊，是一個美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍狐貍經常乘坐飛船來到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過了很久很久。

可是，有一天，藍狐貍來到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發現，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無生氣地趴在海灘上。原來，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無法生活在被污染的環境中，他們得了大病。

藍狐貍趕緊把受污染的海豹抬進飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺精神了，因海水污染所得的病也好了。

海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球。看著這些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍，海豹高興地大喊：”快來看哦，太神奇了，我們的'家園又變美啦!謝謝藍狐貍!"。

(駕駛飛船而來的藍狐貍們在表演各種節目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚琴)，小海豹們圍在一旁聽得入神。

表演完節目，藍狐貍們發現小海豹們不見了，它們到哪里去了呢?藍狐貍們到處尋找海豹，驚訝地發現他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。

藍狐貍趕緊把生病的海豹抬進了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)。

活動反思：

在活動中，本次的目標為：1、學習清楚、連貫的語言來講述海豹生病的原因。2、學習詞匯：蔚藍色、黑乎乎、油膩等。3、知道要保護環境。在課堂中，教師能夠把握各個環節，做到緊湊、到位。過程：中大部分幼兒能夠跟著教師的思維走并積極配合，教師拋出的問題都能及時的給予反應。幼兒能夠較完整的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的不足：教師的引導語還不夠具體、詳細。課前準備不夠充分，課前沒有重視幼兒的講述能力導致在講述環節中還有部分幼兒只能一句一句的來，時間把握的不夠合理前面時間太緊湊后面太充足。出圖一時應該引導幼兒說出時間、地點、人物和經過最后讓幼兒說出環境很好很干凈小海豹生活的很開心。出圖二的時候師該讓幼兒先說為什么生病?豐富詞匯時該解釋下，教師在小結。先不出圖三讓幼兒先想一想在討論該怎樣幫助海豹在出示圖片在讓幼兒說一說老師在小結。圖四也是先不出圖先讓幼兒討論下怎樣讓大海變干凈在出示圖片讓幼兒說一說老師在小結。

在今后的活動中教師應加強幼兒的語言表達能力。利用平時常規讓幼兒注意環境衛生的干凈自己的東西不要隨便亂扔。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十四

一、選材的依據：

1、源于“新教材”的創新實施：

本次活動源于主題《春夏和秋冬》里面的小主題《四季輪換》，雖然主題是剛剛開始的階段，但是孩子們對于四季的輪換是非常感興趣的，而且能夠比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序，所以本次活動就是在此背景下設計而成的。

2、源于對幼兒經驗的思考：

（1）在前期的《有趣的水》的主題活動中，孩子們通過對故事《水娃娃漫游記》的學習，已經初步了解了水循環的過程，知道了水的三態變化，所以孩子們對于循環是有經驗的。

（2）我們班的孩子比較活躍，語言表達能力也很強，而且有探究大自然奧秘的愿望，所以我設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒發現自然界事物循環往復的有趣規律，而且能夠用自己的話講述自己的發現。

3、活動價值的分析：

1、語言能力的挑戰

在本次活動中，我采用分步講述故事的方式，通過提問、討論等方式引導幼兒想象猜測“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引導幼兒大膽表述自己的想法，從而進一步理解什么是循環，知道了世界上沒有什么東西會消失的，進而萌發幼兒探究自然界事物循環往復的有趣現象，從而提高幼兒的語言表達能力。

2、環保元素的滲透

本次活動萌發幼兒樂意探究大自然的奧秘，讓幼兒了解大自然中的白天黑夜的循環、四季輪換和水循環，通過本次活動孩子們今后就會更加細心的去探究大自然，熱愛自然界，就會有探究大自然奧秘的愿望，所以本次活動也滲透了環保元素。

1、在聽聽看看說說中，初步發現自然界事物循環往復的有趣現象。

2、嘗試看圖講述自己的發現，萌發探究大自然奧秘的欲望。

了解一些自然界事物循環往復的現象。

嘗試看圖講述自己的發現，萌發探究大自然奧秘的欲望。

1、ppt課件

2、幼兒觀察圖片

活動過程：

一、仰望天空，引發興趣

1、小朋友們，你們抬頭仰望過天空嗎？你們都看見了什么呢？

二、理解故事，感受循環

1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）

（1）思考談論：白天去了哪里，它會回來嗎？（引發幼兒說說自己的理由）

（2）聽一聽媽媽的回答：“哦，白天去了別的'地方，白天過去了，黑夜就來了，當夜晚結束的時候，白天又來了。這個世界真的就是這樣循環著，沒有什么會不見了。

（3）媽媽是怎么告訴小男孩的？（進一步談論媽媽的回答：什么是循環呢？）

2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循環）

（1）小男孩望著天空中的雨會怎樣問？（講述散文前）

（2）談論：雨會循環嗎？它又是怎樣循環的呢？

（3）聽聽媽媽和小男孩是怎么說的，繼續講述。

3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季輪換）

（1）冬天里，小男孩會怎樣問？媽媽該怎樣回答？

（2）提問幫助幼兒了解小男孩和媽媽對話內容，知道四季輪換。

4、完整欣賞故事。

（1）在故事中有哪三種循環呀？（幼兒回答，教師播放課件小結。）

（2）小結：這個世界真的就是這樣循環著，真是太奇妙了！

三、拓展發現

1、今天這里也有一些大自然中的朋友，你們去找一找它們可以循環嗎？是怎么循環的呢？（幼兒4人一組，操作圖片擺放循環的過程）

2、集體交流，共享經驗。

（1）分別出示小組操作結果，幼兒說明。

（2）還有什么也像它一樣循環的呢？（引發幼兒說說自己對于動物、植物和自然現象循環的認識）

小結：原來在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環往復的，沒有什么會真的不見的。

四、活動延伸

鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找大自然中循環往復的現象。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十五

一個小男孩在快樂的白天結束時，問“風停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪打在沙灘上，碎了退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環往復，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。

作者和繪圖者以抒情的文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環鏈的禮贊。

借著寶寶名義看l了很多繪本書，發現自己很享受看繪本的感覺，不知不覺愛上了繪本。《風到哪里去了》里面的畫好精致啊，佩服小孩子看圖的能力，觀察的真仔細，根據圖畫有自己的想象，而且會問為什么？里面的內容也很不錯，循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。睡覺前兒子說：媽媽，現在我這里是晚上，其他地方是白天了對嗎？我回答說是的。那為什么呢？因為地球是圓的，圍繞著太陽轉動。轉到太陽的一邊就是白天，轉到月亮的一邊就是晚上。看兒子似懂非懂的嗯了一下，猶豫是不是解釋的太專業了。呵呵，讓他小腦筋去想吧！

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十六

要點：

目標：

通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響；引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

準備：

腐爛程度不同的落葉、動畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。

教學過程：

（1）提出問題，作出猜想。

首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學生圍繞這個問題的`結果進行猜想。他們根據生活經驗會有各種各樣的猜想，這是探究活動的重要環節之一。

（2）實地觀察，得到結論。

猜想只是對現象的假設性解釋，必須尋找事實與證據。觀察落葉變成了什么，就是引導學生經歷探究過程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學生觀察和研討。之后，再通過閱讀或觀看動畫建立正確的認識。

（3）實驗驗證，拓展認識。

本課最后一個教學環節是引導學生自行設計實驗，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設計方法，應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。為了擴展認識，教材還鼓勵學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養學生收集信息的能力和滲透用科學技術改善生活的科學思想。

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十七

一個小男孩大快樂的白天結束時，問“風停了以后，它到哪里去了呢?”他媽媽向他解釋風沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。

然后，她循序漸進地告訴了孩子世上物質不滅的道理，只是在另一個地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環往復，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。

以上是這本《風到哪里去了》的內容簡介。我想如果你家里有個三、四歲的孩子。這本繪本，會讓你輕松的解答這些有關生命輪回的問題。

“書中故事我來寫”：世界上沒有什么東西會消失的。秋去冬來，太陽落山月亮升起。

“我的讀后感”：讀完這個故事后，我明白了原來這個世界上沒有什么東西會消失，只是在循環著。當我們這些大人，被孩子問到這些問題時。你是否如書中的媽媽那樣耐心的回答孩子的提問呢?你看，對待天底下孩子們喋喋不休的“幼稚”問題，蒙學的思路可以如此的不同!一種思路，是讓孩子們去背前人的結論，讓他們不必再追問，等他們長大了，誰知道前人的結論越多，誰就會越“聰明”。另一種思路，則是用孩子們最喜歡的方式，極盡藝術魅力的詩情畫境，誘發孩子們去追問更多的問題，等他們長大了，誰能探問更多前人未發現的新問題，誰就會越智慧。

今天的爸爸媽媽們，你又將如何選擇呢?

它到哪里去了教案大全（18篇）篇十八

1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點。

通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。

活動準備。

水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。

活動過程。

一、產生興趣。

師：老師這里有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎？現在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎？（幼兒觀察并回答）。

二、通過自己的實驗驗證自己的想法。

師：我在每張桌子上放了實驗的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎？（幼兒進行實驗）。

三、探究實驗結果。

師：誰愿意告訴大家你的實驗結果？

（幼兒說出自己的實驗結果）。

師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了嗎？我們打開杯子看看！

幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水？你們說的那些東西到底會不會吸水呢？老師還給你們準備了一些材料，你們用這些來試試。

四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

五、交流實驗結果。

教學反思。

活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。