中班教案能夠幫助教師有條不紊地組織教學，保證教學的連貫性和有效性。以下是小編為大家收集的中班教案范文，供大家參考和借鑒。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇一

這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。

1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂。

一、律動導入，引發學習興趣。

播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），

2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？

二、觀看課件，欣賞理解詩歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？

（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？

3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。

4、集體朗誦，個別幼兒表演。

三、發揮想象，創編表現詩歌。

1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）。

2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。

重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。

四、結束部分：

天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！

引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。

附詩歌：

天上的云彩，真有趣。

天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風兒真能干。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇二

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）。

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。

（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）。

2、欣賞第二遍。

老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的'風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。

2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風兒》。

引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）。

三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力。

2、幼兒動手操作，進行合作仿編。

3、展示幼兒作品。

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇三

1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會散文詩的優美和趣味。

2、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化，學習句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優美活潑的意趣美。

1、根據散文詩內容自制小圖譜，云彩、風兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。

2、課件

3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。

4、事前建議家長利用親子一起散步的時間，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。

一、談話導入，引起興趣

2、師：小朋友說得真好，天上的云彩真有趣，像個魔術師，會變變變，那誰來告訴老師，云彩它為什么會變？是誰讓它變的？（風兒）

二、魔法游戲“云彩變”，學說句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

2、師請一名幼兒上臺做“風兒”，并對老師念咒語“我是風兒吹呀吹”，邊說邊對老師做吹的動作，而老師扮演“云彩”則隨機變成小老鼠，邊變邊說“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請兩位幼兒上臺做“風”，老師隨機邊說邊變）

3、師：你覺得好玩嗎？你也想來做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎？（師出示句型圖譜，引導幼兒規范學說）

4、師：小朋友說得真好，那現在老師來做風，請一個小朋友來做云彩變變變。

5、師請個別幼兒上臺表演，鞏固句型

7、集體游戲2次，

三、學習散文詩《云彩和風兒》

2、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文，讓幼兒感受詩歌的優美和趣味

師：你最喜歡聽散文中的哪些句子？散文詩里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據幼兒的回答在句型中出示相應的圖片）

（1）、云彩變成小白船

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚起風帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠處看不見）

（2）、云彩變成大獅子

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）

（3）、云彩變成胖娃娃

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰玩游戲？跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩）

師：跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說，好嗎？

3、師播放課件，師幼共同配樂朗誦

師：這首詩歌好玩好聽嗎？那你有沒有注意應該哪些地方念地慢點，哪些地方又需要快點的呢？（引導幼兒根據內容回答）

4、幼兒配樂朗誦詩歌，引導有感情的朗誦

5、播放課件，配樂朗誦詩歌

四、延伸活動

制作“天上的云彩”

師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來，等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來，好嗎？（好）

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇四

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇五

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。

1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。

3、情感目標：激發幼兒對大自然的'熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點：能講述、表現云彩的變化。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

2、淺藍色紙、膠水、棉花。

3、各種云彩圖片、照片，音樂。

4、云彩頭飾、風兒頭飾。

一、開始環節：播放音樂，引出云彩。

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌。

這個環節分為三個步驟：

1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容，完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

3、學會創編。根據詩歌的形式，教師示范，請幼兒發揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結束環節：情境游戲。

分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創立了嶄新的優越的學習環境，教育的模式向多元化發展，教育進入了一個新時代。

在實踐中我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動帶來了幼兒發展的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇六

1、理解秋季的風兒使云彩千變萬化，能講述云彩的變化。

2、感受散文詩的語言美和意境美。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化。

2、白色、藍色的紙。

3、課件：（視頻1）。

一、引發對云地興趣。

重點提問：

1、你看過云嗎？云是什么樣子的？

小結：大家都關注過云，而且發現云是會變化的。

2、你知道云為什么有時候像棉花糖、有時候像皮球……產生各種各樣的變化呢？

小結：原來云有個好朋友叫做風，他們經常一起做朋友。

過渡語：那么云彩和風兒是怎樣一起做游戲的呢？請你仔細聽、仔細看《云彩和風兒》（看視頻1）。

重點提問：

1、散文詩里說：天上的云彩……，天上的風兒……為什么說云彩真有趣？風兒真能干？

2、云兒變成了什么？

3、散文詩里是怎么說的？（再次欣賞散文詩，關注詩里的語句）。

吹呀吹，云彩變成了……，……。

4、云還會變成什么呢？

（鼓勵幼兒發散思維，如果幼兒的思路不夠開闊，建議看視頻重點指導幼兒用散文詩里。

的句式說一說：吹呀吹，云彩變成了（什么），它是（什么樣子的.）或（在做什么）。

玩法：教師扮演風兒，幼兒扮演云彩。大家一起說：“天上的云彩真有趣，天上的風兒。

真能干。”當說到“吹呀吹”，老師向小朋友吹氣，幼兒就開始變化動作，然后老師挑選。

幼兒詢問：你變成了什么，鼓勵幼兒用散文詩里的句子回答：云彩變成了（什么），它。

是（什么樣子的）或（在做什么）。

游戲反復進行幾次，幼兒熟悉游戲規則后可以提出新的要求：云彩能不能兩個、三個人。

一起變？讓幼兒試一試。

出示藍色的紙和白色的紙，

重點提問：

1、藍色的紙像什么？

2、白色的紙像什么？

教師示范：邊說“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹”邊將白色的紙撕成。

小鳥，然后繼續說：云彩變成了小鳥，飛呀飛，飛到原處不見了。然后將撕好的小鳥貼。

在藍色的紙上。

在語言角創設云彩和風兒的散文詩，提供白色和藍色紙，然幼兒邊念散文詩邊進行撕貼。

創作和仿編。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇七

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。

2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒

提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風兒〉〉

引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）

三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力2、幼兒動手操作，進行合作仿編

3、展示幼兒作品。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇八

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

錄音機磁帶籃子。

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。

3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。

誰來說一說詩中都是有什么？

7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？

（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？

（2）、聽錄音一起說一邊。

11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

17、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？

《云彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。

在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。

但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。

在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。

在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇九

一、傾聽風聲，用游戲引出主題

1 、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

2 、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）

云彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。

1 、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀

師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）

師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？

（啟發幼兒根據圖片想象回答）

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩

2 、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌

（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美

（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌

（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容

3 、游戲：“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌

三、師小結，結束活動。

大班素養閱讀活動：《云彩和風兒》說課稿

一、說選材（教材）：這首詩歌所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活，又服務于生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發幼兒更加關注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結構特點，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際，發展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內容，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現，體現了在學習文學作品中發展幼兒思維的特點。

二、說目標：《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己想法和感受，發展其語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1 、初步學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象

2 、引導幼兒在理解的基礎上嘗試訪編，發展其想象力及語言表達能力

3 、感受詩歌的語言美、意境美，萌發探索自然的愿望

重點：學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象

難點：嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力

三、活動準備：

為了順利完成教學目標，特做如下準備：

1 、寫有“風“漢字的頭飾

四、教法學法：

教法主要以下幾種：問題設置法，引導、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達出來。

視聽結合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內容。

游戲法：表演、游戲是幼兒最喜歡的活動，孩子在表演及游戲活動中能獲得積極的情感體驗

學法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點。

五、活動環節

首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風擺動的姿勢。激發幼兒學習興趣，第二環節是學習句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進行學習句式。在我的啟發、引導下，欣賞、理解詩歌內容，接著再變換方式，引導幼兒學習朗誦詩歌。

第三環節，游戲，引導幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風兒“，幼兒扮”云彩風兒“吹過之后，“云彩”變一個造型，并說說自己變的是誰，在干什么，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力表現力，語言表達能力得到了發展。

最后活動延伸：

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十

1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。

2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。

3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。

5、能專注地傾聽，樂意表演。

讓幼兒感受作品的語言美和意境美。

1、教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化。

2、伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》。

3、散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾。

一、談話導入。

二、引導幼兒初步感受散文詩的語言意境。

（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。

（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容。

1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……。

（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么？

（二）師：散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）。

（三）師：散文詩里的大獅子在干什么呢？

（四）師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢？

（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。

四、引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。

師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，

子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）。

師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）。

五、師生共同表演，體會“旅行”的快樂。

師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了)。

師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！

在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的`教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十一

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機磁帶籃子。

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。

4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？

（2）聽錄音一起說一邊。

8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。

11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

13、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十二

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。

3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

3、與散文詩內容一致的課件。

4、優美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

活動過程：

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進"云彩世界" 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

今天黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）

2、引導幼兒參觀"云彩世界"。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

（1）誰來說一說云彩變成了什么？

（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩 。

3、師朗誦散文詩

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢？小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲啊！小朋友當云彩，老師當風兒，好不好！

幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

7、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。!.幼兒園學習網.教案網!在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十三

活動目的：

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

活動準備：

與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機磁帶籃子。

活動過程：

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。

4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？

（2）聽錄音一起說一邊。

8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

13、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

15、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十四

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。

1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。

3、情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點：能講述、表現云彩的變化。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

2.淺藍色紙、膠水、棉花。

3.各種云彩圖片、照片，音樂。

一、開始環節：播放音樂，引出云彩。

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌。

這個環節分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的`白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.

3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結束環節：情境游戲。

分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十五

1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。

2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力。

3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的愿望。

1、寫有“風”漢字的頭飾。

2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。

3、磁帶、錄音機。

一、傾聽風聲，用游戲引出主題。

1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。

云彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。

1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。

師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）。

師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？

（啟發幼兒根據圖片想象回答）。

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）。

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。

2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。

（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。

（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。

（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容。

師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”

三、師小結，結束活動。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十六

活動目的：

1、樂意用多種方式表現散文詩的語言美和意境美。

2、理解散文詩內容，感受云彩變化的奇妙。

活動過程：

一、謎語導入。

謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。”

小結：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

（一）完整欣賞，理解散文。

1、小白船。

提問：吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？

提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的'樣子。

小結：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

（二）再次欣賞，欣賞散文。

提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？

小結：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。

幼兒分享，跟著畫面共同表現。

要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現詩歌的優美。

三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。

結束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十七

1.理解散文詩的內容，了解“豎、揚、飄、躬、張”等動詞，感受散文詩的意境美。

2.了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，激發對大自然的熱愛之情。

3.能大膽講述、表達云彩的變化，豐富和提高想象力和語言表達能力。

視頻（藍天白云，風吹云動）、課件、圖示支架教具、背景音樂。

一、互動對話，引發主題

游戲：幼兒輕輕地閉上眼睛，教師扇動紙張，感知風。

提問：風有什么本領？

小結：風的本領可真多，它還有一個本領，我們一起來看看吧。

觀看視頻“藍天白云，風吹云動”。

二、理解詩歌，感知優美

1.提問：你看到的風有什么本領？（風會吹云，云會變）

2.完整欣賞詩歌。

提問：天上的云彩都變成了什么？

相關追問：變成小白船之后，又發生了什么事？

三、圖示支架，分段欣賞。

吹呀吹，云彩變成什么了？之后又發生了什么事？

小白船去哪兒了？

兇猛的獅子嚇跑了誰？

胖娃娃跑來跑去跟誰玩？

天上的云彩變啊變，可真有趣，那是誰把云彩變得這么有趣？

四、配樂朗誦、表演散文

一邊輕聲跟誦，一邊自由表演、做動作。

首尾呼應

附：散文詩

云彩與風兒

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十八

1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.感受云朵的變化，了解風與云的關系。

3.嘗試用吹畫表現云彩的變化。

課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。

材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。

一出示組圖根據畫面大膽想象了解風與云的關系

1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。

2.鼓勵幼兒自由討論。

二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美

1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。

三出示成品圖發放工具用吹畫表現云彩變化

1.鼓勵幼兒自由想象，激發吹畫的興趣。

2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。

四組織談話鼓勵幼兒結合作品創編詩歌

——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇十九

1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3.培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

幻燈片—云的形態。

一、激發幼兒興趣。

1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來!

今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?

2.請小朋友仔細觀察：

看看窗外的天上有什么?

大樹的葉子為什么會動?

二、觀看后交流。

1.你們看到了什么?

(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。

你平時看到的云會動嗎?

(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。)。

2.大樹的葉子為什么會動?

(啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。

1.教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺?

(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)。

2.配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?

(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。

(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。

3.集體跟著老師朗誦散文詩。

(1)引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

四、欣賞—云的形態。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。

中班語言云彩和風兒教案大全（20篇）篇二十

1、發現云彩的變化，感受大自然的美。

2、理解散文內容，學習朗誦散文。

3、根據云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。

戶外觀察云彩的知識經驗準備；與散文相關的課件、圖片。

一、談話導入，激起興趣。

師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優美的話表達出來）。

播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。

提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變去呢？”(因為有風)。

二、理解散文內容。

1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內容，感受其優美的意境。

云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變去，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。

2、提問:。

“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變去）“剛才云彩都變成了什么小動物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢”

3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。

4、集體跟著老師朗誦散文。

三、仿照散文句式進行仿編。

1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。

2、幼兒根據散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”

3、進行仿編散文朗誦。