幼兒園中班是孩子們開始培養觀察力和動手能力的時期，總結有助于發現他們在觀察和實踐方面的優勢和不足。下面是一些幼兒園中班的專家觀點，希望能給大家提供一些參考。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇一

1、活動前，讓幼兒初步認識空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。

2、每組一個裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。

四、活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們來一起猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，聞也聞不到，

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?

2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。

(三)實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣。

以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

2、土里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

(四)幼兒集體討論。

1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

(五)教師小結：

(六)延伸活動：

應該怎樣保護空氣?

教案設計頻道小編推薦：

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇二

一、創設情境：談話導入活動。

1、師出示保鮮袋：這是什么?

2、師：對，這是廚房里用的小口袋，平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲。可是小口袋說餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。

二、嘗試活動：裝空氣，引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)。

2、幼兒自由猜想。

3、教師小結：對了，因為小口袋吃了空氣，所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今天來了很多小口袋，請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。

1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)。

2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎?

3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)。

4、請成功的小朋友說說是怎么做的?

5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法?

6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學著做。

7、教師總結：把袋子的嘴巴張開，上下晃動;1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦!

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣?

10、一起放開口袋，放走空氣。

11、小結：原來空氣是會動的。

四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)。

座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?

娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣?

小結：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動。

1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了?

教師小結：變成了一個漂亮的風箏娃娃，怎么變得呢?

2、打扮胖娃娃：長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以!(引導幼兒觀察彩帶的顏色和數量：老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。

3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以勇敢的請客人老師幫忙。

六、戶外游戲活動。

1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)。

2、幼兒自由玩。

師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇三

一、活動目標。

1、初步了解空氣是看不見的、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

根據目標的總體指導方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

為實現活動目標，突破活動的重難點，我采用了以下。

教學。

方法。

新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此，在本次活動中，我采用的教法有：

1、啟發提問法：在活動中，教師提出一些啟發性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導幼兒積極思考，形成有效的師幼活動。

2、演示教學法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知、發現杯子中是有空氣的。

3、操作教學法：它是幼兒建構活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發現空氣的秘密和作用。

在整個活動中，應尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅可以提高幼兒的認識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采用了以下學法：

1、觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發展幼兒的觀察能力和思考能力。

2、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用恰當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，在活動中，積極引導幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

二、活動準備。

1、白色塑料袋每人一個。

2、玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

3、裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。

三、

活動過程。

根據幼兒的年齡特點和經驗水平，我采用了逐層深入、環環相扣的方式來組織本次活動。

1、教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。

興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動充滿期待，并產生濃厚的學習興趣。

2、教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。

實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。

教師啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想與討論，尋求答案。

最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環節，教師通過演示實驗和拋出的啟發性問題，引導幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發現空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。

3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

(3)啟發幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。

在此環節，教師為幼兒創設了寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。通過幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說一說等活動，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點。在此環節，實現了活動目標1、4、小組實驗，探索空氣的作用。

實驗一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?

實驗二：把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。

教師引導幼兒實驗時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點燃的蠟燭為什么會熄滅?

實驗后，小組討論與交流實驗的發現與結果。

教師小結：空氣有充氣和助燃的作用。

新《綱要》指出：在科學活動中，教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官、多種方式進行探索提供活動的條件。幼兒在操作實驗中，與材料積極互動，主動建構自己的認知體系。同時，又可以與同伴進行交流合作，發展幼兒的合作意識與能力。在此環節，我實現了活動目標2。

通過幼兒尋找空氣和小組合作實驗，也突破了本次活動的重點與難點。

5、引導幼兒根據生活經驗討論：為什么說空氣是寶貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人與動物都離不開空氣。

教師為幼兒創設了一個自由寬松的語言環境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經驗，加深幼兒各自的認識。教師啟發式的提問，激發幼兒積極思考，大膽表達自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。

為鞏固和拓展幼兒有關空氣的認識，我將本次活動延伸到生活和區域活動中，讓幼兒進一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發現及時與大家進行交流。

最后說一下我對本次活動的評價。幼兒科學教育不能只重視活動的結果，更應重視它的過程。在本次活動中，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運用多種感官，動手動腦，探索發現空氣的特征與作用。在活動中，遵循了幼兒的發展規律和學習特點，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗的需要。

四、教學反思。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

尋找空氣教案。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇四

1對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

2在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

3了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

4發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5培養探索自然的興趣。

引導幼兒用好方法尋找空氣。

理解科學現象與空氣的聯系。

1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋。

2、環境污染光盤或圖片。

3、課件：空氣的自我介紹。

1、導入：

(1)教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)。

(2)智慧娃娃和小朋友們打招呼。

(3)智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”(空氣)。

(4)利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀?瞧，它來了!

3、放映課件：空氣的自我介紹(配音材料附后)。

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)。

1)不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

2)活動時聲音要輕。

3)盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索。

幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎?

(1)如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

(估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)。

(2)提問：你在活動區玩了什么?有什么發現?

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

(3)智慧娃娃小結：(其實，剛才你們已經找到它了，)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)。

8、了解空氣的作用：

(1)提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

(3)小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣?

(1)幼兒自由發言。

(2)提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢?

(3)設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢?(環保教育)。

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧!(活動自然結束)。

本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇五

活動目標：

1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

活動準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣。

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、總結。

三、嘗試活動：手帕的變化。

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？

6、總結。

四、活動延伸。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇六

1.喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

2.通過實驗操作和生活聯想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.體驗解決問題的成就感。

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣?

除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)。

1.老師操作，幼兒觀察。

師：活動結束后，老師會在區角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

3.生活的環境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?

師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現?(粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)。

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

(環節評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)。

二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。

小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

(環節評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)。

三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。

(一)我們的生活離不開它.

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。

得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?

(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

(環節評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規范、準確地講述火焰的'變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活遷移。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。

(環節評析：本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。)。

1.幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

3.幼兒作為環境小衛士，制作海報、標志等呼吁人們保護環境。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：空氣我們每天都呼吸著的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無色無味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類的生存和生產有重要影響。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇七

1、撕破充滿空氣的塑料袋并擠壓，問幼兒你們觀察到了什么？請幾個幼兒上前用身體來感受袋口空氣的流動。并向其他幼兒講述自己的感受。

2、之前我們用我們自身來感受，還可以借助什么來幫助我們知道空氣流動起來就是風嗎？（引導：例如扇子）適當延伸至如果空氣流通速度和量變大會變成風。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇八

1.通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，認識到生活中處處都有空氣。

2．讓幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力。

3．激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

材料準備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。

1．實驗一：紙為什么不濕。

師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？

幼：沒有。杯子是空的。

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：到底是濕了還是沒有濕？

幼兒做實驗，結果紙沒有濕。

我們自己來做做實驗就知道了。

師：紙為什么不濕？水為什么進不去？我們再來試一試。

幼兒做第二次實驗，將杯子傾斜放入水中，看看會出現什么現象。

師：看一看，什么跑出來了？

幼：泡泡。

幼：氣泡。

幼：許多泡泡跑出來了。

師：猜一猜，紙濕了嗎？

幼：濕了。

幼：沒濕。

師：那我們看一看吧。

幼：濕的。

師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來的氣泡呢？

幼：杯子里不是空的'，有空氣。

幼：空氣看不見，我們以為是空的。

幼：氣泡就是空氣。

師：第一次紙為什么沒濕？水為什么進不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）。

幼：杯子里有空氣。

幼：水只能往下流，不會往上流。

幼：空氣在杯子里沒出來，水就進不去。

師：第二次實驗時紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）。

幼：空氣跑了，水進去紙就濕了。

幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進去了。

師：那么，這杯子是不是空的呢？

幼：不是空的，里面有空氣。

幼：看著是空的，因為空氣看不見。

2．實驗二：找空氣。

師：什么地方有空氣呢？我們一起來找一找。

師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來。（幼兒興奮地玩玩具）。

師：屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣？

幼：有空氣。

師：我不太相信，你們能抓到它嗎？

幼兒每人一個塑料袋，到處抓空氣，最后都舉著鼓鼓的塑料袋子回來了。

師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？

幼：我在桌子底下抓的。

幼：我在走廊上抓的。

幼：我在房間里抓的。

3．實驗三：人體里有沒有空氣。

師：人體里有沒有空氣？

幼：沒有。

幼：有空氣。

師：有什么辦法讓我相信你身體里有空氣？

幼：吹口氣，你試試。

師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。

幼：（用管子吹氣）我看不見呀。

師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做實驗，冒出許多泡泡。）。

4．實驗四：土里有沒有空氣。

師：土里有沒有空氣？

幼：沒有，沒有。

師：猜的不算，有什么辦法試一試呢？

幼：把它丟進水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒實驗，冒出泡泡。）。

5．討論與聯想。

師：哪里沒有空氣？（離開地球，月亮上就沒有空氣。）。

6．延伸活動：空氣有什么用。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇九

空氣在我們日常生活中是必不可少的，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、引導幼兒根據生活經驗討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等)。

引導幼兒進一步探索思考：水里有空氣嗎?高空有空氣嗎?并把自己的發現及時與大家進行交流。引導幼兒閱讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續進行空氣的游戲。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇十

活動目標：

1、透過欣賞各種彈珠滾畫作品，感受各種粗細不同的彩色線條交織在一齊的美。

2、嘗試用大小、光滑度不同的彈珠蘸上各種顏色進行滾畫，探索彈珠滾畫的墓本方法。

3、能夠對自己和同伴的作品進行想象和猜測，大膽表達自己的感受和想法。

活動準備：

1、有對偶然的形進行大膽想象和表達的經驗。

2、彈珠滾畫作品若干。

3、每組大小、光滑度不同的彈珠若干個，四個盤子(里面裝有四種不同的顏料)，四把小勺，a4大小的作業紙人手一張，成人鞋盒蓋人手一個(將作業紙放人鞋盒中，彈珠滾動時不會滾出去)。

活動過程：

1、欣賞各種彈珠滾畫，感受各種彩色的線條交織在一齊的美。

2、探索彈珠滾畫的印制方法。

(1)教師：猜猜，這么漂亮的畫是怎樣做出來的。

(4)教師邊示范邊講解：先將作業紙放人盒蓋內，再用小勺舀出顏料盤中的彈珠放入盒蓋內，上下左右搖晃盒蓋。想換另一種顏色時，將彈珠倒回顏色盤，用小勺在其他顏色的盤中舀彈珠。

3、嘗試進行彈珠滾畫活動。

教師：怎樣讓線條變得更長怎樣才能讓畫面變得好看。

4、作品評價。

教師：你的畫像什么你是怎樣印畫的印畫時出現了什么問題你是怎樣解決的。

【評析】。

該活動中，教師給每組都帶給了比較性很強的色彩，幼兒在反復操作中不斷感受色彩碰撞產生的變化，從而獲取豐富的色彩經驗。同時，縱橫交織的彩色線條充分激發了幼兒的想象力。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇十一

1、根據瓶口的大小、形狀等特征尋找相應的瓶蓋。

2、在探索活動中，嘗試用“擰”、“按”的方法為瓶子蓋蓋子。

3、積極參加活動，體驗操作探索的樂趣。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

【活動準備】。

城堡場景；不同大小、不同顏色、不同形狀的瓶子若干。

【活動過程】。

一、創設情境，激發幼兒的參與積極性。

1、師：孩子們，你們聽說過瓶子王國嗎？今天我們要去瓶子王國哦，來我們開上小火車出發咯！（進場音樂）。

（邊走邊說）快看好多的瓶子啊！歡迎來到瓶子王國！

2、師：瓶子國王來了，孩子們快和瓶子國王問好。

師：誒，你們看瓶子國王怎么了？為什么不開心呢？（教師引導幼兒觀察瓶子國王的表情，請幼兒猜測國王發愁的原因）。

二、幼兒初步嘗試為瓶子找蓋子。

1、幼兒第一次自主探索。

師：我們一起來找找，然后給瓶寶寶戴上帽子吧！（操作音樂）戴好帽子的瓶寶寶還放到城堡來哦！（幼兒操作）。

師：真棒！都給瓶寶寶戴上了小帽子。好啦，我們坐到后面小椅子上去吧！

2、集體檢查是否正確配對并蓋好了。

師：你幫哪個瓶寶寶找到帽子的呀？你怎么知道這頂帽子就是這個瓶寶寶的呢？（個別幼兒介紹自己的探索過程）孩子們，你們真聰明，用了這么多方法給瓶寶寶找到了帽子。

師：你們看，現在這個瓶寶寶的帽子還會掉嗎？剛才他是怎么做的？我們一起來學一學（戴上帽子，轉一轉，擰一擰）。

師：原來有的瓶子寶寶，戴上帽子不能擰一擰，得按一按。我們一起來做一做，（戴上帽子，按一按，按一按）這個瓶寶寶的帽子也戴好了。

總結：我們在給瓶寶寶找帽子的時候，可以看看瓶寶寶和帽子的大小，還可以看看有的瓶寶寶帽子的顏色和身上的顏色很像呢，這樣我們就可以更快地給瓶寶寶找到合適的帽子了。戴上之后有的得擰一擰，有的得按一按，這樣帽子才能戴緊哦！

三、再次嘗試，找到合適的帽子戴戴緊。

師：瓶子城墻還有很多瓶寶寶帽子戴的不合適，有的太大，有的太小，有的還松松的沒戴緊，快再來幫幫忙吧！我們幫這些瓶寶寶找到合適的帽子，別忘了還得把瓶寶寶的帽子戴戴緊哦！（操作音樂）。

四、變魔術：瓶子樂器。

師：你們幫瓶子寶寶都找到了合適的帽子，國王心里真高興啊！國王還準備送給我們每一個小朋友一個瓶寶寶呢，快選一個你喜歡的瓶寶寶坐到小椅子上去吧！

師：現在我們要讓它變成一個會唱歌的瓶寶寶哦，你們看這里有許多小紐扣，待會兒放進瓶寶寶肚子里，戴上帽子，把帽子戴戴好，戴戴緊。我的瓶子寶寶就會唱歌咯！你們聽！

師：孩子們趕快來試試吧！（幼兒操作放紐扣，鞏固練習）（結束音樂）。

師：我們一起來和瓶寶寶唱歌跳舞吧！

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的.空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇十二

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

1、白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。

三、幫助幼兒理解空氣與我們的.生活關系，了解人和動物都離不開空氣。

四、出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等）。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇十三

”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題使幼兒變被動者為主動。

學習。

者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發幼兒探索自然現象的興趣。

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)。

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)。

(二)提出問題，幼兒猜想，

資料共享平臺。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)。

2、幼兒討論后回答，教師點評。

1、身體里的空氣。

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。

幼兒園中班科學尋找空氣教案（優秀14篇）篇十四

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

1、運用多種感官感知空氣的存在；

2、對科學實驗感興趣，并進行積極探索。

1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）。

2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

1、介紹材料自由找。

這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）。

3、小結：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）。

6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發現了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）。

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

2、師介紹實驗材料，提出實驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

總結：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學活動課中再來探索。