教學工作計劃可以為教師未來的教學工作提供有益的經驗和教訓，推動教師職業成長。看看下面這些教學工作計劃的范文，或許能給你一些靈感。

教案積累·運用三（專業19篇）篇一

1學習順序顛倒后意思不變的詞語。

2搜集描寫春天的詩句，感受古代詩歌的美。

3讀懂故事，理解成語。

4能用普通話大方地向大家介紹你了解的傳統節日。

5習作：給你印象最深的節日。

6自主閱讀《我不是最弱小的》。

1搜集描寫春天的詩句。

2查找資料，了解傳統節日的含義和特點。

4～5課時。

教學過程。

1學生自讀這些詞語，想一想，這些詞語有什么規律和特點。

2交流自己的發現，即詞語順序顛倒后意思不變。

3再讀一讀，悟一悟，體會這些詞語的特點。

4你還能說出這樣的詞語嗎？再說幾個這樣的詞語。

1讀一讀這些詩句，想一想它們有什么相同的地方。

2讓學生說說它們的相同之處（都是描寫春天的詩句）。

3品讀詩句，感受古代詩歌的美。

4你還知道哪些描寫春天的詩句？

5全班交流，記下自己喜歡的句子。

1自讀成語故事，讀準字音。

2提出自己不懂的.地方。

3理解“火樹銀花”這個成語，并能用自己的話說出成語的意思。

2學生讀題，明確口語交際的內容。

3明確口語交際的要求：說的同學要用普通話，做到說得清楚，聽的同學要認真聽，做到聽得明白。

4學生在小組內介紹自己了解的傳統節日。

5評一評，看誰說得清楚明白，每組推出說得最好的一位同學。

6各組推出的同學上臺交流，大家評一評誰說得最清楚，最生動。

7師總結，充分肯定學生在課外認真查閱資料的積極性，鼓勵學生多讀課外書，還要學會在生活中積累知識。

2學生讀題，明確要寫的內容以及寫作要求。

3回憶一下在節日里你看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么……再寫下來。

4學生獨立完成習作草稿。

5老師選1～2份習作，在全班評議修改。

6學生自改或互改習作。

1學生自讀短文，要求讀準字音，把句子讀通順。

2勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，多讀讀。

3學了這篇短文，你明白了什么？

4選擇自己喜歡的內容，想辦法記住，豐富語言積累。

教案積累·運用三（專業19篇）篇二

1．了解省略號的多種作用。

2．積累有特色的對聯，感受其中的趣味。

3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。

4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的.實踐能力。

5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發真情實感。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

1．讀三句話，體會當中省略號的作用。

2．同桌交流。

3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。

4．全班交流。

5．教師總結。

1．讀兩組對聯，說說你發現了什么。

2．與同桌一起探討如何斷句。

3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。

4．全班交流搜集到的其他趣味對聯。

1．讀對話，說說你知道了什么。

2．概括理解文章內容的方法。

3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。

4．以其他課文為例，談對此方法的理解。

1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。

2．審題。

3．小組設計活動方案。

4．開展活動。

5．班上針對活動進行總結、交流。

6．評議最佳活動小組。

1．復習導入。

2．閱讀要求，審題。

3．拓展思路。

4．學生習作，教師巡視。

5．選擇幾篇優秀習作講評，學生修改自己的習作。

6．謄寫。

1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。

2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。

3．同桌練讀，體會詩中情感。

4．表演朗讀。

教案積累·運用三（專業19篇）篇三

口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

〖教學重點難點〗

１、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

〖教學過程〗

找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。

１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）

４、進行交際，要求人人參與。

教案積累·運用三（專業19篇）篇四

1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當地運用成語。

2、積累廣告語，增強環保意識。

3、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養積極參與、主動探索的精神；養成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質。

4能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養成修改和與人分享習作快樂的好習慣。

綜合性學習：學生在進入本單元學習時，教師就可布置本項學習任務，讓學生確定探索的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。

教學時間。

3~4課時。

一、溫故知新。

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用（三）”的“溫故知新”里去看一看。

2、學生自讀成語，要求讀正確。

3、互相交流自己發現的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）。

4、分組對讀成語。

6、用自己喜歡的'方式積累這些成語。

二、點擊成語。

1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事，要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝。

1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）。

2、學生自由反復讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處？

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設計一則廣告語嗎？

7、全班交流，選出最富創意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、綜合性學習。

1、進入本單元學習時布置學生根據自己的興趣確定探索的內容或方向。

2、根據自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑（電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

5、成果展示，共同分享。

（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。

（2）觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。

（3）成果評比，重在激勵。

6、教師小結本次活動。

五、習作百花園。

1、讀懂要求。

（1）讓學生自讀習作提示。

（2）明確本次習作內容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習性、特點）。

2、引導選材。

（1）引導學生選取習作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學習”搜集的資料中選材。

（2）如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習性、特點？（為了增強趣味性，可在習作中舉一些典型事例。）。

3、創設安靜環境，學生習作。

4、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改習作的習慣。

5、師生合作，當面評改，以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學習別人的長處。

7、全班欣賞同學的精彩習作。共同分享習作的快樂。

六、自主閱讀園地可在習作中當作范文讓同學們自主閱讀、學習。

教案積累·運用三（專業19篇）篇五

閱讀短文《爸爸的咳嗽》。

一、提出閱讀要求。

學生讀短文和文后的練習題。

二、再讀短文

1.邊讀邊思考文后的題。

2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。

三、學生自學后，討論交流。

1.這篇短文主要講了什么內容？你從中懂得了什么？

（短文講自從搬進新居后，我發現父親的咳嗽病，經過仔細觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對環境造成了污染。）

從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環境污染威脅著人類健康，應早日治理。

2.短文在寫法上有哪些特點？

（1）文章層次清楚，寫了發現病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。

（2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關系清晰明了。

教案積累·運用三（專業19篇）篇六

1.朗讀詩句，抽學生說說發現了什么。

2.讓學生交流自己的發現。

3.請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。

1.讀例子，發現規律。

2.以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。

1.讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。

2.討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎?

1.以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。

2.推薦代表全班交流。

3.討論：你對哪些同學的方法比較感興趣?

1.學生讀習作提示，明確習作要求。

2.組內交流：介紹自己選擇的.美景。

3.教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。

4.擬寫提綱，交流修改。

5.完成習作草稿，自我修改或交換修改。

1.自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的?

2.交流各自的體會。

教案積累·運用三（專業19篇）篇七

1通過“溫故知新”，感受語言表達的豐富。

2通過“語海拾貝”，積累描寫春天的詩句。

3自讀成語，了解成語的意思。

4通過“口語交際”，了解傳統節日的習俗。

5通過習作，學會留心生活，用心感受，寫清事情經過，做生活有心人。

6通過“自主閱讀園地”，感受小薩沙美好的心靈。

教學準備。

搜集描寫春天的詩句。了解傳統節日的習俗和搜集自己過節的照片。

教學時間。

3~4課時。

教學過程。

1.自讀四組詞語，體會每組詞語的特點。

2.交流發現的結果。

3.再說幾個這樣的'詞語。

投影出示句子。

1.指名讀句子，感悟詩句的意思。

2.指導背誦詩句。

3.你還知道哪些描寫春天的詩句？

1.自讀成語故事，不懂的地方提出來討論。

2.指導用“火樹銀花”說話。

3.講講這個故事。

（一）教學目標。

1.能選擇自己感興趣的節日說一說。

2.能把內容說清楚。

3.學習評價別人的講述。

（二）教學準備。

了解傳統節日的有關習俗。

搜集自己過節的照片。

（三）教學過程。

1.傳統佳節知多少。

(1)搶答：你知道我們中國有哪些傳統節日？

(2)找朋友。出示一些節日名稱和習俗，連線。

如：元宵節賞月。

中秋節賞燈。

清明節踏青。

2.爭先恐后話佳節。

(1)四人小組內交流自己感興趣的節日，可以介紹節日的傳說、過法、習俗。要求把話說清楚。

(2)推薦代表在全班交流。

3?七嘴八舌來評價。

(1)評價要求：把自己感興趣的內容介紹清楚明白。

(2)評選最佳講述者和最佳評價者。

（一）教學目標。

1?結合口語交際課的介紹，選擇印象深刻的節日寫下來。

2?要寫清楚在節日里看到的、聽到的、做過的、想到的。

3?盡量在習作中用上平時積累的詞語。

（二）教學過程。

1?審讀習作要求。

指名讀，其余學生勾畫出本次習作的內容和要求。

2.回顧口語交際課的內容，選擇自己印象最深的一個節日講給同桌聽，要求講清節日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么。

3.集體交流，互相評議，相互啟發，提出改進意見。（學生各抒己見，教師相機作出恰當的歸納，提醒：要恰當用上平時積累的詞語）。

4.學生起草習作。

5.學生自讀修改，再在四人小組內朗讀自己的習作，讓別人與自己一起分享。

6.集體交流評議，修改。

7.欣賞佳作。

1.學習《我不是最弱小的》。

(1)自讀短文，勾出自己喜歡的語句。

(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。

2.學習《唐詩幫我學作文》。

(1)自讀短文，勾出自己感興趣的詩句。

(2)談談自己讀后的心得體會。

教案積累·運用三（專業19篇）篇八

教學目標1.知識與能力：自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。

2.過程與方法：自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現；自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。

3.情感態度價值觀：自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學課時2課時。

第一課時。

1.自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現。

2.自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。

多媒體課件。

一、互動平臺。

1.全班集體閱讀，本單元課文寫得生動，因為什么？

指名回答：

本單元課文寫得生動，因為作者善于觀察。

2.分角色閱讀，總結每位同學總結觀察在本單元文章的運用？

郝思：觀察瀑布，由遠及近。

薛文：《家鄉的紅橘》按照四季的順序觀察而寫。

秦學：《荷花》由形狀、顏色、味道層面仔細描寫。

于藍：《可愛的大熊貓》從形象、動作、性情方面仔細描寫。

3.集體朗讀，了解善于觀察對于文章的寫作的好處。

二、溫故知新。

1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發現帶點詞語表達的意思，感悟句中帶點詞的意思。

2.想一想，說一說：這些句子有什么共同處？（這些句子都是比喻句。）。

3.這些比喻句的組成是什么？（本體、比喻詞、喻體。）。

4.你知道哪些比喻詞？（像、似的、如、好像、仿佛……）。

5.拓展練習：鼓勵學生再說幾個帶有比喻詞的比喻句。

三、語海拾貝。

1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。

2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。

3.分別出示“瀑布”“花兒”“大熊貓”的圖片，結合圖片和特征閱讀四字詞語。

1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。

2.至少寫出四個打比方的詞語。

3.按要求寫一寫。

瀑布：

花兒：

大熊貓：

1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。

（1）那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。

（2）原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。

2.至少寫出四個打比方的詞語。

像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。

3.按要求寫一寫。

瀑布：從天而降一瀉千里。

花兒：爭奇斗艷萬紫千紅。

大熊貓：憨態可掬貪吃好睡。

第二課時。

1.自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。

2.自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、談話導入。

1.同學們，細化聽笑話嗎？

2.誰能給大家講一個笑話啊？

3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進入第一部分：開心一刻。

二、開心一刻。

1.學生用自己喜歡的方式自由閱讀。

2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。

3.教師也參與說笑話的.活動，與學生互動，并讓學生感受語言的諧趣美。

三、自主閱讀園地。

1.我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊，有平原右高山，地理條件十分優越。在我們的西藏高原上，那里有著勝似仙境的優美風景，還有那豐富的資源。今天，老師帶領你們一起進入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。

2.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。

3.學習生字：

（1）多媒體出示生字。

構、圖、優、資、材、牧。

（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。

（3）指名讀，指名領讀，齊讀。

（4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。

3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。

文章是按照什么結構寫的？寫出每部分的段意。

學生匯報：

第一部分（第1段）：西藏高原的特點是美麗神奇。

第二部分（第2—6段）：西藏高原風景優美、資源豐富。

第三部分（第7段）：西藏富饒可愛。

4.再次閱讀文章第二部分，交流閱讀收獲。

（1）課文從哪幾個方面描寫了西藏高原優美的風景？

（2）哪幾個方面來寫西藏高原的資源豐富的？找出相關的句子，讀一讀，說說自己的感受。

（3）人們為什么跳起了歡樂的“鍋莊”舞？

（4）作者對西藏高原有著怎樣的情感？

匯報：

（1）課文從天空、高山、湖泊3個方面描寫了西藏高原優美的風景.

（2）資源豐富：珍貴的藥材、稀有的礦藏、茂密的森林。心中對西藏高原的熱愛。

（3）祖國的西藏不僅風景優美，而且資源豐富，是一個富饒、可愛、神奇的地方。

（4）體現了作者對西藏高原的熱愛和贊美之情。

5.讀了全文，了解了西藏高原的優美的風景，豐富的資源，你們想到了什么呢？你想對我們偉大的祖國說些什么嗎？動筆寫下來，然后小組內交流一下。（5分鐘后讀給大家聽，看誰寫得更好）。

（1）自學質疑：動筆寫感想。

（2）合作釋疑：小組內交流感想。

（3）展示評價：選小組代表把感想讀給大家聽，其他同學補充并評價。

6.讀了這篇課文，大家的想法很多。但老師聽得出來，同學們的字里行間都表達了自己對西藏高原的贊美和向往之情，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。希望你們能夠把這種感情變成一種現實的行動，保護自然，關愛動物，讓祖國的河山變得更加美好。

7.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。

1.西藏高原的特點是什么？

2.形近字組詞。

構（）圖（）優（）資（）材（）。

購（）咚（）憂（）姿（）財（）。

3.詞語搭配。

（）的藍天（）的湖水（）的風景。

（）的資源（）的圖畫（）的藥材。

【課堂作業新設計】參考答案。

1.西藏高原的特點是什么？

西藏高原美麗、神奇、富饒、可愛。

2.形近字組詞。

構（結構）圖（圖畫）優（優美）資（資源）材（木材）。

購（購買）咚（叮咚）憂（憂傷）姿（姿態）財（財產）。

3.詞語搭配。

（光潔）的藍天（清澈）的湖水（優美）的風景。

（豐富）的資源（美麗）的圖畫（珍貴）的藥材。

自主互動：觀察使文章動人。

溫故知新：了解比喻詞，學寫比喻句。

語海拾貝：積累詞語。

自主閱讀園地：西藏高原。

教案積累·運用三（專業19篇）篇九

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

（5課時）。

1、復習學習過的諺語，背一背。

2、出示練習的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來。

3、學生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語。

5、交流其他諺語，指名學生寫到黑板上。

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。

2、分小組學習：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導。

3、小組派代表在班上講故事，學生聽后評議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈一〉、創設情境，激發談話興趣。

1、教師配樂朗讀有關秋天的散文。

2、導入話題：秋游干什么？

〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。

1仔細觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

〈三〉、小組內討論：今年秋游我們怎么玩？

〈四〉、在小組形成一個方案的基礎上全班交流，指名一個學生做好記錄。

〈五〉、全班討論：哪個方案好？為什么？

〈六〉、課堂小結。

〈一〉、談話導入，激發作文興趣。

〈二〉、交流啟發，拓寬思路。

1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物。

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理。

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈三〉、讀習作要求，明確作文要求。

1、選擇的.事情應該是自己感興趣的。

2、必須是發生在暑假的事情。

3、要注意做到內容具體，語句通順。

〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。

〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結，布置作業：

1、繼續完成作文。

2、完成練習冊。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十

1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。

2、在語言環境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。

4、鞏固和自主識字的方法。

幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。

師：小黑板、生字詞語卡片。

生：帶字典。

2—3課時。

（一）“讀一讀”：注意帶點字的讀音。

1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現代人必備的'能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。

2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。

3、抽生讀，教師適時糾正。

4、指導讀，齊讀。

（二）“想一想”：你們還認識我嗎？

1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。

2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。

3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發現？

4、抽生說出自己的發現。

5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。

6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的詞語。

（三）“比一比”：填反義詞。

1、抽生讀上面的四對反義詞。

2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。

3、自己讀句子，填寫反義詞。

4、做完后比一比，看誰做得又快又準。

（四）“寫一寫”：比比寫寫。

1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。

2、讀例句，說說字、詞、句的關系。

3、用字組詞，再口頭造句。

4、賽一賽，看誰說得又多又好。

5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。

（五）“玩一玩”：猜謎語。

1、師：我們在學習課文的時候，已經知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？

2、復習猜謎語的方法。

3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？

4、抽生說說是怎么猜出來的。

（六）、“賽一賽”：讀讀背背。

1、師：孩子們，到目前為止，我們已經學習了不少古詩，你能背出幾首來？

2、同桌互相背一背自己知道的古詩。

3、出示古詩《回鄉偶書》，師簡要介紹作者賀知章。

4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。

5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。

6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。

7、你還知道賀知章的其它詩嗎？

8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。

（七）“認一認”：自主識字園地。

1、請學生讀要求。

2、請同學們用學過的查字法，認生字，并把生字的音節抄下來。

3、小組內檢查生字讀音，互相糾正。

4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。

5、請同學們試著讀通短文。

6、齊讀短文。

（八）、總結。

1.大家一起談談，通過學習都有些什么收獲。

2.總結小紅旗獲得情況，表揚優秀，鼓勵進步。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十一

1.學生有感情地朗讀。(看誰讀得最好)。

2.回顧課文內容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。

3.討論交流引號的作用。

1.學生試讀，教師再范讀。

2.學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。

3.教師補充講解，相機進行愛國主義教育。

4.指導學生記憶、背誦這幾句話。

1.了解短文內容。

2.學生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處?

3.教師出示題目不恰當的作文，讓學生討論可以怎樣改。

4.結合自己的習作題目進行修改。

1.學生了解本次口語交際的內容及要求。

2.教師介紹什么是國旗下的演講，應該講些什么及演講時應注意些什么。

3.學生做準備(10～20分鐘)。

4.小組交流，再選代表上臺演講。

5.評出優秀演講者，并給予適當獎勵。

1.讀題，弄清習作內容及要求。

2.教師指導學生審題，進一步明確習作要求。

3.前一個題目以“口語交際”為基礎完成。后一個題目重點指導學生做好三點：(1)寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因;(2)抓住人物特點;(3)表達出自己的'真情實感。

4.學生開始習作，老師巡視指導。

5.評價修改：

1.學生自讀。

2.鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。

3.批讀后，談感受。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十二

1 讀讀背背，積累名言警句。

2 閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3 口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。

5課時

一 完成“讀讀背背”。

1 激發興趣。

同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

2 自主讀詩句，讀正確。

3 指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

4 背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5 課外拓展。

二 閱讀《真實的高度》。

1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

一 談話引入主題。

同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二 個人準備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。

三 小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

四 班級演講賽。

各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。

五 老師總結。

勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

一 激趣導入 。

在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

二 閱讀習作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

三 學生構思后自主習作。

一 廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

三 修改習作。

1 運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。

2 同桌交換檢查。

四 佳作展覽。

舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十三

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學習運用。

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學習運用。

2、了解成語的意思，主動積累知識。

投影幻燈、卡片、成語故事書

一用投影幻燈打出歇后語，請學生讀讀，說說意思。

學生發言。

教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領會它的本意。現在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。

二閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事，說一說講了什么。

學生發言。

3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里？請大家自由發言。

學生發言。

教師：那個最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學生發言。

三板書設計

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

教案積累·運用三（專業19篇）篇十四

1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。

2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

（一）溫故知新

1. 讀成語，說意思。

2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？

（二）語海拾貝

1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。

2. 熟讀背誦。

（三）點擊成語

1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。

2. 用“口若懸河”說一句話。

（四）自主閱讀園地

1. 提示用學過的方法閱讀。

2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。

3. 交流感受、體會、收獲。

（口語交際：有效的勸阻）

（一）教學目標

1. 向同學講述你家里曾發生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。

2. 認真聆聽別人的發言，聯系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。

（二）教學準備

學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。

（三）教學過程

1. 創設情景，激發談話愿望。

請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。

2. 小組合作，多向交流。

（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。

（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。

3. 全班交流，評議提高。

（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

（2）集體評議。

（3）教師根據情況，適當點撥提升。

（習作百花園）

（一）教學目標

1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。

2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。

3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。

（二）教學準備

認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。

（三）教學過程

1. 審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

2. 啟發回憶，篩選內容。

（1）誰給你留下了深刻印象？

（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。

3. 自擬草稿，構思習作。

4. 自讀自改。

5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。

6. 同桌互評互改。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十五

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

閱讀、口語交際、縮寫

培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學時間：三課時

課前準備：搜集信息

教學目標：

1、學習

、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學重點：

快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學難點：

體會短文表達的思想感情。

教學過程：

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

教學目標：口語交際

教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學難點：培養學生口語表達能力

教學過程：

教師備注

[學生活動設計]：朗讀

討論

自讀自悟

一、創設口語交際的情境。

進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

教學目標：縮寫《小英雄雨來》

教學重點：

分清課文中的重點內容和非重點內容。

教學難點：按照縮寫方法進行縮寫。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導差生

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。

反饋：（總結評比作文）

教案積累·運用三（專業19篇）篇十六

學習選自〈三字經〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。

朗讀背誦〈三字經〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。

一、學習選自〈三字經〉中的八句話。

1、教師范讀。

2、學生齊讀。

3、引導學生查閱有關資料弄懂意思：前四句講了學習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。

4、學生讀順讀熟，并背誦。

二、閱讀分析〈給予的故事〉。

1、老師范讀。

2、學生自讀自學疏通生字詞，大體了解。

3、細讀全文，思考短文后的思考題：

（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。

三、布置作業：

1、默寫“讀背”部分的句子。

2、短文后的兩道題。

教案積累·運用三（專業19篇）篇十七

1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。

2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

3、體會象征的表現手法，學會運用象征手法寫一篇習作。

4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能干的事。

教師：小黑板。

學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

3~4課時。

1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2、學生再讀句子，聯系句子理解這三個詞語的意思。

3、通過理解，你發現了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）

4、小結：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

1、學生自讀名言。

2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。

3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

4、全班交流，生生、師生互動解惑。

5、學生背誦名言。

1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

2、師生對讀。

3、說說你從中讀懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具體的事物表現某種特殊的意義）

（2）運用象征的表現手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)

（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質？

4、作業：試著用象征的手法寫一篇習作。

（一）激趣導入。

同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。

（二）營造氛圍，訴說心里話。

1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。

2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）

那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當的反應）

3、指名說一說。

4、師生點評。

5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。

（三）教師小結。

在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

（一）激發興趣，交流體驗。

同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

（二）拓展思路，引導體驗。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說。

2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。

（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）

3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

（三）體驗范文，自由習作。

1、指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文，體會別人的表達方法。

3、交流自擬的題目，欣賞及點評。

（四）自主習作，表達真情實感。

挑選自己認為最能表現自己能干的內容，嘗試寫作。教師巡回，進行現場指導。

（五）交流評價，評議修改。

1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

（六）評選最佳，成功激勵。

教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。

1、學生自由默讀課文。

2、說說短文主要講了一件什么事？

3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

教案積累·運用三（專業19篇）篇十八

1．朗讀、背誦詞（長相思）。

2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內容，提高獨立閱讀能力。

3．通過介紹少兒節目，提高口頭表達能力。

4．能寫出一種自己要發明的東西，培養想象和作文能力。

教學準備

1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節目。

課時安排

4課時。

教學過程

教案積累·運用三（專業19篇）篇十九

1、讀一讀四副對聯，要求能背下來。

2、讀懂短文內容，正確回答文后問題。

讀懂短文內容，聯系巧對對聯；

閱讀提示及對聯的投影片

2課時

今天，我們來學習積累與運用五。

1、自讀，理解對聯句意。

2、指讀對聯，討論交流，師生共議對聯句意。

3、背一背。

1、出示閱讀提示。

a、讀兩個小故事，要求把短句讀通順。

b、每段話講的是什么內容？你都弄懂了什么？

2、討論交流。

a、指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？

b、通過閱讀，你了解了哪些有關對聯的知識？

3、你還知道哪些這樣的巧對？說出來。

4、同座對對聯。（全班交流。）

每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。

互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。

評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”

為了實現自己的理想，我們該怎么辦？