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四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇一

讀完這篇課文，我對賣火柴的小女孩產生一股同情之心。當她的拖鞋被那個男孩拿走時，我就體會到了小女孩家里的貧窮和與她同歲的小孩子都來欺負她。

這個小女孩是多么的可憐與孤獨啊！剛讀完開頭，我就對小女孩產生了同情之心，小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，回去還要挨打，在這個世界里沒有人尊重這個可憐的小女孩。賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來源，一根火柴對小女孩來說是非常珍貴的。一天里一根火柴都沒有賣掉，心里的內疚和恐懼使她不敢浪費一根火柴，但是極度的寒冷最終使她抽出了一根火柴。在火光里，小女孩看到了許多溫暖、幸福的景象，這時我也流下了眼淚，我被那種幸福景象所打動了，也希望小女孩能得到她所想要的溫暖和幸福。

在第二天早晨，小女孩死了。我們在幸福的生活中應該好好學習，長大后回報家長和社會。我想對賣火柴的小女孩說：“當我們在幸福的.環境里時，你則在悲慘的世界中；當我們吃著香噴噴的年夜飯時，你什么東西都吃不到；當我們在舒適溫暖的房間里玩耍時，你則蜷縮在冰冷的墻角；當我們在父母的疼愛下成長時，你則在寒冷中望著夜空；當我們鉆進被窩做美夢時，你則在冰天雪地下飛向天堂。如果你到了我們這里，我一定會熱情地接待你，給你好吃的、好玩的，讓你的世界永遠充滿快樂！

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇二

我有一本世界著名的《安徒生童話》，這本書共有20篇膾炙人口的故事。作者通過童話的形式熱情地歌頌了人的善良、勤勞、堅強和敢于犧牲的精神，也毫無保留地暴露和批判了當時社會的許多不合理現象。

《賣火柴的小女孩》這篇是給我留下印象最深刻的一篇。小女孩的生活很艱苦，她在寒冬臘月里還穿著舊裙子，拖著媽媽的拖鞋到街上去賣火柴。有誰會買她的火柴哪!她覺得天很冷，就劃著了第一根火柴，看見一個大火爐，她剛想暖手，忽然火滅了。她餓了，劃著了第二根火柴，她看見一棵美麗的圣誕樹，她想圣誕老爺爺一定會給他送禮物和面包，忽然圣誕樹又消失了。她有劃找了第三根火柴，看見了奶奶對著她微笑著走來，她對奶奶說：“奶奶，快帶我離開這里，到一個美好的地方去吧!”第二天早晨，人們發現這個小女孩凍死在雪地里了。

看完以后，我心里很難過，心里充滿了對舊社會的憤怒。舊社會沒有人關心窮人，窮人只好餓死、凍死在街頭。今天我們生活在新社會，在五星紅旗下長大，社會、學校、老師，處處關心著我們的成長，我們過著優越幸福的生活，有著快樂的童年。我想，我一定要珍惜現在的生活，熱愛我們的祖國和我身邊的每一個人。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇三

賣火柴的小女孩：“她從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了。小女孩發現自己坐在學校食堂。噴香的大排，美味的石鍋拌飯。所有的菜都只要兩塊錢。她又擦著了一根火柴。

這一回，她坐在溫暖的經濟適用房里面。房租每個月居然只要77塊錢。xx坐在她身邊，親切地和她促膝長談。“77塊的房租，你們能承受么？”“能！能！”小姑娘眼中噙著淚水，幾乎泣不成聲。她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。新。聞。聯。播主持郭志堅出現在亮光里，是那么溫和，那么帥氣。“叔叔！”小女孩撲到了他的懷里，“啊！請把我帶走吧！我知道，七點半一到，您就會不見的，像那學校食堂兩塊錢的'飯，77塊一個月的經濟適用房一個樣，就會不見的！”她趕緊擦著了一大把火柴，要把叔叔留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮！郭志堅從來沒有像現在這樣高大，這樣帥氣。他把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的新。聞。聯。播里去了。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇四

暑假期間，我看過不少書，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣火柴的小女孩》。

在寒冷的夜里，一個小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，走在大街上，她靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說：“賣火柴了……賣……火柴了，快……來……來買吧！”過了一會兒，她順著墻壁坐在了地上，她饑寒交迫，有氣無力地爬到烤鴨店旁，還沒等一絲暖氣傳出來，滿臉油光的老板就對她叫了起來：“滾，一邊兒去，沒看到我這正忙著嗎！”過了一會兒，老板又笑了起來，用一種嗔怪的語氣說：“小姑娘買烤鴨嗎？這是正宗的北京烤鴨，只要88元哦！”她知道這是老板在侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮，低著頭回了家，爸爸見小女孩沒賣出去火柴就回家了，氣得暴打了小女孩一頓，小女孩被爸爸趕了出來，耳畔邊響起爸爸的話語：“不賣完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點了，插在雪地里，睡著了。她夢見了慈祥的奶奶在天國向她招手，在離天人世的那一瞬間，她笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的美好。我的早餐美味而有營養，而她的爸爸卻不給她吃飯，命令她什么時候賣完了火柴就什么時候吃飯，她經常饑一頓飽一頓，我們的運動鞋的鞋底刻滿了美麗的花紋，既美觀又實用，而她卻沒有鞋子，三步一滑，五步一摔，腳底經常被鐵釘、刀片劃傷，真的是想想都受不了呀！我們都是吃著父母的，用著父母的，每天都過著豐衣錦食的生活，而對于她，只有賣火柴，只要多賣一根火柴，就多一份生存的希望，她從無怨言。

書讀百遍，其意自現，世上還有許多好書，讓這些書籍陪伴我們走過一生吧!

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇五

上個星期，我讀了安徒生的《賣火柴的小女孩》，心情很沉重，很同情這個女孩。《賣火柴的小女孩》主要講的是一個小女孩在大年夜被凍死了，因為她沒賣完火柴所以不敢回家，然后她就躲在一個墻角里。因為太冷了，所以她雖然舍不得但是還是擦亮了火柴來溫暖自己的雙手雙腳。在火柴的光亮中，她見到了火爐因為她很冷;她見到了烤鵝因為她很餓;她又見到了圣誕樹因為她夢想過一個幸福的沒有饑寒的圣誕節;最后，她見到了慈祥溫暖的奶奶。可憐的小女孩請求奶奶把她帶走，于是，她在寒冷、饑餓中孤獨地死去了。

我覺得小女孩就這么悲慘地、孤獨地死去太可惜了。她還那么小，就要在那么冷的天氣出來賣東西，賣不完還可能挨打。拖鞋也丟了，腳被雪凍得青一塊紅一塊地，想必一定很疼!看完這個故事，我覺得我自己很幸福。有爸爸媽媽疼，有書讀，不用那么小就出去干活，每天都能吃飽穿好，不用挨餓也不會被凍到。我一定會珍惜自己現在的生活。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇六

我要成為一位服裝設計師，先為小姑娘設計一套衣服，讓她穿暖和。我還要設計大家喜歡的衣服。我還能設計衣服給山區的小朋友穿。長大了我想到米蘭去看別人設計的衣服。其實，我很想給媽媽做一套衣服，因為媽媽她為我做了許多許多，我應該也送她一件衣服吧!

最后小女孩死了她和她的奶奶在快樂中飛了，飛到沒有痛苦的地方去了。

因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮認可望自由的愿望是無法沖成為現實的。所以小女孩死了，凍死了看了枝私人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會制度葬送了小女孩的生命。

今天，我讀了一本課外書，里面有我喜歡的一篇文章——《賣火柴的小女孩》。知道了賣火柴的小女孩是怎么賣火柴的，相信你們讀后也一定會被感動的。

文章描寫了小女孩賣火柴的辛苦，就由我來給大家講一下她是怎么賣火柴的吧!那是一年的最后一天晚上，小女孩在冰天雪地里賣火柴，她又冷又餓，因為她沒有賣掉一根火柴，所以一個硬幣也沒有掙到，她怕爸爸打她，就不敢回家。她的手和腳都凍的沒有知覺了，為了取暖，她顧不上想爸爸知道了會不會打她，她只想快點感受暖暖的火光，然后她把所有的火柴點燃了。在火光中她好像看見了各種各樣的水果、蔬菜、燒鵝，還有親愛的奶奶，最后小女孩閉上了眼睛，跟著奶奶飛到了很遠很遠的地方。她忘記了周圍的一切，忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了憂愁……新年的早晨，人們看到了一個小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。

我要向小女孩學習，做一個堅強而又勇敢的人，我們要好好珍惜今天幸福的生活，另外，對于弱者我們要有同情心，要伸出援助之手!

我一口氣地看完了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，我的眼珠里打轉著淚水。不知不覺我的臉上有兩顆晶瑩的淚珠慢慢落下來。桌子一片汪洋……我已經盡量的控制著眼淚了，但還是用出來。

上個星期，我讀了安徒生的《賣火柴的小女孩》，心情很沉重，很同情這個女孩。《賣火柴的小女孩》主要講的是一個小女孩在大年夜被凍死了，因為她沒賣完火柴所以不敢回家，然后她就躲在一個墻角里。因為太冷了，所以她雖然舍不得但是還是擦亮了火柴來溫暖自己的雙手雙腳。在火柴的光亮中，她見到了火爐因為她很冷;她見到了烤鵝因為她很餓;她又見到了圣誕樹因為她夢想過一個幸福的沒有饑寒的圣誕節;最后，她見到了慈祥溫暖的奶奶。可憐的小女孩請求奶奶把她帶走，于是，她在寒冷、饑餓中孤獨地死去了。

我覺得小女孩就這么悲慘地、孤獨地死去太可惜了。她還那么小，就要在那么冷的天氣出來賣東西，賣不完還可能挨打。拖鞋也丟了，腳被雪凍得青一塊紅一塊地，想必一定很疼!看完這個故事，我覺得我自己很幸福。有爸爸媽媽疼，有書讀，不用那么小就出去干活，每天都能吃飽穿好，不用挨餓也不會被凍到。我一定會珍惜自己現在的生活。

看了《賣火柴的小女孩》這篇童話，我禁不住沉思起來。對于小女孩的悲慘生活，我深感同情，她擁有的只能是幻想，而我擁有的，一切都是現實。圣誕節的晚上，小女孩被爸爸趕出家門賣火柴。小女孩赤著腳在街上走著，身上只穿著薄薄的衣服……但始終沒有人理踩她。小女孩又冷又餓，只好點燃一根火柴，幻想自己坐在一個暖烘烘的火爐面前……正當她準備想靠過去時，火柴滅了，溫暖的感覺不見了，消失了。而我，還從未嘗到過挨凍的滋味兒。我冬天都穿著棉襖，而小女孩呢?只穿著一兩件衣服，而且那時還下著鵝毛大雪。

女孩餓極了，此時，她多想吃點兒東西呀，可是哪兒有哇?她又點燃一根火柴。這次她幻想到的是一間美麗的屋子，而且桌子上擺滿了各種各樣可口的食物。小女孩急忙伸手去抓，火柴又滅了，那些東西突然消失了。而我，從來沒有被餓的感覺困擾過，每頓飯都是豐盛的!而且最少還要二菜一湯!

于是，她又劃了一根火柴。這回她看到一棵掛滿小蠟燭及圣誕禮物的圣誕樹……但是火柴又滅了，圣誕樹也消失了。她沒有快樂，只有痛苦。而我，生長在甜水中，哪一個節日，不是家長陪在身邊盡情地快樂呢!看到小女孩的父親，再想一想我的父母，他們每天都在辛苦地操勞著，他們早出晚歸的工作，掙錢來養家，供我讀書，培養我成為祖國的棟梁。父母依舊任勞任怨，有時甚至不讓我做家務，對我百依百順，從不批評，更別說不讓我回家了。相反，晚點回家還會讓他們感到擔心。最后，小女孩在火柴強烈的光亮中，幻想見到了她唯一疼愛自己的奶奶，才感到有一絲絲的溫暖。她雖然有爸爸、媽媽，但他們卻無法給她關懷，小女孩多么可憐哪!而我呢，全家人對我的關懷是無微不至的!

想著想著，我仿佛看到了小女孩和她的家人們坐在暖和的家里，吃著可口的晚餐。

今天語文課上，老師帶領我們學習了讀《賣火柴的小女孩》這篇課文。學完了這篇課文后，我不禁淚花閃閃，同時也陷入了沉思之中。

對于小女孩的悲慘生活，我深感同情，小女孩渴望溫暖，渴望食物，渴望歡樂，渴望疼愛，她只能生活在幻想的國度，而我擁有的卻是實實在在的幸福，跟小女孩一比，我實在太幸福了。

小女孩餓極了，此時，她多想吃點東西呀，可是哪里有呢?只有幻想伴隨著她，她覺得有一只噴香的烤鴨，鴨背上還插著刀和叉，向她遙遙擺擺的走來。但是火柴一滅，她又回到那種饑餓的現實中。而我，從來都沒有那種饑餓的現實中，每頓飯都是豐盛的，我有時還挑食。

最后，小女孩有幻想在強烈火光中，看到了最疼愛自己的奶奶。她雖然有爸爸媽媽但他們卻無法給她關懷，小女孩多么可憐!這簡直是我無法想象的，因為全家對我的關懷是無限的!

讀完了《賣火柴的小女孩》，我覺得社會進步的很大。讀這篇文章，不僅是要我們看一個催人淚下的故事，更是要我們深深的明白今天的好生活來之不易，我們要好好珍惜今天的幸福生活。

“啪啪啪”鞭炮聲，震耳欲聾。除夕夜美麗的天空，五彩的煙花在空中飛舞。伙伴們的歡聲笑語和鞭炮的轟鳴聲每當回憶起這些，我總會想起賣火柴的小女孩。

大年初一的早上，你——小女孩在繁華的大街上賣火柴。你那雙大拖鞋被兩個調皮的男孩扔掉了。天那么冷，你只能赤著腳在大街上走。你的腳肯定凍得通紅。天越來越冷，你又不敢回家。沒賣掉一根火柴，回家后爸爸會打的。為什么連你唯一的親人都不給予你溫暖和關愛呢?當你點燃一根火柴時，你一定凍得不行了吧。在火光中你和奶奶一起飛到了沒有痛苦，沒有饑餓，沒有煩惱的地方去了。

與賣火柴的小女孩相比，我是多么幸福啊!在過年時可以放鞭炮，吃年夜飯。我可以在學校里學習知識。我可以在父母的精心呵護下茁壯成長。我可以在過節時盡享天倫之樂。我可以。而小女孩，冒著凜冽的寒風，赤著腳賣火柴。在大雪紛飛的夜晚，在街道兩旁的人發出的歡聲笑語中被活活凍死了。每想到這里，我的淚水便奪眶而出。我多么希望小女孩能和我們一樣能在寬敞明亮的教室里學習啊!

在無限的歡樂中，我仿佛看見了小女孩和她的奶奶從天空中緩緩走來。仿佛看見小女孩在向我們招手問好。仿佛看見小女孩也在明亮的教室里學習。在漂亮的操場中和小伙伴們玩耍嬉戲。仿佛看見你多姿多彩的人生。

唉，多么可憐的小女孩!”我合上《安徒生童話》，眼前不禁浮現出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運感到痛惜。

《賣火柴的小女孩》這個故事主要講了在又黑又冷的大年夜里，一個賣火柴的小女孩因為沒有賣掉一根火柴，不敢回家，最后凍死在街頭的事。揭露了資本主義的黑暗，表達了作者對窮苦人民遭遇的深切同情。

當我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時，心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運嘆息。是的，在貧富不均的資本主義社會，小女孩在微弱的火柴光中看見的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹，這一切對小女孩來說都只能是幻想，根本就無法實現。

比起小女孩，我是多么幸福，從小到現在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛我;在學校，有老師和同學的關心。生活是多么的美好!

讀了《賣火柴的小女孩》這個故事后，我似乎長大了，朦朧中懂得了什么……。

今天我讀了一本書，書名叫《賣火柴的小女孩》。這個故事講了一個可憐的小女孩在寒冷的冬天穿著破單衣，光著腳丫，走在冰冷的雪地上，群兜里還裝著沒有賣出去的火柴。寒冷把她逼向了墻角，為了取暖，她擦燃了所有的火柴，當火柴熄滅后，她被凍死在墻角邊。

這本書告訴我們，小女孩生活在一個不幸的時代，沒有衣服穿，沒有飯吃，大雪天還要出去謀生，最后被凍死在街上。

今天我們衣食無憂，可以住在寬大的房子里。我們能在明亮的教室里讀書寫字，在空氣新鮮的草坪上玩耍、游戲，我們的生活真幸福。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇七

春節到了，我家置辦了不少年貨，準備歡歡喜喜過新年。大年夜，爸爸媽媽在廚房忙著包餃子。我坐在自己的房間里翻著那本《安徒生童話》，隨手翻到《賣火柴的小女孩》這一篇。這學期我們剛剛學過這一篇童話。同樣是大年夜，可賣火柴的小女孩多可憐啊！在別人歡度新年的時候，她卻又冷又餓，懷著短暫的歡樂和希望，慘死在大街上。我同情她，喜歡她，真想見到她。要是她不死那該多好啊！我一定會想辦法幫助她的。

看著看著，我忽然眼睛一亮：有了！賣火柴的小女孩不是劃亮火柴看到了自己所渴望見到的東西嗎？我何不也試試。主意一定，我興奮地抓起了寫字臺上的一盒火柴。

“哧！”第一根火柴劃著了。啊！火柴頭上的火苗竟是那樣光亮，那樣奇妙。“以前火柴光可沒這么亮啊！”我正驚異地自言自語，忽然眼前金光一閃，火光中出現了賣火柴的小女孩那美麗、纖弱的身影。她生著一副鵝蛋形蒼白的面孔，一對圓圓的但是充滿憂郁的藍眼睛，美麗的金發瀑布般披在消瘦的雙肩上。她凍得瑟瑟發抖，抬起淚眼望著我。我簡直不敢相信自己的眼睛，身不由己地邁著機械的步子走過去。“你買火柴嗎？”她怯生生的問話，實在出乎我的意料。

我沒有回答，輕輕地問：“你冷嗎？”她打量了我一番，小聲“嗯”了一聲。我拉著她冰涼的小手，把她按在椅子上，連忙拿出我最漂亮的春節才穿的棉衣，披在她身上。這時，火柴滅了，她也隨著火光消失了。

我盼來了她，連句知心話都沒說就讓她消失了，自然不甘心。于是，我又劃亮了第二根火柴。嗨！小女孩又出現了。她穿著我那漂亮的棉衣，感激地望著我。我急忙把剛煮熟的熱餃子端到她面前。她驚異地望著這冒熱氣的從未見過的食品發愣。噢，我明白了，連忙解釋說：“這是我們中國人過新年最愛吃的餃子。可香了，快吃吧！說著我把一雙筷子塞到她手里。可是，她拿筷子的手顯得那么生硬，怎么也夾不住盤中的餃子。一個餃子終于被她小心翼翼地夾了起來，可還沒等送到嘴邊，一下子又滑掉在盤子里，逗得我忍不住哈哈大笑。小女孩也不好意思地笑了。啊！她笑了，她的臉上終于有了笑容。她笑得多美啊！我拿起筷子夾起一個餃子，送到她的嘴邊，就在這時，火柴滅了，小女孩又不見了。

我迫不及待地又劃燃了一根火柴，發現小女孩就坐在桌邊，我細心地照料她吃餃子。“小華，快來看電視呀！春節聯歡晚會就要開始了。”媽媽在屋外喊。我一把拉住小女孩的手說：“走，跟我一塊看電視去！”誰知，竟然拉了個空，原來第三根火柴又熄滅了。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇八

放下手中的《安徒生童話》我的心情久久不能平復，我的心也在默默地流淚，因為《賣火柴小女孩》這個故事深深感動了我。

看了故事以后，我的眼前仿佛看到了小女孩那瘦弱的身軀倦縮在墻角，望著屋子內透出的燈光；我又仿佛看到她苦苦請求別人買一根火柴，能讓她吃上一頓飯，能讓她暖一暖身子。“呲”火柴擦亮了，變成了一個小火爐，她想暖一暖凍僵的手和腳，想暖一暖冰冷的身子時，火柴熄滅了。她擦亮的每一根火柴都變成了她幻想中最美好的東西，因為她渴望食物，渴望溫暖，更渴望愛與快樂！

終于，她走了，在一個除夕夜，一個美好的日子里走了。她跟奶奶飛到了一個沒有饑餓，沒有寒冷的地方去了，我為小女孩的悲慘的命運而嘆息，更為人們對她的冷漠而傷心。

讀了故事后，我想到了自己，我渴望有新東西而小女孩卻渴望愛，所以我們要多多幫助別人，讓別人感覺到溫暖與幸福。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇九

她們來到天堂，那兒的人臉上都帶著笑容，歡樂，充滿了整個天堂。在天堂，不分貴與賤，富與窮，人人平等。小女孩和奶奶找了一間沒人的房子，住了下來。

早上，奶奶早早地做好了早餐，叫醒了小女孩，親切地說：“你剛來，我們先到上帝那里報到。”吃好了早飯，她們就手牽著手，來到了一座城堡一樣大的大房子前，里面鑲嵌著大大小小的許多寶石，她們好不容易穿過了迷宮一樣的大房子，來到了上帝面前，對上帝說：“這位是我的外孫女，剛來，來向你報道。”“好的，你們去那里辦一下手續就行了。”上帝說。奶奶和小女孩辦好了手續，就來到街上，買小女孩需要的日用品。逛了一上午，終于把該買的都買了。

吃了午飯，奶奶對小女孩說：“在天堂上，買東西也需要用錢，但是，這兒的錢特好賺！待會我就帶你去看看。”說著，奶奶就把小女孩帶到了一架機器前，機器前面還有一個比我們大幾百倍的嬰兒在睡覺，然后說：“我只要按一下‘開始’，就會不停地跑出紙條，我把里面的'內容讀給那個小寶貝聽就行了。”“對了，我還把你上學的事也安排好了，你明天就可以去。”奶奶一邊說，一邊輕輕地撫摸著小女孩的金黃的長發：“我要做事了，你可以去逛逛。”小女孩感動得都說不出話來了，只是一直點著頭。

功夫不負有心人，小女孩的努力學習終于有回報了，因為考試時，小女孩竟然考了滿分！這對于從未讀過書的小女孩來說，是一件多么大的喜事呀！

在這里，小女孩得到了從未享受到的的溫飽和愛撫。

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四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十

這個故事是丹麥著名的童話作家安徒生寫的。它主要講的是在新年的前夕，又寒冷又黑暗的晚上，有一個可憐的小女孩光著腳在賣火柴，她的小腳已經凍得又紅又青了，小手也凍僵了。她的火柴一根也沒有賣出去，所以不敢回家她害怕父親會打她，最后可憐的小女孩被凍死了。

我讀了這個故事，很難過，我們現在有舒適的生活環境和學習環境，爸爸媽媽還愛這我們，我們很幸福，我們要珍惜這個美好的生活。

同時我們也要幫助身邊需要幫助的人。

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四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十一

賣火柴的小女孩跟著奶奶越飛越高，飛到了沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的天堂。

一個天使飛過來，對賣火柴的小女孩說：“你好，我是蘿絲。你的名字是什么？”“我……我沒有名字。”賣火柴的小女孩低聲說。“那你就叫蒙西吧！”蘿絲說，“上帝可以實現你一個愿望，你的愿望是什么？”“我想當一個天使，我想讓人們過得幸福，不會像我那樣可憐。”說著，蒙西眼里滿是淚水。一道白光照在蒙西身上，蒙西背后長出了一雙潔白的翅膀，衣服也換成了嶄新的白衣，手中還拿著一根細細的、閃閃發光的魔棒。“去吧，蒙西！去傳播你的愛心吧！”蘿絲大聲喊道。

蒙西下凡到了人間，不過人們是看不見她的。蒙西在大街小巷里飛來飛去，來到了一個偏僻的山村。一個滿頭銀絲的老奶奶孤零零地坐在家門口，手中拿著一張照片，照片上是一個女人。老人嘆了一口氣，說：“女兒不是說最近會回來的嗎？她已經好些日子沒回來了！”蒙西看了，心里很不是滋味，她輕輕揮動魔棒，把自己變成了老奶奶的女兒的模樣。蒙西走上前去，說：“媽，我回來了！”老奶奶喜極而泣，將蒙西迎進了屋里。蒙西和老奶奶一起聊天，她還把老奶奶的家打掃得干干凈凈。老奶奶非常幸福，蒙西陪老奶奶直到傍晚，便告別老奶奶，離開了。

蒙西來到了一間破舊的瓦房里。在一張床上，一個嬰兒無力的哭著，嬰兒的父母正在一旁哭泣。嬰兒的媽媽說：“兒子，我對不起你。我生下你，卻讓你遭受這么痛苦的折磨。是媽媽的錯！也要治好你的病！”蒙西潸然淚下，她化身成一個有錢人，到醫院告訴了醫生嬰兒的病情，并付了巨額醫藥費。嬰兒得救了。嬰兒父母非常感激那位“好心人”。蒙西看見這一切，欣慰地笑了。

蒙西用了一年的時間，幫助了幾萬人。他們都是幸福的，蒙西也是幸福的。蒙西現在已經完全忘記了她在世時所受到的委屈，她現在已經蛻變成一個善良的天使。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十二

本篇四年級是由論文先生網整理，謝謝瀏覽！“天冷極了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天――大年夜……”我坐在窗前，深情地朗讀著丹麥十九世紀著名作家安徒生最出色的作品《賣火柴的小女孩》。這篇著作向磁鐵一般，深深地吸引著我，使我忘記了自我忘記了周圍的一切。我貪婪地看了一遍又一遍。看著，看著，我仿佛走進了一個神奇的世界。在陰暗的墻角邊，我遇到了賣火柴的小女孩，她含淚向我傾訴她的痛苦和不幸，我告訴他，我會使她重獲幸福。我們手拉手歡笑著，歌唱著遠去……“哈哈哈……哈哈哈……哈哈哈……”我被自己的笑聲驚醒，我清醒過來，發覺擺在自己面前的仍是那本書，我感到無比得空虛和寂寞。

“在這又冷又黑的晚上，一個光頭赤腳的小女孩在街上走著……”我繼續朗讀著，“那是一個大雪紛飛的夜晚周圍死一般的寧靜。一個小女孩披散著一頭卷曲的＇美麗的金發，她衣衫簡陋，爭著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發紫凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：’誰要火柴……’回答他的只是風雪的呼嘯聲。看到這里，我的心也涼透了，怎么整個城市會像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無情呢？“她赤著腳在雪中行走，終于找到一個角落坐下來。她不能回家，因為她沒賺到一個錢。最后，他嘴角帶著微笑，無聲無息地凍死了。”

“她們倆在光明和快樂中飛走了……”讀到這里，我的眼眶濕潤了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。這個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現實……我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十三

“咚咚咚，咚咚咚”有人敲門，我打開門一看：一個長著卷金頭發、手上挎著一個籃子、手里還抓著一把火柴、身上的衣服破爛不堪。

咦？好面熟呀!哦，我想起來了：她就是安徒生筆下的`賣火柴的小女孩。“請問這是在哪里呀，您需要火柴嗎？”她怎么會中文呢，莫非是跨越時空使她會說中文？大概是吧。我熱情地握住她的手，說：“你好嗎？我叫藍薇，你可以叫我作阿藍。你應該是安徒生筆下那個賣火柴的小女孩吧！對了，你叫什么名字？”她微笑地說：“哦，你好！我叫凱蒂，如果我不賣火柴，爸爸會打我的。”我說：“你爸爸不會來到這個世界的，你就放心和我一起上學學習吧！以后我們就是好朋友了。”她激動地說：“真的嗎，那我不賣火柴了，我要學習，我不要被別人瞧不起!我要做一個有用的人，我也要為社會作出貢獻！”

我給她換了一套新衣服，又幫她買了許多學習用品，讓她和我一起上學……。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十四

星期天我在床上迷迷糊糊的，突然感覺好冷呀！我定睛一看，我發現正站在一個陌生又熟悉的地方，在往前一看，有一個小女孩，她長著一頭金色的卷發，披著瘦小的身上，臉凍的像蘋果一樣紅，它就是—賣火柴的小女孩。我走上前去賣火柴的小女孩，拽著我的衣角，說：“買一些火柴吧！如果賺不到錢，爸爸會打我的！”我溫柔的說，我不要火柴，但我會給你些錢和吃的，還有穿的。只要你生活好，我也開心。我們做朋友吧！”

突然我和小女孩騰空而起飛到了一個美麗的地方。那你有一個白發蒼蒼、溫柔的老婆婆看著我們，小女孩飛奔過去，并叫著：“”奶奶！奶奶！”小女孩綠色作文網兒帶我來到一片美麗的桃花林，桃花粉紅粉紅的。我們在桃花林里玩游戲：捉蝴蝶、摘桃子、采鮮花。這里沒有沒有寒冷，沒有饑餓，只有幸福和快樂。

我們就這樣快樂的玩兒了一天。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十五

也許你生活在一個并不富裕但很幸福的家庭中；也許你生活在既不富裕有很痛苦的生活中；也許你生活在不但貧窮而且很痛苦的時間中。只要你與那些可憐的人一比，就會一目了然，體會自己身在福中。

在中國最著名的最受小朋友的熱愛的也只有丹麥作家安徒生的童話了。不管是誰，隨口都能報出幾篇來。因為這些童話的情節都扣人心弦，讓我們不得不同情他們，不得不拿自己的生活來與他們比。

《賣火柴的小女孩》是人人皆知的童話。她生活在資本主義社會，我卻生活在現代社會。現在的孩子的記憶中，腦海中的童年是無比快樂的，因為能在還冷的冬天烤手，在炎熱的夏天開空調；能在饑餓時飽餐一頓，甚至還要挑食；能在傷心時投在親人的懷抱中痛哭一場。可惜我們卻身在福中不知福。

賣火柴的小女孩是個可憐的人，在那時的孩子的記憶深處，有錢人就是快樂，可貧窮人就是痛苦的。她在夏天找不到一點涼爽，卻只能呆呆地看這有錢人享受；在冬天得不到一點感覺的溫暖；在饑餓時，不僅吃不到食物，還要個別人干活；在需要親情時，卻只能有記憶回想。

也許你在家里是小皇帝，得到全加人的溫暖，他們的懷抱無時無刻向你敞開。可小女孩在家里什么都不是，得到的只有父母的批評的語言和細長的鞭子。連9歲的孩子都知道：《你別問，這是為什么》，媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個，你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁，你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩，你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣去給她去擋風雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。因為我們是幸福的。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十六

墻角下，我看到一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切的問：“你沒事吧？”“還好。”小女孩小聲的問“你是誰？”“你不認識我，但我也不認識你啊，賣火柴的小女孩。”說著，我把棉襖脫下來遞給她，她擺擺手說“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷。”說著我幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到呼嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思的捂著肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上就吃了起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”

我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的學校游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十七

今天我走進教室，剛剛上課，老師說:“今天我們這里來了一位客人，你們一定要好好招待她。”說完，老師走出去了。接著，一位小女孩走了進來，她的腳沒有穿鞋，赤褐色的衣服破爛不堪，臉被凍得通紅。天啊！這不就是安徒生爺爺筆下的賣火柴的小女孩嗎？我們先是一片寂靜，接著又是一片驚訝聲。

接著我們熱情的跟她聊天。我上前走去，說:“你能來我家做客嗎？”那個小女孩說:“可以，我不過只能晚上去。”我說:“好的。”他走了出去，雖然我不知道她去哪里，但是我覺得她應該是去賣火柴了。之后我們全班的人，也包括老師，湊錢買了一件羽絨服和一雙鞋，準備她晚上來我家時送給她。

現在對我來說度秒如年，好不容易盼到晚上，我叫媽媽做了很多好吃的，我還做了一個迷你的圣誕樹，還叫爸爸把以前的火爐修好。“萬事俱備，只欠東風。”就差小女孩的到來了。

過了一小時，過了兩小時，小女孩還沒來，直到到了第三個小時，突然我們聽到門鈴聲，我匆匆的跑去開門，呀！小女孩怎么了？她的腳更紅了，我趕緊把鞋和羽絨服遞給她，她說:“我沒錢買你的鞋和衣服。”我說:“不要錢，這是我們老師和全班同學湊錢買的送給你的。”她問:“是真的嗎？”我說：“是的”她開心的跳了起來。

之后，我們滿足她所看到的食物，除了最后一個心愿，請她吃烤鵝，看圣誕樹，烤火爐，直到晚上十點，她說：“我先走了，我還要去賣火柴哩。”我說:“你可以不用賣，我要買完你所有的火柴。”說完給了她1000元，她留了一根，其他的都給我了。她走了出去，對著這個火柴說：“我好想要一個房子。”說完，她在墻上一劃，突然一個房子就出現在她的面前，她走了進去，她就在那里生活了下來。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十八

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

【過程與方法】。

1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

【情感態度與價值觀】。

有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

【教學重點】。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

【作業設計】。

課內：抄寫詞語組織近義詞填空。

課外：朗讀課文。

【教學課時】。

3課時。

【教學過程】。

第一課時。

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。

3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。

一、出示課題，簡介作者。

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡介作者。

安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。

3、利用插圖，導入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。

二、按“預習”要求初讀課文。

1、讀“預習”，理解“預習”要求。

2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。

3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。

三、指導理清脈絡。

1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

四、學習第一段。

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

2、指名說說。

3、找出這一段的中心句，用在課文中注明。(可憐的小女孩)。

4、圍繞中心句展開討論。

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會。

5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節課繼續學習。

第二課時。

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。

一、學習第二段。

1、學習第一次擦火柴的內容。

二、默讀思考。

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(6)結果怎樣?

三、指導朗讀。

2、自學第二三次擦火柴的內容。

(1)自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現了哪三個內容?(現實——幻象——現實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。

(3)檢查自學情況。相機指導朗讀。

3、學習第四五次擦火柴的內容。

(2)通過朗讀加深理解。

(3)學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇十九

1．會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗、明晃晃、薄紗、噴香、暖和”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

【教學重點】。

引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方法及表達效果。

【教學難點：】。

理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子，讓今天的孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘與辛酸。

【教學過程】。

一、創設情境。

1．教師板書“安徒生”三個字。

師：同學們，你們知道安徒生這個人嗎？

學生回答。

師：對，安徒生是丹麥著名的童話作家，曾經有一個小朋友要求安徒生為他的一幅畫寫一篇童話。這幅畫上面畫著一個手拿一把火柴的窮苦小女孩，這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年時討過飯，她沒有辦法在任何人那里討到一點東西，當她坐在一座橋底下時，感到餓極了，她把手伸到水了，沾了幾滴水到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓，最后她終于睡著了，一直睡到下午。安徒生就是懷著這樣的感情創作了這篇感人的童話故事《賣火柴的小女孩》。（板書課題，齊讀課題）。

2．下面我們打開書67頁，看看安徒生是怎樣描寫這位賣火柴小女孩的。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，用筆把生字詞畫出來。

2．檢查字詞。

（1）請同學們把畫的生字詞讀一遍。

（2）老師這有一些詞語，看看這些詞你們會不會讀。（出示大屏幕）。

（3）同學們看看書中的哪個生字比較難寫，老師指導一下。（指導“兜”，每個學生至少寫兩個，注意坐姿，教師巡視指導、評價）。

3．理解課文內容。

指名學生進一步讀課文，其他學生邊聽邊想本課主要寫了小女孩的什么事。

（小女孩在大年夜的街頭賣火柴，為了取暖她多次擦燃火柴看到了種種幻象，最后凍死在街頭的故事）。

三、理解賣火柴的部分。

1．學生讀課文，說一說自己印象最深刻的地方，都體會到了什么？

（教師隨機板書“殘酷的現實”“寒冷”“饑餓”“孤獨”）。

2．引導學生理解文中環境描寫、外貌描寫、神態描寫的作用。（充分體現出小女孩命運的悲慘）。

3．指導朗讀。范讀，評價讀。

過渡語：接下來小女孩一共擦燃了幾次火柴？都分別看到了哪些幻象呢？

四、理解擦火柴的部分。

1．學生匯報，教師板書“美好的幻象”“火爐”“烤鵝”“圣誕樹”“奶奶”

2．小女孩為什么會出現“火爐”的幻象呢？我們讀一下第五自然段，在課文中找一找答案。（因為寒冷）。

3．在這一段中，還有哪些地方使你印象深刻，或者你能提出什么問題呢，我們共同來研究一下。

過渡語：小女孩勇敢地擦燃了火柴，在奇異的火光中得到了短暫的幸福和快樂，就讓我們有感情地朗讀這一段，讀出小女孩的勇氣和火光的奇異，以及火柴熄滅時又回到現實中的冷酷無情。

4．指導朗讀。

過渡語：如果說小女孩第一次勇敢地擦燃火柴是為了取暖，那么后來她又為何接二連三地擦燃火柴，又看到了其它的幻象呢？同學們自己在下面自學6-9自然段，找找答案，可以互相交流一下。

5．學生自學6～9段。

6．匯報。

7．你還能提出哪些有價值的問題呢？我們互相交流一下。

過渡語：小女孩接二連三地擦燃火柴，表達她內心強烈的需求，她多么想幻象中的一切成為現實，永不消失。就讓我們讀出小女孩的片刻幸福感和痛苦的渴求吧。

8．指導有感情地朗讀課文。

過渡語：小女孩悲慘的命運深深地打動著我們每個人的心，為了留住奶奶她不惜擦燃一大把火柴，而結局卻又怎樣呢？現在我們來讀讀最后三個自然段，結合課后題，聯系上下文，說說你的體會。

五、理解最后三個自然段。

1．學生自讀最后三段，談談體會。（教師引導學生抓住重點句子理解）隨機板書“命運的悲慘、同情、不滿”。

2．指導有感情地朗讀。

六、總結表達方法。

根據板書總結出虛實結合的表達方法。

七、回歸整體。

學生可以有感情地讀讀自己印象深刻的地方。

八、拓展練習。

1．小女孩生活是這樣的痛苦，幻象又是這樣的美好，結局卻又是這樣的悲慘，她的故事深深地感動著我們每一個人。有一個九歲的中國孩子叫劉倩倩的讀了這個故事也深受感動，她寫了一首小詩叫《你別問，這是為什么》，讓我們一起來讀一讀吧。

2．你和劉倩倩一樣讀了這個故事，也想對小女孩說些什么呢？拿起你手中的筆寫一寫。

3．指名讀學生的.寫話。

九、總結。

兩百多年來，安徒生童話中這個充滿幻想孤苦伶仃的小女孩一直活在我們的心中。安徒生一生共寫下了168篇童話，深受全世界的兒童和大人的喜愛，這節課后，老師向大家推薦《安徒生童話全集》，希望同學們像今天一樣用心去閱讀，我想你一定會受益匪淺的。

【板書設計】。

殘酷的現實美好的幻象。

寒冷火爐。

饑餓虛實結合烤鵝。

孤獨圣誕樹。

奶奶。

命運的悲慘。

同情不滿。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇二十

可憐的賣火柴小女孩，在一個圣誕節的夜晚，永遠地沉睡了。她來到了天堂，天上神仙看她十分善良，便給了她第二次生命。

小女孩又來到了人間。一位達官貴人看她善良美麗，惹人喜歡，自己又沒有孩子，便與妻子商量收留她做義女。夫妻倆無微不至地照顧小女孩。幾年后，女孩長大成人了，變成了一個美麗的姑娘，她好幸福呀！可是好景不長，達官貴人的妻子得了重病死了，又娶了一個后母。后母雖然長得漂亮，卻十分的惡毒，又帶來了兩個女兒，從這以后，小姑娘失去了幸福。兩位姐姐搶走了她所有的衣服、首飾……后母還她當做下人一樣，整天叫她做事，從不叫她歇腳，父親想管也管不了。于是美麗的姑娘變得一身灰色，人們都叫她灰姑娘。

一天，灰姑娘到河邊打水，遇見了巫婆，巫婆見她美若天仙便把魔水往灰姑娘身上撒，灰姑娘逐漸地變小、變小，最后變得只有拇指姑娘那么大了，于是人們都叫她拇指姑娘。拇指姑娘在睡覺時被一只青蛙偷走了，把她放到荷葉中間。一會兒，下起了傾盆大雨，小河漲水了，把荷葉沖到了岸邊，拇指姑娘上了岸，就到一個樹洞里住下了。夏天，到河邊洗澡，餓了，吃幾片花瓣；渴了，喝花兒、葉子上流下的露珠。冬天，寒冷的風如刀割似的吹在拇指姑娘身上臉上，她只好用枯葉把自己裹得緊緊的，好心的田鼠看見了，就收留了拇指姑娘，拇指姑娘漸漸地長大了，離開了田鼠。

拇指姑娘來到森林，當初把她變小的巫婆看見了，便給她吃一個又大又紅的毒蘋果，拇指姑娘昏到在地上。巫婆發出了邪惡的笑聲，拇指姑娘在那沉睡了一百年，人們都叫她睡美人。有一天，一位英俊的王子喚醒了睡美人，帶著她回到王宮舉行了盛大的婚禮。睡美人一看這是她原來住過的地方，從人們口中得知父親已經死了，后母也死了，睡美人――當初的灰姑娘，便不記前嫌把兩位姐姐接到了王宮中，一家人過上了幸福美滿的生活。

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇二十一

今天，我去超市的路上，碰見了賣火柴的小女孩，她真的是太可憐了，于是我就把她帶回了家！

因為天氣寒冷，我一回到家，就先給她洗了個熱水澡，好讓她暖和放松一下。然后，我把我最喜歡的冬裝給她穿上，我還讓媽媽給她梳了個漂亮的馬尾辮，這樣一打扮，發現她還是一位小美女呀！

到了中午，我聽見她的肚子“咕嚕嚕”地響，我就問她：“你是不是肚子餓了？”她不好意思的點了點頭。我們一進廚房，就看到了一桌子豐盛的熱菜，我先讓她坐下，我們一起津津有味地吃了起來來……吃完飯，小女孩害羞地說：“謝謝你們，熱情地幫助！”

下午，我把小女孩帶到了游樂場，她充滿好奇地對我說：“這是什么地方？”我故意不告訴她，說：“一會你就知道了！”我先帶她玩旋轉木馬，她上去時有點害怕，但是玩了一會，她就哈哈大笑起來了，我們還玩了網紅橋，她剛上去時身體一直顫抖，但當我們玩起來，一點也不害怕了，她左晃右搖比我玩的都快樂！

在她臨走前，她又問我：“這是什么地方？真好玩！”“這是游樂……”還沒等我說完，她就慢慢地消失了，把我從夢中急醒了，哎呀！原來是場夢，多希望小女孩永遠快樂，沒有寒冷和饑餓！

四年級寫賣火柴的小女孩新編（優質22篇）篇二十二

一、猜測童話故事，營造學習氛圍。

師：我來考驗一下同學們的注意力、思考力、判斷力，你們愿意接受挑戰嗎？

（課件出示：半堵墻）。

師：你看到了什么？

生：墻。

師：對，看到這個的人都說墻，這不叫我們的本事。你能看到墻后面是什么？這才是你的本事。

看不到就猜一猜，看你的思考力怎么樣？

師：我們來看看后面是不是有畫。確實有畫，但不是賣火柴的小女孩。

（出示：兩個小孩）。

師：我們看到了——。

生：一個男孩，一個女孩。

師：他們在哪里？

生：巨人的腿上。

師：知道這是哪一篇課文的插圖嗎？

生：《巨人的花園》。

師：世界上有沒有巨人？

生：沒有。

生：這是一篇童話。

師：接著猜。

（出示小木偶）。

師：這是哪一篇課文的插圖？

生：《木偶奇遇記》。

師：恭喜你，答錯了。這是《小木偶的故事》，是四年級的一篇課文，也是一篇童話。

（出示：蟾蜍和拇指姑娘）。

生：睡美人。

生：灰姑娘。

師：大家現在聰明多了，你知道這都是童話里的人物了，所以猜到了睡美人和灰姑娘。

（展開畫面）。

生：蟾蜍和拇指姑娘。

（出示：龜兔）。

生：龜兔賽跑。

師：為什么是龜兔賽跑？

生：因為上面有一只兔子和烏龜。

師：那么龜兔就一定要賽跑嗎？你得有思考力和判斷力啊。

（繼續展開圖）。

生：七個小矮人。

師：你看到的是七個小矮人，沒看到的是什么？

生：公主。

師：公主在哪里？

生：在那個白球里。

生：這是《白雪公主和七個小矮人》。

師：我們要學的這篇文章是什么？

（出示課文插圖）。

師：你看這圖畫是哪篇文章？

（放大圖片）。

師：小女孩在哪里？

生：在墻角。

師：這就是我們今天學的一篇童話。

（板書課題）。

二、閱讀重點語段，感知人物形象。

1.復述故事。

師：誰來說說這是一篇什么樣的故事？

生：悲慘的故事。

師：誰來講講這個故事？

生：從前有一個小女孩他家很窮，她爸爸就叫他去大街上賣火柴。

生：她沒有賣出去火柴，也沒有飯菜，還有一些小孩去奪她的拖鞋，她就光著腳，她很冷，她開始劃火柴，第一根她看見的是火爐，第二根看到了烤鴨和食物，第三根看到了奶奶，她不想讓奶奶消失，她就劃著了一大把的火柴，后來她死了。

師：這里老師提醒一下，不是烤鴨，而是烤鵝，因為故事發生在丹麥，丹麥人在圣誕節的時候有一道菜就是烤鵝。小女孩不在中國，這是不同的文化。

師：下面老師把課文發給大家，你來讀一讀看看這個故事和你以前讀的有什么不一樣？

（生自讀課文）。

2.自讀感悟。

生：和課文上的一樣。

師：對，這就是課文上復印下來的。讀了這遍課文有沒有不一樣的感受呢？

生：這個很感人，小女孩很可憐。

師：我們讀一遍有一遍的感受。你們有沒有不明白的地方？

生：我不懂的地方是“她飛到了一個沒有寒冷，沒有饑餓的地方，那是什么地方呢？”

生：她那時很冷，她想她奶奶在一起，那個地方是天堂。

生：因為他沒有鞋。

生：為什么他劃一下火柴能看到火爐、烤鵝、和圣誕樹？

師：為什么我們劃著就看不到呢？誰能回答？

生：因為那是他想得到那些美好的東西，所以她劃著火柴就看到了。

師：你滿意這個答案嗎？

師：誰還能再回答？

生：那是他的幻覺。

生：她太渴望這些東西了。

師：三個同學的回答都有一個核心的問題，那是她的想象。

3.品析人物。

生：可憐的。

生：悲慘的。

生：賣不到錢就會被爸爸打，爸爸很兇。

師：可憐的、悲慘的、不敢回家的小女孩。

（學生自讀圈畫）。

師：快速閱讀也是一種能力，現在我們來交流一下你的感受，為了交流的方便，我們從頭至尾按照課文順序，每個人說一處。

生1：“在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤著腳從街上走著，她從家里出來的時候，還穿著一雙拖鞋，但是那有什么用呢？”從這里讀出她是一個乖巧的小女孩，很可憐，她連自己的拖鞋都沒有，是一個很貧窮的女孩。

師：這里請大家注意一個詞“赤著腳”，這是一個走在冰冷的大街上，被寒冷包裹的小女孩。

師：你帶著這樣的感覺把這一段給大家讀讀好嗎？

（生讀）。

師：我們看到了一個貧窮、寒冷又乖巧的小女孩。

生2：“可憐的小女孩，她又冷又餓……她那金黃的頭發打著卷，披在肩上，看上去很美麗。”這句話中可以看出小女孩非常漂亮。

師：還能感受到什么？

生：她很可憐，因為她“又冷又餓，哆哆嗦嗦的走著。”

師：一個寒冷、饑餓而又美麗的女孩。你從哪里讀出她的美麗？

生：雪花落在她那金黃的頭發上，頭發打著卷。

師：你覺得這樣的女孩是美麗的女孩嗎？多數的女孩都認為這樣是美麗的。可是小女孩注意這些了嗎？文中有一句話。

生齊讀：“不過她沒有注意這些。”

師：文中還有一句話，“她可忘不了這個……”她忘不了什么？

生3：“這個”指的是大年夜。

師：為什么忘不了大年夜？

生：因為在這個大年夜她可以聞到烤鵝的香味。

師：大家在大年夜時，除了吃豐盛的食物外，最重要的是什么？

生：全家人聚在一起。

師：小女孩現在想什么呢？

生：想奶奶和家人。

生4：是一個內心充滿渴望的小女孩。

生5：“她在一座房子的墻角坐下來……不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢，她爸爸一定會打她。”在這里我看到小女孩非常可憐，她不敢回家，因為他爸爸一定會打她。

師：為什么他爸爸一定會打她？

生：因為她沒賣掉一個火柴。爸爸因為以前也打過。

師：我們看到了一個內心充滿恐懼和害怕的小女孩。

生6：“哪怕是一根小小的火柴對她也是很寶貴的。”她非常可憐，一雙小手都凍僵了，連一根火柴也成了寶貴的。

生7：“第二天清晨這個小女孩坐在墻角里……嘴角帶著微笑。”她很可憐，她被凍死了。

師：從這句話里你還能看什么？

生：她很開心，因為她終于和奶奶在一起了。

生：是一個幸福快樂的小女孩。

生：她是一個幸福、快樂、美麗的小女孩。

師：但是我們不能忘記她的貧窮、寒冷，她還是一個可憐的小女孩。

三、品讀重點語句，探究文章寫法。

師：這是我們從女孩的角度學這篇文章，現在我們換一個角度。劃出所有讓你感覺到“冷”的句子。劃出所有讓你感覺到“暖”的句子，不僅僅是身體的冷和暖還有心里的。讀一讀，把你的感受讀出來。

（學生自學）。

（一）交流關于“冷”的語句。

1.天氣寒冷。

師：交流一下所有關于“冷”的句子，你來讀這個句子的時候要讓大家有所感覺。

生1：“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”她很可憐。

師：你為什么劃出文章的第一句？

生2：因為天氣很冷，小女孩沒有衣服穿，她一定很冷。

師：你來讀一讀。

生：“天冷極了，下著雪，又快黑了。”

師：從哪個詞你感覺到冷？

生：“冷極了。”“天快黑了”，因為黑天比白天冷。

師：大家一起讀一讀，感受這里的冷。

（齊讀）生3：“在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩光著腳在街上走著。”

生：“可憐的小女孩，她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”我感受到她很冷，又很餓。

生4：“她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿，縮成一團，她更冷了。”從這里能看出她更冷了。

生5：“再說家里跟街上一樣冷，他們頭上只有一個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。”可以看出她家里和外面一樣冷。

2.內心寒冷。

師：除了身體的冷，還有沒有別的冷？

生6：“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一分錢，回家她爸爸一定會打她的。”她心里恐懼覺得更冷了。

師：咱們一起讀一讀這句話。

（生齊讀）。

師：這句話其實寫了兩方面內容。她沒賣掉火柴，沒掙到一個錢，她在大街上走了多長時間？在課文有一詞。

生：一整天。

師：時間很長。在大街上只有她自己嗎？

生：不，有很多人。

師：有這么多人，為什么沒人買她一根火柴呢？

生：因為火柴沒什么作用。

生：因為那些人都看不起他。

生：因為火柴沒有蠟燭發的光亮，在家里用火柴照亮沒有用。

生：因為今天是大年夜，所用人都趕著回家去。

生：不能，因為那些人瞧不起她。

生：說明那些人都看不起他。

生：因為她沒有賣掉一根火柴，她爸爸會打她的。

生：爸爸對她兇巴巴。

師：外人對她的冷漠，父親對她的兇巴巴，我們可以看出這個家庭的什么？用上一個詞帶上“冷”。

生：冷漠、冷清、冷酷。

師：父親對她冷酷無情。我們此時感受的冷已經由外在的冷，到了內心的冷。外人對她的冷漠，父親對她的冷酷，小女孩該有多傷心啊。

（二）交流關于“暖”的語句。

師：下面我們來轉換一下角度，我們交流一下所有關于“暖”的句子。

生1：“小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐面前，……暖烘烘的多舒服啊！”從這可以看到小女孩覺得很暖和。

師：大家和她一樣的感受嗎?我們要讀出這樣的“暖”，誰來試一試，讓我們覺得小女孩慢慢暖了。

（生讀）。

師：小女孩身體變得暖和了。

生2：“第二天清晨，小女孩坐在墻角……在新年的大年夜凍死了。”我感覺她溫暖了，因為她和奶奶在一起了。

生3：“她在墻上又擦著了一根火柴……奶奶是那么溫和那么慈愛。”

師：這里寫了什么？

生：奶奶出現了，她覺得很心里很溫暖。

師：她心靈得到了安慰。

師：她第一根火柴看到了火爐，她感覺到了身體的溫暖。第二根她看到了烤鵝，感到了心靈的安慰。第三次她看到了圣誕樹，她得到了新年的禮物，心靈上的撫慰。第四次看到了奶奶，第五次跟奶奶走了。她從身體的溫暖慢慢變成了心靈的溫暖。下面請同學們在這五次的溫暖里任意選擇一次，自己讀讓大家感受到小女孩的溫暖。

（生自讀）。

（生展示讀）。

（三）變換角度，領悟寫法。

（小組討論）。

生：安徒生把“冷”和“暖”的句子放在一起是為了體現我們的暖，和小女孩的更冷。

生：同意。

師：你為什么同意？說說理由，小女孩沒有感受到溫暖嗎？他說作家非常殘酷，是為了讓讀者覺得暖，讓我們感受小女孩的冷。

生：我認為是先寫她的可憐，又寫她的溫暖。

師：她因什么而可憐，因什么而溫暖？

生：她回不了家而可憐。看到奶奶而溫暖。

師：我們看到的是一個坐在墻角里可憐的小女孩，她從外到內的冷，每一次她劃著火柴的時候，她又感受到了內心的滿足。最后她和奶奶一起飛走了。作家這種安排讓暖中有冷，讓“冷”顯得更冷。冷中有暖，讓“暖”更能打動我們的心。

師：我們再換個角度，選取文中任意一自然段把“她”換成“你”讀一讀，選取任意一個自然段把文中的“她”換成“我”讀一讀。

（生自讀）。

師：請同學先換成“你”來讀一下。

師：換成“你”以后，你有什么感受？

生：很冷。

師：你很冷。

師：換成“我”來讀一讀。

生“我的小手幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對我來說也是有好處的。我從成把的火柴里抽出一根……”

師：你有什么感受？

生：我很冷。

生：我很冷，也很可憐。

生：因為這是小女孩的簡稱代詞。

生：因為用“她”比“你”和“我”這個詞用得更好。

生：就像和人訴說。

師：有人聽你訴說嗎？

生：沒有。

師：所以同學們一定要自己去動腦筋。

四、多角度閱讀，審視作品。

1.讀者角度。

出示《白雪公主》結尾：

“白雪公主和王子結婚后，美滿的生活充滿了歡樂和幸福，他們一輩子都快快樂樂地在一起。”

《拇指姑娘》結尾：

“燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛到了那個國度，把拇指姑娘放到了一朵最鮮艷的花上，上面有一個和自己一樣大的美男子，他就是所有花朵的王子，他們倆結婚了，拇指姑娘便成了這兒的皇后。”

出示本文結尾：

“她想給自己暖和一下。人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（生自由讀）。

師：把三個結尾放在一起，你能得出什么結論？

生：前兩個是美好的，最后一個是悲慘的。

生：三個結尾都是美好的。因為白雪公主最后和王子結婚了，她是幸福的。拇指姑娘最后做了皇后，她也是幸福的。小女孩最后和她奶奶在一起了，她也是幸福的。

師：這個結局是幸福的還是悲慘的？

生：我認為她跟她奶奶走了是幸福的，但是要是說她是生或是死的是悲慘的。

師：給他掌聲。

師：其實我們讀的《賣火柴的小女孩》是一篇童話，童話的結局是都美好的。它是不能用現實的角度評判的，像剛才的同學說的從生活的角度看，小女孩就是悲慘的，從童話的結局看，小女孩和她的奶奶在一起了到幸福中去，那就是幸福。

師：看看其他人讀安徒生童話的感受，首先是作家劉心武的。

出示：“讀安徒生的童話，我微笑過，然而，更多的時候，是想哭。是的，只是想哭，卻不一定真的哭起來。甚至于，也并不有淚盈眶，只是鼻酸。想到個體生命在這世界上，存活不易，理解別人很難，讓別人理解更難。但是，終究還是要堅持人生跋涉，要堅持去理解，去寬容，去愛。”

師：讀了這段話里你有什么感受，有什么想說的？

生：人生不僅有坎坷也有幸福。

師：度過坎坷，迎接幸福。

2.作者角度。

出示：《賣火柴的小女孩》發表于1846年。當時，有一個朋友寄給安徒生一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅。他選擇了手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。

安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午。”這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。

（學生自讀）。

師：現在你有什么想說的嗎？

生：安徒生的母親也一樣可憐。

師：其實安徒生寫這篇童話也是非常偶然的，就像我們寫的一篇命題作文。

師：我們來看看安徒生是怎么樣看待這個故事結局的。

出示：“死亡在安徒生看來是上帝的安排，是上帝引導人們走向極樂世界的橋梁，是一件幸運的事。對《賣火柴的小女孩》中的小女孩來說，死神的降臨正是她得到上帝的召喚升入天國的時刻，而不是痛苦和悲哀。因為她和奶奶“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了——她們跟上帝在一起。”從這句話里看，安徒生是一個基督教徒，他想象人死亡是有天堂的。

由此可見，安徒生創作《賣火柴的小女孩》絕不是給節日罩上死亡的陰影，而是給生活在困難中的讀者以希望和精神寄托，使他們能以歡快的態度忍耐眼下的苦難，因為正是今生的苦難才可以換取來世的極樂。讀者把這個童話看作是一個最大的禮物。他們看到了未來迷狂的歡樂，也能樂觀地面對今生的磨難和不幸。

3.現實的角度。

生：第一個問題是人們藐視她，人們很冷漠。不需要她，看不起她，她可有可無。

師：她爸爸也不需要她嗎？

生：她沒有賣掉火柴爸爸就沒有錢買東西，就打她，看得出她爸爸的冷酷。

生：金錢。

師：是這個家庭的貧窮，困苦。也許當你的家庭也和賣火柴的小女孩家里一樣貧窮的時候，你的爸爸媽媽也不會像現在這樣疼愛你。因為貧窮會扭曲人的心靈，會讓人變得殘酷無情。這就是現實。

五、布置作業。

請同學們寫一篇童話。每一篇童話都是一個溫暖的小屋，你構建的小屋要給人留下深刻的印象，每一個童話都有一個美滿的結局，你要通過不同的方式達到這個美滿。

六、總結。

這一節課，同學們自己讀，自己理解，同學們有不同的感受。閱讀我們有不同的角度，每一角度都讓我們理解的更深刻。希望同學們以后語文學得更好。