通過總結自己的心得體會，我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。請大家拿出筆記本，跟隨以下范文一起反思和總結自己的成長和經驗。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇一

我有幸參加自治區“國培計劃”開展第三次專家團隊“送教下鄉”活動。新疆師范大學舉辦的“國培計劃(20xx)為期1天半的培訓。這次培訓是一種全新的生活和體驗，既讓我們學到了技能與方法，又考慮到了我們每一個人，因此也學到了很多知識。培訓中，給我留下深刻印象的是專家馬老師為我們呈現了一節精彩的示范課citiesandcountries內容豐富，精彩紛呈。馬老師流利的口語，扎實的基本功，豐富的教育機制，銜接自然的教學設計，為我市全體英語教師起到了示范與引領的作用。

我們在4月23號參加了英語聽評課活動，4月23號上午，我們聽取了來自烏市專家馬艷的講座“如何提高小學英語課堂教學效果”，這次活動讓我進一步了解了英語課堂的教學模式，也明白了今后應該努力的方向，總之，此次活動我收獲頗多，下面談談我個人的一些心得體會：

此次活動來自烏市專家馬艷老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學習借鑒的。她在課堂上采用了全英教學，運用的非常貼切自然，也富有感情，她在設計活動時考慮了課堂教學內容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生感興趣的東西，精心設計了一系列活動，而不是為活動而活動，營造了一個英語的學習氛圍，深深吸引了學生，這是我所應該學習的。另外，她能將態勢語很好地應用到課堂教學中，使得態勢語成為課堂的又一亮點。而我在平時的教學中，總是怕學生聽不懂英語指令，多使用漢語進行教學，態勢語使用也很少。聽了孫老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應盡量在課堂上使用英語組織教學，適當使用態勢語，讓態勢語服務于課堂。

此外，我應努力提高自己的英語文化素養，較高的英語文化素養，是提高教學水平的一個重要方面。專家的課堂語言表達能力都非常強，馬老師的課堂語簡潔、準確，卻能很好地引領學生，這些無不取決于她較高的英語文化素養。

最后，縱觀這節示范課，老師們的常規教學能力都是非常強的，她們的課堂由淺入深、循序漸進，既落實了知識，又培養了學生的興趣，她們的課堂正如孫老師所說：成績與能力不沖突。另外這幾位老師都很好地將信息技術應用到了課堂中，每位老師都根據自己教學需要使用了現代信息技術，在英語課堂教學中巧妙運用了多媒體的教學手段，可以讓學生充分應用所學的英語知識，這些現代信息技術的應用，突出了教學重難點，有效提高了課堂效率課堂上的活動。這次活動使我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，我要感謝學校給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我會不斷學習，吃透教材，吃透學生，努力提升自己的自身素質，充分利用一切學習機會，積淀自己的教學素養，不斷探索課堂教學，使自己快速成長起來。

最后馬老師對本次活動做出總結，也為我們指出了英語教學的方向,堅守疑探教學，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出學科特點，彰顯教師特色。一次面對面的交流，一次扎實而有效的研磨課。本次國培送教下鄉活動提升了我教教師的業務能力，也讓我們更加明確了以后的方向。相信在國培團隊的指導下，在我校王校長的指導下，我的英語教學會走向更加美好的未來。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇二

過這次“國培計劃”送教下鄉項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

本次培訓安排了專家解讀、名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經過這次的培訓令我感觸很大，對作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環節，對比自己平時工作情況，尋找差距，學習怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，迎頭趕上。下面將談談我的一些感受：

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“文化大餐”！

最后，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。

此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇三

10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在xx小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。

首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代的發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識；利用現代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結構，適應現代社會的發展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇四

12月5日和6日兩天，國培送教下鄉小學數學組在半坡店鄉南街小學，進行了研課磨課活動。

我們班一共分五個小組，5日上午，在李金鵬老師的安排下，每組的成員都要說一下自己設計好的課，然后共評。相同的內容，每個教師都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認真解讀教材，才能詮釋出更有價值的東西，才能有效的開展教學。

我們團隊的九位成員分別對主講教師發表了各自意見和建議，有針對性地修改教學設計，以達到教學目標，使課堂的操作性更強。主講教師虛心聽取了建議，并進行了二次備課。下午組內各推一節優秀課，由小組成員共同打磨，共同制課件。6日上午，五個優秀老師分別用微型課的方式去展示自己組內昨天共同打磨的一節課，為了公平，每組抽一名代表做評委。五位老師的精彩展示，讓我看到了我們在這次學習中的成長，在研課磨課中的提升。

特別是下午被評選出來的劉清梗老師和雷丹丹老師的兩節精品課，引發了我許多的感悟和思考。在最后的評課議課環節，更激起了老師們的學習熱情，在一次次的交流中碰撞出思維的火花。

她們的精品課，融合了他們組的辛勞與教師自己的智慧，通過老師們激烈的評課議課，也讓我深深地懂得，研課磨課的過程是學習、研究、實踐的過程，是教師專業素養提升的過程，要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。比如如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題，要進行多次探討。沒有團隊的每位成員那種毫無保留的指導，沒有主講教精心師撰寫教案以及反復推敲和仔細斟酌，就不會有她們課堂的精彩。

總之，這兩天的研課磨課活動，對于每位教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是起到了潛移默化的作用。不僅提高了教師的教學能力，也開拓了教學創新能力。我們收獲著互動帶來的成績，更感受著集體成就完美的力量。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷提高自己的教育教學能力！

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇五

我有幸參加自治區“國培計劃”開展第三次專家團隊“送教下鄉”活動。新疆師范大學舉辦的“國培計劃(2017)為期1天半的培訓。這次培訓是一種全新的生活和體驗，既讓我們學到了技能與方法，又考慮到了我們每一個人，因此也學到了很多知識。培訓中，給我留下深刻印象的是專家馬老師為我們呈現了一節精彩的示范課citiesandcountries內容豐富，精彩紛呈。馬老師流利的口語，扎實的基本功，豐富的教育機制，銜接自然的教學設計，為我市全體英語教師起到了示范與引領的作用。

我們在4月23號參加了英語聽評課活動，4月23號上午，我們聽取了來自烏市專家馬艷的講座“如何提高小學英語課堂教學效果”，這次活動讓我進一步了解了英語課堂的教學模式，也明白了今后應該努力的方向，總之，此次活動我收獲頗多，下面談談我個人的一些心得體會：

此次活動來自烏市專家馬艷老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學習借鑒的。她在課堂上采用了全英教學，運用的非常貼切自然，也富有感情，她在設計活動時考慮了課堂教學內容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生感興趣的東西，精心設計了一系列活動，而不是為活動而活動，營造了一個英語的學習氛圍，深深吸引了學生，這是我所應該學習的。另外，她能將態勢語很好地應用到課堂教學中，使得態勢語成為課堂的又一亮點。而我在平時的教學中，總是怕學生聽不懂英語指令，多使用漢語進行教學，態勢語使用也很少。聽了孫老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應盡量在課堂上使用英語組織教學，適當使用態勢語，讓態勢語服務于課堂。

此外，我應努力提高自己的英語文化素養，較高的英語文化素養，是提高教學水平的一個重要方面。專家的課堂語言表達能力都非常強，馬老師的課堂語簡潔、準確，卻能很好地引領學生，這些無不取決于她較高的英語文化素養。

最后，縱觀這節示范課，老師們的常規教學能力都是非常強的，她們的課堂由淺入深、循序漸進，既落實了知識，又培養了學生的興趣，她們的課堂正如孫老師所說：成績與能力不沖突。另外這幾位老師都很好地將信息技術應用到了課堂中，每位老師都根據自己教學需要使用了現代信息技術，在英語課堂教學中巧妙運用了多媒體的`教學手段，可以讓學生充分應用所學的英語知識，這些現代信息技術的應用，突出了教學重難點，有效提高了課堂效率課堂上的活動。這次活動使我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，我要感謝學校給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我會不斷學習，吃透教材，吃透學生，努力提升自己的自身素質，充分利用一切學習機會，積淀自己的教學素養，不斷探索課堂教學，使自己快速成長起來。

最后馬老師對本次活動做出總結，也為我們指出了英語教學的方向,堅守疑探教學，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出學科特點，彰顯教師特色。一次面對面的交流，一次扎實而有效的研磨課。本次國培送教下鄉活動提升了我教教師的業務能力，也讓我們更加明確了以后的方向。相信在國培團隊的指導下，在我校王校長的指導下，我的英語教學會走向更加美好的未來。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇六

20xx年3月31，在z小學我有幸聆聽了兩節品德與生活課：《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》，領略了兩位執教老師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學有了更深的認識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。

兩位教師不僅課件制作的好，而且教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

兩節課時間轉眼就過去，但留給我們聽課老師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。

我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇七

10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在xx小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了諸老師的《我是什么》和王老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。

首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代的發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的.態度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識；利用現代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結構，適應現代社會的發展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇八

4月23日，我有幸參加了在清源鎮中沙小學舉行的語文送教下鄉暨語文教學研討會，聽了城區發展街小學魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學區劉澤華老師《稱象》兩節一年級語文課。兩位優秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現。通過多種方法識字，讀文，理解課文內容，讓學生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于總結，就能認識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。

其次，教師著眼于學生自主發展的語文教學，做到先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。

再次，在語文教學中突出學生的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當到位，可以說是潤物細無聲，學生真的是學有所得。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。

10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在益民小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。

首先,是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態形成.，一環扣一環,通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇九

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

曾教師這節課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：

曾老師在本課教學中重點突出，目標明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。教給學生正確、有效的分析課文方法。

曾老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學生們的親身體會結合生活實際進行導入，符合中年級學生喜歡玩的特點，有效激發學生的學習興趣。這樣的導入語言樸實，自然得體。

生字的學習，曾教師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調的感覺，有效激發了孩子們的.學習熱情，調動了孩子們的學習積極性。

教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。

對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環節問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學生交流想象時，曾老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內心世界，體會到了人物的精神內涵。

以上幾點是我聽課后總結出的曾老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發現自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發由內而外的生機。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十

有幸于11月7日上午在東方紅小學參加了市教育局和進修校組織的“山西省2013國培計劃送教下鄉”活動。聆聽了來自太原市專家的精彩做課和講座，令我感觸很大，下面將談談我的一些感受:。

本次培訓給我許多思考，使我深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

最后，我還認識到:一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注:一是:關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注數學:抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到:一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這次送教下鄉活動，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，今后，我會更加信心百倍，勇往直前。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十一

我很榮幸和學校的領導去xx中心小學參加“送教下鄉，送培下鄉”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學到了很多：

首先授課的是xx小學的陳xx老師，她所授的是人教版小學二年級語文下冊《15畫風》第一課時。

說來很巧，這節課在龍巖學習時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當知道陳老師要上《畫風》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會自卑。我帶著畏懼和學習的心態坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學到了很多。陳老師的本次教學活動是以“提升寫字教學有效性的研究”為專題，針對寫字教學，我想談談我的收獲：

在板書課題時，陳老師就引導學生一起書空，注重學生平時的一點一滴。

在我的課堂中也會出現這樣的環節，讓學生跟著老師書空，我會讓學生邊書空邊將筆畫說出來，我認為這可以加深學生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節課后，我將總結經驗，將有用的教學模式不斷在課堂上體現。

陳老師在引導學生寫字前充分地讓學生識字。如，各種形式的讀、創造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學生在會認的基礎上會寫。

低年段的生字教學基本環節都是先通過各種方式讓學生認識生字，然后再組織學生書寫。雖然環節大致相同，但在日常的教學中，運用字理讓學生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導，我將不斷學習中國博大精深的漢字，做到“先學后教”，做到胸有成竹。

本堂課課件出現了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學生很容易地掌握主筆的關鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤。“陳”重點在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學生直觀形象地理解和融匯。在生字教學過程中，陳老師還不斷地給學生編口訣，讓學生在有節奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學生好的發展。對于二年級的學生來說，識字寫字是重點，陳老師的細膩教學讓學生更好地掌握了本課的生字，在教學中，我也應該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學做到扎實有效。

第二節課授課老師是xx實驗小學的xx老師，她所授的是人教版小學五年級語文下冊《16橋》第二課時。

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現了高年級同樣需要注重寫字教學。鄒老師在寫字教學中有針對性地抓住了含“口”部的字進行比較、發現規律，讓寫字教學扎實而又顯得高效。學習“祭奠”時更是通過字理來加深學生的理解和記憶。

三、在處理課文內容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態，讓學生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導和訓練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”；語言“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”；神態詞“冷冷地”等。引導學生讀出情、讀出味、讀出神，促進學生對文本的理解。

四、注重讀寫結合，學以致用。

在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環節真可謂是“水到渠成”啊！

鄒老師的一堂課讓我明白了先學的形式可以豐富多彩，“先學后教”不能僅僅是解答聯系的枯燥過程，也是落實“情感、態度、價值觀”的過程，更是讓學生學會學習語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內容豐富，具體深刻。他針對寫字教學這一塊做了詳細的解說。

一、認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠；

二、方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥無味；

三、急功近利，重視特長生的培養，護士全體學生的整體提高。

在學生寫字過程中，會出現多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學校上課時，我特意讓學生擺出自己平常的寫字姿勢，發現真的大部分學生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學中，我應該時刻提醒并引導學生使用正確的寫字姿勢。

讓我重新溫習了課程標準，對教學的方向更加明確。

內容很多，由于時間關系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學中運用卻少之又少，學生對字形結構的處理做不到有把握。在今后的教學中，我應該多學習豐富的經驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進一步的提高，讓課堂氣氛展現更完善。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十二

10月13日到15日，我參加了漢昌學區為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。

首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯想與想象非常感謝興趣，我發現課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”學習完課文后，我又重點把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發生。當時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文。看完學生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。

接到送教下鄉的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰，沒有現成的教學范例可以借鑒，平時這方面的教學研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學時的小發現，作為了本次作文訓練的點。

把第一次備課發給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調子太高，沒有考慮學情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。

把第二次教案發給丁老師時，她的回復是“好象比上次要容易實施些”，言語中仍有顧慮與擔心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉村學校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經伸到了教學二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進課堂。舉起這片樹葉，我讓學生想象，它像什么呢?有幾個學生發了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學生說一說，這個時候的樹葉是什么?發言積極起來，有的說這是蝸牛的運動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞。”交流還算比較順利，可等我看表時，才發現時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因為她寫的都是別人說的，她把自己說的東西給忘了。

回來后，我對自己這堂課進行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾。回來跟丁老師匯報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的。”丁老師跟我講，這就是需要幫學生解決的問題。她建議我及時發現學生優點，并予以鼓勵。

第二天去的是大眾學校。由于受前一節課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學生進入寫作階段。這樣一來，學生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點。只是，學生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創設沒能調動學生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準備在下一節備課里采納這個建議。

插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關系，我只遠遠地望著它，沒有進去。下次，我會專門去看一次。因為課前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。

繼續說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學校學生的大致情況，我摒棄了先前教案的導入部分，我覺得，應該從孩子的實際出發，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們人類，它更是小動物、小昆蟲的天堂。”然后開始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。

全班交流時，他們真正都把自己當作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。

有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下。”多么新奇的想象力，蜥蜴那個長長的尾巴當跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。

以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊的楊主任和鄧老師，他們工作極其負責，每天早上，他們總是準時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準備每一個環節，因為鄉村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進行了精心指導。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應該感謝的，是這三所學校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。

我喜歡作文教學，我會認真做下去!

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十三

這次參加國培送訓下鄉學習，能聽到專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個方面去影響學生，所以一個教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學工作。

反思我這幾年來的教書生涯，我自感慚愧。當遇到課堂受到干擾時，我沒有靜下心去聆聽學生的內心世界；只會面對學生發火；當面對一張張可愛的笑臉，我沒有深入到每個學生的內心去了解他們需要什么。當聽到專家的解析，我明白了，面對突發事件時，你首先要鎮靜。去理解這件事的問題在哪，去解決它。

通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，可能是他們的學習方法不一樣，我們教師要讓學生多多去理解和學習，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習。對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。

作為一名教師，要做好學生的榜樣，那就要處處提高自身的修養。學生在學校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學生進行品德、做人的各種道理的教育，讓他們懂得去作為一名好的學生。

以前總是強調給學生一滴水，教師要有一桶水，實際上現在已經不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今后我將利用課余時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識結構不斷更新，進一步提高自身素質。

作為教師，要像關心自己的孩子那樣。因為他們在學校他們最依賴的就是老師。所以我們老師要在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，主動去關心他們，讓他們覺得自己在學校沒那么孤單，讓他們覺得和老師原來是可以那么親近的，我們要和他們先成為朋友讓他們喜歡你，他們就會喜歡上你的課。

總之，這次學習我的收獲非常大，但我覺得得到了如此大的收獲，我要不斷提升自身的業務水平，使自己在各方面都有新的提升。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十四

今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是x中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

x中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

最后，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十五

從2015年底到現在，我們參加了北碚區教師進修學院組織的送教下鄉活動，對于我來說是一次難得的學習機會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課。評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學到了很多課堂的教育教學技巧。也激發了我們農村英語教師對英語課堂教學研究的積極性。如何開展學生的合作學習，如何更好的實施課堂評價等。幾位優秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗了一些教學活動，讓理論聯系了實際，讓我們在今后的教學過程中更深刻、更透徹的領會了英語教學在農村中的含義。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我。

通過和幾個學校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認識比如，三圣中學的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，我們認識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，，而且還要成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識。

通過聽課磨課，評課讓我學到了一些教學技能以及課堂教學的一些經驗和方法，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養學生的英語能力。在課堂教學過程中還要注重興趣，體驗成功和自信的培養;還要在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，平時我們的英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、對教材的把握有了一個整體的認識。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，在評課和磨課這一環節讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

教學不是單純的“教”的過程還是一個“學”的過程要進步還需要不斷的學習。總之通過參加這次活動讓我們這些鄉村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十六

“送教下鄉”是教師繼續教育的有效形式,“送教下鄉”活動也在如火如荼的開展。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于送教下鄉聽課。

范文吧!

在這次“送教下鄉”活動中，我有幸聆聽了蘭州市王老師精彩的教學，收獲很多。看到這位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著王教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。王老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

今年暑假，x縣x中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。

一、觀摩課的學習感受。

1、感受到x中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是x中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。

與我們平時的分組學習不同的是，x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

3、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。

我們學習經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯;第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

二、教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

x中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個。

口號。

作為學習經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海!

最后，再次引用x中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。

10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在益民小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。

首先,是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預設到動態形成.，一環扣一環,通過師生互動,生生互動，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十七

為了進一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，推進安慶市城鄉學前教育的創新發展、均衡發展，市教研室決定來我縣開展幼教學科優秀教師送教活動。4月27日上午，安慶市教研室領導及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優質課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉鎮的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

本次送教活動，市教研室選派了迎江區墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區高琦幼兒園的王燕老師前來送教。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學活動評比大賽并取得了一等獎的優異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結合游戲，將早餐的營養搭配與幼兒認知經驗完美結合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認識，并自己充當小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。“大家覺得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你說，這位小鼓手會有什么樣的感覺啊？一種自豪感頓時溢滿小朋友的全身。

課后，縣教育主管部門的領導對此次送教活動發表了總結陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學的先進經驗，結合幼兒智力和身體發展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我園的教學業務水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學保教水平，為樅陽的幼兒教育事業更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業的引領者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業的前列，培育出具有現代特色的新一代好兒郎。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十八

20xx年4月19日至21日我園正常開展了國培計劃（20xx年）澄邁縣送教下鄉活動項目第二階段的園級集體備課和微課展示活動。這一階段的活動以民間游戲《荷花荷花幾時開》、《警察捉小偷》、《貼人》、《丟手絹》為主題展開，教師們積極參加，都把這次活動當成交流、學習、互補和提升自己的一個機會來對待，充分地研究幼兒的情況和游戲的玩法，大家各抒己見，提出了很多獨特見解和寶貴建議，在交流過程中碰撞出了很多閃亮的火花，現將大家的寶貴建議小結如下：

１．教師在設計中首先要研究好基本玩法、規則，抓住游戲關鍵點來設計教案。

２．在實施過程中要減少幼兒消極等待的時間，要把握好時間，合理分配。

３．規則性游戲重點在于教師的示范和玩游戲的過程中理解和掌握。

４．教師要扮演好組織者、引領者、玩伴者三重身份，激發幼兒深入游戲。

５．創新玩法和難度挑戰，要在大部分幼兒掌握了基本玩法后才添加，且游戲內容要有層層遞進，在基本玩法的基礎上完成創新玩法和難度挑戰環節。

６．要準備適合本游戲荷花荷花幾時開的音樂來調動幼兒參加游戲的積極性和主動性。

８．游戲中，如果幼兒有犯規現象，教師可以幫助幼兒積累經驗，與幼兒共同交流與小結，讓更加了解游戲的規則。

總而言之，這次磨課研課，讓我成長了很多，不斷地在實踐中找問題，共同商量對策，老師們你一言我一語，積極發言，解決游戲中所存在的問題！這樣的學習氛圍讓自己提升了不少，加油！

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇十九

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇二十

《散步》體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固感受親情的要求。

八年級的學生正處于發展獨立思維的'重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內容（可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情），選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導。

a、指導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。

b、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？

例如在《散步》這一課中，學習本文通過細節描寫，展示人物感情是我設置的一個教趕上了家長送學生的高峰期，導致堵車。雖然沒有八點前準時趕到，但也沒有遲到。當我踏進二樓階梯培訓教室的一剎那，看到一排排坐的整整齊齊的從各個鄉鎮早早到來的同事們，便感受到了老師們這次學習的熱情！

開班儀式八點半準時開始，各位領導和學員代表以及中心校副校長代表發言之后，便是xx師范大學xx教授帶來的精彩講座“丹心育桃李，書香沁人生——談教師的職業素養”。王教授從教師職業道德、教師職業幸福、教師職業認同三大方面，用幽默的語言，自己的實實例，把枯燥無味的題目講的津津有味，讓我們很投入，到了吃中午飯的時間都不想讓他停止。

王教授還強調，教師熱愛學生是建立良好師生關系的關鍵，因為教師對學生的愛能轉化為學生學習的動力。給予愛是一方面，給學生更多的知識，也是我們當教師的職責。王教授說，要給學生一碗水，教師得有一桶水這句話已經過時，要想給學生一碗水，教師得有一條河。因為一桶水早晚會枯竭，只有一條河才能源源不斷地流向學生的心田。從王教授談《詩經》、《論語》、《史記》、《唐詩宋詞》、四大名著、魯迅作品、《毛澤東選集》等這些書書時，讓我發現了自己的知識太匱乏，以后一定要向王教授說的那樣“要多讀書，讀好書，好好讀！”

下午xxx校長講的有關研課與磨課的背景、方案解讀等也讓我受益匪淺，我一定會好好讀他所著的《研課磨課的理論與實踐》，來提高自己的教育教學能力。之后的分組建群、破冰活動等，讓我感受到了團隊合作的重要性！總之，我一定要抓住機遇，珍惜這次培訓機會，爭取到培訓結束后，看到一個不一樣的自我！

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇二十一

我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xx中學，聽了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。

其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。

存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

國培送教下鄉聽課心得體會（精選22篇）篇二十二

3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才。

本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。

今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

寧學玫老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

2、學一身真本領，優育一方孩子們。

課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為東大灘教育事業更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業的引領者，培育出具有新時代中國特色的新一代。