編者按：教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候既要內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，又要嚴(yán)加管理，下面我們來(lái)看看作者在教育上的心得感悟吧!

教師是個(gè)特殊的行業(yè)。工作對(duì)象是活生生的人，所以教師對(duì)學(xué)生必須有愛(ài)，這是從教者的基本起點(diǎn);但師愛(ài)應(yīng)該是理性的大愛(ài)，而不是溺愛(ài)，并且應(yīng)該嚴(yán)愛(ài)多于慈愛(ài)。

班級(jí)微信群建好后，我立即制訂了“群公約”。一經(jīng)發(fā)布，如果有家長(zhǎng)不能遵守，我一定打電話(huà)過(guò)問(wèn)。比如我把學(xué)校放假的信息公布后，要求家長(zhǎng)接力回復(fù)。三個(gè)小時(shí)后，還有個(gè)別家長(zhǎng)不回復(fù)。我撥通電話(huà)詢(xún)問(wèn)為什么不回復(fù)?家長(zhǎng)連忙道歉說(shuō)“忙，沒(méi)時(shí)間看”。我依據(jù)公約第6條批評(píng)道：“那要智能手機(jī)干啥?要我們這個(gè)微信群干啥?”

有個(gè)別家長(zhǎng)偶爾通過(guò)微信留言：“請(qǐng)金老師告訴某某某放學(xué)后自己回家，我顧不上接他!”“我給孩子把傘送到大廳，請(qǐng)您告訴某某某去取!”

遇到這種情況，如果是第一次，我會(huì)找到學(xué)生，在他讀完信息后告誡他：“以后這些事你們要提前溝通好，不要麻煩老師。”學(xué)生都知道自己錯(cuò)了，因?yàn)槲以诎嗉?jí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“修身”的第一重境界就是立爭(zhēng)做到不打擾別人，并舉日本人為例，舉孫中山的名言佐證。我叮囑學(xué)生回去讓家長(zhǎng)補(bǔ)好“修身”這一課。如果是第二次，我會(huì)置之不理，因?yàn)槲也幌霊T家長(zhǎng)和學(xué)生依賴(lài)別人，打擾別人的壞毛病。

9月15日，剛上早讀，某某川拿著紙，捂著肚子，要求上廁所。我指著班級(jí)誓詞，讓他讀十遍。他讀完后，自動(dòng)回到座位上。9月14日午休，1：30分，我剛離開(kāi)教室從衛(wèi)生間出來(lái)就碰到某某濤。他的模樣跟某某川完全一樣，似乎是同一個(gè)導(dǎo)演教出來(lái)的——佝僂著腰，一臉痛苦的樣子，說(shuō)自己的肚子痛，需要上廁所。我質(zhì)問(wèn)：“剛才讓你去衛(wèi)生間的時(shí)候干啥去了?”他“吱吱唔唔”說(shuō)剛才不痛，這會(huì)兒突然痛起來(lái)。我說(shuō)“好，現(xiàn)在回家!你在家里可以隨時(shí)肚子痛，隨便上廁所”。他乖乖地回到教室。

跑操的時(shí)候，如果我準(zhǔn)許一位同學(xué)見(jiàn)習(xí)——比如某位女生來(lái)了例假，比如某位學(xué)生確實(shí)扭傷——立即就有一群學(xué)生來(lái)開(kāi)見(jiàn)習(xí)條。在十萬(wàn)火急的情況下，我怎么能一一核實(shí)?結(jié)果是班級(jí)每到跑步時(shí)間，尤其是冬季，十幾個(gè)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生：感冒的，發(fā)燒的，咳嗽的，扭傷的，衣服穿得薄的……這就是片面理解“以人為本”的惡果。我把學(xué)校的規(guī)定讀給學(xué)生聽(tīng)：“見(jiàn)習(xí)必須要有家長(zhǎng)的書(shū)面紙質(zhì)申請(qǐng)，否則一律不予辦理!”只有這樣無(wú)情，才剎住“見(jiàn)習(xí)”的歪風(fēng)。

中午出門(mén)亦如此，一旦允許一個(gè)，啥理由都出來(lái)了：忘帶某東西的，回家過(guò)生日的，老家來(lái)親人的，學(xué)校打不上飯的，學(xué)校的飯吃不慣的……一到午飯時(shí)間，一堆學(xué)生圍著，不堪其煩。本學(xué)期，我在班級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“修身”后，這類(lèi)事情只要一句“你的事情為什么要麻煩我?”就把學(xué)生堵回了去。

表面上看，我太無(wú)情了，但細(xì)思量，我覺(jué)得這樣做是正確的：一是我的無(wú)情是被沒(méi)有獨(dú)立精神沒(méi)有完善價(jià)值判斷力的個(gè)別學(xué)生逼出來(lái)的;二是我的無(wú)情其實(shí)是大情。如果一味地單方地強(qiáng)調(diào)“以人為本”，想睡覺(jué)了睡覺(jué)，想喝水了喝水，想去廁所就去廁所……世界永遠(yuǎn)以他為中心，他想干啥世界都得圍繞著他轉(zhuǎn)，那還要紀(jì)律干什么?督促學(xué)生鍛煉身體，比什么都重要吧?讓學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任心，是教育的真正目的吧?學(xué)生遵紀(jì)守法，難道不是我們教育的終極追求嗎?

讀到此，大家一定會(huì)以為我是個(gè)活閻王：嚴(yán)厲，嚴(yán)格，苛刻，沒(méi)有人情味，整天繃著個(gè)臉，時(shí)不時(shí)雷霆震怒……那我要告訴你：你錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)。我對(duì)學(xué)生基本上不吼不叫，因?yàn)橐磺杏醒栽谙龋日f(shuō)斷后不亂，學(xué)生不敢造次，我也沒(méi)有必要靠聲勢(shì)鎮(zhèn)壓。我其實(shí)生活積極樂(lè)觀(guān)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀(guān)察生活中的美，特別受學(xué)生歡迎，我的公眾號(hào)里公布的文章可以為證。金秋九月，校園里的欒樹(shù)枝繁葉茂，黃綠相間，非常美麗。開(kāi)學(xué)不到半月，我已經(jīng)三次利用上課時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察美景。

我懲罰學(xué)生的方法常常意出塵外，學(xué)生防不勝防，既教育了學(xué)生，也讓學(xué)生樂(lè)于接受。現(xiàn)代的孩子值日是個(gè)“老板”，每次過(guò)問(wèn)，他一定辯解說(shuō)：“我掃過(guò)了!”我強(qiáng)調(diào)掃過(guò)了沒(méi)用，掃好了才對(duì)。他信誓旦旦地保證說(shuō)掃好了。9月14日晚，放學(xué)后，某某萱、某某宇又上演了這一幕。我一邊站起身往教室走，一邊說(shuō)：“好!我現(xiàn)在把你打掃的區(qū)域再掃一遍。掃的所有垃圾你裝在口袋里，并保存24個(gè)小時(shí)。”倆娃一激淋，立即說(shuō)：“老師，我重掃一遍!”

實(shí)際上，當(dāng)教室打掃得干干凈凈，我們準(zhǔn)備離校時(shí)，一看表，才到6：42，也就是說(shuō)我們只花了12分鐘。也沒(méi)花費(fèi)多少時(shí)間啊?所以問(wèn)題的關(guān)鍵不在于學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，而是學(xué)生沒(méi)有把事做好做徹底的責(zé)任感。這種潦草應(yīng)付的習(xí)慣，是不是非常可怕?難道學(xué)生掃地不認(rèn)真不到位學(xué)習(xí)時(shí)能專(zhuān)注認(rèn)真?生活中得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)上會(huì)不怕困難不學(xué)會(huì)誓不罷休?

“東邊日頭西邊雨，道是無(wú)情卻有情!”紀(jì)律法規(guī)本來(lái)是為了維護(hù)大眾的利益而設(shè)的，屬于大情;如果一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人的“小情”，那就會(huì)違反紀(jì)律違背法律——所以法不容情。“愛(ài)其子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)!”親愛(ài)的讀者朋友，我是真的無(wú)情呢?還是真的有大情呢?

作者|金乾波