一年級教案的編寫應該根據教學目標和教學大綱進行合理安排。接下來，我們一起來看看一些優秀的一年級教案案例，為我們的教學提供一些啟示。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇一

教學內容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節。

教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、課前復習。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

二、創設情境，學習新內容。

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

2.第一關：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇二

本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

二、教材分析。

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析。

本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標。

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

六、教學策略。

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備。

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，了解課文內容。

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文。

第二課時。

一、復習課文。

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字。

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字。

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習。

1．照樣子，我會說。

又平又穩___________________________。

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】。

32蘭蘭過橋。

潛水橋：潛在水底、結實、透明。

塑料橋：輕巧、攜帶方便。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇三

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件。

2、每小組一信封，內裝：生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、看游戲導入。

今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇四

教學目標：

1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、規范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

3.主動收集積累春天的詞語。

4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學目標：

1.正確、整齊、規范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

春回大地萬物復蘇。

柳綠花紅鶯歌燕舞。

冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴。

課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

1柳樹醒了。

教學目標：

1.認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學重點：讓學生識字。

教學難點：感悟春天的美麗。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇五

二、教學目標：

情感目標：欣賞《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的動物形象，體會本課主題――愛勞動，并對音樂所表達的思想內容有正確的認識。

認知目標：有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動作、表情表現歌曲內容。

3、教學重點：學會歌曲，自信自然有表情地參與歌唱、表演活動。

4、教學難點：編創歌詞。

三、運用的教學方法。

采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。

四、情感體驗。

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，根據教材內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱、演，讓學生去感知音樂的情緒，通過師范唱、課件視頻、跟唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，通過欣賞、感受、討論、體驗相結合的方法調動學生的積極性。

采用聆聽法、聽唱法、小組合作法。

【教材分析】。

（一）歌曲《勞動最光榮》。

電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。歌曲生動活潑、形象鮮明，兒童情趣油然而生，通過聆聽，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小愛勞動的樂觀態度。

（二）歌曲《洗手絹》。

這是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小，流暢，并且節奏性強，運用襯腔等勞動歌曲的特點，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動、“自己的事情自己做”的可愛形象。

【教學準備】。

琴錄音機磁帶響板多媒體課件手絹盆。

五、教學過程。

本節課設計的主要環節是引導學生通過聽一聽、唱一唱、演一演三個不同的.音樂參與形式，認識到勞動是快樂的、光榮的，要做一個愛勞動、珍惜他人勞動成果的好孩子。

（一）組織教學：1、師生問好。

2、激趣導入，聽音樂做律動。

1）師：同學們一起和老師站起來活動活動吧！（示意起立，播放《星光恰恰恰》。

2）學生們隨音樂一起做律動。

（意圖：學生在教師引導下，輕松地進入音樂環境，當教學創造輕松氛圍，與教師一起活動，促進師生之間的感情交流。）。

（二）欣賞《勞動最光榮》。

（勞動、愉快）讓學生初步感受音樂的情緒并體驗音樂所表達的形象。

復聽引導學生對本課主題的初步印象，“為什么小動物愛勞動”、“為什么勞動最光榮”，讓學生對歌曲中所表現的內容作出判斷，讓學生理解勞動光榮的道理，以樂觀的態度對待勞動，小動物的動作模仿，小動物們喜歡干什么啊，小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小動物喜歡干什么？師才藝展示。

（意圖：學生從欣賞之中得出一個深刻的道理，這一點體現了新課改的新理念，有利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。）。

（三）感受歌曲《洗手絹》的主要節奏。

提問：歌曲《勞動最光榮》里唱到的小動物們十分愛勞動，你們愛勞動嗎？平時在家或在學校你們都會做哪些力所能及的事情呢（掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當叮叮當）。

1、學生與學生交流。

個別學生隨歌曲的主要音樂節奏，模仿自己勞動時的樣子，其他同學猜猜他在干什么？

2、老師與學生交流。

老師隨音樂節奏模仿洗手絹的一系列動作：端起盆――擰開水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬，學生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學一下老師的動作嗎？看誰的動作最優美。

（意圖：教師利用游戲的方法激趣，使同學們課堂更加活躍，孩子們親自動手模仿勞動，注重個性發展，創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和愉快的氛圍。）。

（四）創設情景，學習歌曲。

2.教師范唱。

3.你們給這首歌起個名字吧？《洗手絹》。

4.師：我在黑板上貼著一些圖片和歌詞，請你們把它的順序排列好。

5.學生隨音樂試著把歌曲哼唱下來。

6.隨著教師琴聲演唱歌曲。

7.這首歌我們學會了，你感覺唱得怎么樣？

生：……。

8.歌曲處理。

師：“哎”這兩個字，我們怎么唱好呢？現在我用兩種不同的方法來試著唱這幾句，你們來比較。

師用強弱不同的力度演唱。

師：你感覺怎么樣？

生：……（自由發表意見）。

9.那我們唱這幾句的時候就用強的力度，表情上模仿我（微笑）。

10.師生共同為歌曲加一些動作，邊唱邊表演。

師：你們可以模仿老師的動作，自己編更好了。

（起立，隨音樂表演）。

師：誰愿意到前面來展示你的舞姿呀？

其他同學為他們演唱，伴奏。（全班合作）。

師：我們又唱又跳又伴奏，你們喜歡這首歌嗎？

咱們一起來洗洗手絹吧！看看你們的椅子下都有什么？（手絹）。

老師給各組準備了幾組漂亮的小手娟和一個盆，請同學們各組圍在一起，邊聽音樂邊動手，看誰洗得最好。

（聽音樂，洗手絹）。

師：你們把小手絹晾好吧（學生自己找地方晾）。

（五）拓展延伸，總結全課。

師：通過今天這節課你們有什么收獲？

生：……。

師：我們不僅聽了歌曲《勞動最光榮》，認識了一些愛勞動的小動物，學會了一首好聽的歌《洗手絹》，讓我們明白了勞動是一件好事。雖然我們年紀小，但是有的事情也可以自己做，因為勞動最光榮！從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務事好嗎？下次上課時可別忘了告訴我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來了，讓我們一起玩吧！

《洗手絹》課后反思。

讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區別的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分別說出他們是不是經常“自己的事情自己做”，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內容很快就學會了。在無意識中，他們自己創編了動作，開始顯得拘謹，經老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇六

(一)。

教學目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片。

第一課時。

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意。

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。

4、揭示課題：家(正音，分析字形)。

三、初讀課文。

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文。

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導朗讀。

(3)藍天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)。

(1)什么叫祖國?

(2)我們祖國的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說什么?

(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字。

1、出示：土兒。

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。

第二課時。

課時目標：

認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文。

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文。

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業。

(二)。

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)。

5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)。

三、體驗閱讀，讀中感悟。

1、出示前四行詩句。

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰的家”這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)。

2、學習最后一行詩句。

(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)。

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)。

四、句式遷移，拓展延伸。

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)。

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)。

五、復習生詞，書寫生字。

1、采用多種形式復習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)。

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇七

知識與能力：

1、1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

過程與方法：

教師用猜謎語的方式導入新課，通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

情感、態度、價值觀：

1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

2、能主動積累有關春天的詞語。

教學重點。

認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

教學難點。

說出自己猜謎語的方法。

課前準備。

教師準備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡。

教學過程。

教師活動學生活動設計意圖。

一自讀識字。

（一）、

1、創設情景導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）。

2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？

今天我們來一起學習一篇關于謎語的課文《識字五》。

教師板書識字五。

（二）試著讀課文。

自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答。

齊讀課題。

遇到不認識的字應該拼一拼拼音、問同學、問老師。

導入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發了學生的學習興趣。

提醒學生怎樣獲得別人的幫助。

二合交流。

（一）出示生字寶寶。

（二）指名試讀，隨機糾正。

小老師領讀師生點評。

分組讀。

1、開火車讀，師點評。

2、生字組詞游戲，加深學生的記憶。

指名讀。

其他小組組員點評。

學生學習正確客觀的評價別人。

增強學生的競爭意識。

在學會生字的基礎上學會組詞。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇八

學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。

（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

（3）、學生自學，教師巡視指點。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計。

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。

我（愛）老師。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇九

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容。

了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

進來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

小狗推門布娃娃。

（知錯就改）（有禮貌）。

敲門。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習。

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。

五、學習課文（5——7段）。

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我幫媽媽（）。

我幫爸爸（）。

我幫（）。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十一

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點。

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法：講授法。

教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分：2課時。

第一課時。

教學過程：

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十二

課前準備：

1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準備生字詞卡片。(教師)。

2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。

課時安排：

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，談話導入。

1、聽歌曲《我愛北京_。

2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習。

1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。

預設：

(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認識生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

4、出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學情況。

1、小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒以。

2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3、匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4、讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。

四、指導書寫。

1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2、重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4、學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業。

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時。

一、復習字詞。

2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒以。

3、認讀詞語：挖井、戰士、不忘。

4、用“不忘”練習說話。

5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難。

1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。

2、還有什么問題需要進一步解答?

預設：

(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處。

1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!

3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?

4、學生想象，自由匯報。

5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?

(1)“很遠”說明了什么?

(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。

7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)。

8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情。

1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)。

(1)鄉親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉親們。)。

3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十三

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時。

一、創設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學習生字。

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意。

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫。

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

附：板書。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十四

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析。

本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點。

教學中有一定的難度。

四、教學目標。

（一）、漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際。

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學具體措施。

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

說話訓練教學計劃。

周次訓練內容目的要求。

第

周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

第

周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

第

周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。

第

周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養合作精神和審美情趣。

第

說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

第

周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

作者郵箱：zrq1502@。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十五

認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標。

感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備。

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間。

二課時。

學習過程。

第一教時。

一、音樂導入，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。

你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)。

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。

誰能把課文讀準，誰來展示一下?

指名學生一行一行讀課文。(注意正音)。

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。)。

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)。

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)。

指導說話：我看見了()。

我感覺()。

(學生自由暢說)。

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)。

誰能加上動作讀一讀?

(學生自由準備)。

同桌互演互讀。

齊讀。

背誦。

{通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。}。

五、分析字形，指導寫字。

說說有哪些生字?(口頭組詞)。

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習。

{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}。

第二教時。

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)。

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。

{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}。

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

(學生自編謎語，讓學生猜。)。

{自編謎語，這一環節重在培養學生的發明性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!

(摘星星，說理由、領讀字詞。)。

{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}。

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來協助他?(自評反饋互幫互助)。

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

(播放音樂《小小的船》《月亮船》)。

學生畫，教師巡視。

誰來展示一下自身的作品?

(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里推薦自身的話)。

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。

{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}。

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最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十六

教學目標：

1.認識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。

2.練習分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.了解相關的小知識，激發學生愛護有益動物的情感。

教學重、難點：

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

教學過程：

一、圖畫導入。據圖質疑。

1.出示棉花圖片。

師：請同學們先來欣賞一幅圖。

師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

師小結：棉花與我們的生活息息相關。今天我們一起學習一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強調：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師：“姑娘”兩個字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導學生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規律來記。)。

2.出示兩幅圖。

師：請你仔細觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。

師：從“傷心”到“開心”，這中間發生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

評析：在這一教學環節中，教師抓住低年級學生的心理特點，采用了圖畫導入、據圖質疑的方法，既有字音的強調，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓練，使得學生在生動、有趣的情境中學習生字，展開思考，調動了他們學習的積極性。

二、初讀課文，認讀生字。

1.要求學生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進行個別指導。

2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準確。

3.集體認讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。

出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。

再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。

4.指名學生自選一個自然段，讀給全班同學聽。

評析：這一環節的設計看起來很“傳統”，卻很有效。學生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環境中去進一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學生一個自主選擇的空間，讓每個學生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復的朗讀中，學生會逐漸讀準生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

三、精讀課文，感悟語言。

(一)學習1自然段。

1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?

2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。

師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。

指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

出示填空練習，指名學生填一填。

()的蚜蟲。

出示句子，指名學生讀。

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

出示第一幅課文插圖，請學生讀句子。

她多么盼望有醫生來給她治病啊!

師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關?為什么?

學生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。

師：關于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。

3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。

評析：利用課文提供的語言環境，進行識字教學，把識字與閱讀巧妙地結合起來。是本課教學設計的一大亮點。在這一自然段里，共有三個生字，在初步認讀的基礎上，教師結合具體語言環境進一步讓學生認清字形，了解字義，同時從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養了學生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強的實效性。

(二)學習2～4自然段。

1.啟由讀2—4自然段。

思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標畫出幾個小動物的名字。

2.反饋，交流。

教師隨著學生的反饋，貼出相關圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙。

3.隨文識字：啄木鳥。

教師引導學生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;右邊中間的一點，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權。

語言訓練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導學生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習說話。)。

4.朗讀指導，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

5.同桌分角色練讀。

師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現出來。

6.教師示范，一個人讀多個角色。再讓學生練讀、指名讀。

(三)學習5、6自然段。

1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。

師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?

師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?

師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?

師：“七星瓢蟲的本領可真大”，哪句話可以看出它的本領大?(很快、吃光)。

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。

同桌分角色讀。

師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

3.自由讀第6自然段。

出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。

師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。

師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

4.指導朗讀。

師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)。

師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?

(指名朗讀6自然段。)。

評析：在5、6自然段的教學中，教師多次將學生置身于童話情境，讓學生在不知不覺中把自己當成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現出來。特別是“向大家介紹自己”這一環節，學生將剛剛讀過的課文中的語言，內化成自己的語言，既訓練了學生組織語言的能力.又練習了表達，同時，也增加了學習的樂趣。

(四)小結全文。

師：今天我們學習的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學習了很多生字，還認識了很多小動物，知道了它們各有各的本領。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學在課下可以收集一些資料，去了解它們。

它們都是莊稼的保護神，也是我們人類的好朋友。

四、細心觀察。規范寫字。

1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。”

師：讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)。

2.引導學生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結構，書寫時寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)。

3.學生練習書寫。(教師巡視、指導)。

4.展評學生的作業。

評析：人教版實驗教材有個顯著的特點，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節課所寫的兩個字都不是本課所學的生字，因此教師在指導寫字前，將“星”和“幫”設計在一個句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結合語境讓學生復習.再指導書寫。書寫時，教師引導學生觀察兩個字的特點，并針對問題進行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學重點。

教學反思：

總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學習特點與規律，將閱讀與識字緊密結合，在扎扎實實進行語言文字訓練的同時，培養學生多方面的語文能力，使學生既學到知識，又習得方法，同時也培養了他們熱愛語文的情感。在識字教學中，教師先整體識認，再隨文而教，結合具體語言環境，采用圖畫輔助、字理教學、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個教學環節之中，并不斷在具體語境中進行復現，強化鞏固，體現了編者的意圖和學生的學習規律。

在學習閱讀方面，本設計也有多處亮點，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學生質疑，產生閱讀期待，培養“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內化成自己的語言，用另外一種方式重新表達，不但讓學生走進童話的情境，同時也訓練了語言，積累了知識，活躍了思維。

值得注意的是，本設計還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學習內容進行檢測。盡管檢測的內容不能涵蓋學生全部學習的收獲，卻體現了設計者較強的質量意識，體現了讓自己的教學在貫徹新課程理念的同時，也具有較強實效性的良好愿望。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十七

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養情感，能識字會寫字。

注意區分形近字。

第一課時。

一、激情引趣，導入新課。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細讀課文，感悟內涵。

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導書寫。

1、觀察范字，引導發現字型特點。

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。

3、學生練寫。

4、組織學生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結：

學習了本課，你知道了什么?

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十八

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導入。

1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。

師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能根據畫面說說“明”的意思嗎?

指名答。

4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?

學生回答：光明、明白、明亮等。

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、看圖識字。

1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。

月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

(1)有魚又有羊，這事真新鮮。

(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學生字。

(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。

(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。

(3)指名說。

例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

……。

(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

塵：細小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田里出力。

7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文。

1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

學生自由讀課文，師巡視指導。

2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動。

1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養學生養成隨時隨地識字的習慣。

第二課時。

一、導入新課。

1、師：小朋友，上節課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。

二、熟讀課文。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇十九

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發興趣，揭示課題。

1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

4、指名分節讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）。

（一）如第三節。

1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節。

（2）學習生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

（二）如第二節。

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節。

（三）如第五節。

1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復習鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

最新小手帕一年級語文教案設計（優秀20篇）篇二十

二、由死亡現場生發疑問。

1.直奔最后一節。

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)。

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。

五、改名續寫。

(學生根據自己的理解暢談)。

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設計：

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。